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绘本故事阅读活动方法

绘本故事阅读活动方法
绘本故事阅读活动方法

精心整理

绘本阅读活动实施方案

阳光宝贝大(3)班

一、阅读主题

懂得要爱护自己的牙齿,养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

二、阅读形式

亲子阅读

1.

与,、

2."读

"

3.

4.

5.

好活动资料的收集、活动信息的发布工作。

五、活动安排

1.建立孩子自备的图书目录,图书借阅记录,采用多种形式指导家庭亲子共读活动的开展,鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境和家庭氛围。

2.孩子自己自由看,当发现孩子眼神转移的时候,翻其他页面吸引他;

3.用手指导孩子看图画的不同部分,在重点部分手指停留一下。

4.引导孩子说图,讲图,尝试给孩子分解图案包含的原始信息的机会,直观表达,比如说这是什么,看到了什么;关联表达,这个和这个是什么...;假设性表达,如果......;

5.与孩子一起,看图,摸似气氛,情景再现,信息分解。

附绘本故事

鳄鱼怕怕,牙医怕怕

“我真

“但是生机是没有用的。不用太久!”

鳄鱼的牙齿终于补好了。他有礼貌地说:“多谢您啦!明年再见!”其实他心里却想:“我明年真的不想再看到他……”牙医也有礼貌地说:“多谢您啦!明年再见!”其实他也想:“我明年真的不想再看到他……”

牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼,他对鳄鱼说:“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼回答说:“所以我一定不要忘记刷牙。”

《我的幸运一天》绘本活动方案

《我的幸运一天》绘本活动方 案 设计意图: 《我的幸运一天》的画面充满戏剧效果,随着情节的跌宕起伏,随着翻页的节奏,幼儿自然而然地受到绘本魅力的感染与熏陶。 除了精心构思的情节,绘本中画面的结构安排、细节的埋伏、造 型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的,是连接孩子想象力 的重要通道。绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧,运用自 己的智慧“狐”口脱险的过程。这对幼儿在生活中遇到突发事件 也能沉着冷静对待,能起到一个很好的启发、引导作用。同时提 高幼儿的安全意识,符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。 《纲要》将“早期阅读”纳入语言教育,指出:利用图书、绘本等多种形式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养幼儿 前阅读技能。所以我想通过绘本阅读,让幼儿在看看、想想、说 说的过程上提高阅读和语言表达能力。在本次教学活动时,着重 分三步:一是帮助幼儿了解文本内容;二是仔细观察、大胆想象、讲述故事内容;三是促进幼儿理解“幸运”的改变,感受智慧的 力量。 活动目标:1、引导幼儿仔细观察画面,猜测故事情节,大胆

表达自己的想法。 2、通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感 受智慧的力量。 重点:引导幼儿观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的 想法。 难点:通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。 活动准备:《我的幸运一天》PPT 活动过程 一、封面阅读,大胆猜测。 1、阅读书名《我的幸运一天》。提问:知道幸运是什么意思吗? 2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸,你觉得这是谁的幸运一 天呢?(请幼儿大胆猜测) 3、这到底是谁的幸运一天呢,答案就藏在一本书里,让我们 一起来看看吧。

绘本阅读《朱家故事》教学设计

绘本阅读《朱家故事》教学设计 绘本解读: 《朱家故事》是英国超现实风格的插画家——安东尼?布朗的作品,适合4-9岁的孩子阅读。主要讲了朱家的生活看起来不错,房、车、花园,一应俱全;爸爸和兄弟两个被妈妈照顾得无微不至。然而有一天晚上,任劳任怨、辛勤顾家的妈妈突然不见了。一纸留言:“你们是猪”表明了妈妈对朱家父子的不满和失望。没有妈妈的朱家乱套了!接下来的日子里,朱先生和孩子们学会了洗碗盘,整理床铺、烫衣服,还主动帮着妈妈做饭,觉得挺高兴的,妈妈也很快乐! 这个绘本故事告诉我们:父母替孩子做得太多,过分的呵护,会让孩子失去了动手的机会。适当的时候,父母不妨“懒一点”,让孩子亲自动手做,这样不仅培养孩子的自理能力,动作协调性、精确性,也让孩子从小拥有解决问题的能力,正如一位教育家所言:“儿童的智慧,在他的手指尖上”。 教学目标: 1.阅读绘本故事,懂得家人之间要相亲相爱,互相帮助与照顾。 2.体会家人做家务的辛苦,愿意与家人一起分担家务。 教学准备: 绘本《朱家故事》的PPT、几本绘本故事 教学时间:1课时 教学过程: 一、谈话导入: 有人说过:父爱如山,母爱如水。是啊,父母的爱千百年来一直是个永恒的说不尽、道不完的话题。同学们,这段时间我们学习了哪些关于父母的爱的课文呢?还背过什么关于母爱的诗歌?齐读《游子吟》。 同学们,你们喜欢看图画书吗?出示图画书,其实图画书又叫“绘本”。板书:绘本。今天老师要给同学们讲一个关于一家人的故事,板书:朱家故事。 二、讲故事明道理 1、看封面,引导学生看每个人的神态、动作,谈感受,再引导看作者、译者,

猜猜故事情节。 2、简介安东尼·布朗和他的作品,激发学生想听故事的兴趣。 3、师:现在我们一起去朱家,看看他们的生活。 4、讲故事,讲到朱太太留下一封信,齐读“你们是猪”,问:为什么朱太太说 朱先生和小吉小利是猪呢?引导学生说说他们过的是什么生活? 5、同桌讨论:朱太太不在家了,家里会发生什么事情呢? 6、继续讲故事,讲到朱太太回来。 7、四人小组讨论: 为什么朱太太离开家几天后又回来?而且还留下来了,她为什么愿意这样做?引导学生体会爱是宽容、是理解等等。根据学生的汇报来板书:爱 8、继续讲故事,讲到他们全都帮忙做饭。齐读:他们发现:大家一起动手做家事真开心。 9、为什么朱太太很快乐?然后对照朱太太前后的变化,问:以前的朱太太快乐吗?你觉得朱太太是个怎样的人? 10、简洁的文字可以很好地表达故事情节的变化,但是细微的图画变化也可以暗示故事情节的变化。找一找:自从朱太太走了以后,除了爸爸和小吉、小利变成了猪的模样,家里还有什么东西变得不一样了?注意引导学生从左到右,从上到下的观察图画的方法。 11、同桌练习讲故事: 有一天,朱太太在下班回家的路上碰到了好朋友莉莉,她高兴地把自己改变了先生和孩子的事情说给她听…… 她是怎么说的呢?请你以朱太太的身份和语气把这件事说一说。要求:说的时候要注意说说她的语言、动作、神态或者心情。 12、请学生汇报。 三、拓展阅读 1、师:绘本故事不但图画用色明快,有个人风格,而且语言很优美亲切。像这样关于爱的故事或者诗歌还有很多呢。 (1)请同学们自由读诗歌《猜猜我有多爱你》,可以边读边跟同桌表演读。(2)师生合作读《猜猜我有多爱你》,师读大兔子,学生读小兔子。 2、师:听了这首诗,你有什么感想? 同学们,当你爱一个人的时候,也许你会想把这种感觉描述出来,但,就

