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小学科学乐高教育教学设计

小学科学乐高教育教学设计
小学科学乐高教育教学设计

小学科学乐高教育教学

设计

集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

2021幼儿乐高教学设计教案

幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为:儿童是主动的学习者,他们的身上有着自然的爱好和本能,而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中,主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料,希望对你有帮助! 大班乐高活动:灵活的小车 执教者朱翔 活动目标: 1、掌握方向盘、操纵杆的概念,拼搭能灵活转弯的小车,激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车,发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备: 乐高一盒,搭建好的小车,马路路线图一张,视频 活动过程:

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下,开小汽车形式入场,开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏,正好前两天,我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢,看,我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车,来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里,请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心,不过我发现了一些问题,也遇到了一些问题,你们有没有遇到问题啊?---撞车了,太挤了 很多小朋友的车挤在了一起,你们有办法解决这个问题吗?---@#¥% “当我们发现两车要相撞的时候,我们该怎么办”---@#¥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试,能不能避让开,提出要求,车轮不能离开地面。) “小车只能往前走,不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车,引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车,你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦,想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动,带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密,老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候,车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

乐高教案

教学内容(课题) 初识乐高积木与乐高交朋友:了解机器人、 教学目的知识与技能:认识新环境中的新朋友,成立团队,激发兴趣,热爱生活,热爱科技,建立自信心。 过程与方法:介绍乐高机器人,多媒体展示以往机器人比赛片断,制定公约,展示机器人套 装。 教学重点及难点 重点:适应新环境,建立团队,认识乐高机器人。 难点:让学生主动发挥联想,积极动手实践,激发兴趣,发挥联想,以机器人结合生活应用,参与讨论表达 教学过程。 一、 提问(12分钟) 1、 大家能说说,什么是机器人吗? (认知过程) 抢答提问后,老师作引导性说明。 GOOGLE 网络定义:机器人是自动控制机器(Robot )的俗称,自动控制机器包括一切模拟人类行为或思想与模拟其他生物的机械(如机器狗,机器猫等)。 机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一,从60年代初问世以来,经历四十多年的发展已取得长足的进步。 在制造业中,工业机器人甚至已成为不可少的核心装备,世界上有近百万台工业机器人正与工人朋友并肩战斗在各条战线上。 机器人的出现是社会和经济发展的必然,它的高速发展提高了社会的生产水平和人类的生活质量。 2、大家所见到过的机器人有? (记忆发掘,联想) 服务机器人可以为您治病保健、保洁保安;水下机器人可以帮助打捞沉船、铺设电缆;工程机器人可以上山入地、开洞筑路;农业机器人可以耕耘播种、施肥除虫;军用机器人可以冲锋陷阵、排雷排弹…… 3、机器人能为我们做些什么? (结合生活发挥联想) 在现实生活中有些工作会对人体造成伤害,比如喷漆、重物搬运等;有些工作要求质量很高,人难以长时间胜任,比如汽车焊接、精密装配等;有些工作 人员无法身临其境,比如火山探险、深海探密、空间探索等;有些工作不适合人去干,比如一些恶劣的环境、一些枯燥单调的重复性劳作等……这些人们干不了或干 不好的领域变成了机器人大显身手的舞台。 4、为什么我们要学习机器人,创造机器人人? 机器人能为而类服务。能帮助我们做一些人类比较困难或者无法解决的问题。例如以上所说的,深海探密、空间探索等。 5、机器人需要吃饭吗?(引发兴趣,开口讨论) 情感态度与价值观:开拓视野,激发对科技的兴趣,热爱生活。 教学重点及难点 点 重点:适应新环境,建立团队,认识乐高机器人。 应用,参与讨论表达。 提问(12分钟)

乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标: 1、发挥想象力进行搭建,提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料:常规积木、造型积木、ppt。 活动准备:幼儿积累建构经验。 活动过程: 一、联系 1、出示小朋友,以参观他家的位置为由,导入教学活动。 师:我叫小明,今天我带你们去我家那附近看一看,有很多漂亮的建筑在哪,准备好了吗? 2、音乐游戏《钻山洞》,让幼儿一个个通过钻过拱门,出示小明家附近的建筑ppt。 师:我家到了,请大家跟我一起走一走,去看一看吧,看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1)请幼儿观察图片,你们发现有哪些建筑呢? 提问:大家看看,我家附近有哪些有趣的建筑呢? 2)和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问:谁能说说这些建筑像什么呢?由哪些图形组合在一起构成的? 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师:现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求,让幼儿按操作要求进行活动,孩子自由选择积木搭建,老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师:现在请小朋友跟同伴交流一下,你搭建的是什么起建筑? 师:有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑?请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解) 2、你搭的建筑物有什么特别之处,用来干什么的? 四、延续 1、分组合作,给小动物建一个动物园。 提问:我们搭建了这么多的建筑,把他们放在哪里好呢?幼儿回答。现在你们分成两组每组6人,每组搭建一个小区,把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师:好了,现在你们的小区都搭建好了,可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

