Prescriptive versus descriptive grammar

Prescriptive versus descriptive grammar

In the everyday sense, 'grammar' refers to a collection of rules concerning what counts as socially acceptable and unacceptable language use. Some of these rules, like the ones in (1), make reference to particular words and apply to both spoken and written language.

(1) a. Don't use ain't.

b. Don't use seen as the past tense of see (as in I seen him at the party last night).

c. Don't use contractions.

But mainly, the rules in question concern the proper composition of sentences in written language. You may recall being taught rules at school like those in (2).

(2) a. Don't start a sentence with a conjunction.

b. Don't use sentence fragments.

c. Don't end a sentence with a linking verb.

d. Don't use dangling partic iples.

e. Don't end a sentence with a preposition.

f. Don't use an object pronoun for a subject pronoun in a conjoined subject.

g. Don't use a plural pronoun to refer back to a singular noun like everyone,no-one,someone,

and the like.

h. Don't split infinitives.

i. Use whom, not who, as the object of a verb or preposition.

Someone who composes sentences in accordance with rules like those in (2) is said to have good grammar, whereas someone said to have bad grammar doesn't apply the rules when they ought to be applied1 and so produces sentences like (3).

(3) a. Over there is the guy who I went to the party with.violates (2f), (2j)

b. Bill and me went to the store. violates (2g)

From the amount of attention that people devote to rules like those in (1) and (2), it is easy to get the impression that they are the only linguistic rules there are. But it is also easy to see that that can't be so. The reason is that even people who don't follow the rules in (1) and (2) don't produce rampantly variable, confusing word salad. For instance, even people who invariably produce sentences like (3) do not produce the likes of (4).

(4) a. Over there is guy the who I went to party the with.

b. Over there is the who I went to the party with guy.

c. Bill and me the store to went.

The sentences in (3) may be instances of bad grammar in the everyday sense, but they are still English sentences. By contrast, we don't need to rely on school rules to tell us that the examples in (4) are not English sentences - even though they contain exactly the same English words as the sentences in (3).

Since native speakers of English do not produce a variable mishmash of words of the sort in (4), there must be another type of rules according to which sentences are composed. We can determine what some of them are by taking a closer look at the sequences in (4). Why exactly is it that they are word salad? In (4a), the article the is in the wrong order with respect to the nouns that it belongs with, guy and party. In (4b), the relative clause (who I went to the party with) is in the wrong order with respect to the noun that it modifies (guy). In (4c), the preposition to is in the wrong order with respect to its object (the store). In other words, the sentences in (4) do not follow the rules in (5).

(5) a. A rticles precede the nouns that they belong with.

b. Relative clauses follow the noun that they modify.

c. Prepositions precede their objects.

(There's a further rule that's not followed in (4), which you are asked to formulate in the Exercise 1.1.)

Rules like those in (5) have a different intention than those in (2). The rules in (2) are prescriptive; those in (5) are descriptive. Rules of prescriptive grammar have the same status as rules of etiquette (like table manners or dress codes) or the laws of society, which divide the spectrum of possible human behavior into socially acceptable or legal behavior, on the one hand, and socially unacceptable or illegal behavior, on the other. Rules of prescriptive grammar make statements about how people ought to use language. In contrast, rules of descriptive grammar have the status of scientific observations, and they are intended as insightful generalizations about the way that speakers use language in fact, rather than about they way that they ought to use it. Descriptive rules are more general and more fundamental than prescriptive rules in the sense that all sentences of a language are formed in accordance with them, not just a more or less arbitrary subset of shibboleth sentences. A useful way to think about the descriptive rules of a language (to which we return in more detail below) is that they produce, or generate, all the sentences of a language. The prescriptive rules can then be thought of as filtering out some (relatively minute) portion of the entire output of the descriptive rules as socially unacceptable.

In syntax, as in modern linguistics more generally, we adopt a resolutely descriptive perspective concerning language. In particular, when linguists say that a sentence is grammatical, we don't mean that it is correct from a prescriptive point of view, but rather that it conforms to descriptive rules like those in (5). In order to indicate that a sequence of words or morphemes is ungrammatical in this descriptive sense, we prefix it with an asterisk. Grammatical sentences are usually not specially marked, but sometimes we prefix them with 'ok' for clarity. These conventions are illustrated in (6) and (7).

(6) a. * Over there is guy the who I went to party the with. (= (4a))

b. * Over there is the who I went to the party with guy. (= (4b))

(7) a. ok Over there is the guy who I went to the party with. (= (3a))

b. ok Over there is the guy with whom I went to the party.

Prescriptive grammar is based on the idea that there is a single right way to do things. When there is more than one way of saying something, prescriptive grammar is generally concerned with declaring one (and only one) of the variants to be correct. The favored variant is usually justified as being better (whether more logical, more euphonious, or more desirable on some other grounds) than the deprecated variant. In the same situation of linguistic variability, descriptive grammar is content simply to document the variants - without passing judgment on them.

For instance, consider the variable subject-verb agreement pattern in (8).

(8) a. There's some boxes left on the porch.

b. There are some boxes left on the porch.

In (8a), the singular verb is (contracted to 's) agrees in number with the preverbal expletive subject there (in red), whereas in (8b), the plural verb are agrees with the postverbal logical subject some boxes (in blue). The color of the verb indicates which of the two subjects it agrees with.

The prescriptive and descriptive rules concerning this pattern are given in (9). The differences between the two rules are emphasized by underlining.

(9) In a sentence containing both the singular expletive subject there and a plural logical

subject ...

a. Prescriptive

rule:

... the verb should agree in number with the logical subject.

b. Descriptive rule: ... the verb can agree in number with either the expletive subject or the logical subject.

To take another example, let's consider the prescriptive rule that says, "Don't end a sentence with a preposition."2 A prescriptivist might argue that keeping the preposition (in italics) together with its object (in boldface), as in (10a), makes sentences easier to understand than does separating the two, as in (10b).

(10) a. With which friend did you go to the party?

b. Which friend did you go to the party with?

But by that reasoning, (11a), where the verb and its object are adjacent, ought to be preferable to (11b), where they are not. In fact, however, (11a) is completely ungrammatical in English.

(11) a. * Adopt which cat did your friend?

b. ok Which cat did your friend adopt?

It is important to understand that there is no conceptual or semantic reason that prepositions can be separated from their objects in English, but that verbs can't. From a descriptive perspective, the grammaticality contrast between (10a) and (11a) is simply a matter of fact, irreducible to more basic considerations (at least given our present state of knowledge). (12) highlights the difference between the relevant prescriptive and descriptive rule.

(12) When the object of a preposition appears in a position other than its ordinary one (as in a

question), ...

a. Prescriptive

rule:

... it should be preceded by the preposition.

b. Descriptive rule: ... it can either be preceded by the preposition, or it may stand alone, with the preposition remaining in its ordinary position.

