两位数加一位数、整十数习题(有答案)-一年级下第六章100以内的加减法(一)人教版数学
第六章 100以内的加法和减法
第2节两位数加一位数、整十数
一、口算。
51+30= 58+20= 9+60= 56+2= 81+9= 40+32= 80+10= 39+4= 57+8= 32+30= 9+30= 8+35= 72+8= 44+4= 68+6=
二、摆一摆，算一算。
三、圈出在得数是五十几的算式。
9+59 52+4 6+40 47+10
39+30 48+3 48+50 36+20
四、填一填，算一算。
五、填一填。
(1)35＋7 想：先算：5＋□=□想：先算：30＋□=□
（2）37＋20想：先算：30＋□=□想：先算：7＋□=□
（3）一个加数是20，另一个加数是27，和是（）。
（4）一个加数是48，另一个加数是7，和是（）。
（5）
六、解决问题。
1. 有31个萝卜，有20个萝卜，有7个萝卜。
（1) 和一共有多少个萝卜？
（2）和一共有多少个萝卜？
（3）你还能提出用加法解决的问题吗？
问题：
2.大青蛙吃了63只害虫，小青蛙吃了9只害虫，他们一共吃了多少只害虫？
参考答案
一、口算。
二、摆一摆，算一算。
三、圈出在得数是五十几的算式。
9+59 52+4 6+40 47+10
39+30 48+3 48+50 36+20 四、填一填，算一算。
五、填一填。
(1)35＋7 想：先算：5＋7=12 想：先算：30＋12=42 （2）37＋20想：先算：30＋20=50 想：先算：7＋50=57
6
4 6
36
24
4 50
54
40 30 4
10 6
10
40
40 5 45 7 15
45
（3）一个加数是20，另一个加数是27，和是（ 47 ）。 （4）一个加数是48，另一个加数是7，和是（ 55 ）。
（5）
六、解决问题。
1. 有31个萝卜，有20个萝卜，有7个萝卜。
（1) 和一共有多少个萝卜？
31+7=38（个）
（2）和一共有多少个萝卜？
31+20=51（个）
（3）你还能提出用加法解决的问题吗？
问题：
2.大青蛙吃了63只害虫，小青蛙吃了9只害虫，他们一共吃了多少只害虫？
63+9=72（只）
33 42 45
27
22 24 26 28
两位数加一位数和整十数口算练习题
两位数加一位数和整十数口算练习题 班级：姓名： 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 62+8= 16+9= 61+9= 23+7= 9+25= 2+38= 23+8= 12+9= 39+2= 10 +40= 23+7= 26+8= 23+8= 26+9= 61+9= 29+7= 75+5= 24+6= 85+4= 85+6= 56+8 = 46+6= 93+3= 27+4= 61+10= 47+4= 19+6= 89+6= 25+6= 85+4= 7+38= 23+7= 5+37= 91+8= 78+3= 92+4= 36+5= 90+9= 58+3= 50+5= 18+5= 88+3= 28+5= 75+ 5= 50+37= 91+8= 9+18= 26+8= 44+7= 82+5= 27+6= 86+2= 35+6= 84+7= 75+7= 34+9= 74+6= 47+6= 53+6= 86+6= 49+7= 82+5= 40+6= 19+60= 67+9= 39+1= 3 9+8= 48+7= 46+9= 34+7= 35+6= 0+60= 37+2= 39+8= 78+5= 68+7= 87+9= 39+1 0= 35+30= 32+8= 50+8= 46+7= 68+5= 39+9= 9+25= 56+3= 86+8= 9+50= 26+5= 68+5= 37+9= 87+9= 50+8= 46+7= 37+4= 73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29 +5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4=
两位数加一位数
(1)34 + 7 =(2)97 + 6 =(3)58 + 9 = (4)43 + 2 =(5)38 + 4 =(6)67 + 9 = (7)88 + 5 =(8)47 + 8 =(9)17 + 6 = (10)74 + 6 =(11)49 + 2 =(12)84 + 2 = (13)41 + 1 =(14)71 + 6 =(15)82 + 2 = (16)97 + 4 =(17)42 + 8 =(18)75 + 6 = (19)12 + 4 =(20)13 + 2 =(21)27 + 1 = (22)51 + 2 =(23)81 + 8 =(24)75 + 1 = (25)24 + 6 =(26)20 + 7 =(27)54 + 8 = (28)59 + 3 =(29)51 + 9 =(30)13 + 1 = (31)94 + 5 =(32)31 + 2 =(33)31 + 5 = (34)91 + 5 =(35)38 + 9 =(36)38 + 2 = (37)33 + 2 =(38)69 + 1 =(39)22 + 5 = (40)75 + 6 =(41)77 + 8 =(42)99 + 9 = (43)16 + 8 =(44)20 + 8 =(45)55 + 3 = (46)77 + 7 =(47)58 + 2 =(48)34 + 6 = (49)86 + 9 =(50)28 + 4 =(51)81 + 7 = (52)54 + 4 =(53)19 + 7 =(54)45 + 6 = (55)67 + 3 =(56)61 + 5 =(57)57 + 8 = 72 + 9 =80 + 6 =59 + 5 =
公开课《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计
