湘教版高中音乐第二单元《优美与壮美》教案

第二单元音乐的美——《优美与壮美》

（南京师范大学实习教师王文君）

【教学对象】：高一学生

【课程类型】：以欣赏为主的音乐欣赏课

【教学目标】：

1.能够乐于欣赏优美和壮美的乐曲。

2.通过欣赏乐曲，学生能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点以及能够正确的判断和区别优美和壮美这两种不同音乐美范畴的音乐作品。

【教学重点和难点】：

1.能够用语言表述优美和壮美的音乐要素的特征以及准确的辨析出

音乐作品所属的音乐美范畴（优美或壮美）。

2.知道有时候一首乐曲并非都是一种美的范畴。

【教学用具】：多媒体及钢琴

【教学过程】：

一、导入：

1.进行简短的自我介绍。

2.播放4首乐曲片段（悲剧美、欢乐美、优美、壮美），让学生谈谈这几首乐曲的旋律特点是什么样的以及听完后的感受。

教师总结：不同的音乐元素形成不同的音乐美，不同的音乐美带给我们不同的感受。——引出书P26页的一段文字。

提问：“我们把音乐美分为哪几个基本范畴？”学生可答：“音乐美可以分为优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美等六个基本

范畴。”

提问：那优美和壮美都有哪些具体的表现特征呢？

设计意图：用四首学生较为熟悉的乐曲片段，来引出新课音乐的美的6个范畴。

二、欣赏优美的作品：

1.仔细聆听无伴奏混声合唱曲《牧歌》的片段

提出问题：演唱形式是什么？作曲家是用什么样的手法来表现草原的宽广和辽阔的。

2.带领学生用“lu”哼唱《牧歌》的主题，再次体会属于优美范畴音乐的特征。

3.欣赏全曲，思考优美的乐曲在旋律、节奏、速度与力度上有何特点。

设计意图：通过对比较有优美特点的歌曲仔细分析后，学生可以基本掌握优美的特点。

4.欣赏民族管弦乐队《彩云追月》。着重介绍乐器、演奏形式、特有节奏。(让学生试着跟音乐打节奏)

5.再听辨乐曲《国际歌》，同样让学生听辨类型—壮美。此时自然引入到对壮美的表现特征的分析。

三、欣赏壮美的作品：

1.介绍《国际歌》的创作背景。再把《国际歌》的第一段让学生跟琴演唱一遍，以体会壮美的音乐特征。

（引导学生回答）

3.欣赏属于壮美范畴的器乐曲《大进行曲》（选自歌剧《阿依达》），

简单介绍创作者以及剧情。

4.通过欣赏《大进行曲》片段，来分析主奏乐器。以及分析进行曲

的几个主要特点。

【本课评价】：

用连线的方式，对学生区别优美和壮美的能力进行检测：

《夜曲》、《草原上升起不落的太阳》、《亚麻色头发的少女》、《七律·人民解放军占领南京》、《义勇军进行曲》。

【拓展】

找一首乐曲《歌唱祖国》，其中既有壮美又有优美，让学生试着说出它属于优美还是壮美

结论：其实有时候一首乐曲中音乐美的范畴并不是唯一的，有可能是一种，也有可能会有很多种。所以咱们在判断的时候千万不能以偏概全，要完整的去研究它才是。

湘版高中音乐鉴赏中国近现代通俗音乐教学设计实录与反思

中国通俗音乐＝ 湘教版高中音乐鉴赏《中国近现代通俗音乐》教学设计、实录与反思 教学材料分析与教学课题界定： 《中国通俗音乐》是湖南文艺出版社高中音乐鉴赏教材，第五单元《音乐的体裁》第七章节中的一个教学内容。《音乐的体裁》教学单元中含有：音乐与诗歌的交融、音乐的戏剧——歌剧、舞剧的灵魂、梨园百花等教学内容，旨在通过教学活动的开展，引导学生感受并理解音乐的共性与个性。 共性：音乐作用与欣赏者心理感受的一般规律； 个性：不同体裁音乐作品中的不同音乐表现方式及其服务对象。 严格意义上的中国通俗音乐，至少可以追述到《诗经》时代，是一个年代久远、内容丰富的音乐文化范畴。所以，依据教材所提供的内容，本课课题界定在《中国近现代通俗音乐》更为合适。 学情分析： 大部分中学生都喜欢通俗/流行音乐，这是一个没有悬念的问题。但是为什么喜爱？是歌词？旋律？风格还是潮流？……面对快餐音乐文化和优秀、经典的音乐作品，他们缺少作为高素质公民所应该具备的审美体验与感受，缺少应有的相关知识与技能。这也是高中音乐鉴赏教学中的一个重要关注点。如何引导学生了解并领悟普通高中音乐学习的价值取向、激发学生的学习兴趣和参与积极性、充分挖掘及利用学生自身资源，从而达到学有所感、学有所思、学有所获、知能并进、终生受益这一课程目标，需要在教学的全过程中给予重点关注和引导。 由于中国近现代通俗音乐的内容丰富、题材和体裁繁多，如何利用学生对通俗音乐原认知的教学资源，激发学生的学习热情和参与积极性，并在此基础上开展适时、适度的教学活动，是本课教学的重难点。 教学目标与目标达成的方法与手段运用： 一、知道什么是通俗音乐（通过聆听、感受、对话、小结等完成）； 二、了解中国近现代通俗音乐发展的大致阶段（主要由教师完成。通过视听、感受、听辨、分析、对话、小结等完成）； 三、了解并初步懂得中国近现代通俗音乐的主要特征（主要由学生完成。通过视听、感受、交流、教师的引导性发言等完成）。 教学过程安排与实录：

新课标湘教版高一地理必修二知识点总结

新课标湘教版高一地理必修二知识点总结 第一章人口的变化 1.1人口的数量变化 1、一个地区人口的自然增长，是由出生率和死亡率共同决定的。[记忆] 2、几个重要的人口日：“世界70亿人口日”（2010/10/31）；中国13亿人口（2005/1/6）。[记忆] 3、人口增长的历史阶段（理解记忆） 时期人口变化特点原因 农业革命之前人口数量少，人口增 长慢 生产力水平低，死 亡率高 农业革命期间人口数量增多，增长 速度较快 生产力水平提高， 医疗条件改善，寿 命提高 工业革命开始后世界人口增长速度 明显加快 生产力、生活质量 不断改善，死亡率 逐渐降低 4、20世纪以来特别过去100多年人口增长迅速的原因：（理解记忆） 过去100多年，伴随着生产工具和社会生产力等方面的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，使人类对自然环境的利用和适应性不断增强，死亡率进一步降低。 5、某个地区人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响。（理解记忆） 6、发达国家和发展中国家人口变化比较：（理解记忆）

