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高中生物必修1教案

高中生物必修1教案
高中生物必修1教案

人教版高中生物必修1教案

第1章走近细胞

第1节从生物圈到细胞

第2节细胞的多样性和统一性

第2章组成细胞的分子

第1节细胞中的元素和化合物

第2节生命活动的主要承担者——蛋白质

第3节遗传信息的携带者——核酸

第4节细胞中的糖类和脂质

第5节细胞中的无机物

第3章细胞的基本结构

第1节细胞膜——系统的边界

第2节细胞器——系统内的分工合作

第3节细胞核——系统的控制中心

第4章细胞的物质输入和输出

第1节物质跨膜运输的实例

第2节生物膜的流动镶嵌模型

第3节物质跨膜运输的方式

第5章细胞的能量供应和利用

第1节降低化学反应活化能的酶

第2节细胞的能量“通货”——ATP

第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸

第4节能量之源——光和光合作用

第6章细胞的生命历程

第1节细胞的增殖

第2节细胞的分化

第3节细胞的衰老与凋亡

第4节细胞的癌变

探索生物大分子的奥秘

一、教学目标:

【知识】:初步了解分子与生物学之间的关系

了解中国合成牛胰岛素事件。

【技能】;培养分析分析资料的能力。

【情感与态度】:了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家,增强学生的民族自豪感;

初步了解分子生物学的成果,帮助学生树立学习的目标;

阅读访谈,学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

二、教学重难点:激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。

三、教学用具:ppt幻灯片

四、教学准备

五、教学过程:

(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。

师:比较初中阶段所学习的生物知识特点,大家拿到课本可能会想,初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况,而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力,所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧,初中的时候,老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成,至于细胞为什么是有生命的,细胞是怎么样生活的,都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样,当你掌握的知识越多时候,反而觉得自己不知道的东西就更多。

这个学期开设的《分子与细胞》模块,将为我们在化学分子的层面上,解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团,也为后面的学习打下基础。(二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录

师:要了解分子与生物学之间的关系,我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。

学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录,以问题引导:人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中,你认为造就了这次成功的因素是什么?阅读完了这些资料,你觉得对于你学习高中生物,在方法上有什么启发呢?

(三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义

1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修:分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境,简述三者之间知识结构上的关系;必修:

1.高中新教材的特点:需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程:发现问题,作出假设,设计实验,作出结论)、模

型制作等,这些都要求学生全身心地投入到教学活动。

2.学习生物学的意义:生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果,各个学科之间的边界已经模糊,而出现了多学科的交叉;学习生物学不仅仅是知识的互动,更加

是能力培养和思维方式不断完善的过程。

第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞

一、教学目标:

【知识】:举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

说出生命系统的结构层次。

【情感态度】:认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重难点:细胞是基本的生命系统是重点;说出生命系统的层次是难点

三、教学用具:ppt幻灯片

四、课前准备:让学生收集关于冠装病毒相关的资料。

五、教学过程

教学内容(一)引入新课

(二)分析细胞

是生命活

动的基本

单位

(三)生命系统

的结构层

次(难点)

小结

课后练习

教师活动

以“病毒是不是生物?”问题引入,简单

复习病毒的结构(没有细胞结构,只有蛋白质

外壳和核酸核心,但是能复制)。举引起SAS

的冠状病毒为例,提出问题,病毒在细胞外不

具备很多生命的基本特征,它是怎么复制的

呢?……冠状病毒在那些细胞里面复制呢?

小结上面的内容,没有细胞结构的病毒在

细胞外表现不出生命的特征,说明细胞是生命

的基本特征。(为什么呢?)细胞的任何一部分

脱离了细胞就不具有独立生存的能力,大分子

物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活

动的基本单位。提出问题:细胞能表现出那些

生命活动呢?指导学生阅读资料,并开展讨论。

小结:(幻灯片展示提纲)细胞为什么是生

命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各

种生命活动;多细胞生物是在在细胞生命活动

基础上实现各种的生命功能。(举出一些实例)

地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙

数,但是这些生物,小到组成它们身体的细胞,

大到一个生物个体,一个物种、甚至一个生态

系统、整个生物圈,都可以一个一个的生命系

统(什么是系统呢),而且这些生命系统之间还

有层次的关系。(以一只龟为例分析)

单一个心肌细胞就是一个生命系统,

(为什

么呢?)因为细胞各个部分都是互相依存,互

相影响,而使细胞能表现生命特征;心肌也是

一个系统(分析略)。引导学生分析心脏、循环

系统、个体、种群、群落等也是一个系统。

学生活动

讨论、思考问题:病毒是怎么样复制

的?(在细胞内)

汇报冠状病毒的相关的资料

阅读资料并讨论:

(实例一:草履虫除了分裂和运动,

还能镊食、排泄,生长,应激;实例

二:精子和卵细胞作为桥梁,胚胎发

育与细胞的生长、分裂、分化有关系;

实例4:例如疟疾、非典感冒等等

学生在老师的引导下,理解生物系统

的层次性、以及尝试分析后面几个层

次作为生命系统的原因。(着重引导

说出多个组分互相配合影响成为整

体)

完成资料后的“思考与讨论”。

第2节细胞的多样性和统一性(2课时)

一、教学目标:

【知识】:了解细胞学说的发展过程

理解细胞的多样性和统一性;细胞形态多样性与功能多样性的关系

原核细胞与真核细胞的比较

【技能】:显微镜高倍镜的使用

制作临时装片

观察不同细胞的差异

【情感态度】:认同科学探索是一个曲折渐进的过程

认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义

二、教学重难点:显微镜高倍镜的使用;细胞的多样性,特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。

而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。

三、教学用具:实验材料、显微镜、ppt幻灯片。

四、课前准备:准备好实验的材料(选取多少种细胞?)。

五、教学过程:

教学内容(一)使用显微

镜的高倍

镜观察集

中细胞

(二)第一课时的课后练习

教师活动

引导学生观察课本彩图,回忆4种细胞的

来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结

构。

简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指

导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。

并以问题作为引导:你观察的是什么细胞;从

低倍镜转换到高倍镜后,视野发生了怎么样的

变化?为什么要先用低倍镜找到目标并将其移

动到视野中央,再转换高倍镜?尝试用简图来

描述一下你观察的细胞;你认为造成细胞形态

结构差异的原因是什么?(同种生物之间和不

同种生物之间比较)

小结,造成细胞形态结构差异的原因由于

功能上的差异。

课后联系第1、2题

第一题:答案是B

第二题:(1)上皮组织细胞、角质保护层

细胞、皮下结缔组织细胞;表皮细胞、保卫细

胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。(2)共

同点:细胞膜、细胞质、细胞核;相异点:植

物细胞有细胞壁,液泡和叶绿体。(3)因为两

者都有多种组织有机结合,并有一定生理功能。

学生活动

思考并回答问题

制作临时装片并观察。思考讨论

老师的问题,并作出回答交流。

完成练习

(二)真核细胞

与原核细

胞(第二

课时)

(三)细胞学说及其建立过程

课后练习

科学前沿

本章小结

自我测试

引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞

图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题:

两种细胞之间的主要区别在哪里?

导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两

者之间的代表生物。(真核细胞如动物、植物、

真菌;原核细胞如细菌、蓝藻)

以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习

性。

1.什么是蓝藻,身边熟悉的蓝藻有那些代

表生物?(发菜、水华)水华对环境的影响和

禁采发菜的环保意义。

2. 形态:比较小,营养方式。细菌主要以

寄生、腐生为主,而蓝藻可以进行光合作用。

3.没有成形的细胞核,只有拟核

4.用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞

的不同点。然后比较两者的相同点,突出细胞

核与拟核物质组成的共同性。

设问:被誉为现代生物学三大基石是什

么?(达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细

胞学说)

简单地解释细胞学说的三个要点:第一个

要点描述了生物是由细胞组成;第二要点描述

了细胞的生命活动;第三要点描述细胞的繁殖。

(可以以设问的方式来引导学生讲)

以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过

程”的资料。

课后练习3:根本区别是有无成形的细胞

核;共性是细胞核的组成物质。

(略)

比较两种细胞的差异,讨论并回

答问题。(实验中所观察到的细胞都

有成型的细胞核,而大肠杆菌的细胞

内没有成形的细胞核)

尝试解释细胞学说的内容

阅读资料,讨论问题并进行交流

汇报。(1、例如科学发现是曲折,漫

长的;2、主要是阐明了生物界的同

一性;3、例如对神创论有力的打击

等。

第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物(1课时)

一、教学目标:

【知识】:简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳

【技能】:尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质,探讨细胞中主要化合物的种类。

【情感与态度】:认同生命的物质性。

二、教学重难点:了解组成细胞的主要元素是本课的重点,用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点

三、教学用具:实验材料、ppt幻灯片

四、课前准备:学生预习实验过程

五、教学过程

教学内容

(一)引入

(二)组成细胞的元素

(三)组成细胞的化合物

(四)实验:检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质

(五)练习

(六)总结

教师活动

在科学不发达的年代,人们对于生命是

有什么物质感到非常神秘,认为生命是特殊

物质构成的,一直到19世界,仍然人们仍

然认为生物产生出来的物质,在体外是不可

能合成的。同学们已经学习了两年的化学化

学知识,知道自然界的物质都是有元素来组

成的,那么组成生命的元素有哪些呢?