浅谈小班幼儿绘本快乐阅读

浅谈幼儿绘本快乐阅读 丹阳市皇塘中心幼儿园 212327 尹芳 摘要:绘本是一种适合低幼儿阅读的图画书,以图画为主阅读为辅,甚至完全没有文字而全是图画的书籍。《快乐的蝴蝶》这本绘本阅读书,以快乐不需要理由为主要线索贯穿整个故事,让幼儿在快乐中阅读,体验阅读的快乐。 关键词:快乐阅读环境 语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。因此,发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。笔者认为小班语言教学的主要任务,应该是抓好口头语言训练的最基础部分,即正确发音和短句的表达。新《纲要》中指出:“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。”作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本,以其出色的创意、联想,幽默的表现手法和丰富的人文精神,深受到孩子的喜爱。“绘本”又称为“图画书”。是作绘本家、画家专为幼儿创作的图画书。儿童是富有幻想的,他们常常凭借着自己还不多的体验,进入到想像的世界中去。结合幼儿的年龄特点,我尝试从绘本阅读入手,让孩子快乐地阅读,从而培养和提高孩子的阅读能力。 一、创设良好的阅读环境,让孩子“想读”。 环境是绘本阅读的最好向导。因此,在日常生活中渗透阅读内容,为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放矢地为幼儿提供大量的绘本,放在班级图书袋 中,让幼儿自由地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。例如:在每次阅读活动前,教师提供相应的新图书,并向幼儿介绍图书的名称和内容,以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本读物,还要并保证读物每月换一次、并逐步增加程度相同而内容不同的图书,保持幼

绘本剧表演大赛活动总结

谢坊镇小学创建“书香校园”活动之 绘本剧表演大赛活动总结 16日,经过一上午的精彩角逐,绘本剧表演大赛终于在阵阵掌声和欢笑声中落下了帷幕。 自5月30日活动方案发布后,这半个月时间各校都投入了人力物力精心筹备。剧本选择上,大家能根据方案要求并用心选择,一个个经典绘本故事就这样被我们搬上了舞台:逸挥基金小学的《犟龟》,新民小学的《小黑鱼》,大胜小学的《七只老鼠去上学》,塘背小学的《老鼠嫁女》…… 每一个节目都有亮点、有看点,但是,因为很多学校是第一次尝试绘本剧表演,所以也存在一些问题和不足,现就整个活动作以下总结: 1、服装道具及背景的合理使用。舞台表演,服装道具及背景是非常重要的,大部分学校都能积极的想办法,有的学校是进行了多次这样的表演,所以可以说是轻车熟路了:卡纸画好作头饰就成了各种动物,包装盒剪拼一下就是花轿,皇帝的新装用的是窗帘……老师的智慧,学生的配合,简单的服饰道具就能为故事展现营造出良好的氛围。 部分学校可能没有认真研究剧本,或者抱着参与就行的想法,没有服饰道具,更别说背景装饰,这样导致了整个节目观赏性太低。 2、背景音乐的使用。作为剧本表演,背景音乐是必不可少的。有了音乐的帮助,演出就更加的生动感人,特别是在故事串联的地方,音乐也起到了巧妙衔接的作用。另外,根据剧本内容,采用合适的背景音乐,通过声音的渲染,观众的视觉听觉能相互结合,带来的就是真正的视听盛宴。 3、老师参与度。这次活动名称是“绘本剧表演大赛”,不是“学生绘本剧表演大赛”,但是17个节目,真正有老师参与的没有一个!个别“参与”也只是台下旁白,也没有陪着孩子们登台展示。我们提倡师生共读,我们更提倡师生共演、师生共学,这才是高质量、高境界的关爱教育。 附:获奖名单 一等奖:逸挥基金小学《犟龟》指导老师:张红英 二等奖:深塘小学《皇帝的新装》指导老师:朱琳 新民小学《小黑鱼》指导老师:刘新星邹佩鑫 三等奖:大胜小学《七只老鼠去上学》指导老师:邹水娇陈福娣瓦子小学《小魔怪要上学》指导老师:邹文婷邹南海 塘背小学《老鼠嫁女》指导老师:梁婷 水南小学《南瓜汤》指导老师:刘丽华 黄下小学《离家小兔》指导老师:谢爱云 2016.6.16

绘本故事内容

绘本故事《月亮的味道》 内容简介: 夜的故事总是充满魅力的,以夜色做背景,凹凸不平的画布、浮雕式的涂层,让人忍不住想上去触摸一把。厚重的色调,给人以心理上的依托。动物的每一次叠加,并不是简简单单的重现。每个动物,每一次变化都用不同的方向、不同的角度在释放着他们的力量,一起向上支撑着。夜色下的月亮是轻盈的,它在游戏着,游戏的名称也许叫“逗你玩”!直到它累了、玩够了。动物们终于尝到了月亮的滋味,尝到了辛劳的回报。吃饱了、吃累了... 最后的结局来得突兀而谐趣,充盈着童稚童真的趣味。一本不可多得的好书! 题目“月亮的味道”就足以使孩子们的小脑袋中产生无数的小问号:月亮可以吃吗?是软的,还是脆的?它是什么味道的?是甜的,还是咸的?这样饱含智慧的标题不但勾起了孩子们的食欲,而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。可是,该怎样才能品尝到月亮呢?一群小动物们采用“叠罗汉”的方式搭起了天梯,一点一点向月亮靠近……动物们在“叠罗汉”的过程中没有遵循由大到小、由强到弱的规则,可是天梯不但没有倒,反而竖得越来越高了。天梯每增高一节,月亮就会跳高一点。此时,童趣便在这一类似游戏的过程中充分展露出来。最终小动物们有没有吃到月亮呢?由于月亮的疏忽和大意,最顶端的小老鼠成功地够到了月亮,动物们如愿以偿地品尝到了月亮的美味,最后满意地睡着了。故事本该就此结束,偏偏这时一条小鱼出乎意料地走进了故事,它在说出自己疑问的同时也把无数小读者引进了未完的思考中。这正是本书智慧之处。作者简介: 麦克·格雷涅茨(Michael Gregniec),1955年生于波兰,在欧洲从事插图工作,于1985年赴美国。1996年以《月亮的味道》获得日本绘本奖,现居日本专门进行绘本创作。他曾

