夸张的脸公开课

课题：《夸张的脸》

授课班级：五（1）班

时间：2013-4-11

授课教师：张高丽

课时：1课时

教具：图片

教学目标：

学习夸张的表现手法,创作一张奇特夸张的脸。尝试运用各种线条、形状塑造一个自己想象中的脸部形象。体会绘画创作的乐趣, 提高审美情趣、观察能力、概括能力、培养学生的想象力、创造力和动手绘画的能力。

教学重点和难点

1、重点：掌握人物头像头像的基本画法，启发学生根据自己的想法，创造出有个性化的人物夸张的脸。

2、难点：以夸张的手法，表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，五官的夸张变形，塑造出一个有个性的脸型。

教学过程

1、导入

（1）小游戏导入：在我讲新课之前，我们做个小游戏。

听要求画画：

a、拿出美术本，用铅笔任意画出一个形状，可以是规则的基本型，也可以是不规则的

任意形。

b、请把自己所画的形状想象成是一个人的脸，在这张脸上继续添画五官、头发，可以

适当地加上表情。

（2）展示绘画结果挑选有代表性的作品让学生自己粘贴在黑板上，让学生观察这些作品，说说这样的脸给你怎样感觉，为什么会有这样的感觉？引出夸张的手法，导出课题。

2、板书课题：夸张的脸

3、欣赏、分析

（1）欣赏各种运用了夸张的脸的艺术作品，分析每件作品是如何运用夸张的。

师：“夸张是艺术家进行创作的重要手段，运用夸张这一手法，可以使作品感染力更强，主题更突出。”

师：从众多明星当中，老师把谁找来了（出示课件）

师：对，成龙。你们觉得成龙脸部五官哪些部位最有特色、最夸张？

生：……

师：那我们一起来看看艺术家是如何对成龙进行夸张表现，你能说说他对成龙五官脸型的哪些部位进行了夸张？（漫画成龙）

生：鼻子、头发

师：把成龙大大的鼻子的特征表现出来了，夸张了他的五官和脸型。

师：老师还找来一个明星大家觉得周杰伦脸部五官哪些部位最明显？

艺术家又是如何抓住周杰伦的脸部特点进行夸张的？

师：艺术家抓住他的五官特征，同时还可以夸大人物的脸型。

师：比如：主持人，李咏；运动员：刘翔；喜剧演员：憨豆先生

（2）总结

这几幅图片是对人脸上的活动进行了夸张处理，如对人物的眼睛，鼻子，嘴巴，或者是额头，颧骨，下巴等进行放大，缩小或者扭曲。让我们看上去十分有趣，才会让大家觉得好笑。其实，夸张无处不在，就像刚才你们每个人在观看时那开心的笑脸，也可以夸张的表现出来！抓住人脸部的主要特征进行夸张处理的确能给人留下深刻印象。

5、学生制作

师：你想对谁的脸进行夸张？

制作要求：（1）运用夸张的手法画出自己所熟悉的同学或老师，抓住人物的特点。（2）运用手中的工具（色彩、油画棒、铅笔、尺子、、、、等）进行绘画。（3）教师巡视作个别指导。

6、展示、评价

《积的变化规律》公开课教学设计

积的变化规律 薛铮（北京市西城区黄城根小学） 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》四年级上册第三单元第58页例4。 教学目标： 1.探索积的变化规律，尝试用数学语言进行描述，并进行简单运用。 2.经历“积的变化规律”的发现、表达和应用的过程，初步获得探索规律的方法和经验，发展概括、推理能力。 3.感受探索、运用规律的乐趣。 教学过程： 一、从生活中来 1.一只小熊乘着热气球以同样的速度上升。 教师分别问：小熊飞2秒、4秒、6秒、8秒，能飞多高？ 【引导学生在具体情境中感悟：速度不变时，上升的高度随着时间的变化而变化。】 二、探索规律 1.发现规律。 观察两组算式，借助学习建议，寻找积的变化规律，并全班交流。2×6=12 5×2=10 10×6=60 5×4=20 100×6=600 5×12=60 请学生再举一组符合这样规律的算式。

【引导学生从若干组不同的的算式中，自己探索积的变化与谁的 变化有关、有什么关系，并把它们表示出来，从而初步感悟积的变化规律，为抽象、概括规律打好基础。】 2.表达规律。 师：请你把发现的规律记录下来。 全班交流不同的记录方式，教师借此整理板书，得到积的变化规律。 【引导学生个性化的表达，使内隐的认识外显化，并在全班交流中，逐渐完善对规律的认识，发展概括、推理能力。】 3.应用规律。 小青蛙“吃”数：吃进的数与嘴里的数相乘，得到“吐”出来的数。已知：6×□=222 抢答：24×□=？ 3×□=？ 问：方块里的数不知道，怎么知道结果的呢？ 三、到生活中去 1.回顾学习过程。 引导学生“回头看”，回顾整个学习过程。 【引导学生有意识的回顾学习过程，初步获得探索规律的一般方法。】 2.借助图，编故事。 隐去热气球的单位名称等，请学生编故事。

科学《多变的天气》教案公开课

2021年9月2日星期三上午班执教：韦忠妹 活动一：集体教学活动 设计意图： 在主题开展过程中，我觉得秋天的天气变化不仅是秋天的一个重要特征，而且天气的变化和幼儿的生活密切相关，我想通过对天气变化的讨论，引导幼儿懂得保护自己，了解保护自己的方法。于是，我从了解天气变化入手，开展本次活动。 执教班级：大班 活动名称：科学《多变的天气》 活动目标： 1、激发幼儿观察气象的兴趣。 2、了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气 情况。 3、知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。 活动重难点： 重点：激发幼儿观察气象的兴趣 难点：了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解

天气情况。 活动准备：天气标志的图片、天气的视频。 活动过程： 一、了解气象与军事的关系。 二、1、让幼儿先来欣赏一段小故事“草船借箭” 三、故事里有个非常聪明的人叫诸葛亮，他利用天气在3天时间造了10万支箭，是怎么办到的呢？ 四、2、让幼儿通过故事思考诸葛亮是怎么知道会有雾天呢？ 五、二、了解常见的和恶劣的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气。 六、1、除了雾天，你们还知道哪些常见的天气？ 七、2、了解一些恶劣的天气情况。并观看课件。 八、3、你们是怎么知道天气情况的？（短信、电视、报纸等）

