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上好一堂课22个关键要素

上好一堂课22个关键要素
上好一堂课22个关键要素

上好一堂课的22个关键要素

课堂教学是教师和学生共同生活的舞台,课堂教学质量与教师、学生的生命质量息息相关。一堂好课,能够在贯彻课堂教学最基本的功能——传授知识的同时,促进人的发展、生命的完善,能够使教师和学生思考生命的真谛、寻找生活的意义、体验生命的情感、感受生命的律动、创造生命的价值和辉煌。既然课堂如此重要,我们就要走近课堂、透视课堂、分析课堂。

课堂的基本要素:纵向看,有课前、课中和课后。课前的核心要素是课堂教学设计;课中涉及到课堂教学环节、课堂教学行为、课堂管理行为、课堂教学类型、课堂教学策略等诸多要素;课后要素主要是教学反思。横向看,课堂构成的要素包括人与物两类。人要素指教师和学生,包括他们的情感、意志、兴趣、爱好、动机、需要以及社会责任感,构成课堂系统的整体格局;物要素包括教材、教具等教学媒体,是一种信息载体。

上好一堂课,应从分析、研究课堂教学设计、课堂教学环节、课堂教学行为、课堂管理行为、课堂教学类型、课堂教学策略等要素入手。下面我就从以下六个专题的22个要素说起。

专题一课堂教学设计2要素

话题一教学目标——一堂课的灵魂

课堂教学目标既是教学的出发点,也是归宿。教师在写教案时,在分析教学内容之前,首先必须弄清楚为什么要教这些内容,通过这些内容的学习,学生将获得什么,也就是说,必须弄清楚目标问题。那么,如何确定《矩形》教学目标呢?

本节课我是这样设计教学目标的:

知识目标:

类比平行四边形的定义和性质探索并掌握矩形的

概念和它所具有的特殊性质,会进行简单的推理和运算;能推出直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的性质。

技能目标:

经历探索矩形的有关性质的过程,在直观操作活动和简单的说理过程中,发展学生的合情推理能力,主动探究习惯,进一步培养学生数学说理的习惯与能力,并要求学生能熟练书写规范的推理格式。

探索并掌握矩形的性质。

应用定义、性质等知识,解决有关问题。进一步培养学生数学说理的习惯与能力,并要求学生能熟练书写规范的推理格式。

情感目标:

在操作活动过程中,使学生加深对矩形的理解,并以此激发学生的探索精神。

通过对矩形的学习,体会它的内在美和应用美。

教学目标是评价学生有没有达到学习结果的依据,而不是评价教师有没有完成某一项工作的依据。因此,目标的陈述必须从学生的角度出发,陈述行为结果的典型特征,行为的主体必须是学生,而不能以教师为目标的行为主体。这与原先“教学大纲”的陈述方式是不同的,以往我们习惯采用“使学生------”、“提高学生------”、“培养学生------”等方式,这些都是不符合陈述要求的。在目标的确定中要注意学生的感受和学生的体验,时时事事从学生的实际出发,例如:在确立知识目标时更加注意知识的内在连接,将矩形的性质与平行四边形和直角三角形的相关知识有机地联系起来。

制定情感目标时采用在操作活动过程中有意识地

激发学生的探索精神,教会学生生活的本领,也是我们教学的重要目标。能够在实际生活中主动应用数学。另外,注重知识的内在要素和认知过程的有机结合,既重视过程又重视结果。情感目标并不是通过具体的行为方式来体现的,因为体验性的目标是一个潜移默化的过程,短时教学是很难体现的。它更强调学生的

独创性,注重学生认知的灵活性和良好的心理状态。它要求每个学生参与活动,而并不明确地规定学生在活动中学到什么。

另外,在课程与教学设计过程中,教师考虑最多的应是预期的目标,而不是生成性目标。预期的学习结果是设计教学目标时关注的重点,是课题教学过程的决定因素,也是教学效果中可评价的那一部分。

话题二教案设计——教学活动的依据

教案是教师在授课前准备的教学方案。主要内容是教师要构思达到的教学目标;通过怎样的过程和教学方法实现这个目标;怎样去挖掘教材的内涵和外延,处理与整合知识信息;安排哪些教师活动和学生活动;课前应做好哪些准备活动;事先预见课堂上可能出现的问题,具有预见性和前瞻性。因此,教师精心准备教案是保证提高教学质量的前提条件,教案是课堂教学活动的依据,是教师心理智慧的成果。

因地制宜地写教案,以课时为单位写教案。目前,教师的内容体系基本上是按照课时编排的。写教案时可以根据教材的内容结构,一份教案往往就是一课时的教学计划。现今最普遍的教案模式是:

教案的封面要写明学科、姓名、年级、学期、册数等。

第二页:认课表,写一句激励自己工作的警言:教育的目的在于激励、唤醒和鼓舞学生。教师是学科的形象代言人,我就是学生数学科的形象代言人。我要用自己的言行去感染学生,用自己的心与学生交流,让师生的活力在课堂上涌动起来,体现生命的价值。

第三页:学生作业情况记载表。

第四页:本册教材内容概述。

第五页:教案正文。

一篇好的教案,要体现师生群体的意向,而不能变成教师的单向意愿,要设计有利于学生学习的教学方案,让每个学生都享有同等的学习机会。首先,教师设计每个环节要尽可能地站在学生的角度去思考,预设教学中会出现的问题和可能出现的情况。人性化的换位思考是新课程理念的又一重要思想。其次,在设计中,还有个很重要的环节就是教学反思,每一堂课后的反思很重要,是教师提高自己教学水平的有效途径,从某种意义上来说,教案是写给教师自己看的,是自己从中得到经验从而提高的过程,不是给领导检查用的。一节课下来,精心沉思:摸索出哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并

进行必要的归类与取舍,考虑下次教学这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,从而做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的高度。总之,写课后反思,贵在及时,有话则长,无话则短,以记促思,以思促教,长期积累,“集腋成裘、聚沙成塔”。

专题二课堂教学环节4要素

话题一导入新棵——架设数学与生活的桥梁导入新课是指在一堂课开始,教师引导学生进入学习状态的教学环节,它是课堂教学的第一个环节。导入既是学生学习新知识的起点,又是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的触发点。它能迅速引起学生的认知冲突,使学生自然进入最佳的学习状态,是架设学习内容和学生生活之间的桥梁。数学课的导入要由教师的语言、问题和组织编排方式等要素构成。如果教师上课伊始就提出贴近学生实际生活的、有趣的或带有挑战性的问题,那么就给学生创设了一个“心求通而未得”、“口预言而不能”的愤悱情境,把学生的学习情绪、注意力和思维活动调节到最佳状态,使他们进入积极的思维状态,达到思有方向、学有目标、获有新知、用有创造的目的。