绘本教案快乐是什么

活动名称:心理健康教学活动:《快乐是什么》年龄段岁 执教人:潘燕君活动时间2010年11月4日 设计意图:纲要中指出,在一日生活中教师应保持幼儿积极愉快的情绪,快乐的情绪对幼儿身心发展起着至关重要的作用。那么在孩子们的心中快乐又是什么?他们能够感受到幼儿园这个大家庭中的快乐吗?能够体会到集体生活的快乐吗?当我看到孩子们面对掉落的纸屑宁愿绕道而过时,当我看到某些孩子面对散落的玩具熟视无睹时,我发现孩子们还没有真正体会到快乐的内涵。《快乐是什么》是一篇优美而富有哲理的儿童故事。随着故事情节的开展,我们看到不同的人对快乐有不同的理解,细细品味这个简单的故事,它表达了一个深刻的哲理:快乐是真诚的付出,快乐是人与人之间的相互关心,快乐是生活中的点点滴滴。 本次活动通过让孩子体验集体生活中的快乐,借助绘本《快乐是什么》,引导孩子发现集体生活中的快乐,帮助他们理解快乐的内涵,知道快乐无处不在,懂得在生活中只有真诚的付出才能收获快乐。 活动目标: 1.感受集体生活中的快乐。 2.初步理解快乐的内涵,会用完整的语句表达自己的快乐。 3.能够发现集体生活中的点滴快乐。 活动准备: 环境创设:各区域活动中的玩具凌乱走廊过道上有少数垃圾 物质准备:背景音乐一《追梦人》背景音乐二《喜洋洋》小椅子若干(与幼儿人数相等)一次性纸杯若干 教学活动过程设计 活动过程:隐性教育的预设 一、体验集体游戏的快乐。 游戏:坐上快乐的小椅子。 玩法:将小椅子摆成圆圈,椅子的个数和幼儿人数相同,《喜洋洋》的音乐响起,幼儿绕椅子用动作表现自己听到音乐后的感受,音乐停,幼儿找椅子坐下,如此椅子渐渐变少,快乐的感觉在慢慢增强,让孩子懂得共同分享椅子的快乐。

绘本阅读教研小结 篇

绘本阅读教研小结2篇 虽然作为新老师对绘本的了解只能说是凤毛麟角,在组长顾老师的带领下,我们新教育课题组的老师们围绕“绘本阅读”开展了一系列丰富的阅读活动,每次教研活动那激烈的讨论氛围,让我深刻的体验到了老师们的协作精神、认真态度。在此我就这学期的“绘本阅读”做一个阶段性小结吧,小结如下几点: 一、丰富多彩教研活动,提升教育教学质量 作为一名刚上岗的新教师,对于教研课还有许多不清楚的地方。本学期有幸学习了几位经验丰富老师的具有特色的教研活动,屈老师的温馨、小陆老师的可爱、陆老师的趣味、张老师的流畅等等都给我留下了深刻的印象,在听听、看看、聊聊、想想中进一步了解了各个教研活动的精巧设计、意义价值等等,让我这个绘本教学的“门外汉”有了些许的认识和理解,也从侧面增强了自身的教育教学质量。就同一绘本《月亮的味道》教研课活动,我们还与“兰芝草”课题组,进行了互动交流,分享两组设计、组织活动上的不同想法,迸发了更多的火花。在小陆老师的《变色鸟》教研课活动中,我们还有幸邀请到了教研员王明珠老师、徐虹洁主任、张颖黎园长亲临指导,通过领导的讲评,我收获颇多,对一些模糊的环节处理也豁然开朗,对我下个学期的教研课活动,也做了有效的铺垫,增强了自己开展活动的信心! 二、形式多样阅读活动,增强自身阅读能力 在丰富多彩的教研课活动基础上,我们还设计了一系列形式多样的阅读活动。我们布置了班的级图书角“红袋鼠乐园”,在图书袋里,我们精心的准备了许多优秀的绘本图书《漏》、《年》、《猜猜我有多爱你》等等,通过平时的阅读,孩子们养成了良好的阅读习惯。利用休息、午餐前、午睡、离园前等时间给幼儿讲讲故事,看看书,孩子们进一步喜爱上了阅读。在学期初我们针对新教育课题组老师所在的班级发放了“致家长的一封信”和“亲子阅读调查问卷”,得到了大多数家长的认可,他们认为开展亲子阅读对孩子的各方面的进步都有所帮助,是一件很有意义的事情,也希望得到老师的帮助,从小培养幼儿良好的阅读习惯!在自主性游戏里,我们还创设了“快乐演播室”,把图书中的故事,以手偶表演的形式表演出来,延伸了孩子阅读后的兴趣。本来计划的“图书漂流”因为流感等原因未开展,希望在下学期可以继续。通过开展丰富多样的阅读活动,不仅孩子

亲子绘本活动方案

亲子绘本活动方案 一、活动目标: 来自世界各地的图画书(绘本),仿佛给孩子们开启了一扇通往世界的窗口。孩子们每天读着创意无限的故事,欣赏着来自大师的绘画作品,孩子的眼界被无限扩大,心灵得到了滋养,创造的天性就在潜移默化中受到启发。那咱们父母们还等什么呢,还不趁机鼓励孩子。快来参加儿童之家亲子绘本活动吧!将孩子们的创造力进行到底! 二、活动主题—— "亲子绘本阅读、创作大赛" 三、活动时间:2017年12月14日~2017年12月31日 四、活动内容: (一)、绘本原创大赛: 【创作绘本时间】2017年12月14日-2017年12月28日。 【创作绘本对象】家长和幼儿共同完成 【创作绘本要求】: 1、题材不限,形式不限,如:摄影、绘画、剪贴…… 2、摄影作品要求: (1)摄影作品要以孩子的亲身经历为题材,如去动物园,旅游,做蛋糕的步骤,银行存款的步骤,在家一日生活等。 (2)有封面、故事名称、作者简介、正文等。 (3)作品页数6—16页,摄影作品要求要有孩子出现在照片中,步骤清晰,文字简洁。 (4)照片尺寸不限 3、绘画、剪贴作品要求 (1)内容必须原创 (2)绘画部分全部由儿童亲手完成,家长可根据幼儿的口述帮助