《三位数乘两位数笔算乘法》的教学设计 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第49页例1、做一做及练习七的第1-3题 教学目标： 1、知识目标： 让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2、能力目标： 让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。 3、情感目标： 让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法 教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。 教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。 教学过程： 一、创设情境，复习旧知，导入新知 1. 出示课件，让学生猜猜这是什么地方？（广州长隆乐园） 师问：想不想去玩一玩？ 如果今天你们表现好，老师答应你们有机会带你们去玩？ 2. 出示口算题; ①. 130×2= 140×4= 410×2= 230×3= ②. 44x15= 78x32= 回顾两位数乘两位数的计算方法（学生上台板演） 3.出示例题 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？
（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。 （2）、根据已知量和所求量列出算式 （3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。 4.由学生列出式子，师板书：145×12 5师：现在请同学们观察45×12与145×12什么不同？找出其相同点和不同点。 揭示课题：这就是我们今天学习的内容。板书课题：三位数乘两位数 二、自主交流，合作探究，获取新知 1、估算 师：那你认为城市距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下（学生动笔算）师：你是如何估算的？谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？ 让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。 2、笔算 师：现在我们已经估算出来了，145×12大约是在1500至1800之间，那么如何准确算出145×12的积呢？同学们一起用自己喜欢的方法来算一算好不好？ 学生动笔算，教师巡视，然后让学生说说自己是用什么方法算出来的。 （如果有用竖式算的就指名板演，并说出自己的计算方法；如果没有教师试着提示。）师：用竖式计算也就是笔算，这就是我们今天要掌握的内容：三位数乘两位数的笔算乘法（补充板书） 教师讲解，板书 145×12用竖式计算的过程 师：你认为三位数乘两位数，列竖式和笔算的顺序与两位数乘两位数的方法有联系吗？ 3、小结三位数乘两位数的笔算方法（课件演示） （1）、先用两位数个位上的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的个位对齐。 （2）、再用两位数十位的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的十位对齐。 （3）、然后再把两次乘得的积加起来。 4、巩固练习 教材第49页做一做。（分组完成，集体订正） 三、仔细琢磨，细心计算，巩固新知 1、数学医院，判断正误
两位数加一位数、整十数(不进位)教学设计
《两位数加一位数、整十数（不进位）》教学设计 银川四中小学部张佳丽 教学内容： 新人教版小学数学一年级下册第64页的内容。 教学目标： 使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。 教学重、难点： 理解两位数加一位数、整十数的算理。 教具学具准备： 小棒、投影仪等。 教学过程： （一）学前准备 1、48是由几个十和几个一组成的？ 2、口算。 通过计算，你有什么发现呢？ （二）探究新知 1、教学例1。 学生根据给出的信息，提出数学问题，并列出算式。 教学 25＋2 （1）25用小棒怎样摆？图示 （2）在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位
对齐的思想）图示 （3）归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。 2、教学25＋20 ⑴启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ ⑵图示： ⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。 ⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝ 引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45 3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。 启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 （三）巩固新知 （1）算一算。 通过计算，你有什么发现？ （2）反馈练习：教科书第64页，“做一做”第1题。 （3）反馈练习：教科书第64页，“做一做”第2题。 （4）开锁游戏。
一年级两位数加一位数的加法口算练习题