分析p16的表格,提出问题,从这个表

格中,同学们能对组成生命的元素有什么印

象。

概述组成生命的元素。结合p17两个饼形,

引导学生观察、归纳。大量元素(C、H、O、

N、P、S、K、Ca、Mg)可以简单介绍一下某

些元素的作用;微量元素。提出问题:在两

个统计图中显示出那些元素的含量是最大

的?可以简单解释一下碳在生命物质中的

地位

指导学生完成讨论题

以问题引导:你的实验材料选择了什么?你

预测你的实验材料还有什么有机物比较

多?你选择的试验仪器和试剂是什么?

幻灯片展示本课的要点:组成细胞的主要元

素是什么(C、H、O、N);组成细胞重要化

合物(无机物、有机物);检测糖类等物质

的方法(包括试剂、操作、反应结果)

学生活动

分析资料,发表自己的看法(组

成生命的元素在地壳中也存在,说明

生命物质与非生命物质的统一性;另

外细胞中的各种元素与地球组成的比

例不一样,也说明了生命物质的特殊

性。

观察图表,归纳。

分析数据,完成讨论题:1(略)2最

多的有机物是蛋白质、最多的无机物

是水;3 如土豆的块茎的细胞还有糖

类多;肌肉细胞含有蛋白质多;皮下

组织的细胞还有脂肪多。

在老师的引导下完成实验、汇报实验

结果。

第2节生命活动的主要承担者——蛋白质(1课时)

一、教学目标:

【知识】:说明氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程

概述蛋白质的结构和功能

【情感态度】:认同蛋白质是生命活动的主要承担者

关注蛋白质的新进展

二、教学重、难点:氨基酸的结构及其形成蛋白质过程、蛋白质的结构和功能是本节重点;而氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的原因是本节的难点。

三、教学用具:ppt幻灯片、蛋清、试管、熟鸡蛋、食盐、清水。

四、课前准备:

五、教学过程:

教学内容(一)引入

(二)氨基酸

(三)蛋白质的结构

教师活动

以学生实际生活经验,设问作为引入。婴

儿要以奶为主要食物,因为奶是一种还有蛋白

质丰富的食物,蛋白质对人体的生长发育为什

么这么重要呢?安利蛋白粉实际上是水解植物

蛋白,里面还有氨基酸,那么氨基酸与蛋白质

之间是什么关系呢?

把蛋白质水解后,可以得到一类有着共同

结构的物质,叫做氨基酸。用幻灯片展示几种

氨基酸的化学结构式,引导学生观察,找出氨

基酸化学结构的共同点。然后进行小结:氨基

酸的共同结构是什么;造成有多种氨基酸的原

因是什么——R基团。让学生看一些课本没有

的例子,以及一些不是氨基酸的例子让学生尝

试分析。

介绍必需氨基酸与非必需氨基酸的概念,

可以把9种必需氨基酸展示给学生看,指导学

生选择食物时如何注意氨基酸的均衡吸收。必

须氨基酸:赖氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、异亮氨

酸、苏氨酸、缬氨酸、色氨酸和苯丙氨酸。

设问:组成蛋白质的氨基酸只有20种,但

是蛋白质的种类成千上万,单单一个细胞里面

的酶估计就有8000种以上,这20种氨基酸是

怎么样组成千差万别的蛋白质呢?引导学生观

察P21 “氨基酸形成蛋白质示意图”,以问题

作为引导。1、蛋白质是由什么组成的?2、20

种氨基酸为什么能构成多种的蛋白质?3、氨基

酸与氨基酸之间是依靠什么进行结合?4、你怎

么理解蛋白质的空间结构?

归纳总结氨基酸的结构:1、构成蛋白质的

氨基酸虽然只有20种,但是构成蛋白质的氨基

酸数量种类不同,就可以构成各种不同的蛋白

质;2、氨基酸是怎么样通过肽键相连的(板书

或者幻灯片展示缩合的过程)

(可以尝试让学生

学生活动

观察氨基酸的化学结构式,找出

共同点。

阅读P21 氨基酸形成蛋白质示

意图,讨论问题并进行交流。

教学内容

(四)蛋白质的功能

(五)课后练习以及扩展内容

(六)科学史话、科学前沿

(七)本节小结

教师活动

跟着老师做一两个范例)3、肽链最后如何构成

蛋白质分子的,可以简单渗透一点蛋白质的各

级结构。氨基酸的排列顺序决定了蛋白质的种

类、空间结构。

旁栏部分:用实际的例子推导出,水分子

数量=肽键数目=氨基酸数目-肽链数目。

用演示实验简单介绍关于蛋白质变性的内容

引导学生阅读P23内容,然后进行归纳。

1、生物体的基本结构物质:肌肉干重80%、

皮肤70%、血液90%;2、生命化学反应的主

要物质,简单讲讲酶的重要性;3、有运输能力;

调节生命活动,例如某些蛋白质类的激素;免

疫功能。

1、对、对;

2、A(羧基与氨基要连在同一个C

上);3、B。

学生活动

举出一些蛋白质相关功能的其他例

子。

与老师共同完成练习

第3节遗传信息的携带者——核酸(2课时)一、教学目标:

【知识】:能说出核酸的种类,简述核酸的结构和功能。

【技能】:用实验的方法,观察DNA、RNA在细胞中的分布。

二、教学重难点:理解核酸的结构是本节的重点,也是难点。

三、教学用具:ppt幻灯片、实验材料(略)

四、教学过程:

教学内容(一)引入

(二)核酸的种类和分布

(三)核酸的结构

(四)归纳与总结

教师活动

以利用DNA侦破案件、寻找灾难死难者或

者亲子鉴定为例子,并以问题作为引导,激发

学生的兴趣:1、DNA是什么?2、为什么DNA

能比较精确地定位一个人的身份?3、你还了解

那些关于DNA鉴定的应用?

阐述核酸的种类:DNA的中文名称是脱氧

核糖核酸,是核酸的一种,还有一种叫做核糖

核酸的物质,简称RNA。这两种核酸就是细胞

内携带遗传信息的物质。核酸与生物的遗传、

变异、蛋白质合成有重要的关系(为后面的留

下伏笔)

实验:使用染料对细胞进行染色,观察

DNA、RNA在细胞的分布。DNA主要分布在细胞

核中,但是叶绿体、线粒体中也有DNA,RNA

主要分布在细胞质。

为什么核酸很储存遗传信息呢?那还得从

学习核酸的结构入手。(设问,激发学生的好奇

心)阐述核酸的结构:核酸也象蛋白质一样,

是一种大分子,而且也是由一种叫做核苷酸的

小单位组成的。

(引导学生观察课本彩图中的两

种核苷酸,展示问题)1、核苷酸的化学组成是

什么?2、组成DNA、RNA的核苷酸分别是什么,

它们的主要差别是什么?3、核苷酸之间是怎么

样连接的?4、DNA、RNA分别还有什么碱基础?

5、尝试作出假设,为什么核酸能储存遗传信

息?

对学生的回答进行更正和总结:核苷酸的

共同点是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分

子五碳糖还有一份子碱基组成的;组成DNA的

核苷酸是脱氧核苷酸、组成RNA的核苷酸是核

糖核苷酸;核苷酸之间是通过磷酸与五碳糖交

替连接而成的;4、DNA还有的碱基是A、T、G、

C(如何去去记忆),RNA中不还有T,U代替了

T;5、DNA和RNA上4种碱基就好像4个字母,

可以记载任意长度的内容。

用图表比较DNA、RNA的差异;理顺DNA、

RNA、核酸、核苷酸、碱基之间的关系。

学生活动

在老师的引导下,思考问题,并尝试作

出回答。

完成实验,并根据观察,提出推断:DNA、

RNA主要分布在细胞的什么位置。

阅读相关的教材,展开讨论并回答问题。

第4节细胞中的糖类和脂质

一、教学目标

【知识】:了解糖类的组成和分类

举例说出脂质的种类和作用

说明生物大分子以碳链为骨架

二、教学重难点:糖类的种类和作用、生物大分子以碳链为骨架为本课的重点;而多糖的种类及其结构、理解

生物大分子以碳链为骨架是本课的难点。

三、教学用具:PPT幻灯片

四、课前准备:

五、教学过程:

教学内容(一)引入

(二)细胞中

的糖类

(三)细胞中

的脂质

(四)理解生物大分子以碳链为骨架

(五)本节小结

(六)练习

教师活动

提出问题,激发学生兴趣:1.作为早餐,

你会选择牛奶鸡蛋还是面包开水?2. 很多

人对脂肪类食物敬而远之,脂肪真的如此可

怕吗?