措施：发达国家鼓励生育，引进外来移民发展中国家实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质 7、人口增长模式由出生率、死亡率、自然增长率三个指标构成。（记忆） 公式：自然增长率=出生率-死亡率 8、三种人口增长模式特点（记忆） 特 点

长率 人口增 长 极为缓慢快速增长零增长或负增长 生产力水平? ? ?→ ?不断增长 分布热带原始 森林等地 区的落后 民族 较落后的 发展中国 家或地区 亚、非、拉等 洲的发展中国 家或地区 主要分布在发达国家（如 意大利、匈牙利、瑞典等） 和部分发展中国家（如韩 国、新加坡等） 9、人口增长模式的转变：[记忆] 人口增长模式是由原始型向传统型，继而向现代型转变。 转变的因素：生产力水平、国家政策、社会福利、自然环境、文化观念 人口增长模式的转变是从死亡率下降开始的 10、大部分发达国家（欧洲、北美为代表）为现代型，大多数发展中国家为传 统型，中国为现代型，世界为由传统型转向现代型的过渡阶段。[记忆] 口诀：欧(北)美摩登全“现代”，亚非拉发展忙“过渡”，发展中国家占多数，世界只好先“过渡” 1.2人口的空间变化 1、人口迁移：人的居住地在国际或本国范围内发生改变。 人口迁移的判断：是否发生了地域上的移动（行政区位的改变）；是否有居住地的改变；

高中音乐鉴赏目录表(人教版)

普通高中课程标准实验教科 音乐鉴赏目录 第一单元学会聆听 第一节《音乐与人生》 欣赏：草原放牧、第六悲怆交响曲、长江之歌 知识：音乐要素及音乐语言 第二单元腔调情韵--多彩的民歌 第二节《高亢的西北腔》 欣赏：上去高山望平川、刨洋芋、脚夫调 知识：西北民歌的基本特征 第三节《独特的民族风》 欣赏：辽阔的草原、宗巴朗松、牡丹汗 知识：蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌特征 第四节《醇厚的中原韵》 欣赏：沂蒙山的小调、王大娘钉缸、孟姜女哭长城 知识：民歌与创作歌曲之区别、民歌的音乐特点 第五节《飘逸的南国风》 欣赏：弥渡山歌、对鸟、幸福歌 知识：民歌的民族风格及地方风格、南方民歌的基本特征第三单元鼓舞弦动--丰富的民间器乐 第六节《鼓乐铿锵》 欣赏：锦鸡出山、滚核桃、童谣 知识：打溜子、鼓吹乐、吹歌 第七节《丝竹相和》 欣赏：中花六板（江南丝竹）、娱乐升平（广东音乐） 知识：江南丝竹、广东音乐 第四单元国之瑰宝--京剧 第八节《京剧大师梅兰芳》 欣赏：看大王在帐中和衣睡稳、海岛冰轮初转腾 知识：京剧、南梆子、四平调 第九节《现代京剧》 欣赏：雄心壮志冲云天、家住安源 知识：京剧音乐、京剧的行当、现代京剧 第五单元亚非音乐神韵--大自然和谐和平 第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》 欣赏：四岁的红鬃马、星星索、欢迎、巴雅提木卡姆

知识：亚洲音乐 第十一节《非洲歌舞音乐》 欣赏：非洲赞歌、鼓舞、门库尔雅、男孩之舞 知识：非洲音乐 第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐 第十二节《欧洲民间音乐》--风笛排箫歌声 欣赏：鸟儿在歌唱、优雅、森林的多伊那和妇女的舞蹈 知识：欧洲音乐 第十三节《拉丁美洲音乐》--安第斯高原探戈音乐文化的融合欣赏：告别、美丽的小天使、小伙伴 知识：拉丁美洲音乐 第七单元：宗教复调音乐的顶峰--巴赫 第十四节《巴赫》 欣赏：马太爱难曲（第1、72、78分曲） 知识：复调音乐与主调音乐、十二平均律 第八单元划时代的音乐大师--贝多芬 第十五节《贝多芬》 欣赏：第二十三（热情）钢琴奏鸣曲、第九（合唱）交响曲 知识：奏鸣曲式与交响曲 第九单元浪漫幻想的音乐世界 第十六节《艺术歌曲的成熟--舒伯特的歌曲》 欣赏：魔王、鳟鱼、菩提树 知识：艺术歌曲、声乐套曲、舒伯特与艺术歌曲 第十七节《钢琴音乐的奇葩》 欣赏：C小调练习曲、爱之梦 知识：练习曲与音乐会练习曲、肖邦与李斯特 第十八节《标题性交响曲的诞生》 欣赏：幻想交响曲（第二乐章） 知识：标题音乐与非标题音乐、柏辽兹 第十单元音乐响塑成的民族意识 第十九节《对祖国河山的礼赞》 欣赏：捷克的原野和森林、芬兰颂 知识：民族乐派、交响诗 第二十节《俄罗斯民族风情》 欣赏：卡玛林斯卡亚幻想曲、荒山之夜 知识：强力集团 第十一单元一个人的流派--德彪西 第二十一节《德彪西》 欣赏：海上--从黎民到中午、亚麻色头发的少女

高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第二单元《松花江上》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第二单元《松花江上》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.情感目标:能认真聆听歌曲《松花江上》,感受作品的音乐意境,获得音乐悲剧美的体验。 2.知识目标:通过分析探讨,了解作品中表现悲剧美的音乐语言。 3.能力目标:能有感情地演唱歌曲《松花江上》片段,以及进行简单的创作。 2学情分析 本课是湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》教材第二单元的内容, 本单元通过大量的音乐作品, 使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。在前面我们已经体验了音乐的优美、壮美、崇高美和欢乐美,为本节课体验、分析音乐的悲剧美打下了良好的基础。在选材上,由于学生对国外的作品缺乏一定的专业素养和知识基础, 理解起来可能比较困难, 所以选取了近代中国声乐作品《松花江上》 ,作品表现的是抗日战争时期的内容, 学生在情绪上容易产生共鸣。 高中学生知识面宽,理解能力强,对音乐能进行一定的概括归纳, 教学过程可将视听、演唱结合, 引起他们的无意注意, 在情境中感受作品的音乐美。 3重点难点 探讨音乐语言的特点 , 感受、分析音乐作品的悲剧美。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】营造氛围 听赏:课前播放华彦钧的《二泉映月》 欣赏两幅体现悲剧美的绘画作品《南京大屠杀》《流民图》 ( 1 )教师:前些年曾流行一首歌曲叫《笑比哭好》,歌中唱到:“啊朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑 ? ” ( 出示油画《南京大屠杀》 ) 教师:这幅画在向我们表达什么意思?用了怎样的手法? ( 2 )教师:当时遭受日本侵略者蹂躏的不仅仅是南京同胞,还有被逼迫背井离乡,过着悲惨生活的东北同胞。