在本节课导入时,用平行四边形模型演示图形的变化过程,一是激发了学生头脑中的生活经验,将学生置于生活问题的情境之中,体现“数学问题生活化”,让学生感受生活与数学之间的密切联系。从学生丰富的生活经验出发,灵活开展教学过程,使枯燥的数学问题变成身边的生活现象,自然地进入到数学学习中来,从而激发了学生的学习兴趣和求知欲,变“要我学”为“我要学”,这样的引入,增强了学生对学习内容的亲近感。二是创设了一种轻松、和谐的教学氛围,优化了师生关系。同时抓住了学生的爱好和心理需求,创设一种温馨、愉悦的课堂氛围,让学生在轻松愉悦的氛围中开展学习。这样的学习情境,让学生在乐中学,学中乐,思维能力得到开发。教学中,教师始终和学生融为一体,教师不仅是组织者和引导者,而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友。

新课导入的方法是多种多样的,教师在教学时,可根据教材内容、本班学生的素质及教师个性来运用最佳的导入方法。要有趣味,有艺术魅力;要善于以旧拓新,温故而知新。设法抓住学生的心弦,诱发学生的求知欲,让学生迅速投入,快速集中注意力,激起他们强烈的求知欲望。创造愉快的学习氛围,要他们“愿学”“乐学”,调动学生高涨的情绪,步入振

奋的求知状态,从而提高课堂教学效率。另外,同一教材、同一教学内容,新课导入对不同的班级要有不同的导入设计,使用不同的导入方法。这需要根据各班级的具体情况,进行具体分析而定。如较稳定的班和较活跃的班的导入设计应有所不同。对于一个班来讲,新课导入的方法也要经常变换,这样有利于保持学生的新鲜感,提高学生的学习效率。

话题二主题探究——收获在“过程与方法”中数学探究性学习指课堂教学中,学生在教师指导下,用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。数学课中,主题探究学习是以学生动手、动脑,主动探究实践和相互交流为主要学习方式的研究活动,它能给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。学生在探究学习中,不是面对现成的陈述性知识或程式化的练习题,而是面对具有一定挑战性的问题或任务。他们需要通过自主的、多样的探究活动来回答问题或任务,并在此过程中获得知识与技能,发展能力,培养情感体验。我们提倡探究式学习的目的就是希望开发学生的潜力,培养他们的创新精神和实践能力,让学生在主题探究的过程与方法中得到发展。

教学中,学生在动手的过程中,体会到了成功的喜悦,感受到了学习数学的乐趣,激发了学生学习数学的积极性。在教学中让学生带着问题动起来,以探究的姿态进入到数学学习中来,在探究的过程中获得成功。在学习的过程中,力争做到:新知让学生主动探索,简单的内容让学生自学,重点、难点和疑点让学生讨论,规律让学生寻找,结论让学生概括,知识让学生构建。教师要创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程。

话题三巩固强化——深入理解,真正掌握教学巩固是课堂教学的一个不可缺少的重要环节,是数学教学中必不可少的一个有机组成部分。它强调学生对数学知识的深化巩固和基本技能的熟练掌握。它是直接反映教学效果的重要途径,学生的问题、困惑、兴趣、需要、情感、态度等在这一环节中再现。科学地设计范围广、类型多样的练习,学生通过“互动”、“探究”、“交流”等学习方式,消除困惑,解决问题,展示自我、升华自我。

著名的遗忘曲线表明,知识的遗忘呈先快后慢的规律。因此,学习某一知识以后,应该趁热打铁,及时练习。

数学练习是学生对学习内容的重复接触或重复反应,是学生学习数学,发展思维的一种经常性的实践活动,也是师生交流信息的一个窗口。思维能力的培养,需要教师能设计出灵活性较大的练习题。它不仅有助于学生对新知识的理解和巩固,也能暴露出学生在理解应用教材中存在的问题。所以,我们要精心设计和组织练习,做到精选、多变、多练,要充分发挥习题的功能,不仅要使学生扎实有效地理解和掌握数学中最基础的知识,形成基本的数学技能,而且能培养学生的数学应用意识和能力,培养学生的创新能力。话题四课堂总结——把问题留给学生

常言说:良好的开端是成功的一半。数学课堂教学的引入固然重要,设计得巧妙,能起到先声夺人,引人入胜,一石激起千层浪,激发学生主动学习的作用。那么,良好的课堂总结,可再次激起学生的思维高潮,如美妙的音乐一般耐人寻味。设计得好,能产生画龙点睛,余味无穷,启迪智慧的效果。因此,教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结,这样不仅能巩固知识,检验效果,强化兴趣,还能激起学生求知的欲望,活跃思维,开拓思路,发挥学生的创造力,在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮,达到了“课结束,趣犹存”的良好效果。

浅谈如何上好一堂课(1)

浅谈如何上好一堂课 课堂教学是实施素质教育的主渠道,是学校教学工作的核心内容。提升课堂教学水平,向40分钟要效率,是每一个教师的追求。教育家指出:要上一堂课就必须“目标明确,内容准确,方法适当,语言清晰,组织得好”。那么教师应怎样根据这几点上好一堂课呢?作者认为应该注意以下几点: 一、教学目的要清晰明确 课堂教学是师生的共同活动,其中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件,在于坚持清晰明确的教学目的,时刻注意教什么,怎样教,最后要达到什么目的。 掌握清晰明确的教学目的,关键在于钻研教学大纲和教材,深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。一些教学参考资料中,往往明确地指出了每个单元的教学目的和要求。教师阅读参考书是必要的。但是,仅仅把《参考资料》上的目的要求,抄在教案上是不解决问题的。因为,教师如果不深入钻研教学大纲和教材,不具体掌握哪些教学内容和哪些教学目的有内在联系,自己的教学目的就会是空洞无内容的。所以在上课之前,教师应十分明确本节课的教学目标是什么?教学重点是什么?教学难点是什么?也就是说这节课你要教什么?怎样教?最后要达到什么目 的?教师必须心中有数。只有教师明确了教学目标、教学重点、难点后,才能够引导和协助学生更好地学习知识,最后达到良好的教学效果.

二、要更新教学观点。 当前,我们的教师还脱离不了传统的教学,上课还是一问一答或串讲的多。课堂气氛也不够活跃。面对这些问题,我们教师必须增强自身学习,更新教学观点。 我们教师要把过去那种单纯教师解释教材,学生从教师的讲解中学习的模式,转变为学生与教师共同参与、共同学习。在教学的教学过程中,教师不应成为指挥者,而应成为一个平等的参与者。学生应该成为教学活动中的主体,教师则应成为学生学习的促动者,而并非单纯的知识传授者。教师要注重每一位学生,特别是学困生要多关照。课堂教学活动不能仅仅老师的活动或少数几位学生的活动,而是要使全班学生都活跃起来,让他们都能在教学过程中受到效益,要让课堂焕发生命的活力,就要充分体现教师和学生双边的主体性。教学理应表现出一种老师和学生之间,学生和学生之间的互动交流的学习状态。师生互动既包括老师与学生的互动,也包括学生之间的互动。所谓“动”不是无何止的争论甚至是毫无意思的讨论,而是思维、情感的动。要实现师生互动。教师在教学过程中要创设和谐的教学氛围,让学生敢于交流,敢于质疑。还要设计富有启发性、探究性的问题。在课堂中要调动学生积极参与学习过程。老师还要专心倾听,敢于抓住生成的问题展开教学。 教师要指导学生展开小组合作性学习,要采用多样评价方式,培养学生的合作意识和交往技能。在教学过程中,教师要经常给学生提供合作与交流的机会,使学生在交流的过程中也能够学习别人的方法和思