九、4、欣赏一段天气预报，了解天气预报的主要内容。（天气、温度、穿衣指数等） 十、三、了解天气与我们生活的关系。 十一、趣味问答： 十二、教师：天气和我们的生活有着非常大的关系，今天我就要考考你们。 十三、（1）高温天怎样避暑？（2）雷雨天怎样维护自身？（3）雨天出门准备些什么？ 十四、四、尝试设计气象预报表 十五、1、教师：天气和我们的生活息息相关。所以我们应该关心天气情况，根据天气变化学会维护自身。 十六、老师给大家准备了一份表格，上面有天气、温度、温馨提示3栏。 十七、2、请小朋友来当一当气象员，在表格上记录一下天气。

夸张有趣的脸教案

夸张有趣的脸教案

《夸张有趣的脸》教学设计 一、教学目标： 1、知识目标：通过欣赏和介绍，让学 生了解有关漫画的知识。 2、技能目标： （１）让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现 手法。 （２）通过学习培养学生对生活的观察 能力、想像能力、创新思维能力。 3、情感、态度、价值观目标：通过欣赏、

评述、体验培养学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。 二、教学重点：把漫画肖像画的变形、夸张手法的理解和应用。 三、教学难点：应该在于用夸张、变形的手法画出人物的特征。 一、引导阶段： 情境教学语言设计为： 不好意思，说好课堂上不接听电话的，又来了。（打开手机）喂！你好！这里是“借你、借你一双慧眼”防忽悠咨

询热线，我是资深上当受骗者老范，凭 借多年受骗上当经验，对你是否受骗上 当作出明确判断：有人卖拐请摁1，有人卖车请摁2，有人出脑筋急转弯儿，请摁3，有人卖担架，请直接拨110……提问：刚才说话的这是谁？ （出示范伟真人照片）“资深受骗上当者——老范”。 有人给我们这位可爱的小品演员， 画了幅肖像，大家看看酷不酷？ （出示范伟漫像） 提问：有什么不同？这是什么画呢？

原来这类画跟我们见到的另一些写实类的画在表现手法上不同。漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。一般，漫画可以分为肖像漫画、讽刺漫画、科普漫画等，我们平常一些同学最喜欢看的卡通片里的卡通形象其实也属于漫画范畴。（结合图片比较分析，并让同学将图片分类） 提问：同学们回忆一下，刚才咱们看到

夸张的脸教案

夸张的脸教案

人教版美术第十册第七课《夸张的脸》教学设计 教学目标： 1、学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试用彩泥进行头像立体造型； 2、启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用彩泥造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力； 3、体验用彩泥夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。 重点：用彩泥的形式表现夸张的脸。 难点：能准确抓住人物的神、形等特征进行处理，表现出夸张的彩泥立体造型。 课前准备：彩泥、课件 教学过程： 一、揭题 大家有没有看过跳舞？有没有看见过脸跳舞？视频《跳舞的脸》 好看吗？为什么？（板书学生词语） 这段影像是对人脸上的活动进行了夸张处理，让我们看上去十分有趣，才会让大家觉得好笑。那今天我们就来学习《夸张的脸》。其实，

夸张无处不在，就像刚才你们每个人在观看时那开心的笑脸，也可以夸张的表现出来！ 二、漫画欣赏（找出夸张的表现方法） 每个人都有自己的特点，都有与众不同的地方。在生活中，有很多漫画家非常喜欢绘画一些明星脸，我们一起来看看他们是怎样漫画明星的。 这些漫画家有没有按照明星的照片原样画下来啊？ 画家抓住了什么特征？扩大了他的哪些特征？哪些地方进行了夸张？ 你看，他把成龙本来就大的鼻子画的更大了，本来就小的眼睛画的更小了，让我们一眼就看出来了。而且显得非常风趣。 （板书：更大，更小，更圆……） 这些漫画抓住人物面部特征，巧妙的运用了夸张的手法，让嘴巴大的更大，眼睛小的更小。塑造出一个个生动有趣的形象，同学们喜欢这些明星吗？既然喜欢那就表现的更夸张一点。喜欢吗？ 4、游戏

夸张有趣的脸

苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第14册 第三课夸张有趣的脸 洪泽二中纪超 时间：4月份 【教学目标】 (1)让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。 (2)通过欣赏、评述、体验培养学生审美情操、刨新精神和创新能力。 (3)通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。 【教学重点】漫画肖像画的变形、夸张手法。 【教学难点】用夸张、变形的手法画出人物的特征。 【课时安排】1课时 【教学过程】 1、引导阶段 (1)播放一段相声节目(相声演员须是大家比较熟悉的)，将相声中人物表情最具个性的镜头定格，然后投影仪展示该演员的漫画像，请学生分析对比，揭示课题。 (2)展示不同表现形式的漫画，如线描形式、素描形式、油粉笔形式的作品。 (3)教师介绍漫画作品的不同表现形式，漫画作品的特征。 (4)展示不同表现题材的漫画作品。 (5)教师介绍漫画的表现题材及创作意义。 漫画分肖像漫画、幽默漫画、讽刺漫画、科普馒画等，漫画通过夸张的造型和幽默的内涵，在笑声中揭示某人或某一件事的本质，让人在得到某中启示后产生联想，感受到意犹未尽的含义。 2、发展阶段 (I)展示多幅人物漫画(教师要找一些不同表现形式的漫画),学生讨论漫画人物肖像的表现方法。

(2)教师小结，阐述知识点。 肖像漫画即是以极度夸张和变形的手法来表现人物，使他们的特征更其突出，性格更其明朗，因而加强一种亲近感。 肖像漫画的特点在 "肖"与"漫"，不逼真当然失其魁力，但却这也不是照相机式的平铺直叙。"漫"便是它的特殊语言。一幅成功的作品会给观者留下强烈的印象。 (3)展示肖像漫画(展示一幅大家熟悉的人物漫画与其照片对照，如球星、相声演员等)，引导学生找出肖像漫画创作的方法。 (同学间可以互相讨论) (4)教师介绍，漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了，在进行漫画创作时要把人物最有特点的地方表现出来。 3、练习阶段 (1)作业设计。 用自己喜欢的表现形式画一幅自画像。自己对着镜子，看看自己什么地方最有特征，请同学帮忙找找特征。在纸上先画草稿，同学之间交流，可以互相找特点。 (2)教师辅导。 教师示范画一幅漫画，边画边告诉学生突出并强化所绘对象的特点，在原有的特征基础上进行夸张变形。 (3)学生创作，教师巡回辅导。 (4)投影仪展示部分同学作品，学生讲评，教师点评。