高中地理湘教版必修三第一章第一节-区域的基本含义

普通高中课程标准实验教科书-[湘教版] 1.1 区域的基本含义 [教学目标] 一、知识与技能 1.知道区域的概念和基本特征。 2.知道区域空间结构的概念和影响因素。 3.知道区域产业结构的概念及其影响因素。 4.知道我国三次产业的划分。 5.在认识区域差异的同时，进一步认识组成环境的各要素是相互影响、相互制约。 二、过程与方法 掌握比较区域差异的一般方法；明确区域空间结构的变化过程。 三、情感态度与价值观 结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。 [教学重点] 1．区域的主要特征； 2．区域空间结构变化的主要动力； 3．不同区域的自然条件和人类活动差异； 4．区域产业结构的划分及其演进。 [教学难点] 1．区域的主要特征； 2．区域空间结构变化的主要动力； 3．区域产业结构的演进。 [教学媒体与教具] 多媒体课件 [课时安排] 2课时 [讲授过程] 第一课时 【新课导入】 在初中阶段，我们已经学过世界地理和中国地理的相关内容，了解到世界有七大洲，可分为十三个大区，中国有34个省级行政区，可分为四个地区。在高中阶段，我们又学习了自然地理和人文地理，在这些知识的基础上，我们可以把系统地理与区域地理结合起来，这就是我们本学期要学习的内容。 【板书】第一章区域地理环境与人类活动 第一节区域的基本含义 【自主学习】比较下列两副图，分析归纳区域的概念和主要特征。 【板书】一、区域的主要特征 1．概念：通常是指一定的地域空间。 2．主要特征 （1）具有一定的界线（相对性）； （2）区域内部表现出明显的相似性和连续性，区域之间则有显著的差异性；

（3）区域具有一定的优势、特色和功能； （4）区域之间是相互联系的。 【模拟旅行】暑假我们沿图中红线徒步旅行： ⑴描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象。 ⑵说出沿图线路的地区旅行应携带的主要生活用品。 【点拨】热带荒漠、茂盛的热带草原、凋零的热带草原、亚热带常绿硬叶林等自然景观；金字塔、东非大裂谷、乞力马扎罗山、塞伦盖蒂国家公园（３００多万只大型哺乳动物）、维多利亚瀑布、黄金之都等。

湘版高中音乐鉴赏：《音乐——从宗教走向世俗》教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 湘版高中音乐鉴赏：《音乐——从宗教走向世俗》教 学设计 湘版高中音乐鉴赏： 《音乐从宗教走向世俗》教学设计湘版高中音乐鉴赏： 《音乐从宗教走向世俗》教学设计《音乐从宗教走向世俗》教案及课件教学过程： 一、导入： 请同学们边听音乐边仔细看图，是否能找出它们的特点。 回答问题 1、听完这段乐曲、看完这两张图片有何感受？富丽堂皇、热烈鲜艳、富有动力，常给人以紧迫感宗教音乐又称圣乐，它既传达上帝给人们的启示，又表现信徒对上帝的崇敬、赞美、信仰和祈求。 宗教音乐是欧洲艺术音乐的源头，在 18 世纪以前欧洲音乐主荒要以教会音乐为主 2、反搏映了欧洲哪个时期的音乐欣风格？巴洛克时期二、引家导学生了解巴洛克时代音俐乐巴洛克时代（16 折 00~1750）起源于种意大利并流传于欧洲的一棺种音乐风格，巴洛克本来溜是指 17 世纪以来意大利网的建筑风格，其特征是富帜丽堂皇、热烈鲜艳、富有阴动力，常给人以紧迫感，钢音乐上也大体有这些风格哪。 因此被借用过来。 这一扎时期的音乐代表人物有维样瓦尔第、巴赫、享德尔。 1 / 4

紊三、欣赏 a)介绍作察者： 维瓦尔第（1678 铡 ~1741），意大利作甚曲家、小提琴演奏家。 1 档 678 年 3 月 4 日生于威秧尼斯，1741 年 7 月 2 仇 8 日卒于维也纳。 父亲是嘛一位职业小提琴师，任职滤于当地的圣马可教堂。 从塘童年起，维瓦尔迪随父亲照学习演奏小提琴。 c 琵、赏析作品： 1、引导学郑生回答所视听的乐曲是由猩那些乐器演奏的；乐曲的惺音乐风格如何？（明快、赵欢乐、华丽而洒脱） 2、栽哼唱主旋律请问这首乐曲身的主奏乐器是什么? 什么袜叫小提琴协奏曲？由讶小提琴作为独奏乐器与小朴型弦乐队互相竞赛的器乐购套曲。 《春》第一乐嘎章 A、小提琴以一连刺串尖锐的颤音，模仿群鸟涕的叫声，小鸟唱着欢乐量之歌来迎春。 B、涩用连续不断的十六分音符肮来表现微风清拂清泉，健泉水叮咚流淌的、像诗惧一样美丽的意境。 C 沤、低音区用三十二分音符谈的同音反复和独奏小提琴煮一连串的三连音所形成的枝对比构筑音响，也产生了露很强的威力和暴风雨效果疼。 D、雷鸣电闪转瞬许即逝，鸟儿重又婉转歌唱肘。 结尾处，春天的主题再嘲次响起，在明快，欢乐的跌气氛中结束全曲。

