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数据结构课程设计报告撰写要求

数据结构课程设计报告撰写要求
数据结构课程设计报告撰写要求

数据结构课程设计报告撰写要求

(一)纸张与页面设置

1.采用国际标准A4型打印纸或复印纸,纵向打印。

2.页边距:上3.5cm、下2.5cm、左边距3.0cm,右边距2.5cm。

3.页眉2.5cm、页脚1.8cm、对称页边距。

(二)页眉

“沈阳航空工业学院课程设计报告”,五号楷体,居中。

(三)页脚

标页码,五号宋体,居中。

(四)题目、摘要、关键词

题目:小二号黑体,居中。

(五)标题

一级标题,三号粗宋体,居中,用“1 ”、“2 ”、“3 ”…等表示序号。

二级标题,小三号粗宋体,左对齐,用“1.1”、“1.2”、“1.3”…等表示序号。

三级标题,四号粗宋体,左对齐,用“1.1.1”、“1.1.2”、“1.1.3”…等表示序号。(六)正文

小四号宋体,两端对齐,1.5倍行距。

(七)图、表

1.表头包括:表标识及表名两部分,表头在表上,居中,用五号宋体字。

2.图头包括:图标识及图名两部分,图头在图下,居中,用五号宋体字。

(八)参考文献

格式:[序号]作者.译者.书名.版本.出版社,出版时间

(九)报告封页及模版见下页

沈阳航空工业学院

课程设计报告

课程设计名称:数据结构课程设计

课程设计题目:PRIM算法求最小生成树

院(系):计算机学院

专业:计算机科学与技术

班级:7401102班

学号:200704011030

姓名:

指导教师:郑志勇

目录

沈阳航空工业学院 ...................................................................................................... - 2 -

1 需求分析 (1)

1.1题目内容及要求 (1)

1.2题目分析 (1)

2 系统设计 (3)

2.1数据结构设计 (3)

2.2函数设计 (4)

2.2.1系统流程 (5)

图2.2.1 系统流程 (5)

2.2.2 PRIM 函数流程 (5)

2.2.3 Huitu函数流程 (6)

2.2.4 GraphicVer函数输出邻接矩阵 (6)

3 调试分析 (7)

3.1调试初期 (7)

3.2调试中期 (7)

3.3调试后期 (9)

4 测试及运行结果 (10)

4.1欢迎界面 (10)

4.2获取输入,绘制无向图 (10)

4.3输出邻接矩阵 (13)

4..4.演示PRIM算法生成最小生成树 (13)

4.5用户退出 (14)

参考文献 (15)

附录(关键部分程序清单) (16)

1 需求分析

1.1 题目内容及要求

以合适方便的方式输入一个带权值的无向图,采用合适的存储结构存储该无向图。然后根据PRIM算法求该无向图的最小生成树并输出。

要求:1.输入无向图的方法尽量简单方便

2.要能够形象方便地观察无向图的图形结构

3.要能够形象地演示PRIM算法求最小生成树的过程

1.2 题目分析

刚拿到题目,乍看一下题目很简短,貌似很简单,但是细看之后就发现了很多隐藏在简短语句后的更深一层次的要求。

首先是“以合适方便的方式输入”,短短十个字就向你提出了两方面要求:首先是“输入”,即代表你最好可以得到一种通用的算法让你对一定范围内的数据进行运算后从而得到正确的结果;“合适方便”即提示你要从输入方便且有利于运算的输入数据的方法;采用合适的存储结构必然是本次课设当之无愧的重点,亦是此题目的第三方面要求;最后就是用PRIM算法求无向图的最小生成树。PRIM算法在理解与实现方面不是很困难,但要求能够形象的演示该算法就不是那么简单了。