The contrasting attitude of prescriptive and descriptive grammar towards linguistic variation has a quasi-paradoxical consequence: namely, that prescriptive rules are never descriptive rules. The reason for this has to do with the way that social systems (not just language) work. If everyone in a community consistently behaves in a way that is socially acceptable in some respect, then there is no need for explicit prescriptive rules to ensure the behavior in question. It is only when behavior that is perceived as socially unacceptable becomes common that prescriptive rules come to be formulated to keep the unacceptable behavior in check. For example, if every customer entering a store invariably wears both a shirt and shoes, there is no need for the store owner to put up a sign that says "No shirt, no shoes, no service." Conversely, it is precisely at illegal dump sites that we observe "No dumping" signs. In an analogous way, in the domain of language use, rules of prescriptive grammar are only ever formulated in situations where linguistic variation is common. But being prescriptive, they cannot treat all of the occurring variants as equally acceptable - with the result that they can't ever be descriptive.

安全教育要突出“实、活、情、常”(2021)

When the lives of employees or national property are endangered, production activities are stopped to rectify and eliminate dangerous factors. （安全管理） 单位：___________________ 姓名：___________________ 日期：___________________ 安全教育要突出“实、活、情、 常”(2021)

安全教育要突出“实、活、情、常”(2021)导语：生产有了安全保障，才能持续、稳定发展。生产活动中事故层出不穷，生产势必陷于混乱、甚至瘫痪状态。当生产与安全发生矛盾、危及职工生命或国家财产时，生产活动停下来整治、消除危险因素以后，生产形势会变得更好。"安全第一" 的提法，决非把安全摆到生产之上;忽视安全自然是一种错误。 安全生产是煤矿永恒的主题，也是制约煤矿企业发展的突出问题。有效的安全教育，能够提高员工的安全意识，使之牢固树立安全第一的思想，提高自主保安的能力，促进安全生产的实现。结合当前企业安全生产实际，我认为提高安全教育的针对性、实效性和创新性，必须在突出安全教育的“实、活、情、常”上做文章、下功夫。 一是打牢根基，突出一个“实”字。实，是安全教育的基础性工作和硬功夫。抓实安全教育，就是解决安全教育“喊在嘴上、写在纸上、就是不落实在行动上”的问题，也就是把安全意识真正落实到员工的大脑和行动中去。安全教育来不得半点的虚假和马虎，教育的直接效果是提高员工的安全素质。反过来讲，员工安全素质的高低，直接反映着安全教育的效果。如果在安全教育过程中偷工减料，对安全教育抓得不实，抓得不牢固，教育的效果就无法显现出来，安全就无法保证。回顾反思每一次伤亡事故，最直接的原因就是员工的正规操作、自主保安意识不强，这两个方面问题如果长时期解决不好，煤矿

日本动漫对中国青少年的影响

80年代出生的我们，是泡在日本动画中成长起来的。从《铁臂阿童木》，《一休》，《花仙子》到《SLUMDUNK》，《浪客剑心》，《Cowboy Bebop》，可以说日本动画给我们带来了无数快乐的回忆。但是动画作为一种人文思想的表达形式，也在时时刻刻向我们灌输着日式的思想观念，其中有好的，比如说强调团队精神，自强不息的奋斗精神；但也有能吃坏脑子的，比如上文提到的流行于日本战争主题动画中的“泛正义论”思潮（即“战争没有绝对的对错”这一思想）。而后者往往更具有欺骗性，也最容易让缺乏辨别能力的青少年在不知不觉中接受下来。譬如，“泛正义论”在中国少年动漫爱好者中就有相当的市场。曾经看过一篇由一位动漫爱好者撰文的名为《隐藏在日本动画深处的东西》的文章，其中这样写道：“物竞天择，适者生存，我们生活在弱肉强食的世界中”。就这样，日本人改编的达尔文理论被当作了圣经，而布道的人却毫无知觉。 走在街上，如果你随便问一个孩子：你最喜欢看什么动画片？ 我想回答大同小异，那就是日本动漫。 如今，电视上播的，网络上传的，甚至是书籍上画的，都是日本动漫占大部分。先是《哆啦A梦》《樱桃小丸子》，接着是《四驱兄弟》《七龙珠》《百变小樱，现在还有《火影忍者》《海贼王》等。数不胜数，随口都可道来。而那些日本动漫迷，更是不可计数。可见，日本动漫对中国，乃至世界，都是有很大影响的。 一部日本动画片，少则几百集，多则上千集。总之，没有个百来集是上不了电视的。这些动画片，赚的就是孩子们的时间，孩子们的精力。孩子是祖国的花朵，是希望。若是扩大到整个国家来说，就是在摧毁国家的未来。 这是文化战争。在这个和平的年代，没有了武力战争，更多的则是文化战争，精神文明的战争。文化战争比武力战争更可怕。这是日本国向中国发起的又一次“侵华战争”。只有国民自觉抵制，才能不被打败。 家长们，孩子们！行动起来吧！别让日本动漫侵蚀了你的大脑！ 日本动漫对中国青少年的影响 摘要 随着动漫的引进，尤其是日本动漫，与我们青少年的关系越来越密切，为了客观了解青少年学习生活受日本动漫的影响，我们拟此课题，希望为社会提供一份引导青少年的参考。 日本动漫业在中国占据着重要的位置,尤其对我们的青少年产生着重要的影响,日本动漫在中国身受广大青少年的喜爱,我们针对这一现状拟此课题,目的在于让青少年能在众多日本的动漫中有选择性地从它们的身上有所借鉴。 我们通过了解电脑、日本动漫发展的概况；并通过制作调查表、调查问卷等了解青少年对日本动漫的态度和心理，获取资料；初步整理，请教老师专家，分析典型事例；查阅社会心理学的相关书籍，分析青少年在对于日本动漫的心理状况；成果汇总，根据调查表、调查问卷及社会心理学的相关知识得出了动漫对青少年的影响的成果。 我们的结果表明：日本动漫对青少年有很大的影响，其中有正面的也有负面的。日本动漫有利于我们了解各国文化，它涉及的范围广，包括科学、历史等，它以青少年喜欢的方式拓展了我们的知识面，丰富了我们的课余生活，调剂了我们在学业中的重负；但同时有些同学沉迷于动漫，花费太多的时间在动漫上，以至于荒废学业，使得学习成绩退步。

2020新版安全教育要突出“实、活、情、常”

( 安全管理 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 2020新版安全教育要突出“实、 活、情、常” Safety management is an important part of production management. Safety and production are in the implementation process

2020新版安全教育要突出“实、活、情、 常” 安全生产是煤矿永恒的主题，也是制约煤矿企业发展的突出问题。有效的安全教育，能够提高员工的安全意识，使之牢固树立安全第一的思想，提高自主保安的能力，促进安全生产的实现。结合当前企业安全生产实际，我认为提高安全教育的针对性、实效性和创新性，必须在突出安全教育的“实、活、情、常”上做文章、下功夫。 一是打牢根基，突出一个“实”字。实，是安全教育的基础性工作和硬功夫。抓实安全教育，就是解决安全教育“喊在嘴上、写在纸上、就是不落实在行动上”的问题，也就是把安全意识真正落实到员工的大脑和行动中去。安全教育来不得半点的虚假和马虎，教育的直接效果是提高员工的安全素质。反过来讲，员工安全素质

