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浅谈多媒体在语文教学中的利与弊)

浅谈多媒体在语文教学中的利与弊)
浅谈多媒体在语文教学中的利与弊)

浅谈多媒体在语文教学中的利与弊

乐平市界首中学倪谷干乐平市众埠小学倪海山

摘要:多媒体是现代教育的重要手段,被广泛运用于课堂教学中,焕发出旺盛的生命力。多媒体教学因其生动、直观、形象,获得了许多师生的好评,因而得以广泛推广。然而语文教育界对它却颇有异议,有人认为,语文课堂教学使用多媒体能优化课堂教学,有效地提高课堂教学效率,应大力推广;也有人认为语文课堂教学使用多媒体对教师和学生有极大的束缚作用,语文课应拒绝多媒体。我们认为:应客观地看待这个问题,语文课堂教学使用多媒体主要有三利,同时也存在三弊。

关键词:多媒体语文课堂教学

人机交互意象

21世纪是信息化的社会,它为我们带来了丰富的教育教学资源,加速了教学手段的现代化。近年来,随着电脑的普及和教学设施的改善,多媒体大量应用于课堂教学,令师生耳目一新,有效地提高了课堂的教学效率,得到了广大师生和社会各界的认可和赞评。于是乎,许多教师致力于课件制作,有的甚至凡课必用,好象只有这样,才显得自己有水平,教学手段先进。勿庸讳言,多媒体教学在直观上、形象上、真切化和便捷化方面,绝非是传统教学所能比拟的,然而也存在着许多问题,特别是在语文教学上分歧较大,我们认为:多媒体的运用在语文课堂教学上有利也有弊,并非多多益善。

1、多媒体在语文教学中的优势

1. 极大地扩充语文学习资源。

语文是一门基础学科,不但是学习最重的交际工具,也是最重要的文化载体,它与其它学科关系密切,涉及的知识面既久远又深广,因此,语文教师在备课时需要大量的资料及信息源。在传统的教学中,这种资料和信息主要是通过书本、图片和录像等手段得到的,来源非常有限。有些知识,由于资料的短缺或时间的匆忙,一时无法查找,教师在教学中只好闭口不谈或搪塞过去,弄得好不尴尬。而多媒体能提供语文学习中所需的各种信息资源,教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多方位信息。切实解决了广大语文教师查找资料难的后顾之忧。不仅如此,还方便了广大学生、有利于扩大学生的视野,满足学生的求知欲。学习者不仅可通过多媒体光盘或网络上的各种学习资源求知,还能建立起学习资源库,为运用语文信息,再创造信息提供资源保障。这样使学习不再受时间和地点的限制,有利于知识的共享和学生课外自主的学习。

2.全面优化语文课堂教学

多媒体的使用,使课堂由静变动,更能激发学生的兴趣。传统的语文教学方式,学生面对的大多是一块呆板的黑板,教学形式单一,而多媒体教学刚好能克服这一缺陷,给学生创造一个丰富、轻松的学习环境。多媒体技术,使教学内容形声化、表现手法多样化,使语文课堂教学生动、直观、形象。多媒体可将英雄人物、名胜古迹、自然风光和历史事件生动地展现出来;也可将自然声音和人造声音加

以记录和重放;也可以用直观的形式模拟一些普通条件下无法实现或无法用肉眼观察到的微观现象;还可以形象地展现一些枯燥抽象的概念、复杂的变化过程和内容形式。多媒体采用单一或立体的形式,同时刺激着多种感官,可显著地减轻学生的认知负担,有利于学生的记忆、理解和创新。多媒体的人机交互、文、图、声、像并茂的特点,既使学生有身临其境之感,激发了学生的学习积极性,又能克服学生想象的丰富性和深刻性较差的缺点,丰富和发展学生的想象力。同时,多媒体可以不同的形式同时传播同一教学内容,各种媒体互相补充,使知识的表达更充分,更易于理解,有效地提高课堂教学效率。

3.有效地培养学生语文学习兴趣和创造想象力

多媒体技术中知识的网状结构和人机交互的功能,使学生能有针对性地自主学习,解决了传统教学中学习“两极分化”的难题。既允许成绩差的学生进行补救性学习,又允许成绩优秀的学生深入的学习。这样就能给学生学习的自主权,为开发学习者的创造思维提供了必要的条件。多媒体文本、图形、图像、影像、动画和声音等多种信息的运用,不仅有利于学生获取和保持语文知识,也能激发学生语文的学习兴趣。生动的画面,具体可感的形象,美丽多姿的山水,曲折跌宕的情节,加上自身的生活经历,使学生在一个充满生机与活力的时空中领悟自然和社会,感知人间美好与虔诚,流露真情、真爱和真知,释放天然的潜能,激发丰富的想象,从而有效地培养了学生的创造想象力,使学生在创新的路上坚定向前。

二、多媒体在语文教学中的劣势

1. 扼杀了语文课堂教学中学生的主体性和语文的生动性。

也许在课外,学生能通过多媒体自主生动地学习语文。但在课堂上,表面上看运用多媒体辅助教学能充分调动学生各种感官的功能,激发学生学习语文的热情和强烈的求知欲望。而事实上,多媒体教学格式化、定义化、程序化的特点,使整个课堂只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行,学生只能被动地接受。换句话说。多媒体语文课,图像、声音、动画、视频等有趣生动,但课堂的主体——学生大多只能被动地接受这些信息,课堂气氛不活跃,很难见到“百家争鸣”的生动场面。

2. 会制约教师的课堂教学,

3. 束缚学生的思维。

教师在语文课上运用多媒体教学,大多都是进行了“精心的制作”。提什么问,板书什么答案,显现什么图象,都课前设计好了。众所周知,语文课堂教学有很多的不确定性。课堂上,语文教师应随着学生的反应与理解随时调整自己的课堂结构,不能机械地按照课前的准备进行下去。可事实上,不少的语文教师为了用上自己精心准备的课件,总是使出浑身解数引导学生往“正确答案”上靠,有的干脆生硬的搬出“正确答案”。致使学生难以打开思维的大门,只能仰着脖子看画面,竖着耳朵听答案,根本难以发表自己独特而有新意的见解。这种定向式,模式化的教学,极大地束缚了学生思维的发展。同时不同程度地埋没了教师的个性和特长,如教师的板书设计,教学特色,应变能力等等,严重束缚了教师的课堂教学。

3.阻碍了学生思维的连贯性,不利于把握文学作品的意象。

多媒体用多了,瞬间的感性形象刺激就会比较频繁,师生课堂交流会明显减少。教师一味地关注课件的运作,学生死盯着屏幕的画面。这不仅影响了师生互动的双向配合,而且阻断了学生思维的连续性与思路的深入,许多学生会“舍本取末”,把注意力过多地转移到新奇的画面上,从而失去对课文阅读的兴趣,失去对文学语言的仔细口味,对课文内容的思索与想象。这样在语文教科书中,有大量的文字作品,文学作品最主要的形态是意象,意象比较抽象复杂,需纵观全文去咀嚼,借助丰富的想象和联想去口味,依靠自己的情感体验去感触。而多媒体往往以简单的直观的形式去取代文学意象,使意象过于简单肤浅,大大降低了文学作品的审美情趣。

