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河北省广平一中高三生物总复习学案 018 DNA的结构和DNA的复制(艺术班)

河北省广平一中高三生物总复习学案 018 DNA的结构和DNA的复制(艺术班)
河北省广平一中高三生物总复习学案 018 DNA的结构和DNA的复制(艺术班)

018 DNA的结构和DNA的复制

一、DNA的结构

1、DNA的组成元素:C、H、O、N、P

2、DNA的基本单位:脱氧核糖核苷酸(4种)

3、DNA的结构:

①由两条、反向平行的脱氧核苷酸链盘旋成双螺旋结构。

②外侧:脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架。

内侧:由氢键相连的碱基对组成。

③碱基配对有一定规律: A = T;G ≡ C。(碱基互补配对原则)

4、DNA的特性:

①多样性:碱基对的排列顺序是千变万化的。(排列种数:4n(n为碱基对对数

..)

②特异性:每个特定DNA分子的碱基排列顺序是特定的。

5、DNA的功能:携带遗传信息(DNA分子中碱基对的排列顺序代表遗传信息)。

6、与DNA有关的计算:

在双链DNA分子中:

① A=T、G=C

②任意两个非互补的碱基之和相等;且等于全部碱基和的一半

例:A+G = A+C = T+G = T+C = 1/2全部碱基

二、DNA的复制

1、概念:以亲代DNA分子两条链为模板,合成子代DNA的过程

2、时间:有丝分裂间期和减Ⅰ前的间期

3、场所:主要在细胞核

4、过程:(看书)①解旋②合成子链③子、母链盘绕形成子代DNA分子

5、特点:半保留复制

6、原则:碱基互补配对原则

7、条件:

①模板:亲代DNA分子的两条链

②原料:4种游离的脱氧核糖核苷酸

③能量:ATP

④酶:解旋酶、DNA聚合酶等

8、DNA能精确复制的原因:

①独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板;

②碱基互补配对原则保证复制能够准确进行。

9、意义:

DNA分子复制,使遗传信息从亲代传递给子代,从而确保了遗传信息的连续性。

10、与DNA复制有关的计算:

复制出DNA数 =2n(n为复制次数)

含亲代链的DNA数 =2

DNA的复制完整的说课稿资料

《DNA的复制》的说课稿 各位领导,老师,你们好!我是、、、。我今天说课的题目是《DNA的复制》。主要从以下面八个方面来说说这一节课。 首先,我对本节内容进行分析 一、说教材分析 《DNA的复制》是人教版教材高中生物必修二第三章第三节内容。在此之前,学生们已经学习了孟德尔遗传定律和减数分裂知识,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此,本节内容在遗传学中具有的重要的地位。 据课程目标,本节内容的要求“概述DNA分子的复制”,是属于“理解水平”的要求。 二.说学情分析: 学生特征,生理上表现少年好动,注意力易分散。从能力方面分析,他们有一定的观察推理能力,能够掌握基本的思维方法,逻辑思维、创造思维有了较大的发展,认知能力也在不断完善。从知识准备情况看,学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识。在此基础上,本课将要从分子水平来探讨生命的本质,由于这一课时内容具有较深的抽象性,属于肉眼看不到的抽象知识,学生们会感到困难,因此在教学中,除了通过启发式教学,设置问题情境看教学动画以外,还引导学生自主、探索、合作学习,来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、合作能力。 三、说教学目标 基于以上对教材和学情的分析,结合新课程标准的新理念,我制定了以下的教学目标: 知识目标:1.说出DNA复制的时间和场所。 2.概述DNA复制所需条件、复制过程及特点。 能力目标:1.通过学习科学家探索DNA复制的经典实验,形成提出问题、分析问题和解决问题的能力;

情感、态度和价值观目标: 通过了解科学家认识DNA复制的思维过程,.形成良好的科学思 维和科学态度。 四、说教学的重、难点 本着高二新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点教学重点:DNA分子复制的条件、过程和特点。 我想通过DNA复制过程动画拉链模拟复制讲解突出重点。 教学难点:对半保留复制的推理与验证,DNA分子复制的过程。 我会通过画简图和动画加重点讲解突出难点。 为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈: 五、说教学策略(教法与学法) 基于建构主义教学理念,本节课确定为替代式的教学策略。 1.教学手段坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。 在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。 2.学法的选择我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程: 六、说教学过程

DNA的复制 说课稿 教案 教学设计

DNA复制 一、教学目标 知识目标:1、识记DNA复制的概念。2、概述DNA复制的过程,并分析、归纳出DNA复制过程的特点。3、掌握DNA复制在遗传上的意义。 能力目标:1、通过对DNA复制方式的推测,再次领悟假说-演绎法在科学研究中的应用。2、通过分组探究,增强合作意识,提高合作能力。 情感目标:1、认识到合作交流在科学研究中的重要性。2、认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。3、认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。 二、学情分析 本节课传授的对象是高二的学生。在学习这一课时之前,学生已经学习了DNA的基本结构、减数分裂、有丝分裂等知识。充分利用学生已有的基础知识,有利于较好地理解本节课的内容。DNA的复制是一个复杂而微观的过程,属于肉眼看不到的抽象过程,对于刚刚建立起认知体系、基本思维初步形成的高二学生不易理解,教师可结合直观的示意图和视频动画来辅助教学,引导学生自主思考、合作学习,同时运用启发式教学,创设适当的情境问题,激发学生的学习兴趣和探究欲望,进一步培养学生的分析、归纳、概括能力。 三、重点难点 重点:DNA分子复制的特点、条件、过程 四、教学过程 活动1【导入】设置情景问题,引入新课 震惊世界的“9.11”事件夺去了很多无辜的生命,两幢大楼轰然倒塌,死伤者数以千计,从废墟中清理出的尸体面目全非,无法辨认,如何确定罹难者的身份呢?警方利用PCR技术获得了罹难者大量的DNA系列。通过与失踪人员的亲人进行DNA检测鉴定和认定。 提出问题:从案例可知PCR技术起到了什么作用?PCR工作的原理是DNA复制,是一种体外人工复制,那么,在生物体内,DNA是怎样进行复制的呢? 活动2【讲授】对DNA复制的初步探究