幼儿在书上写文字,亦可采用无字书的形式。 (3)有封面、故事名称、作者简介、正文等。 (4)作品页数6—16页,要求线条清晰,色彩饱满。 (5)画稿尺寸不限。 【参赛流程】 1、12月28日将作品上交班上老师处。 2、2017年12月31日颁布获奖名单 【大赛奖项】 1、一等奖5名,奖励购书卡100元。二等奖10名:奖励购书卡50元。三等奖20名:奖励绘本1本。 2、所有参赛的绘本皆不作退还,入选原创绘本可作为图书借阅 (二)、"书香家庭"评比: 1、活动时间:2017年9月1日—2017年12月25日 2、颁布获奖时间:2017年12月31日 2、活动对象:儿童之家幼儿和家长 3、活动形式:各班幼儿将阅读的绘本名称上报到班上老师处,能在绘本课时与同伴分享,老师会在班上进行记录并统计好数量,阅读的绘本最多的家庭可以被评为本年度儿童之家"书香家庭". "【大赛奖项】 每班评选一个"书香家庭",每个家庭将获得购书卡100元。

绘本故事活动总结

绘本故事活动总结 篇一:绘本表演总结 金幼20XX年度第二学期中一班绘本活动小结绘本是一种深入到学前教育的题材。绘本图书与其他普通图画书是有区别的,其在于绘本图书通常有独立的绘画著者,图画有个人风格,画面即情即景,可单幅成画。我们常见一些有图有文的书,尽管这些书的图画画得十分有趣,但这些图画只是文字的补充,只是一类具有文字系统功能的图画。这类书多见于教材和教辅类图书。书中的图画不具备“图画语言”功能。图画书与我国传统的连环画、连环漫画相比,后者好比是传统舞台剧,读者只能在一定角度用全中景去看,会产生极大的距离感。低幼图画书却好比是供低幼儿童看的一部电影,它既展示出宽广的视野,又有细节的特写,既有极其有趣的故事情节,又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。绘本也不同于一些以图为主的卡通类幼儿图书与图画书。这些图书绘制精美,画面是活动的卡通片的固化,但在形式上失去活动的魅力,画面情节已被“肢解”难以表达原著内容,范文写作书中的图画只是引起对卡通情节回忆的符号。”绘本却不然,他的文字很简单,如:“秋千!我也想荡。”。后面用一整版表现猪先生来到小鸟边上,小鸟在秋千上荡着,极大化的突出了故事剧情,画面简洁明了,引起了孩子们的兴

趣。在本学期,我园开展了“童心童乐·绘本表演”的绘本剧活动,通过这一系列活动,孩子们不仅仅是看、听,还有猜想、丰富内容、自主表演等等活动。在“动起来”的氛围中,幼儿既有情感的参与、认知的参与、也有行为的参与,让幼儿在全身心的投入过程中,激发了绘本阅读与表演的兴趣,促进幼儿与绘本的心灵对话与交流,最终提高了绘本教学的效果,也对绘本中的中心思想获得更深入的体会和游戏般的乐趣。下面就本学期我班的绘本系列活动《鼠小弟荡秋千》的过程,进行小结。 一、绘本选择和前期准备: 我班的孩子大多在5周岁左右,语言发展处于迅速期,能用较为完整的语句达自己的想法、提出问题,对于文字符号已有了解探索的兴趣,产生好奇心。词汇量也在此时呈迅速增长,对新的词语都有很强的记忆和模仿的能力,对其含义有了解的欲望。喜欢欣赏不同形式的文学作品,对诗词语句的朗诵美感有了感触。最全面的写作站对此我们在选择绘本主题时,考虑到我班幼儿对于幼儿游戏相处的矛盾比较敏感,但又没有很好地解决方式方法,常在班级内因游戏的玩具、分配而产生矛盾,所以选择了《鼠小弟荡秋千》的绘本,其内容清晰明了,主题鲜明突出,且角色间的对话也具有不同幼儿相处的不同风格。伴随着动物角色的外形,给孩子一个形象感受,加上

低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案

低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分,是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程,校本课程开发是学校对国家和地方课程的补充和延伸,是落实基础教育课程改革精神,深入实施素质教育的主要内容。它的开发与实施将有利于学生的个性发展。有利于教师专业素质的提高、有利于学校特色的形成。 一、开发和实施校本课程的指导思想、目标和原则 ⒈指导思想 校本课程是学校自主开发的一门课程,由学生自主实践,自主学习为主,它与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程的开发实施,有利于改变学生的学习方式,为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择,体现教育内容的多元性和选择性。校本课程的开发与实施是一个科学的过程,建立和健全校本课程开发与实施的管理制度,是保证校本课程开发与实施质量的关键。校本课程开发,让教师自主决策,为教师的专业发展提供了广阔的空间,有利于培养教师的专业精神,提升教师的专业技能。 2.目标 绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节,它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段。我们开发低年级绘本阅读校本课程课程,旨在把“绘本阅读”作为开展低年级学生语文综合性学习的一种载体,借助绘本,在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中,提高低年级孩子听说读写的综合能力,培养对阅读的兴趣,对美的感受力,丰富的想象力,对周围世界的认识能力,培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感,发展学生的个性,让学生在“悦读”中健康快乐地成长。 3.原则 (1)价值性原则根据小学生身心发展的规律和认知特点,在整个教材中渗透对儿童的情感、态度、价值观的教育,重视儿童良好品德与习惯的养成。 (2)适应性原则教材内容的选择与组织、活动的安排等应符合小学不同年龄段学生身心发展特点、学习特点和认识规律,适合学生的审美、阅读习惯和接受能力,有利于激发学生学习兴趣。绘本以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本,每张图像都有丰富的内涵,图与图之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能预留给孩子想象的空间,能带给孩子美的熏陶和教育。 (3)丰富性原则:本教材关注儿童的现实生活,内容上、类型上力求丰富,知识性的,情感性的、哲理性的,能涵盖儿童生活、成长的方方面面。