浅谈如何上好一堂课

浅谈如何上好一堂课 课堂教学是一个双边活动过程,上好一堂课要考虑多方面的因素,文章从教师本身和学生两方面分析,认为教师自身要基本功扎实、知识渊博等,学生需具备良好的学习习惯、扎实的知识基础、较强的接受能力等。 标签:教学;教师;学生 一、练好教学基本功 练好教学基本功对提高一节课的教学质量起着非常关键的作用,因此在教学中我有意识地加强基本功的练习,注意语言有激情,富有感染力,语速快慢适中,语调抑扬顿挫;板书简洁明了,重点突出难点突破;教学环节环环紧扣,激发学生的学习兴趣,力争充分调动学生的学习积极性;充分利用多媒体手段进行教学,针对自己的课程性质,让学生欣赏一些精彩的影像资料,引导他们步入有趣的动画殿堂,感受动画制作的魅力。这样往往会收到事半功倍的效果。 二、博覽群书 作为一名教师,我们必须必须有过硬的业务素质,不断充实自己。业余时间,我认真钻研业务书籍。同时还广泛涉猎其他领域的知识,力争在授课时能做到游刃有余,而不是照本宣科,使学生在畅游历史知识的海洋时,掌握一定的生存技能,培养热爱生活、热爱祖国的美好感情,增强识别真善美和假恶丑的能力。具体到授课,主要有以下几方面的内容: 1.分析和处理教材 主要包括对课程的理解和感悟,对学生学习现状和兴趣爱好等情况充分掌握的基础上所涉及的教学目标(知识目标、能力目标、情感目标)的设置,教学重点的确立及解决,教学难点的设计及突破,教材作用的体现——是教教材还是用教材教。教材处理能力最能体现一个教师的基本功和教学思想(理念),只有对教材理解透彻、感悟独特,并对学生学情清楚了解、牢牢把握的执教者才会做到目标定位准确、恰当,使之既符合文本的本意,又与学生的具体需求相匹配,从而激发学生的旺盛求知欲,才会做到重点、难点设计合理、合情;只有拥有先进的教学理念,才会把教材仅仅当作一个例子——才会用教材教而不仅仅是教教材。 2.安排课堂教学结构,组织课堂教学 在合理分析、处理教材的基础上合理安排课堂教学结构并流畅过渡,从而使课堂教学有条有序地进行,这是教学的基本要求。 3.使用教学方法与辅助手段

浅谈如何上好一堂作文课

浅谈如何上好一堂作文课 牛棚二小王应林作文教学是小学语文的重点,也是难点。如何上好一堂小学作文课是我们小学语文教师必备的技能,也是比较难掌握的技能。为提高全镇语文教师的作文教学水平。牛棚镇教育管理中心组织了此次全镇作文优质课评比活动。我有幸成为这次活动的评委,我感到万分荣幸,感谢领导们给我这次学习交流的机会。这次活动中,我欣赏到了很多优秀作文课堂,也让我对作文教学有了全新的认识。通过这次活动,我学到了很多关于作文教学的新方法。现将这次活动中的一些不成熟的看法与大家分享。 作文不是单纯的说,尽管老师们在鼓励学生写作时都会说:你想怎么想就怎么写,可情况并不是这么简单,写作与说有所不同,我们在与人交流时,想到什么就说什么,运用的是口头语言,而写作时,是用笔把我们所说的口头语言变成书面语言,并且要按一定的顺序,有条理地展现在人们眼前。还要使用各种语言技巧把文字变得优美,给读者美的享受。我们学习语文,学习写作就是学习如何更好地运用祖国的语言文字。通过这几天的学习交流,我个人认为一堂优秀的作文课堂应该由激趣导入、创设情景、口述故事、习作练习、范文点评这几部分组成。 小学生识字量少不善于观察不善于表达。看到写作文就头疼。常常无从下笔,不知道该写些什么。就算写了也是些口水话,不生动,或是写不具体。甚至有的同学还说:“作文难,难于上青天。”俗话说得好:“兴趣是最好的老师。”为了让学生不惧怕写作文,我们首先应该激发他们的写作欲望。为了激发学生的写作欲望,我们应该精心设计我们的导入部分。为课堂建设一个良好的开端,以便激发学生的创作热情。 教学情景的创设是现代课堂的亮点。可以这样说一堂课是否充满活力,学生是否处于愉快的学习状态中,其教学情景的设置直接影响到上述效果的好坏。尤其是枯燥乏味的作文课堂。作文课堂常常会遇到这样的情景:老师在讲台上有声有色地指导写作,而学生却用情不一,无从下笔。为什么呢?因为现有教材中的许多习作内容,学生根本没有体验过,叫他们如何下笔?即使写了,也是空洞的,缺乏真情实感的。作文教学中若能有计划地组织学生开展各种有益的活动,让学生动脑思考、动手操作,在实践中感受生活、体验生活,学生的作

结合课例分析,谈谈怎样上好一堂数学课

结合课例分析,谈谈怎样上好一堂数学课 宜春市教研室李希亮 开头语:要上好一堂数学课有两个必要前提:一是教师自身业务水平高,师德高尚,二是要较好地理解新课标理念并吃透教材,始终站在学生学的角度来设计教法,真正做到以学生为主体,以学生学会学习为目标,重视学生的终身发展。在此前提下我来谈点怎样才能上好数学课的体会。为免说空话讲大道理,我要结合刘益峰老师一堂课的一些实例,大家先简单看一下课件,这样讲起来才方便。讲完后我再跟大家比较完整地分析刘金龙老师的一节课例。下面先看刘益峰老师的一堂课——一次函数 (背景:前面己学过正比例函数y=kx.本节讲一次函数y=kx+b) 简要过程: 〈1〉提出一个情景问题: “第五届全国农运会足球门票每张50元.提供两种团体购票方式:甲种方式是直接按九折付款;乙种方式是先交100元,再按八折付款.(两种方式都要求购10张以上)你认为如何购票才划算? ” 〈2〉引导学生思考列出两种方案的函数: y1=45x, y2=40x+100; (前一个是已学过的正比例函数,后一个多了一个常数项100,很自然地引出一次函数的概念。) 〈3〉通过学生在同一坐标系中画出两个函数图象,观察图象启发得出正比例函数y=kx的性质,用类比的方法得到一次函数y=kx+b的性质。 老师点拨提炼:

1.两者联系与区别:b=0时, 一次函数y=kx+b转化为正比例函数y=kx.) 2.一次函数y=kx+b中,K定向,b定位。关键是抓住k、b来理解一次函数. 〈4〉讲完例题后提出一个问题: 下图描绘了小明放学回家的行程情况,根据图象回答下列问题。(1)小明放学是径直回家的吗?,请根据图象,用一段话描述一下小明放学回家的过程。(2)编一段小明放学回家的故事,使得故事情节与图象描绘的情况一致。 〈5〉最后提出一个思考题: 由两个一次函数y1=45x,y2=40x+100的图象你能得到什么?