五年级美术下册教案-第7课 夸张的脸(11)-人教版

夸张的脸 一、创设情境 1、教师利用课间让学生观察动画片《海贼王》中路飞的表情，并说一说这张图片给你带来怎样的感受？ 2、请一位学生来示范这个动作，并说一说哪些部位发生了明显的变化。（眼睛放大、嘴巴张大） 3、它运用了什么艺术手法？（夸张的艺术手法） 二、出示课题<夸张的脸> 三、师生研讨 1、欣赏明星漫画作品，感受夸张的魅力。 成龙——抓住了大鼻子的特征，进行夸张，变得更大。 姚明——抓住了长脸的特征，将下巴拉长、变宽。 葛优——扩大了牙齿和耳朵，缩小了眼睛和手。 教师总结：夸张脸部时，只要突出表现脸上某部分的特征，如眼睛、鼻子、嘴巴，或是额头、下巴等，进行扩大夸张或缩小夸张，就会产想不到的效果。 夸张是艺术家进行创作的手段之一.夸张的含义.艺术家们运用了夸张的手法来表现这些作品,还有的艺术家们用雕塑的方法来表现。 2、欣赏雕塑作品 《头像》这幅头像是非洲尼日利亚的雕塑。同学们仔细观察一下，这幅雕塑都有哪些特征？和我们平常见到的有什么不同？ 《青铜人头像》下面我们继续来看，这是一幅商代的青铜人头像，

那么它有哪些特征？ 《北方多闻天王》让我们继续来看，这是明代的北方多闻天王，它给你什么样的感受？从哪里能体会到这种感觉呢？仔细看一下，它有哪些特征？（严肃、威严） 四、轻松一刻 小游戏：同桌两人做不同的夸张表情！比一比，谁做的最为夸张！谁愿意上来给大家表演一下？ 五、教师示范、巡回指导 1、首先画一个几何形（可以是三角形、正方形、菱形、梯形、葫芦、水滴......） 2、在几何形的中间画一个鼻子（根据自己的喜好，画一个鼻子） 3、根据个人爱好，画上眼睛和嘴巴（在鼻子上方画一对眼睛，可以是圆点、短线.....下方画嘴巴，可以是微笑、忧愁、愤怒......） 4、发挥想象，添加耳朵、头发等。 5、学生作品欣赏. 6、选择自己喜爱的夸张表情和人物用绘画（橡皮泥）进行创作表现.要有创意，画面构图安排得当，表现出夸张的形象。 六、评价拓展 1、介绍自己的作品有什么样的特点？表现的什么表情？ 2、下课后还可以利用夸张的手法创造出更美好的作品。

2017公开课《多变的天气》教学设计

《多变的天气》教学设计执教者：卜凤玲 一、教学目标： （一）、知识与技能： 1. 通过实例让学生了解天气和气候的区别,并在生活中正确使用这两个术语。 2．认识天气对人们生产、生活的影响。 3．识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。 （二）、过程与方法： 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，在活动过程中让学生体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 （三）、情感态度价值观： 引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活的重要性。认识人类生产、生活与天气的关系。 二、教学重点： ①通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。 ②学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 三、教学难点：识别常见的天气符号。在风矢图上判断风向和风力。 四、教学过程 【导入新课】播放《海尔兄弟》主题歌，创设情境。 1.歌词的内容描写的是什么现象？ 2.这些正是我们第三章将要学到的。 3.俗话说“天有不测风云”这句的原意是什么？（天气多变） 4.今天我们一同学习第三章第一节《多变的天气》。 【新课探究】 （一）、“天气及其影响”设计： 讨论活动一：区别天气和气候。 1、我们生活中都有哪些常见的天气现象？ 2、学生读P46图3.1识别图片中反映的天气现象，划出描写的词语。 3、出示一组不同天气状况的图片。学生语言描述一下自己所看到的内容。学生讨论，结合生

活中的事例，谈谈自己的感受，描述现在的天气。 4、学生自学P46教材1、2段内容，认识天气与气候的概念，初步了解天气和气候的特点。 5、多媒体图解进一步理解天气和气候的区别。 6、做一做：找出属于描述天气的句子。 讨论活动二：认识天气及其影响。 1、学生看书P43活动题，小组内成员互相商讨完成活动题。 2、认识天气的对人类的影响。 3、学生补充生活实例理解天气对人类生产生活的影响。 （二）、“明天的天气怎么样？”教学设计： 讨论活动三：识别卫星云图，识记天气符号。 1、（承转）正是天气和我们息息相关，所以我们每天都看收看、收听天气预报，那我们可以通过哪些途径了解天气情况呢？通常的方法是什么？（电视、网络、电话、广播、报纸等）。 2、多媒体展示动画，认识“风矢图”。 3、学生看书P46，自主学习，了解卫星云图上的不同颜色所代表的地理事物。 4、教师展示课件：检测学生对卫星云图识别情况。 5、学生快速识记各种天气预报符号，让学生找规律、速记、动手画 6、学播天气预报。 【课堂小结】学生谈本节课的收获 【巩固练习】多媒体呈现问题，小组抢答。完成当堂测试小卷。 【布置作业】1、收看天气预报，将佳木斯一周的天气状况记录在P50页表3.1中。 2、完成填充图册相关内容。 【板书设计】 教学反思