一年级两位数加一位数的加法口算练习题 1) 13+9= 2) 9+12= 3) 0+41= 4) 5+82= 5) 7+51= 6) 67+0= 7) 7+22= 8) 3+44= 9) 0+62= 10) 95+0= 11) 21+2= 12) 97+0= 13) 2+37= 14) 5+14= 15) 26+1= 16) 55+7= 17) 70+8= 18) 38+5= 19) 3+35= 20) 7+72= 21) 3+9= 22) 5+93= 23) 5+3= 24) 93+1= 25) 5+79= 26) 2+81= 27) 75+4= 28) 5+46= 29) 7+54= 30) 49+9= 31) 79+2= 32) 4+2= 33) 2+88= 34) 23+6= 35) 1+15=
36) 3+20= 37) 8+26= 38) 5+0= 39) 6+56= 40) 6+42= 41) 0+96= 42) 93+4= 43) 56+2= 44) 3+95= 45) 98+2= 46) 1+85= 47) 1+60= 48) 0+53= 49) 5+5= 50) 8+35= 51) 96+3= 52) 42+1= 53) 43+3= 54) 91+1= 55) 5+37= 56) 90+4= 57) 2+13= 58) 78+5= 59) 1+9= 60) 8+17= 61) 15+4= 62) 2+97= 63) 9+14= 64) 1+6= 65) 22+0= 66) 21+0= 67) 50+1= 68) 9+91= 69) 60+8= 70) 3+76= 71) 17+4= 72) 13+0= 73) 7+30= 74) 7+63=
三位数乘两位数的笔算(一)
三位数乘两位数的笔算（一） 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书四年级上册第68、69页上的例l、例2及相对应的课堂活动，练习十四第1~4题。 【教学目标】 1．经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，会实行三位数乘两位数的笔算。 2．能应用所学知识主动探索三位数乘两位数的计算方法，培养学生的迁移水平和灵活应用所学知识解决实际问题的水平。 【教具学具准备】 教师准备多媒体课件、视频展示合。 【教学过程】 一、复习引入 口算。12l×2＝12l×10＝216×1＝216×40=304×20=304×1＝112×30＝112×4= 学生完成后，集体订正，并抽两道题让学生说一说是怎样算的。 教师：这节课我们就用这些知识来学习三位数乘两位数的笔算。 板书课题。 [点评：通过相关知识的复习，为新知识的学习做准备。］ 二、实行新课 1．教学例1。 多媒体课件出示例1情境图。 教师：从图中你能提出哪些数学问题？ 学生提问题后，引导学生列出算式：121×12。 教师：怎样解决这个问题？ 学生：能够用估算的方法估算出这道题的结果大约是120×10＝1200。 教师：不过题中不是要求我们算大约有多少千克，而是要算出它的精确值。这就要涉及笔算的问题了。同学们在前面学习过哪些笔算呢？ 学生：两位数乘两位数的笔算。 教师用纸片盖住“121”中百位上的“1”，只留下“21×12”。 教师：现在会算了吧？（学生：会算）请大家用笔算算出结果。 学生计算后，抽学生的作业在视频展示台上展示，并让学生说一说是怎样算的，教师随学生的回答板书，如下所示： 教师：也就是说，同学们是把12分成10和2来分别和21相乘，再把它们的积加起来。两位数乘两位数是这样做的，三位数乘两位数可不能够用同样的方法来做呢？ 学生讨论后回答：我认为是能够的。 教师：请同学们用这个方法试一试。学生先独立完成后，再小组交流，最后抽一个同学的作业在视频展示台上展示出来。 教师：能说说你? 用2乘121得242，再用10乘121得1210，把两次乘积加起来，就知道121×12的积是1452了。 学生边回答，教师边板书。 如下所示： 教师：能说说第二次的乘积“121”中后一个“1”要对着十位写的理由吗？ 引导学生说出因为121×10＝1210，后面这个“1”要对着十位写，才能表示1210，要不然就成了121了。 教师：这是笔算乘法中容易出错的地方，同学们要注意。和刚才估算的结果比，差异大吗？
20以内两位数加一位数练习题
2+18 = 18+5 = 7+15 = 16+5 = 5+10 = 17+7 = 3+19 = 5+17 = 8+18 = 12+5 = 9+13 = 11+4 = 17+1 = 5+14 = 14+8 = 1+16 = 2+17 = 15+6 = 3+11 = 18+2 = 9+18 = 14+2 = 8+14 = 13+2 = 9+20 = 15+9 = 9+16 = 15+2 = 5+12 = 14+4 = 13+1 = 9+15 = 17+7 = 6+12 = 8+12 = 18+1 = 3+20 = 11+3= 7+13 = 18+9 = 19+7 = 15+8 = 3+15 = 19+6 = 10+7 = 15+2 = 8+15 = 7+17 = 18+3 = 1+17 = 20+3 = 18+3 = 5+14 = 7+11 = 7+12 = 9+10 = 4+16 = 19+3 = 15+1 = 16+5 = 5+18 = 20+7 = 14+4 = 16+7 = 9+18 = 1+15 = 4+17 = 11+3 = 5+10 = 16+5 = 2+10 = 5+13 = 6+16 = 3+19 = 4+19 = 13+4 = 4+17 = 2+20 = 2+10 = 17+3 = 20+8 = 8+11 = 15+6 = 14+4 = 9+11 = 8+18 = 14+4 = 13+5 = 18+1 = 8+18 = 1+19 = 14+7 = 16+7 = 13+5 = 3+12 = 17+1 = 7+19 = 11+9= 20+5 = 5+16 =
三位数乘以两位数的笔算