无论从算法角度,还是从输入方便、存储安全角度,数组都是此次课设的不二选择,即采用邻接矩阵的存储方式来存储无向带权图。虽然邻接表的动态存储可以令该算法使用更大规模的数据并在一定范围内比数组更加节省空间并有更高的效率,但此次课设另一个重点就是演示算法而非真正的应用于实际问题,所以只需要较少的数据量来完成PRIM算法的演示即可。故数组的便于操作及更加稳定、方便的优势便凸显出来。

在画图这个问题上,我曾一度找错了方向。刚拿到题目时,我只是望文生义的认为我需要演示的是最小生成树一步一步的演示过程,这让我一度选择VC 6.0

中的MFC来演示过程。但后来,当我因为MFC当量调用WINDOWS的程序并有较多的头文件而焦头烂额的时候,重读课设要求的时候我才发现,过于注重细枝末节的我竟没有抓住此题目真正要求!“模拟PRIM算法最小生成树的过程”即是让你显示PRIM算法在更接近计算机可以理解的方式上显示其具体过程。Turbo C 的超强的图像处理让我明白,它就是我这次课设的系统环境了。

2 系统设计

2.1数据结构设计

对于无向图的任何操作,无疑都必须依赖于数据的存储结构。这里的存储结构不仅仅指的是数据在计算机中的物理内存,更多的是抽象程度更高的抽象数据结构。

图的存储结构主要有两种:邻接矩阵和邻接表。邻接表以一个一维数组作表头节点存储图的顶点,然后利用表头引出所有以该点为箭尾的邻接边的信息;而邻接矩阵则是单独建立一个一维数组来存储顶点的信息,并以顶点的个数来建立一个相应的N阶对称矩阵,以二维数组存储单元来存储相应边的权值。

由于PRIM算法需要多次修改closeedge[ ]中的adjvex和lowcost 值,且此次数据规模较小,只需达到演示部分数据即可,所以统一采用数组的存储结构,即亦采用邻接矩阵的存储结构来存储无向带权图更利于实现及操作。

邻接矩阵的抽象数据结构定义:

#define INFINITY INT_MAX //最大值

#define MAX_ERTEX_NUM 20 //最大顶点数

typedef enum {DG , DN , UDG , UDN }GraphKind;//{ 有向图,有向网,无向网,无向图}

typedef struct Arc Cell{

VRType adj ; // VRType 是顶点关系的类型。对无权图,用1和0表示相邻否;对//带权图则为权值类型

InfoType * info; //该弧相关信息的指针

}ArcCell , AdjMatrix [ MAX_VERTEX_NUM][MAX_VERTEX_NUM];

Typedef struct {

VertexType vexs [ MAX_VERTEX_NUM] ; //顶点向量

AdjMatrix arcs ; // 邻接矩阵

int vexnum , arcnum ; //图的当前顶点数和弧数

GraphKind kind ; // 图的种类标志

}Mgraph ;

2.2函数设计

本系统所使用的函数见表2.2.1

本系统所调用函数调用的关系见图2.2.2

图2.2.2 本系统的函数调用关系

2.2关键流程

流程图能直观和系统地把主函数的各个执行步骤和调用的子函数以及调用先后表示出来,子函数中也有调用其他子函数的情况,画出子函数的流程图能清楚地看出子函数中各步语句的执行,下面是关于主函数流程和关键的子函数流程图的直观表示。

2.2.1系统流程

图2.2.1 系统流程2.2.2 PRIM 函数流程

表2.2.2 PRIM 函数流程

2.2.3 Huitu函数流程

表2.2.3 Huitu

函数流程

2.2.4 GraphicVer函数输出邻接矩阵

图2.2.4 GraphicVer函数输出邻接矩阵

3 调试分析

3.1 调试初期

由于编写的程序具有模块化的特性,且VC 6.0 的调试显然由于TC及个人对VC的熟练程度远优于TC等方面,我选择先在VC 6.0环境下完成除图形化演示算法过程函数的其他过程。