当然,我们应当承认多媒体教学在语文教学和其他学科教学中有巨大的功用,它以文字、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体形式显现,弥补了传统课堂教学形式单一,直观性差的缺憾,使教学效果达到了最优化,成为现代教学不可或缺的一部分。但是,多媒体教学也存在着许多问题,就语文学科而言,它的缺憾更明显。如针对性、灵活性不足等。但我们深信,随着多媒体教学的不断深入和广大教师的辛勤探索,多媒体教学一定会日臻完善,能更好地适应现代化教学的需要。

多媒体教学中的利与弊

浅谈多媒体在农村中学数学教学中的利与弊 随着信息技术的高速发展,给现代教育带来了深刻改革, 中、观察更细致、想 运用多媒体,有利于使 课堂教学活动更加受到学生的喜 欢,有利于因材施教,有利于突破教学 的难点,有利于正确地处理好教学活动中教师、学生、 教学内容、教学媒介四者之间的关系。 将多媒体技术应用于 教学中,可以丰富教学内容,改善教学手 段,优化教学方法,提高教 学艺术的感染力。 二、多媒体教学的现状 多媒体教学作为一种 新的教学手段,对现代教育产生了很大影 响,将多媒体教学结合 三、数学多媒体教学的利与弊 尤其是多媒体技术。中学数 学教学中运用多媒体 教学是当代教育的一个趋势,如何适当的 运用多媒体教学是中学数学 教学中需要研究的热 一下多媒体教学在中 门课题。本文通过对多媒体教学的优点、 学数学教学中的利与弊。 缺点等方面的探讨,来浅谈 基本理论概述 多媒体是集图、文、 声、像等多功能为一体的一种技术,以其 丰富的教学内容、逼真 的情境和鲜明的教学 特点,受到教师和学生的喜爱。巴甫洛夫 说过,在学习过程中,如果 有多种器官参与,就 通过视觉、听觉等五 可以提高大脑皮层的兴奋性。心理学研究 表明,人类接受信息主要是 种感官进行的,其中视觉占 83%,听觉占11% ,;人的感官 对事物的 记忆,学生只用耳朵 听可以记住15%,只用眼睛看可以记住 25%,而两者结合可以记住 65%。 在感受能力、表现事 物空间特性、表现事物运动特性、表现教 学内容的广度和深度,多媒 体都能取得最佳效果 。多媒体还能极大地刺激学生感官,使学 生感知觉更灵敏、注意更集 象更丰富、思维更灵活,从而激发学生产 生强烈的学习兴趣。合理地 其他传统媒体融入课 堂教学中,可以提高教学效率。目前,很 多中学数学教师都对使用多 媒体技术很感兴趣, 但由于各种原因,多媒体在课堂教学的使 用率不高。近年来,一些资 源不足的中学,虽然 也有多媒体设备,但数量少,而且由于资 金短缺,维修不正常,导致 部分教室多媒体设备 无法正常使用,影响了很多教师的使用。 般来讲,对于公开课、评 优课、有人来听课时 ,只要有多媒体环境的一般都使用多媒体 辅助教学,平时还是传统课 堂教学。而在大城市 的中学数学教师使用多媒体教学来辅助教 学的情况就非常普遍,许多 城市的中学数学教师 ,无论上什么内容的课,都盲目从众一律 使用多媒体课件上课,特别 是上公开课、评优课 很多问题。 、有其他教师听课的情况下。虽然多媒体 教学有很多优点,但也存在

浅谈多媒体教学的功效与弊端

浅谈多媒体教学的功效与弊端 人类进入了二十一世纪,信息化浪潮以不可抵御之势席卷了全世界,信息化社会来临了。随着时代的发展和科学技术的进步,人类的教育水平及教育手段也不断提高。多媒体技术迅 速兴起,并逐渐进入课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,将课堂教学引 入了全新的境界,深受教师和学生的普遍欢迎。 计算机多媒体技术在教学中的运用已成为时代的潮流,它有着巨大的潜在需求,节省了 教师的讲授时间,使学生有更多的时间用于练习和巩固,不仅减轻了学生的学习负担,完成 了教学任务,也大大提高了课堂教学效果,促进了教学手段的变革;同时还将促进教材的更新、教学方法与课堂教学结构的变革,进而促进教学思想和教学理论的改革与发展。多媒体 教学既有传统教学所不能比拟的优越性,也有传统教学所没有的负面影响,只有做到多媒体 与教学科学有机地结合,才能发挥其最大效能,并且避免或消除它的消极作用。在此,我简 单谈谈多媒体教学的功效和缺点: 一、多媒体技术在教学中的功效 1.形式丰富多彩,可激发学生的兴趣。多媒体系统是利用图形菜单、图标、多窗口等美 观形象的图形界面作为人机交互界面,把电视机所具有的视听功能与计算机的交互结合在一起,产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式,而且可以立即反馈。它能够有效 地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。 2.内容涉及广泛,可拓宽教学的范围。计算机多媒体教学能够打破时间和空间的制约, 延伸和拓宽教学时空,通过图像、声音、色彩和动画,传递教学信息,解决由于时间和空间 的限制造成的教学难点,使学习内容变得容易被理解和掌握,培养并发展学生获取信息、分 析信息和处理信息的能力。 3.功能齐全,可充分利用动态效果、图片和声音。人对静止东西的敏感程度远不如运动 的东西。在课堂上,如果学生看到的总是静止不动的图像、文字和数据,就容易疲劳,从而 觉得乏味,用不了多久学生的注意力就会分散。为此,我们可以充分利用多媒体所提供的的 功能,把文字、图形、图像、视频、符号、动画和声音等多种信息进行集成。利用多媒体强 大的人机交互功能,灵活调用声、像、文并茂的教学信息,使学生的注意力能紧紧跟随着教 师的讲解,而不致三心二意,并且能激发学生的求知欲、创造欲,同时还能增强对知识的认 识和理解。 4.节省时间,有利于提高学生的综合能力。制作多媒体课件,一般都要求在课前把所有 的授课内容做成一张张幻灯片,上课时不但能按顺序播放,而且还可以通过“超级链接”的功能,随时看到其他的幻灯片或其他的文件,甚至可以链接到网上,十分方便快捷。这样不仅 可以节省大量的板书时间,而且大大地扩展了课堂教学的内容,使学生在有限的时间里学到 更多的知识,从而提高综合能力。 5.网络先进,可以使学生养成良好的学习习惯。可以毫不夸张地说,网络是全世界范围 内最令人心动的产品,多媒体教学应网络而生,是网络化教学的最佳表现形式。教案在线, 使得学生在任何时候都可以通过网络了解教学的进度、授课的内容以及每堂课的要点所在。 课前播放多媒体教案,可以方便预习;课后翻阅在线教案,可以轻松复习。 二、多媒体技术在教学中的弊端 1.形式花样多导致实用性不强。有些年轻老师在课件中增加了大量的卡通、音效和动画,在课堂上经常会“博得”学生的一阵阵欢笑,但是,学生其实是觉得课件本身“好玩”,而不是 将注意力集中在授课内容本身,等到兴高采烈地下课了,才发现这堂课讲的是什么还没有在 头脑中留下痕迹。