《三位数乘以两位数的笔算》说课 一、说教材 （一）教学内容 本节课是在同学已经学习了两位数乘以两位数的乘法笔算的基础上学习三位数乘以两位数笔算的基本方法。学习这局部内容，有利于同学完整地掌握整数乘法的计算方法，并以今后进一步学习小数乘法积累经验。 （二）教学目标 根据这个教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以和同学的年龄特点，我制定以下教学目标： 1、知识目标：使同学经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能准确实行计算。 2、水平目标：使同学在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比和分析，概括水平，发展应用意识。 3、情感目标：使同学在主动参与活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。 （三）教学重点：掌握三位数乘以两位数的笔算方法。 （四）教学准备：课件 三、教学法指导。 本节课是计算教学，保守的计算教学往往只注重单一的算理、算法和技能训练，同学深感计算枯燥，错误百出。计算自身是有很强的笼统性，但其反映的内容经常是实际的，与人们的生产、生活有着紧密的联系。在教学法指导上着重突出以下几点： 1、情境教学促感悟
《数学课程规范》强调，要让同学在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“李师傅的行程”的实际情境，让同学使用已有的知识经验，根据自身的体验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发同学的学习兴趣。 2、游戏教学促发展 兴趣是最好的老师。根据同学年龄特点和心理需求游戏能很好调动同学的积极性，激发他们的学习兴趣。而单纯的计算容易让同学感到乏味，所以我在导入环节设计了“小岛闯关”、实践应用环节设计了“计算诊所”等活动，让同学适当的“玩一玩”既体现了数学的趣味性，提升同学的学习兴趣，又培养了同学的数学应用意识，增强应用水平。 3、自主探索体现主体性 新课程注重同学对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是同学学习的重要方式，给同学提供充分的自主探索空间。在汇报交流中，尊重同学的思维方式，充沛发挥同学的主体性地位培养同学的自主探索精神，不时积累积极的数学学习情感和体验。 四、教学流程 一、复习导入； 1、口算： 2、笔算 说一说笔算的方法是什么？ 3、这节课继续学习笔算乘法 板书课题：笔算乘法 二、探究新知． 例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
两位数加一位数和整十数口算练习题
16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 39+2= 27+4= 50+5= 34+9= 10+60= 9+50= 10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7= 67+9= 73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4=
《两位数加一位数和整十数》教案
100以内的加法和减法（一）——两位数加一位数和整十数教学目标： 1．知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 2．能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。 教学内容：教科书第61页。 教具、学具准备：课件（第61页例1情境图）、小棒若干。 一、复习 1．口算下列各题， 并说出计算过程。 40+20 40+2 50+30 50+3 2．比较以上两组式题的不同点。 二、新授 1．课件演示第61页例1情境图。显示一包数学书35本，一包括文书30本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有8本语文书。画外音：老师给小朋友发新书了。 2．引导学生认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。如 a．数学书有多少本？ b．语文书有多少本？ c．一包数学书和一包语文书共有多少本？ d．零星的语文书和数学书共有多少本？ 3．思考解决问题的方法。 a．学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。 线组分别列出一个问题的算式。 ◆35+3 ◆30+8 ◆35+30 ◆8+3 b．哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？（30+8＝38，8+3＝11） c．35+3、35+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。 d．组织学生分组交流计算方法。 请各小组派代表介绍本组的计算方法。根据学生发言，屏幕上出现各种计算方法。 计算35+3 利用小棒帮助解答。 ◆先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。 ◆用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接计算。 ◆先算5+3＝8，再算30+8＝38。 ◆用点数的方法算：35、36、37、38。 计算35+30 利用小棒帮助解答。 ◆先摆3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65。
两位数加一位数的加法口算练习题