新课标 湘教版高中地理知识点总结

第一单元宇宙环境 1.宇宙 ?知识 宇宙中物质存在形式：天体（会举例：恒星等；还有星际空间 气体和尘埃） 天体之间相互吸引和绕转形成：天体系统 （◆重点：）天体系统 层次：地月系——太阳系——银河系———总星系 河外星系——总星系 2.地 ?知识 地 地 ?：地 是太阳系中一颗既普通又特殊行星 地 普通?性：太阳系图，九大行星按结构特征 分类及各自成员 地 特殊性：地 上有生命存在 中心天体：太阳 地 上有生?命存在 ?因： ①宇宙环境 因：九大行星各行其道，互不干扰；太阳光照稳定 ②地 自身 因：适宜 日地距；适宜 体积与质量 3.太阳 能量来源及其对地 重大影响 来源：太阳中心 核聚变 影响：是自然界水、大气、生物循环 主要动力；生产和生活能量（太阳能和化石燃料） 4.太阳黑子和耀斑对地 影响 光 层黑子多少和大小是太阳活动强弱 标志降水与黑子数 相关性干扰电离层，影响短波通讯干扰地 磁场，引起磁暴 色 层耀斑最强烈 太阳活动显示 ◆注：但两者常相伴出现，活动周期为11年 5.地 自转 方向及周期 自转方向：自东向西；北极逆时针；南极顺时针 周期：1个恒星日 6.地 自 ?产生 现 ? 地 自转产生 现 之一 昼夜更替 地 自转产生 现 之二 地方时产生 （太阳高度 概念：昼半 和夜半 太阳高度？晨昏线上 太阳高度=0 昼夜更替 周期及意义：1个太阳日（24小时） 自西向东自转：地方时东早西晚；不同经度地方时不同，每15经度地方时差小时） 地 自转产生 现 之三 地转偏向力对地表水平运动物体 影响 南半 左偏；北半 右偏；赤道处不偏 影响：风向；洋流；河流两岸冲刷和泥沙堆积状况 7.地 公转 方向、轨道、周期、黄赤交角 公转方向：同自转相同（ 自西向东?） 公转轨道：近似正圆 椭圆；近日点和远日点 置及大致日期 周期：1个恒星年 速度 变化：近日点最快；远日点最慢 体现自转和公转 关系第1 黄赤交角 ?大小：23°26〃 画图注意：画出地轴、晨昏线、赤道面、黄道面、南北回归线、南北极圈、太阳直射光线（点） 黄赤交角与地轴 轨道倾角 关系 黄赤交角 影响：太阳直射点在地表 置移动——地表太阳辐射量 时间分配变化

湘教版高中音乐第三单元《蒙古族、藏族》教案

第三单元音乐与民族 ——蒙古族、藏族音乐 执教：王文君 【教学对象】：高中一年级学生 【课程类型】：以欣赏为主的音乐欣赏课 【教学目标】： 1.乐于欣赏本课的少数民族作品。 2.能通过旋律、节奏、调式等音乐要素来分析民族音乐风格，并能够进行辨别。 【教学重点和难点】： 1.学会从音乐的基本要素上来分析不同民族音乐的风格特点，并进 行区分。 2.能够辨别蒙古族民歌中的长调音乐和短调音乐。 【课前准备】： 1.多媒体教学设备及课件。 【教学过程】 一．导入: 欣赏歌曲《爱我中华》，提问：这首歌曲的名字？表达了什么情感？学生答：《爱我中华》；热爱祖国，各民族团结一心。 演唱这首歌曲片段。 从今天开始我们就进入本书第三单元音乐与民族的学习，首先先来了解中国少数民族音乐。

二. 蒙古族音乐: 1.简单介绍一下内蒙古的风土人情及习俗。（蒙古包、服饰、运动） 2.学生听辨区分长调音乐和短调音乐。 总结：介绍蒙古的民歌，从体裁上可以分为长调和短调。 长调歌曲： 节奏：自由旋律：舒展悠长词曲结合：一字多音短调歌曲： 节奏：规整旋律：紧凑、短词曲结合：一字一音长调音乐一般是牧民们在辽阔的大草原上放牧时，为了排解寂寥而演唱的歌曲，节奏较为自由具有浓厚的抒咏特色和草原气息。 短调音乐则一般是在宴请或者集会上所演唱的歌曲，节奏规整具有叙述性特征。 3欣赏歌曲《辽阔的草原》分析这首歌曲在节奏、词曲结合、旋律上的特点？演唱风格上的特点？ （属于长调；演唱带有装饰性的特点。） 4欣赏以及学唱歌曲《嘎达梅林》，简单介绍蒙古族这位英雄的故事。提问：音乐上有什么特点？属于什么类型的蒙古族民歌？ （属于短调；中国五声音阶调式-羽调式） 歌曲表达了对嘎达梅林的怀念和崇敬，带有感情的演唱。 6介绍蒙古族特有的演唱方法-呼麦 特有的乐器-马头琴

湘版高中音乐鉴赏：《拉丁美洲民间音乐》教学设计

湘版高中音乐鉴赏：《拉丁美洲民间音乐》教学设计【引言】 本课为湘版高中音乐鉴赏教材第三单元“音乐与民族”第三部分中的“拉丁美洲民间音乐”。教材内容包括多巴哥钢鼓合奏等五个声乐、器乐作品。建议安排一课时。执教者可根据实际情况在教学内容上作相应的选择和补充…… 【教学理念】 本课选定拉丁美洲音乐旨在通过欣赏拉美音乐中最具有代表性的声乐、器乐歌舞音乐，让学生感受并体会其音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性，认识到拉丁美洲民间音乐文化具有三种音乐文化相融的的特点，从而增强学生对多元文化的了解，开拓世界音乐文化的视野。 一、以审美教育为核心，激发学生学习兴趣 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美教育的要点”。这节课的教学我把以审美教育为核心放在首位，通过听赏音乐，感受、体会、理解拉丁美洲音乐的风格特点，进而评价、表现和创造音乐，达到激发学习音乐兴趣的目的。 二、注重学生的参与意识，发挥学生的主体作用 本节课每一环节都注重引导学生参与“教与学”的活动： 1．自学：首先让学生自己在课前查找整理有关拉丁美洲的图片资料和相关文字资料，初步了解其地理概况与文化背景。 2、互学：以学习小组为单位把收集整理的资料分别在课堂上进行展示和讲解。 3、评价：学生间、师生间各抒己见，对各小组的展示做一评价小结。这样促使每一个学生 成为学习的主人、活动的主人。 【教学目标】 1、能认真聆听与体验拉丁美洲的音乐，感受其丰富多彩的艺术魅力及风格特点。 2、能记住那些极有特色的乐器音色；感受拉丁美洲绚丽多姿的歌舞特点。 3、在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳、总结拉丁美洲音乐的风格特点， 扩大自身的音乐视野和知识面，了解尊重世界多元文化。 【教学年级】高二A部 【主备人】陈华 【教学重点】 能基本说出拉丁美洲的音乐风格特点。