《夸张有趣的脸》教学设计与反思

《夸张有趣的脸》教学设计与反思 教材分析 本课教学题材适应了学生的兴趣爱好和求知欲望，学生通过喜闻乐见的肖像漫画的欣赏、创作，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重了学生人格的培养。学情分析 七年级的学生美术基础比较差，缺乏自我约束和自控能力 教学目标 1.知识与技能目标：欣赏和了解肖像漫画夸张变形的造型特点； 学会用夸张和变形的方法创造肖像漫画。 2.过程与方法目标：通过收集肖像漫画资料，交流、分析和小组讨论等方式学习，研究和创作肖像漫画作品。 学习过程：欣赏与交流――探索与归纳――构思与创作――展示与评价 ３.情感态度与价值观目标：用自己的眼光赏析和评价创作的肖像漫画作品， 体验创作肖像艺术活动的乐趣。培养学生审美情操、创新精神及笑对人生的生活态度。 教学重点：对肖像漫画的变形夸张手法的理解与应用。 教学难点：用夸张变形的手法画出人物的特 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一 引导阶段 师：请同学们欣赏几幅肖像漫画，然后将央视主持人李咏的照片和他的漫画像放在一起。分析和对比一下他们的不同点。 师：漫画像比肖像画更有情趣，揭示课题 生：漫画像把人物的形象夸张了，脸更长、发型更突出、身体小、手较大。 通过激发学生兴趣图片以及观察能力。 二 发展阶段 1、漫画人物肖像画的表现方法： （1）、“肖” 师：我们刚才了解了漫画的表现形式，表现题材以及创作意义，那么怎样才能画出一幅比较出色的肖像漫画呢？关键是要抓住漫画的两个特点：一个是“肖”，一个是“漫”。 师：当然不逼真、不象就失去了魅力，但也不能像照像机那样的平铺直叙，所以，“漫”便是它的特殊的语言，做到了这两点我们才能得到一幅好的作品。 （2）、“漫” 师：抓住了特点只是把人物画像，但要有趣，还需对这些特点进行夸张变形。怎样进行夸张和变形呢？请同学们看老师的演示。 找一个本班同学做模特。先由学生找出他的外在和内在特点，然后由教师总结，最后教师对该同学进行漫画演示，边演示边讲解。 生：“肖”就是象、相似。画像就是要抓住人物的特点。外貌特征：（头型、五官、体型、动

最新夸张的脸教案

人教版美术第十册第七课《夸张的脸》教学设计 教学目标：知识目标：通过对肖像漫画的学习，认识漫画的特点及本质技能目标：初步掌握肖像漫画的基本表现手法，能够进行简单的肖像漫画创作。 情感目标：提高学生的观察能力、想象能力、创新思维能力。培养学生的审美情操。 重点：漫画肖像漫画的变形、夸张手法。 难点：用夸张、变形的手法画出人物的特征。 课前准备： 教师：多媒体课件 学生：铅笔，水笔，水彩等。 1、导入大家有没有看过跳舞？有没有看见过脸跳舞？视频《跳舞的 脸》好看吗？为什么？（板书学生词语）请你用形容词，告诉我，这是一张怎样的脸？ （夸张、有趣、幽默、诙谐??）这段影像是对人脸上的活动进行了夸张处理，让我们看上去十分有趣，才会让大家觉得好笑。那今天我们就来学习《夸张的脸》。这是一节关于肖像漫画的美术课。肖像漫画最大的特点是：夸张、有趣，其实，夸张无处不在，就像刚才你们每个人在观看视频时那开心的笑脸，也可以夸张的表现出来！ 2、板书课题：夸张有趣的脸——肖像漫画 1、师：下面请同学们看这位明星的照片，认识就一起说出他的名字。（赵本山照片）

师：请同学用赵本山自己的话说出他的外貌特征。 （提示：小品，《昨天今天明天》）生：跟鞋拔子似的 生：正宗的猪腰子脸！师：对，那么猪腰子脸有什么样的特点？生：长长的，还带点弯。

生：范伟师：请同学用赵本山的话来形容范伟的特征。 （提示：小品《卖拐》）生：脑袋大，脖子粗，不是老板就是伙夫。师：从刚才的展示中，同学们可以看出，要想画好这种肖像漫画应做到哪几点？（小组讨论） 生：抓住人物特征—夸张，变形。师：这就是我们今天要学习的新课—夸张有趣的脸。人物因为夸张而变得有趣了。也就是肖像漫画 师：肖像漫画用艺术的手法加以简炼，概括，大胆取舍和变形、夸张，使其更具有漫画的特征性和幽默性。 师：那么，我们如何进行夸张变形呢？下面我们带着问题再来欣赏几组

多变的天气 第一课时 公开课教案教学设计

第一节多变的天气 一、教学目标 1、能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2、能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3、能用实例说明人类活动对空气质量的影响。 4、通过模拟天气预报活动，掌握常用的天气符号，养成收听、收看天气预报的良好习惯。 5、通过学习天气及其影响，明确天气与人们活动息息相关，激发学习地理的热情，养成趋利避害的观念。 二、教学重、难点 1、重点：区别“天气”与“气候”的概念；识别天气预报中常用的天气符号。 2、难点：天气符号的应用。 三、教学方法 读图分析法、讲授法、情境再现法 四、课时安排 2课时 五、教具 多媒体课件 六、教学过程 第一课时 【导入新课】 播放视频：伦敦奥运之多变的天气 师：视频中最后一句话——伦敦的天空不可靠，雨具才可靠。说明伦敦的天气很多变。我们在举行活动例如运动会、郊游等，通常都十分关注天气。那什么是天气，天气要怎么描述，天气与气候有什么区别，天气对人类生产生活有什么影响，该怎么看天气预报呢？这，就是我们今天将要学的内容。 （板书）第一节多变的天气 【教授新课】 板书：一、天气及其影响 （一）天气与气候的区别 1、天气 （1）描述 课件展示：阴、晴、雨、雪的图片 师：我们通常说说的阴、晴、雨、雪就是天气，那天气具体要怎么描述呢？就要从以下这几个方面。 课件展示：描述天气： 1、阴晴 2、风雨 3、冷热（气温）