由于数据结构选择的较合理,且对PRIM算法理解的较为深刻,所以在此环境下的调试并没有太多困难,只是简单的笔误。

添加了画图函数后,我就不得不使用TC编程环境。

本人使用的是vista 系统,刚运行TC就发现提示:该操作系统不支持16 bit MS-DOS 系统。上网查看帮助,安装了DOSBOX软件虚拟出DOS系统运行,才开始之后的调试。

3.2调试中期

由于Turbo C 2.0 不支持鼠标,更没有剪切、粘贴等常用快捷的操作,且本人对计算机图形学、TC的图形函数了解甚少,本人电脑更是不兼容TC全屏模式,所以这段时期成为最让本人备受煎熬的时期。

首先,由于TC 操作复杂,更因为本人变成习惯不好,导致经常一运行就死机还没保存过的代码就又“恢复出厂化”,让所见之人无不扼腕惋惜,本人亦是痛心疾首,苦不堪言。

编译过程出现过的错误有把自定义函数的名字与TC 图形化函数其中一个的关键字相同,TC显示“该函数定义了多重特性”或“该函数数值过多”等类似提示的错误

图3.2.1 初始化错误

将自定义的initgraph函数重新命名为void huitu( ),即可排除此错误。

再次编译,又发现指针错误:

图3.2.2 指针错误

Outtextxy(int x ,int y ,*p),即要求最后一项为指向一字符串的指针。数组就是指针,如果这里出错,那只应该是我定义的lowcose[ ]存储的数不是字符串。所以我曾试图用strcpy()将数组内数据一一进行传拷贝到一指针,然后再调用outtextxy()。但是结果依然错误!

后来,在同学的帮助下,我终于弄明白是因为我数组内存储的是整数型数据,必然无法通过strcpy( )转换成指针。后来,我改用vsprintf(tmp,"%d",&lowcost[vex-i]),即现将整型转化为字符串,此错误即可排除。

3.3 调试后期

图3.3 连接错误

这是经过多次修改后,最后一个编译错误。该名定义是你所使用的视频显示模式,影响的是图形化后的屏幕像素及可支持的最大色彩。

经试验,此程序在另一台XP电脑上可编译成功,故本人认为是由于VISTA 的兼容性导致TC无法调用该定义,即使使用虚拟机也无法排除。考虑到此语句对输出结果影响不大,故将此语句删除,即使得TC自动获取其他可用的视频模式。

编译成功!

4 测试及运行结果

4.1 欢迎界面

运行程序,首先进入用户的欢迎界面。模拟界面向导IRIS采用互动式的方法提示用户进入PRIM算法演示界面。首先IRIS会先询问用户是否愿意看PRIM算法演示,若此时用户选择“y”,用户即可顺利进入模拟PRIM 的程序(见图4.1.1);

