产品设计专业建设规划

产品设计专业建设规划

（2019-2023）

专业建设是提高办学质量的一项基础性工作。专业建设规划是指导专业建设的纲领性文件，是专业良性发展的重要保证。为主动适应国家战略和区域经济社会发展的需求，落实教育部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见（教发〔2015〕7号）》、《关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见(教高[2018]2号)》等文件精神及要求，推动我校产品设计专业建设发展，创新人才培养模式，提高应用型人才培养质量，依据《广州商学院学科专业建设规划（2019-2023）》，制定本专业建设规划。

第一章发展现状与基础

产品设计专业自2006年设立以来，经过十余年的发展，在校生416人。专业定位明确，师资队伍逐渐稳定，教学计划正常执行，实验实训环境不断改善，科研服务社会水平有所提高,为产品设计专业下一阶段建设和发展奠定了基础。2016年以来，取得的成绩主要有：

1.人才培养水平整体提升

师生专业、文体比赛获奖情况；专业资格证书获取情况；

就业率情况等。

近3年来，我专业师生积极参加国内外各项专业竞赛，取得良好成绩。2016年，我专业教师组织学生参加广东省“工美菁英赛”，获得2金1银5铜的好成绩；参加中国玩具和婴童用品创意设计大赛获得铜奖3名，优秀奖3名；参加广东省大学生素描作品大赛获得一等奖1名，二等奖3名，三等奖2名，以及优秀奖若干名；2017年参加非物质文化遗产创意设计大赛获得铜奖和优秀奖，2017至2019年的“工美菁英赛”获得金银铜奖若干名；2018年参加全国大学生广告设计大赛，获得广东省二三等奖和全国优秀奖以及佳作奖，2018年参加首届NewStar 国际设计大奖赛获得二等奖；2016年至2019年参加广东省高等学校大学生工业设计大赛，获得三等奖和优秀奖等。2017年，我专业教师参加亚洲之未来陶艺展览获得嘉奖，2018年，我专业教师参加第六届中国金艺奖获得金奖和银奖；2018年，我专业教师参加广东省工业设计大赛家具专项奖获得概念组三等奖等。在2018年，产品设计专业有2位教师评上副高职称，2位教师评上讲师职称，

师资结构进一步加强。随着国家进一步提倡创新强国，设计类学生的就业率也随着提高，产品设计专业的学生在2018届，达到了96.97%。

2.专业教师队伍建设成效较好

产品设计专业现有教师17名，以中青年教师为主，具有高级职称的教师3人，占17.65%，35岁中青年教师10人，占58.82%，近五年新增教师7人，占41.18%；专业教师中研究生以上学历学位人数占专业教师总数的比例达到了88%以上。以学科带头人、教学名师、专业负责人、课堂教学质量优秀教师为龙头组建通识课程、专业教育课程教学团队，积极开展教学研讨和交流，建立老、中、青传帮带机制。主要通过内培外引，智力共享，使本专业在近三年中，初步建成一支学历较高、品德高尚、业务优秀、结构合理、相对稳定的师资队伍。

3.课程建设有成效

产品设计专业建设校级精品资源共享课2门;以各工作室为单位，专业基础和专业课建设有丰富的教学资源库；除理论课外，其他课程均有具体的实验环节，并编写入教案。

4.实验实训室建设有成效

已建成专业实验实训室4间，建设了3个省级校外实践教学基地，与10家企业签订了校企合作协议，基本能满足学生实验实训实习的需要。

5.教材建设取得一定成效

使用近三年出版的新教材占使用教材总数的60%，使用国家规划教材或优秀教材占教材总数50.12%以上；组织编写出版教材1部，正在编写中的教材2部。

6.教研科研实现新突破

2016年以来，共承担省级科研立项4项，校级科研立项6项；本专业教师在省级以上期刊发表文章20篇，其中核心期刊2篇，人均发表论文1篇以上；注重大学生创新创业能力培养，目前有国家级大学生创新创业项目5项，省级大学生创新创业项目10项。