乐高跷跷板教案

中小学乐高教育教学设计模板 基本信息 姓名袁园 电子邮件 所教学科语文科学 学校名称合肥市三十埠小学 学校地址合肥市瑶海区合店路54号 邮政编码231633 联系电话 1 是否同意本教案用于乐高教育教学活动是√否 设计概览 教学主题跷跷板 涉及学科(领域)科学授课年级五年级 前需技能(学生在开始 此单元前必须掌握的知 识或技能) 本节课要求学生在课前跷跷板的结构有所了解,知道杠杆原理 课程概述(概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构,约500字) 本节课主要是为了激发孩子们探索周围生活中有关的机械装置的兴趣,通过自己动手搭建,获得与机械、物理知识有关感知能力。学习杠杆,支点与平衡的关系感受杠杆的原理在生活中的应用,培养孩子们科学探究的精神,团体合作能力,测量、语言表达能力,以及注意力、毅力、耐心和坚韧性等。让孩子们把课堂中所学的发散到更广阔的生活,激发他们探讨周围生活中科学知识的兴趣,体验科技带给人类生活的巨大变化。 关键词科学跷跷板杠杆支点与平衡小组合作 教学或学习过程 说明:在描述教学或学习过程中,您一定会用到工具(乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具)与资源(印刷、视频、网络资源等),请在用到上述工具与资源时,注明相应的文件名,并设置链接,以便浏览者方便查看相应文件。 Connect联系(联系学科内容和现实世界引入活动任务) 1

活动时长教师活动学生活动工具与资源 8分钟 1、和孩子们一起观察幼儿园 的跷跷板,以讨论的方式让孩子 们学习跷跷板的结构。 2、和孩子们一起测量一下, 架子两边的板的长度是否相等? 3、从积木盒子中拿一根梁, 让孩子们放在自己的手指上试一 试,看梁的什么地方放在手指上 时,能保持平衡。让孩子们明白 重心与平衡的关系。 故事引导:放学回家的路上, 山姆和萨拉在操场上停了下来, 他们跳到了跷跷板上。 山姆和萨拉只发现今天的跷 跷板有点不对劲,它不能上下摆 动。萨拉往下压,山姆往上去, 可无论萨拉怎么用力往下压,都 不能让山姆下来,她上去。山姆 和萨拉想知道今天的跷跷板为什 么和以往的不一样。 你能帮助山姆和萨拉搭建一个能 够平衡的跷跷板吗?让我们开 始吧! 学生听故事,观察跷跷 板结构,自己动手测量 Ppt课件 乐高教具Construct建构(指导学生进行搭建作品、程序设计) 活动时长教师活动学生活动工具与资源 20分钟 让孩子们用盒子里的积木做 一个跷跷板。可以提醒孩子,什 么积木可以做支架,怎样才能使 跷跷板保持平衡。要求孩子们 的跷跷板: *保证跷跷板是保持平衡的, 能够顺利的上下摆动 *如果跷跷板不能保持平衡, 检查一下支点的位置是否正确 * 跷跷板如果不能顺利的上下摆 动,检查一下安装在红色梁上的 学生按照老师指导,自 己动手搭建跷跷板 乐高教学器材 2

乐高教学设计

乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马

马,调试程序,不断优 化。 学生分组活动和电机结构;常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马,让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题,以及针对这些问题如何去寻求解决的方案,使学生在“做中学”的过程中,进一步加深对程序控制结构的理解;通过采取老师和同学提问,小组成员答辩的方式,培养学生善于反思和总结的科学精神,以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师:同学们,布置给大家的任务都完成 了没有? 老师展示ppt 师:同学们,接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题,准备5分钟的发言, 待会儿依次上台来,讲解你们所设计的 系统,并演示旋转木马。 在学生讲解完后,老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后,针对演示过程中,出 现的一些问题,老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后, 老师要进行总结。 师:同学们,今天的任务,大家都完成 得非常出色! 生:都完成了! 学生分小组,依次上台 讲解,并演示旋转木马。 在学生讲解完后,其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动, 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节,让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞,进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现,进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表,完 成对自己,以及 组员的评价,对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁,营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。