浅谈如何上好一堂思想政治课

浅谈如何上好一堂思想政治课 尚志中学杨玉芬全面实施新课改后,高中思想政治课堂教学状况也悄然发生了变化,为了与时俱进,适应当代中学生对思想政治课的需求,如何上好一堂思想政治课,已成为当代高中政治教师深思、探讨的课题。思想政治课是一门德育课,教学目的不仅仅是要学生面临高考,更重要的是要培养学生具有高尚的道德品质,提高中学生整体素质,树立正确的世界观、人生观和价值观。但如何上好一堂思想政治课是非常不容易的,需要教师在课前备好课、课堂上充分调动学生主动性和积极性、课后反思,不断提高业务能力等多面。下面我对这个课题阐述几个自己的观点。 一、根据教学内容进行教学设计 教师在课前要认真研究教材,精心设计每一个教学环节,让教学内容环环相扣,松紧适度,让学生感兴趣的同时认为学习内容简单,有条理,易于理解。教学设计完成的好不好,直接关系到课堂效果好不好,所以教师必须重视这一环节。 1、巧妙设计教学情境 教师要精心组织,大胆设计,敢于创新,创设出符合学生喜闻乐见的活动情境。这样的教学情境必须要以学生为主体,让学生积极参加,发挥他们的主动性、积极性、创造性。如:我在讲《征税和纳税》时,为了让学生更好的理解违法税法的四种行为时,我设计了一个情景剧的教学情境,学生主动参与其中,并展示自己课前的小情景剧,其他同学观赏的同时归纳总结了四种违法税法的行

为。不仅让他们对这节课产生了兴趣,更形象直观地表现了所要学习的内容。 2、案例设计要恰到好处 课堂教学中,教师要善于引入身边的事、名人事迹、时事政治等学生感兴趣的话题,让所举事例与教学内容能够联系的恰到好处。教学中教师会经常用到案例设计,举出好的例子,才能让学生更好的理解所学知识点。我在讲《国家财政》时,在讲“国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障”这个知识点时,我采用了国家近年来为增加农民收入的一些政策,这些政策学生既知道又感兴趣,集中了学生的注意力,而且极大地调动了学生学习的兴趣,从而更好的理解此知识点。 3、做好课堂问题的设计 学起于思,思源于疑。教师在课前要针对本节课教学内容认真设计课堂问题,做到精、准、变的同时要难易适中。不做无谓的提问,对问题的设置要合理有效,例如不要总问是不是,对不对一些对学生来说觉得冗长、枯燥的问题,要使问题有新意,挑起学生对解答问题的好奇心和兴趣,从而达到让他们主动找寻问题答案的目的。如我在讲《企业的经营》时,提出一个问题:假如你是一个企业的总经理,你如何使自己的企业走向成功?学生看到这个问题后,觉得很有发挥的空间,大胆提出自己的看法,课堂气氛活跃,教学效果良好。 二、做到导课生动有趣 良好的开端是成功的一半,精彩有趣活泼的导入不仅能使学生很快进入角色,积极投入到学习中去,集中学生的思维,而且能启发学生的学习动机和学习情绪。这就要求教师在课前备好课,创造

浅谈教师如何上好一堂课

浅谈教师如何上好一堂课 新学期已开学了,作为我们教师又忙碌在一线教学上,在三尺讲台上“尽显英雄本色”,但如何上好一堂课呢?我想不同教师根据自己的实际情况,都采用不同的教学方法,所谓“因地制宜,因材施教”就是这个道理,目的就是为了上好每一堂课,以便提高教学质量。但不管是哪一种教学方法,我认为一堂好课应该是“学生喜欢、质量不错”就是好课。下面就教师如何上好一堂课,谈谈我的观点和看法。 一、设计匠心独具 现在的教师教学用书比比皆是,假如一个教师只是按照一套现成的教学设计去教学,就与以前的机械教学没有本质的区别,这对实践新课程和教师专业素养的提高是没有好处的。上好一堂课教师要创建凸显个人特色的鲜活教学设计。 二、学生主动参与 随着学生主体观的重新确立,看教师上好一堂课首先要看学生在课堂上的表现。好课应让学生主动参与,议论纷纷。指的是课堂教学中学生的发言声不绝于耳,教师方式多样,灵活多变地组织说话训练,使课堂上人人参与,个个活跃,议论纷纷。每一个学生都有参与的机会,都有参与的愿望,使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。 三、教师语言生动 讲课中对语言有三点基本要求:清楚、得当、艺术。做到用词准确,用语恰当,尤其化学课上的化学术语一定要言简意赅,便于学生的理解和接受。 四、师生教学相长 上好一堂课的课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。这样的课堂,老师、学生都会有不同感悟;这样的课堂师生都有所获。同时,在新课程的课堂上,我们将看到这样的景象:即使是知识、技能的传授,也融入了师生共同分享成功的喜悦,也充满了美丽的想像。因此,这样上好的每一堂课,都是师生人生中收获的过程。

小学科学(心得)之浅谈“如何上好一堂科学课”

小学科学论文之浅谈“如何上好一堂科学课” 要想成为一名优秀的科学教师,能上好课是必须的。上好一堂课难,上一堂好课更难,上一堂好的科学课难上加难。那么,在课程改革的实践中,如何上好一堂科学课向40分钟要质量?我结合自己20余年的课堂实践和经验,谈一谈我粗浅的看法: 一、高效导入,激发学生的学习兴趣。 俗话说:“良好的开端是成功的一半。”一堂好课的导入环节必须引起学生的注意,激发学生的学习动机,让学生渴望去探索科学的奥秘。如我在执教《电磁铁》一课时,新课伊始,精彩的演示实验,激发了学生兴趣,使学生迅速地营造出了那种神秘感,吸引学生很快投入了学习状态,使他们迫不及待地想制作电磁铁。 二、注重实验方案的设计和实验操作过程,教师适时指导,关注生成。 在学生动手实验前,可以先请学生设计一份实验方案让学生想一想,需要什么材料,怎样做实验比较合理,在动手操作中注意哪些问题。在实验过程中,教师要给学生充足的实验操作时间和空间,让他们像科学家那样去实证。科学教师要适时地指导,用心呵护学生的科学体验,为学生搭建交流质疑地平台。另外,要上好一堂科学课,应当重视课堂上生成的东西,重视学生的发现。课堂生成处理好了,也会让人感