湘教版高中音乐《拉丁美洲民间音乐》优秀教案设计附反思教学资料

《拉丁美洲民间音乐》教学设计 一、教学设计意图 1、指导思想 学习世界民族民间音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征；认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系，以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他民族的音乐文化是普通高中音乐课程标准的重要内容之一。在学习湘版高中音乐鉴赏教材第三单元“音乐与民族”第三部分中的“拉丁美洲民间音乐”内容时，我们需要注重激发学生学习兴趣及参与意识，发挥其主体作用，通过器乐、声乐、歌舞音乐三方面让学生感受体验拉美音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性。了解拉丁美洲民间音乐文化具有欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐三种音乐文化相融的的特点。使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果并使优秀音乐文化得到传承。 2、教学内容选择 拉丁美洲民间音乐是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。但由于混合的类型、层次、成份、程度各不相同，就形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格。所以，有人说拉丁美洲的音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，千姿百态，你中有我，我中有你。因此，拉丁美洲音乐以其色彩的丰富，节奏的独特，旋律的美妙，和声的浓郁，吸引着广大的音乐爱好者。本课除选听教材所提供的多巴哥钢鼓合奏等声乐、器乐作品外，还补充欣赏了在世界上广为流传的秘鲁乐曲《飞驰的鹰》，墨西哥民歌《美丽的小天使》等音乐作品。同时，为了能够引导学生较全面的了解拉美音乐风貌，本课还补充了充满热情、活力动感的“桑巴”和“探戈”等拉丁舞的表演录像。 3、学情分析 拉丁美洲民间音乐是很值得研究的一个现象。它以其多姿多彩，朝气蓬勃、充满活力而受到年轻人喜爱，因此，有人说拉丁美洲音乐像流行音乐，其实是，很多流行音乐的创作都受到拉丁美洲音乐元素的启发和影响。因此，虽然学生平时接触拉美音乐较少，但只要教师抓住拉美音乐与流行音乐这两者的渊源关系，引导并激发学生学习兴趣，在教学中采用自学、互学、导学、评价等手法充分调动学生的主体参与意识，促使大部分学生都能够做到乐于参与教学实践活动，并

湖南文艺版高中《音乐鉴赏》《音乐——从古典走向浪漫》

湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》《音乐——从古典走向浪漫》 教材版本：湖南文艺出版社《音乐鉴赏》 教学内容： 1、莫扎特《弦乐小夜曲》 2、贝多芬《第九交响曲》之第四乐章（合唱部分片段） 3、肖邦《c小调(革命)练习曲》 4、瓦格纳《尼伯龙根的指环》之《飞行的女武神》 教学目标： 1.认真聆听西方音乐，了解欧洲音乐的发展历史。 2.了解古典主义时期的音乐、浪漫主义时期音乐的特点。 3.比较欣赏这两个时期的音乐风格，能够随钢琴哼唱本课欣赏乐曲的主旋律。 教学难点：区别古典主义时期和浪漫主义时期音乐作品的风格特点。 教学准备：多媒体课件，古典、浪漫主义时期相关的音乐资料，教材资料，钢琴。 课时：一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，在音乐的历史长河中经历过很多不同的时期，这节课我们来学习西方音乐在古典主义时期和浪漫主义时期的风格特点。 （课件：西方音乐发展时段） 通过课件展示，介绍古典、浪漫时期，揭示课题——古典主义时期。 二、新授： 一）古典主义时期： （课件：S.H.E的《不想长大》、音乐《第40交响曲》片段） 设问：（《不想长大》、《第40交响曲》），这两首作品有什么共同之处？第二首曲子的作者是谁？（提示：音乐的主旋律相似、莫扎特） 教师用导语引出古典主义音乐。 （课件：展示西方音乐发展时段之——古典主义特点） 简单介绍古典乐拍，提问：这一时期涌现出三位杰出的代表，这三位是？ （课件：了解海顿、莫扎特和贝多芬）

学生观看课件， （一）莫扎特简介：围绕音乐天才、作品数量多等方面介绍莫扎特。并引出： 莫扎特的音乐体现了古典主义时期最完美的风格，我们现在来欣赏一首莫扎特创作的《弦乐小夜曲》第二乐章。 （课件：《弦乐小夜曲》主题1） 1、唱乐谱主题I，向学生解释什么是乐句，设问：这段音乐情绪怎么样？ （答案提示：优美抒情的） 通过分析作品，总结：这也是古典主义时期的一个特点，在旋律上富有歌唱性，追求优美的气质。 2、引导学生分析结构，教师总结：乐句有整齐的对称性、方整性特点。 3、在这首作品里，主题旋律出现了很多次，插在主题旋律之间的叫做插部，一共有三个插部，我们继续听一听这首作品整体的音响效果是怎样的。 （课件：《弦乐小夜曲》全曲整体效果：两组词选择 6分45秒） （答案提示：清晰、和谐繁杂、不协和） 4、老师结合课件图表小结。总结莫扎特音乐中所体现的古典主义的风格特点。 （课件：古典主义的风格特点） （二）贝多芬 1、视频简介贝多芬：…… 2、教师介绍《第九交响曲》的成就及音乐内容。 （课件：播放《第九交响曲》部分主题） 教师引导学生分析音乐情绪。 3、老师伴奏，组织学生演唱《欢乐颂》部分。 （课件：总结合唱主题） 教师总结演唱情况：

湘文艺版 高中音乐必修《(一)主题节

教学内容 《主题节奏的安排》(第一课时) 2教材分析 《创作》是供普通高中喜欢创作的学生自主选择模块的基础性教科书,全书共十个单元,我选用的是第二单元《音乐主题的写作》中第一课的内容《主题节奏的安排》。通过本节课的学习,使学生初步了解音乐主题的相关基础知识,并着重从节奏入手,启发引导学生初步尝试进行节奏的创编,让学生掌握歌词节奏创编的基本手法,就是通过反复朗读歌词,感受语节,从而根据指定节奏型进行即兴创编,激发自我创作的兴趣,培养学生的节奏感,发挥团队协作的精神。 3学情分析 高一学生思想独立,学习态度明确,求知欲强。但绝大部分学生音乐基础知识单薄,音乐基本功能力较弱。 本课为第一课时,通过前段时间的学习,高一学生已经了解了音乐的基本要素,并对相关节奏型有了一定的认知。在这门选修课上,使他们对音乐的节奏有更深入的了解与认识。同时,通过选修学习,也对他们必修课的鉴赏学习起到一定的辅助作用。因此,通过对本课题的学习,使他们对节奏这一重要音乐要素有更直观的认识与提升,在尝试节奏创编的过程中,初步掌握主题节奏安排的基本方法,同时,培养学生的节奏感,发挥团队协作的精神,这也是本节课的重点所在。 4教学目标 【知识与技能】 1、初步了解音乐主题的相关基础知识。 2、能积极参与节奏的创作实践活动,启发引导学生初步掌握主题节奏安排的基本方法。 【过程与方法】 1、通过已学节奏型的复习练习,培养学生的节奏感。