的高低，直接反映着安全教育的效果。如果在安全教育过程中偷工减料，对安全教育抓得不实，抓得不牢固，教育的效果就无法显现出来，安全就无法保证。回顾反思每一次伤亡事故，最直接的原因就是员工的正规操作、自主保安意识不强，这两个方面问题如果长时期解决不好，煤矿事故就避免不了。正规操作、自主保安说到底就是教育问题，因此，抓好员工安全教育，提升员工素质，是企业安全生产管理的基础之基础，根本之根本。作为企业的管理干部要做到两手抓，一手抓教育，提升员工队伍素质；一手抓措施的落实，这两手缺一不可。一手抓教育，必须要坚持教育的超前性、针对性、实用性和系统性，切实掌握教育的主动权。要结合企业不同工种、不同岗位实际，在充分调查研究分析的基础上，开展不同形式的、富有针对性的安全教育，做到既有共性教育内容，又有分层次、分工种，因人而异的教育重点；既要有整体教育目标，又要有阶段的、可操作的具体要求，切实把对员工安全理念的培育、思想行为的引导，直接融合到安全生产过程中，调控员工的安全意识和行为，达到促进安全生产的目的；一手抓措施的落实，关键是着力构建安全

中日动漫对比以及对中国的启示

中日动漫对比以及对中国的启示 在日本动漫席卷世界的今天，我们的国产动漫依然处在一个十分尴尬的地位，成年人对其基本不闻不问；而在日本动漫产品的受众平均年龄有多大？恐怕很多中国人都猜不到——竟然是32岁！ 当然随着中国社会的发展，在中国看动漫的也是与日俱增的，年龄也在不断加大，就拿我来说，从上小学看《圣斗士星矢》，看《奥特曼》；上初中看《七龙珠》，看《数码宝贝》；高中那会学业比较紧，貌似没看什么动漫；到了大学，《火影》、《海贼》和宫崎骏的一些经典作品，比如《龙猫》是我的最爱。当然喜欢动漫的不止我一个，大学生中至少一半的人喜欢看动漫；再过十年，等我也到了三十二岁，我想我依旧还是会关注动漫的，所以中国关注动漫的人绝对再日后绝对会与日本并驾齐驱，所以大力发展中国动漫产业势在必行。 但现如今，为何这么多的中国青年爱看日漫，而不屑看中漫，我觉得日本动漫有以下几个优势。 首先从动漫内容来看：第一，中国动漫人物缺乏创新。主角经常是动物，不是真实的人物，即使是人物，也太注重人物的线条比例，尽管使人物看上去有鼻子有眼的，但都是千篇一律。缺乏想象力，看起来很乏味。 第二，制作水平差，细节不够细腻。看多了中国动画之后会发现，大部分中国动漫在一些细节上涂抹得太过粗糙，线条极其不自然，有的还不上色，甚至有些镜头在一集里面连播好几次，任谁发现这样的情况，也很难再保持兴趣继续看下去。 第三，故事情节单调。总结出来就是一句话：看了开头就知道结尾。因为大部分中国动漫题材都是这样——正义永远战胜邪恶。虽然日本动漫的结局也往往是正义战胜邪恶，不过情节跌宕起伏，正义之士也会消亡。中国的动漫，邪恶力量到最后总是那么不堪一击，正义之士总是这么高大，让人看了觉得很乏味。 第四，针对的年龄层次只局限于少年儿童。其实在日本，动漫是各个年龄段观看的，而且动漫制作公司还特意为各个年龄段制作相对应动漫，这样一来，全社会的人都成了它潜在的消费对象，市场也自然增大了很多。而在中国，看国产动漫的主体是儿童，到了青少年再想看国产的基本找不到什么特别合适的动漫。由于12岁以下的儿童因为人数、思想、社会影响等方面的限制，不可能是观众的主体。动画最大的市场在14岁至30岁之间的青年，这个群体不但在思想上成熟，有判断力，更为重要的是这个群体比较有消费能力，是动画衍生产品的主要市场。所以中国动漫业在这方面上，存在一个巨大的空白。 第五，情感的表达过于粗糙。日本动漫对一些情感地表达，是相当的细腻。 就拿《火影》来说，里面有四代火影和玖辛奈唯美的爱情故事；有四代火影和玖辛奈为了保护自己的孩子而牺牲自己的伟大母爱；有忍者联合军不能团结，我爱罗在众人面前的那一席话，听的我热血沸腾；当然火影感人的画面更多的是兄弟间的羁绊，鸣人和佐助，鸣人和我爱罗，最近放的取根和风的情谊。每每放到情深处，对于22岁的我来说，也为之动容，而中国动漫没能给我这个感觉。 第六，音乐过于幼稚。或许是它面对的对象是儿童，中国动漫的音乐也是幼稚的。再看日本，出了多少有名的动漫音乐，《天空之城》.《直到世界的尽头》.《time after time》等等。当然日本动漫的插曲也是很不错的，因为情感的抒发需要有音乐的衬托，这样才更加感人，所以日本在配背景音乐方面有着它独特的细腻。 其次，是其产业销售链模式。日本漫画出版—动画制作播出—版权授权—衍生品生产及销售—部分动漫作品外销授权—成功动漫产品的深度开发及新动漫产品开发—良性再循环，极具品牌价值的可以开发具备混合消费模式的主题园区或主题店。以上模式是日本已经形成的产业模式，也是典型的以漫画为基础发展产业的模式。

抓安全要关注职工心理健康

抓安全要关注职工心理健康在我们煤矿，一旦发生事故都要进行事故追查。而追查结果往 往都有这样的字眼：责任人家里有事或有心思，所以导致事故的发生。 众所周知，煤矿作业环境特殊，稍不注意，就可能发生这样或 那样的事故。人常说：一心不能二用，尤其是在煤矿，更不能一心 二用，身在井下心却在家里或想着其他事，迟早要出安全事故。资 料显示，煤矿大部分伤亡事故都是由“三违”引起的，而决定职工“三违”的主要因素就是职工的心理是否健康。所以，煤矿安全管 理一定要谨防因心理不健康而导致“心理事故”的发生。有一位刚 进煤矿的新工人，一次在井下采煤工作面捣炮泥时，一不小心，他 捣炮泥的手碰到了炮眼口坚硬的煤上，导致右手中指关节处被剐开 一块皮，鲜血直流，那位新工人疼地呲牙咧嘴。这时，队长走了过来，听说这位职工捣炮泥竟然碰烂了手，队长不但没有安慰这位新 工人，反而气呼呼地吼叫起来：你管弄啥地，咋笨地跟猪一样，我 进矿二十多年了，今天第一次见到有人捣炮泥碰烂了手……”见队 长当着工友们的面腌臜自己，那名新工人窝了一肚子火，结果在当 班生产中出了事故。无独有偶，某矿一采煤队在班前会点评昨天的 工作时，班长对该班职工赵某的表现十分不满。一番严厉的批评后，班长果断地说：“赵某昨天干了白干，有工无资！”因为这事，赵

某带着一肚子气下了井，由于情绪低落，结果在井下出了事。类似 上述事例在我们煤矿俯拾即是、举不胜举。心理上压抑、苦闷，就 是心理上“出事故”，而“心理事故”是隐形的、不易觉察的，最 容易导致事故的发生。 煤矿安全生产，需要做好方方面面的工作，既要有完善的制度，严格的管理，更需要情感的交融。炎热的夏季，一杯清凉的绿豆水；寒冷的冬季，一盒热气腾腾的饭菜；寂静的深夜，一句温馨的祝福；坚守的日子，一份节日的问候；生病时，一个特别的关怀都能让员 工感到透心的甜蜜。这样，他们的心理将永远都会保持着健康。拥 有了健康的心理，谁还有什么理由辜负企业、家庭，拿自己的生命 当儿戏。如果我们煤矿的每一位管理人员都能多关注身边职工的心 理健康，让他们始终生活在关爱和关怀中，他们还有什么理由去违章，还有什么理由不对企业抱有一颗感恩的心。反之，他们不但不 会为企业好好出力，还会变着法子去损害企业，最终给企业带来危害。