觉一切都是真实的,教师自己也有眼前一亮的感觉而已,也会产生特别的愉悦感。 三、实验过程中,要注重学生的思维训练,培养他们良好的思维习惯,让他们学会思考。 现代社会需要的是会思考、能动手的创新型人才,敏锐的思维需要长时间的训练和培养,所以,上好一堂科学课,必须注重对学生进行思维的训练。科学教师在教学时,应以思维为主线,课堂上以思维发展为核心。在科学实验课堂上,不仅让学生知道怎样做实验,还要让他们明白为什么这样做实验。如我在执教《杠杆》一课时,在学生动手实验前,我总是鼓励学生动脑筋想:如果让杠杆尺再平衡,应该怎样做?学生想办法后,我问:“为什么这里放一个够吗就平衡了?再加一个够吗杠杆尺不平衡怎么办?你为什么会这样想?每一个细节,在我的引导下,经过学生的认真思考,一一得到了落实。这节课学课,做学生的收获非常大,连听课老师都觉得受益匪浅。所以,要上好一堂科学课,应该注重培养学生良好的思维习惯,让学生会思考,善于思考是非常重要的。 四、要落实自主、合作、探究的学习方式。 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,那么科学课堂上究竟采取何种方式才效果更好,我认为要因事、因人、因时间、因内容而定。”因事而定“是指学生在怎样的背景下开展合作探究或提供怎样的

浅谈如何上好一节小学语文课 (1)教程文件

浅谈如何上好一节小学语文课(1)

浅谈如何上好一节小学语文课 怎样的一节课才算好课呢? 贾志敏老师: 1、要以学生为本。 2、要以训练为主。 3、要以鼓励为主。 好的课,从感觉上来说,可用“累”与“不累”来区别:如若听课者始终被精彩的课堂教学活动所吸引,精神专注、积极投入,没有丝毫“累”的感觉,那么,无疑,这是一堂好课。反之,听者焦虑不安,惋惜不已,时而抬腕看表,时而交头接耳,等待着下课钟声响起,那么,这样的课是不能列入好课之列的。 一堂好的语文课得有“两味”。 第一味是“语文味”。“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”,“圈点批注、摘抄书作”的“写味”,“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。 第二味是“人情味”。这里的“人情味”有着三层意味:一是指语文课要有情趣。二是指语文课要注重情感熏陶、价值引领。三是指语文课要以人为本,充满人文关怀,对学生要尊重其人格、理解其要求、赏识其个性、激励其潜能,真正为学生的幸福人生奠基。 个人看法:

语文课应该做到: 低段 1、扎扎实实教语文,通过多种形式的读,让学生进入文本,感悟文章内涵,以读促思,以读促悟。 2、通过不同形式的读,让学生感受到文本的内容,比如,通过读,他们脑海中有画面,嘴上有话说。 高段 3、侧重于方法指导,让学生在课堂中领悟读书识字、归纳大意、品析词句、突破难点、联系生活、升华认识的方法,学会举一反三。 4、课堂气氛轻松,师生对话、生生对话流畅自然,师生在娓娓道来和思想碰撞中积累知识,提高语文素养。 低段——趣味性、多动性 一节好课是动静相宜,静中生慧的课。 (一)、面对低段的孩子,我们要深入浅出 尽管教师对文本的解读可以非常深刻和独特,但时刻不能忘记我们面对的是小孩子,他们有自己认识世界的方法。我们不能把成人的认识强加给孩子,或牵引他们向前。好的教学贵在深入浅出,符合学生的认识水平。要从学生的角度去思考问题。

浅谈如何上好一堂美术课

浅谈如何上好一堂美术课 我国九年义务教育初中阶段的美术课,是实施美育的重要途径。它对陶冶情操,启迪智慧,促进学生全面发展,培养人才,具有不可忽视的重要作用。传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。现代初中美术课应重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,要积极为学生创设良好的学习环境,通过多种形式的活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。担任学校美术教师的我因此受到极大启发:以贴近社会、贴近学生、学以致用为原则,把美术设计课教学与现实生活相融合,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。 一、课堂上注意创设生活情境,让学生体会到艺术来源于生活。 首先美术教学要创设一定的生活情境,增加文化内涵,使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观。列宁曾经说过“缺乏情感的认识便失去了认识的深入,人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思维。”例如:在进行山水画教学时,我们可以在学生练习作画的过程中利用多媒体播放《高山流水》等一些古代名曲,并配以古代优秀山水画的幻灯片展示,笔墨琴韵相得益彰。在这样的艺术氛围中作画,学生的创作激情能很好地被激发出来,为学生好作品的诞生提供了可能。 其次光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离,教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁----即心灵的沟通。因此在一些美术作品的欣赏教学中,我们也可找一些与作品相关的历史背景、影视资料、作者生平故事等穿插其中,将学生置身于特定的环境中,帮助学生去理解美术作品所要表达的情感。因为有些优秀美术作品的创作有它特定的文化背景和社会背景,单凭画作本身学生很难很好地去理解它,借助于历史背景、影视资料、作者生平故事等

浅谈如何上好一节初中数学课修订版

浅谈如何上好一节初中 数学课修订版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】

浅谈如何上好一节初中数学课 石匣学校路光明教师的职业是育人的职业,其主要工作是课堂教学,上好每一节课是每个有责任心的教师的追求。那么,怎样的课才称得上是一节好课呢?不同的人有不同的认识,即使同一个人在不同的阶段,由于教育观念、教育评价目标和对教育本质认识的不断深入,也会有不同的具体标准。我是一名教数学的教师,下面我就结合自己在教学过程中的所思、所想,对如何上好一节初中数学课谈谈自己粗浅的两点认识 一:课堂上注重对学生兴趣的培养 浓厚的兴趣是学习的动力,那么如何使学生产生浓厚的学习兴趣呢,首先给予学生成功的满足,在学习中,如果学生获得成功,就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生,学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系,使之能产生一种成功的感觉,学生对学习就有了一定的兴趣。所以在教学过程中,要不断培养学生的成功感,要做到从简单入手,从细微处入手,平时提问题,要注意把握好难度梯度,多赏识少批评,使之能产生一种成功的感觉。其次重视情感教育,激发学生学习兴趣,学生在学习数学时,是常常抱有各种不同的态度,会有各种复杂的内心体验,如果顺利完成学习任务,会感到满意、愉快和欢乐;学习失败时,则会感到痛苦、恐惧和憎恨;遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动,但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此,教师应该走进学生的心灵,了解学生的喜怒哀乐,从尊重、爱护、体贴学生的角度给以引导。“感人心者莫先乎于情”,教师在课堂上应加强与学生感情的交流,一个眼神,一个动作,一句赏识的语言,都可以增进与学生的友谊,将成功的喜悦放大,将失败的阴影消除,将好奇的心理引导至主动探索,正如德国教育学家第斯多惠所

如何上好一堂课(3)