多媒体教学的利与弊

多媒体教学的利与弊 如果多媒体技术是一片锦上添花的绿叶,那么,新课程教学则是一朵绽放的花蕾。多媒体技术在新课程教学中的运用,是教育现代化的必然趋势,其进程必然随着信息技术的发展以及在新课程教学中的广泛运用而日益加快,展现出其特具的魅力,把新课程教学带入一个划时代的世纪。而且新的课程标准提出教师应“从本课程的目标和学生的具体情况出发,灵活运用多种教学策略,有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中,合理使用教科书和其他有关资料,充分发挥主动性和创造性。”因此语文课采用多媒体教学成了许多教师努力尝试的教学模式,我通过理论学习和教学实践,就多媒体在语文教学中的运用浅谈一点个人的认识: 一、多媒体系统的特点 多媒体是一个外来词,英文为Multimedia,它结合多种表现信息的媒介如文字、图像、视频和声音等手段于一体,现在一般指融合幻灯、录音、电视和电脑等多种传媒的性能为一体的设施。多媒体技术就是要将多媒体各要素进行有机结合,完成一系列随机性交互式操作的信息技术。它主要有以下几个特性: 集成性:一是表现为信息载体的集成即文本、数字、声音、视频、图像的集成。二是存储信息实体的集成,该系统是一种由视频设备、音响设备、存储系统和计算机的集成。所以,多媒体系统是多种表现信息的载体和储存信息的实体的集合。 控制性:多媒体系统不是多种设备的简单组合,而是以计算机为控制中心来加工处理来自各种周边设备的多媒体数据,使其在不同的流程上出现。计算机是整个多媒体系统的控制中心。 交互性:多媒体利用图像、窗口、图标等美观形象的界面作为人机交互的界面,利用键盘、鼠标等方式进行人机之间频繁的通信活动及人机对话,使人们能够控制媒体信息的内容及其处理方式,使人机对话更为自然。 总之,多媒体不同于以往的计算机技术,以往的计算机只能在显示屏里显示图形和文字,而没有声音、动画、影像等;也不同于电视、电影、幻灯片等,虽包含图像、文字、声音,但没有强大的数字处理功能和交互式功能。 二、多媒体对语文教学的辅助作用 多媒体技术的出现,使人们的学习环境,教学方式产生巨大的变化。在语文教学中,多媒体成为教学环节中多功能的、方便灵活的辅助性手段。它能为教学提供并展示教学所需的资料包括文字、图像、声音并能实现人机对话,有着极大优势。 (一)创设情境,激发学习兴趣 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”。浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有力的因素。传统的课堂教学传统中,教师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容,以便使学生更好地理解课文,但是,同样的一篇文章,有人能读出感情,引起别人共鸣,而有人平铺直叙,没有丝毫感情。再加上方言等因素的影响,课堂朗读的教学还不尽人意,许多时候,教学效果的好坏完全取决于教学主体水平的高下。多媒体教学制作时,课文朗读可以交给专业人员来完成,他们能够很好的把握课文的情感,用标准的普通话,抑扬顿挫的声调,准确、传神地传达出课文的感情基调。无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的都能把握的非常到位。同时,图片、声音、音乐等多媒体手段一起参与进来,可以渲染气氛,创设情景,把学生引到情景氛围之中,最大程度地调动学生的感官系统,激发学生学习兴趣,帮助学生感受全文,把握文章基调。 例如:在教《荷塘月色》时,多媒体可再现月色下荷塘的清丽脱俗,又可再现出荷塘上的月色的朦胧柔和,这里可以有语言描述情景,画面再现情景,音乐渲染情景,唤起了学生对大自然的热爱,激发了学习课文的兴趣,为学生走进作品开拓了无限的想象空间。又如:

多媒体教学中的利与弊

浅谈多媒体在农村中学数学教学中的利与弊随着信息技术的高速发展,给现代教育带来了深刻改革,尤其是多媒体技术。中学数学教学中运用多媒体教学是当代教育的一个趋势,如何适当的运用多媒体教学是中学数学教学中需要研究的热门课题。本文通过对多媒体教学的优点、缺点等方面的探讨,来浅谈一下多媒体教学在中学数学教学中的利与弊。 一、基本理论概述 多媒体是集图、文、声、像等多功能为一体的一种技术,以其丰富的教学内容、逼真的情境和鲜明的教学特点,受到教师和学生的喜爱。巴甫洛夫说过,在学习过程中,如果有多种器官参与,就可以提高大脑皮层的兴奋性。心理学研究表明,人类接受信息主要是通过视觉、听觉等五种感官进行的,其中视觉占83%,听觉占11%,;人的感官对事物的记忆,学生只用耳朵听可以记住15%,只用眼睛看可以记住25%,而两者结合可以记住65%。在感受能力、表现事物空间特性、表现事物运动特性、表现教学内容的广度和深度,多媒体都能取得最佳效果。多媒体还能极大地刺激学生感官,使学生感知觉更灵敏、注意更集中、观察更细致、想象更丰富、思维更灵活,从而激发学生产生强烈的学习兴趣。合理地运用多媒体,有利于使课堂教学活动更加受到学生的喜欢,有利于因材施教,有利于突破教学的难点,有利于正确地处理好教学活动中教师、学生、教学内容、教学媒介四者之间的关系。将多媒体技术应用于教学中,可以丰富教学内容,改善教学手段,优化教学方法,提高教学艺术的感染力。 二、多媒体教学的现状 多媒体教学作为一种新的教学手段,对现代教育产生了很大影响,将多媒体教学结合其他传统媒体融入课堂教学中,可以提高教学效率。目前,很多中学数学教师都对使用多媒体技术很感兴趣,但由于各种原因,多媒体在课堂教学的使用率不高。近年来,一些资源不足的中学,虽然也有多媒体设备,但数量少,而且由于资金短缺,维修不正常,导致部分教室多媒体设备无法正常使用,影响了很多教师的使用。一般来讲,对于公开课、评优课、有人来听课时,只要有多媒体环境的一般都使用多媒体辅助教学,平时还是传统课堂教学。而在大城市的中学数学教师使用多媒体教学来辅助教学的情况就非常普遍,许多城市的中学数学教师,无论上什么内容的课,都盲目从众一律使用多媒体课件上课,特别是上公开课、评优课、有其他教师听课的情况下。虽然多媒体教学有很多优点,但也存在很多问题。 三、数学多媒体教学的利与弊

