《需要度少钱》教学设计及反思

需要多少钱

授课老师：** 授课班级：** 授课时间：**

一、教学目标

1、掌握两位数乘一位数的口算方法，并经历多种算法的过程，能

正确计算。

2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单实际问题。

3、能在具体情境中应用乘法，乐于合作交流。

二、教学重难点

教学重点：掌握两位数乘一位数的口算方法。

教学难点：两位数乘一位数的进位口算。

三、教具准备

PPT、点子图、卡片

四、教学过程

（一）复习旧知

1、口算

9×8= 10×3= 7×6=

4×20= 3×500= 100×8=

300×3= 7×7= 6×30=

2、填空

58里面有（）个十和（）个一。

37里面有（）个十和（）个一。

（二）情境引入

今天我们要一起去看看淘气和笑笑他们班到哪里去了？他们来到了美丽的大海边，他们在干什么呢？

1、寻找数学信息。

2、根据数学信息，提出与乘法相关的数学问题。

3、引入例题

4、引入课题（板书：需要多少钱？）

（三）探索新知

1、重读问题“买3个游泳圈需要多少钱？”

（1）学生列式并计算:12×3= （）

（2）学生汇报

想法一：12+12+12=36

想法二：12=10+2

10×3=30

2×3=6

30+6=36

（3）想法二里我们需要列三个式子才能表达思路，今天老师给大家介绍一种新的工具可以简化这种表达——表格。

30+6=36

学生自行理解表格，并阐述表格信息。通过训练能够熟练将两位数乘一位数用表格拆分，也能将表格信息转化为对应的两位数乘一位

数。例如：1、根据乘法算式完善表格及加法算式

13×2 11×7 12×4

2、根据表格和加法算式写出对应乘法算式

（4）除了这种方法以外，还有没有其他的方法可以帮助我们理解12×3呢？今天，我们再来认识另外一个新朋友——点子图。

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介绍点子图的排列与乘法算式的关系，点子图的行和列分别代表着乘法算式的两个因数，点子的总数就是乘法算式的积。

让学生自己拆分，讲解拆分思路，不同的拆分代表着不同的拆分算式。引导学生多种拆分方法，平均分成两部分、三部分、四部分、六部分……

2、小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇需要多少元？

（1）学生独立解决

（2）学生回答并说清计算过程

（3）用点子图和表格分析计算过程

（四）巩固练习

1、圈一圈，算一算

2、想一想，填一填

14×7 13×6 12×8

（五）课堂小结

两位数乘以一位数，可以利用点子图和表格把两位数拆分成几个数，分别相乘，再求和。

五、布置作业

六、板书设计

七、教学反思

调动学生的学习兴趣是学习成功的第一步

本节课，我先在三（1）班试讲了一遍，然后根据陈主任的点评进行了修改，所以第一次在两个班发生同一节课，教学方式不同的情况，根据作业反馈可以看出两个班的教学效果还是有很明显的不同的。

本节课内容在一班上的时候还是出现了老毛病——几乎只是我个人的“上”，还没有把去课堂完全交由学生，在二班上公开的时候，

我尽量将课堂交给学生，让学生发表想法、让学生自己观察与学习、让学生自己分享，甚至让学生充当小老师给其他的同学讲解。虽然整个流程不是很熟悉、流畅，但是比较两个班的课堂效果，学生们还是很明显更喜欢第二种方式。最重要的是，“苦口婆心”的教育式反而还没有“放任自流”的教育式效果好。如此看来，以教师为主导、学生为主体的教育方式果然有他的优势。

根据专家和其他老师的评课，有几点还可以深入思考：一、如何保持知识的连贯性与难度梯度；二、相信学生，不给过多铺垫，让学生自主提取相关知识；三、给学生锻炼的机会，表格的设计也可以交由学生，而不是单纯识表格、用表格；四、引导学生控制流程，留时间给学生自己总结本课；五、重视小测，做到堂堂清。

在随后的教学中，要慢慢修改自己的教学方式，学会放手，然后要解决的最大的问题是：把课堂还给学生以后如何控制课堂时间。

评课对于自己成长是一个很好的工具，每次公开课后所接收到的建议与分享确实让自己观念上、思路上有很大的改观。