DNA结构和复制的相关习题

DNA 结构和复制的相关习题 1.噬菌体侵染细菌的实验,除了证明DNA 是遗传物质外,还附带能够说明DNA 的什么特点? A.能进行自我复制,上下代保持连续性。 B.是生物的主要遗传物质。 C.能控制蛋白质的合成。 D.能产生可遗传的变异。 2.噬菌体侵染细菌的实验过程,除证明DNA 是遗传物质外,还间接地说明DNA( ) ①分子结构稳定 ②能进行自我复制 ③能控制蛋白质的合成 ④能产生可遗传的变异 ⑤是生物主要的遗传物质 A.①②③ B.②③④ C.②③⑤ D.①②③⑤ 3.某二倍体动物有k 对染色体,经减数分裂形成遗传信息不同的配子,其种类数为 A.2k B.( 21)k C.k 2 D.21 k 4.DNA 完全水解,得到的化学物质是( ) A .氨基酸,葡萄糖,含氮碱基 B .氨基酸,核苷酸,葡萄糖 C .核糖,含氮碱基,磷酸 D .脱氧核糖,含氮碱基,磷酸 5.某生物细胞的DNA 分子中,碱基A 的数量占38%,则C 和G 之和占全部碱基的( ) A .76% B .62% C .24% D .12% 6.DNA 复制的基本条件是( ) A .模板,原料,能量和酶 B .模板,温度,能量和酶 C .模板,原料,温度和酶 D .模板,原料,温度和能量 7.DNA 分子的一条单链中(A+G )/(T+C )=0.5,则另一条链和整个分子中上述比例分别等于 A .2和1 B 0.5和0.5 C .0.5和1 D .1和1 8.如果将含有一对同源染色体的精原细胞的DNA 分子用15N 标记,并供给14N 的原料,那么该细胞进行减数分裂产生的4个精子中,含有15N 的精子所占的比例为 A.25% B.50% C.75% D.100% 9.DNA 分子在复制时要先解旋,这时下述哪一对碱基将从氢键连接处断开 A.腺嘌呤与尿嘧啶 B.腺嘌呤与胸腺嘧啶 C.鸟嘌呤与胸腺嘧啶 D.腺嘌呤与胞嘧啶 10.噬菌体侵染细菌的实验中,噬菌体复制DNA 的原料是 A.噬菌体的核糖核苷酸 B.噬菌体的脱氧核苷酸 C.细菌的核糖核苷酸 D.细菌的脱氧核苷酸 11.在DNA 的粗提取与鉴定实验中,为了使DNA 从细胞核中释放出来,实验中采用的方法是向鸡血中加入 A.95%的酒精 B.0.1g/mL 的柠檬酸钠 C.蒸馏水 D.0.9%的N a Cl 溶液 12.DNA 分子结构具有多样性的原因是 ( ) A .碱基和脱氧核糖排列顺序千变万化 B .四种碱基的配对方式千变万化 C .两条长链的空间结构千变万化 D .碱基对的排列顺序千变万化 13.某双链DNA 分子,其四种碱基数的百分比是:鸟嘌呤与胞嘧啶之和是占全部碱基的54%,其中一条称为A 链的碱基中,22%是腺嘌呤,28%是胞嘧啶,那么与A 链对应的B 链中,腺嘌呤占该链全部碱基的比例及胞嘧啶占该链全部碱基的比例分别是 A .28%和22% B.22%和26% C.24%和28% D.24%和26%

《DNA的结构和DNA的复制》教案(2)(1)

DNA的结构和DNA的复制 一、教学目标 1.知识目标: (1)概述DNA分子结构的主要特点。 (2)通过介绍DNA双螺旋模型的建立过程,使学生了解现代遗传学的研究方法,强化对学生进行科学态度和方法的教育。 (3)使学生理解DNA的双螺旋结构模型和DNA分子的复制过程,掌握运用碱基互补配对原则分析问题的方法。 (4)利用DNA的性质进行实验分析和实验设计。 2.能力目标: (1)在尝试模拟制作基础上,结合资料分析DNA双螺旋结构模型的科学性,反思建模过程,体会建模的思想,提高建模能力。 (2)通过DNA复制的学习,体会DNA半保留复制的方法。 (3)通过建构DNA的双螺旋结构,培养学生的动手能力。 3.情感、态度和价值观目标: (1)交流课题研究中搜集的分子结构模型建立过程的相关资料,体验建立DNA双螺旋结构模型的艰辛与曲折,体验科学家的奉献精神,形成勇于创新的科学态度与为科学献身的精神。 (2)认同人类对科学的认识是一个不断深化不断完善的过程。 二、教学重点难点 重点: (1)DNA的双螺旋结构及其特点的分析。 (2)DNA分子复制的条件、过程和特点。 难点: (1)制作DNA结构模型掌握DNA分子的双螺旋结构的特点. (2)DNA分子复制的过程。 三.教学方法 1.可以根据学生的认知水平,充分挖掘教材内容,把基础知识与经典实验有机结合在一起,建立一个自然流畅、逻辑清晰的教学过程。 2.通过设置问题情境,引导学生在思索中学习新知识。 3.以讲述法、谈话法为线索,引导学生自学教材,归纳知识,形成知识体系。 四.课前准备 1.学生的学习准备: (1)搜集J.D.沃森和F.H.C.克里克建立DNA 分子双螺旋结构模型的资料,制作一个DNA分子双螺旋结构模型。

《DNA的结构和DNA的复制》教案(1)