通过解答上面的问题,指出糖类是主要

的能源物质。

糖类的概念:关于碳水化合物名称的起

源,可以举出一些例子。哪些糖类是不符合

“碳水化合物”。

糖类的分类。单糖:着重强调葡萄糖是

细胞活动所需要的主要能源物质。单糖的概

念,常见单糖(可以适当写出它们的分子式)。

二糖:着重阐述二糖的种类、几种二糖水解

产物;多糖:介绍淀粉、糖原(动物淀粉分

布在什么地方)、纤维。

从动物脂肪和植物脂肪引入。脂质的一

般特性:分布、组成元素、溶解性、种类。

脂肪:完成讨论题,1,脂肪主要分布在

动物的皮下组织、内脏周围。2,例如花生等。

3,略。总结脂肪的作用:储存能量(为什么);

保温;保护

磷脂:作用——组成细胞膜、多种细胞

器的重要成分。分布

固醇:代表的物质(维生素D、性激素、

胆固醇),各自的作用。

以问题作为引导:1,三种有机物共有那

些特点?(都有C、H、O,都是有小单位连接

而成)2,这些小单位以什么相连?

“本节聚焦”

学生活动

思考问题,展开讨论并自由发言回答问

题。

学生举例日常生活中接触到的糖。

根据自己的实际生活经验对脂肪相关问

题进行讨论。

回忆前面学习的3大有机物的化学组成,

回答老师的问题。

六、板书提纲:

第4节细胞中的糖类和脂质

一.细胞中的糖类——主要的能源物质

(一)化学组成:C、H、O,多数糖类的化学组成符合C m(H2O)n,(二)糖类的分类:

1.单糖:

葡萄糖(理科班写出分子式和结构式):细胞生命活动的主要能源物质。果糖(可以写一下分子式和结构式)、半乳糖、核糖、脱氧核糖(化学式)2.二糖(化学式):

写出几种二糖的水解产物

3.多糖:概念,化学通式

淀粉:分解产物:葡萄糖

糖原:分布、分解产物

纤维素:分解产物

二.细胞中的脂质

化学组成:C、H、O、(P、N)

通常不溶于水,脂溶性

(一)脂肪

1.作用:储存能量的物质、保温、保护。

2.分布:动物的皮下、内脏周围

(二)磷脂:

1.作用:构成细胞膜和细胞器膜的重要成分。

2.分布:人和动物的脑、卵细胞、肝脏以及大豆种子

(三)固醇

胆固醇:构成细胞膜的重要成分、参与脂质的运输

性激素:促进人和动物生殖器官的发育和生殖细胞的形成

维生素D:协助钙、磷的吸收。

第5节细胞中的无机物

一、教学目标:

【知识】:说出水在生物体内存在的形态和功能

说出无机盐在生物体内的分布,功能以及在不同生物体内分布的情况

二、教学重难点:水、无机盐在生物体中的分布、功能是本节重点;学生理解结合水是难点。

三、教学用具:PPT幻灯片、蒸馏水、佳得乐、绿茶各一瓶

四、课前准备

五、教学过程

教学内容

(一)细胞中的

(二)细胞中的

无机盐(三)练习

教师活动

直接引入。设问:非洲的角马、大象不

远千里进行迁徙、沙漠中的植物地下的根是

地上部分高度的几倍,这些生物都在苦苦地

寻觅什么呢?

举例说明水对生命的重要性:生命的诞

生、沙漠植物的特殊形态、人胚胎发育的环

境、人最长缺水时间和缺食时间比较。

水在不同生物、同一生物,不同部位、

不同时期的含量变化:细胞中水分的含量最

大(在解题时,注意看清楚问的是干重还是

献重)。水分的减少对生物的影响(植物的枯

萎、人的衰老)。

结合水和自由水:请学生说说认为人体

什么结构中有水?指出生物体内的水除了能

流动的水的形态以外,还有一种方式是水分

和一些物质结合在一起。(可以举无水硫酸铜

和五水硫酸铜的关系为例子帮助学生理解)

结合水的概念、含量、自由水的的概念。

自由水的作用:1. 良好的溶剂(味觉的

产生)。2. 参与许多生物化学反应(种子遇

水才能发芽、光合作用)。3. 为细胞营造液

体内环境。4. 物质的运输(血液)。

无机盐的种类;着重讲无机盐的作用:

1. 生物体的组成部分(血红蛋白的铁离子);

2. 参与生命活动(钙离子对人体的作用)

P36旁栏部分:1. 不同种类细胞中的化

合物有区别,例如淀粉与糖原;2.含量有差

别:如肌肉细胞中蛋白质教多,而脂肪细胞

中脂肪较多。

学生活动

简单回答老师的问题。

根据p35图,分析人不同生长时期体内

含水量的变化。(广告词:女人是水做

的,男人也是水做的)

列举人体中有水分的结构或者物质。

讨论并完成相应的练习

第三章细胞的基本结构第一节细胞膜——系统的边界(2课时)

一、教学目标:

【知识】:阐述细组成胞膜的成分

了解细胞膜的功能

【技能】:设计实验证明细胞膜的存在。

二、教学重难点:细胞膜的成分、功能是本课的重点;使用实验的方法验证细胞膜的存在是难点。

三、教学用具:ppt幻灯片、实验材料

四、教学准备:要预先准备动物的血液稀释液体。

五、教学过程:

教学内容

(一)引入

(二)细胞膜

的成分

(三)细胞膜的

功能(四)练习

教师活动

提出问题:生物体都一个共同的特

点,身体与外部的环境总是怎么样的?

细胞作为生命活动的基本单位,也

有结构使细胞和外界隔绝开来,那就是

细胞膜。(可以提出问题让学生思考,为

什么是细胞膜而不是细胞壁)如何在显

微镜下区别细胞和气泡?

(幻灯片展示哺乳动物红细胞膜各

种成分含量),细胞膜的主奥成分是蛋白

质和脂质,磷脂最丰富。蛋白质的作用

和糖类的作用

将细胞与外界环境分割开;控制物

质进出细胞;进行细胞间的信息交流:

肾上腺素对心脏细胞的影响、精卵识别、

敌我细胞识别;胞间连丝(最好找到图

片)。

(略)

学生活动

回答问题(生物体和外部环境

是隔绝开来,体内体外的物质不能

随意进出)

第2节细胞器——系统内的分工合作(2课时)

一、教学目标:

【知识】:举例说出集中细胞器的结构和功能

简述细胞膜系统的结构和功能

【技能】:制作临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体

【情感】:讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性

二、教学重难点:几种主要细胞器的结构和功能、细胞膜系统的结构和功能是本节重点,而难点是细胞器之间

的协调配合和制备临时装片,观察线粒体。

三、教学用具:ppt,细胞亚显微结构模型

四、课前准备:

五、教学过程:

教学内容

(一)引入

(二)几种细胞

(三)细胞器之

间的协调

配合

(四)细胞的生物膜系统

教师活动

由初中学习细胞质的知识层次引入,细

胞器最早是由于在光学显微镜下看到的小的

反光点而被发现的。以问题启发学生:一些

学生已经看过的细胞器:在细胞质中,除了

看到细胞核以外,还看过那些有形态的结

构?