两位数加一位数的加法口算练习题 1) 55+3= 2) 3+53= 3) 4+82= 4) 24+9= 5) 1+93= 6) 9+4= 7) 23+7= 8) 3+45= 9) 0+63= 10) 0+96= 11) 22+2= 12) 98+0= 13) 2+38= 14) 15+5= 15) 27+1= 16) 56+7= 17) 72+8= 18) 39+5= 19) 3+36= 20) 7+73= 21) 3+10= 22) 6+94= 23) 5+4= 24) 94+1= 25) 5+80= 26) 2+82= 27) 76+4= 28) 5+47= 29) 7+55= 30) 0+9= 31) 81+2= 32) 2+5= 33) 3+89= 34) 7+24= 35) 2+16= 36) 3+21= 37) 8+27= 38) 6+0= 39) 7+57= 40) 6+43= 41) 97+0= 42) 94+4= 43) 57+2= 44) 96+3= 45) 49+2= 46) 1+86= 47) 61+1= 48) 0+54= 49) 5+6= 50) 8+36= 51) 3+97= 52) 44+1= 53) 44+3= 54) 92+2= 55) 5+38= 56) 91+4= 57) 2+14= 58) 5+79= 59) 1+10= 60) 8+18= 61) 16+4= 62) 2+98= 63) 9+15= 64) 3+6= 65) 0+23= 66) 22+0= 67) 51+1= 68) 9+46= 69) 8+61= 70) 3+77= 71) 18+4= 72) 14+0= 73) 7+31= 74) 7+65= 75) 2+91= 76) 6+67= 77) 33+9= 78) 83+4= 79) 95+1= 80) 4+51= 81) 5+40= 82) 7+2= 83) 31+0= 84) 41+4= 85) 78+3= 86) 63+5= 87) 72+5= 88) 8+62= 89) 49+2= 90) 50+9= 91) 0+45= 92) 15+2= 93) 50+4= 94) 6+69= 95) 9+49= 96) 2+0= 97) 9+57= 98) 3+19= 99) 85+1= 100) 90+2=
两位数加一位数、整十数(教案)
两位数加一位数、整十数（1） 【教学目标】 1.引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。 2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。 3.培养学生观察和独立探索的能力，分小组合作学习并交流体会，培养主动学习的习惯。 【教学重难点】 重点:理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。 难点：理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。 【教学过程】 一、复习导入 1.口算。 比较每组题的两个算式有什么不同？ 2. 45是由（）个十和（）个一组成的；38是由（）个十和（） 个一组成的。 3.根据数的组成填空。 45=（）+（）38=（）+（） 4.揭示课题：这节课我们来学习两位数加一位数、整十数。（出示课题） 二、教学新授 1.出示例1情景图。显示：小林和小红在练习写字，小林已经写了25个字，还要写2个字。小红已经写了20个字。 2.引导学生认真观察情景图，弄清图意，说说可以得出哪些加法问题：如 （1）小林一共要写多少个字？ （2）小林和小红已经写了多少个字？ 3.思考解决问题的方法。
（1）学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，各组分别列出两个问题的算式。 ①25+2 ②25+20 （2）研究25+2和25+20的计算方法。 ①比较，两道题有什么不同？ 小结：25+2是两位数加一位数，25+20是两位数加整十数。 ②小组讨论这两道题怎样算？ 小组交流，汇报讨论结果。 甲同学通过摆小棒计算这两道题。 a.计算25+2时，先算5+2=7，把单根的和单根的合并。再算20+7=27。 b.计算25+20时，先算20+20=40，把整捆和整捆的合并。再算40+5=45。 乙组同学：用分解的方法计算这两道题。 a.计算25+2时，想25里面有2个十和5个一，25加2也就是再加上2个一，把5个一和2个一合并7个一，再用2个十加7个一是27。所以25+2=27。 b.计算25+20时，想25里面有2个十和5个一，25加20也就是再加上2 个十，把2个十和2个十合并是4个十，再用4个十加5个一是45。 丙组同学通过讨论，发现：25加2就是在25的个位上加上2，25加20就是25的十位上加上2。
一年级数学下-两位数加一位数(进位)的练习题
两位数加一位数(进位)的练习题姓名： 一、我会算． 1、5+9= 7+8= 6+4= 7+6= 8+6= 3+9= 8+5= 4+7= 2、40+18= 30+17= 12+20= 60+15= 56+30= 28+10= 42+7= 8+51= 二、你一定是个聪明的小朋友，请仔细想一想再做。 1、比一比，算一算。 6+5= 9+7= 8+6= 4+7= 36+5= 69+7= 8+56= 4+27= 2、 59+3=( 62 52 ) 24+5=( 29 74 ) 6+35=( 31 41 ) 8+14=( 94 22 ) 3、蘑菇送给谁? 4、一共摘了多少个松果? 48+9 53+7 23+8 6+36 60 42 57 31
两位数加一位数(进位)的练习题姓名： 一、口算： 二、根据下图，你能提出哪些不同的数学问题？请提出并算一算。 24箱9箱16箱 1、？ 2、？ 二、综合练习 1、妈妈今年32岁，爸爸今年35岁。当妈妈39岁时，爸爸几岁？ 2、把94个梨放在3个筐里，使每个筐里的梨个数都有一个数字“7”，应该怎样放？ （）个（）个（）个
两位数加一位数(进位)的练习题姓名： 一、口算： 二、竖式计算： 三：填空： 两位数加两位数笔算加法应注意： （1）两位数加两位数，个位对（），十位对（），相同数位要（）。（2）两位数加两位数，先从（） （3）个位上的数相加满（），向（）进1。