DNA分子的结构和复制 一、教学目的: DNA分子复制的过程和意义 (二)教学重点 DNA分子的复制 (三)教学难点 DNA分子的复制过程 二、板书设计: 1、概念: 2、发生时间: 3、复制的条件: 4、复制的过程 5、DNA复制的生物学意义 三、教学过程:导言:前面我们通过“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌 体侵染细菌实验”的学习,知道DNA分子是主要的遗传物质,它能使亲 代的性状在子代表现出来。 那么DNA分子为什么能起遗传作用呢? 学生先阅读教材。教师投影出示如下问题: 1.DNA分子复制发生在什么时间? 2.DNA分子复制过程怎么进行? 3.DNA分子复制过程需要哪些条件? 4.DNA分子复制过程有何特点? 5.DNA分子复制的概念是什么? 6.DNA分子复制有何生物学意义? 学生阅读完毕之后,先简单提问。 根据学生回答情况进行点拨、讲述: (1)DNA分子复制根据前面三种细胞分裂方式学习可知发生在无丝分裂 之前或有丝分裂间期;在配子形成时则主要发生在减数第一次分裂之前 的间期。 (2)DNA分子复制过程:教师播放DNA分子复制的多媒体 课件,将这部分重难点知识,变静为动,变抽象为形象,转 化为易掌握的知识。观看完毕后,师生共同总结,有以下三 点: a.解旋提供准确模板:在ATP供能、解旋酶的作用下,DNA 分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂,于是部 分双螺旋解旋为两条平行双链,此过程叫解旋。解开的两条 单链叫母链(模板链)。 b.合成互补子链:以上述解开的两条多脱氧核苷酸链为 模板,在酶的作用下,以周围环境中游离的脱氧核苷酸为原 料,按照碱基互补配对原则,合成两条与母链互补的子链。 c.子母链结合形成新DNA分子:在DNA聚合酶的作用下,随着解旋过程的进行,新合成的子链不断地延伸,同时每条子链与其对应的母链互相盘绕成螺旋结构,解旋完即复制完,形成新的DNA分于,这样一个DNA分子就形成两个完全相同的DNA分子。即边解螺旋边复制。 (3)从上述观看DNA分子复制过程的多媒体课件及师生归纳可知:DNA分子复制的条件有精确

人教版-高中生物必修2-第3章第2节《DNA分子的结构》说课稿

《DNA分子的结构》说课稿 1.教学内容分析: 《DNA分子的结构》是高中新课程(人教版)生物必修2的第3章第2节。本节是在必修一及前几章学习的基础上,从分子水平上认识DNA的本质,具体地说是从DNA的物质基础、分子结构、复制功能以及在生物遗传中的作用等方面来认识DNA。从而再具体学习DNA分子双螺旋结构的主要特点及其构建。 新课标教材的内容与原教材比较,最大的变化是:没有直接讲述DNA分子的结构特点,而是在讲述DNA分子的结构特点之前,采取讲故事的形式,以科学家沃森、克里克的研究历程为主线,逐步呈现DNA双螺旋结构模型的特点。最后通过学生动手尝试构建DNA双螺旋结构模型,加深对DNA分子结构特点的理解。 通过阅读DNA双螺旋结构模型构建的故事,使学生不仅能自然的了解到DNA双螺旋结构的主要特点,还能感悟科学家锲而不舍的精神,以及善于利用前人的成果和与他人合作的品质,从而在情感、能力等多方面得到启示。 2.教学目标分析: 2.1知识目标: 理解DNA双螺旋结构的探究历程,理解DNA分子的结构特点。 2.2能力目标: 通过理解和掌握DNA分子结构,着力于培养学生分析、比较、归纳、综合的能力。 通过“制作DNA双螺旋结构模型”的实验培养学生的动手能力和空间思维能力。 以教材中的资料故事和课外读物为内容培养学生搜集、处理信息的能力。 2.3情感目标: 通过沃森、克里克不断探索、团结合作、共同发现DNA双螺旋结构的经历,培养学生勇于探索、严谨论证的科学态度和钻研态度。 2.重、难点分析: 本节在教材中起着承前启后的作用,一方面,是在前两章的基础上完成的,可以加深学生对遗传物质的认识,使他们从结构方面了解为什么DNA是生物主要的遗传物质;另一方面,又为后面基因的表达、生物的变异和进化进行了必要的知识铺垫。所以说《DNA分子结构》是高中生物重要内容之一。而本节的重难点就是DNA分子的结构特点及DNA双螺旋结构的模

《DNA的复制》说课稿

《DNA的复制》说课稿 一、总体设计指导思想 本节课突出对学生科学素质的培养,精心设计课堂教学,将科学研究的过程(发现问题——提出假设——推导结论——实验验证——得出结论)作为本节课的教学主线,以求向学生介 绍科学研究的一般过程和方法,并让学生亲身参与探究过程,从而培养学生科学工作的能力和方法。 二、教材分析 1、教材中的地位 本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节。DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。这一课时,在联系DNA结构的基础上,进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时,有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固,对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。“DNA的复制”又是后面变异部分的基础,学好这一课时,有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。 2、重点难点 DNA的复制方式的发现虽然是选学内容,但是对学生的学会科学的探究,科学的思考有很 大的帮助,有助于学生分析问题,解决问题能力的提高,所以把它作为探究的重点之一,但在知识层面上不作为重点。 DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能;对DNA复制过程的研究,蕴含着科学研究的过程和方法教育;DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。因此,对DNA 复制的过程的探讨既是本课时的教学重点,也是难点。 三、学情分析 学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识,在此基础上,本课时 将要从分子水平来探讨生命的本质,属于肉眼看不到的抽象知识。高中学生的认知体系基本形成,认知结构迅速发展,认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法,特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了明显的提高,认知活动的自觉性,认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。 由于本课时内容具有较高的抽象性,学生们会感到困难,因此在教学中,我除了引导学生自主、探索、合作学习以外,还通过启发式教学,设置大量的问题情境,来激发学生的学习兴