多媒体运用在语文教学中的利与弊

多媒体运用在语文教学 中的利与弊 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

多媒体运用在语文教学中的利与弊 富宁县第二中学农永辉 多媒体运用是以现代教育理论为基础的,现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用,多媒体的运用,要能激发学生的学习兴趣,要努力创造学习者的可参与的环境。然而多媒体手段在教学实践中的运用,既有有利的一面,又有不利的一面,本文就多媒体教学手段在小学语文教学中的优缺点进行阐述,以便在实际教学中更好地运用多媒体。 一、多媒体运用于语文课堂中的优点 运用多媒体教学,不仅给学生提供了丰富的感性知识,也使课堂教学目的完成,教学难点的突破更省时,更省力,更有效。多媒体在小学语文教学中的应用可以促进阅读教学质量的提高。 1、有储信息量大,提供大量阅读材料。 语文教学的重要环节是阅读教学。小学语文教学课程标准规定了小学语文教学的基本任务是加强基础知识和能力的教学,为学生的学习成长打好基础。在传统教学中,阅读教学的目标是通过“预习、讲解、默读、朗读、查字典、小组讨论和总结”等环节实现的。由于班级集体授课,课时及授课进度的影响,教师让学生自己默读、朗读的时间很少,更谈不上大量、有效的阅读。这对小学生阅读理解的能力提高产生了不利的影响,多媒体计算机是具有提供文本、图形、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的能力,在教学设计的指导下,教学内容可以按照知识点进行划分并实现超媒体链接,非常适合学生学习。多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力,可储存大量的阅读材料,并可以随时让学生以查字典的方式检索到阅读中的生字、生词、难句等;根据需要,还可以提供标准的朗读示范音。多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点,符合小学阶段学生的认知特点。 2、多媒体教学给学生提供一个轻松、丰富的学习氛围。

浅谈多媒体在语文教学中的利与弊)

浅谈多媒体在语文教学中的利与弊 乐平市界首中学倪谷干乐平市众埠小学倪海山 摘要:多媒体是现代教育的重要手段,被广泛运用于课堂教学中,焕发出旺盛的生命力。多媒体教学因其生动、直观、形象,获得了许多师生的好评,因而得以广泛推广。然而语文教育界对它却颇有异议,有人认为,语文课堂教学使用多媒体能优化课堂教学,有效地提高课堂教学效率,应大力推广;也有人认为语文课堂教学使用多媒体对教师和学生有极大的束缚作用,语文课应拒绝多媒体。我们认为:应客观地看待这个问题,语文课堂教学使用多媒体主要有三利,同时也存在三弊。 关键词:多媒体语文课堂教学 人机交互意象 21世纪是信息化的社会,它为我们带来了丰富的教育教学资源,加速了教学手段的现代化。近年来,随着电脑的普及和教学设施的改善,多媒体大量应用于课堂教学,令师生耳目一新,有效地提高了课堂的教学效率,得到了广大师生和社会各界的认可和赞评。于是乎,许多教师致力于课件制作,有的甚至凡课必用,好象只有这样,才显得自己有水平,教学手段先进。勿庸讳言,多媒体教学在直观上、形象上、真切化和便捷化方面,绝非是传统教学所能比拟的,然而也存在着许多问题,特别是在语文教学上分歧较大,我们认为:多媒体的运用在语文课堂教学上有利也有弊,并非多多益善。 1、多媒体在语文教学中的优势 1. 极大地扩充语文学习资源。 语文是一门基础学科,不但是学习最重的交际工具,也是最重要的文化载体,它与其它学科关系密切,涉及的知识面既久远又深广,因此,语文教师在备课时需要大量的资料及信息源。在传统的教学中,这种资料和信息主要是通过书本、图片和录像等手段得到的,来源非常有限。有些知识,由于资料的短缺或时间的匆忙,一时无法查找,教师在教学中只好闭口不谈或搪塞过去,弄得好不尴尬。而多媒体能提供语文学习中所需的各种信息资源,教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多方位信息。切实解决了广大语文教师查找资料难的后顾之忧。不仅如此,还方便了广大学生、有利于扩大学生的视野,满足学生的求知欲。学习者不仅可通过多媒体光盘或网络上的各种学习资源求知,还能建立起学习资源库,为运用语文信息,再创造信息提供资源保障。这样使学习不再受时间和地点的限制,有利于知识的共享和学生课外自主的学习。 2.全面优化语文课堂教学 多媒体的使用,使课堂由静变动,更能激发学生的兴趣。传统的语文教学方式,学生面对的大多是一块呆板的黑板,教学形式单一,而多媒体教学刚好能克服这一缺陷,给学生创造一个丰富、轻松的学习环境。多媒体技术,使教学内容形声化、表现手法多样化,使语文课堂教学生动、直观、形象。多媒体可将英雄人物、名胜古迹、自然风光和历史事件生动地展现出来;也可将自然声音和人造声音加

浅谈多媒体教学的弊端

浅谈多媒体教学的弊端 史素娟郭丽改 进入21世纪后,随着计算机技术的飞速发展,多媒体作为一种崭新的教学辅助工具以迅雷不及掩耳之势迅速地渗透到教学领域。由于它的直观性、情境性、趣味性、快捷性、形象性等独特作用,受到了广大师生的热捧,俨然成了教辅领域中的“明星”。在我们这里,多媒体刚刚兴起,是领导的新宠,,许多领导对多媒体技术推崇备至,把多媒体教学技术的运用为公开课、示范课的评课标准之一 客观地说,多媒体教学有许多优点,运用得当会大大提高教学效果。以积极的姿态看待多媒体这一新的教学辅助技术是无可非议的,但是笔者在自己使用和看他人使用过程中也发现,多媒体的优势虽大,使用不当也会产生很多弊端,对老师,对学生,对课堂都会产生不利影响,下面我就从这三方面谈一下自己的认识。 第一、对老师的影响。 埋没教师的个性和特长教学有方,但教无定法,成功的课堂应闪烁着老师个性的光芒,语文课是最有情致的,最易展现教师的个性和特长。每个老师都有自己独特的个性,或深沉含蓄,或热情大方,或温文尔雅,或爽朗俊逸。每个老师还有自己的特长,有的长于叙述,有的长于描绘,有的长于诵读,有的长于论辩……这些多样化的个性和特长使得语文教学领域繁花似锦,争奇斗艳,对学生产生不可估量的作用。多媒体课堂上,不少老师唯一的动作就是点点鼠标,成了课堂的幕后工作者。板书和朗读本是教师的基本功,也最能体现语文独特的审美特征和风格,但许多教师完全抛弃了黑板、粉笔,整堂课不见一字。明明适合用黑板随机书写的内容,非要用课件进行“电子翻版”;需要声情并茂地朗读,硬用一段录音来代替。书写、口头表达的优势是多媒体所不具备的,然而许多老师偏舍简就繁、舍易求难地选择多媒体,这样就使的本应体现个性,充满情趣的