第二章发展的内外部环境

一、存在的主要不足

1.专业建设水平急待进一步提高

专业人才培养还不能完全适应市场需求，专业人才培养的质量与市场需求存在一

定差距。专业建设中的课程体系建设的任务还很艰巨，课程教学内容与行业应用存在滞后现象；产学合作不够深入，企业一线的专家能手参与专业建设的机制还未完全形成；教学手段和方法有待改善，实训实习条件亟待完善。

2.“双师双能型”教学团队建设急待进一步加强

专业教师队伍结构还不尽合理，高职称专业教师占专任教师比例较低，高职称、高水平的企业技术专家难以引入兼职教师队伍；专业专任教师的教学研究、科学研究及服务社会能力需要进一步提升。

二、发展的机遇

1.广州加快转型升级，粤港澳大湾区建设为专业深度融合区域制造产业，稳健并快速发展提供了难得机遇

本专业对应广州的产业转型发展情况；以移动互联网和数字化为特征的信息技术革命改变了设计的对象、内容和传播方式，重塑了设计的技术基础和价值体系，产生了服务设计、信息设计和交互设计等新领域。传统的产品设计、平面设计整逐步与这些新领域结合，走向以用户体验为中心的综合创新。设计行业的变化发展，对设计专业的知识内容提出了新的要求，并且这种变化趋势越来越快，知识内容也越来越交叉，陈旧的课程体系无法跟上这种行业的快速变化，传统的课堂教学模式也难以保证知识的有效交叉。

这些产业的发展需要大量具备国际化设计视野、数字化设计变现力、艺术的感性创造力、综合交叉的协同创新力、能预见并创造适应未来新生活形态需求的创新产品的高素质应用型人才，从而为以服务广州为己任的学校产品设计专业的建设和发展提供了难得的机遇。

粤港澳大湾区是我国改革开放的前沿和经济增长的重要引擎，是先进制造业和现代服务业有机融合最重要的示范区，国家高度重视和支持粤港澳大湾区的发展，国务院已于今年2月18日印发了《粤港澳大湾区发展规划纲要》，这是指导粤港澳大湾区当前和今后一个时期合作发展的纲领性文件。规划近期至2022年，远期展望到2035年。根据规划纲要文件，湾区将建设国际科技创新中心、打造高水平科技创新载体和平台；将构建具有国际竞争力的现代产业体系，加快发展先进制造业，培育壮大战略性新兴产业，加快发展现代服务业；将建设宜居宜业宜游的优质生活圈，打造教育和人才高地，共建人文湾区，构筑休闲湾区，塑造健

康湾区，促进社会保障和社会治理合作；将紧密合作共同参与“一带一路”建设、共建粤港澳合作发展平台等等。粤港澳大湾区的建设，为本专业建设、应用型人才培养、科研服务、专业特色培育、与港澳台地区及国际交流合作开展，提供了千载难逢的机遇。

2. 国家教育改革带来的机遇

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》实施以来，国家体制机制改革力度进一步加大，教育开放的步伐进一步加快，教育投入力度进一步加大，高校发展面临着更为有利的外部环境，也为专业改善办学条件、提高办学水平提供了大好机遇。技术正在高速发展和应用之中，所需高水平创新性应用型人才大多需要跨学科交叉复合培养。教育部等三部委《引导部分地方普通本科高校向应用型转变意见》，明晰了地方高校转型沿续发展的指导思想、基本思路和主要任务，有利于统一产品设计专业教师思想、明确专业建设改革发展路径，注重产学研结合，协同校内外资源创新人才培养机制，为专业转型发展，培养区域尤其是广州产业需要的高素质复合应用型人才提供了大好机遇。

第三章指导思想与主要目标

一、指导思想

深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻国家教育方针，坚持社会主义办学方向，加强党建和思想政治工作，主动服务区域尤其是服务广州社会经济发展，积极开展产学研合作教育，加强双师双能型师资队伍建设，深入开展人才培养模式改革，努力提高应用型人才培养质量，培养高素质应用型人才，培育专业特色，为把产品设计专业建设成为省级特色专业、国内同类地方性民办院校一流应用型产品设计专业而努力奋斗。