图4.1.1 用户欢迎界面及正常进入算法演示界面

否则,向导友情提示可以直接退出程序,其效果图见图4.1.2。

图4.1.2 用户选择退出算法演示的界面

4.2获取输入,绘制无向图

创建无向图,动态显示在屏幕上,并输出其存储结构,即无向网的邻接矩阵。

首先按照提示,收入先要创建顶点的坐标及其名。其效果图见图4.2.1

图4.2.2 动态建立无向图

输入时需要注意的是,由于该程序时默认添加一点则连接相应的直线,所以在一点多线的时候,像例子中的A点,就要重新返回A后再连接其他点。具体操作见图4.2.3。

图4.2.3 建立一点多线时的具体操作方法

图4.2.4 创建无线图的最终效果图

4.3 输出邻接矩阵

向导可以自动进入输出邻接矩阵的界面

图4.3.1 邻接矩阵的开始界面

由于“∞”无法被TC识别,故该位置改用可以识别的其他特殊符号“@-@”。

图4.3.2 输入边信息

图4.3.3 邻接矩阵的输出

4..4. 演示PRIM算法生成最小生成树

向导先输出对该算法的介绍,然后提示用户开始算法的演示。

图4.4.1 PRIM算法的介绍

用户确认后开始算法的每个步骤。其生成过程见图

图4.4.2 第一次查找后lowcost和closest 数组值的变化

图4.4.3 第二次查找后lowcost和closest 数组值的变化

图4.4.3 第三次查找后lowcost和closest 数组值的变化

图4.4.4 相关算法

4.5 用户退出

演示完成后,向导可提示自动退出。

图4.5 退出界面

参考文献

[1] 严蔚敏,吴伟民.数据结构(C语言版)[M].北京:清华大学出版社,2006

[2] 吕国英.算法设计与分析[M].北京:清华大学出版社,2006

[3] 李兰友.Turbo C 实用图形程序设计[M].北京.科技翻译出版公司,1994

[4] 侯风巍.数据结构要点精析—C语言版[M].北京:北京航空航天大学出版社,2007

[5]亦欧.TURBO C++ 运行库函数源程序与参考大全[M].北京.学院出版社,1993

[6]谢明与.Borland C++/Turbo C++ 编程实例剖析[M].北京.科学出版社.1993

[7]卫宁.Turbo C++ for DOS 入门.[M]. 北京.学院出版社,1994

附录(关键部分程序清单)

#include

#include

#include

#include

#include

#define MaxVertexNum 50

#define INF 32767

typedef struct Graphic

{

char vexs[MaxVertexNum];

int edges[MaxVertexNum][MaxVertexNum];

int v,e;

}Graph;

char tmp[10];

void Huitu() /*无向图的图形生成*/

{

char buffer[100];

int graphdriver = DETECT, graphmode;

int i,xbefore,ybefore;

int x1,y1; char c;

/*registerbgidriver(EGAVGA_driver);*/ /*

数据结构课程设计参考题目

数据结构课程设计题目 数据结构课程设计题目(大题目).doc 一、公司销售管理系统 项目开发基本要求 1.客户信息管理:对客户的基本信息进行添加、修改和删除。 2.产品信息管理:对产品的基本信息进行添加、修改和删除。 3.供应商信息管理:对供应商的基本信息进行添加、修改和删除。 4.订单信息管理:对订单的基本信息进行添加、修改和删除。 二、高校科研管理系统 系统主要用于帮助高校或科研单位管理和维护各项科研相关资料 项目开发基本要求 1.系统用户管理模块:为系统新用户设置用户名及口令;操作员更改自己的系统口令。2.数据字典管理模块:管理项目性质包括:分为国家自然科学基金、863、部省科委及企业集团四种情况;范围包括:分为全国、国际、地方三种情况;检索源包括:分为EI、SCI、核心和一般四种情况。 3.项目参加人员管理模块包括:显示添加修改删除查询。 4.项目基本情况模块包括:显示添加修改删除查询。 5.项目获奖情况模块包括:显示添加修改删除查询。 6.期刊论文管理模块包括:显示添加修改删除查询。 7.著作管理模块包括:显示添加修改删除查询。 8.科研工作量统计模块:按照学校科研工作量计算办法,为每位科研人员进行科研工作量的计算和统计。 9.科研积分统计模块:按照学校科研积分计算办法,为每位科研人员进行科研计分的计算和统计。 三、网络五子棋对战 四、不同排序算法模拟 五、科学计算器 数据结构课程设计题目 1.运动会分数统计 任务:参加运动会有n个学校,学校编号为1……n。比赛分成m个男子项目,和w个女子项目。项目编号为男子1……m,女子m+1……m+w。不同的项目取前五名或前三名积分;取前五名的积分分别为:7、5、3、2、1,前三名的积分分别为:5、3、2;哪些取前五名或前三名由学生自己设定。(m<=20,n< =20) 功能要求: 1)可以输入各个项目的前三名或前五名的成绩; 2)能统计各学校总分,