细胞之所以能完成如此多的生理功能,

(可以举一些例子,如分泌,保持形态,运

动等)都是依赖各种复杂的细胞器互相配合

而完成的。

展示图片,简单讲解几种细胞器及其分

工:线粒体(旁栏部分);叶绿体;内质网;

高尔基体。再展示动物、植物的亚显微结构

图片,提出问题,还能找到哪些细胞器。

表格总结细胞器及其功能(补充双层膜、单

层膜;提醒学生注意细胞结构与功能适应)

引导学生展开讨论,并对学生的发言进

行评价。

以蛋白质的分泌为例子,内质网上的核

糖体在核酸的指导下,合成各种氨基酸,这

些氨基酸在内质网中连接成肽链,并初步进

行折叠和包装后,以囊泡的形式运送到高尔

基体,在高尔基上,蛋白质被进一步修饰和

包装,再以囊泡的形式运送到细胞膜内侧,

最后被分泌到细胞外。这个过程需要消耗有

线粒体提供的能量。

P49图,许多细胞器都有膜的结构。这

些膜都互相作用和联系的。引出生物膜系统

的名词。再次回顾蛋白质合成分泌,强调生

物膜系统的工作方式。

生物膜系统的功能:每种功能让学生尝

试举出例子。

学生活动

回忆并回答问题(如叶绿体、液泡)

回答旁栏部分的问题

观察细胞亚显微模式图

阅读课文,尝试填写表格

阅读课文中的资料分析,展开讨论,分

别回答讨论题

观察p49图,找到几种细胞器膜之间的

关系

对生物膜的功能举出例子

教学内容

(五)小结(五)课后练习教师活动

功能一:维持稳定的细胞内部环境,物

质运输、能量转换和信息传递(例子:细胞

膜、叶绿体的膜等);功能二:许多化学反应

都在生物膜上进行,生物膜提供了广阔的反

应面积(例子:叶绿体、线粒体);功能三:

隔开各个细胞器。人工血液透析的原理。

科学家故事(可以提到前面细胞器之前

讲),强调几个科学家分别的成果是什么:克

劳德:差速离心法;德迪夫:发现溶酶体:

帕拉德:发现核糖体和线粒体结构,动态研

究细胞。(本部分也可以在讲细胞器前进行)

几种细胞器名称、功能、结构;细胞器

如何互相配合完成产物分泌的生理功能;细

胞的生物膜系统及其功能。

(略)

学生活动

阅读《科学家故事》,找出关键信息

第三节细胞核——系统的控制中心

一、教学目标:

【知识】:阐明细胞核的结构和功能

【技能】:尝试制作真核细胞的三维结构模型

【情感认同细胞核是细胞生命系统的控制中心

二、教学重、难点:细胞核的结构和功能、制作真核细胞的三维结构模型是本节的重点;理解细胞核是细胞生命系统的控制中心是难点。

三、教学用具:ppt

四、课前准备:要求学生复习初中关于细胞的结构的知识

五、教学过程:

教学内容

(一)引入

(二)资料分析——细胞核的功能

(三)细胞核的结构

(四)小结(五)练习

教师活动

提出问题:是什么控制着细胞的生命活

动呢?可以简单介绍一下科学发展历史:科

学家们思考生物的生命活动必定有某个蓝

图,这个蓝图在哪里呢?很自然,人们的目

光集中在了细胞中的细胞核。

引导学生阅读课文资料分析部分,并展

示在屏幕上。

并引导学生得出结论“细胞核控制着细

胞的遗传和代谢”

借助ppt,讲授DNA的结构以及细胞核

中的染色质、染色体的关系。可以让学生看

染色体与DNA关系的图片

借助P54 旁栏部分,提出问题:“一个

多细胞生物,其细胞核中的蓝图是否都一样

的呢”?简单揭示同一生物其组成的细胞的

多样性的原因。因此细胞不仅是生物体结构

的基本单位,也是生物体代谢和遗传的基本

单位

细胞核的功能、细胞核的结构,物质组成

(略)

学生活动

思考老师提出的问题

阅读“资料分析”,讨论,并回答、交

流后面的讨论题。

理解细胞核的结构以及物质组成。在老

师引导下,讲出DNA和染色质、染色体

之间的关系。

就老师的问题展开讨论

第四章细胞的物质输出和输入

第一节物质跨膜运输的实例(2课时)

一、教学目标:

【知识】:举例说出细胞膜是选择透过性膜

【技能】:尝试提出问题,作出假设,对探究活动进行设计

进行关于职务细胞吸水和失水的实验设计和操作

二、教学重点:

重点:举例说出细胞膜是选择性透过膜

难点:尝试提出问题,作出假设

三、教学用具:ppt、实验材料

四、教学准备:

五、教学过程

第2节生物膜的流动镶嵌模型

一、教学目标:

【知识】:理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容

【情感】:了解科学研究是一个不断探索,不断完善的漫长过程。

二、教学重点:

重点:理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容

难点:生物膜的流动性

三、教学用具:ppt

四、教学准备:预习相关内容

五、教学过程:

第3节物质跨膜运输的方式一、教学目标:

【知识】:说明物质进出细胞的方式

【技能】:进行图表数据的解读

二、教学重难点:(重点)物质进出细胞的方式;(难点)主动运输

三、教学用具:PPT幻灯片

四、教学准备:预习相关内容

五、教学过程

第五章细胞的能量供应和利用

第1节降低化学反应活化能的酶(2课时)

一、教学目标:

【知识】:说明酶在代谢中的作用、本质和特性

【情感】:通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料,认同科学是在不断的探索和争论中前进的。

【技能】:进行有关的实验和探究,学会控制变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验。

二、教学重难点:酶的作用、本质和特性(重点);酶降低化学反应活化能的原理、控制变量的科学方法(难点)

三、教学用具:ppt幻灯片、实验器材

四、课前准备

高中生物必修一教学设计

篇一:高一生物必修一教案 第1节从生物圈到细胞 一、教学目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。二、教学重点和难点 1.教学重点 (1)生命活动建立在细胞的基础之上。(2)生命系统的结构层次。 2.教学难点 生命系统的结构层次。三、教学策略 生物圈是所有生物共同的家园,生物圈中的生物尽管多种多样,千姿百态,但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位,并且有的生物就是由一个细胞构成的,即使是没有细胞结构的微小生物──病毒,也必须依赖活细胞生活。因此,从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞,有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。同时,从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次,是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。 本节教学建议用1课时。 本节在教学上可以采取以下策略。 选择sars病毒作为“问题探讨”的素材,是基于以下两点理由。(1)sars病毒给人类的健康造成非常严重的后果,是社会关注的热点,是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病毒,容易激发学生的学习兴趣。(2)病毒不是一个细胞,不具有细胞的结构,但它不能离开活细胞而独立生活,选择sars病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材,有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题。因此,在教学时应注意将病毒与细胞联系起来,但不宜要求学生深入学习sars病毒的相关知识。 教师可以展示sars病毒的电镜照片或模式图、sars患者肺部x光片示弥漫性阴影图,引导学生回顾初中学习过的病毒的结构组成,并与细胞作简单比较。同时探讨教材中的两个问题,达成“像病毒那样没有细胞结构的生物,也必须依赖活细胞才能生活”的认识。关于让学生理解“生命活动离不开细胞”的观点,教材中的资料分析已比较全面,分别是从生命特征的不同方面,不同生物体的不同生命活动等来论证这一观点的。下表反映了编者的意图。 表3 生命活动离不开细胞的实例 由于本资料中的一些事例是义务教育阶段七年级涉及的内容,因此,在分析本资料时,除按照教材的问题引导学生讨论外,教师还可以补充一些问题供学生思考。例如,草履虫是单细胞生物还是多细胞生物?它具有生物的哪些基本特征?人类发育的起点是从什么细胞开始的?新生儿逐渐发育长大是由于细胞发生了怎样的变化?等等。 “生命系统的结构层次”是本节的难点,教师应引导学生系统地理解这几个层次,在理解这些结构层次时,教师可以适当地补充各个层次的名词解释,以利于学生从微观到宏观,步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性。教师可以按下表的方式呈现这几个层次的递进关系。 表4 生命系统的结构层次 教师在引导学生学习这些层次时需要注意以下几点。 1.在这些层次中,只有种群和群落这两个名词是学生陌生的,需要教师用具体的事例补充讲解。例如,在一个池塘中的全部鲫鱼就是一个种群,而池塘中的全部生物就构成了一个群落。这两个概念不需要掌握,只需要学生能通过具体的事例理解就行。 2.除种群和群落外,其他的几个层次都是学生在义务教 育阶段七年级接触过的概念,可 以让学生分组回忆、讨论。 3.除教材列举的事例外,教师还可以让学生列举其他的事例。例如,与心肌细胞同层次的还有平滑肌细胞、骨骼肌细胞、上皮细胞、神经细胞,等等;与心肌组织同层次的有上皮组织、

北师大版(2019)高中生物必修一全册教案

北师大版(2019)高中生物必修一全册教案 1.1发现细胞 1.2细胞的多样性与统一性 2.1.1质膜的结构与功能 2.1.2物质进出细胞的方式 2.2.1叶绿体与线粒体 2.2.2其他细胞器 2.2.3细胞核 2.4细胞骨架与内膜系统 3.1水与无机盐 3.2糖类与脂质 3.3蛋白质 3.4核酸 3.5元素与生物大分子 4.1.1酶的化学本质及作用 4.1.2酶的特性 4.1.3环境因素对酶活性的影响 4.2ATP 4.3.1细胞呼吸的类型 4.3.2细胞呼吸的过程 4.3.3影响细胞呼吸速率的因素 4.4.1光反应