“如何上好一堂课”,要讲的内容很多,我就以下几点谈谈自己的看法 1、精心设计,是成功上好一堂课的基础教学设计,就是教师在备课过程中,应用系统方法分析教学问题,确定教学目标,设计解决问题的步骤,选择相对应的教学策略和教学媒体,分析评价其结果的过程。教学设计分为教学目标的编制、教材的分析和处理、了解学情研究学生,教法的选择、教案的编写五个部分。 2、吃透大纲,明确培养目标,围绕目标实行教学。 教学目标是实行教学设计的依据,只有明确目标,教学设计才能有的放矢,所以,确定教学目标是教学设计的核心问题。特别用目标教学法时更是如此,教学目标一般分为“知识目标、情感目标、水平目标三大类”。 3、深钻教材,把准重点、难点、关键点,做到因材施教。 “重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重点,它是我们学习后段内容的基础,具有常用性和应用性。如“新中国的成立和政权的巩固”这节课中,新民主主义社会就是重点。“难点”包含两层意思:一是学生难以理解和掌握的内容。二是学生容易出错或混淆的内容。如“新中国的成立和政权的巩固”这节课中,巩固政权的措施尤其是对民族资本注意工商业合理调整就是难点。“关键”是指教材中起决定作用的内容,掌握它如同掌握了一个钥匙,其余内容便会迎刃而解。教学中应突出重点,突破难点,抓住关键。突出重点就是在教材的重要部分,舍得花时间、下力气,让学生真正理解并掌握它,如“新中国的成立和政权的巩固”这节课中,为了讲清合理调整工商业,讲解了当时的背景、具体的做法、这样做的结果怎样。突破难点常用的方法有:①分散难点,逐个击破。②创设情景,联系实际,引导学生的思维由抽象到具体。③使用直观方法增强学生的感知。④对于容易混淆的内容采用对比的方法来区分各自的特点。教学内容不同,课的类型也就不同,所以要因材施教不能将理论课改为实验课,复习课改为技能训练课等。 4、研究学生,了解学情,做到因人而教。 我们一般都是教同一科目、同一年级,所以年年都是抄教案,下载教案,殊不知学生不同,教法也就随之不同。如:体育班与音乐班同上一节数学课,采用同一方式、方法显然不合适。 5、精心备课,不打无准备之仗。 在吃透大纲,深钻教材,了解学情的基础上,认真编写教案。

如何上好一堂课

如何上好一堂课 “如何上好一堂课”,要讲的内容很多,我就以下几点谈谈自己的看法 1、精心设计,是成功上好一堂课的基础教学设计,就是教师在备课过程中,应用系统方法分析教学问题,确定教学目标,设计解决问题的步骤,选择相应的教学策略和教学媒体,分析评价其结果的过程。教学设计分为教学目标的编制、教材的分析和处理、了解学情研究学生,教法的选择、教案的编写五个部分。 2、吃透大纲,明确培养目标,围绕目标进行教学。 教学目标是进行教学设计的依据,只有明确目标,教学设计才能有的放矢,因此,确定教学目标是教学设计的核心问题。特别用目标教学法时更是如此,教学目标一般分为“知识目标、情感目标、能力目标三大类”。 3、深钻教材,把准重点、难点、关键点,做到因材施教。 “重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重点,它是我们学习后段内容的基础,具有常用性和应用性。如“新中国的成立和政权的巩固”这节课中,新民主主义社会就是重点。“难点”包含两层意思:一是学生难以理解和掌握的内容。二是学生容易出错或混淆的内容。如“新中国的成立和政权的巩固”这节课中,巩固政权的措施尤其是对民族资本注意工商业合理调整就是难点。“关键”是指教材中起决定作用的内容,掌握它如同掌握了一个钥匙,其余内容便会迎刃而解。教学中应突出重点,突破难点,抓住关键。突出重点就是在教材的重要部分,舍得花时间、下力气,让学生真正理解并掌握它,如“新中国的成立和政权的巩固”这节课中,为了讲清合理调整工商业,讲解了当时的背景、具体的做法、这样做的结果怎样。突破难点常用的方法有:①分散难点,逐个击破。②创设情景,联系实际,引导学生的思维由抽象到具体。③运用直观方法加强学生的感知。④对于容易混淆的内容采用对比的方法来区分各自的特点。教学内容不同,课的类型也就不同,因此要因材施教不能将理论课改为实验课,复习课改为技能训练课等。 4、研究学生,了解学情,做到因人而教。 我们一般都是教同一科目、同一年级,因此年年都是抄教案,下载教案,殊不知学生不同,教法也就随之不同。如:体育班与音乐班同上一节数学课,采用同一方式、方法显然不合适。 5、精心备课,不打无准备之仗。 在吃透大纲,深钻教材,了解学情的基础上,认真编写教案。 浅谈如何上好一堂课 【摘要】一堂课不是孤立的,它是一门课的一个小小的组成部分,对一门课而言它是一个局部。所以,研究如何讲好一堂课,首先必须要考虑如何讲好一门课。要以如何讲好一门课的视角来研究如何讲好一堂课。当然,一门课对于一个系列课程或一组课、一群课而言,也只是一个局部。—门课可以看成是培养一届学生的总课程中的最小单位。 【关键词】内容;教师;学生;课程;问题;能力;基本 【Abstract】Class and is not isolated, it is a course in a small part of a course run it on a local. So, how about a good a class, we must first consider how to speak good a course. To order How to Teach a course perspective to study how to tell a good lesson. Of course, a course for a series of courses or group lessons, group classes, the only one locally. - Training course can be viewed as the total term of the course students smallest unit.

浅谈教师如何上好一堂课1

焕发出生命活力的堂课,才是理想的课堂 新学期即将开学了,作为教师又要忙碌在一线教学上,在三尺讲台上“尽显英雄本色”,但如何上好第一堂课呢?我想不同教师根据自己的实际情况,都采用不同的教学方法,所谓“因地制宜,因材施教”就是这个道理。但不管是哪一种教学方法,我认为“学生喜欢、学有所得,自己满意”就是一堂好课。就教师如何上好开学的第一堂课,谈谈我的观点和看法。 一、充实准备上好开学第一课 在上课之前,应该准确地知道要上课的教室在什么地方,并到教室去看看。检查要使用仪器设备是否完好。上课时需要的资料(课本、备课笔记、规范、图集、视频等)准备充分。 上第一课时,应该有意地介绍自己介绍课程,让师生彼此进行一些交谈,以恰当的方式向学生表明,你非常乐意给他们上课。个人认为年轻教师和学生之间有比老教师更优势的一些地方,比如和学生容易沟通,共同话题多,可以创造轻松的学习环境,但也不能太松散,该严肃的时候还是应该严肃一些,给学生立下相关的规矩。 第一课该怎么上的,很自然地就会为以后上课定下基调。有些上课的基本形式需要在上第一课时就确定下来,按时上课,准时下课,鼓励学生在课堂上提问,给学生在课堂上相互交流的机会,下课后多留一会儿,以回答学生的问题等,以后课程的基调基本定下。 二、个性特色设计教学(煅炼教师良好的基本素养) 我的课程主要是建筑专业课,假如一个教师只是按照一套已有现成的教学设计去教学,那就与以前的机械教学没有的区别,这对实践性较强的专业课程和教师专业素养的提高都是没有好处的。因此上好一堂课,我们教师要创建凸显个性特色的鲜活教学设计,老师语言的声音,形态动作,眼神神情其实都可以为我们的课堂增色。试想一下一个没有激情,语言平静无奇的,动作机械的老师有哪个学生喜欢,只有学生喜欢才会去听老师的讲课。我上课声音响亮,有的学生开玩