经典绘本阅读

经典绘本阅读《猜猜我有多爱你》 猜猜我有多爱你 作者:山姆·麦克布雷尼著;安妮塔·婕朗图;梅子涵译 年龄层:2~9岁 出版社:少年儿童出版社 小兔子要上床睡觉了,他紧紧抓住大兔子长长的耳朵。 他要大兔子认认真真地听他说。 “猜猜我有多爱你?” “噢,我想我猜不出来。”大兔子说。 经典绘本阅读《逃家小兔》 【导读】经典绘本故事阅读《逃家小兔》,适合0-3岁的宝宝来看,妈妈们快给宝宝讲讲吧! 儿童绘本对幼儿的“药用”价值 【导读】绘本的作用有时在“绘本”之外——父母和宝宝阅读绘本,能帮助宝宝建立健全的人格,为一生的幸福打好精神基础。 更多绘本请点击进入专题:0-6岁儿童绘本阅读指南>> “我爱你有这么多。”小兔子说着,使劲儿把两只手臂张得大大的。 大兔子的手臂更长,他也张开手臂,说:“可是,我爱你有这么多。” 小兔子想:嗯,这确实很多。 “我爱你,就和我举得一样高。”小兔子说。 “我爱你,和我举得一样高。”大兔子说。 这真的很高,小兔子想:要是我的手臂可以和他一样,该多好啊。 小兔子又有了个好点子。他脚顶着树干,倒立起来。一边说:“我爱你一直到我的脚趾头!”

“而我爱你,一直到你的脚趾头。”大兔子说着,把小兔子抛起来,一下子抛过了他的头顶。 小兔子格格笑着说:“我爱你,和我跳得一样高。”他跳来,又跳去。 大兔子微笑着说:“可是,我爱你和我跳得一样高。”他说着往上一跳,耳朵都碰到树枝了。 跳得真高,小兔子想。要是我也能跳得和他一样高,该多好啊。 小兔子大叫:“我爱你,一直穿过小路,到远远的河那边。” 大兔子说:“我爱你,一直穿过了小河,到山的那一边。 小兔子想,那真是好远啊。 他快要睡过去了,什么也想不起来了。 这时,他看看树丛前方,无边的黑夜之中,再没有什么比那天空更遥远了。 “我爱你,一直到月亮上面。”小兔子说着,闭上了眼睛。 “噢!那可真远,”大兔子说,“真的是非常、非常远了。” 于是,大兔子轻轻地躺在小兔子的旁边,带着一个微笑,小声说道: “我爱你,从这儿一直到月亮上面,再—— 绕回来。” 推荐阅读: 经典绘本阅读《逃家小兔》 【导读】经典绘本故事阅读《逃家小兔》,适合0-3岁的宝宝来看,妈妈们快给宝宝讲讲吧! 绘本书目推荐听绘本上的故事 【导读】绘本是图画书的一种,属于儿童文学。妈妈可以拿着它给宝宝讲故事,也可以让宝宝看着绘本,充分发挥想象力。在此,我们将为大家推荐一些有趣的绘本。 史上最全圣诞节主题绘本总动员 【导读】在梦幻美丽的圣诞树下,与孩子们一起进行亲子阅读,享受融融亲情美

幼儿园绘本阅读教研总结

幼儿园绘本阅读教研总结 绘本是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本,它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织互动来讲述故事的一门艺术。 本学期我班开展了阅读树绘本活动。 一结合国家课题进行理论学习,提高专业素养。 接触绘本也有一年了。 但是现在和课题组的老师一起进行对绘本阅读的研究,就需要更过的理论知识,因为只有这样才能求得自身的发展,才能确保我们的课题研究更扎实有有效。 因此在在每次的教研活动时,都会有老师推荐一些与绘本阅读相关的好的文章进行学习交流讨论。 如不同组织形式的阅读指导策略研究让我们进一步了解了不同形式开展绘本活动的方式方法通过学习,我们了解了更多的开展绘本阅读活动的教学策略,认识了绘本教学的研究价值,为我们课题研究活动的开展提供了帮助。 教研活动学期初,我们开展了第一个教研活动谁拉的便便。刚开始,课题组的老师就我的活动设计展开讨论。 在我第一次试教后,课题组的老师们都感到孩子对这个绘本是十分喜欢的。 三营造阅读氛围森林书吧针对课题的内容,我在教室内创设了森林书吧,让孩子在里面进行阅读讲述续编故事根据画面

创编故事等活动。 同时还注重培养孩子们的阅读习惯,如要爱护书本能与同伴友好交换阅读能向同伴介绍自己的看到内容等。 家庭阅读我们还在班级里发放了致家长的一封信和亲子阅读调查问卷,在问卷上,我了解了本班孩子在家的阅读情况,也得知家长对亲子阅读的看法。 另外还在家长园地和班级网站上,推荐一些有关幼儿阅读方面的知识,与家长们一起分享。 小小故事大王孩子们都是喜欢听故事的,本学期,我鼓励孩子将自己平时听到或看到的故事讲给其他小朋友听,虽然不够成功,大部分孩子不够大胆,不主动,但至少发现他们是愿意讲故事的,这样就很好,因为你要有故事讲,就得去积累去寻找新的故事,而书有最好最丰富的故事,从而让孩子养成爱看书的好习惯,这是我们继续努力地目标我们的绘本阅读研究还刚刚开始,相信在一次次的摸索中,我们会寻找到更加合适

中班绘本教案快乐是什么

中班绘本教案《快乐是什么》 活动目标: 1.在阅读画面语言的基础上欣赏故事,感受故事表达的温情。 2.理解故事角色对快乐的认识,能寻找并发现自己生活中的快乐。 3.学习用“××的快乐是……”的句式完整地说出自己或他人的快乐。 活动准备: 1.将绘本《快乐是什么》制作成PPT (插入与画面相匹配的音乐数段),微笑表情图,大字卡:“××的快乐就是……”、“快乐是什么?”。 2.事先向幼儿发放“快乐调查表”。 活动过程: 一、谈话导入 师:(出示快乐的表情)看,这是什么表情?人的心情怎样就会微笑? 师:当我们心情高兴、快乐时,就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心,很快乐,因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情,你愿意大声说出来和大家一起分 享吗?谁来说说,你什么时候很快乐?

