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福建师范大学课程考试《英语教学法》作业考核试题参考936

《英语教学法》期末考试A卷

答:教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件,通常包括教材、案例、影视、图片、课件等,也包括

2. 英语写作策略

答:是学生学习英语和培养语言能力的主要内容,

3.教学设计

答:是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

4.发现式教学法

答:亦称假设法和探究法,这是一种基于问题学习的教学方法,是指

二、论述题(30分)

1. PWP教学过程的本质特征是什么?

答:英语阅读教学中的PWP过程指的是将整个学习过程分为学习前(pre-learning)、学习中(while-learning)和学习后

(post-learning)三个阶段。PWP模式简洁实用,对促进

2. 英语教学中如何进行教材的整合。请举例说明。

答:人教版《普通高中课程标准实验教科书》中每一个模块的

每个单元都围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动,各个

部分的教学目标明确,不分课次和顺序,方便1文献综述

在知网查询了相关资料发现:董艳丽在英语教学设计中如

何整合教材中,主要讲述了英语较教材模块之间的整合以及教

材整合的原则;周金妹在教材整合在初中英语教学中的运用中

提出,教材英语教学内容、学生学情相整合;林华英在整合英

语教材,提高教学实效中,从宏观上提出了教材整合的策略;

梁银碧在整合教材给学生轻松英语课堂中提出从学生的角度

进行教材的整合。笔者认为,教材整合不单单是单元模块间的

整合,还应该是一学期的教材整合,学年与学年间教材的整合,

还应考虑小学、初中、高中教材的衔接性问题,并根据地区间

差异进行教材整合。

2教材整合

教材整合概念的提出

在2011年义务教育英语课程标准中提出教材整合的概念,其

指出:“教材是实现教学目标的重要材料和手段,教材整合的

必要性

教材整合可以提高学生的学习效率。兴趣是最好的老师,

如果在教学过程中教材整合可以帮助学生形成一套英语学习

体系。在传统教学中,教材整合有利于激发学生学习的主动性。

我们的教学活动的中心就是学生,学生是学习的主体,以学生

的需求、兴趣、爱好进行重组教材并在教学过程中了解学生的

需要,学习中困惑点,以此来扩展调整教材可以让学生投入到

课堂中来,提高学生学习的主动性,让每个学生都有所收获,

使学生得到全面的发展,对英语学习充满激情和活力。

教材整合的主要策略

分析教材,找到本套教材的重难点,列出框架体系。

适当的补充或延伸。我们处于信息网络时代,要善于运用

网络资源,对教材资源进行补充和延伸。例如在必修3 unit1

Festivals in the world,在本单元导入之前可以在网上查阅

世界各地的节日传统,让学生了解更多的西方文化知识,扩大

他们的知识层面,达到英语教学的效果。

适当的删减或替换。对于教材中不太适合的内容,在进行教学

设计时要依据学生的认知规律,进行替换和删减。如果全部照

搬教材,学生会产生畏惧或厌倦的情绪,因此

教材与学生学情的整合。学生是学习的主体,课程知识的

形成和运作须符合学生发展的需要。因而,我们在进行教材整

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