浅谈如何上好一堂思想政治课

浅谈如何上好一堂思想政治课 全面实施新课改后,高中思想政治课堂教学状况也悄然发生了变化,为了与时俱进,适应当代中学生对思想政治课的需求,如何上好一堂思想政治课,已成为当代高中政治教师深思、探讨的课题。思想政治课是一门德育课,教学目的不仅仅是要学生面临高考,更重要的是要培养学生具有高尚的道德品质,提高中学生整体素质,树立正确的世界观、人生观和价值观。但如何上好一堂思想政治课是非常不容易的,需要教师在课前备好课、课堂上充分调动学生主动性和积极性、课后反思,不断提高业务能力等多面。下面我对这个课题阐述几个自己的观点。 一、根据教学内容进行教学设计 教师在课前要认真研究教材,精心设计每一个教学环节,让教学内容环环相扣,松紧适度,让学生感兴趣的同时认为学习内容简单,有条理,易于理解。教学设计完成的好不好,直接关系到课堂效果好不好,所以教师必须重视这一环节。 1、巧妙设计教学情境 教师要精心组织,大胆设计,敢于创新,创设出符合学生喜闻乐见的活动情境。这样的教学情境必须要以学生为主体,让学生积极参加,发挥他们的主动性、积极性、创造性。如:我在讲《征税和纳税》时,为了让学生更好的理解违法税法的四种行为时,我设计了一个情景剧的教学情境,学生主动参与其中,并展示自己课前的小情景剧,其他同学观赏的同时归纳总结了四种违法税法的行为。不仅让他们对这节课产生了兴趣,更形象直观地表现了所要学习的内容。

2、案例设计要恰到好处 课堂教学中,教师要善于引入身边的事、名人事迹、时事政治等学生感兴趣的话题,让所举事例与教学内容能够联系的恰到好处。教学中教师会经常用到案例设计,举出好的例子,才能让学生更好的理解所学知识点。我在讲《国家财政》时,在讲“国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障”这个知识点时,我采用了国家近年来为增加农民收入的一些政策,这些政策学生既知道又感兴趣,集中了学生的注意力,而且极大地调动了学生学习的兴趣,从而更好的理解此知识点。 3、做好课堂问题的设计 学起于思,思源于疑。教师在课前要针对本节课教学内容认真设计课堂问题,做到精、准、变的同时要难易适中。不做无谓的提问,对问题的设置要合理有效,例如不要总问是不是,对不对一些对学生来说觉得冗长、枯燥的问题,要使问题有新意,挑起学生对解答问题的好奇心和兴趣,从而达到让他们主动找寻问题答案的目的。如我在讲《企业的经营》时,提出一个问题:假如你是一个企业的总经理,你如何使自己的企业走向成功?学生看到这个问题后,觉得很有发挥的空间,大胆提出自己的看法,课堂气氛活跃,教学效果良好。 二、做到导课生动有趣 良好的开端是成功的一半,精彩有趣活泼的导入不仅能使学生很快进入角色,积极投入到学习中去,集中学生的思维,而且能启发学生的学习动机和学习情绪。这就要求教师在课前备好课,创造出一个有特色的别出心裁的导入。通常我使用的导入方法有:歌曲、小品导入法、寓言故事导入法、游戏导入法、漫画导入法、时

浅谈教师如何上好一堂课

教师如何上好一堂课 新学期已开学了,作为我们教师又忙碌在一线教学上,在三尺讲台上“尽显英雄本色”,但如何上好一堂课呢?我想不同教师根据自己的实际情况,都采用不同的教学方法,所谓“因地制宜,因材施教”就是这个道理,目的就是为了上好每一堂课,以便提高教学质量。但不管是哪一种教学方法,我认为一堂好课应该是“学生喜欢、质量不错”就是好课。下面就教师如何上好一堂课,谈谈我的观点和看法。 一、设计匠心独具 现在的教师教学用书比比皆是,假如一个教师只是按照一套现成的教学设计去教学,就与以前的机械教学没有本质的区别,这对实践新课程和教师专业素养的提高是没有好处的。上好一堂课教师要创建凸显个人特色的鲜活教学设计。 二、学生主动参与 随着学生主体观的重新确立,看教师上好一堂课首先要看学生在课堂上的表现。好课应让学生主动参与,议论纷纷。指的是课堂教学中学生的发言声不绝于耳,教师方式多样,灵活多变地组织说话训练,使课堂上人人参与,个个活跃,议论纷纷。每一个学生都有参与的机会,都有参与的愿望,使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。 三、教师语言生动 讲课中对语言有三点基本要求:清楚、得当、艺术。做到用词准确,用语恰当,尤其化学课上的化学术语一定要言简意赅,便于学生的理解和接受。 四、师生教学相长 上好一堂课的课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。这样的课堂,老师、学生都会有不同感悟;这样的课堂师生都有所获。同时,在新课程的课堂上,我们将看到这样的景象:即使是知识、技能的传授,也融入了师生共同分享成功的喜悦,也充满了美丽的想像。因此,这样上好的每一堂课,都是师生人生中收获的过程。 总之,上好一堂课会让学生受益一生。素质教育环境下的课堂教学,需要的是完整的人的教育。它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识,还要让学生拥有一种精神,一种立场,一种态度,一种不懈的追求。影响一个人对世界的感受、思考及表达方式,并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西——价值现和人生观。好课留给学生的精神是永恒的,这是一堂好课的真正价值所在。许多人就是因为一堂好的课,而激发了他一生的追求。 上好一堂课还是教师生命力的载体和再现,它凝聚着教师对教学的理解、感悟和教育的理想、追求,闪烁着教师的教学智慧和创造精神,并与教师课堂教学现实实现融合,而使教师不断丰富自己,提高自己,获得旺盛的生命力。 如果要用一句话来概括,那么就是:教师能焕发出生命活力的上好一堂课,才是理想的课堂。

谈如何上好一堂课

谈如何上好一堂课各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 摘要:一堂课不是孤立的,它是一门课的一个小小的组成部分,对一门课而言它是一个局部。所以,研究如何讲好一堂课,首先必须要考虑如何讲好一门课。要以如何讲好一门课的视角来研究如何讲好一堂课。当然,一门课对于一个系列课程或一组课、一群课而言,也只是一个局部。—门课可以看成是培养一届学生的总课程中的最小单位。 关键词:内容;教师;学生;课程;问题;能力;基本 为了讲好一门课,教师首先要从整体上把握这门课的内容。“整体上”就是对这门课的全部理论内容都要有全面的、深入的、透彻的理解,对这门课所涉及的主要能力要求都能够全面、熟练、牢固地掌握。这样才能在具体讲授每一堂课时有一个全局的观点,恰当的把握,

才能保证这门课的整体效果。 1.在整体把握这门课程中,应弄清如下五个问题和做好如下五件事情 五个问题是:①本课程的基本内容、基本结构,各部分之间的关系以及贯穿全课程的基本线索是什么?或者本课程所涉及的基本概念、基本规律、基本方法、基本能力和重要结论是什么?②对本课程的基本要求是什么?③本课程的历史、现状和发展方向是什么?④本课程在整个教学计划中的地位和作用是什么?本课程与其前修和后续课程的关系是什么?⑤本课程的内容和要求将通过怎样的教学步骤教给学生? 五件事情是:①认真研读教材和参考书。②认真研读有关的前修和后续课程的教材。③亲自做过教材中全部的练习题和思考题。④了解学生的专业和以往课程的整体成绩等信息,以便决定本课程在本届的讲法,如何采用启发式教学方法以及考虑如何与其专业相结合。 ⑤撰写一份本课程的教学安排表,并在