师：下面请同学们聊聊“天“，说一说今天的天气如何？ 学生思考并回答。 师：那天气有什么特点呢？ 板书：（2）特点 课件展示：有关天气特点的例子：雷阵雨；东边日出西边雨；早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨。 生：根据课件提示的例子，思考天气的特点。 师：引导学生根据课件提示的例子得出天气的特点 1、时间短，变化快； 2、同一时间，不同地方的天气不同； 3、同一地方，不同时间的天气不同。 师：天气是一个地区短时间的大气状况，那长时间的大气状况是什么呢？ 生：气候 板书：2、气候 师：没错，长时间的大气状况，也就是长时间天气的综合情况就是气候。那我们要怎么描述气候呢？ 板书：（1）描述 课件展示：北京的气候特征 师：从北京的气候中“温暖、炎热、凉爽、寒冷”说的是什么？ 生：气温 师：那，“多雨、少雨、干燥”又是什么？ 生：降水 师：所以说我们描述气候是从“气温”和“降水”两个方面进行的。 师：请同学们说一说漳州的气候是什么样的？（主要从夏季和冬季来说。） 生：夏季炎热多雨，冬季温和少雨 师：气候与天气的描述看出，哪个时间更长？更稳定？ 生：气候 [归纳小结] 师：很好，下面我们一起来归纳一下天气与气候的区别 课件展示：表格（比一比天气与气候的区别） [ 活动2：（填一填）下面几句话中，哪些是说天气，哪些是说气候？并说明原因 （学生思考并回答，教师引导） 1、昆明四季如春（气候） 2、夜来风雨声，花落知多少（天气） 3、明天大风降温（天气） 4、极地地区全年严寒（气候） 5、风和日丽（天气） 6、春旱多风沙，夏热多暴雨，秋短晴朗，冬季干寒（气候） 7、风起云涌，电闪雷鸣（天气） 8、今夜到明天晴转多云，局部有雷雨，南风2-3级（天气）

《夸张的脸》

美术五年级下册 第七课 《夸张的脸》 课件的设计思路及流 程图 坊子区南流小学 刘璐

课件的设计思路及流程图 一、设计思路： 1、《夸张的脸》这节课主要是引导学生用泥塑的方法制作夸张的脸，不仅是培养他们的动手操作能力、更重要的是激发学生的创作热情，启发学生大胆想象、大胆发挥、于夸张之中发现美、创造美。 夸张是一种独特的艺术表现形式，《夸张的脸》这一课通过对脸的夸张，让学生理解这一艺术形式。实际上，学生对夸张并不陌生，因为他们平常爱看漫画，动画片，尤其是在漫画中，夸张运用的非常到位，但是在学生的作品里，我们并没有看到他们运用，或者运用的不够到位，这就是因为他们对夸张的基本知识，表现手法还没有一定的基础。借用本节课，着重对夸张知识进行分析讲解，从趣味表情欣赏导入，通过分析图片理解夸张，学习方法，再到中外雕刻欣赏及制作方法精讲示范，为学生后来的成功创作奠定了很好的知识平台。让学生尝试创作《夸张的脸》，也在于让学生在轻松幽默的享受中欣赏漫塑艺术之美，学习夸张的艺术表现手法，完成泥塑的人物立体造型，提高立体造型能力。调动学生多种感官参与教学活动，使学生在动手、动脑的过程中，带着兴趣获得知识和能力，从而顺利完成学习的任务。 2 、具体操作： （一）、趣味表情欣赏。看图片观察趣味表情并做鬼脸来激发学生的兴趣。创设夸张的脸情景。 （二）、理解夸张，学习方法。正确理解夸张和学习如何进行夸

张，总结夸张的秘诀。 （三）、看看说说。欣赏不同风格的作品，说说是如何进行夸张的？突出了人物的哪些部位？ （四）、技法表现。图片展示基本技法，出示泥塑实物，教师讲解塑造技法和步骤演示。 （五）、作品欣赏。 (六) 、作业要求。 （七）、评价拓展。请学生当小评委，评选自己喜欢的作品，并说说理由。欣赏拓展，希望同学们通过夸张，运用不同的方法创造出更美的作品。 （八）、课后拓展 。 二、流程图 趣味表情欣赏→理解夸张，学习方法→看看说说→泥塑技法→作品欣赏→作业要求→评价拓展→课后小节。 具体操作如下：课件下半部分有按钮，单击可以实现各教学内容的转换或跳转。 1、打开文件，进入课件片头部分。 2、单击按钮，趣味表情欣赏。 3、单击按钮，理解夸张，学习方法。 4、单击按钮，看看说说。 趣味表情 看看说说 泥塑技法 作品欣赏 拓展延伸

小学数学苏教版四年级下册第三单元第4课《积的变化规律》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学数学苏教版四年级下册第三单元第4课《积的变化规律》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1学情分析 《积的变化规律》是教材四年级第三单元的内容,它是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本节课主要引导学生探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化情况,从中归纳出积的变化规律。《积的变化规律》不同于概念课需要让学生从生活经验出发经历将实际问题抽象成数学模型的数学化的过程,也不同于应用课需要让学生经历数学应用于生活的生活化的过程,它属于方法与规律这一课型,是纯数学的一块知识。我觉得本节课无需设计太多的情境,而应该以数学本身的内在规律性去打动学生,吸引学生。要让学生在观察、思考、抽象、概括的过程中逐渐形成规律,并进行解释与应用。 2教学目标 1.探索、发现“一个乘数不变,另一个乘数乘几,得到的积就等于原来的积乘几”的变化规律;能运用积的变化规律灵活地进行计算。 2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动,体验探索和发现数学规律的经验,发展思维能力。 3.通过参与学习活动,培养学生合作交流的能力,并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性。3重点难点 教学重点:探索、发现积的变化规律。 教学难点:经历自主探究发现规律、验证规律并应用规律的过程。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.4教学活动 活动1【导入】一、谈话引入 1.创设问题。 一位同学在计算“42×5”时,将乘数5写成了50并进行了计算。 问题一:这位同学能算出这个算式的正确答案吗? 问题二:那他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢? 让学生自由发言,充分表达自己的观点。 2.导入新课。 在乘法里面,两个乘数相乘就得到了积,那乘数的变化是否也会引起积的变化呢?它们之间会有怎样的变化规律呢?今天这节课我们就一起来探索积的变化规律。(板书课题)

《多变的天气》校级公开课教学设计

《多变的天气》教学设计 一、教材分析 “多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样，培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。 二、教学目标 知识与技能： 1、知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。 2、学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 3、了解空气质量对人类的影响。 过程与方法： 借助多媒体设备，从感性的生活常识入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 情感态度价值观： 学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。 三、教学重点、难点： 重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报 难点：识别卫星云图。 四、教法分析 1、教学方法 以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的