2、通过教师引导学生讨论及探究,培养学生自主学习的能力。 【情感态度与价值观】 1、在节奏创作实践的过程中,使学生参与音乐实践的兴趣得到激发,从而充分发挥自己的创作潜能。 2、培养学生积极参与音乐实践活动和团结协作的精神。5重点难点 本节课的教学重点是进行相关节奏的练习以及课堂练习,创编节奏,使他们初步掌握主题节奏安排的基本方法。教学难点是歌词朗读语节与节奏的创编融合。 6教学准备 1、自制多媒体课件 2、分组进行教学实践活动 7教学过程 7.1第一学时 7.1.1教学活动 活动1【导入】创设情境，激趣导入 以一句歌词“月儿弯弯夜渐浓”设问——“如何使歌曲更好听?” 活动2【讲授】新授内容一 一、多媒体展示一句主题歌词,揭示音乐主题的相关基础知识。 二、多媒体展示《彩云追月》音乐主题,引导学生反复自由朗读歌词,感受语言的节奏。 三、多媒体展示歌曲歌词和主题节奏,跟音乐进行节奏和节拍练习。 四、教师指导学生分组探究讨论。 活动3【讲授】新授内容二

普通高中地理课程标准试验教科书必修1湘教版

普通高中地理课程标准实验教科书（必修Ⅰ湘教版）教材分析 （一）教材内容组织分析 《地理I》由前言以及第一、二、三、四章组成，本册是高中地理课程的理论基础，以介绍自然地理的基本原理、基本规律、基本过程为主。这些内容对整个高中地理课程的学习有理论价值的。基本原理包括太阳辐射对地球的影响，地球运动的地理意义，地球的圈层结构，地表形态变化的原因，大气受热过程，天气系统的特点，全球气候变化，自然灾害发生的原因等。基本规律包括气压带、风带的分布和移动规律，洋流的分布规律，地理环境地域分异规律等。基本过程包括地壳内部物质循环、大气环流、水循环、大洋环流等。 《地理I》的前言——走进地理学是高中地理的开篇。呼应初中地理“让我们走进地理”，从“说理”的角度，告诉学生，“地理学是什么”；“地理学做什么”，指导学生，“地理学怎么做”，明确指出地理学是一门充满智慧和乐趣的科学，学好地理将使你终身受益。 第一章——宇宙中的地球是引导学生从大的方面来认识人类所处的生存环境即地球的宇宙环境。通过天体系统、太阳对地球的影响以及地球的运动与结构等知识的介绍，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星 第二章——自然环境中的物质运动和能量交换是引导学生认识地球的地表过程。通过介绍了地壳的物质组成以及人类赖以生存的地球表面形态、大气环境和水环境，使学生了解自然环境中的物质运动和能量交换以及它们对地理环境的影响。 第三章——自然地理环境的整体性与差异性是引导学生认识自然环境的特征。通过对自然地理的要素变化和环境变迁分析，说明自然地理环境的整体性和差异性。 第四章——自然环境对人类活动的影响是引导学生认识自然环境及其对人类活动的影响。通过地形条件、气候变化、自然资源以及自然灾害对人类活动（聚落、交通等）的影响分析，说明自然环境与人类活动的辨证关系。 以前必修课自然地理部分将大气、水、地质、地貌、生物、土壤各要素一一剖析，而湘教版普通高中地理课程标准实验教科书《地理I》则突出地表过程（物质运动和能量交换）的分析和自然环境特征（整体性和差异性）的认识。从公民素质教育出发，选择公民必备的地理知识，不追求学科知识的系统性。这样的教材选材和内容组织，是课程改革的要求，也是新教材的创新。 （二）教材内容结构分析 从教材内容结构来看，《地理I》每一节由正文和非正文两部分组成。而非正文则包括地图、地理景观照片、地理示意图、阅读和活动等五个部分。教材各组分比例合理，符合地理科学和新课程改革的要求。 1. 对教材“正文”的剖析 正文是课文的主体和骨架，是《普通地理课程标准（实验）》要求学生必须掌握的基本原理、基本规律和基本过程。正文行文规范，内容科学严谨。

高一音乐-中国汉族民歌教案

中国汉族民歌 教学内容：湘教版高中音乐鉴赏第三单元“音乐与民族” 教学目标： 1．认真听赏本课的民歌，感受不同体裁、不同地域、不同风格汉族民歌的不同特点。 2．在听赏、体验的基础上，积极参加讨论，归纳和总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点，探究汉族民歌色彩区的音乐特点。 教学重点：汉族民歌的体裁分类与色彩区。 教学难点：区分汉族民歌体裁以及不同色彩区民歌的风格特点。 课时安排：1课时 教学用具：黑板，多媒体，音像资料等。 教学方法：创设情景法、启发诱导法、比较法、归纳总结法、讲练结合法等。 教学理念： 我国民族音乐丰富多彩，汉族民歌在其中占有非常重要的地位，如何让学生了解、喜爱汉族民歌，是每个音乐教师应该担负的责任。 要改变现在学生只关注流行歌曲的现状，需要教师动用多种教学手段来提高学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性，充分发挥他们的创造力和想象力，来感受、体验汉族民歌的魅力。运用比较、分析等方法，教师的范唱，结合制作精美的课件，调动学生主动参与的积极性；设计多种新颖的体验活动，使他们逐步感受汉族民歌的美。在愉悦——乐趣——兴趣——情感的教学过程中，使学生得到对民歌的审美体验和情感升华，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦。 教学过程： 教学环节及时间教师活动学生活动设计意图