幼:我在做游戏的时候很快乐。 幼:画画时我很快乐。 师:小朋友都有自己的快乐,快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠,(点击封面)它经常问妈妈:快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。 二、阅读感知 1、师:(点击第一页)猜猜这是什么季节?你从哪里看出来的?(引导幼儿观察樱花盛开的景象。) 师:对,这是一个春天的早晨,小老鼠伸着懒腰走出家门,回过头问妈妈:快乐是什么?鼠妈妈回答:快乐就是在春天的早晨一打开门,头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。 什么是樱花雨? 幼:樱花花瓣飘落下来,好像下雨一样。 师:说得真好,樱花是很美很美的一种花,樱花雨落在头上会有什么感觉? 幼:会很香,还很舒服。 (教师引导幼儿复述“鼠妈妈”的话并加上动作。)

2、师:(点击第二页)瞧,小老鼠在干什么? 师:小老鼠啊,把山坡当成了滑梯,他在滑滑梯呢!山坡上长满了蓝色的风铃草(点图)。长满了草的山坡,踩上去会有什么感觉? 幼:软软的。 师:对啊,如果不小心滑倒,也不会摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了,他还捧着肚子笑呢!这时,他问妈妈:“快乐是什么?”鼠妈妈说:“快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡,一次又一次。”(带幼儿一起学说鼠妈妈的回答。) 3、师:(点击第三页)哟,这老鼠母子俩什么事这么开心呀? 幼:他们在荡秋千。 师:小老鼠紧紧抱着鼠妈妈,无限开心地问:“快乐是什么?”鼠妈妈会怎么回答呢? 幼:她说快乐就是把秋千荡得高高的,和小鸟飞得一样高。师:你猜对了。鼠妈妈说:“快乐就是荡着秋千,像鸟一样飞进高高的云端。”你们荡过秋千吗?喜欢荡秋千吗?我们一起来体验一下这种感觉:紧紧抱着妈妈,荡起来(随音乐做荡秋千的动作)。快乐吗? 4、师:(点击第四页)画面上除了小老鼠,还有谁?他们在做什么? 幼:小老鼠骑着自行车,在追大母鸡。

“寻找春天”主题绘本活动总结

“寻找春天”主题绘本活动总结 经过紧张的准备,我的绘本活动在初十上午如期举行了。 尽管在做活动之前,我预留了充足的时间用来准备,但是,寒假的生活总是被一些琐事塞的满满的,在几天之前,我确定了活动的主题,以及需要用到的绘本。我给每个参与的家庭都布置了一项亲子活动寻找春天,然后要求家长把用相机记录下来自己寻找的春天,然后做成ppt的形式发给我。策策很早就完成了,我总觉得有足够的时间进行,但是,直到初九,我带着聪聪回老家,我才有时间拍了几张照片。初九晚上,我和弓程一起做ppt,在字体的选择和文字的选用上,弓程都说出了自己的看法,比如第一张ppt,我拍摄了弓程脱去羽绒服在院子里摆酷的姿势,给照片配上的文字是:我脱去了厚厚的羽绒服,沐浴在春风里,好爽呀!弓程感觉好爽呀三个字不太好,要求我删去。对于字体,我在艺术字时,他都是斟酌了又斟酌,然后才选定的。尽管只有5张照片,但我们整理好ppt时,已经晚上10点多了。可是,第二天要讲的绘本还没有准备好。《好朋友》和《巨人和春天》都已经有了ppt,《遇见春天》我因为找不到完整的ppt,就和弓程在床上整合。弓程拿着书,我在百度图片中一张张搜索,搜了很长时间,发现网上的图片根本就不全,我用手机拍照效果又不佳,最终决定不用ppt,直接让孩子看着书讲。 初十早晨,6点多,我起床开始准备,首先整理了一下思路:开场讲《好朋友》,因为我们的活动名称为好朋友故事汇。然后朗读《遇见

春天》,之后中场休息,做游戏《马兰花》和吃西瓜。下半场开始是小朋友按照年龄的顺序介绍自己寻找到的春天,最后是绘本《巨人和春天》。然后我自己又试读了这3个绘本,熟悉了环节和思路,心里多少有点底了,但多少仍有点紧张。 8点半左右,第一个小朋友安家琦到场,之后是刘逸群,张一鸣,丁心策,刘滢辰,9点到了,我们的活动顺利开始,孩子们听讲的还算比较认真。尽管有些时候有的孩子会有点小动作,但是讲到故事关键的时候,孩子们都能跟着故事的节奏走。中间休息环节的时候,做了个游戏《马兰花》,有几个小朋友讲了他们认为的笑话。 其实,我认为最显匠心的是爸爸妈妈们做的ppt,每个人的ppt特点各不相同,刘逸群的ppt照片数量最多,这说明了在寻找的过程中孩子是比较善于发现的,刘逸群找到的主要是枯草中的新芽,树枝上的花苞,有校内也有校外。 安xx的四张照片分别代表了不同的风格,天上飞舞的风筝,地面上破土而出的牡丹,正在悄悄盛开的迎春花,成行的麦田。 丁xx的ppt做的也很用心,开始第一张是文字叙述,配了背景音乐《春天在哪里》,因为我没有整理好电脑,背景音乐没有能够播放,多少有些遗憾。他的图片主要有破土而出的嫩苗,绿油油的麦田,墙边的新苔藓,解冻的路面。后面两个是与众不同的地方,说明丁心策在寻春的过程中是比较用心的。 弓程的画面主要有脱去羽绒服的弓程,院里天空中的风筝,长出嫩苗的迎春花枝条,含苞待放的桃树以及冰雪消融的河水以及正在灌溉的