DNA的结构和复制知识点总结

DNA的结构和复制知识点总结 一、DNA分子的结构 1、 DNA的化学结构: ①组成的基本元素是等。 ② 组成DNA的基本单位——。每个脱氧核苷酸由三部分组成:一个、一个和一个。 ③构成DNA的脱氧核苷酸有四种。DNA在水解酶的作用下,可以得到四种不同的核苷酸,即、、、;组成四种脱氧核苷酸的都是一样的,所不相同的是四种含氮碱基:A TGC。 ④DNA是由四种不同的脱氧核苷酸为单位,聚合而成的脱氧核苷酸链。 2、DNA的双螺旋结构:排列在外侧,形成两条主链(反向平行),构成DNA的基本骨架。两条主链之间的横档是,排列在内侧。相对应的两个碱基通过氢键连结形成碱基对,DNA一条链上的碱基排列顺序确定了,根据碱基互补配对原则(即是),一条链的碱基排列顺序确定了,另一条链的碱基排列顺序也就确定了。 3、DNA的特性: ①:DNA分子两条长链上的脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序和两条链之间碱基互补配对的方式是稳定不变的。 ②:DNA中的碱基对的排列顺序是千变万化的。碱基对的排列方式:4n(n为碱基对的数目) ③:每个特定的DNA分子都具有特定的碱基排列顺序,这种特定的碱基排列顺序就构成了DNA分子自身严格的特异性。 4、碱基互补配对原则在碱基含量计算中的应用: ①在双链DNA分子中,不互补的两碱基含量之和是相等的,占整个分子碱基总量的50%。 即是+ =50%,+ =50%。 ②在双链DNA分子中,一条链中的嘌呤之和与嘧啶之和的比值与其互补链中相应的比值互为倒数。A1+G1/T1+C1=m,则A2+G2/T2+C2= 。 ③在双链DNA分子中,一条链中的不互补的两碱基含量之和的比值(A+T/G+C)与其在互补链中的比值和在整个分子中的比值都是一样的,即A1+T1/G1+C1=m,则A2+T2/G2+C2= 5、基因和遗传信息的关系

苏教版高中生物必修二《DNA的结构和DNA的复制》教案-新版

第二节DNA的结构和DNA的复制 一、教学目标 1.知识目标: (1)概述DNA分子结构的主要特点。 (2)通过介绍DNA双螺旋模型的建立过程,使学生了解现代遗传学的研究方法,强化对学生进行科学态度和方法的教育。 (3)使学生理解DNA的双螺旋结构模型和DNA分子的复制过程,掌握运用碱基互补配对原则分析问题的方法。 (4)利用DNA的性质进行实验分析和实验设计。 2.能力目标: (1)在尝试模拟制作基础上,结合资料分析DNA双螺旋结构模型的科学性,反思建模过程,体会建模的思想,提高建模能力。 (2)通过DNA复制的学习,体会DNA半保留复制的方法。 (3)通过建构DNA的双螺旋结构,培养学生的动手能力。 3.情感、态度和价值观目标: (1)交流课题研究中搜集的分子结构模型建立过程的相关资料,体验建立DNA双螺旋结构模型的艰辛与曲折,体验科学家的奉献精神,形成勇于创新的科学态度与为科学献身的精神。 (2)认同人类对科学的认识是一个不断深化不断完善的过程。 二、教学重点难点 重点: (1)DNA的双螺旋结构及其特点的分析。 (2)DNA分子复制的条件、过程和特点。 难点: (1)制作DNA结构模型掌握DNA分子的双螺旋结构的特点. (2)DNA分子复制的过程。 三、教学方法 1.可以根据学生的认知水平,充分挖掘教材内容,把基础知识与经典实验有机结合在一起,建立一个自然流畅、逻辑清晰的教学过程。

2.通过设置问题情境,引导学生在思索中学习新知识。 3.以讲述法、谈话法为线索,引导学生自学教材,归纳知识,形成知识体系。 四、课前准备 1.学生的学习准备: (1)搜集J.D.沃森和F.H.C.克里克建立DNA 分子双螺旋结构模型的资料,制作一个DNA分子双螺旋结构模型。 (2)概述DNA复制的时间、过程、条件、分子基础和特点,揭示DNA复制的实质。 2.教师的教学准备: (1)DNA分子结构的教学,应充分运用相关的挂图和模型,引导学生领悟DNA分子双螺旋结构模型的基本要点,以及DNA分子构型的稳定性、特异性和多样性。 (2)组织学生搜集J.D.沃森和F.H.C.克里克建立DNA分子双螺旋结构模型的资料,制作一个DNA分子双螺旋结构的模型,目的在于促使学生通过自主性学习和研究活动拓展和引申有关DNA分子结构方面的知识。 (3)通过积极思维活动使学生对DNA的半保留复制有一定的认识,教师可以设疑,并结合DNA的复制过程图解进行强化理解。一个图群是“DNA分子复制的示意图”,教师可利用图群上部分内容概述DNA复制的场所、复制过程及半保留复制特点,利用图群下部分内容解释复制过程所需要的条件。 (4)直观教具——DNA双螺旋结构模型,证明DNA分子半保留复制的实验的课件,按照“DNA分子复制的示意图”所做的课件。 五、课时安排:1课时。 六、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。 (二)情景导入、展示目标。 教师:坐落于北京中关村高科技园区的DNA雕塑,以简洁而独特的双螺旋造型吸引着过往的行人,很少有谁注意到它的旋转是顺时针方向还是逆时针方向。但同样是一座以DNA双螺旋结构为基础设计的雕塑,却因旋转方向的问题,