浅谈语文多媒体教学的利弊

浅谈语文多媒体教学的利弊 如今,多媒体辅助教学已经成为课堂教学的一个重要组成部分,以课件为载体的课堂教学已成为体现现代化教育手段的基本标志,同时,传统教学方式将面临许多新的挑战。多媒体辅助教学与传统教学相比较具有不少明显的优点,然而,在实际的教学活动中也存在一些问题。在此我就语文教学中的多媒体使用的利于弊谈谈自己的思考。 一、多媒体辅助教学的优势: 1、直观化、形象化 多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式,能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化,激发学生学习兴趣,调动其学习的积极性和主动性。心理学研究表明,当我们对某一事物感兴趣时,就会有进一步学习和研究的欲望,认识也就加快;如果毫无兴趣,认识就慢,或者不予接受。作为教师,要想让学生学到东西,首先应该激发学生的学习兴趣,而多媒体正是通过文字、声音、图形、动画等多方面的有机结合,使知识更加生动丰富,从而激发学生的学习兴趣,提高他们学习的积极主动性。像散文教学中《春》,视频的展示,很容易带学生走进诗意盎然是江南,体会那里安的妩媚多姿,聆听那里的莺啼鸟语。给学生鲜明的视觉冲击。

2、活跃气氛,寓学于乐 例如,在讲授竺可桢的《大自然的语言》这一课时,如果配有相关的大自然的图片,再让学生聆听大自然中亲切、优美、动听的声音,让他们在心灵轻松、身心愉悦的状态下感受大自然的语言,学习相关内容,会让课堂气氛更加温馨愉快,给学生留下的印象也会更深刻,使学生在学习动机上由“要我学”转变成“我要学”,对学习产生了强烈的兴趣,发挥了自身的创造力,体验到了学习本身所带来的乐趣,进一步提高了学生自身的素质。 3、增大信息量,有效扩展课时容量 多媒体教学的最大优势就是能在形、声、色等方面给学生以直观的感觉,从而化静为动,变抽象为具体。尤其是高年级的语文教学,充分地利用这些现代化的教学手段,可以充分发挥老师只是储备丰富的优势,可以大容量、快节奏、高效率地进行教学,在有限的45分钟充分体验学习语文的快感。同时调动学生的多个感官,使学生顺利地掌握所学知识,提高智力和非智力因素水平,进一步加强了学生创造性思维的培养。 二、多媒体教学中存在的一些问题 多媒体辅助教学在体现着自身独特优点的同时,也表现出了一些明显的问题,如过度追求表面效应;内容华而不实;忽视应用的科学性;演示代替了学生实践,限制了学生思维

多媒体教学在小学语文教学中的利弊

多媒体教学在小学语文教学中的利弊 摘要:随着科学技术的进步,多媒体教学越来越被语文教师推崇,成为语文教师教学的宠儿,它以其方便、快捷、一目了然的特点被运用于语文教学中。多媒体的使用可以提高学生的学习效率,为教师提高教学效率,给语文课堂增色不少。在看到多媒体教学手段众多优点的同时,还应看到它的缺点。只有正确的看待利弊才能扬长避短,合理运用,让其更好地为语文教学服务,从而开创语文教学的崭新局面。 关键词:多媒体教学优势弊端 随着信息技术的日益发展,多媒体教学手段在语文课堂中的运用越来越广泛,使常规的教学如虎添翼,打破了传统的以教师为中心的教学模式。然而多媒体教学手段在教学实践中的运用,就好比是一把双刃剑,既有促进的一面,又有不利的一面。本文将对多媒体教学手段在小学语文教学中的优缺点进行阐述,以便在实际教学中更好地运用多媒体。 一、多媒体教学的优点: 1.图文并茂,培养学生的观察力和记忆力

经科学研究,图画、声音、颜色等都对观察力和记忆力有所影响。在学生中辅以适当的声音、图片,利用不同颜色的文字,能够有效地促进学生对知识的记忆、理解。多媒体将声音、图片、文字、颜色等结合在一起,将静态知识转化为动态知识呈现在学生眼前,多渠道全方位的激发了学生的兴趣,提高了学生的学习效率。例如老师在讲解课文《詹天佑》中的“人”字形铁路的工作原理时,若光靠老师的口头讲解、难以让学生清楚明白。但运用多媒体播放火车是如何在“人”字形铁路上行驶的动画,就可以帮助老师轻松解决这一教学难点。比起传统的教学手段,多媒体教学打破了书本文字的局限,将文字与视听结合,通过感觉器官,对人产生不可抗拒的感染力量。 2、多媒体教学给学生提供一个轻松,丰富的学习氛围 小学语文课堂多媒体教学以一种全方位的方式向小学生展示一个 美好的世界。在多种感官的刺激下,能更好地开发学生的创造力,想象力,给学生一个更好的学习空间,在音乐的带领下,在动画的生动形象的演示下,在多姿多彩的图片展示下,让学生有犹如身临其境的感觉,更能体会教学内容,这样的新鲜感也可在一定程度下消除小学生由于长时间坐着上课而带来的疲备,也能调动小学生学习的主动性,参与性。 多媒体教学中所体现的艺术性同时也能给学生带来丰富的知识, 因为多媒体教学是综合多种教学手段的,那么它所传递的内容就不是单一的,除了它所反映的教学内容,还有其它的方面,比如音乐的欣

浅谈多媒体在语文教学中的利与弊

浅谈多媒体在语文教学中的利与弊 如果多媒体技术是一片锦上添花的绿叶,那么,新课程教学则是一朵绽放的花蕾。多媒体技术在新课程教学中的运用,是教育现代化的必然趋势,其进程必然随着信息技术的发展以及在新课程教学中的广泛运用而日益加快,展现出其特具的魅力,把新课程教学带入一个划时代的世纪。而且新的课程标准提出教师应“从本课程的目标和学生的具体情况出发,灵活运用多种教学策略,有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中,合理使用教科书和其他有关资料,充分发挥主动性和创造性。”因此语文课采用多媒体教学成了许多教师努力尝试的教学模式,我通过理论学习和教学实践,就多媒体在语文教学中的运用浅谈一点个人的认识: 一、多媒体系统的特点 多媒体是一个外来词,英文为Multimedia,它结合多种表现信息的媒介如文字、图像、视频和声音等手段于一体,现在一般指融合幻灯、录音、电视和电脑等多种传媒的性能为一体的设施。多媒体技术就是要将多媒体各要素进行有机结合,完成一系列随机性交互式操作的信息技术。它主要有以下几个特性: 集成性:一是表现为信息载体的集成即文本、数字、声音、视频、图像的集成。二是存储信息实体的集成,该系统是一种由视频设备、音响设备、存储系统和计算机的集成。所以,多媒体系统是多种表现信息的载体和储存信息的实体的集合。

控制性:多媒体系统不是多种设备的简单组合,而是以计算机为控制中心来加工处理来自各种周边设备的多媒体数据,使其在不同的流程上出现。计算机是整个多媒体系统的控制中心。 交互性:多媒体利用图像、窗口、图标等美观形象的界面作为人机交互的界面,利用键盘、鼠标等方式进行人机之间频繁的通信活动及人机对话,使人们能够控制媒体信息的内容及其处理方式,使人机对话更为自然。 总之,多媒体不同于以往的计算机技术,以往的计算机只能在显示屏里显示图形和文字,而没有声音、动画、影像等;也不同于电视、电影、幻灯片等,虽包含图像、文字、声音,但没有强大的数字处理功能和交互式功能。 二、多媒体对语文教学的辅助作用 多媒体技术的出现,使人们的学习环境,教学方式产生巨大的变化。在语文教学中,多媒体成为教学环节中多功能的、方便灵活的辅助性手段。它能为教学提供并展示教学所需的资料包括文字、图像、声音并能实现人机对话,有着极大优势。 (一)创设情境,激发学习兴趣 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”。浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有力的因素。传统的课堂教学传统中,教师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容,以便使学生更好地理解课文,但是,同样的一篇文章,有人能读出感情,引起别人共鸣,而有人平铺直叙,没有丝毫感情。再加上方言等因素的影响,课