安全在我心中征文六篇(可供参考)

安全在我心中征文六篇 安全在我心中征文六篇 【篇一】 “安全”一词由“安”和“全”两个语素构成，“安”和“全”两字都与人们的生活有紧密的联系。由“安”和“全”两个字构成的“安全”一词，已成为人们生活、工作中最基本的理念，也成为人们最根本的一种愿望。“安全”一般有三层意思，即没有危险；不受威胁；不出事故。大到一个国家、一个集体要讲安全；小到家庭、个人也要讲安全；各行各业更必须讲究安全。只有这样，才能保证安全，人们才有正常的学习、工作和幸福美好的生活。我们铝内胆车间更必须时时注意安全、处处讲究安全，经常抓好安全；必须提高对安全管理的警觉，保持积极慎重的态度，发现问题、分析问题、解决问题；必须树立“安全发展，预防为主”的方针；必须增强以人为本的安全管理意识，认真进行企业内部的安全生产体系建设；必须对安全管理常抓不懈，严格落实企业安全生产责任制，消除安全隐患，遏制员工的侥幸心理，进而减少事故发生，让安全成为企业各项工作的重中之重。 加强安全思想教育，提高企业全员安全意识 思想是行动的先导。当前，企业有些人对“安全发展、预防为主”的方针认识比较模糊，对如何处理安全与效益、安全质量与速度的关系问题认识不清。一句话就是对加强安全管理的必要性认识不够。企

业的有些事故看似偶然，其实是由于不安全因素的存在，必然会导致事故的发生。要杜绝事故，首先必须将不安全因素消灭在萌芽状态。“安全生产，人人有责”，防止安全事故的发生必须坚持“强意识、抓思想、严管理”的方针，切实搞好员工的安全思想教育工作，不断增强员工安全责任意识。 对企业员工要注重教育引导，在日常工作中要坚持专业理论知识学习，夯实安全理论基础，不断提高员工队伍的安全专业素质，强化员工预防安全事故的相关知识。树立科学的安全观，切实打牢员工队伍的思想根基，带着责任、带着感情、带着使命，始终坚持把“安全”作为企业最大的效益和永恒的主题，牢固树立“安全发展、预防为主”的指导思想，不断完善安全生产规章制度，不断加强教育宣传的力度，使员工从确保单位安全稳定、促进全面发展的局面，从关心自己和同事生命安全的层面，充分认识安全工作的重要性和紧迫性，不断增强使命感和责任感，切实夯实员工注重安全的思想基础。 强化安全生产管理，落实企业安全生产责任制 安全责任重于泰山。克服麻痹侥幸心理，确保自身安全，除了内在的驱动外，还要靠规章制度来约束。安全生产责任制、各种安全操作规程、岗位安全责任制等规章制度对杜绝侥幸心理，及时制约人的不安全行为有着不可替代的作用。安全生产责任制是一个企业各项安全生产制度的核心，也是最基本的职业安全健康管理制度。真正落实安全生产责任制，不断强化全体员工的安全意识，才能时刻牢记经验教训，时刻保障安全生产。

日本的动漫产业发展及对中国的影响

浅析日本动漫产业发展及对中国的影响 1、日本动漫的整体趋势 日本素有动漫王国之称，是世界上最大的动漫制作和输出国，目前全球播放的动漫作品中有60%以上都来自于日本，在欧洲这个比例更高，达到了80%以上。在日本各种各样的文化产业当中，在电影院，电视台播放的各类动漫节目格外引人注目，动漫已经渗透到了日本社会的各个角落。 日本动漫的国内和国际影响力的确不可小看。首先，动漫文化给日本带来了丰厚的外汇收入，俨然成为了日本的第三支柱产业；其次，日本动漫在某种程度上来说扮演了日本文化大使的角色。毫无疑问，在进行日本动漫制作时，制作者往往有意无意地将日本的价值观念，政治，文化和思想渗透其中。于是，当他国消费者在消费日本动漫时，不可避免地会受到日本文化的影响；最后，日本动漫可以给日本形象加分。日本动漫世界里的人物，不管男女老少，忠奸美丑，都具有形象美的特征，而这正好使世人对日本人的生活方式与国民形象有一个善意的感知。 2007年，日本动漫产业的年营业额已达到230万亿日元，已经成为了日本第三大产业，占日本GDP的9%。根据日本贸易振兴会公布的数据显示，2007年，销往欧洲的日本动漫片以及相关产品的总收入为4亿欧元，是日本出口欧洲钢铁收入的3倍多。日本动漫及其相同产品已经形成了一整套的产业链，促进了日本经济的发展。下面将从三个方面详细地进行论述： 1.1 日本动漫的发展和其独特性 1.1.1日本动漫的发展历程 日本是漫画之国，动漫在日本出版业、娱乐业所占的份额要远大于美国的情形。与美国不同的是，日本动漫历史上就有强大的成人读者和观众群，并非只是为小朋友提供娱乐。因此，作为动漫文化一部分的动漫电影，不可避免地带上了很多成人的视角和思考。总的看来，日本动画电影一般都有个比较成人化的主题，甚至可以说他们的动画电影创作的初衷便是承载那个先行的主题。即使是成人主题最轻微的宫崎骏作品，其中对于人与自然关系思考的程度，仍然是大大超出普通儿童的认识范围。 1950—1970年的日本动漫画是确立风格与技法的一个时代，由手冢发展起的新类型漫画绘画，以剧情发展和人物塑造为主的娱乐故事，逐渐向题材的多元化延伸。1958年东映动画制作并公映了第一部彩色动画电影《白蛇传》，故事以我国家喻户晓的民间传说为蓝本，当时在日本本土和海外都得到很好的评价。另外也有些人尝试不同的动画题材。像1968年《太阳王子大冒险》就是一个成功的例子，而成为后来高水准动画的基础。经过探索期,动画和卡通的分野被确定。因此与中国动画定位的不同开始出现，日本在此之后渐渐开始注重复杂而严密的剧情结构，并受到大龄动画迷们的热烈支持。后来并有《冱屺宇宙战舰》，《永远的大和号》及《宇宙战舰完结篇》等三部电影，寿命长达十年。由富野由悠季原作小说改编成的《机动战士》亦非常卖座。这一点在很大程度上影响了中国动画与日本动画对观众市场占有率的差距。在提高了剧情结构之后，人们追求视觉享受又成为风潮，因此动画画技力求突破。此时期之画技突破有《超时空要塞》，