4.4.2碳反应 4.4.3影响光合作用的因素 5.1.1细胞周期 5.1.2细胞的分裂 5.2细胞的分化 5.3细胞的衰老与死亡

发现细胞 【教材分析】 该节课主要包括发现细胞的科学发现历程,细胞学说的建立及主要内容,最后介绍科技进步促进细胞生物学的发展,科学史的内容较多,相对比较枯燥,结合初中知识及插图,引导学生抓住显微镜技术的发展与细胞发现及细胞生物学学科发展的相关性。【教学目标】 了解细胞学说的建立过程;了解技术进步对细胞生物学发展的重要性;理解细胞的多样性和统一性,认同科学探索是一个曲折渐进的过程,科学发现需要理性思维和实验的结合,科学发现的过程离不开技术的支持。 【教学重难点】 细胞学说及细胞生物学的发展 【教学过程】 学的活动2 学生结合初中知识,回答问题。 学的活动3 学生阅读教材P2-3,完成表格 的填空。

教学板书设计 发现细胞 1.细胞学说的建立及主要内容 2.细胞生物学的发展 【教学反思】 此节课的内容比较少,且重点在于科学史的介绍,内容相对简单,注重在介绍的同时,激发学生对细胞生物学的兴趣,培养学生摸索生物实验及生物探究的意识。

新课标高中生物必修一全套教案

新课程高中生物必修1 全套教案 目录 第1章走近细胞 第1节从生物圈到细胞 第2节细胞的多样性和统一性 第2章组成细胞的分子 第1节细胞中的元素和化合物 第2节生命活动的主要承担者——蛋白质 第3节遗传信息的携带者——核酸 第4节细胞中的糖类和脂质 第5节细胞中的无机物 第3章细胞的基本结构 第1节细胞膜——系统的边界 第2节细胞器——系统内的分工合作 第3节细胞核——系统的控制中心 第4章细胞的物质输入和输出 第1节物质跨膜运输的实例 第2节生物膜的流动镶嵌模型 第3节物质跨膜运输的方式 第5章细胞的能量供应和利用 第1节降低化学反应活化能的酶 第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节ATP的主要来源——细胞呼吸 第4节能量之源——光和光合作用 第6章细胞的生命历程 第1节细胞的增殖 第2节细胞的分化 第3节细胞的衰老与凋亡 第4节细胞的癌变

探索生物大分子的奥秘 一、教学目标: 【知识】:初步了解分子与生物学之间的关系 了解中国合成牛胰岛素事件。 【技能】;培养分析分析资料的能力。 【情感与态度】:了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家,增强学生的民族自豪感; 初步了解分子生物学的成果,帮助学生树立学习的目标; 阅读访谈,学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。 二、教学重难点:激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 三、教学用具:ppt幻灯片 四、教学准备 五、教学过程: (一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。 师:比较初中阶段所学习的生物知识特点,大家拿到课本可能会想,初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况,而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力,所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧,初中的时候,老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成,至于细胞为什么是有生命的,细胞是怎么样生活的,都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样,当你掌握的知识越多时候,反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设的《分子与细胞》模块,将为我们在化学分子的层面上,解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团,也为后面的学习打下基础。(二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录 师:要了解分子与生物学之间的关系,我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。 学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录,以问题引导:人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中,你认为造就了这次成功的因素是什么?阅读完了这些资料,你觉得对于你学习高中生物,在方法上有什么启发呢? (三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义 1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修:分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境,简述三者之间知识结构上的关系;必修: 1.高中新教材的特点:需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程:发现问题,作出假设,设计实验,作出结论)、模 型制作等,这些都要求学生全身心地投入到教学活动。 2.学习生物学的意义:生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果,各个学科之间的边界已经模糊,而出现了多学科的交叉;学习生物学不仅仅是知识的互动,更加 是能力培养和思维方式不断完善的过程。

高中生物必修一全套教案

新课程高中生物必修1全套教案 第1章走近细胞 第1节从生物圈到细胞 第2节细胞的多样性和统一性 第2章组成细胞的分子 第1节细胞中的元素和化合物 第2节生命活动的主要承担者——蛋白质 第3节遗传信息的携带者——核酸 第4节细胞中的糖类和脂质 第5节细胞中的无机物 第3章细胞的基本结构 第1节细胞膜——系统的边界 第2节细胞器——系统内的分工合作 第3节细胞核——系统的控制中心 第4章细胞的物质输入和输出 第1节物质跨膜运输的实例 第2节生物膜的流动镶嵌模型 第3节物质跨膜运输的方式 第5章细胞的能量供应和利用 第1节降低化学反应活化能的酶 第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节ATP的主要来源——细胞呼吸 第4节能量之源——光和光合作用 第6章细胞的生命历程 第1节细胞的增殖 第2节细胞的分化 第3节细胞的衰老与凋亡 第4节细胞的癌变 探索生物大分子的奥秘 一、教学目标: 【知识】:初步了解分子与生物学之间的关系 了解中国合成牛胰岛素事件。 【技能】;培养分析分析资料的能力。 【情感与态度】:了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家,增强学生的民族自豪感; 初步了解分子生物学的成果,帮助学生树立学习的目标; 阅读访谈,学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

二、教学重难点:激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 三、教学用具:ppt幻灯片 四、教学准备 五、教学过程: (一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。 师:比较初中阶段所学习的生物知识特点,大家拿到课本可能会想,初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况,而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力,所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧,初中的时候,老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成,至于细胞为什么是有生命的,细胞是怎么样生活的,都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样,当你掌握的知识越多时候,反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设的《分子与细胞》模块,将为我们在化学分子的层面上,解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团,也为后面的学习打下基础。(二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录 师:要了解分子与生物学之间的关系,我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。 学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录,以问题引导:人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中,你认为造就了这次成功的因素是什么?阅读完了这些资料,你觉得对于你学习高中生物,在方法上有什么启发呢? (三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义 1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修:分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境,简述三者之间知识结构上的关系;必修: 1.高中新教材的特点:需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程:发现问题,作出假设,设计实验,作出结论)、模 型制作等,这些都要求学生全身心地投入到教学活动。 2.学习生物学的意义:生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果,各个学科之间的边界已经模糊,而出现了多学科的交叉;学习生物学不仅仅是知识的互动,更加 是能力培养和思维方式不断完善的过程。 第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞 一、教学目标: 【知识】:举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 说出生命系统的结构层次。 【情感态度】:认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重难点:细胞是基本的生命系统是重点;说出生命系统的层次是难点 三、教学用具:ppt幻灯片 四、课前准备:让学生收集关于冠装病毒相关的资料。

人教版高一生物必修一细胞的多样性和统一性教学设计

第 2 节细胞的多样性和统一性 一教材分析 《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容,在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的,学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位,但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。通过本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解。同时,也为日后学习细胞中的各种成分打下一个良好的基础,是本册书中承上启下的关键内容。 二教学目标 1. 知识目标: ⑴掌握使用高倍显微镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点。 ⑵说出原核细胞和真核细胞的主要区别与联系 ⑶分析细胞学说建立的过程 2. 能力目标: 培养分析、抽象、概括的思维能力及动手操作能力 3. 情感目标: ⑴认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程 ⑵激起同学们探索微观世界的兴趣,培养合作交流、独立思考等良好的个性品质及从生活中发现问题的敏锐视角。 三.教学重难点 ⑴教学重点: ①学习怎样使用高倍显微镜显微镜的使用贯穿于整个生物学习的过程中,本课是学生进入高中生物学习后第一次使用显微镜,所以要把基础打好。 ②分清原核细胞与真核细胞。这是细胞多样性与统一性的特殊体现。 ③细胞学说的内容。这是学好本册的基础。 ⑵教学难点: ①区分出原核细胞与真核细胞的异同。这是一个化抽象为具体的过程,需要学生通过观察、讨论、分析得出结论。 ②充分理解什么是细胞学说。这是一个高度概括的内容,引导学生用“开拓、继承、修正、发展”的眼光看待这一理论。 四.课时安排:2课时,1 课时完成观察细胞的实验,1 课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程学习。 五教具准备显微镜、多媒体课件 六教学过程 [ 导入新课] 结合课本上的问题探讨进行: 展示多种细胞图片(结合课本P7,添加学生感兴趣的一些图片) 讨论: (1)请说出上图各表示的是什么细胞?它们共同的结构有哪些?神经细胞、红细胞和白细胞、正在分裂的植物细胞、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞等。它们都含有细胞膜、细胞核、细胞质等,植物细胞有细胞壁。 (2)你能从中举出一两个例子,说说造成细胞不同形态结构的原因吗?在生物体内所处的位置不同,功能也不同,这是细胞分化的结果。 [ 板书标题] 观察细胞 学生自学,回忆使用初中有关显微镜的使用方法。教师示范,师生一起学习 1.有关显微镜的基础知识 ⑴目镜与物镜、低倍镜与高倍镜