四、应用题：小红和小明去钓鱼，小红钓了17条鱼，小明钓了24条鱼，小明和小红一共钓了多少鱼？ 两位数加一位数(进位)的练习题姓名： 一、口算： 5＋43＝98－7＝79－60＝55＋7＝ 47＋30＝63－6＝82－5＝78－30＝ 65－7＝36＋7＝47＋50＝17＋6＋9＝ 43－3－20＝60＋38－9＝68＋7－9＝49—4○45 35＋20○57 52－8○45 81－3○76 68十30○89 93－30○63 46—7○40 81＋7○87 76—6○60 56角○6元100分○l元2元l角○12角 二、填空。 1、50添上( )个十是80。9个十9个一合起来是( )，和它相邻的数是( )和( )。和80相邻的两个整十数是( )和( ) 2、用1张5元买一根1元5角钱的冰棒，应找回( )钱。 3、最大的—位数是( )，最小的两位数是( )，它们的和是( )，差是( )。 4、40 比64少( )，66 比6多( )。 5、32角＝( )元( )角5元＝( )角100分＝( )角 6、被减数和减数都是30，差是( )，再加上15，和是( )。 四、看一看，填一填。 34，36，38，( )，( ) 20，1 6，12，8，( )，( )
100以内两位数加一位数练习题(1)
45-10＝87-10＝82-10＝63-10＝23-10＝64-10＝84-10＝59-10＝99-10＝22-10＝25-10＝37-10＝18+10＝9+10＝5+10＝8+10＝1+10＝1+10＝43+10＝84+10＝61+10＝7+10＝87+10＝3+10＝68-10＝ 98-10＝ 10+35＝ 78-10＝ 98-10＝ 55-10＝ 98-10＝ 78-10＝ 29-10＝ 13-10＝ 48-10＝ 89-10＝ 90-10＝ 71-10＝ 80-10＝ 81-10＝ 64-10＝ 49-10＝ 56-10＝ 19-10＝ 57-10＝ 65-10＝ 100-10＝ 91-10＝ 22-10＝ 85-10＝ 10+26＝ 66-10＝ 86-10＝ 59-10＝ 76-10＝ 66-10＝ 43-10＝ 89-10＝ 23-10＝ 67-10＝ 68+8＝ 9+10＝ 1+10＝ 9+10＝ 8+10＝ 8+10＝ 54+10＝ 12+10＝ 5+10＝ 9+10＝ 3+10＝ 12+10＝ 48-10＝ 64-10＝ 66-10＝ 99-10＝ 89-10＝ 80-10＝ 61-10＝ 50-10＝ 77-10＝ 74-10＝ 81-10＝ 42-10＝ 82-10＝ 84-10＝ 10-10＝ 20-10＝ 85-10＝ 85-10＝ 76-10＝ 60-10＝ 66-10＝ 90-10＝ 52-10＝ 95-10＝
51+8＝69+6＝53+5＝9+57＝7+66＝9+83＝9+86＝87+9＝78+9＝56+4＝8+17＝4+54＝6+100＝3+83＝7+73＝80+6＝4+58＝66+3＝83+3＝83+6＝7+58＝5+39＝5+16＝89+8＝1+19＝ 5+12＝ 59+1＝ 57+2＝ 83+1＝ 7+32＝ 3+68＝ 66+3＝ 9+74＝ 83+5＝ 6+58＝ 6+34＝ 9+51＝ 85+4＝ 24+9＝ 41+6＝ 6+14＝ 57+8＝ 19+7＝ 2+81＝ 5+22＝ 8+88＝ 18+9＝ 9+40＝ 69+4＝ 45+1＝ 44+7＝ 3+54＝ 68+8＝ 7+41＝ 7+18＝ 79+1＝ 76+7＝ 8+34＝ 77+5＝ 8+88＝ 11+2＝ 6+20＝ 67+7＝ 1+83＝ 93+9＝ 2+79＝ 6+69＝ 68+7＝ 7+40＝ 7+18＝ 3+31＝ 6+25＝ 78+7＝ 61+9＝ 1+41＝ 5+56＝ 73+2＝ 71+8＝ 64+3＝ 3+63＝ 2+14＝ 8+22＝ 47+6＝ 8+48＝ 22+4＝ 6+100＝ 72+1＝ 67+3＝ 4+41＝ 83+1＝ 21+7＝ 89+9＝ 4+38＝ 17+5＝ 23+9＝ 5+70＝
三位数乘两位数的笔算(二)
三位数乘两位数的笔算（二） 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书四年级上册第70页例3及相对应的课堂活动，练习十四第5~8题。 【教学目标】 1.经历探究因数末尾有0的乘法的简便计算方法的过程，会用简便算法计算因数末尾有0的乘法。 2．进一步加深学生对三位数乘两位数乘法计算方法的理解，提升学生对这部分知识的掌握水平。 【教具学具准备】 教师准备多媒体课件、视频展示台。 【教学过程】 一、复习引入 计算下面各题。126×36305×18283×23402×29 学生计算后，选两道题的竖式在视频展示台上展出，让学生对着竖式说一说自己的计算过程。 教师：这节课就在我们掌握了这些知识的基础上继续研究三位数乘两位数的乘法。 板书课题。 二、实行新课 多媒体播放情景图。 引导学生说图意，并按图意列出算式470×40。 教师：同学们会计算470×40吗？ 如果学生会用两种方法计算，则鼓励学生用两种方法计算的基础上，让学生说一说为什么能够把47与4相乘，再在积的末尾添两个0；如果学生只用一种方法算，则按以下的方式组织教学。把学生计算的竖式在视频展示台上展出。 教师：能说说你的计算过程吗？ 学生：我第一步是用0去乘470，得到的积是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880个十；最后把两次乘得的积加起来。 教师：这道题和我们面前研究的三位数乘两位数的乘法有哪些不同？学生讨论后回答：这道题两个因数的末尾都有0。 教师：这种比较特殊的题，还是用我们前面掌握的一般的计算方法来算，有什么问题？引导学生发现这种比较特殊的题，还是用一般的计算方法来算，第一步计算的结果全是0，因为0乘任何数都得0，这个步计算没有意义。 教师：所以，特殊的题目应该有特殊的算法。这道题能够用什么特殊的方法计算呢？同学们能够用你们掌握的知识来探讨一下，看谁能找到简便的算法。 学生讨论时，教师给予必要的指导。如果学生自己能探讨出新的算法，教师则在鼓励的基础上，让学生说一说为什么能够这样算；如果学生探讨有困难，则可采用以下的教学设计。 教师：看来同学们遇到了一定的困难。没关系，我们来看看小明是怎样算的。多媒体课件出示下面的算式。 教师：这个竖式和我们列的竖式有什么不同？