用安全思想引导安全行为的总结

用安全思想引导安全行为的总结 安全生产是煤矿的头等大事，是确保经济效益、政治稳定和职工群众身心健康的先决条件。随着企业的发展，要安全、保安全、抓安全的理念早已在煤矿上上下下形成共识。但是，安全事故却并没有完全杜绝，违章蛮干等“三违”现象时有发生，侥幸心理、短浅认识、急功近利思想也未根除。笔者认为，这种安全上的被动实则是安全思想教育工作的失误、失败所致，为此就加强和改进安全思想教育工作，让安全思想引导安全行为，浅谈一下自己的见解。 一、把握安全思想教育是安全生产的“生命线”不动摇 思想是行为的先导。纵观一切事故的发生，都具有内在的必然联系和因果关系。究其共性而言，安全思想不牢、意识不强、认识不高、责任心差及“干惯了，习惯了，看惯了”，“马虎、凑合，不在乎”思想致使人的工作动机失常，动力反向，行为扭曲，是最严重的内在根源。消除这些根源和症结，最根本的是要靠思想教育。只有解决了思想问题，切实使干部职工树立“安全为天”思想，才能够自觉地抓好安全、保证安全，更好地维护职工生命健康权益。各级组织和各级管理干部，尤其是党群组织和党群干部要努力把好安全生产的第一关，牢固树立“以人为本、生命至上”、“安全责任重于泰山、职工生命高于一切”的理念，切实带着责任、带着感情抓安全，形成大舆论、大宣传、大教育的格局，打造安全舆论强势，筑牢安全思想防线。 二、围绕安全思想教育是坚持“预防为主”的基本方针不走调

“安全第一，预防为主”是党的安全生产工作的基本方针。这一方针的实质，就是确立“安全第一”的思想观念，把人的生命健康安全放在第一位，时时处处绷紧安全生产这根弦，防患于未然。我们也常讲，“安全是煤矿的‘天字号’大事”，但在一些干部职工思想深处，并没有把安全工作真正摆上“天字号”的位置；有的仅仅把安全工作作为保证生产的前提和基础，并没有意识到保证安全是对人的生命的关爱，是对人的生命尊严的一种维护；有人认为作业规程是对人的作业行为的一种约束，而没有认识到这些作业规程都是用矿工的鲜血、甚至是生命写成的，是对自身安全的一种保护。特别是当前在不同程度上存在的“头疼治头，脚疼医脚”的治标现象及意识形态中存在的侥幸、大意，甚至得过且过现象和无的放矢的做法，势必削弱安全思想教育意义，形成工作偏差，埋下隐患的种子而导致事故的发生。这里面既有想成事却又成不了事的因素，也有图省事、怕麻烦，淡化教育意义，简化教育内容，分化教育程序等原由。例如，认为设备好、条件好或者职工工作经验丰富，技术好，安全就有保障了，就可以有放心大胆地追求产量和效益的放纵心理和盲目心理；要么老生常谈，啰啰嗦嗦不切要害，让职工产生了厌烦情绪；要么眉毛胡子一把抓，教育内容过宽过泛，讲速度、讲数量，但不重消化吸收，给人一种吃“夹生饭”的感觉；要么应知与应会脱节，各自为战，使安全教育形式化、虚无化，严重滞后于职工对安全认识提升的需求，滞后于矿井对职工安全意识的需求。

浅析日本动漫对中国动漫发展的借鉴意义

浅析日本动漫对中国动漫发展的借鉴意义 浅析日本动漫对中国动漫发展的借鉴意义 摘要：日本动漫陪伴了我们几代人的成长，在日本动漫已经形成了完整的产业链，日本动漫凭借其剧情的创新性与趣味性在全球都有很重要的地位，拥有大量的观众，它的发展经验对我国发展动漫产业有很大的借鉴意义。 关键词：日本动漫成功经验创新性受众群体场景细腻 作为80后90后的我们对于日本动漫肯定都很熟悉，从最早的《铁壁阿童木》到后来的《哆啦a梦》，从《龙珠》到《火影忍者》，可以说日本动漫陪伴了我们几代人的成长。如果要问一些中国观众，他们最喜欢的动漫人物，很多人都会说出像一休、哆啦a梦、鸣人、路飞、樱木花道等等一些人尽皆知的名字。但如果要是问他们最喜欢的中国动漫人物，就屈指可数了，想来想去就只有孙悟空，葫芦娃了。从中我们不难发现国产动漫还有很大的发展空间。下面我们就简要的分析一下日本动漫成功的一些经验。 一、内容为王，新颖的题材和创新的故事情节才是基础 相比于欧美动漫，日本动漫的特效做的并不是特别的出众，甚至于有些粗糙，但日本动漫凭借其剧情的创新性与趣味性在全球都有很重要的地位，拥有大量的观众。一部好的动漫作品需要有一个好的故事，而日本动漫的优势就在于它的故事。日本动漫善于在其他国家的文化中寻找宝藏，将别人好的元素运用在自己的作品中。比如在《龙珠》当中，主角的名字就叫孙悟空，这个我国四大名著中的经典人物形象，在我国可谓是家喻户晓，但其内容却不是悟空西天取经，这在很大程度上吸引了人们关注，而且中间穿插了各种中国元素，像天下第一武道会、中国功夫等等这些都让我们感到亲切。再有像《火影忍者》当中的小李这一形象，也有很多的中国元素，一身中国功夫，一套连体衣，很容易让人联想到中国的李小龙。但贯穿于这些形象中间或显而易见，或时隐时现的却是日本的价值观，体现着日本的另一种文化，这就是日本人的聪明之处。反观我国动漫产业，模仿之风盛行，

安全责任,落实到人

安全责任,落实到人 人最宝贵的就是生命，只有生命才能创造奇迹。没有生命，一切无从谈起。安全责任就是生命的保护神。责任让家庭宁静安全，责任让工作更有战斗力和竞争力。责任让社会平安稳定发展。企业安全理论，有一个很重要的内容，即带着感情抓安全，珍爱生命保安全。围绕这一主题，多年来，企业始终把安全工作当作企业生产经营的头等大事来抓，把员工群众生命安全放在一切工作的重中之重来对待，把他们的生命价值和人的看得比自己或自己的亲人更为珍贵，更为高贵。所以，在安全生产实践中，要不断深化对安全生产的认识，积极探索安全生产规律，审时度势，深入思考，决策，大胆实践，提出、践行了一系列安全理念，明确安全工作目标、思路、方法，最终构建具有本企业特色的安全工作体系和理论体系，成为统率企业安全生产工作的根本纲领。 这一安全理论体系是企业实践科学发展观的具体体现，是企业安全工作思路和方法的创新，是以人为本，保障员工生命安全的根本要求，是依靠广大员工，深化安全管理的超常规措施，是逐级落实安全责任，实现全员、全过程、全方位抓安全的重要途径，是治隐患、防事故的治本之策。这一安全理论体系最核心的涵义是把员工的生命价值和人的尊严看作最可贵的、最值得尊重的事物，因而强调并凸显了“带着感情抓安全，珍爱生命保安全”的深刻思想及安全生产工作的出发点和立足点。