DNA的复制完整的说课稿

DNA 的复制》的说课稿 各位领导,老师,你们好!我是、、、。我今天说课的题目是 《 DNA 的复制》。 主 要从以下面八个方面来说说这一节课。 首先,我对本节内容进行分析 、说教材分析 《DNA 勺复制》是人教版教材高中生物必修二第 三章第三节 内容。在此之前,学 生们已经学习了孟德尔遗传定律和减数分裂知识 , 这为过渡 到本节内容的学习起到了铺垫的作用。 因此,本节内容在遗传学 中具有的重要的 地位。 据课程目标,本节内容的要求“概述DNA 分子的复制”,是属于“理解水 平”的要求。 二.说学情分析: 学生特征,生理上表现少年好动,注意力易分散。 从能力方面分析, 他们有一定的 观察推理能力,能够掌握基本的思维方法,逻辑思维、创造思维有了较大的发展, 认知能力也在不断完善。 从知识准备情况看, 学生已经具有了 DNA 双螺旋结构、 有丝分裂、 减数分裂的基本知识。 在此基础上, 本课将要从分子水平来探讨生命的 本质,由于这一课时内容具有较深的抽象性, 属于肉眼看不到的抽象知识, 学生们 会感到困难,因此在教学中, 除了通过启发式教学, 设置问题情境看教学动画以外, 还引导学生自主、 探索、合作学习,来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、 合作能力。 三、说教学目标 基于以上对教材和学情的分析, 结合新课程标准的新理念, 我制定了以下的教 学目标: 2.概述 DNA 复制所需条件、复制过程及特点。 1.通过学习科学家探索 DNA 复制的经典实验 ,形成提出问题、分 析问题和解决问题的能力; 情感、态度和价值观目标: 通过了解科学家认识 DNA 复制的思维过程,.形成良好的科学思 维和科学态度。 四、说教学的重、难点 知识目标 : 1.说出 DNA 复制的时间和场所。 能力目标:

高中生物必修二 DNA分子的复制 说课稿

DNA分子的复制说课稿 (一线教师纯手写) 各位评委、老师: 大家好,我今天说课的题目是《DNA分子的复制》,下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。 一、说教材 1、教材的地位和作用 《DNA分子的复制》是人教版高中生物必修二第三章第三节的内容,NA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。这一课时,在联系DNA结构 的基础上,进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课 时,有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固, 对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。 教学目标 根据高中生物课程标准,结合我对教材和学情的分析,我确定 以下教学目标: (1)知识目标:设想DNA复制的方式并设计实验加以验证; 通过阅读相关信息概述DNA分子的复制; 结合DNA半保留复制的特点,总结与DNA复制相关的计算规律。(2)能力目标:引导学生进行探究活动,培养学生的科学思维。(3)情感态度与价值观目标:通过探究活动,培养学生的协作意识 和科学态度。 3、教学重难点 学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识,在此基础上,本课时将要从分子水平来探讨生命的本质,属于肉眼看不到的抽象知识。学生们会感到困难,因此将DNA的复制过程定为本节课的重难点。

二、教法和学法 在教学中,在本节课的教学中,教师要充分利用教材图示、模型、多媒体动画等感性材料,化抽象为具体,促使学生在真实情境中主动探究。引导学生自主、探索、合作学习以外,还通过学生模拟活动来化解学生难点,来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。 三、教学过程 为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位,我 设计了四个教学环节: 第一环节:创设情境、导入新课 以列宁和魏斯曼的预言,提出问题:从DNA分子的双螺旋结构设想一下DNA的复制方式?以问题的方式导入新课,极大地激起了学习本节课的欲望,能激发学生的主人翁意识。 第二个环节:自主探索,解决问题 (一)对DNA分子复制的推测及实验验证 根据上课伊始提出的问题,引导学生作出假设(用红色代表两 条亲代链,新合成的部分用蓝色表示,画出复制一次后,子代 DNA的样子),学生以小组为单位画出一次复制后的结果,师 生共同总结出几种复制方式,并引导学生思考:如何区分亲代 和子代DNA分子?学生不难回答:同位素示踪技术。在演绎 推理部分,让学生画出第一代和第二代DNA中N的情况。师 生共同分析半保留复制和全保留复制的结果,并通过实验验证:

DNA的复制说课稿

《DNA的复制》说课稿 一.教学理念 本着以新课程标准为基本依据,以教材为基本素材的原则,本节课尝试让学生亲历思考与探究过程,针对不同层次的学生,设计不同层次的问题,培养他们的科学探究精神和科学探究方法,促进他们科学素养的形成。 二.说教材的地位和作用 《DNA的复制》一节是《普通高中课程标准实验教科书(生物必修2)》(人教版)第三章《基因的本质》第三节中的容。这一课不仅与DNA的结构有密切关系,也与有丝分裂、减数分裂、生物的生殖、酶、ATP等知识有关,它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解,同时也是对遗传规律进行科学解释的基础。学生通过学习DNA是生物的主要遗传物质和DNA的结构的基础上,通过这一节的学习,就能够理解DNA与其结构相适应的功能了。因此,这节教材体现了结构与功能相适应的生物学观点,也是唯物主义的观点。DNA 复制是一个动态的过程,是在复杂的双螺旋结构中进行的,知识相对比较抽象,因此教材安排了许多师生互动的容,帮助教师指导学生通过自主学习来完成对知识的理解和掌握。 三.说学生 高一学生,从能力方面分析,他们有一定的观察推理能力,能够掌握基本的思维方法,逻辑思维,创造思维有了较大的发展,认知能力也在不断完善。从知识准备情况看,学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识,并具备一定的数学、物理和化学知识。但又面临学生对实验方法不了解,动手能力不强,缺乏认真的科学态度和坚持不懈的科学精神等现状。 四.说教学目标 根据教材容,并考虑到学生已有的认知结构,我制定如下的三维教学目标:认知目标:概述DNA分子的复制过程;了解梯度离心的原理。 能力目标:本节容标准虽没有提出技能性目标要求,但通过模拟科学家探究复制过程实验的分析,培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观:本节涉及到的容标准是探讨DNA复制的生物学意义。分析经典实验,能让学生领悟科学探究的魅力。激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲。