态度。 2、教学手段： 利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。 五、学法分析 1、学生特点分析 初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 2、学习方法 观察法、小组合作讨论法、综合分析法 六、教学过程 【新课导入（预习提问）】 一、天气及其影响 1、天气是一个地区时间里的大气状况，它是时刻在的。人们经常用、、等来描述天气，一般变化。 2、人们通常用某一地区一年或一段时间的天气平均状况来描述气候。气候是一个地区的天气，一般变化。 二、明天的天气怎么样？ 1、你一般从什么途径获取天气预报信息？（如电视、网络、报纸、电话等） 2、天气预报的内容：说明一日或几日内、、和降水等的情况。 （1）天气对我们来说太重要了，如果对即将出现的天气状况做出，就可以及早做好准备，合理安排生产和生活，避免和预防不良天气的。 （2）卫星云图的判读：绿色表示；蓝色表示；白色表示，云的颜色越白，表示云层越，云厚的地方一般是。 （3）天气符号：不同的天气符号代表不同的。 （4）风向是指风的来向，共分八个基本方向。风向为“北”，说明风来自，我们称之为风。

夸张有趣的脸教学设计

《夸张有趣的脸》教学设计 童店初中高雪梅 一、教材分析： 《夸张有趣的脸》一课是苏少版的美术教材第14册第3课的内容。漫画能通过夸张的造型和幽默的内涵，在笑声中揭示某人或某一件事的本质，是孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：肖像漫画，用简单夸张的笔法幽默风趣的表现人物形象。开设这一课主要是为引导学生怎样去欣赏、去创作漫画。让学生在学习过程中，通过各类漫画作品的欣赏分析，了解漫画的多种表现形式，掌握漫画创作的方法；通过创作，感受漫画的表现方法；通过评述，理解漫画的创作意义；并能通过这节课的学习，学会幽默，学会用正确的方法化解生活中的烦恼。 二、学生分析： 这节课教学的对象是初一年级的学生，这一年龄阶段的学生对漫画有着浓厚的兴趣，但他们仅仅是停留在临摹阶段，没有创新，缺乏想象，对怎样欣赏、怎样创作漫画却知之甚少，对漫画作品的理解分析还不够。所以，在教学时，我主要是在学生对漫画已有了解的基础上，培养学生观察、想象、创新思维等能力，并以生活中的人物原型作为学生创作的对象，让学生学会观察，学会以幽默的手段表现。 三、教学目标： 1、知识目标：感受漫画肖像的幽默情趣，体验肖像漫画造型的艺术美。 2、技能目标：初步了解漫画肖像的创作方法并能进行简单创作。 3、情感目标：培养学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣。 四、教学重点、难点： 教学重点：肖像漫画的创作方法 教学难点：肖像漫画的夸张、变形手法。 五、学具准备： 教具：多媒体课件、教材、明星照若干张。 学具：教材、笔、作业本。 六、教学过程： （一）、激趣导入 下面请同学们看几张明星的照片和漫画，认识就一起说出他的名字。（赵本山、小沈阳、李咏等） 照片和漫画，你更喜欢哪一个？为什么？ 学生发言：……（夸张、有趣……） 这就是我们今天要学习的内容——夸张有趣的脸（板书） 人物因为夸张而变得有趣，也就是肖像漫画。 设计思路：“良好的开端是成功的一半。”教学中怎样让课堂合学生的“口味”，导入很关键。本节课中，由于学生对喜剧明星是十分喜爱熟悉的，通过展示明星的照片和漫画像，让学生对比分析揭示课题，学生兴趣浓厚。 （二）、欣赏归纳 1、漫画的表现形式： 多媒体展示不同表现形式的漫画作品，线描形式、素描形式、色彩形式等。请同学们分别说出这些漫画作品的表现形式。 教师板书归纳。

第7课夸张的脸(造型表现)

第7课夸张的脸（造型表现） 教材简介 本课是五年级下册第七课，属于造型表现课程。是“以贴近学生生活观察想象与创造表现的内容为主轴”单元中的第二课，紧承第6课《喜怒哀乐》。 《北方多闻天王》表现出的神态使人物更形象、更逼真。而图片《萨特像》和漫 教学目标 1. 知道夸张是艺术家实行创作的手段之一，通过夸张脸型、五官、表情画或做一件“夸张的脸”的作品。 2.欣赏夸张而精彩的美术作品，研究夸张的绘画方法。 3.体会夸张的手法带来的艺术魅力。 重点、难点 重点：引导学生观察并掌握对人物实行夸张的艺术手法。 难点：掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画法。 课前准备 教师：ppt课件、各种美术工具材料制作的表现人物夸张的美术作品、以及此类美术作品的图片。 学生：纸张、绘画工具。 教学思路 采用观察——感受——表现的教学策略。 1.利用明星漫画导入，激发学生兴趣。通过观察漫画人物的五官及表情、着装、动作等方面的特点，捕捉最能体现人物性格特征的神态或动作。 2.欣赏古今中外具有代表性的雕塑，感受夸张带来的魅力。 3.展示夸张的漫画，让学生观察并自学教材“学习提示”部分，分析总结出变现夸张的几种方法。 课堂侧重交流分享，分析人物及场景，学习适合的表现方法，大胆创新。教学过程 一、导入阶段 1.游戏：猜猜他是谁？ 师：同学们，今天老师给大家带来一个好玩的小游戏——猜猜他是谁。 我会在大屏幕上展示几幅漫画，看谁能认出他们？好吗？ 请看大屏幕

师：哇，发现大家都笑得很开心，这些图片太有趣了！ 谁来说一说你都能认出来谁啦？ 生：郭德纲、姚明、憨豆、成龙、刘欢、潘长江 师：大家的目光都好犀利，这就是明星们的漫画作品，谁来说一说，这些漫画图片都有什么共同的特点呢？ 生：搞笑、有趣、夸张了…… 师总结：说得对！这些漫画作品是在原本的基础上实行了夸张而变化出来的，艺术家们通过夸张变形使这些照片变得更风趣幽默、更传神！ 师：今天我们就来学习夸张变形的方法，让我们也能画出自己喜欢的《夸张的脸》

四年级数学上学期积的变化规律教学设计及反思(公开课)