乐高教育--教学设计范例

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从哪几个方面来反思这堂课的实施,如:学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习,等等(成功的经验、失败的原因、改进措施) 这节课根据新课程标准,运用乐高教育理念进行教学,体现了三点。 1.学生主体地位落到实处。学生的主体地位是教学过程本质所决定的,学是内因,教是外因,教只有通过学才能起作用。只有尊重学生的主体地位,把学习的主动权交给学生,让学生自觉地投身于学习中,才能保证落实主体地位。这节课从三方面做了努力。一是时间上给予保证,力避逐字逐句的梳理分析,节约时间让学生多读多说;二是引导学生在学习实践中体验成功的乐趣,掌握学习方法;三是教者平等地对待学生。课中放手让学生探究,注重良好习惯的培养,课后留给学生广阔的学习与探索空间。 2.面向全体,着眼发展。教者尊重每个学生,让全班学生都有展现的机会,让学生选择适合自己的学习方法,拓展了学习空间,为学生的全面发展提供了良好的平台。 3.落实了思想教育内容。这节课力求通过学生的语文实践中感悟内容,在拓展延续中初步感知祖国文化遗产的丰富,进而培养他们热爱祖国语言文字和优秀文化的感情。 当然,本节课还有不足之处: 1.课上,同学们能按着我的思路学习,不过在感受诗情的环节学生体会得还不够。首先,学生对于诗人的资料、诗歌的写作背景还不是很了解。虽然课下学生查找过相关资料,但不具体,也不翔实,所以诗人写这首诗的感情就不能够很好地去体会,也不能理解为什么路途遥远,诗人却只觉得“一水”“只隔”。教师应该把诗人当时的心态,所处的政治环境,屡次的人生遭遇都讲解给学生,用他们的生活感受去体会作者的感情。 2.其次,王安石用字推敲、准确也是值得同学们学习的。我想让学生从“绿”这个字感受江南满眼新绿,一派生机的景色。我也感觉学生对于作者多次换字的典故熟悉万分,没必要进行换字练习了。然而我的想法错了。学生的体会不深刻,只有进行换字练习,他们才能体会作者用字的斟酌。 5 / 5

小学乐高教育教学设计

小学乐高教育教学设计-邓伯阳

课前准备相应课件;圆的面积演示教具 Connect联系 活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 1.确定“转化”的策略。 (2分钟)1、引导学生回顾:当我们还不会计算平行四 边形的面积的时候,是利用什么方法推导出了 平行四边形的面积计算公式呢? 2、提出设问:怎样才能把圆形转化为 我们已学过的其它图形呢?(板书课题: 圆的面积) 学生明确: 1、我们是用“割补法”将平 行四边形转化成长方形的方 法推导出了平行四边形的面 积计算公式。 2、我们将平行四边形、三角 形“转化”成其它图形的方 法来推导出它们的面积计算 公式 乐高 工 具, 平面 图形 的图 片。 多媒 体课 件Construct建构(指导学生进行作品搭建和知识建构) 活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 2.尝试“转化”。(10分钟) 1、配合课件演示说明:把一个圆形平均分成16 份(如图三),其中的每一份(如图四,课件闪烁其中 1份),其中的每一份都是一个近似三角形。 2、这个近似三角形这一条边(教师指示) 跟圆形有什么关系呢? 3、指导学生用这些近似三角形重新拼组,将这个 圆形“转化”成其它图形,有针对性引导他们拼出最简 单、最容易计算面积的图形。 1、学生观 察,明确这 个近似三角 形的两条边 其实都是圆 的半径。 2、动手拼一 拼,把这个 圆形“转化” 成我们已学 过的其它图 形,学生会 拼出如下几 种图形(如 图五、图六、 图七)。 乐高 学 具, 多媒 体课 件 课前 准备 的学 具 Contemplate 反思

活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 3.探究联系(10分钟) 1.展示“转化”后的图形,并将其中“转化”成长方形的一 组的作品贴在黑板上。 2.及时引导他们转化为我们已学过的平面图形。 3.引导学生能够发现转化的这个近似的长方形的面积=圆的 面积。 4.课件演示:把圆等分成32份、64份、128份、256份……一 直这样下去分成很多很多份,拼成的图形就变为真正的长方形(课 件演示,如图八)。 1.展示转 化后的 图形。 2.小组内 讨论:把 一个圆 形“转 化”成了 现在的 图形之 后,它们 的面积 有没有 改变? 多媒 体课 件, 每组 发放 的实 验报 告。 乐高 学 具。 Continue延续 活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 4 . 推 导 公 式 8分钟 1.演示课件,同时闪烁圆的半径和长方形的长、宽,并标示 字母r,如图九。 2.引导学生发现:这个长方形的长与圆周长,宽与半径的关 系 1.学生 明白:长 方形的 长=圆的 周长的 一半,即 πr。宽 等于圆 的半径 2.推导出圆 的面积计算公 式。