DNA分子的结构和复制优秀教案

6.1.2 DNA分子的结构和复制优秀教案 作者:佚名更新时间:2007-4-12 11:40:45 优秀教案精选 二DNA分子的结构和复制(2课时) 一、教学目的: 1.DNA分子的结构特点(C:理解) 2.DNA分子复制的过程和意义(C:理解) (二)教学重点 1.DNA分子的结构 2.DNA分子的复制 (三)教学难点 1.DNA分子的结构特点 2.DNA分子的复制过程 (四)教学用具:DNA结构图、及DNA空间结构模型、DNA复制过程图解 (五)教学方法:观察分析、对比、讨论、讲述、提问 (六)教学设计: 本小节为2课时,其中,第一课时讲授DNA分子的结构,第二课时讲授DNA分子的复制。?(1)DNA的化学组成: ?阅读课本P8,看懂图形,回答下列问题: ?①组成DNA的基本单位是什么?每个基本单位由哪三部分组成? ?②组成DNA的碱基有哪几种?脱氧核苷酸呢?DNA的每一条链是如何组成的? 一、DNA的结构 ?DNA的化学结构:一种高分子化合物,每个分子都是由成百上千个四种脱氧核苷酸连接而成的双链 ?化学组成单位——脱氧核苷酸:包括一分子脱氧核糖、一分子磷酸、一分子含氮碱基?(腺嘌呤A、鸟嘌呤G、胞嘧啶C、胸腺嘧啶T) 因此,DNA有四种脱氧核苷酸,DNA的每一条链由四种不同的脱氧核苷酸聚合而成的多脱氧核苷酸链。 观看DNA的分子结构 二、DNA的空间结构 ?规则的双螺旋结构: ?1.由两条平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成,并按反向平行方式盘旋成双螺旋结构 ?2.外侧由脱氧核糖和磷酸交替连结,构成基本骨架,内侧由碱基对组成 ?3.碱基互补配对原则:两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对,且碱基配对有一定的规律,

DNA分子的结构和复制教学案

集体备课DNA分子的结构和复制 兴义八中高三生物组 教学目标: 1、DNA分子的结构及特点(C) 2、DNA分子复制的时间、过程、意义(C) 3、DNA与RNA的异同(B) 课时安排1课时 学习方法自主学习完成学案,根据学案提示和新课时学习经验突破易混淆知识点 教学方法以学生自主探究为主,教师利用学案给予适当点拨 一、DNA的结构 (1)DNA分子的化学组成 基本单位:__________.有_______种类型。画出它的结构模式图,并注明名称。 (2)DNA分子的化学结构 DNA 分子是由____条___________________________链组成。 (3)DNA分子的空间结构:是规则的___________________. 思考:RNA的组成、结构与DNA有何不同? A、DNA双螺旋结构的特点: 1、是由____条链组成,呈______向平行排列,盘旋成双螺旋结构。 2、排列在双螺旋结构外侧的是________和___________交替连接的两条主链。是DNA 分子 的基本骨架。_________排列在内侧。 3、两条链上的碱基通过______互相配对,碱基配对按_______________原则进行,即___与 ____配对,____与____配对。 B、碱基互补配对原则及其拓展 1、碱基互补配对原则是指双链DNA分子中A与T,G与C配对的关系。这是核酸中碱基数量计 算的基础。根据碱基互补配对原则可以推知多条用于碱基计算的规律 规律一:一个双链DNA分子中A=T、G=C、A+G=T+C=50%碱基总数,即嘌呤碱基总数等于嘧啶碱基总数,等于一半碱基总数。 练习1、某DNA片断中有腺嘌呤a个,占全部碱基比例为b,则胞嘧啶为____________个 练习2、下列生物的全部核酸中碱基组成:嘌呤碱基占总数的58%,嘧啶碱基占总数的42%,下列生物中不可能的是:() A.T4噬菌体 B.烟草花叶病毒 C.细菌 D.酵母菌 E.人 规律二:在双链DNA分子中,互补的两碱基和(如A+T或G+C)占全部碱基的比值等于其任何一条单链中该种碱基比例的比值且等于其转录形成的mRNA中该种比例的比值。 练习3、某种生物组织中提取的DNA成分中,鸟嘌呤和胞嘧啶之和占全部碱基含量的46%.已知其中一条链的碱基中28%是腺嘌呤,22%是胞嘧啶,求: (1)全部碱基中腺嘌呤占____% (2)与已知链相对应的链中,腺嘌呤占该链全部碱基的____% (3)以已知链为模板,转录成的信使RNA中,尿嘧啶占该链全部碱基的_____% 练习:某双链DNA分子中,G占碱基总数的38%,其中一条链的T占碱基总数的5%,那么,另一条链中的T占碱基总数的_________ 规律三:DNA分子一条链中A+G/T+C的比值的倒数等于其互补链中该种碱基的比值。 规律四:DNA分子中一条链中A+T/G+C的比值等于其互补链和整个DNA分子中该种比例的比值。 练习4、已知在DNA分子中的一条单链A+G/T+C=m,求: (1)在另一互补链中这种比例是________ (2)这个比例关系在整个DNA分子中是______ 当在一单链中,A+T/G+C=n时: (3)在另一互补链中这种比例是_______ (4)这个比例关系在整个DNA分子中是_________ (4)DNA分子的特性 1、DNA分子具有_______性_______性和______性。 请解释DNA分子具有这些特性的原因。 (5)课堂小结