《积的变化规律》教学设计 丹江口市肖家沟小学王正学 教材分析: 《积的变化规律》就是小学四年级上册第四单元的内容,它就是学生在掌握乘法运算的基本技能的基础上利用乘法运算,培养学生的推理能力,特别就是合情的推理能力,就是本单元教学的重要任务。教材以两组乘法算式为载体,引导学生探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化情况,归纳出积的变化规律。通过这个过程的探索,让学生理解两数相乘时,积的变化随其中一个因数的变化而变化。 例题的设计分为三个层次:研究问题——归纳规律——验证规律,通过学习,学生不但发现了积的变化规律,而且学会研究问题的一般方法。《积的变化规律》就是引导学生学会从一般现象中寻找规律,为学生今后学习相关内容提供必要的思维模式。 学情分析:新课程标准提出要让学生“经历、体验、探索”。因此在教学《积的变化规律》这节课中,我注重开发利用身边的生活资源,创造性地使用教材,通过这一组算式去发现问题从而去经历发现规律——总结规律——验证规律——运用规律这四个层次的学习。在这四个层次的学习中,学生将会通过观察、探索、交流、归纳等方式经历积的变化规律的探索过程,初步获得探索规律的一般方法与经验,体验发现规律就是一件很愉快的事情,从而增强学习数学的自信心。 教学目标: 1、知识与技能目标: 通过学习,使学生理解并会运用积的变化规律解决问题。 2、过程与方法目标: 学生经历积的变化规律的发现过程,感受发现数学中的规律就是一件十分有趣的事情。 3、情感态度价值观: 尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括与表达能力;初步获得探索规律的一般方法与经验,发展学生的推理能力。 教学重点:引导学生自己发现规律,概括规律,进而运用规律。 教学难点:自主思考探究,归纳出积的变化规律 教学方法:先学后教(先让学生自主学习探究,再归纳总结)

教育部参赛_《夸张有趣的脸》教案_贺彩玲

《夸张有趣的脸》教案 教材简析：本课教学题材适应了学生的兴趣爱好和求知欲望，学生通过喜闻乐见的肖像漫画的欣赏、创作，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重了学生人格的培养。 教学目标： 1.知识与技能目标：欣赏和了解肖像漫画夸张变形的造型特点； 学会用夸张和变形的方法创造肖像漫画。 2.过程与方法目标：通过收集肖像漫画资料，交流、分析和小组讨论等方式学习，研究和创作肖像漫画作品。 学习过程：欣赏与交流――探索与归纳――构思与创作――展示与评价 ３.情感态度与价值观目标：用自己的眼光赏析和评价创作的肖像漫画作品， 体验创作肖像艺术活动的乐趣。培养学生审美情操、创新精神及笑对人生的生活态度。 教学重点：对肖像漫画的变形夸张手法的理解与应用。 教学难点：用夸张变形的手法画出人物的特征。 教具：多媒体课件范画 学具：彩纸记号笔胶带 教学过程： 一、欣赏与交流 教师活动：出示小品演员赵本山和范伟的照片，并引导学生用小品中的语言对其外貌特征进行描述，引导学生归纳出其脸的具体形状，由教师添画形成肖像漫画。 学生活动：欣赏照片；讨论并归纳出小品演员的脸型；能够在黑板上表现具体形状。 设计意图：学生对喜剧明星是十分喜爱熟悉的，通过对两位明星外貌特征的分析交流，学生自然而然领悟了抓住人物特征的方法，通过教师的添画示范，学生又能领悟到肖像漫画的另一实质—夸张变形。 二、探索与归纳 教师活动：出示各类肖像漫画图片，引导学生继续探索肖像漫画的表现方法及如何进行夸张变形；引导学生进行情境表演； 总结肖像漫画的多种表现形式 学生活动：积极思考图片所示的夸张变形方法，通过讨论、表演归纳出夸张变形的各种方法。设计意图：这是本课的有个难点，学生通过层层深入的探讨以及形象化的表演，在轻松的气氛下掌握了难点。 三、构思与创作 教师活动：两组作品欣赏； 分小组进行练习： 1.画自画像的同学对照镜子找特点； 2.可找本组中最具特点的同学进行创作； 3.可对自己喜欢的名人照片进行创作。 进行巡回辅导，发现问题，及时解惑。 学生活动：进行肖像漫画的欣赏与创作。 设计意图：学生创作前欣赏两组难易不同的作品，解决了创作中构图的问题，用线的问题。作业设置的多元化，满足了不同层次的学生的要求。 四、展示与评价 教师活动：引导学生进行自评、互评；

人教 版五年级美术下册《第7课 夸张的脸》教学设计

夸张的脸教学设计 教学目标 1、知识与技能目标：欣赏夸张而精彩的美术作品，掌握夸张的绘画方法。 2、过程与方法目标：知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，通过夸张脸型、五官、表情画一件“夸张的脸”的作品。 3、情感和价值观目标：体会夸张的手法带来的艺术魅力, 提高审美情趣. 培养学生的想象力、创造力和动手绘画的能力。 重点难点 1、重点：引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法。 2、难点：掌握五官与脸型和谐的夸张变化。 教具准备：ppt课件，范画 教学过程 一、导入阶段： 1、苏东坡与苏小妹的故事导入，通过理解诗句“未出堂前三五步，额头先到画堂前”，“昨日一滴相思泪，至今未到耳腮边”，引出夸张。 2、夸张这种方法不仅应用在文学作品中，在美术创作中也应用的非常广泛，引出课题“夸张的脸”。 二、讲授阶段： 1、欣赏雕塑作品，感受夸张的魅力。 展示教材中的三幅作品，明代佛教雕塑《北方多闻天王》，商代《青铜人头像》，非洲尼日利亚雕塑《头像》。引导学生仔细观察，说一说看到的人物形象有什么特点，这几件雕塑作品是怎样进行夸张的呢?（学生讨论，教师启发归纳） 小结：艺术家运用夸张的手法是为了突出事物本身的特征，使作品年更加生动，但不是无限的夸张而使事物失去真实。板书：夸张而真实。 2、讲授夸张的方法 （1）、通过欣赏李咏，憨豆先生，成龙的图片与漫画夸张的脸的形象，引导学生感受并分析，漫画是如何对人物特征进行夸张表现的？都夸张了哪些部分？