“带着感情抓安全”就是站在党性和阶级性的立场上，牢记党的全心全意为人民服务的宗旨，视广大职工群众为我们的阶级弟兄、为我们的骨肉同胞、为我们的企业柱石，时时刻刻把他们的安危冷暖放在心上、记在脑里，急他们之所急，想他们之所想。加大企业安全投入，不断增加先进的、现代化的安全设施设备建设力度，做到不安全不生产；真正做到“安全发展为了人民，安全发展依靠人民，安全发展成果由人民共享”，不仅满足人民日益增长的物质文化生活需要，而且满足人民日益增长的精神文化生活需要、人的全面发展的需要。 落实企业安全理论体系，要在安全管理上要突出三个方面控制：一是进一步巩牢“安全质量终生制”理念。以每个发电工艺质量的达标来促进安全管理水平全面提高；二是进一步突出本质安全的理念。将安全发展的理念的落实到每一个心中，体现了时时有标准，处处有标准，件件有标准，人人懂标准，一切按照标准干，一切按制度办的精细化管理要求，为精细化管理的推进奠定了坚实的基础；三是安全管理要体现动态管理。通过监督制约和考核机制把各项工作标准落实到现场。严把安全管理的精细化成果，提高了标准，提升了境界，为实现企业的精细化管理严把过程控制关，通过安全发展和安全管理创新，提升每一个企业的本质安全管理水平。安全质量标准化工作作为保安全、降成本、促生产、提素质、强基础、增内涵的一项重要举措，做到了更新观念，创新标准，要以“质量标准化提升、精细化管理推进、视觉文化形成”为主要内容的企业“三化”推进活动，其根本就是企业质量标准的提升。安全是伴随你生命始终的一位良师挚友，

日本动漫在中国的传播与影响

日本动漫在中国的传播与影响——以火影忍者为例 摘要：日本动漫，凭借出色的故事情节、生动鲜明的形象、高超的影像技术，获得了世界各国人民的亲睐，占据了三分之二的世界市场。它以创意为资源，耗能少、绿色环保、民族特色鲜明，在满足人们群众日益增长的精神文化需求同时，产生了巨大的经济效益，不但增强了国家软实力，还宣传了日本文化，并得到了世界各国人民的认同。本文就日本动漫对中国的影响力加以分析，并提炼一些值得我国动漫产业发展借鉴的成功经验。 关键词：日本动漫;火影忍者;影响力

目录 目录 (1) 引言 (1) 1.研究背景及意义 (1) 1.1研究背景 (1) 1.2研究意义 (1) 2.日本动画属性特征分析 (1) 3.日本动画属性特征探源 (2) 3.1受众因素 (3) 3.2经济因素 (3) 4.日本动漫文化 (4) 4.1日本动漫发展及现状 (4) 4.2日本动漫快速发展的重要因素 (4) 4.2.1政府支持 (5) 4.2.2成熟的运营模式 (5) 4.2.3成熟的市场 (5) 5.日本动漫在我国的影响 (5) 5.1发挥市场经济作用 (6) 5.2人才培养 (6) 5.3知识产权保护 (6) 6.动漫在中国传播三十年态势分析 (6) 6.1反馈增加，受众参与度提高 (6) 6.2把关权分化，开放度提升 (6) 6.3媒介功能改变 (6) 7.火影对我国的影响 (7) 8.中国的反思与对策 (8) 8.1创作与叙事观念的革新 (8) 8.2作品定位的革新 (8) 8.3国际合作 (8) 8.4跨文化实验 (9)

8.5民族文化特点 (9) 总结 (9) 参考文献 (10)

实现安全生产零理念,必须用感情抓安全,视职工为亲人

谢谢主席、评委、大家好： 众所周知，实现安全生产“零理念”既要以人为本，带着感情抓安全，又要铁面铁心铁手腕！但“情感管理”与“强权管理”所发出的能量之收效是不同的，强权管理——硬措施迎来的是无声的抵抗；情感管理——软措施获得的是会意和共鸣。说到这儿，也许大家要问，平时关系很好的是哥们，拉不下脸怎么办呢？在安全管理中，要正确理解感情的深刻内涵，我们所怀有的感情，是维护企业根本利益和维持社会稳定的保证，是满怀对广大工友生命安全关爱的情感，而不是个人感情、平时友情、哥们义气的体现。因此，在安全生产“零理念”的实现中，我方认为必须带着感情抓安全，视职工为亲人，理由有三： 第一、带着感情抓安全，是实现安全生产零理念的前提，是产生重拳出击，铁面铁心铁手腕的基础。 唯物辩证法说过，物质决定意识，意识是客观存在的反映。实现安全生产零理念中，要重拳出击，铁面铁心铁手腕的意识是建立在感情基础之上的，这种意识是由感情激发产生的。试想，在安全生产中，如果没有带着感情，各项规章制度是如何制定的；突然生病的员工如何会不顾一切的被送往医院；公司为何要出大量的财力组织员工外出培训，难道靠你的重拳出击，铁面铁心铁手腕就能够完成吗？显然，正是因为有了“带着感情抓安全”这个基础和支撑，生产作业人员才会严格遵守制度，知道哪些是安全隐患，才会消除他，进而实现安全生产零理念。 第二、带着感情抓安全，视职工为亲人是实现安全生产零理念的本质所在。 本质的东西往往会在剔除形容词后才更清晰，形容词的修饰经常会把本质给模糊化。据统计，安全事故的发生，80%以上都是由于现场管理的不善和职工违章操作造成的。那么追其本质，是要重拳出击，铁面铁心铁手腕嘛？当然不是，这需要的是情感的管理、感情的投入，让广大职工提高安全意识，让每个人形成：我会安全。 第三、带着感情抓安全，视职工为亲人是实现安全生产零理念的必要条件。 中国古代先哲对情感管理的作用有许多精彩的论述从“爱民”到“视卒如爱子”的倡导，种种见解与现代的情感管理理念如出一辙。坚持安全零理念，是企业发展的灵魂。我们公司的领导干部严于律己，把职工当亲人，带着感情抓安全，并坚信：只有干部多流汗，职工才能不流泪；只有干部多付出心血，职工才能不流鲜血。 综上所述，实现安全生产零理念，必须带着感情抓安全，视职工为亲人