（10分钟）教学导入 体验 比较 体验 同学们，古希腊哲学家曾说过：只有民族的 才是世界的，世界各个国家，每个民族都有着自 己多姿多彩的音乐，我们国家有五十六个民族， 哪一个民族人口分布最多？而且分布地区也极为 广阔？(汉族)由于居住地域、文化传统、风俗习 惯等各方面的差异，产生了许多不同风格的汉族 民歌。今天我们就来走近汉族民歌。 一、了解什么是民歌 1．请欣赏音乐片段，判断哪几首是属于民歌。 2．欣赏《大地飞歌》《绣荷包》童谣《天黑黑》 《天黑黑》《绣荷包》―――民歌 《大地飞歌》―――具有民族风格的创作歌曲 3．小结：民歌是民间口头流传的歌曲，它是劳动 人民表达自己思想情感的一种艺术形式。〈幻灯 片〉 二．汉族民歌的分类 （一）按题材内容分类 （二）按体裁分类 1．汉族民歌从体裁形式上可分为劳动号子、山 歌、小调〈幻灯片〉 2．欣赏三首歌曲片段，《小河淌水》《无锡景》 《澧水船夫号子》，判断属于哪种体裁 3．总结劳动号子、山歌、小调的音乐特点〈幻灯〉 学生欣赏 讨论作答 听赏、体验 讨论、交流 感受民歌与 具有民族风 格的歌曲的 不同，让学生 在感性认识 的基础上展 开理性思考， 体现自主意 识 培养学生对 艺术的理解 能力，发挥其 （15分钟） 比较 与 探究三、探究汉族民歌的色彩区 1．对比欣赏 欣赏教师演唱的《马桑树儿搭灯台》和电视剧《血 色浪漫》中信天游视频片段 2．问：同一种体裁的民歌风格为什么会不一样？ 3．探究汉族民歌色彩区形成的原因 与地理环境、语言环境、早期文化、社会背景、 与少数民族文化的融合等等相关 4．汉族民歌色彩区的划分〈幻灯片〉 西北色彩区 东北色彩区 西南色彩区 江浙色彩区 湘色彩区 客家民歌特区 探究各色彩区的地理、文化、经济与当地民歌的 联系〈幻灯片〉 听赏、体验 学生思考 作答，教师 补充 分组讨论、 交流并归 纳 艺术想像力， 感受山歌歌 词直白朴素、 感情真挚的 美 提升学生理 性思考的能 力 师生互动 理性思考 教学环节教师活动学生活动设计意图

高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》《复习、考查》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》《复习、考查》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.引导学生从起源、发展进程、基本结构、音乐要素等角度,自主探究摇滚乐、Rap、 Hip-Hop音乐的风格特征,并通过比较为其寻根溯源。 2.引导学生学会客观地鉴赏不同类型的流行音乐,并能从其音乐现象的表面,挖掘精神意义的本质。 3.把本课的学习做为“药引”,引入到非洲音乐的学习中去。 2学情、教材分析 本课是湘版高中《音乐鉴赏》教学模块中“通俗音乐鉴赏”的自主拓展内容:流行音乐中几种新型音乐文化之鉴赏。 如今的高中生有着较广阔的视野和较强的求知欲,而具有强烈时代气息和不断翻新的流行音乐作品,大大地刺激着他们敏锐的感官和知觉。生活中,流行音乐随处可见,因此,对他们来说,流行音乐甚至成了音乐的代名词。他们普遍认为流行音乐作品要比教材上的音乐作品更让人觉得亲切、自然,更容易引起情感共鸣,享要学习的兴趣十分浓厚。但教材中关于通俗音乐的欣赏还停留在上个世纪中后期的作品的鉴赏上,这远远满足不了新世纪青少年新型音乐类型及作品风格特色学习的渴求。因此,本课将其中几种最常见、最受学生喜爱的流行音乐元素引入课堂,采用自主探究的教学模式,引导学生学会多角度、客观地鉴赏和评价流行音乐;同时,使得流行音乐的教学能有目的、有效地为音乐教育服务:成为学习传统音乐和古典音乐的“药引子”。 3重点难点 重点: 1.引导学生课下对本课相关主题进行自主探究,搜集、整理资料,并能在课堂上进行展示。 2.在教学中,对学生的自主探究结果进行小结和评价。 难点:以节奏为主线,从速度、力度、节奏、情绪表达这几个音乐要素着手,对摇滚乐、Rap、Hip-Hop音乐文化进行比较和串联,引出其根源:非洲音乐,为开启新课教学做好铺垫。 4教学过程

湘湘教版高中地理必修二教材分析及教法建议 精品

湘教版教材编委-湖南师范大学周跃云教授在西安市举办的“湘教版教材回访会”上的讲稿 湘教版高中地理必修Ⅱ教材分析及教法建议 一、教材的内容分析及处理 1.“地理Ⅱ”在高中地理课程中的地位 地理二共分四章：人口与环境，城市与环境，区域产业活动，人类与地理环境的协调发展。 1)从内容的比重来看，“地理Ⅱ”主要是侧重人文地理。 人文地理在高中地理课程的地位体现在：①人地关系的教育必须要通过分析人类活动和社会现象进行。②人文地理研究的对象和内容与学生生活实际有直接的关系，便于开展生动活泼的地理教学活动。 但是，地理Ⅱ提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”，不主张自然和人文地理的截然分离和割裂，也不拘泥于讲授纯粹的人文地理。 2)与地理一、三和选修的关系。 与地理Ⅰ的关系：“地理Ⅰ”是以自然地理知识为基础的教学模块。学生要做到比较好地理解、掌握人文地理的思想和方法，特别是要正确认识人地关系，应该有自然地理学习做基础。所以，“地理Ⅰ”是“地理Ⅱ”的基础。 与地理Ⅲ的关系：“地理Ⅲ”有两部分内容，一是从区域的角度认识人地关系和可持续发展问题，二是学习初步的地理信息技术。“地理Ⅲ”是在前两个模块学习基础上的一个高层次综合和提升，是以案例的形式剖析具体地理现象和问题的综合体。人文地理学习中获得的地理原理、思想和方法都可以在此模块中得到应用。同时，“地理Ⅲ”的学习也会在一定程度上巩固和应用“地理Ⅱ”的学习成果。 与选修模块的关系：在七个选修模块中，有三个模块与人文地理有直接关系。它们是：选修3“旅游地理”、选修4“城乡规划”、选修6“环境保护”。但是“地理Ⅱ”与选修模块的关系不一定是基础与提高的关系，因为选修模块可以在必修模块之前开设，因此二者是互为基础的关系。教师在教学中可以根据实际开课情况，调整必修模块或选修模块的教学内容，既避免重复，又能使学生有所提高。 2.各章的具体分析 1)人口与环境。《地理Ⅱ》是《普通高中地理课程标准（实验）》规定的人文地理部分。显然，它是体现《标准》“关注人口、资源、环境和区域发展等基本问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念”的最重要部分。