数据结构课程设计报告模板

《数据结构I》三级项目报告 大连东软信息学院 电子工程系 ××××年××月

三级项目报告注意事项 1. 按照项目要求书写项目报告,条理清晰,数据准确; 2. 项目报告严禁抄袭,如发现抄袭的情况,则抄袭者与被抄袭者均 以0分计; 3. 课程结束后报告上交教师,并进行考核与存档。 三级项目报告格式规范 1. 正文:宋体,小四号,首行缩进2字符,1.5倍行距,段前段后 各0行; 2. 图表:居中,图名用五号字,中文用宋体,英文用“Times New Roman”,位于图表下方,须全文统一。

目录 一项目设计方案 (3) 二项目设计分析 (4) 三项目设计成果 (4) 四项目创新创业 (5) 五项目展望 (6) 附录一:项目成员 (6) 附录二:相关代码、电路图等 (6)

一项目设计方案 1、项目名称: 垃圾回收 2、项目要求及系统基本功能: 1)利用数据结构的知识独立完成一个应用系统设计 2)程序正常运行,能够实现基本的数据增加、删除、修改、查询等功能3)体现程序实现算法复杂度优化 4)体现程序的健壮性 二项目设计分析 1、系统预期实现基本功能: (结合本系统预期具体实现,描述出对应基本要求(增、删、改、查等)的具体功能) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 2、项目模块功能描述 (基本分为组织实施组织、程序功能模块编写、系统说明撰写等。其中程序功能子模块实现) 模块一: 主要任务:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 模块二: 主要任务:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 模块n: 主要任务:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

数据结构实验总结报告

数据结构实验总结报告 一、调试过程中遇到哪些问题? (1)在二叉树的调试中,从广义表生成二叉树的模块花了较多时间调试。 由于一开始设计的广义表的字符串表示没有思考清晰,处理只有一个孩子的节点时发生了混乱。调试之初不以为是设计的问题,从而在代码上花了不少时间调试。 目前的设计是: Tree = Identifier(Node,Node) Node = Identifier | () | Tree Identifier = ASCII Character 例子:a(b((),f),c(d,e)) 这样便消除了歧义,保证只有一个孩子的节点和叶节点的处理中不存在问题。 (2)Huffman树的调试花了较长时间。Huffman编码本身并不难处理,麻烦的是输入输出。①Huffman编码后的文件是按位存储的,因此需要位运算。 ②文件结尾要刷新缓冲区,这里容易引发边界错误。 在实际编程时,首先编写了屏幕输入输出(用0、1表示二进制位)的版本,然后再加入二进制文件的读写模块。主要调试时间在后者。 二、要让演示版压缩程序具有实用性,哪些地方有待改进? (1)压缩文件的最后一字节问题。 压缩文件的最后一字节不一定对齐到字节边界,因此可能有几个多余的0,而这些多余的0可能恰好构成一个Huffman编码。解码程序无法获知这个编码是否属于源文件的一部分。因此有的文件解压后末尾可能出现一个多余的字节。 解决方案: ①在压缩文件头部写入源文件的总长度(字节数)。需要四个字节来存储这个信息(假定文件长度不超过4GB)。 ②增加第257个字符(在一个字节的0~255之外)用于EOF。对于较长的文件,