扩大夸张：成龙—抓住了大鼻子的特征，进行夸张。 缩小夸张：李咏夸张的脸的形象将原来的小眼睛变得更小。 小结：夸张脸部时，只要突出表现脸上的某部分特征，如眼睛、鼻子、嘴巴、颧骨、下巴等，进行缩小或扩大的夸张，就会产生意想不到的效果。夸张手法广泛运用于各个领域，它是艺术家进行创作的重要手段，运用夸张这一手法，可以使作品感染力更强，主题更突出。 板书：夸张的方法：放大、缩小 （2）、分析3张夸张脸的形象，分析分别都夸张的哪些部分。提问：这三张面孔生动吗？体会、分析小作者是怎样进行夸张的。（教师小结） （3）、游戏环节：火眼金睛——找出同桌同学脸部最大的特征。 提问：你选择了哪位同学，他脸部最大的特征是什么，如果给他画一张夸张的脸，你想夸张的表现哪一部分？ （4）、教师范画：给屏幕中的小男孩，创作一张夸张的脸。边画边讲解。引导学生总结画法步骤。 （5）、欣赏学生作品，你觉得这几张作品都夸张的哪些部分？ 师小结：没有经过夸张的作品显得呆板、不够生动，经过夸张的作品更加生动，有趣，更具感染力。 三、学生创作、教师巡视指导 出示创作要求： 选择自己喜欢同学，运用绘画的方式画一张夸张的脸。 4、教师巡视做个别指导（播放音乐，配合学生创作）。 四、作品展示： 将优秀作品展示到黑板上，采用自评、互评、师评的方法进行评价。 五、课堂小结：今天我们学习了用绘画的方法创作一张夸张的脸。夸张是艺术家进行创作的手段之一，经过夸张的艺术品更加生动有趣，感染力更强，主题更突出，但不是无限的夸张而使事物失去真实。课后我们可以相互交流、欣赏一下各自的作品，也可以尝试用陶泥等其他材料来表现夸张的脸。

最新人教版五年级美术下册第7课夸张的脸优质教案

有趣地脸 教学目标： 1.通过撕有趣地脸，让学生初步了解人脸部地基本特征。 2.学习用联想、夸张地手法及不同材质表现人脸，促进学生观察力、想象力和创造力地发展。 3.引导学生欣赏不同材质表现地有趣地脸，感受不同地表现效果，拓展学生地美术视野，激发学生地美术兴趣。 教学重点、难点： 让学生用联想、夸张地手法表现人脸。把人脸表现得生动、有趣。 教学过程：

一、看图导入： 1.让我们一起来看一些脸，是不是觉得很有意思啊？ 2.其实啊，我们小朋友脸会变得更有趣地。想试试吗？ 二、游戏激情，揭示课题： 1.来，围到老师身边来。你们会做鬼脸吗？ 2.谁来做给大家看看。 3.大家一起来做一做，做给你地同学和后面地老师看。 4.小朋友都很大胆，做得很可爱、调皮都很有趣。来看看老师这里地小朋友做地鬼脸。 5.感觉怎么样？（有趣）这些都是《有趣地脸》

今天这节课我们一起来做几个有趣地小游戏。先来找一找 6.讨论：你觉得哪个地方比较有趣，请模仿一下？还有不同地吗？ 三、拼一拼： 1.小艺术家们看着这么有趣地脸，早就迫不及待地把他们做出来了，跟着老师一起去看看他们是怎么做有趣地脸地？做出了哪些有趣地地方？ 2.先找好五个伙伴说合作地方法，怎样才能最快地方法五人做好一张脸？ 3.选脸上自己最喜欢地部分用纸撕出来，摆上去，不要用胶水粘住。 4.展示。

我们通过合作终于把一张有趣地脸做出来了，来展示一下你们地成果。 5.差————好 差地是不是没有办法了呢？ 看，老师是怎么把它变有趣地？（师示范把它变换方向和位置）(大小问题) 四、换一换： 1.再来看看这两张艺术大师地画《朱颜》。 2.说说你发现了什么？ 3.这就是换一换地方法，把眼睛、鼻子用你喜欢地东西来替换。 4.小画家们也学着大师地样子用换一换地方法，画出了一些有趣地脸。

五年级美术下册教案-第7课 夸张的脸(10)-人教版

人教版小学美术五年级下册 第七课夸张的脸 学习领域：造型表现 课时建议：2课时 教学目标： 1、知识与技能：知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，学习抓住人物面部特征，通过夸张脸型、五官、表情进行创作的方法。 2、过程与方法：欣赏夸张而精彩的美术作品，研究夸张的表现方法。探索运用泥塑、绘画等造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物形象，提高学生对人物特征的观察及平面、立体造型表现力。 3、情感态度与价值观：体会夸张的手法带来的艺术魅力，培养对漫塑人物的审美情趣。。 教学准备： 教师：课件、范作、及其工具等 学生：塑泥、画笔画纸 重点难点： 重点：引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法，运用泥塑、绘画等造型语言夸张创作。 难点：掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张方法。 第一课时 教学目标： 1、知识与技能：知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，学习抓住人物面部特征，通过夸张脸型、五官、表情进行创作的方法。 2、过程与方法：欣赏夸张而精彩的美术作品，研究夸张的表现

方法。 3、情感态度与价值观：体会夸张的手法带来的艺术魅力，培养对漫塑人物的审美情趣。。 教学准备： 教师：课件、范作、及其工具等 学生：超轻泥、画笔画纸 重点难点： 重点：引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法。 难点：掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张方法。 教学过程： 一、引导阶段 1、欣赏音乐视频《北京欢迎你》，体会真实的人脸夸张的效果和特殊的趣味。 2、游戏：猜猜他是谁 师课件展示几幅明星的头像，引导学生观察并猜猜他是谁。 将漫画与真实照片进行对比，发现变化，人物的五官特征进行了夸张变形。 3、引出课题：《夸张的脸》 二、发展阶段 1、欣赏雕塑作品，感受夸张魅力 师展示教材中的三幅作品，学生仔细观察后，说说看到的人物形象有怎样的特点。 （1）《头像》：非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈"淹没"了下颚，很好的体现了非洲某部落的形态。 （2）《青铜人头像》：中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