日本动漫对中国动漫的启示

日本动漫对中国动漫的启示 不可否认，中国动画曾经在亚洲乃至世界上有着重要的影响和辉煌的过去。中国动画史上的“里程碑”——《大闹天宫》曾经震惊国际动画界。上海万氏兄弟制作了亚洲部动画长篇《铁扇公主》，日本漫画鼻祖手冢治虫，就是在看了这部动画后放弃学医，决定从事动画创作的。建国之后，一大批动画人才云集上海美术电影制片厂，包括中国动画电影的创始人万氏兄弟等，无论从影片数量，还是影响范围，或者影片的艺术成就，应该说上海美术电影制片厂在中国动画史上留下了精彩的篇章。创作于这一时期的《神笔马良》、《小蝌蚪找妈妈》、《大闹天宫》、《三个和尚》等45部动画作品在各大国际电影节上先后73次获奖，可谓是“拿奖拿到手软”。这就是被国际评论为“达到世界流水平，在艺术风格上形成了独树一帜的中国学派”。随后的《黑猫警长》《舒克和贝塔》等作品也成了儿时回忆的经典。 但是，同时中国动漫也开始走下坡路，动画发展停滞不前。与中国相反，日本动漫却在这个时候得到了繁荣的发展，开始将日本动漫带入了全盛时代。随着改革开放的深入，大量海外动画片特别是欧美动画片和日本动画片被引入，而中国动画的创作人员和主管人员思维僵化，观念滞后，不能更上时代潮流适应市场变化，在国外优秀动画面前，中国动画开始显得那么脆弱和不堪一击。在随后的相当长的一段时间里，中国动画片市场儿童片被日本动画和欧美动画占据大半壁江山，而青少年动画和成人动画片市场几乎完全被日本动画占领。 虽然，后来我们也意识到了危机，政府出台各种政策也大力扶持动漫产业的发展，甚至通过“打压”、“封杀”日漫，来为国产动漫争取发展空间，但是，现状依然不容乐观。虽然也出现了《喜洋洋与灰太狼》、《大圣归来》、《大鱼海棠》这样的爆款动画作品，但真正在国内有影响力的优秀作品屈指可数，大多数动漫企业除了做“幼儿片”就是做欧美和日本的动画代工，甚至于为了获得政府扶持资金，大量“欺负观众智商的烂片泛滥成灾”。 当然，日本动漫产业也存在一些问题，比如一些作者的收入低、有些内容比较低俗等，但其动漫产业所取得的成就是不能忽视的，尤其是完整精细的产业链是我们应该借鉴的。有比较才会有差距，纵观中国动漫发展的90年，再看日本动漫在中国流行的30余年，总结出，中国动漫落后于日本的原因大致有以下几个方面： 1.观念落后，思想迂腐在“欺负人类智商”的国产动画片占领电视动画的中国，在民众眼里，动画和漫画都是小孩子的东西，动画片也只是想“给小孩子看的”。因此很多成人观众直接将动画片拒之门外，当然这种影响还扩散到自己的子女。中国动漫的市场比较狭窄。另外一方面，根植于动画片=小孩教育片的思想，动画创作人员的创作方向都集中铺在了儿童片，由于极大的成本风险，动画创作人员不会考虑制作面向成人观众的动画，导致剧情幼

安全大讨论的心得体会

安全大讨论的心得体会 积极响应公司“安全大讨论”号召，积极结合自身岗位就如何实现本质安全进行了深入的讨论，现总结心得体会如下： 一、树立安全意识，储备安全技能 对于安全生产，必须在思想上给予重视。只有树立安全意识，才能把“安全”这一精神贯穿与日常的生产过程中。针对公司年轻人流失较多，同时现在工厂的自动化水平较高，应该加强对员工一线技能水平、突发事件应急反应的培训力度。日常操作技能水平的高低直接影响生产作业安全与否，只有真正懂技能，才能更好的识别潜在的风险。比如近期学习的事故案例：氯气中毒，本质上说是对潜在风险评估的不足或缺失引起。 二、多方管控 针对化工行业，我们要为自己负责，同时也要为别人负责。我们必须养成只尊重事实，一切以现场工况为准的原则。职工要做到积极的纵向横向沟通，真正做到一件事情有很多双眼睛盯着。一个拥有和谐氛围的、彼此监督、相互提醒的班组团队有利于安全生产。很简单的例子，我们公共的对讲机，通过它我们很容易跟踪全天的所有作业。听见的指令，有异议都要第一时间讲出来，使整个作业过程都受控。 三、深入现场 深入现场，向现场要安全。每天的例行巡检要保持高度的责任心，始终把安全生产放在首位。同时就现场的外单位作业要做好监督检查，比如外来的动火检修作业，尤其是现场多家施工交叉作业（对方有指定的作业监理我们也要做好监督检查，现场情况我们自己清楚）。事故状态下的应急措施现场是否具备，日常巡检时更应关注。比如作为事故状态下的顶水流程是否畅通，要用的消防水袋是否符合标准，比如公用工程的氮气、蒸汽快速接头是否完好。这些都要作为日常巡检关注的，发现问题及时汇报，完善。居安思危的过程一定要结合现场，

安全大讨论心得总结

安全大讨论心得总结 篇一：安全大讨论总结 按照文件要求供应科积极组织干部职工严格按照有关要求分阶段、分层次、有计划、有重点的落实大讨论工作，通过事故案例，举一反三，查找班子成员个人在安全管理上存在突出问题，认真反思、深刻剖析，重点解决，以领导带头的表率作用带动全科在大讨论活动的整体有效开展现将讨论总结汇报如下。 一、思想认识不深。对安全工作的认识上只简单的认为搞了这么多次安全检查，每次都要反思、回回都要查摆，翻来覆去就那么点事儿，查的再细、摆的再多也没有干的实在。供应科作为生产辅助单位安全往往容易被大家所忽视，认为安全不会发生在地面单位更不会发生在供应科，由于存在这样的思想误区让干部职工在抓安全工作时出现了走形式、走过场、敷衍了事的问题，不但没有把自己的问题看清楚、抓明白，而且也因为思想认识上的不重视，影响了安全工作的质量，很多隐伏在现场的严重隐患都没有查找出来。 二、工作安排落实上不实。在安全工作组织上，只是按一般工作布置，在落实安全工作要求上，没有把安全管理作为一项重点工作来专项布置，把安全工作的指示和要求作为一项简单常规化工作内容，传达一下文件，让职工知道有这么一件事就行了，

却没有提出具体的、细致的、有针对性的要求，各班组也没有引起足够的重视，只是记在本上，应付领导提问，对安全工作的意义却没有深刻理解。比如供应科管辖范围内的火药库，经过多次检查存在人员不在岗、串岗、携带手机进入库房内现象，往往管理人员只是简单的教育而没有采取更进一步的措施，造成火工品管理员从意识上就对本岗位的安全认识不够。 三、工作方法上不活。对安全管理宣传教育的多，现场检查指导的少，会议部署的多，检查落实的少，贯彻上级要求的多，自己经常检查的少。 四、在推进质量不高。由于把精力大部分集中在日常业务上，却忽视了安全攻关活动。尤其在认为安全上没出什么大事，就滋生了麻痹和松懈思想，对现状产生了满足感和成就感，所以在抓安全管理过程中，认为职工管理已经很严格，所以不想再给职工施加更大的压力，致使出现了推着干、托着干、跟着干的问题，上级有要求就紧一阵，有部署就抓一阵，致使整体安全管理工作标准不高。 五、工作作风不实。在抓安全管理的过程中，把一些问题都强加在了职工身上，认为问题出现在现场，责任就应该由现场承担，却没有从由于思想上的不重视，造成职工思想上不重视，由于管理上的疏忽，给现场管理造成很多漏洞，由于作风不实，造

安全管理工作重点、采取措施、要求

安全管理工作重点、采取措施、要求 1．进一步完善项目安全管理体系，要求所有项目必须配备1—2专职安全员，所有安全管理人员必须经过培训合格并持证上岗，体系必须覆盖到协作队伍。 2．加大安全培训力度，2014年培训的重点是：专职安全员、项目经理、外协队伍现场负责人、外协队伍班组长或兼职安全员。培训内容包括：安全管理认识、安全管理责任和安全管理能力。 3．全面推行安全生产标准化；公司所有项目必须按照《施工现场安全文明管理标准化图集》要求，深入开展岗位达标、管理达标和技术达标，争创各级安全生产标准化项目。 4．加强对外协队伍的安全管理；要把外协队伍纳入公司安全管理体系中，2014年公司要把外协队伍作为公司内部单位一样进行管理，杜绝“不管不问，放任自流”等现象，协作队伍出现安全事故的二级单位生产经理、安全管理部门、项目经理都要受到处罚。确保外协队伍监管率达100%。 5．加大考核力度。细化《安全生产目标责任书》内容，明确管理责任和奖罚办法，加大奖罚兑现力度。 六、采取措施 1．明确责任，狠抓落实。通过签订《安全目标责任书》的方式将安全目标层层分解，落实到人。制定详细的奖罚标准和考核兑现办法，做到奖罚分明。 2．提前划定安全红线，对越线者严惩不贷，做到“铁腕治安全”。对出现安全事故的二级单位主要负责人项目部经理实行“领导约谈”和“主动下岗”制度，真正落实“一票否决”制度。 3．加强现场检查、监督和服务力度，安全环保部2014年下项目的安全检查服务次数要超过20次，二级单位安全科下项目的安全检查服务次数要超过25次。 4．创新培训模式，提高培训效果。在培训上，一是聘请一些有经验的安全专家集中授