二、主要目标

1.专业人才培养模式初步形成。根据广州产业发展的需求，主要培养从事业应用专业人才，并按此设计人才培养方案，确定课程体系，加强课程和教学资源库建设，采用培养模式，培养社会需要的实践能力强、具有创新精神的高素质应用型人才。

2.师资队伍建设达标。一是教师师德水平较高，履行岗位职责，学术道德规范遵守好；二是专业师资数量满足专业教学需要；三是专任教师中具有硕士及以上学

位教师的人数比例高于90%，高级职称教师比例达到40%以上；四是主讲教师中95%以上具有讲师及以上专业技术职称或具有硕士及以上学位，并通过岗前培训；五是教师年龄、学历、职称等结构合理，“双师双能型”教师比例逐年提高，聘请的兼职兼课教师水平较高、管理规范；六是教师培养培训措施到位，成效好。3．课程及教学资源建设成效好。争取规划期内建设校级精品资源共享课程2门；在云平台上建设多门云空间课程；加强课程教学资源库建设，争取50%以上的课程教学大纲、教学课件、教学多媒体等资料能够上传教学资源库，实现共享；规划教材、获奖教材、近三年出版教材的选用比例要达到90%以上。

4.校内实验实训室和校外实习基地满足实践教学需要。到2023年，专业实验实训室达到4间。实践教学课程学分超过总学分的25%，除了理论课程外，所有课程设置课内实践项目；家具设计、家电设计、饰品设计等专题设计相关课程开设专项实践项目；所有实验项目要制订相应的实验指导书，由课程负责人组织实施，开出率达到90%。校外实习基地能满足学生校外实习的要求。

5．毕业设计（论文）选题来源于实践比例高，专业教学质量监控有力。到2023年，95%以上毕业设计（论文）选题结合家居用品设计、饰品设计和家电设计应用实际进行选题，毕业设计（论文）指导好，学生毕业设计（论文）水平达到较高水平。初步构建专业层面质量监控体系，专业教学质量得到有效监控。

6.学生参加“计算机资格”证书考试通过率较高，技术竞赛和创新项目成绩较好，毕业生就业率高。规划期内，专业毕业生获证率达到90%以上；积极组织学生参加创业创新训练项目，省级和国家级项目数达到24项以上。规划期内，本专业毕业生最终就业率年均达到98%以上。

7.教研科研成绩好，服务社会有成效。规划期内，校级及以上科研立项数达到10项以上，横向课题立项3项以上；编写出版校级规划教1材部以上；专业教师人均每年发表学术论文1篇以上。

第四章主要任务与措施

一、构建产学结合的专业人才培养模式

1.主要任务：根据广州产业发展的需求，制定专业教学标准，明确专业培养目标与毕业要求，制定专业人才培养方案，构建课程体系；构建产学结合的专业人才培养模式。

2.主要措施

（1）根据广州市“十三五”和“十四五”规划，结合本专业实际确定专业建设方向，重点培养从事产品设计应用专业人才，在此基础上制定专业教学标准，明确培养目标和毕业需求，构建专业课程体系，制定人才培养方案。

（2）采用“一核双轨”培养模式，培养具备核心竞争力，以人才培养为中心，社会服务为导向的实践能力强、具有创新精神的高素质产品设计专业应用型人才。

二、深化教学改革提高培养质量

1.主要任务：对接广州市“十三五”和“十四五”产业发展的需求，尤其是业人才需求，设立从事产品设计应用专业方向；通过校行（企）合作实现专业与行业、课程内容与职业标准、教学过程与实战设计在产业中的技术应用过程对接；推行项目教学、案例教学；推广应用现代信息技术教学；加强教学改革项目研究与建设，推进教学改革开展。