三位数乘两位数的笔算)
三位数乘两位数的笔算 [教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》36～37页。 [教学目标] 1.结合具体情境，掌握三位数乘两位数的计算方法，理解算理，会用三位数乘两位数的笔算知识解决问题。 2.经历探究三位数乘两位数的计算方法的过程，在观察、分析、思考、交流、概括、归纳等数学活动中培养学生的迁移和推理能力，培养学生的运算能力。 3.在解决问题的过程中，体会三位数乘两位数在生活中的作用，发展学生应用意识。[教学重点]掌握三位数乘两位数的笔算方法。 [教学难点]探究三位数乘两位数的计算方法，理解算理。 [教学准备]多媒体课件，练习纸。 [教学过程] 课前： 播放视频：寒冷天气威胁到了动物的生存，山东荣成天鹅湖一片冰封，荣成海防团的官兵们每天定时为大天鹅投放饲料，帮助大天鹅安度寒冷冬天。 师：看来，要保障天鹅顺利过冬，人们还需要定时为它们投放饲料，是吗？我们今天的数学学习就从给天鹅投放饲料这个话题开始。好，上课！ 一、情境导入 出示课件。（见图1） 图1 师：这是关于天鹅饲料的一组信息，仔细观察，从中你都知道了什么？根据这些信息，你能提出哪些问题？ 学生可能提出：买114袋谷子要用多少钱？买340袋玉米要用多少钱？ 【设计意图】通过创设情境激发起学生探究的兴趣，感受数学来源于生活、又服务于生活。 二、合作探究
（一）学习红点一 1.结合意义，列出算式。 师：我们先来解决“买114袋谷子要花多少钱”这个问题。根据刚才发现的信息，想一下该怎样列式呢？ 学生列式：114×23 师：为什么要用乘法？这个算式与我们以前学的乘法有什么不同？这就是这节课我们要研究的内容。（板书：三位数乘两位数） 2.自主探索，尝试计算。 师:你有什么方法能准确地算出结果?请同学们拿出纸和笔，把你的想法写在本子上。 学生独立探索解决。 【设计意图】放手让学生先自己试着动笔算一算，允许不同层次的学生用不同的方法。有利于尊重学生的个别差异，了解学生的学习基础和思维原点，顺应学生的学习情况进行有效引导，体现“先学后教，以学定教”的理念。 3.合作交流，感知算法。 （1）组内交流。 师：每个同学都有了自己的算法。那你们小组一共有几种不同的算法呢？小组同学赶紧交流一下吧。 （2）全班交流。 师：你们小组一共想出了几种不同的算法？能向全班同学展示一下吗？ 预设2：114×20=2280 114×3=342 2280+342=2622 预设1：100×23=2300 10×23=230 4×23=92 2300+230+92=2622 342 预设3：列竖式 114 ×23 228 2622
新人教版一年级数学下册-两位数加一位数、整十数教学设计
教学内容： 一年级下册教科书第64页内容 两位数加一位数、整十数（不进位） 教学目标： 1.通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。 2.培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。 3.使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。 4、教育学生养成良好的计算习惯 教学重点理解两位数加一位数、整十数的算理。 教学难点区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。 教具学具准备小棒、投影仪、投影片等。 教学过程 （一）铺垫孕伏 1、48是由几个十和几个一组成的？ 2、在括号里填上适当的数。34＝30+（）25=20+( ) 3、口算5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20= 30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10= （二）创设情境，探究新知 1、教学例1（1）。 小朋友们，我们学习了整十数加减整十数，今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？ 1、观察主题图
要求：从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说？ 2、根据图上信息提问题 合作探究： 要解决这些问题，你会列式吗？ 25＋2＝ (1)25用小棒怎样摆？图示 ⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示 ⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。 ⑷反馈练习 5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝并说一说口算步骤。 ⑸想一想：2＋34＝ ⑹反馈练习：65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝ 2、教学例1（2）。 如果要你算出小林和小红已经写了多少个字，你能怎样算？怎样列式？ 应该怎样计算呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。 ⑴出示算式：25＋20＝启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ ⑵展示图示： ⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。 ⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝ 引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45