高中生物必修一教案第一章 走进细胞

第一章走进细胞 第1节从生物圈到细胞 一、教学目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重点和难点 1.教学重点 (1)生命活动建立在细胞的基础之上。 (2)生命系统的结构层次。 2.教学难点 生命系统的结构层次。 三、课时安排 2课时 四、教学过程 〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入,让他们体会一下学习细胞的好处。 〖板书〗第1节从生物圈到细胞 〖引入〗以“问题探讨”引入,学生边思考边回答。 〖生答师提示〗1. 提示:病毒尽管不具有细胞结构,但它可以寄生在活细胞中,利用活细胞中的物质生活和繁殖。 2.提示:SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞,由于肺部细胞受损,导致患者呼吸困难,患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外,SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。 〖问题〗以“本节聚焦”引起学生的注意思考。 〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞? 〖列表说明(板书)〗选列出问题空表,学生一边阅读课本一边填写,教师总结。 表1生命活动离不开细胞的实例

〖思考与讨论〗1.提示:草履虫除能完成运动和分裂外,还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构,草履虫不可能完成这些生命活动。 2.提示:在子女和父母之间,精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵,受精卵在子宫中发育成胚胎,胚胎进一步发育成胎儿。 胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 3.提示:完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与,如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞,等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织,由各种组织构成器官,由器官形成系统,多种系统协作,才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞,但主要是神经细胞的参与。 4.提示:例如,胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病;脊髓中的运动神经元受损容易 导致相应的肢体瘫痪;大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍,等等。 5.提示:例如,生物体的运动离不开肌细胞;兴奋的传导离不开神经细胞;腺体的分泌离不开相关的腺(上皮)细胞,等等。 〖小结〗让学生思考之后看第四页第一二段。(第一课时完) 〖复习引入〗略。 〖板书〗二、生命系统的结构层次 〖问〗地球上的生命系统可以分为那些层次?为什么说细胞是基本的生命系统? 〖列表说明(板书)〗选列出问题空表,学生一边阅读课本一边填写,教师总结。 表2 生命系统的结构层次

高中生物必修一全套教案

高中生物必修一全套教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

新课程高中生物必修1全套教案 第1章走近细胞 第1节从生物圈到细胞 第2节细胞的多样性和统一性 第2章组成细胞的分子 第1节细胞中的元素和化合物 第2节生命活动的主要承担者——蛋白质 第3节遗传信息的携带者——核酸 第4节细胞中的糖类和脂质 第5节细胞中的无机物 第3章细胞的基本结构 第1节细胞膜——系统的边界 第2节细胞器——系统内的分工合作 第3节细胞核——系统的控制中心 第4章细胞的物质输入和输出 第1节物质跨膜运输的实例 第2节生物膜的流动镶嵌模型 第3节物质跨膜运输的方式 第5章细胞的能量供应和利用 第1节降低化学反应活化能的酶 第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸 第4节能量之源——光和光合作用 第6章细胞的生命历程 第1节细胞的增殖 第2节细胞的分化 第3节细胞的衰老与凋亡 第4节细胞的癌变

探索生物大分子的奥秘 一、教学目标: 【知识】:初步了解分子与生物学之间的关系 了解中国合成牛胰岛素事件。 【技能】;培养分析分析资料的能力。 【情感与态度】:了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家,增强学生的民族自豪感; 初步了解分子生物学的成果,帮助学生树立学习的目标; 阅读访谈,学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。 二、教学重难点:激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 三、教学用具:ppt幻灯片 四、教学准备 五、教学过程: (一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。 师:比较初中阶段所学习的生物知识特点,大家拿到课本可能会想,初中的时候不是已经学过细胞了吗为什么高中还要再学呢初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况,而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力,所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧,初中的时候,老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成,至于细胞为什么是有生命的,细胞是怎么样生活的,都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样,当你掌握的知识越多时候,反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设的《分子与细胞》模块,将为我们在化学分子的层面上,解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团,也为后面的学习打下基础。 (二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录 师:要了解分子与生物学之间的关系,我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。 学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录,以问题引导:人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义从访谈录中,你认为造就了这次成功的因素是什么阅读完了这些资料,你觉得对于你学习高中生物,在方法上有什么启发呢(三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义 1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修:分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境,简述三者之间知识结构上的关系;必修: 1.高中新教材的特点:需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程:发现问题,作出假 设,设计实验,作出结论)、模型制作等,这些都要求学生全身心地投 入到教学活动。

人教版高一生物必修一教案

人教版高一生物必修一教案 【一】 一、拉马克的进化学说(阅读教材P110~111) 1.主要观点 (1)生物来源:生物不是神造的,而是由更古老的生物进化而来。 (2)进化历程:由低等到高等。 (3)进化原因:用进废退和获得性遗传。 2.意义 (1)历第一个比较完整的进化学说。 (2)反对神创论和物种不变论,奠定了科学生物进化论的基础。 二、达尔文的自然选择学说(阅读教材P111~113) 1.主要内容 2.对自然选择学说的评价 (1)自然选择学说的科学性 (2)自然选择学说的局限性 三、达尔文以后进化理论的发展(阅读教材P113) 1.关于遗传和变异的研究,已经从性状水平深入到基因水平。 2.关于自然选择的作用等问题的研究,已经从以生物个体为单位,发展到以种群为基本单位。 3.形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论。 重点聚焦 1.在达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的? 2.达尔文的自然选择学说的要点是什么? 3.达尔文的自然选择学说有哪些局限性? [共研探究] 材料一食蚁兽是吻部尖长、嘴呈管形、舌可伸缩并富有黏液适于舔食昆虫的一种哺乳动物。鼹鼠是外形像鼠、耳小或完全退化、眼小且视力完全退化、营土壤*居生活的另一种哺乳动物。 材料二超级病菌是对几乎所有抗生素有抗药性的细菌的统称。能在人身上造成脓疮和毒疱,甚至让人的肌肉逐渐坏死。这种病菌的可怕之处并不在于它对人的杀伤力,而是它对普通杀菌药物——抗生素的抵抗能力,对这种病菌,人们几乎无药可用。 1.结合材料,利用拉马克的观点解释下列事实 (1)用进废退 ①食蚁兽吻部和嘴特征的形成:食蚁兽的吻部尖长、嘴呈管形、舌可伸缩并富有黏液是其长期伸向土洞舔食蚂蚁的结果。 ②鼹鼠耳和眼特征的形成:器官长期废而不用的结果。 (2)获得性遗传 ①超级细菌的形成:人们经常使用抗生素改变了细菌的生活环境,细菌发生定向性变异,而且逐渐积累和遗传,从而演化为超级细菌。 ②长颈鹿脖子长:草地退化后,长颈鹿只能食用高处的树叶。由于经常使用颈部,导致颈部越用越长,并将长颈这一性状遗传给后代。 2.环境引起的性状改变不一定遗传给后代,只有环境使遗传物质改变进而引起性状改变时才能传给后代。

高中生物必修一全册教案

探索生物大分子的奥秘 一、教学目标: 知识方面 1、初步了解分子与生物学之间的关系 2、了解中国合成牛胰岛素事件。 技能方面:培养分析分析资料的能力。 情感态度价值观 1、了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家,增强学生的民族自豪感; 2、初步了解分子生物学的成果,帮助学生树立学习的目标; 3、阅读访谈,学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。 二、教学重难点:激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 三、教学用具: 四、教学准备 五、教学课时:1课时。 六、教学过程: (一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。 师:比较初中阶段所学习的生物知识特点,大家拿到课本可能会想,初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况,而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力,所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧,初中的时候,老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成,至于细胞为什么是有生命的,细胞是怎么样生活的,都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样,当你掌握的知识越多时候,反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设的《分子与细胞》模块,将为我们在化学分子的层面上,解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团,也为后面的学习打下基础。 (二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录 师:要了解分子与生物学之间的关系,我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。

人教版高中生物必修一教案

人教版高中生物必修一教案 第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞 一、教学目标: 【知识】:举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 说出生命系统的结构层次。 【情感态度】:认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重难点:细胞是基本的生命系统是重点;说出生命系统的层次是难点 三、教学用具:ppt幻灯片 四、课前准备:让学生收集关于冠装病毒相关的资料。 五、教学过程 教学内容教师活动 (一) 引入新课以“病毒是不是生物,”问题引 入,简单复习病毒的结构(没有细胞 结构,只有蛋白质外壳和核酸核心, 但是能复制)。举引起SAS的冠状病 毒为例,提出问题,病毒在细胞外不 具备很多生命的基本特征,它是怎么 复制的呢,……冠状病毒在那些细(二) 分析细胞胞里面复制呢, 是生命活 动的基本小结上面的内容,没有细胞结构 单位的病毒在细胞外表现不出生命的特 征,说明细胞是生命的基本特征。(为 什么呢,)细胞的任何一部分脱离了 细胞就不具有独立生存的能力,大分