乐高教育 教学设计范例《泊船瓜洲》

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从哪几个方面来反思这堂课的实施,如:学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习,等等(成功的经验、失败的原因、改进措施) 这节课根据新课程标准,运用乐高教育理念进行教学,体现了三点。 1.学生主体地位落到实处。学生的主体地位是教学过程本质所决定的,学是内因,教是外因,教只有通过学才能起作用。只有尊重学生的主体地位,把学习的主动权交给学生,让学生自觉地投身于学习中,才能保证落实主体地位。这节课从三方面做了努力。一是时间上给予保证,力避逐字逐句的梳理分析,节约时间让学生多读多说;二是引导学生在学习实践中体验成功的乐趣,掌握学习方法;三是教者平等地对待学生。课中放手让学生探究,注重良好习惯的培养,课后留给学生广阔的学习与探索空间。 2.面向全体,着眼发展。教者尊重每个学生,让全班学生都有展现的机会,让学生选择适合自己的学习方法,拓展了学习空间,为学生的全面发展提供了良好的平台。 3.落实了思想教育内容。这节课力求通过学生的语文实践中感悟内容,在拓展延续中初步感知祖国文化遗产的丰富,进而培养他们热爱祖国语言文字和优秀文化的感情。 当然,本节课还有不足之处: 1.课上,同学们能按着我的思路学习,不过在感受诗情的环节学生体会得还不够。首先,学生对于诗人的资料、诗歌的写作背景还不是很了解。虽然课下学生查找过相关资料,但不具体,也不翔实,所以诗人写这首诗的感情就不能够很好地去体会,也不能理解为什么路途遥远,诗人却只觉得“一水”“只隔”。教师应该把诗人当时的心态,所处的政治环境,屡次的人生遭遇都讲解给学生,用他们的生活感受去体会作者的感情。 2.其次,王安石用字推敲、准确也是值得同学们学习的。我想让学生从“绿”这个字感受江南满眼新绿,一派生机的景色。我也感觉学生对于作者多次换字的典故熟悉万分,没必要进行换字练习了。然而我的想法错了。学生的体会不深刻,只有进行换字练习,他们才能体会作者用字的斟酌。 .

乐高教学设计

我家附近的建筑(大班) 活动目标: 1、发挥想象力进行搭建,提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料:常规积木、造型积木、ppt。 活动准备:幼儿积累建构经验。 活动过程: 一、联系 1、出示小朋友,以参观他家的位置为由,导入教学活动。 师:我叫小明,今天我带你们去我家那附近看一看,有很多漂亮的建筑在哪,准备好了吗? 2、音乐游戏《钻山洞》,让幼儿一个个通过钻过拱门,出示小明家附近的建筑ppt。 师:我家到了,请大家跟我一起走一走,去看一看吧,看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1)请幼儿观察图片,你们发现有哪些建筑呢? 提问:大家看看,我家附近有哪些有趣的建筑呢? 2)和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问:谁能说说这些建筑像什么呢?由哪些图形组合在一起构成的? 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师:现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求,让幼儿按操作要求进行活动,孩子自由选择积木搭建,老师观察指导。 三、反思

1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师:现在请小朋友跟同伴交流一下,你搭建的是什么起建筑? 师:有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑?请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解) 2、你搭的建筑物有什么特别之处,用来干什么的? 四、延续 1、分组合作,给小动物建一个动物园。 提问:我们搭建了这么多的建筑,把他们放在哪里好呢?幼儿回答。现在你们分成两组每组6人,每组搭建一个小区,把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师:好了,现在你们的小区都搭建好了,可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