日本动漫发展及对中国的借鉴意义

日本动漫发展及对中国的借鉴意义 日本动漫产业发展至今已经历了近百年的历史，作为市场经济高度发展下的产物，它不仅渐渐渗透到政治、经济等各个更深层次的领域，更逐渐取代各大支柱产业，成为支持日本国民经济命脉的第三大产业。相信每个80后、90后、00后的童年和青少年时期都有日本动漫的陪伴。 一、日本动漫的发展 一般认为，日本动漫发展经历了六个阶段： 1、战前草创期 由1917年日本开始有动漫到1945年战败为止。前期主要是以世界名著为题材，后期则由于日本军国主义猖獗，题材不离宣传、夸耀日本军国主义的路线。如1942年的旃每之神兵》等。 2、战后探索期 由日本战败到1947年为战后探索期。战败后，鉴于战争的教训，有人开始将反战题材用在动漫上。也有些人尝试不同的题材。所以这个时期的题材五花八门，应有尽有。 3、题材确定期 题材确定期(第一次动漫热爆发)自1974年《宇宙战舰》上演至1982年为止。这个时期日本动漫界经过探索期，确定了动画和卡通的分野。 4、画技突破期 画技突破期( 第二次动漫热爆发) 自1982年《超时空要塞》上演至1987年为止，该时期由于人们追求视觉享受成为风潮，因此动画画技力求突破。 5、路线分化期 路线分化期( 成熟期) 自1 9 8 7年到9 O年代初。动漫进入成熟期后，以其题材的不同被分为了三个类型：少年动漫、少女动漫以及成人动漫。 6、风格创新期 风格创新期自1993年到现在。在画技、制作手法、构思设计方面都日趋成熟的日本动画，开始追求风格上的创新，试图突破原有的模式，以完善的技巧，加上超越时空的构思，带给观众全新的感官冲击。2001年，一部动画片击败了众多大导演制作的高成本影片，获得了柏林电影节金熊奖，再次引起了二维动画狂潮。这就是随后在2003年又获得了奥斯卡最佳动画奖的宫崎峻的《干与千寻》。它超过了众多好莱坞大片，仅在我国就创造了22亿元人民币的票房，在日本更是创造了2.7亿美元的惊人票房。 如今，动漫文化在给日本带来丰厚的外汇收入的同时，已跃居日本的第三大支柱产业了，“日本意志”在全世界凸显。 二、日本动漫的特点 相对于美国动漫作品的英雄主义，日本的动漫作品更注重使作品精致小巧，而且一丝不苟的日本文化同样也影响了日本动漫的特质。日本动漫的特特点包括以下几点： 1.细致的角色、造型及场景设计。日本动漫中的很多场景都能在现实世界中找到，而作为日本国花的樱花，几乎每一部动漫中都会出现。动漫中的人物虽大都美型为主，但是人物造型比较真实，动作与真人无异。 2.借助超现实的想象空间，以满足观众对不可能实现之事的幻想，刺中观众幻想的神经。日本动漫中很大一部分都是架空历史、魔法、科幻、超现代、侦探、题材的作品，比如《叛逆的鲁鲁修》、《美少女战士》、《超时空要塞》、《魔卡少女樱》、《名侦探柯南》等，这些作品不仅在画技、画面上成熟许多，而且情节跌宕起伏，环环相扣，严谨科学，受到了广大动漫迷的喜爱。

铁路劳动安全管理征文文章

如何落实劳动安全岗位职责和作业标准，推进安 全管理规范化建设 ——劳动安全管理需“软硬”结合 劳动安全对铁路来说是永恒的主题，记得第一次接触到铁路上的各种安全标语，其中有几条令我记忆深刻，至今难忘。比如“高高兴兴上班来，平平安安回家去”读起来似乎觉得很温馨，仔细琢磨又觉得话中有话意犹未尽，很受教育，一条标语就是一条警告，一次阅读就是一次教育。有些标语尽管还不是很明白，但日已累计目睹耳闻的一些血淋淋的事故，让我彻底明白了一个道理：安全是铁路永恒的主题，其中劳动安全是保障铁路安全畅通的先决条件。 劳动安全显得如此重要那么我们应该如何落实劳动安全岗位职责和作业标准保证安全生产呢？纵观近年来我段发生的一起起劳动安全事故，分析这些事故最基本的原因还在于安全制度不执行、安全措施不落实。为什么安全制度不执行、安全措施不落实。这不仅是困扰劳动安全的老问题，也是摆在管理者与被管理者面前的新课题。从管理者身上找原因，如果安全制度不以人为本，那就不是简单的“谁出问题谁买单”的问题了。一味地靠人盯人是盯不住的，靠不合理的规章管人也是管不了的，靠简单的经济处罚也是罚不到位的。如果制度本身不严密，制度管理中的人性化不够，制度中的安全理念没有得到操作者的认同，没有外化成为一种行为习惯。特别是管理者如果没有“人的生命高于一切”的价值观，

对竞争上岗中的职工身心健康没有必要的人文关怀，对带病坚持上岗者不能给予有效制止，反而作为一种先进行为给予鼓励，这不仅是对劳动者生命健康的极大漠视，还不自觉地埋下了劳动安全的“定时炸弹”。 2013年刘生荣局长提出了“严管、厚爱”的管理理念，将制度与情感做了精辟的剖解，所以本人认为在劳动安全中要“软硬”结合，软就是要始终坚持“以人为本”的管理理念，硬就是要毫不动摇地贯彻执行相关的规章制度，做到管理的规范化。首先劳动安全中的人性化管理，要求干部必须带着感情抓安全，带着责任抓安全，时刻把“人命关天”的事放在心上，把“人的生命”放在高于一切的位置，作为安全工作的根本出发点和归宿点，具体落实在安全管理行为上。否则，职工人身安全没有保障，职工安全素质没有提高，职工群众的根本利益就难以得到体现，铁路跨越式发展就会失去前提条件和基础。其次劳动安全中的人性化管理，要求管理者学会理解人、关心人和尊重人，多一些“人情味”，少一些简单粗暴；多一些润物无声的思想教育、理解引导、认同关爱，少一些居高临下、以罚代教。 管理并不是把职工管死，而是强化职工对安全制度的认同，消除作业中的侥幸心理，增强自我防范意识、强化劳动保护措施，激发保安全的自觉性、主动性和创造性。因此，不仅要强化、细化职工按作业标准的执行意识，更要强化管