多媒体教学利弊谈

语文多媒体辅助教学的利与弊 盐池一中李凤娟 摘要: 随着多媒体技术的飞速发展,多媒体教学对传统的教学模式带来了巨大的冲击。但它犹如一把双刃剑,用的好了,它能使你的教学锦上天花,否则,会使课堂教学效果大打折扣。作为一种新的教学手段它利弊共存。 有利的一面体现在一下几个方面; 1、导入新课时运用多媒体教学能激发学生的学习兴趣 2、利用多媒体辅助教学进行说明文教学,能达到直观、高效、激趣、创新的效果,解决了以往教学的困难。 3、采用多媒体手段,有利于增大教学密度,优化语文教学结构。 4、利用多媒体辅助教学提高审美情趣。 5、师生互动,提高不同层次学生的能力,多媒体让不同学生共同发展。 弊端体现在一下几个方面 1、课件“统治”课堂,教师不能因材施教,师生难以情感交流 2、多媒体辅助教学缺乏灵活性,造成课堂的公式化 3、本末倒置,过分追求多媒体课堂教学的高密度、大容量、快节奏

4、多媒体语文教学削弱了学生对语言本身的品味和把握 关键词:多媒体辅助教学手段利与弊 随着多媒体技术的飞速发展,多媒体教学对传统的教学模式带来了巨大的冲击。多媒体教学因其图文声像并茂,能突破视觉限制,多角度地调动学生的学习兴趣。它的动态性,有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程,有效的组织课堂教学;它的大容量的信息,也有利于节约时间和空间,提高课堂教学效率。所以多媒体教学手段已经被广泛运用。但在这我们应该注意“辅助”。多媒体教学固然是一种新的教学手段,但要注意正确的运用。它犹如一把双刃剑,用的好了,它能使你的教学锦上天花,否则,会使课堂教学效果大打折扣。 下面,我结合自己几年来运用多媒体进行辅助教学的教学实践,对这种新的教学模式的利与弊谈一点粗浅的看法 1、导入新课时运用多媒体教学能激发学生的学习兴趣 中学生由于生活经验缺乏、知识面狭小,很难从课本文字上理解和把握文章内容、品味语文之美,因而对语文学习兴趣索然。采用多媒体手段辅助语文教学,使图像文字融为一体,再加上适时的音乐烘托渲染,促进了学生的视听感知,生动直观的感性认识使那些对语文不感兴趣的学生逐渐喜欢上了语文。 兴趣是最好的老师,孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”。说的也是这个道理。一节成功的课是需要一个好的开头,好的开头能激发学生的学习热情,多媒体教学无疑能做

谈多媒体教学的利与弊

谈多媒体教学的利与弊 21世纪是高度信息化的时代,是人才竞争的时代,是追求高效率的优化效果的时代,它对教育领域提出了更高的要求,它急需教育领域能多出人才、快出人才和出好人才。新世纪之初,国家教育部制定了《语文课程标准》,这为战斗在语文第一线的教师们拨开了重重迷雾,指明了前进的方向。《标准》提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念,要求广大教师注重现代科技手段的运用,使学生能够开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。而传统的教育观点、教育模式、教育内容、技术和方法已不能适应,以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力,展示了一个新的天地。多媒体作为一种现代化的教学手段,它具有直观、形象、感染力强的特点。合理运用它能促进学生全面发展,为素质教育服务。特别是现在政府对教育的投资加大,学校多媒体软、硬件设施配备越来越先进,为多媒体教学的实现奠定了良好的物质基础。作为教师,我们应该主动学习并运用这一高科技的教学手段,勇于钻研实践,充分发挥多媒体在语文教学中的作用。下面就结合教学实际谈一点儿个人的粗浅认识。 一、多媒体教学的魅力和优势。 (一)、运用视听资源,激发学生的学习兴趣 加拿大学者马歇尔麦克卢汉说:“媒体是人体的延伸。”不同媒体作用于人体的不同感官,能使其不同的感官得到延伸。运用多媒体课件进行语文教学,打破了学生感觉器官的平衡,并以其多媒体的综合性、直观性、形象性和生动性,充分调动了学生学习语文的热情,激起学生强烈的求知欲望。。如在学习《苏州

园林》一课时,传统教学中,去过苏州的老师还好点儿,没身临其境的只能照本宣科、生搬硬套,真是老师心里犯嘀咕,学生课下真糊涂。如今运用了多媒体辅助教学,学生们边欣赏园林实景边聆听课文范读,耳闻目睹,真正是“游”了一番苏州,这一遍下来园林的美妙不用多说也明白了八九分,再看课文已是一目了然。最后请学生以小导游的身份介绍苏州园林,老师提前按课文描述的内容制作好课件,让学生对着画面配解说词,学生们站在大屏幕前煞有介事的介绍,俨然一位当地的导游,此时的学生有新鲜感、成就感,因此个个兴趣盎然,整个课堂气氛热烈。又如学习《祥林嫂》,就可以运用幻灯片或电脑将祥林嫂三次不同的肖像特征用镜头组合的方式进行展示,调动学生不同的感觉器官,按照规定的要求去接受,去比较,从而深刻体会封建礼教对人性的迫害。这样的多媒体教学,比教师生搬硬套的讲解要省力得多,要形象生动得多,学生不仅能一目了然,还能在快乐中学习。 (二)、创设情境美,营造课堂氛围 尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键,传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。现代教育我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像,将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美,就能读书有味,读书入情,读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。 运用多媒体创设情境美,营造氛围这一点,尤其表现在散文诗歌的教学中。如在教学徐志摩的《再别康桥》时,运用优美柔婉恬静的理查德钢琴曲《秋思》,画面是西欧秋天里的风光:落叶飘零的静静的林荫大道,高远蔚蓝的天空,夕阳西下绮丽的霞光,静静的草地,柔婉舒缓清彻的河流,河畔在风中舞蹈的金柳,