乐高机器人教案 模板

乐高机器人活动教案 课程名称百变工程日期2015.3.20 教师活动课题建筑工地学员 活动目标知识目标: 1.了解塔吊的作用 2.学会什么是中心点(重心) 3.掌握什么是平衡 能力目标: 1.了解能够找到平衡的中心点 2.掌握用基础零件搭建平衡支架 3.熟练掌握积木块、梁、轮轴和轮运用 4.会利用车轮等零件搭建稳固能够运动的塔吊情感目标:合作意识,情感交流与小朋友一起建筑工地。 关键词汇 建筑工地、工头、铲、钻孔、设备 活动材料9206早期技术工程组合、9090duplo大型散件组合、安全警示牌剪纸 活动步骤学员操作备注 联系 导入:小朋友都见过高楼吗,你们见 过最高的楼有几层呢,那么高的楼是怎 样盖起来的呢? 工人叔叔是在在建筑工地上盖大楼 的,他们都是怎么工作的呢?那么多的 砖、很重的水泥板怎么远送到那么高的 地方去? 塔吊! 【提出问题】 出示图片,让学生仔细观察。 1.塔吊有几个臂? 2.为什么有两个呢? 3.塔吊为什么能够站的住不到? 4.你还学过见过哪些类似的呢? 看了图片中的塔吊你也一定能 够搭建一座自己设计的塔吊。 情景引入,诱发联想。 小朋友回答 吊上去等各种各样的答 案,,引出主题“塔吊”。 专门建楼的地方就是工地 提出问题,使小朋友注意 力集中,依次回答老师提 出的问题。 1.两个臂 2.不容易到,保持平衡 3. 铲、钻孔等其他设备 引发兴趣,积极动手。 情景导入,开 阔思维,有利 于小朋友顺 畅地搭建自 己没有见过 实际工地上 的塔吊。

建构1.【提出要求】 2.搭建塔吊,怎么才能把塔 吊搭建的很高呢?(用积木块 或机械臂) 3.【试一试】 4.塔吊搭建完成后请搭建工 地上其他的建筑设备,如:车、 铲、钻孔等。 5.【想一想】 6.①我们之前还学过什么样的 车,这些车能放在建筑工地里 吗。 7.②自己搭建的塔吊是否能够 保持平衡? 8.【展示】 9.请小朋友们讲述自己的工具车 是什么车?是怎么工作的?并 演示一下。 10.【搭建拓展】 11.将塔吊搭建成可移动的塔吊 车。 1.使用积木块累建塔吊的 主体,注意砖结构,搭建 的过程中要求稳固; 2.使用机械臂架搭建塔吊 的“平衡”臂,搭建的过 程中注意中心点,不能歪 也不能倾斜; 3.使用驾驶舱等零件,搭 建与实际中接近相像的塔 吊。 4.搭建完成后请小朋友自 己在塔吊的一边试着吊挂 一些“重物”。 5.使用轮搭建小车,用4 个轮子保持平稳。 因小朋 友一般都没 有机会自己 的到工地上 亲自见到塔 吊,所以即便 是在图片的 引导下也不 能够完成搭 建。 此处搭 建时要对动 作慢的小朋 友降低要求, 只要能够平 衡即可。 反思 如果你搭建的塔吊挂上重物后向 一边倾斜是为什么,怎么解决? 因为重心不稳 找平衡 延续 工地上有很多的建筑工具,其他人进 去会非常危险,不安全!小朋友们搭建 一个围栏,并把安全警示标签放到积木 上,请大家把自己的车开进工地去。 如: 本本的铲车 米多的推土机 强强的挖掘机 ,, 1.一起用duplo积木和栅 栏搭建一个建筑工地 围起来,中间散放一些 2*2的积木块。 2.用积木制作一个“安全 警示”牌。 建筑工地安全 吗?工人叔叔 都是怎么保护 自己的呢? (安全帽),提 醒小朋友们平 时不要去建筑 工地上玩,很 危险。

乐高教学设计案例

中小学乐高教育教学设计(小学案例) 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷68号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科(领域)科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能(学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解,有基本的电脑操作能力。 知识或技能) 课程概述(概括地描知识目标:认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件;编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构,约500字) 关键词控制EV3 机器人; 技能目标:自主搭建EV3机器人 情感目标:学会团队沟通与合作 在前一节课,学生们学习了EV3套装,并会让小车实现行走功能,这节课是在前一节课的基础上,通过移动槽和移动转向模块,实现小车按预定路线精确行驶,来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动,以分组合作的形式,让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车,通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变,体验电动机的运用。 通过本节课的学习,让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用,能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中,激发学生们的创造性思维;能够大胆地想象,大胆地尝试,不断地探究;能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系(联系学科内容和现实世界引入活动任务) 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型,然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题,并能根据实际需要,接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构(指导学生进行搭建作品、程序设计) 活动时教师活动学生活动工具与资源