2．主要措施：

（1）在专业人才培养方案中设置家居设计和产品与交互设计两个专业组选课程模块。每个模块原则上由三门课程组成。

（2）加强教学改革项目研究与建设。积极申报立项建设校级、省级专业教学改革研究与创新强校建设项目，推进专业教研教改出成效。

（3）不断改革教学手段与方法。实施以学生为中心的启发式、参与式教学，逐步推广学生自主选择课程的权利；推行案例教学、项目教学；利用超星云平台推广应用现代信息技术教学手段。

（4）试行本科生导师制。加强对学生在思想、学习、心理、能力等方面的引导，因材施教，帮助学生准确理解专业人才培养目标及毕业要求，制定自己的学习和能力培养计划以及将来的职业生涯规划，充分发挥自身特长和优势，从而提高学生的综合素质和适应社会的能力。

三、加强专业师资队伍建设

1.主要任务：专业教师师德水平较高，学术道德规范遵守好；专任教师中具有硕士及以上学位教师的人数比例高于90%，高级职称教师比例达到40%以上；主讲教师中95%以上具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士及以上学位，并通过岗前培训；“双师双能型”教师比例逐年提高，聘请的兼职兼课教师水平较高、管

理规范。

2.主要措施：

（1）加强师德建设。加强专业教师职业理想和职业道德教育，切实增强教师教书育人的责任感和使命感；按学校要求开展师德教育宣传活动，强化师德考核和监督。

（2）新引进专业教师需具有与专业相关的硕士及以上学位或具有副教授及以上专业技术职务；按学校要求做好新引进人才的岗前培训工作和教师资格证获取工作。

（3）积极引进港澳台及国外专业人才；鼓励教师参加培训、进修、学术交流、访学和参加专业比赛，努力提升教师对产品设计专业新技术的学习能力和创新能力；鼓励教师攻读更高层次学位。

（4）鼓励教师参加专业实践，安排教师利用假期到校企合作企业锻炼；鼓励教师参加工艺美术师、家具设计师等考试，逐步提升“双师双能型”教师比例；聘请优秀家具、时尚产品、家电从业人员作为学院兼职教师。

四、加强课程建设

1.主要任务：按人才培养目标确定课程体系，制定专业课程教学大纲，明确课程教学内容，注重专业能力、创新能力和人文科学素质培养；注重教学方式、方法和教学手段的改革；争取规划期内建设校级精品资源共享课程2门；在云平台上建设1门云空间课程；建设专业课程资源库；编写出版校级规划教材1部以上；规划教材、获奖教材、近三年出版教材的选用比例要达到70%以上。

2.主要措施：

（1）组织行业企业专家研讨修订课程体系，由专业负责人牵头组织教师研讨制定专业课程教学大纲，在此基础上拟订校级自用的专业课程标准。

（2）深化专业课程改革，与企事业单位合作，共同开发课程。

（3）加强重点课程建设。重点建设家电设计、家居用品设计、饰品设计等课程。编写课程的教学大纲、实验指导书和单元设计，录制专项实践网络视频课，并运用云空间等网络信息化环境共享课程资源。

（4）改革课程内容。优化课程内容，在教学过程中注重加强对学生学习能力和思维能力的培养。加强对学生动手能力、创新能力的培养，改革演示性、验证性

实验，不断提高综合性、设计性、创新性实验项目的比例。

（5）加强毕业设计（论文）选题、指导及管理。争取95%以上毕业设计（论文）选题应结合应用实际进行选题，设计内容应具有一定的专业水平和应用价值，提升学生解决工程应用问题的实际能力；加强毕业设计（论文）指导与管理，努力提高学生毕业设计（论文）水平。

（6）加强创新创业课程建设，做好创新创业课程教学，培养学生创新意识和创新精神。积极组织学生参加创业创新训练项目，力争规划期内省级和国家级项目数达到20项以上。

（7）鼓励学生根据所学相关课程的知识参加教师资格证等考试，获取相应的职业资格证书和参加技能竞赛。力争规划期内，专业毕业生获证率达到90%以上；获得全省性及以上职业技能竞赛奖200人次以上。