会造成较大的损耗。 ③在压缩文件头写入源文件的总长度%256的值,需要一个字节。由于最后一个字节存在或不存在会影响文件总长%256的值,因此可以根据这个值判断整个压缩文件的最后一字节末尾的0是否在源文件中存在。 (2)压缩程序的效率问题。 在编写压缩解压程序时 ①编写了屏幕输入输出的版本 ②将输入输出语句用位运算封装成一次一个字节的文件输入输出版本 ③为提高输入输出效率,减少系统调用次数,增加了8KB的输入输出缓存窗口 这样一来,每写一位二进制位,就要在内部进行两次函数调用。如果将这些代码合并起来,再针对位运算进行一些优化,显然不利于代码的可读性,但对程序的执行速度将有一定提高。 (3)程序界面更加人性化。 Huffman Tree Demo (C) 2011-12-16 boj Usage: huffman [-c file] [-u file] output_file -c Compress file. e.g. huffman -c test.txt test.huff -u Uncompress file. e.g. huffman -u test.huff test.txt 目前的程序提示如上所示。如果要求实用性,可以考虑加入其他人性化的功能。 三、调研常用的压缩算法,对这些算法进行比较分析 (一)无损压缩算法 ①RLE RLE又叫Run Length Encoding,是一个针对无损压缩的非常简单的算法。它用重复字节和重复的次数来简单描述来代替重复的字节。尽管简单并且对于通常的压缩非常低效,但它有的时候却非常有用(例如,JPEG就使用它)。 变体1:重复次数+字符 文本字符串:A A A B B B C C C C D D D D,编码后得到:3 A 3 B 4 C 4 D。

数据结构课程设计报告模板

课程设计说明书 课程名称:数据结构 专业:班级: 姓名:学号: 指导教师:成绩: 完成日期:年月日

任务书 题目:黑白棋系统 设计内容及要求: 1.课程设计任务内容 通过玩家与电脑双方的交替下棋,在一个8行8列的方格中,进行棋子的相互交替翻转。反复循环下棋,最后让双方的棋子填满整个方格。再根据循环遍历方格程序,判断玩家与电脑双方的棋子数。进行大小判断,最红给出胜负的一方。并根据y/n选项,判断是否要进行下一局的游戏。 2.课程设计要求 实现黑白两色棋子的对峙 开发环境:vc++6.0 实现目标: (1)熟悉的运用c语言程序编写代码。 (2)能够理清整个程序的运行过程并绘画流程图 (3)了解如何定义局部变量和整体变量; (4)学会上机调试程序,发现问题,并解决 (5)学习使用C++程序来了解游戏原理。 (6)学习用文档书写程序说明

摘要 本文的研究工作在于利用计算机模拟人脑进行下黑白棋,计算机下棋是人工智能领域中的一个研究热点,多年以来,随着计算机技术和人工智能技术的不断发展,计算机下棋的水平得到了长足的进步 该程序的最终胜负是由棋盘上岗双方的棋子的个数来判断的,多的一方为胜,少的一方为负。所以该程序主要运用的战术有削弱对手行动战术、四角优先战术、在游戏开局和中局时,程序采用削弱对手行动力战术,即尽量减少对手能够落子的位置;在游戏终局时则采用最大贪吃战术,即尽可能多的吃掉对手的棋子;而四角优先战术则是贯穿游戏的始终,棋盘的四角围稳定角,不会被对手吃掉,所以这里是兵家的必争之地,在阻止对手进角的同时,自己却又要努力的进角。 关键词:黑白棋;编程;设计

数据结构课程设计报告

《数据结构与算法》课程设计报告 学号: 班级序号: 姓名: 指导教师: 成绩: 中国地质大学信息工程学院地理信息系统系 2011年12 月

1.需求规格说明 【问题描述】 利用哈夫曼编码进行对已有文件进行重新编码可以大大提高减小文件大小,减少存储空间。但是,这要求在首先对一个现有文件进行编码行成新的文件,也就是压缩。在文件使用时,再对压缩文件进行解压缩,也就是译码,复原原有文件。试为完成此功能,写一个压缩/解压缩软件。 【基本要求】 一个完整的系统应具有以下功能: (1)压缩准备。读取指定被压缩文件,对文件进行分析,建立哈夫曼树,并给出分析结果(包括数据集大小,每个数据的权值,压缩前后文件的大小),在屏幕上输出。 (2)压缩。利用已建好的哈夫曼树,对文件进行编码,并将哈夫曼编码及文件编码后的数据一起写入文件中,形成压缩文件(*.Haf)。 (3)解压缩。打开已有压缩文件(*.Haf),读取其中的哈夫曼编码,构建哈夫曼树,读取其中的数据,进行译码后,写入文件,完成解压缩。 (4)程序使用命令行方式运行 压缩命令:SZip A Test.Haf 1.doc 解压缩命令:SZip X Test.Haf 2.doc或SZip X Test.Haf 用户输入的命令不正确时,给出提示。 (5)使用面向对象的思想编程,压缩/解压缩、哈夫曼构建功能分别构建类实现。 2.总体分析与设计 (1)设计思想: 1、压缩准备:1> 读文件,逐个读取字符,统计频率 2> 建立哈夫曼树 3> 获得哈弗曼编码 2、压缩过程: 1> 建立一个新文件,将储存权值和字符的对象数组取存储在文件头