浅谈多媒体教学的利与弊

浅谈多媒体教学的利与弊 现在课堂教学中老师们普遍使用多媒体教学,多媒体给课堂教学改革带来了新气息,它打破了过去课堂教学单一沉闷的气氛,尤其是在创设情境、引发学生兴趣等方面,有着不可比拟的优势。 一、多媒体教学的优势 1.1多媒体是活跃课堂的小灵通。多媒体的出现,一则引导督促教师去开发研究新的教学手段,改进教学方法;二则多媒体直观形象,不仅能引发学生的兴趣,满足他们的好奇心,而且还可以激发其学习热情。有不少课文离我们这个时代太远了,要使学生体会其中的意境和感情。可谓难矣。利用多媒体直观形象的特点,就能帮助学生克服时空的限制,创设比较理想的学习情境,能节省课堂时间,提高教学效率。比如,教学《听潮》时,绝大多数学生没有看过雄伟、壮观、气势恢宏的潮涨潮落,所以引用多媒体播放海潮的声音,同时,将潮涨潮落的图像呈现给学生,加上老师有表情地和着乐声朗诵课文,学生一下子就被其感染,融入到听潮或观湖的情境中去了,学生的积极性完全被调动起来,效果特别好。 1.2教学生动,便于学习。比起“黑板+粉笔”的传统教学,多媒体由于运用了现代教学手段,集文字、声音、图像和动画于一体,它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷,能把抽象的知识理论具体化、形象化、直观化,便于学生理解和记忆。对一些用语言表达不甚清楚的理论,通过多媒体手段,运用一些动画效果、色彩效果、音响效果等,可使学生对传递的信息一目了然,简单明了。有利于调动学生的学习积极性,刺激学生的思维,让孩子们思维始终处于高度兴奋状态,认知主体作用得以体现,从而使所学知识印象深刻,理解能力提高。 1.3多媒体是解决重难点的催化剂。解决重点、突破难点是一堂课成功的关键。如果这两点没有得到很好的解决,不管其他形式、内容怎样合理,这堂课都是失败的。而多媒体辅助教学可发挥其独特的优势,创造良好的条件,为教师的教学打下坚实的基础。比如在解决《廉颇蔺相如列传》中“负荆请罪”这个重点时,可以绘制叠式投影片,根据文章内容,把这个情节整体分解成“廉颇跪地请罪”、“背负荆条”、“双手捧荆条给蔺相如”等几个局部画面,教学时再逐渐覆盖起来,最后构成一个完整画面,使学生更易于体会蔺相如为了赵国的利益处处避让的宽宏大度,进而明白将相顾全大局,注重团结,是使赵国这个区区小国得以强盛、发展的主要原因。小小几张投影片,使教学内容环环相扣,文章主题步步深化,无须教师多费口舌,重点明显突出,难点轻松解决。 1.4学习资源丰富,做到“温故而知新”。学习资源丰富,既是针对教师,也是针对学生而言。对于教师而言,由于在网络上,相同的内容,不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同,教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的多媒体课件,总结自己做的多媒体课件的优缺点,不断的提高自己的教学能力,

多媒体教学的利与弊

课题过程中的杂记整理 --多媒体与传统教学手段优势互补,有机结合,扬长避短,注重实效 在物理课堂中合理使用多媒体,可以为学生创设良好的学习环境。但是,必须认识到,多媒体仅是一种教学辅助手段,如果运用不当或滥用,也会出现一些问题。随着现代科学技术的飞速发展和现代教育技术实验的不断推广,多媒体这一现代化教学手段在中学各学科教学中的运用日益增多,打破了原有的传统教学手段独霸课堂教学的局面,越来越多的课堂在使用多媒体,越来越多的教师在研究多媒体。多媒体教学是不是点石成金的万应灵丹,一好百好?传统教学是不是陈旧落后的破落户,一无是处?它们究竟是新旧更替、此消彼长的关系,还是各有千秋、和谐共存的关系?这些都是值得我们注意和研究的问题。 在本课题研究过程中,我们认为,多媒体教学与传统教学各有其优势,也各有其不足。多媒体教学手段运用中的不尽如人意之处,通常是传统教学方法的优势所在,而传统教学手段的不足之处也往往是多媒体教学手段的优势所在。因此,多媒体教学与传统教学手段存在着有益的优势互补关系。而要在课堂教学中真正实现传统教学与多媒体教学优势互补,必须首先研究和总结传统教学与多媒体教学各自有哪些优势,有哪些不足,然后才谈得上扬长避短,实现优势互补。 多媒体教学的有利因素: 1.利用多媒体教学可以改善学生的学习方式,帮助学生快速理解新知识,提高学习效率。物理是一门抽象、枯燥、难懂的学科,那么怎样化抽象为具体、化枯燥为生动、化难懂为易学呢?这是长期以来物理教师苦心钻研的一个课题。多媒体的出现和应用,给这个问题的解决带来了转机。在讲解平抛运动的分解时,我截取做平抛运动和同时做自由落体运动的频闪照片。这一画面立即使学生一目了然,连平时自制力差的学生也认真看起来。这样既生动又形象地呈现知识,可以使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地理解掌握知识。 2.利用多媒体教学可以有效提高课堂信息量,丰富教学内容,提高教学效率。多媒体教学可以将文字、声音、图片、动画等不同渠道、不同类型的信息整合在一起,并对各种信息进行综合加工、整理,可以大大提高课堂容量,给学生提供更多更新的知识。 3.运用多媒体辅助教学,可以加强学生的现代化意识。多媒体教学具有丰富的表现力和震撼力,学生从小接触多媒体,也会直接感受到科学技术给人们带来的翻天覆地的变化,从而有利于学生从小树立学科学、爱科学、用科学的思想。 多媒体教学的弊端: 1.机械播放多媒体课件,课堂缺少生动的师生双边活动。有的教师把一节课该学的内容全部都做在课件上,粉笔不用了,黑板不用了,课文不读了,例题的过程也不讲了,统统打出来,然后一张张播放。这样的课堂尽管用了多媒体课件,只不过是电脑版的“满堂灌”,仍然“死气沉沉”、缺乏生气。 2.制作华丽、热闹的课件,忽略了课件的运载和传递知识的功能。有的老师在课件制作上“跑偏”了,花很大工夫追求“新”“奇”“漂亮”。这样的课件往往哗众取宠、流于形式,热闹的外表反而削弱了教学重点,不但没有帮助学生强化知识,反倒分散学生的注意力,影响了教学效果。 3.课堂容量过大,忽略了学生的接受能力。多媒体课件展示的速度快、节省时间、容量大,这是她的优势。但凡事都要有个度,学生毕竟还是孩子,反应能力有限,对于陌生的知识,要有一个认知的过程。如果知识信息太多、容量过大,学生往往走马观花,缺乏思考的

浅谈多媒体课件的利与弊

浅谈多媒体教学的利与弊 岳阳县张谷英镇渭洞片完初联校谌良柱 随着新课程改革的不断深入,多媒体技术也不断地被引入教学当中,这是现代教学的一大革命,多媒体教学也可以说是现代教学水平的必然要求与必然趋势。 目前常见的课件制作软件主要有三种:WPT、PowerPoint和Flash。 WPT是Word下的课件开发平台,可以直接充分利用丰富的Word 资源,并且制作课件非常简单。WPT的突出优点是基于Word,直接利用了Word强大的编辑功能和资源,虽没有丰富的自定义动画,但逐步显示等功能也满足日常需要。而PowerPoint是微软原本定位在商务演示的幻灯软件,现为课堂教学课件的主流制作平台,优点是提供了丰富的自定义动画及配色方案。 目前,Flash已成为一种网上二维动画的事实标准。采用Flash 技术编制的小课件具有如下优点:1.文件小。2.任意缩放不变形。3.修改容易。4.交互式多媒体集成。5.有非常方便的素材库。6.可以打包成可执行文件。 一、多媒本课件的优势现代教育媒体的发展,改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调。目前,各学校都重视培训教师在课件制作上的基本技能。许多老师把课件应用于课堂,优化了课堂教学,提高了课堂质量。利用多媒体课件进行课堂教学,其主要优点如下。