乐高重点学习的教案.doc

幼儿园乐高教育活动设计模板 基本信息 姓名张伟娟 电子邮件 学校名称广东省阳江市海陵区新星幼儿园 学校地址广东省阳江市海陵区新星幼儿园 邮政编码529536 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学活动是√否设计概览 教学主题 涉及学科(领域) 前需技能(学生在开 始此单元前必须掌握的知识或技能) 课程概述(概括地描述使用乐高教具开展课堂 教学活动的架构,约 500 字)陀螺转转转 科学领域授课年级幼儿园大班 幼儿需掌握制作“陀螺”的教具名称:梁、轴、手摇柄、大齿轮、 小齿轮等,并具有一定的动手操作能力。 可从以下方面进行描述: 1.课程标准(《 3-6 岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》) 2.知识点 ( 结合教材与学科 / 领域内容的知识点) 3.学习活动(活动主题与要解决的问题) 4.学习目标(建议设置多维教学 / 学习知识目标与能力目标 +21 世纪技能) 课程标准: 这是根据《 3-6 岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导 纲要(试行)》要求,利用乐高教具而设计的一个幼儿园大班的科学 领域活动《陀螺转转转》。旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望并发展 幼儿的认知能力。 知识点: 幼儿的科学领域学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试 发现事物间的异同和联系的过程。在这过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理、逐步发展其逻辑思维,为其它领域的深入学习奠定基础。 学习活动: 在《陀螺转转转》活动中,请幼儿制作陀螺发射器,通过教具中的 梁、轴、齿轮学习简单机械原理,理解齿轮和绕轴转,知道大齿轮 带动小齿轮能加速,为幼儿提供科学探索实践,扩展知识视野,同时锻炼幼儿的语言表达能力。

乐高教案设计.docx

乐高教育活动设计(幼儿园案例) 基本信息 姓名房彦秀 电子邮件 学校名称连南民族幼儿园 学校地址广东省清远市连南县三江镇盘王路延长线 邮政编码513300 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学活动是√否 设计概览 教学主题避开障碍 涉及学科(领域)科学领域授课年级幼儿园大班 前需技能(学生在开始 此单元前必须掌握的知初步动手能力,感官能力 识或技能) 课程概述(概括地描述 可从以下方面进行描述: 使用乐高教具开展课堂 1. 课程标准(《 3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》)教学活动的架构,约 500 字) 2. 知识点 ( 结合教材与学科 / 领域内容的知识点) 3.学习活动(活动主题与要解决的问题) 4.学习目标(建议设置多维教学 / 学习知识目标与能力目标 +21 世纪技能) 课程标准: 这是根据《 3-6 岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲 要(试行)》要求,利用乐高教具而设计的一个幼儿园大班的科学领 域活动《陀螺转转转》。旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望并发展幼 儿的认知能力。 知识点: 幼儿的科学领域学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试 发现事物间的异同和联系的过程。在这过程中,不仅获得丰富的感性经 验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理、逐步发 展其逻辑思维,为其它领域的深入学习奠定基础。 学习活动: 在《阳光之旅》活动中,请幼儿制作障碍物,通过教具了解超声 波传感器的工作原理,学会利用超声波避开障碍物。学习目标: 知能目标:有初步的感知能力。 探究目标:能够通过感官进行观察、操作、实验来认知,并对使 用的乐高教具感兴趣,乐于使用教育进行探究;能用语言与同伴交流自 己的发现、探索的过程和方法,表达自己存在的问题和自己的想法;

乐高教育教学设计(4C教学)

《程序与程序设计》之旋转木马 ----乐高教育教学设计

化。标和要求。 学生分组活动学生分组活动提前布置好旋转木马;搭建好机器人和电机结构;常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马,让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题,以及针对这些问题如何去寻求解决的方案,使学生在“做中学”的过程中,进一步加深对程序控制结构的理解;通过采取老师和同学提问,小组成员答辩的方式,培养学生善于反思和总结的科学精神,以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师:同学们,布置给大家的任务都完成 了没有 老师展示ppt 师:同学们,接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题,准备5分钟的发言, 待会儿依次上台来,讲解你们所设计的 系统,并演示旋转木马。 在学生讲解完后,老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后,针对演示过程中,出 现的一些问题,老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后, 生:都完成了! 学生分小组,依次上台 讲解,并演示旋转木马。 在学生讲解完后,其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动, 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节,让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞,进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现,进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁,营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设

幼儿园乐高课程教案

幼儿园乐高课程教案 【篇一:幼儿园乐高教育活动设计模板】 教学或学习过程 说明:在描述教学或学习过程中,您一定会用到工具(乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具)与资源(印刷、视频、网络资源等),请在用到上述工具与资源时,注明相应的文件名,并设置链接,以便浏览者方便查看相应文件。 connect联系(联系学科内容和现实世界引入活动任务) 活动时长 一、联系桥面与承重 1、出示四种不同桥面的桥,幼儿观察它们的异同。 5分钟 2、设疑:在这四种桥上放乐 由 幼儿猜测并说理 教师活动 学生活动 工具与资源 每个幼儿四种桥面:单层纸制的平面桥面;双层纸制 高积木,那种桥上能放得最多。了解记录表及记 的平面桥面;单层纸弯成的单孔拱 3、讨论:哪种桥上放的积木录方法。 形桥面;单层纸折成制的梯形桥面。最多?哪种桥上放的积木最少?为什么同样大小的桥面,不能放 一样多的积木? 4、小结提升:不同形状的桥面,承受重量的本领是不一样的。 construct建构(指导学生进行搭建作品、程序设计) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 二、建构 幼儿操作尝试并 桥面与承重