数据结构课程设计题目选择

数据结构课程设计题目 说明: (1)选用语言:C或Java语言; (2)需要注明3人(可少于3人)小组各自承担和完成的任务(据此给予成绩); (3)如下带“*”的题目,“*”越多,难度越大一些,分值权重更高---要得到更高分数,推荐选择。 要求: (1) 用中文给出设计说明书(含重要子函数的流程图); (2) 给出测试通过、能实现相应功能的源代码; (3) 测试报告。 0、小学数学四则混合运算试题出题、评价、题库自动生成与组卷系统(****)---已经有2组选择 任务: (1)将随机给出的四则混合运算表达式显示在计算机显示器上,要求应试者给出答案;并且使用堆栈对该表达式求值,同给出的答案进行比较,判断 正确和错误。给出鼓励信息和嘉奖信息; (2)保存多人在不同时间应试的题目与他(或她)给出的答案,评价所出题目的难易程度(通过多人回答正确与否的情况给出),形成题库; (3)按照用户给出的题目难易程度指标(例如让50人的得分满足怎样的正态分布,如90分以上10%,80分以上30%,70分以上30%,60分以上20%,60分 以下10%),从题库中抽取不同的题目,组成试卷。 要求:随机产生的题目中,参加运算的数据随机、运算符随机。题目涉及加减乘除,带括弧的混合运算;随时可以退出;保留历史分数,能回顾历史,给出与历史分数比较后的评价。 1、集合的并、交和差运算---已经有1组选择 任务:编制一个能演示执行集合的并、交和差运算的程序。 要求: (1) 集合的元素限定为小写字母字符[…a?..?z?] 。 (2) 演示程序以用户和计算机的对话方式执行。 实现提示:以链表表示集合。 选作内容: (1) 集合的元素判定和子集判定运算。 (2) 求集合的补集。 (3) 集合的混合运算表达式求值。 (4) 集合的元素类型推广到其他类型,甚至任意类型。 2、停车场管理------已经有2组选择 任务:设停车场是一个可以停放n辆汽车的狭长通道,且只有一个大门可供汽车进出。汽车在停车场内按车辆到达时间的先后顺序,依次有北向南排列(大门在最南端,最先到达的第一车停放在车场的最北端),若车场内已停满n辆车,那么后来的车只能在门外的便道上等候,一旦有车开走,则排在便道上的第一辆车即可开入;当停车场内某辆车要离开时,在它之后进入的车辆必须先退出车场为它让路,待该辆车开出大门外,其他车辆再按原次序进入车场,每辆停放在车场的车在它离开停车场时必须按它停留的时间长短交纳费用。试为停车场编制按上述要求进行管理的模拟程序。 要求:以栈模拟停车场,以队列模拟车场外的便道。每一组输入数据包括三个数据项:汽车“到达”或“离去”信息、汽车牌照号码以及到达或离去的时刻。对每一组输入数据进行操作后的输出信息为:若是车辆到达,则输出汽车在停车场内或便道上的停车位置;若是车辆离去,则输出汽车在停车场内停留的时间和应交纳的费用(在便道上停车不收费)。栈以顺序存储结构实现,队列以链表结构实现。 3、哈夫曼码的编/译码系统(**)---已经有1组选择