谈谈如何上好一堂课

如何上好一堂课 新学期已开学了,作为我们教师又忙碌在一线教学上,在三尺讲台上“尽显英雄本色”,但如何上好一堂课呢?我想不同教师根据自己的实际情况,都采用不同的教学方法,所谓“因地制宜,因材施教”就是这个道理,目的就是为了上好每一堂课,以便提高教学质量。但不管是哪一种教学方法,我认为一堂好课应该是“学生喜欢、质量不错”就是好课。下面就教师如何上好一堂课,谈谈我的观点和看法。 一、教学目的要清晰明确 课堂教学是师生的共同活动,其中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件,在于坚持清晰明确的教学目的,时刻注意教什么,怎样教,最后要达到什么目的。(教什么,怎样教,效果如何魏兆丰语) 如何掌握清晰明确的教学目的,关键在于钻研教学大纲和钻研教教材,深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。手上没有大纲怎么办,一些教学参考资料中,往往都有明确地指出了,每个单元的教学目的和要求。教师阅读参考书是必要的。但是,只是把参考资料上的目的要求,抄在教案备课笔记本上,是不解决问题的。因为,教师如果不深入钻研教学大纲和教材,不具体掌握哪些教学内容和哪些教学目的有内在联系,自己的教学目的就会是空洞的,无内容的。所以在上课之前,教师应该十分明确本节课的教学目标是什么?教学重点是什么?教学难点是什么?也就是说这节课你要教什么?怎样教?最后要达到什么目的?教师必须心中有数。只有教师明确了教学目标、教学重点、难点后,才能够引导和帮助学生更好地学习知识,最后达到良好的教学效果。 二、要注意讲究教学方法。 要使教学内容为学生所接受,并能促进学生智能的发展,形成正确的思想观点,教师在课堂教学过程中要灵活地选择和运用教学方法。譬如:当学生对这节课认识不足,学习态度不积极时,教师就要善于提出有趣的话题,激发学生学习

《如何上好一堂课》心得体会

《如何上好一堂课》心得体会 我的心得体会总结如下: 一、课前做好准备。查阅和搜集资料,进行教材分析,精心处理教材,设计独具匠心。一堂好课要显现个人特色的教学设计。 1、进行学情分析从而来确定课堂教学目标学校和教师必须根据教学环境、学生实际,结合自身对教材的透彻理解,加以灵活的处理,设计出独具匠心的教案,才能保证教学活动的有效性和生动性。 2、构建问题式教学模式。教师备课要备师生合作发现问题,合作学习问题,合作解决问题的步骤和方法。做到如何将问题呈现,如何和谐对话,如何情境多样化,如何对学生进行学习指导,如何对学生进行评价。 二、写好教学设计 1、注重创设问题情境,激发学生的求知欲 在一节课的教育教学设计过程中,要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。仔细考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息,需要了解哪些信息,需要了解哪方面的知识充分运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望,调动学生学习数学的主动性和积极性。教师巧妙地给学生创设一个合适的情境,如学生极为好奇的故事、游戏作为切入点,引发学生学习的兴趣,帮助学生确立能够达成的学习目标,给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛,激发学生完成富有挑战性的任务。让学生在学习数学知识时,身心处于最佳状态。 2、注重学生合作学习问题,合作解决问题的步骤方法 在一节课的教育教学进程中,教师根据教材和学生实际对学生合理分组,

制定合作学习及合作解决问题的步骤方法,通过分组讨论、交流,最终找出其规律,进一步体验学习数学的乐趣。感受到学习数学,有其规律,又有其乐趣,更能够为我们的学习解决一些实际的问题,为我们的生活服务。 通过学习发现自己有许多要学习的地方。

如何上好第一节课

如何上好第一节课 俗话说得好:“良好的开端是成功的一半。”如何去上是个问题?很困难啊! “第一堂课”的种类很多,从教师的经验来讲,有新教师走上工作岗位的第一堂课;从学生学习的时间上来看,有每学期的第一堂课,有每次期中考试后的第一堂课;从学科知识来看,有起始学科的第一堂课;从学生获得知识的方式上来看,有各学科的第一堂复习课。另外,教师的工作需要中途新接班也会有第一堂要上的课,从课型上看,有公开课面对陌生学生时的一堂等。 教师们一致认为上好一堂课的前提是要求我们认真地备好课,并且做到“三备”:备教材,备教法,备学生,为上好一堂课做好预设。在新课程改革的今天,我们还要本着先进教学理念,注意以学生为本,选择恰当的教学方法,扎扎实实地备好一堂课。第一堂课如何上才能吸引学生使他们喜欢自己的课,这是我们每一位教师共同的心愿。那么如何才能上好第一堂课呢? 现就常见的几种第一堂课如何上分述如下: 一、如何上好“新教师”的第一堂课 一出戏,要演好序幕;一部乐章,要凑好序曲;刚离开大学校门、踏上工作岗位的新教师,上好第一堂课就显得特别重要。因为这对今后的教学工作中能力的发挥和教学水平的提高会产生很大的影响。 我们在相互听课评课过程中感到,除少数新教师可以做到初出茅庐,一鸣惊人外,多数新教师都会不同程度地表现出“怯课”现象。有的人即使在课前对该课作了精心准备,但到临场时,仍然难按原定教学计划加以实施,出现“砸锅”。这从心理角度讲,是因为由学生突然变成教师,角色的突然转变,常会使人出现紧张和急躁心理,这样教学语言速度过快,表述过于呆板,讲授缺乏条理性,教学方法的交叉运用不能考虑学生的接受能力,教学环节、程序缺乏应有的顺序和章法等等;有的新教师会有自大心理,自我感觉良好,认为自己在教学上具备合格教师的技能,导致对教学的艰巨性、复杂性认识不够,从而影响自己课堂教学的顺利进行;有的新教师会有自卑心理,怀疑自己的能力,认为自己不适合做教师,担心自己的知识水平不能适应教学的需要,对所讲的内容没有把握,怕讲不好让学生取笑等等。因此课堂教学中,为了不在别人面前暴露自己的弱点,不敢正确地面对教学对象,不敢大胆地和学生进行目光和语言交流;讲课墨守陈规,甚至照本宣科,缺乏创新意识,方法简单,不能正确地选择参照系;有的新教师有紧张心理,上讲台时紧张,眼睛不知往哪儿看、手脚不知如何放、头脑思维不清、讲话语无伦次等。除以上四种心理因素外,由于新教师年轻,缺乏教学经验,对能不能完成预定的教学计划,按要求上好课,心里没底。这种担心与与心理失衡结合起来,就形成了“怯课”现象。 新教师要上好第一堂课,必须注意克服以上急躁、自大、自卑、紧张等影响教学的心理,尽快进入教师角色,去精心备好第一堂课,并且注意作好课后小结,以利于以后的教学。新教师要上好第一堂刘课应注意以下几个方面。 1. 有良好的心理准备

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