子物质也不具有生命的特征。所以细 胞是生命活动的基本单位。提出问 题:细胞能表现出那些生命活动呢, 指导学生阅读资料,并开展讨论。 小结:(幻灯片展示提纲)细胞(三) 生命系统为什么是生命结构和功能的基本单的结构层位。一个细胞能完成各种生命活动; 次(难点) 多细胞生物是在在细胞生命活动基 础上实现各种的生命功能。(举出一 些实例) 地球上生物的种类和数量可谓 是恒河沙数,但是这些生物,小到组 成它们身体的细胞,大到一个生物个小结体,一个物种、甚至一个生态系统、课后练习整个生物圈,都可以一个一个的生命 1 系统(什么是系统学生活动 呢),而且这些生命讨论、思考问题:病毒是怎么样复制的,(在系统之间还有层次细胞内) 的关系。(以一只龟汇报冠状病毒的相关的资料 为例分析) 单一个心肌细 胞就是一个生命系 统,(为什么呢,) 因为细胞各个部分阅读资料并讨论:

生物必修一第一章第一节详细教案

同学们好,今天将由我来带领同学们走进高中的生物学习之旅。 现在,请同学们对生物这个词给出一个最简单的定义。(Put up your hands) 其实,简单地说,生物也就是有生命的个体。 要了解一个个体,首先要从细胞开始。今天我们来学习必修一的第一章走进细胞 第一节从生物圈到细胞 同学们请看,在教材第二页的左上角有一幅图,是SARS患者肺部X光片阴影图,和SARS病毒模式图。给同学们两分钟的时间看一下这个问题探讨,仔细思考讨论题,待会儿会请两位同学来回答一下。 第一问,病毒不具有细胞结构,是怎样生活和繁殖的?(请坐。病毒尽管不具有细胞结构,但它可以寄生在活细胞中,利用活细胞中的物质生活和繁殖。 第二问,谁来说说?。。。 SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞,肺部细胞,由于肺部细胞受损,导致了患者呼吸困难,患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外,SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。 由此可见,生命活动离不开细胞。即使是像病毒那样没有细胞结构的生物,也只有依赖活细胞才能生活。因为,细胞是生物体的结构和功能的基本单位。尽管现在生物科学的研究已经进入分子水平,并且对生物大分子(如核酸、蛋白质等)的研究已经相当深入,但是这些大分子并没有生命。生命和细胞是难解难分的。 接下来我们一起来看一下四个关于生命活动与细胞的关系的实例分析 这是草履虫的运动和分裂 人的生殖和发育 缩手反射的结构基础 艾滋病病毒入侵免疫系统。 看完这几幅图后,请同学们认真思考第四页上面的无道题,可以相互讨论一下,三分钟后请同学来回答 第一题,请一位同学来回答一下。 草履虫除了运动和分裂外,还能完成哪些生命活动? 它得先摄能才能运动吧,它还能呼吸和生长,还有应激性。 好,第二题,某某 在你和你爸妈之间,什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”?, 精子和卵细胞通过受精作用形成受精卵,然后它在子宫中发育成胚胎,再进一步发育成胎儿,那么胚胎发育跟细胞的生命活动有什么关系, 细胞分裂和分化 第三题,需要哪些细胞的参与?由传入神经末梢形成的感受器,传入神经元、中间神经元、传出神经元、效应器。还有相关的骨骼肌细胞。请坐 第二问,你每天学习的时候需要哪些细胞 太多了,它涉及人体的多种细胞,但主要是神经细胞的参与 艾滋病是由人类免疫缺陷病毒破坏淋巴细胞引起的,同学们还知道哪些类似这样的特定细胞受损而致病的。。。。 例如脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪,大脑皮层上的听觉神经元受损的话会导致听觉发生障碍。 第五题

人教版高中生物必修一全套教案

人教版新课程高中生物必修1全套教案 第1章走近细胞 第1节从生物圈到细胞 第2节细胞的多样性和统一性 第2章组成细胞的分子 第1节细胞中的元素和化合物 第2节生命活动的主要承担者——蛋白质 第3节遗传信息的携带者——核酸 第4节细胞中的糖类和脂质 第5节细胞中的无机物 第3章细胞的基本结构 第1节细胞膜——系统的边界 第2节细胞器——系统内的分工合作 第3节细胞核——系统的控制中心 第4章细胞的物质输入和输出 第1节物质跨膜运输的实例 第2节生物膜的流动镶嵌模型 第3节物质跨膜运输的方式 第5章细胞的能量供应和利用 第1节降低化学反应活化能的酶 第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸 第4节能量之源——光和光合作用 第6章细胞的生命历程 第1节细胞的增殖 第2节细胞的分化 第3节细胞的衰老与凋亡 第4节细胞的癌变

第一章走近细胞 第1节从生物圈到细胞 一、教学目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重点和难点 1.教学重点 (1)生命活动建立在细胞的基础之上。 (2)生命系统的结构层次。 2.教学难点 生命系统的结构层次。 三、教学策略 生物圈是所有生物共同的家园,生物圈中的生物尽管多种多样,千姿百态,但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位,并且有的生物就是由一个细胞构成的,即使是没有细胞结构的微小生物──病毒,也必须依赖活细胞生活。因此,从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞,有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。同时,从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次,是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。 本节教学建议用1课时。 本节在教学上可以采取以下策略。 选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材,是基于以下两点理由。 (1)SARS病毒给人类的健康造成非常严重的后果,是社会关注的热点,是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病毒,容易激发学生的学习兴趣。 (2)病毒不是一个细胞,不具有细胞的结构,但它不能离开活细胞而独立生活,选择SARS 病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材,有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题。因此,在教学时应注意将病毒与细胞联系起来,但不宜要求学生深入学习SARS病毒的相关知识。 教师可以展示SARS病毒的电镜照片或模式图、SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影图,引导学生回顾初中学习过的病毒的结构组成,并与细胞作简单比较。同时探讨教材中的两个问题,达成“像病毒那样没有细胞结构的生物,也必须依赖活细胞才能生活”的认识。

高一人教版必修一生物全册教案

高一人教版必修一生物全册教案 第二章第1节细胞中的元素和化合物 设疑:比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量,通过比较,你能发现什么问题? 0.921.09 还原糖脂肪蛋白质 预测实测原因预测实测原因预测实测原因 苹果汁 梨汁 马铃薯匀浆 花生 种子 花生种子匀浆 豆浆 鲜肝提取液 交流实验结果:每一组实验选取一个人介绍实验情况,然后分析实验成败的得失 设计意图:通过小组合作进行实验,锻炼学生的动手能力和合作意识。 (四)反思总结,当堂检测。 教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。

设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。(课堂实录) (五)发导学案、布置预习。 我们已经学习了细胞中的元素和化合物,那么,细胞中的各种有机物又是怎么样的,有什么特点?在下一节课我们一起来学习生命活动的承担者—蛋白质。这节课后大家可以先预习这一部分,着重分析蛋白质的基本组成单位—氨基酸。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。 设计意图:布置下节课的预习作业,并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。 九、板书设计 第2章组成细胞的分子 第1节细胞中的元素和化合物 大量元素:C、H、O、N、P、S等 微量元素:Fe、Mn、Zn、B、Cu、M等 组成细胞的基本元素:C 二、 三、检测生物组织中的常见有机物 十、教学反思 本课的设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、

探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等,最后进行当堂检测,课后进行延伸拓展,以达到提高课堂效率的目的。 教材中本实验安排为验证性实验,可与讲课同步进行。 本实验难度并不大,但由于内容较多,实验时间较长,因此,必须作周密安排,才能按时完成。实验中应注意以下几点。 1.增设教师演示实验。上课之前,教师应该准备好做演示实验所需的实验材料、用具、仪器和试剂等。同时,逐项完成可溶性糖、脂肪、蛋白质三类有机物的鉴定实验。在实验课上,将三个实验的正确结果分别展示在讲台上,并作扼要的介绍,以便使学生将自己的实验结果与教师的演示实验作比较。 2.实验中学生应分工合作。在“还原糖的鉴定”实验中,当每组2个学生中的1个制备生物组织样液时,另一个学生可以用酒精灯将水煮开,以便缩短实验的等待时间。在“脂肪的鉴定”实验中,1个学生制作临时装片时,另一个学生则可以调试显微镜。另外,在完成前2个实验时,1个学生洗刷试管、清洗玻片和显微镜,另一个学生则可以进行后1个实验的操作。 3.鉴定可溶性还原糖的实验,在加热试管中的溶液时,应该用试管夹夹住试管上部,放入盛开水的大烧杯中加热,注意试管底部不要接触烧杯底部,同时试管口不要朝向实验者,以免试管内溶液沸腾时冲出试管,造成烫伤。如果试管内溶液过于沸腾,可以用手上提夹住试管的试管夹。