中班健康绘本阅读活动方案:肚子里有个火车站

中班健康绘本阅读活动方案:《肚子里有个火车站》活动目标: 1.通过欣赏绘本初步了解自己的消化系统,帮助自己养成健康的饮食习惯。 2.欣赏绘本,体会小精灵们工作时的不舒服与最后消化完的快乐,能大胆说出自己的感受与体会。 活动准备: 1.《肚子里有个火车站》ppt 2.简易的消化道图片一张。 3.音乐:儿童歌曲《开火车》 活动过程: 一、以图片形式导入,引发幼儿的兴趣与注意力 1.教师:小朋友们,你们知道吗?我们每个人的肚子里面都有一个神奇的火车站,里面住着一群可爱的小精灵。 今天,老师就要带小朋友们一起看看自己肚子里的那个火车站。 2.播放ppt 教师:小朋友们用你们的小眼睛仔细观察,你们都看到了什么? 幼儿:绿绿的小人、火车等 教师:这些绿绿的小人就住在我们肚子里的这个火车站里,那里到底会发生什么神奇的事呢,现在就让我们一起来欣赏绘本吧。 二、欣赏绘本,幼儿初步了解自己的消化系统,培养健康饮食的意识。 1.播放ppt,教师解说画面: 这个小姑娘叫茱莉亚。她刚刚从幼儿园出来,走在回家的路上。突然,茱莉亚听到了一阵“咕噜噜”的声音。 教师:小朋友猜猜这“咕噜噜”的声音是从哪发出来的? 2.播放ppt,教师讲解画面: 教师:哦,原来这个声音是从她的肚子里发出来的。 那为什么女孩茱莉亚的肚子会发出“咕噜噜”的声音呢?

幼儿:因为她肚子饿了。 3.播放ppt 教师:小朋友,画面中有谁? 幼儿:小女孩在吃面条、冰激凌;许多精灵在洞里,爬着梯子等 教师:仔细观察小精灵和茱莉亚,他们在干什么,他们的动作和表情又是什么样呢? 幼儿:小女孩肚子痛;抱着头,摇头;小精灵不舒服、难受 教师:小精灵为什么会觉得不舒服呢?茱莉亚为什么会感到肚子痛? 幼儿:东西吃太多了;精灵受伤了等。 教师:小朋友们吃东西时,怎么做才不会把自己肚子里的小精灵弄疼呢?为了保护自己的身体,小朋友们应该做什么呢?以后吃东西时要怎么做? 4.播放ppt,教师提问: 教师:小朋友们,你们知道小精灵们的工作时什么吗? 5.播放ppt,教师讲解小精灵的工作,初步知道人体消化系统,培养健康饮食的意识。 小精灵就住在我们的肚子里,火车站就是他们工作的地方。他们的工作就是帮助我们消化吃到肚子里的食物,让我们更好地吸收营养,身体变得更强壮。 但是如果我们小朋友一下吃了太多的东西,小精灵就会忙不过来,这时候我们的肚子就会感到不舒服。所以我们小朋友在吃东西的时候要细嚼慢咽,也不可以一下子吃太多东西。 教师:让我们一起来看看小精灵是怎么在火车站工作的吧! 6.播放ppt,教师讲解,知道整个消化系统的工作过程。 教师:火车先开到哪(小肠)再开到哪?(大肠)小肠是怎么样的?猜猜管子是做什么用的? 7.教师小结:我们大家已经知道自己吃的食物要经过消化,才能更好地吸收。为了保护自己的身体,要养成健康的饮食习惯。 三、通过欣赏绘本后,通过图片再次了解自己的消化系统 教师:老师带来了一张图片,图片上是我们肚子里的火车站,叫做“消化道”。我们一起来看看,讲一讲火车站是先开到哪,再开到哪的。 四、表演游戏,出示小精灵工作的图片。 教师:小精灵们工作的时分起劲,我们小朋友也来学学小精灵工作时的动作吧!老师放音乐,大家一起来

如何上好绘本阅读课

如何上好绘本阅读课 绘本,又叫图画书。它是一种图文配合、尤其强调用图画来讲故事的书。经典的绘本是一流的画作与一流的文字的结合,是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的,它是用图画画出来的童话和故事。图画是精致的,文字又是异常精简的,“图”“文”一体、互识互释。 在实践中,由于经验的缺乏和认识的偏差,绘本阅读却往往没有发挥其优势,绘本阅读教学陷入了种种误区。 误区一:识字朗读型 图文并茂的绘本,图画精美,语言精炼。在绘本阅读教学中,一些教者便利用绘本精简的语言,让孩子在绘本阅读中进行专项识字训练和专门的朗读训练。在识字、朗读的要求的压力下,让绘本失去原有的趣味性和吸引力,让孩子对绘本望而却步。 误区二:精读分析型 将绘本当成一般的语文教材来教学,引导孩子研读绘本,字词句段、篇章结构,面面俱到,精雕细琢,这各项训练便拉开了孩子与绘本的距离。 误区三:讲读提问型 好的绘本不仅仅在讲述一个故事,同时有着经久不衰的永恒的主题和深刻的内涵。一些教者在教学中,急功近利,为了让孩子在绘本阅读中受到教育,并以提问贯穿绘本阅读始终。在一连串的“你知道了什么?”“你懂得了什么?”的追问下,孩子们的阅读兴趣被蒸发。 误区四:无指导型 在绘本阅读教学的实践中,一些教者本着“绘本是读给孩子听的书”的理念,在绘本阅读教学中,纯粹以朗读者的身份出现,读完故事就完事,不启发、不质疑、不点拨、不指导,使班级读书会意义缺失,效率低下。 分析以上出现的误区,究其原因是教师对绘本的认识不够到位,以致出现了以上的偏差。在推广绘本阅读的今天,我们教师要充分认识绘本其自身的特点,认识它较一般读物所存在的优势: 1.语文的涵养 儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇,熟悉的语句结构,再将主题巧妙涵盖进去,汇聚成结构完整与内容丰富的故事。透过阅读,孩子无形中便培养出精湛的语文能力。 2.美学的陶冶 目前绘本中的图画部分,都是世界上知名插画家作品,他们运用各种材质,营造故事情

中班绘本故事—《快乐是什么》

中班绘本故事—《快乐是什么》 设计意图:绘本故事《快乐是什么》选自北京少年儿童出版社出版的《幼儿园多元互动课程》中班第二学期的的主题活动内容。讲的是一个温情暖暖的故事,通过小老鼠与鼠妈妈之间围绕“快乐的回答”,让我们感受到母子间充满爱和温馨的快乐。《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,我结合班中孩子的年龄特点及语言发展水平:幼儿年龄偏小,注意力容易分散,缺乏生活经验,词汇贫乏,语言表达方面不完整;与此同时,年龄小、独生子女、社会的诸多原因呼唤着感恩和爱的教育,而绘本故事《快乐是什么》正是在温馨的画面和优美的语言中蕴含着爱和温情,我觉得对孩子是很好的教学内容,因此我设计了绘本故事《快乐是什么》教学活动,让孩子从中学会有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维、大胆思考、发表自己的独特见解,通过故事中没有关联的五幅温馨的画面,优美的语言,营造温馨、爱的浓浓氛围,为幼儿创设想说、敢说、愿意说的语言环境,使语言教学与情感渗透相融合。