DNA结构与复制中的相关计算的三种常用方法

DNA结构与复制中的相关计算的三种常用方法 一、特值法: 先按照碱基比例假设DNA片段中碱基总数为100或200等整百数,再根据碱基互补配对原则(A-T,C-G)图解分析求解。 例:一个DNA分子中,G和C之和占全部碱基数的46%,又知在该DNA分子的一条链中,A和C分别占碱基数的28%和22%,则该DNA分子的另一条链中A和C分别占碱基数的()。 A.28%、22%B.22%、28%C.23%、27%D.26%、24% 【解析】假设DNA每条链的碱基数为100,依题意得:(图略) ∵甲链: A=28, C=22,G+C=46, ∴甲中G=24, T=100-28-46=26。则乙中A=26,C=24。故选D。 练习:分析某生物的双链DNA,发现腺嘌呤与胸腺嘧啶之和占全部碱基的64%,其中一条链上的腺嘌呤占该链全部碱基的30%,则对应链中腺嘌呤占整个DNA分子碱基的比例是() A.17%B.32%C.34%D.50%

二、首尾法: 根据DNA复制的过程与特点可以知道:一DNA分子复制n次后,将得到2n个DNA分子,其中保留原来母链的DNA 数目为2个。在处理与此相关的计算题过程中,我们只需要考虑开始和结尾的差异就可以顺利求解,笔者习惯于称之为首尾法。 例:假如一个DNA分子含有1000个碱基对(P元素只是32P),将这个DNA分子放在只含31P的脱氧核苷酸的培养液中让其复制两次,则子代DNA分子的相对分子量平均比原来( )。 A.减少1500 B.增加1500 C. 增加1000 D.减少1000 【解析】每个碱基对应一个脱氧核苷酸,含1个磷酸基,即1个磷原子。复制两次后形成4个DNA分子,8条单链。其中两条含32P,6条含31P,因而相对分子量减少6000,4 个DNA平均减少1500。故选A。 练习:已知14N-DNA和15N-DNA的相对分子量分别为a和b。现让一杂合DNA分子在含14N的培养基上连续繁殖两代,则其子代DNA的平均相对分子量为() A.(3a+b)/4 B.(a+3b)/4 C.(7a+b)/8 D.(a+7b)/8 三、公式法: 基于DNA的半保留复制,我们可以归纳出公式:X=m(2n-1)。

《DNA分子的结构》一等奖教学设计

《DNA分子的结构》教学设计 DNA分子的结构导学案 学习目标: 【知识目标】:概述DNA分子结构的主要特点 【能力目标】: 制作DNA双螺旋结构模型,培养科学思维及动手能力 【情感目标】:体验结构模型的构建历程,感悟科学研究中蕴含的科学思想和科学态度。 新知准备: 画出一个脱氧核苷酸,各部分名称是什么? 教学过程: DNA双螺旋结构模型的构建 实验报告制作DNA双螺旋结构模 型第___组 【实验原理】 1、DNA分子具有独特的空间结构----规则的___________结构, 2、DNA分子由两条_________排列的脱氧核苷酸长链盘旋而成,____________排列在外侧,_______排列在内侧。 【材料用具】 DNA基本组成单位塑料模型 【方法步骤】 依据自己构建的模型,填写下表

探究1、DNA分子的结构特点: (1)从总体上看,DNA是一种什么结构?是由几条链构成的?两条链的方向如何? (2)DNA分子中外侧排列的是什么?内侧排列的是什么?磷酸和脱氧核糖的排列有什么规律?哪一部分是DNA的基本骨架? (3)DNA中的碱基是依靠什么结构连接起来的?遵循什么原则? 拓展延伸: 双链DNA分子中各种碱基之间存在怎样的数量关系? A= , G= , A+G= ,也就是:(A+G)/(T+C)= 小试牛刀: 某生物细胞DNA分子的碱基中,腺嘌呤的分子数占18%,则鸟嘌呤的分子数占多少? 探究2、DNA分子的特性: (1)不同DNA两条长链上的什么结构是稳定不变的? (2)什么结构是千变万化的? (3)每个DNA分子各自的碱基排列顺序是特定的吗? (4)以上三个问题分别体现了DNA的什么特性? 课堂反馈: 1、某同学制作一DNA片段模型,现准备了10个碱基A塑料片,8个碱基T塑料片,40个脱氧核糖和磷酸的塑料片,那么至少还需准备碱基C塑料片的数目是() A.8 B. 24 C.16 D. 12 2、如下图所示,下列制作的DNA双螺旋模型中,连接正确的是() 3、在DNA分子的两条链上排列顺序稳定不变的物质 是()A.四种脱氧核苷酸B.碱基对 C.脱氧核糖和磷 酸D.核糖核苷酸 4、下列有关DNA分子双螺旋结构中碱基对特征的表述,错误的 是()

DNA的复制说课稿

《DNA的复制》说课稿 各位评委、老师: 大家好,我今天说课的题目是高中生物必修2第三章第三节”DNA复制”这部分内容,接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。 一、说教材 1.教材地位和作用 《DNA的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解,也是整个遗传的基础。 2.教学目标 (1)知识目标:概述DNA分子的复制;探讨DNA复制的生物学意义 (2)能力目标:培养学生自学能力,观察能力、分析理解能力 (3)德育目标:激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲 3.教学重点、难点 (1)教学重点:DNA复制的条件、过程及特点。 (2)教学难点:DNA复制的过程,特别是半保留复制。 4.教材处理及课时安排 根据教材的重难点以及学生的实际情况,本节内容只安排一个课时。教学顺序是“推测-实验证据-复制过程” 进行。 二、说学法:学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容 三、说教法: 充分利用多媒体的功能,把DNA复制过程编制成动态过程,使难点知识变静为动、变抽像为形象,转化为易于吸收的知识。并指导学生进行讨论交流,通过提高学生的识图能力、思维能力,且适当配合练习,将知识化难为易。 四、说具体的教学过程 关于DNA分子的复制的教学,教师首先可以通过课题下的2008北京奥运会的会幑“中国印?舞动的北京”导及问题探讨,激起学生和兴趣。然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间。接下来设置问题:“DNA是如何复制的”?让学生积极讨论。然后才引出沃森和克里克对DNA复制过程的推测,从而得出DNA 的半保留复制过程。其次,指导学生阅读课本,充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对DNA复制过程所做的经典实验,通过这个实验使学生掌握科学研究的思想,领悟科学探究的魅力,也掌握一种生物学实验常用的方法-放射性同位素标记法,分析用CsCL密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的DNA分子的双链构成怎样的,在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的DNA离心结果说明了什么。通过层层分析,学生不仅能够自已得出结论,同时也训练了学生的逻辑思维能力和进一步明确了什么是半保留复制。从而也得出了DNA复制的定义。最后,引导学生学习课本第54页,提出相关问题: ⑴什么是解旋:解旋的目的是什么? ⑵什么叫子链?复制一次能形成几条子链? ⑶简述子链形成过程? 让学生充分回答上述问题后,教师播放多媒体DNA分子复制过程的动态图解。归纳出复制三点过程:①解旋提供准确模板②合成互补子链③子、母链结合盘绕形成新DNA分子。 以上过程可配合板图进行归纳。通过这个过程得出DNA复制的特点:

高考生物必背知识点:DNA的结构和复制知识点

高考生物必背知识点:DNA的结构和复制知识点小编给各位考生整理了高考生物必背知识点:DNA的结构和复制知识点,希望对大家有所帮助。更多的资讯请持续关注。 高考生物必背知识点:DNA的结构和复制知识点 脱氧核糖核酸(英语:Deoxyribonucleic acid,缩写为DNA)又称去氧核糖核酸,是一种分子,双链结构,由脱氧核糖核苷酸(成分为:脱氧核糖及四种含氮碱基)组成。可组成遗传指令,引导生物发育与生命机能运作。 主要功能是长期性的资讯储存,可比喻为蓝图或食谱。其中包含的指令,是建构细胞内其他的化合物,如蛋白质与RNA 所需。 带有遗传讯息的DNA片段称为基因,其他的DNA序列,有些直接以自身构造发挥作用,有些则参与调控遗传讯息的表现。 组成简单生命最少要265到350个基因 高考生物必背知识点:DNA的结构和复制知识点之名词 1、DNA的碱基互补配对原则:A与T配对,G与C配对。 2、DNA复制:是指以亲代DNA分子为模板来合成子代DNA的过程。DNA的复制实质上是遗传信息的复制。 3、解旋:在ATP供能、解旋酶的作用下,DNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂,于是部分双螺旋链解

旋为二条平行双链,解开的两条单链叫母链(模板链)。 4、DNA的半保留复制:在子代双链中,有一条是亲代原有的链,另一条则是新合成的。 5、人类基因组是指人体DNA分子所携带的全部遗传信息。人类基因组计划就是分析测定人类基因组的核苷酸序列。 高考生物必背知识点:DNA的结构和复制知识点之语句: 1、 DNA的化学结构: ① DNA是高分子化合物:组成它的基本元素是C、H、O、N、P等。 ② 组成DNA的基本单位——脱氧核苷酸。每个脱氧核苷酸由三部分组成:一个脱氧核糖、一个含氮碱基和一个磷酸 ③构成DNA的脱氧核苷酸有四种。DNA在水解酶的作用下,可以得到四种不同的核苷酸,即腺嘌呤(A)脱氧核苷酸;鸟嘌呤(G)脱氧核苷酸;胞嘧啶(C)脱氧核苷酸;胸腺嘧啶(T)脱氧核苷酸;组成四种脱氧核苷酸的脱氧核糖和磷酸都是一样的,所不相同的是四种含氮碱基: ATGC。 ④DNA是由四种不同的脱氧核苷酸为单位,聚合而成的脱氧核苷酸链。 2、DNA的双螺旋结构:DNA的双螺旋结构,脱氧核糖与磷酸相间排列在外侧,形成两条主链(反向平行),构成DNA的基本骨架。两条主链之间的横档是碱基对,排列在内侧。相对应的两个碱基通过氢键连结形成碱基对, DNA一条链上的

DNA分子的结构和复制说课稿

DNA分子的结构和复制说课稿 各位评委老师好!我是号考生——,我申请的学科是生物,今天我的说课题目是《组成生物体的化合物—蛋白质》。接下来我将从教材分析,教法、学法分析和教学过程这三个方面来阐述我的说课内容。 一、说教材 (一)地位和作用 本节内容是高中生物必修第二册第六章第一节第2小节的内容,在教材中属于较难理解的一部分内容。它与高中生物必修第一册第一章《生命的物质基础》中的化合物和第二章及第五章中细胞分裂中DNA 和染色体复制的基础知识相联系,同时也是学习高中生物必修第二册中生物的遗传和变异理论及高三选修教材第三章《遗传与基因工程》的基础。 (二)教学目标 1.知识目标:掌握DNA分子基本单位的化学组成;理解DNA分子的结构特点;DNA分子复制过程和复制意义。 2 能力目标: (1)使学生掌握高效率学习方法进而提高解题能力。如:比较法、类推法、示意图法。 (2)培养学生的求异思维、发散思维、逆向思维,以及培养学生自主学习的能力和相互合作的能力。 3 情感目标:在课堂上对学生的回答即时给予鼓励性的评价,激发学生学习动力,挖掘学习的潜能。 (三)教学重难点分析

因为本节内容比较抽象,不容易理解,所以DNA 分子的结构和DNA 分子复制的过程、条件和特点不仅是本节课的教学重点,也是教学难点。 二、说教法、学法 (一)学情分析 (二)教法、学法分析 1、直观教学法:通过多媒体辅助教学软件,化静为动,化抽象为具体, 增强了教学内容的直观性、启发性,使学生更好地从感性认识上升为理性认识。鼓励学生大胆发言,积极引导学生去讨论,鼓励学生敢于讲出自己的见解、观点。 2、图表归纳法:学生参与完成DNA 的空间结构和DNA 分子的复制等相关知识的表格,进行教学反馈。 三、教学过程 1.开始(课前准备工作:发构建DNA 模型的材料和一轮复习 学案测评) 2. 导入 3.复习DNA 分子的结构 4.复习DNA

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