乐高积木 1、出示四种不同桥面的桥, 记录表格记录。 幼儿观察它们的异同。 2、设疑:在这四种桥上放乐 15分钟 高积木,那种桥上能放得最多。 3、讨论:哪种桥上放的积木最多?哪种桥上放的积木最少?为什么同样大小的桥面,不能放一样多的积木? 4、小结提升:不同形状的桥面,承受重量的本领是不一样的。 contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果) 活动时长教师活动学生活动思考回答问题,完善作品。 工具与资源 5分钟 三、反思 1. 告诉小朋友,你搭建的桥有什么特点?引导幼儿用较完整的语言 描述。孩子进一步完善作品。 2.你搭建的桥有什么作用? 乐高积木 【篇二:幼儿园乐高活动教学计划】 大班乐高活动:灵活的小车 活动目标: 1、掌握方向盘、操纵杆的概念,拼搭能灵活转弯的小车,激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车,发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备: 乐高一盒,搭建好的小车,马路路线图一张,视频活动过程: 一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下,开小汽车形式入场, 开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小 车的游戏,正好前两天,我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢,看,我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车,来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞)“把小车放在这里,请回到你们的位置上 去吧”(幼儿在垫子上做好)刚在我们玩得真开心,不过我发现了一

乐高教案

小学乐高特色课程校本教材 一、课程基本理论 (一)、乐高特色课程教学总目标(教学的三维目标) 1、情感态度价值观: 通过乐高课堂的学习主要培养学生的兴趣爱好、提升空间、逻辑思维能力,并从中获得自我提升的价值取向。 2、过程和方法: 通过课堂的教学,让学生从初步识别一些乐高积木零件名称,到拼装动手组装机器,再到学习编程,再远程遥控乐高机器人操作。 3、知识和技能: 通过课堂教学,让学生学会乐高机器人的基础理论知识并能够把基础知识运用到课堂实践中来。 (二)、乐高特色课程教学重难点 重点:组装机器零件、编辑程序。 难点:在学习中如何获得自我成就感,提升空间、逻辑思维能力,并从中获得自我提升的价值取向。 (三)、乐高特色课程培养方向(从学生角度) 1、通过乐高实践活动,激发学习兴趣,为今后的乐高学习奠定基础。 2、在课堂中,加强学生合作交流,发挥团队精神,既要表现好个体的水平,也要有体现群体的意识,增强团队合作的精神。 3、在乐高拼装的训练过程中,要有耐心,持之以恒,进而促进人格完善。 4、了解乐高的基本理论和拼装技术,让学生多动手、多动脑、促进学生的心智健康发展。 5、学习乐高兴趣课为学校和特色教育添砖加瓦。 二、课程模块(目录、内容) 第一课时 WACK3M机器人拼砌第1-30步 第二课时 WACK3M机器人拼砌第31-60步 第三课时 WACK3M机器人拼砌第61-90步 第四课时 WACK3M机器人拼砌第91-122步

第五课时 WACK3M机器人编辑程序 第六课时 ROBODOZ3R机器人拼砌第1-12步 第七课时 ROBODOZ3R机器人拼砌第13-21步 第八课时 ROBODOZ3机器人拼砌第22-26步 第九课时 ROBODOZ3机器人拼砌第27-40步 第十课时 ROBODOZ3机器人编辑程序 第十一课时 KRAZ3机器人拼砌第1-20步 第十二课时 KRAZ3机器人拼砌第21-39步 第十三课时 KRAZ3机器人拼砌第40-60步 第十四课时 KRAZ3机器人拼砌第61-80步 第十五课时 KRAZ3机器人拼砌第81-120步 第十六课时 KRAZ3机器人编程 第十七课时 Banner print3R机器人拼砌第1-34步 第十八课时 Banner print3R机器人拼砌第35-53步 第十九课时 Banner print3R机器人拼砌第54-75步 第二十课时 Banner print3R机器人拼砌第76-84步 三、课程教案 WACK3M机器人拼砌第1-30步骤 第一课时 教学内容:WACK3M机器人拼砌第1-30步骤 教学目的: 1、学会拼砌WACK3M机器人; 2、体验拼砌的过程。 3、掌握拼砌技术。 教学准备: 组织上课,视频,文字资料。 教学过程:

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幼儿园乐高教案幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为:儿童是主动的学习者,他们的身上有着自然的爱好和本能,而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中,主动往探究知识的奥秘。以下是精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料,希望对你有帮助! 大班乐高活动:灵活的小车 执教者朱翔 活动目标: 1、掌握方向盘、操纵杆的概念,拼搭能灵活转弯的小车,激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车,发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备: 乐高一盒,搭建好的小车,马路路线图一张,视频 活动过程:

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下,开小汽车形式入场,开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏,正好前两天,我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢,看,我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车,来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里,请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心,不过我发现了一些问题,也遇到了一些问题,你们有没有遇到问题啊?---撞车了,太挤了 很多小朋友的车挤在了一起,你们有办法解决这个问题 吗?---@#¥% “当我们发现两车要相撞的时候,我们该怎么办”---@#¥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试,能不能避让开,提出要求,车轮不能离开地面。) “小车只能往前走,不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车,引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车,你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦,想不想知道?”--- 想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动,带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密,老师的小车就是有了方向盘、 操纵杆。当我转动方向盘的时候,车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

中小学乐高教育教学设计模板语文

设计概览 教学主题列夫托尔斯泰 涉及学科(领域)初中语文授课年级八年级学情调查(学生在开 始此单元前必须掌 握的知识或技能) 课程概述(概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构,约500字) 可从以下面进行描述: 1.课程标准(参照2011年版课程标准) 本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。本单元所选的名家之作,体裁有回忆录和传记,让学生感悟到人生奋斗的意义, 感受的人间的关爱与温情。学习本文,是要让学生们受到人文主义的熏。 2.教学目标(包含能力标准,参考21世纪核心技能) 1、掌握本文创作的特点,把握作者描绘的列夫?托尔斯泰眼睛 的特点; 2、分析本文的重点语句,体会文中所蕴含的思想感情。 3、富有感情的朗读理解课文的容,把握作者的创作情感。 3.教学重难点 学习细腻而夸的人物外貌描写的法。认识托尔斯泰的思想变化和人生追求 教学或学习过程 说明:在描述教学或学习过程中,请将您会用到的工具(乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息 技术工具)与资源(供教师或学生使用的印刷资料、视频、网络资源等),注明相应的文件名,并设置,以便浏览者便查看相应文件。 课前准备 Powerpoint课件 Connect联系(联系学科容和现实世界引入活动任务) 活动时长教师活动学生活动工具与资源 一、情境引入 同学们,以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托 尔斯泰,因其真实深刻地再现了 俄国社会生活而被列宁誉为“俄 国革命的镜子”。《战争与和平》引导学生交流资料 多媒体 Word资料

10分钟《安娜?卡列尼娜》《复活》则是 代表他艺术高峰的三部长篇小 说。列夫?托尔斯泰是世界文豪, 他长相平平,却有一双锐利异常, 能够洞察世事的眼睛。现在,就 让我们跟随作者,去凝视托尔斯 泰的眼睛,并由此进入他那深邃 而丰富的心世界 了解列夫托尔斯泰:他是贵族中 的一个精神叛逆者,又是一个觉 醒了的精神贵族。他在民众心中 是一座丰碑,但在统治者眼中却 是一颗危险的炸弹,是一把锋利 的匕首。 二、了解作者——茨威格 斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥 地利作家。擅长写小说、人物传 记,也写诗歌、戏剧、传记、散 文特写和翻译作品。代表作有《三 作家》《罗曼.罗兰》等等曾获诺贝 耳文学奖。 三、整体感知 Construct建构(指导学生进行作品搭建和知识建构) 活动时长教师活动学生活动工具与资源 1、检查预习生字词的情况,教师 正音。 2、词语解释 藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢:心情不舒畅,不快乐。 鹤立鸡群:比喻一个人的才能或 仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐:理好衣襟端端正正坐 着。形容肃庄重的样子。 诚惶诚恐:惶恐不安。 广袤无垠:广阔无边。古代以东 西长度为“广“,南北长度为“袤”。颔首低眉:低着头显得很谦卑恭 顺的样子。 无可置疑:没有什么可被怀疑。 黯然失色:用以表示相形之下暗 淡无光 四、默读课文,并思考下列问 默读课文,一边读 一边画,利用工具书和 课文下注释解决疑难 问题 默读课文,思考 多媒体 Word资料

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