湘教版音乐归纳

中小学音乐考试基本常识 七一 1、《新世纪的新一代》李幼容作词刘磬声作曲。 2、《大海啊故乡》王立平词曲。《大海的故乡》主题曲。 3、《快乐老家》由浮克词曲 4、《啊，朋友再见》意大利民歌，南斯拉夫影片《桥》的插曲。 5、《雪绒花》《孤独的牧羊人》美国音乐故事片《音乐之声》的插曲。 6、王立平作品有《潜海姑娘》《海港之歌》《扬眉剑出鞘》《鸽子》《戴手铐的旅客》《印有金锚的飘带》《少林寺》《大海在呼唤》《哈尔滨的夏天》《太行丰碑》《徐悲鸿》《红楼梦》，获哈尔滨荣誉市民称号，音乐作品题材广泛，格调清新，旋律优美，配器精美，表现手法丰富，具有浓厚的民族风格和个人特色。 7、音乐剧是美国的一种喜剧形式。它容音乐、喜剧为一体，但又不同于传统的西洋歌剧。带有喜剧的某些特色，剧中有说有唱，有歌有舞，音乐中往往采用较多的民间曲调，或是根据民歌风格创造的曲调，在演唱风格上不拘一格，以抒情为主。 8、加花添彩：打击乐设计；为旋律加花，将全曲的旋律根据需要进行分合演 奏，再在句逗处进行简单的填空加花演奏。 单旋律编配的方法及其处理：①旋律的加花重复：围绕主旋律加紧其他音，使旋律更为丰富多彩。②旋律的简单重复：为了加强某种效果，可将主旋律作一些精简，仅保留骨架。③不同乐器的衔接：即采用小链接句的方法是上下句更紧凑的互相连接起来。 9、《回声》无伴奏合唱，拉索。《闲聊波尔卡》童声合唱，约翰，施特劳斯。

《跳蚤之歌》俄国作曲家穆素尔斯基根据德国诗人格的的诗句剧《浮士德》改编。《春雨》女声独唱，王西麟。《游击队歌》贺绿汀。《祖国，慈祥的 母亲》有张鸿喜作词，陆在易作曲。常见的声乐演唱形式：独唱、齐唱、领唱、轮唱、对唱、合唱、重唱、表演唱。 10、同头换尾：两个平行乐句的尾部进行变化。该单元教学设计：认识—规律 —创作尝试。 11、《青少年管弦乐队指南》由英国当代著名作曲家本杰明。布里顿创作。 12、《日出》选自美国作曲家格罗菲的《大峡谷组曲》。《乡村傍晚》匈牙利作曲家巴托克创作。 13、中国最早的管弦乐队是1908年组成。由曾志斋任指挥。《小小少年》德国故事片《英俊少年》的插曲。 14、《森林水车》日本民歌。《长城谣》创作与1937年，刘雪庵。《关山万里》插曲，由周小燕演唱。 15、《中国我可爱的母亲》大型声乐套曲，取材于方志敏的遗作《可爱的中国》， 全曲共分为四个部分：《救救母亲》《清贫》《来吧，死神》。陆在易作曲，作品获首届中国音乐“金钟奖”银奖。 16、冼星海作品《黄河大合唱》，大型声乐套曲1939年创作。《救国军歌》《到敌人后方去》《在太行山上》《生产大合唱》交响曲《民族解放》《神圣之战》管弦乐曲《中国狂想曲》管弦乐组曲《满江红》 17、《欢乐颂》选自贝多芬《第九交响曲》。交响音诗《芬兰颂》西贝柳斯1899年写成。《走进新时代》获首届中国音乐“金钟奖”金奖。 18、颂歌的特点：节奏平稳，速度较慢，旋律宽广、庄严、宏伟、亲切、热情。

湖南文艺高一音乐鉴赏教案

湖南文艺高一音乐鉴赏教案 教学内容说明本课作为音乐鉴赏模块第一单元的第一节课，学生们带着自主选择学习的期待和新鲜感，步人音乐殿堂。我们用什么迎接他们呢？是陌生的理论概念，还是亲切、动听的音乐？当然，应该是后者。尽管本单元的中心是“音乐的欣赏”，不可避免地将会涉及诸如“什么是音乐”、“音乐艺术的表现特征”、“怎样欣赏音乐”之类的理论问题，但本课是以两首音乐作品 ---- 标题音乐和非标题音乐各一首，作为教学活动的主线。通过对这两首具有一定代表性的音乐作品的欣赏，在学生对音乐有了具体、真切的感受的基础上，采用启发、引导等方法，使学生理解音乐的艺术特征和呈现方式，并以自己的欣赏经验作为印证，进而领悟“怎样欣赏音乐”的问题。本课的教学内容有三点需要说明： 1. 课文标题“音乐能告诉我们什么”，是一句启发式的引导语，其后的“你在这首乐曲中听到了什么？”，则是问题的具体化。编者使用这些语言的目的，并不是要求学生直接答，而是引导他们思考怎样欣赏音乐。 2. 本课第一首乐曲为标题音乐，形式为钢琴独奏。选用这首作品的目的，一是因为乐曲的作者写作这首作品时，年仅十八岁，与高中生年龄相近，使学生有同龄人的亲近感。其二是音乐优美，在标题的引导下，易于产生联想。. 本课所选的第二首乐曲为非标题音乐，未加任何乐曲说明，给听

众留有十分广阔的想像空间。选用这首作品的目的，一是作品的题材与青年人的理想和追求有关，另一是同前一首标题音乐形成呼应和互补，从不同的角度引导学生获得欣赏音乐的经验。 教学目标 1. 能认真听赏本课两首优美动听和扣人心弦的音乐作品，并从中得到精神上的享受，从而增进对音乐的兴趣和爱好。. 根据自己的生活经验，尝试运用比较的观点，将音乐与绘画、语言文学艺术的特征进行比较、分析后，能概述出音乐艺术是否具有具象性和语义性特征，以及音乐“不能告诉”我什么的简单道理，从而对标题音乐和非标题音乐有基本的认识。. 通过作品实例的感受与认识，能用简单的语言说出音乐表现要素在作品中的作用。 教学设计建议根据本课的教学目的，结合选材特点，在教学过程的设计上，以下四点建议可供任课教师参考： 1. 本单元为高中学生的起始课，建议安排一个课时。本课的开始可进行－分钟的热身活动，让学生对老师有一个初步印象。然后进行听赏活动。第一首作品可以作为精听曲目，第二首可作为浏览性欣赏。浏览的曲目亦可先分段赏析，然后再综合的欣赏。. 引导学生带着期待来欣赏与感受。比如课文开始处提示的：“让我们先听赏从一位年轻女音乐家心中流淌出来的音乐。”特别是课文中写明作曲家写作这首乐曲时年仅十八岁，与高中生年龄相仿，就更能激起学生欣赏的