1.大大增加了课堂知识容量,提高了课堂效果。我们评价课堂教学的效果,一般很重视这节课的教学知识容量,也就是说课堂效果与课堂知识容量有着重要的关系。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书,这两者速度的局限性限制课堂信息含量,使之具有一定的局限性。 多媒体课件的高效性是其他教学手段无法比拟的。首先,它展示教学素材的速度特别快,只需要用键盘或鼠标简单地操作几下,就能把教学内容展示出来,从而节约了课堂教学时间,提高效率。其次,就是它显示的内容丰富,涉及面广,知识量大,能够跨越时间和空间的界限,易做横向或纵向的对比,加强知识之间的联系与沟通,从而形成知识的网络,使学生真正达到融会贯通,学以致用。 2.丰富的表现力。多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界;还可以对宏观和微观事物进行模拟,对抽象、无形事物进行生动、直观的表现;对复杂过程进行简化再现等等。这样,就使原本艰难的教学活动充满了魅力。 3.良好的交互性。课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制,而且可以运用适当的教学策略,指导学生学习,更好地体现出“因材施教的个性化教学”。 4.极大的共享性。随着信息技术的飞速发展,多媒体信息的自由传输,使得教育在全世界交换、共享成为可能。以网络为载体的多媒体课件,提供了教学资源的共享。 5.可以模拟在一般实验室中无法显示的实验现象。如在中学物理 2

浅谈我对多媒体教学的看法

浅谈我对多媒体教学的看法 朝阳小学孙花爱 在离石区委领导和教育体育局的大力支持下,城区各学校各个班级都引进了多媒体教学,实施多媒体教学一个学期以来,我深有感触。下面我就语文教学中多媒体的使用谈谈我的想法。 众所周知,“兴趣是最好的老师”。教师通过创设一定的学习环境,唤起学生的学习欲望。学生产生了兴趣,才能愉快、主动地学习,才能在课堂教学中发挥主动精神和主体作用。因此,教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律,运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境,使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受,催发出学生积极探索的情感,调动学生对语文学科的学习兴趣,从而提高课堂教学效率。多媒体教学能在全国范围内普遍盛行起来,其优点是显而易见的,我认为体现在以下几个方面: 1、激发学生兴趣,提高教学质量和教学效率。多媒体教学一改以往教学中一张嘴,一支粉笔,或者一台投影仪、一块小黑板的模式,它以绚丽的色彩、生动的画面、逼真的声音和方便的操作,为课堂教学创设了生动情境,带来了丰富的视听效果,激起了学生的学习兴趣,抓住了学生的心,让学生从形式枯燥的学习中跳了出来,充分享受多媒体技术带来的新鲜和丰富。 多媒体教学,可以加快教学速度,减小教材难度,加深理解教材的深度。不受时间、空间、微观、宏观等客观教学环境的限制,可以将以往在教学中无法展现的东西栩栩如生地展现在学生的面前。在大屏幕上学生可以看到滚滚的长江、巍巍的雪山、如血的残阳,可以听到轰轰的雷声、清脆的鸟鸣,它可以使学生在有限的时间和空间得到较为真切的认识。如教学《纸船》,在导入时播放《烛光里的妈妈》,营造了一种感悟亲情的氛围,然后展示flash制作成的名家录制的音频朗读,优美的画面,充满深情的朗诵,一下子将课文的感情基调展示给学生,然后采取不同的形式的读和评,学生从读中充分感受到了对母亲的深深思念。整节课充满了浓浓的情感。这样生动的场景,激发了学生对诗歌鉴赏的浓厚兴趣,唤起了学生的审美情趣。多媒体技术在这样的课堂发挥了积极的作用。 2、扩大知识容量,增强融会贯通。 教学信息量大,传播速度快是多媒体教学的特点之一,多媒体教学不仅信息量大,而且化繁为简、化难为易、化静为动,把平时教师说不

浅谈多媒体教学之利弊

浅谈多媒体教学之利弊 近年来随着计算机技术的不断发展,多媒体技术迅速兴起,并逐渐走进课堂。它运用图文并茂、声像俱佳的表现形式和交互性、直观性的表现手法,对于提高学生的知识水平和培养学生的创造思维有着传统教学无法比拟的优势。但是实际教学中多数教师只是在盲目的、过多的使用多媒体教学,而没有觉察到它所带来的弊端。本文就多媒体技术在教学中的利弊阐述一下作者自己的观点。 關键词:多媒体多媒体教学优点缺陷 1多媒体教学的优点 多媒体教学手段在教育领域中的运用,突破了传统课堂教学“一张嘴一支粉笔一块黑板”的单调的局限,大大增加了课堂教学的容量,从而优化了课堂,提高了课堂教学质量。其优势主要表现为以下几点: 1.1直观形象,激发兴趣,便于难点的突破,加深记忆多媒体教学集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体,从而使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来,容易激起学生的兴趣,便于学生理解。而带着兴趣去思考和学习,提高其学习积极性,对所学内容可以加深记忆。 1.2多媒体教学能提高教学效率,增大课堂容量多媒体的多感官刺激作用有利于学生注意力的长期保持和知识的获取。多媒体教学能大大增加课堂信息量、节约上课时间,提高教学效率,成为解决学时矛盾的重要途径。由于目前学校课程的压缩,总课时数减少,多媒体教学节约了教师板书的时间及学生记笔记的时间。屏幕的快速投放,可以在短时间播放大量的信息,尤其是只需要学生了解的一些知识和内容。通过使用多媒体真正达到“小课堂、大社会”的最优化效果。 1.3促进学科整合,提高合作与创新能力将多媒体技术与学科教学的整合,能促进学生创新思维的发展和合作交流能力的提高。在教学中我们要根据不同教学内容并结合多媒体教学的特点,给学生提供一个锻炼能力、施展才华、张扬个性的自由、宽松的环境,使各个学科的知识进行渗透与整合,促进学生个性发展,完善学生健康人格,促进学生身心和谐发展。另外,多媒体教学还具有个别化学习优势,学生能充分发挥自己的主观能动性,发展自己能力和爱好,选择学习内容和起点,通过人机对话和信息反馈,随时检查和调整自己的学习内容和进度,在活动中感受成功的喜悦,从而达到培养创新精神和实践能力的目的。新课程中特别注意数学与日常生活的联系,体现生活中的数学和其他学科的紧密联系,这对我们教师提出了新的挑战和要求。我们要努力掌握多媒体教学技术,为学生创设乐学、善学环境和气氛,促进学科课程整合,培养学生创新精神和实践能力。 1.4多媒体教学能减少教师的职业病用多媒体教学,教师不需要进行板书,可免除教师上课时板书的劳累,还可以减少粉尘对身体的影响,身体不好的教师

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