（8）鼓励教师自编及与行业企业人员共同编写教材，按学校规定使用教材。结合家具、首饰的实际项目，与行业企业人员共同编写应用教材，实现教学内容与产业技术基本同步的目标，编写出版院级规划教材1部以上；规划教材、获奖教材、近三年出版教材的选用比例要达到90%以上。

五、加强实验实训室和实习基地建设

1.主要任务：专业实验实训室和实习基地能满足专业学生院内实验实训和校外实习需要。

2.主要措施：

（1）加强院内实验实训室建设。在现有4间专业实验实训室基础上，再立项建设设计基础研究等专业实验实训室（中心或平台），满足专业学生校内实验实训需要。

（2）加强同广州家具、饰品、家电相关的行业企业的合作，尤其是加强同家居用品、家电业企业合作，加强校外实习就业基地建设，满足学生实习与就业的需要。

六、加强教研科研研究与改革，提升服务社会能力

1.主要任务：通过教研促教改，提升教师专业水平，改进教学方式方法，带动专业建设，多出教学成果，提升教学质量；通过科研，提升服务行业企业能力。规划期内，校级及以上科研立项数达到10项以上，横向课题立项3项以上；专业

教师人均每年发表学术论文大于1篇。

2.主要措施：

（1）教研工作重点结合专业建设与发展、专业教学等开展研究。既要深入研究专业的定位与规划，又要不断探索专业的人才培养模式，开展关于教学内容与课程体系、教学方法与教学手段等方面的改革与实践。

（2）重视学术骨干的培养，建设一支教学科研实力较强的科研队伍；鼓励教师积极申报或与广州重点发展产业之相关企业合作申报科研项目。

（3）鼓励教师撰写与专业教学、专业社会服务有关的教改科研论文。深化产学研合作，充分利用专业优势解决行业领域内的实际问题。

第五章推进与实施

一、成立专业建设领导小组，加强专业建设领导

为促进产品设计专业建设，保证规划的顺利实施，成立产品设计专业建设领导小组，领导小组成员由院长、分管理教学的副院长、专业负责人、系主任、教研室主任、专业骨干教师及校外行业企业专家组成，由专业负责人任组长，负责制定专业建设规划、专业教学标准、人才培养方案等教学文件，组织进行课程建设、校内外实验实习基地建设、教研教改、科研、质量保障等工作。

二、采取有力措施推进专业建设

1．进一步加大产品设计专业师资团队、实验实训室及校外实习基地、教学科研仪器设备、图书资料等方面的建设力度，使之满足专业教学科研需要。

2.加强同广州家具、时尚品、家电相关的行业企业的合作，与它们合办专业方向班、合作建设教学资源、合作科研服务、合作育人。

3.利用超星云平台，加强专业云空间课程和教学资源库建设，改革教学方式与手段，提升学生自主学习、全天候学习的能力。进一步加强专业课程建设管理平台、实验实训管理平台、科研管理平台等信息平台建设，每学期教师都将所教授的课程教学资源上传到专业教学资源库平台，以保障学生能及时通过网络学习相应的课程内容，并可以在课后对尚不明白的内容进行进一步的学习。

4．鼓励专业教师积极申报校级和省级质量工程项目、科研教改项目，积极探索产品设计专业人才培养模式创新和培育特色，以此来带动产品设计专业建设。三、资金投入与管理

积极向学校申请项目经费，保障师资队伍建设、校内实验实训室建设、课程建设所需资金。确定建设分年所需经费，争取列入学校当年支出预算，加强管理，确保产品设计专业建设资金的使用效果。

四、充分发挥产品设计专业专家指导委员会的作用

成立基础研究专家指导委员会，发挥院内外专家在人才培养方案制定、课程体系确定、课程建设、校内外实践教学基地建设、科研等方面的重要作用。引入社会评价机制、构建趋势研究、设计应用、市场反馈各教学环节质量评价标准，加强实践教学环节的过程与质量监控，不断提升专业教学质量与水平。