【活动过程】 一、看大屏幕“快乐的笑脸” ,引题绘本故事《快乐 是什么》 1.谈话:问好,大家脸上的表情是什么样的? 2.看快乐的笑脸。 师:当我们心情高兴、快乐时,就自然会在脸上流露出微 笑。小朋友都有自己的快乐,快乐真是一种美好的感觉。 今天,王老师带来一本和快乐有关的书,我们一起看看吧! 3.书上讲的是谁的故事呢?(小老鼠) 析:直观的画面不仅让幼儿 欣赏到了美好的“花瓣雨”,还 促使他们能用自己的语言解释它 的含义- 软软的、香香的、甜甜 的。在复述鼠妈妈的话时,我边 讲述,边带领幼儿做动作。我的 情绪极大地感染了幼儿,他们也 仿佛体会到了花瓣雨落到头上的 幸福感,气氛的营造及教师的情 绪完全影响着孩子们,也更好的 激发了孩子们表达的欲望,为孩 子们的完整语言表达进行了情感 的铺垫。 析:以“小鱼班快乐的 笑脸”导出“快乐” 的主 题,亲近孩子的生活,从他 们的生活中取材更加激发了 孩子们的快乐情感,从而自 然引出了《快乐是什么》这 本书,又为绘本故事活动的 开展积累了前期经验。 二、阅读感知 1.(点击第一页) (1)天空中飘着什么?说明是什么季节?什么 是花瓣雨2)花瓣雨落在头上会有什么感觉? 3)教师引导幼儿复述“鼠妈妈”的话并加上动

绘本活动心得体会

自然的召唤 南小郭完小吴会今天我们学校有幸请来了法国科普绘本大师艾曼纽.乌赛,乌赛女士开展了“探索土壤中的生命”专题讲座及图画书创作分享活动,带领我们一起发现生命之美。 活动伊始,由我校的冯笑梅老师为我们带来了科普绘本《在我脚下》的分享。笑梅老师的配乐朗读把我们带进了脚下的神秘世界,那些我们平时不太注意的蚯蚓、蜜蜂、蚂蚁,吸引我们去感受他们一年四季的活动轨迹。孩子们此刻远离了手机、电脑、课本,一个个置身于土壤的世界里,悉心寻觅自己喜爱的动物,探索他们的生活习性。我们也好像回归了童年,想起了自己与昆虫之间的故事…… 接下来,艾曼纽.乌赛为我们分享了她的另一本科普绘本《在我之前》,让我们感受到环境之美、生命之美,并向我们分享了绘本创作背后的故事。创作绘本的灵感来自于她两个女儿的发问:“妈妈,在出生之前我在哪?在我出生之前,世界上都有什么?”,母爱的力量何其伟大,女儿的发问引起了她的深思,于是便有了《在我之前》这本书的诞生。 乌赛女士向我们详细展示了她创作绘本的过程,为了体现绘本的科学和严谨性,她与法国科学家进行探讨,以便确定插画。同时还为绘本配上有趣的文字,每一页最后的“然后呢?”既能让学生哈哈大笑,又能激发他们的读书兴趣。 现场,艾曼纽.乌赛,还向孩子们展示了绘画中插图的绘制,并

指导学生用镂空模板作画。不一会儿,一幅幅生动的图画展现在我们眼前。相信此次活动一定为孩子们打开了一扇想象的窗户…… 如何才能让孩子们学会保护环境,相信最好的做法就是教小朋友和大自然和谐共生,让他们了解大自然,爱上大自然,进而保护大自然,保护我们脚下的生命,美丽的世界。 这次活动让我收获满满,两本绘本,把我们和孩子从浮躁的社会拉回了久违的自然世界。把孩子们本该有的好奇、想象、探索的本能还给了他们,让我们可以静下心来感受这个世界和生命的美好,倾听自然的声音!

亲子绘本活动方案教学提纲

亲子绘本活动方案 亲子绘本活动方案 一、活动目标: 来自世界各地的图画书(绘本),仿佛给孩子们开启了一扇通往世界的窗口。孩子们每天读着创意无限的故事,欣赏着来自大师的绘画作品,孩子的眼界被无限扩大,心灵得到了滋养,创造的天性就在潜移默化中受到启发。那咱们父母们还等什么呢,还不趁机鼓励孩子。快来参加儿童之家亲子绘本活动吧!将孩子们的创造力进行到底!二、活动主题——“亲子绘本阅读、创作大赛” 四、活动内容: (一)、绘本原创大赛: 【创作绘本对象】家长和幼儿共同完成 【创作绘本要求】: 1、题材不限,形式不限,如:摄影、绘画、剪贴…… 2、摄影作品要求: (1)摄影作品要以孩子的亲身经历为题材,如去动物园,旅游,做蛋糕的步骤,银行存款的步骤,在家一日生活等。 (2)有封面、故事名称、作者简介、正文等。 (3)作品页数6—16页,摄影作品要求要有孩子出现在照片中,步

骤清晰,文字简洁。 (4)照片尺寸不限 3、绘画、剪贴作品要求 (1)内容必须原创 (2)绘画部分全部由儿童亲手完成,家长可根据幼儿的口述帮助幼儿在书上写文字,亦可采用无字书的形式。 (3)有封面、故事名称、作者简介、正文等。 (4)作品页数6—16页,要求线条清晰,色彩饱满。 (5)画稿尺寸不限。 【参赛流程】 【大赛奖项】 2、所有参赛的绘本皆不作退还,入选原创绘本可作为图书借阅(二)、”书香家庭”评比: 2、活动对象:儿童之家幼儿和家长 3、活动形式:各班幼儿将阅读的绘本名称上报到班上老师处,能在绘本课时与同伴分享,老师会在班上进行记录并统计好数量,阅读的绘本最多的家庭可以被评为本年度儿童之家”书香家庭”. “【大赛奖项】 每班评选一个”书香家庭”,每个家庭将获得购书卡100元。 “汇智慧,迎新年”信息化作品征集活动方案

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