高中生物必修一全套学案

1.1 《从生物圈到细胞》学案 教学目标: 1、知识目标: 1)举例说明生命活动建立在细胞基础上 2)说出生命系统的结构层次 2、能力目标:初步学会分析生物学知识素材 3、情感目标:认同细胞是最基本的生命系统 教学重点: 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统 教学难点: 生命系统的结构层次 教学方法] 质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法 教学过程: 一、知识结构 生命活动离不开细胞 从生物圈到细胞 生命系统结构层次 二、过程 生命活动离不开细胞: 概念:生命活动离不开,病毒细胞结构,只有依赖才能生活,是生物体结构和功能基本单位

生命系统的结构层次: 生物圈 ↗↑↖ 生态系统 ↗↑↖ 群落 ↗↑↖ 种群 ↗↖ 个体↑ ↗↖ 血液循环系统 ↗↑↖ 心脏 ↗↑↖心肌组织 ↗↑↖ 心肌细胞举例:神经细胞肌肉细胞概念: 种群是指___________ 群落是指___________ 系统是指___________ 记忆节节清: 习题巩固: 一、选择题: 1.关于细胞与生命活动关系叙述错误的是() A、草履虫的生命活动离不开细胞 B、病毒不具细胞结构,所以它的生命活动与细胞无关 C、细胞是生物体结构和功能基本单位 D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作,才能完成生命活动

2.下列哪种生物不是由细胞构成的() A、变形虫 B、酵母菌 C、衣藻 D、烟草花叶病毒 3.一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成() A、一个群落 B、一个种群 C、三个种群 D、一个生态系统4.下列选项中不属于生命系统的结构层次的是() A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞 C、表皮细胞中的水和蛋白质 D、一个池塘 5.在一块草原上有8户牧民,每户牧民各养了一群羊,其中6户养的是绵羊,有2户养的是山羊,这块草原上的8群羊是() A、一个群落 B、一个种群 C、两个种群 D、八个种群 6.可能构成一个生物群落的实例是() A、树洞中久积的雨水 B、健康人的一滴血 C、一罐鲜酵母培养液 D、一瓶密封的蒸馏水 7.生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的() A、个体水平 B、种群水平 C、群落水平 D、生态水平 8.下列实例中,属于生物群落的是() A、海洋中的全部鱼 B、一片草地里的跳蝻和蝗虫 C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等 D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物 9.潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等,它们共同构成一个() A、种群 B、群落 C、生态系统 D、以上都不是 10.下列对生命系统结构层次的研究,正确的顺序是() A、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈 B、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统 C、细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈 D、细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈 11.绿色开花植物体的结构层次是() A、细胞—组织—器官—植物 B、细胞—组织—系统—植物体 C、细胞—器官—系统—植物

人教版高一生物必修一细胞增殖教学设计

6.1 细胞增殖教学设计 一、教材内容分析: 细胞增殖是必修一的的重点和难点,尤其是细胞周期的认识和图像的识别。主要弄明白细胞为什么要增殖?细胞怎样增殖?细胞增殖的意义为何?是学习减数分裂和遗传的基本规律的基础,一定要让学生弄明白。 二、学生分析: 高一的学生由于在初中基本上不学习生物学,对生物学中的一些基本概念不甚了解,而且缺乏一定的空间感,故对本节内容的学习比较困难。因此要借助一些模型来帮助理解。 三、教学目标: 1、识记植物细胞有丝分裂过程和特点,加深理解细胞分裂过程是一个变化的动态过 程。 2、通过绘图和实验提高学生的学习能力、动手能力和空间想象能力。 3、激发学生主动探索生物体生长规律,培养学生严谨、仔细的学习态度。 四、教材重点难点: 重点:植物细胞有丝分裂各时期的特点。 难点:有丝分裂过程中染色体、DNA、染色单体的变化。 五、教学思路: 这节内容是本册书的难点和重点,为了便于学生理解和掌握,利用多媒体教学,将抽象内容直观化,静态图像动态化,在学生感性认识的基础上,及时将需学生记忆的内容进行强调,并利用少而精的习题进行巩固,在讲分裂过程之前,一定要让学生明确

几个重要概念,如:染色体、染色单体和着丝点,在强调分裂过程各时期的特征时,要结合这一时期的图像和动态的变化过程,让学生在理解的基础上记忆。两种分裂过程的区别应在学生掌握某一过程的基础上,通过自学,找出动、植物有丝分裂的异同。 六、教学媒体:多媒体课件。 七、教学过程:

小结:(顺口溜)各时期的主要特点: 间期:DNA复制数加倍,染色体复制数不变,单体形成在里面。前期:前期显三体,膜仁消失去。 中期:三体形成最明显,着丝点排在赤道板。

高中生物必修全套教学设计

新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞 第1节从生物圈到细胞 第2节细胞的多样性和统一性 第2章组成细胞的分子 第1节细胞中的元素和化合物 第2节生命活动的主要承担者——蛋白质 第3节遗传信息的携带者——核酸 第4节细胞中的糖类和脂质 第5节细胞中的无机物 第3章细胞的基本结构 第1节细胞膜——系统的边界 第2节细胞器——系统内的分工合作 第3节细胞核——系统的控制中心 第4章细胞的物质输入和输出 第1节物质跨膜运输的实例 第2节生物膜的流动镶嵌模型 第3节物质跨膜运输的方式 第5章细胞的能量供应和利用 第1节降低化学反应活化能的酶 第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸 第4节能量之源——光和光合作用 第6章细胞的生命历程

第1节细胞的增殖 第2节细胞的分化 第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变

探索生物大分子的奥秘 一、教学目标: 【知识】:初步了解分子与生物学之间的关系 了解中国合成牛胰岛素事件。 【技能】;培养分析分析资料的能力。 【情感与态度】:了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家,增强学生的民族自豪感; 初步了解分子生物学的成果,帮助学生树立学习的目标; 阅读访谈,学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。 二、教学重难点:激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 三、教学用具:ppt幻灯片 四、教学准备 五、教学过程: (一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。 师:比较初中阶段所学习的生物知识特点,大家拿到课本可能会想,初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况,而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力,所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧,初中的时候,老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成,至于细胞为什么是有生命的,细胞是怎么样生活的,都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样,当你掌握的知识越多时候,反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设的《分子与细胞》模块,将为我们在化学分子的层面上,解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团,也为后面的学习打下基础。(二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录

(人教版)高中生物必修一(全册)精品导学案汇总

(人教版)高中生物必修一(全册)精品导学案汇总 【学习目标】 1举例说出生命活动建立在细胞的基础之上 2举例说明生命系统的结构层次 3认同细胞是基本的生命系统 【学习重点】1生命活动建立在细胞的基础之上 2生命系统的结构层次 【学习难点】生命系统的结构层次 使用说明&学法指导:阅读教材P2-P6 预习案 自主学习 一.生命活动离不开细胞 1.生命活动离不开___________,__________是生物体结构和功能的基本单位

2.单细胞生物单个细胞就能完成________________________________________ 3.多细胞生物依赖_________________________,共同完成一系列___________ 二.生命系统的结构层次 1.生命系统的结构层次由小到大依次是:________→组织→器官→______→个体 →________→_________→_________→生物圈 2.一定区域内,同种生物的所有个体是一个_______;所有的种群组成一个______ 3._______是地球上最基本的生命系统 【知识梳理】 病毒:只有依赖________才能生活 生命活动离不开细胞 单细胞生物:___________________ 多细胞生物:___________________ 生命系统的结构层次:________________________________________________________ 【预习检测】1、下列对于细胞与生物体生命活动关系的说法不正确的是 A 、细胞内基因的传递和变化是生物体遗传和变异的基础 B 、生物体的生长和发育是以细胞增殖、分化为基础的 C 、生物与环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础的 D 、地球上最早出现的生命形式是无细胞结构的病毒 探 究 案 探究1:草履虫能完成哪些生命活动?如果没有完整的细胞结构它能完成各项生命活动吗? 探究2:每个人的个体发育是从什么细胞开始的? 你和你父母之间是什么细胞充当了“桥梁”? 一个受精卵是如何发育成完整的新生儿的? 探究3:当手被烫到的时候完成缩手反射需要哪些细胞的参与?

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