两位数加一位数教案
课题：两位数加一位数（进位） 教学目标： 1、使学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握其计算方法，能正确地进行计算． 2、初步培养学生的动手操作能力、语言表达能力和运用知识迁移的学习能力． 3、培养学生的合作意识和自主探索的精神，激发他们学习数学的兴趣． 教学重点： 理解两位数加一位数（进位）的算理． 教学难点： 掌握两位数加一位数（进位）的口算方法． 教学过程： 一、复习导入 1、分别出示口算卡片：8+6=7+9=8+4= 20+15=16+50= 2、说出口算步骤：20+（7+5）= 30+（5+5）= 3、演示课件“两位数加一位数（进位）”，出示：27+2= 指名口算，并说出口算的过程．（先算个位上的7加2等于9，再算20加9等于29．） 【继续演示课件“两位数加一位数（进位）”】聪明的小猴子也来参加我们的学习了，它见我们都会算27加2，就把第2个加数“2”拿走了，换上了“5”，这道题就变成了27+5．你们还会算吗？下面就请同学们来算一算这道题．
二、探索新知 1、自学尝试 学生自己摆小棒，探索27加5的计算方法． 2、小组交流操作情况 3、集体交流计算方法 老师配合学生的发言进行板书． （1）先算7加5等于12．再算20加12等于32． （2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32． （3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32． （4）从27起，1个1个地往上加，加到5是32． 4、比较 哪种方法更简便一些？ 学生发表自己的见解． 老师继续演示课件“两位数加一位数（进位）”，学生随着叙述口算的步骤．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．） 5、小结 师：今天我们计算的题目和以前计算的两位数加一位数的题目有什么不同？（个位相加满十了）这样的加法叫什么？（进位加法）对，今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法．【板书课题：两位数加一位数（进位）】
100以内两位数加一位数的进位加法练习
两位数加一位数和整十数口算练习 班级：姓名：号次： 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 39+2=27+4=50+5=34+9=10+60=9+50= 10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7=
73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 1、 一共有多少件？ 松树和柳树一共有几棵？ □○□＝□ □○□＝□ 2、 3、马场上有38匹马，又来了7匹，现在马场上有多少匹？ 4、明明上午做了24道数学题，下午做了30道，一天共做多少道题？ 5、校园里有16盆菊花，运走了9盆，还剩多少盆？
小学四年级数学 三位数乘两位数(笔算)
三位数乘两位数（笔算） 四年级数学教案 教学目标： 1、探索并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。 2、结合教学，培养学生的分析、归纳和类比迁移的能力。 课前互动： 看数字猜成语 1=2×5（以一当十） 1256789（丢三落四） 333555（三五成群）0+0=1（无中生有）1×1=1（一成不变） 1+2+3（接二连三）9寸+1寸=1尺（得寸进尺）1000×10=10000（成千上万） 师: 同学们真聪明，相信今天大家会发挥的更好。 教学过程： 一、复习引入 先来做几道口算题热热身。出示口算题 1. 口算（10道） 8×9 7×6 15×4 2×28 123×3 170×5 11×20 30×40 500×10 90×400 学生口算；（开火车订正）
师：咱们上学期学会了用竖式计算两位数乘两位数，下面老师为你准备了两道，来练练手吧（出示算式） 2、用竖式计算 34×12 26×73 (写在练习本上,两个学生前面板书,之后说计算方法） 师:说的不错.大家对两位数乘两位数掌握的太好了，今天咱们来学习三位数乘两位数的笔算。 （出示一个算式134×12）它的计算方法和两位数乘两位数的笔算方法是一样的，你想尝试着算一下吗？ 师：算好了吗？ 生： 师：同桌之间互相检查、交流一下吧。 交流完毕 师：谁来汇报一下结果？呀，这么多人都想说，一起说吧！ 生：1608 师：你们真能干。再来一个难一点的，敢挑战吗？ （出示第二个算式287×63） 生：敢 一个学生到黑板上板书，其他学生写在练习纸上。板书的学生说算法。
板书的学生说完后，老师补充强调：像这样连续进位的计算，进位的数一定要加上。 师：看到同学们的思维这么敏捷，计算能力这么强。听课的董老师坐不住了，她也想出两道题考考你们。怎么样？有信心应战吗？ 生：有 师：那好，有请董老师出题。 （董老师出示两道算式209×18 240×12） 师：呀，董老师给咱出的题和咱前面做的题还稍微有点不同呢？你观察出来哪儿不同了吗？ 生：因数中有0 师：那你还会做吗？ 生：会 师：谁到前面来算？ 生1：生2： 两个学生黑板上板书，其他学生做在练习本上。之后，介绍第二个算式的另一种列竖式方法。说明：两种方法都可以，你喜欢用哪种就用哪个。 总结三位数乘两位数的笔算方法：（可以学生总结） 先用两位数的个位乘三位数的每一位，再用十位乘三位数的每一位，最后把两次乘得的积相加。