数据结构课程设计独立题目

题目2:运动会分数统计 1.问题描述 参加运动会有n个学校,学校编号为1……n。比赛分成m个男子项目,和w个女子项目。项目编号为男子1……m,女子m+1……m+w。不同的项目取前五名或前三名积分;取前五名的积分分别为:7、5、3、2、1,前三名的积分分别为:5、3、2;哪些取前五名或前三名由学生自己设定。(m<=20,n<=20) 2.功能要求 1)可以输入各个项目的前三名或前五名的成绩; 2)能统计各学校总分; 3)可以按学校编号、学校总分、男女团体总分排序输出; 4)可以按学校编号查询学校某个项目的情况;可以按项目编号查询取得前三或前五名的学校。 存储结构:学生自己根据系统功能要求自己设计,但是要求运动会的相关数据要存储在数据文件中。 。 题目6:哈夫曼编/译码器 1.问题描述 利用哈夫曼编码进行信息通信可以大大提高信道利用率,缩短信息传输时间,降低传输成本。但是,这要求在发送端通过一个编码系统对待传数据预先编码,在接收端将传来的数据进行译码(复原)。对于双工信道(即可以双向传输信息的信道),每端都需要一个完整的编/译码系统。试为这样的信息收发站写一个哈夫曼编/译码系统。 2.功能要求 I:初始化(Initialization)。从终端读入字符集大小n,以及n个字符和n个权值,建立哈夫曼树,并将它存于文件hfmTree中。 E:编码(Encoding)。利用已建好的哈夫曼树(如不在内存,则从文件htmTree 中读入),对文件ToBeTran中的正文进行编码,然后将结果存入文件CodeFile 中。 D:译码(Decoding)。利用已建好的哈夫曼树将文件CodeFile中的代码进行译码,结果存入文件TextFile中。 P:印代码文件(Print)。将文件CodeFile以紧凑格式显示在终端上,每行50个代码。同时将此字符形式的编码写入文件CodePrint中。 T:印哈夫曼树(Tree Printing)。将已在内存中的哈夫曼树以直观的方式(树或凹入表形式)显示在终端上,同时将此字符形式的哈夫曼树写入文件TreePrint 中。 题目9:构造可以使n个城市连接的最小生成树 1.问题描述 给定一个地区的n个城市间的距离网,用Prim算法或Kruskal算法建立最小生成树,并计算得到的最小生成树的代价。 2.功能要求 城市间的距离网采用邻接矩阵表示,邻接矩阵的存储结构定义采用课本中给出的定义,若两个城市之间不存在道路,则将相应边的权值设为自己定义的无穷大值。要求在屏幕上显示得到的最小生成树中包括了哪些城市间的道路,并显示得到的最小生成树的代价。

数据结构课程设计报告模板

数据结构课程设计报告模板

课程设计说明书 课程名称:数据结构 专业:班级: 姓名:学号: 指导教师:成绩: 完成日期:年月日

任务书 题目:黑白棋系统 设计内容及要求: 1.课程设计任务内容 通过玩家与电脑双方的交替下棋,在一个8行8列的方格中,进行棋子的相互交替翻转。反复循环下棋,最后让双方的棋子填满整个方格。再根据循环遍历方格程序,判断玩家与电脑双方的棋子数。进行大小判断,最红给出胜负的一方。并根据y/n选项,判断是否要进行下一局的游戏。 2.课程设计要求 实现黑白两色棋子的对峙 开发环境:vc++6.0 实现目标: (1)熟悉的运用c语言程序编写代码。 (2)能够理清整个程序的运行过程并绘画流程图 (3)了解如何定义局部变量和整体变量; (4)学会上机调试程序,发现问题,并解决 (5)学习使用C++程序来了解游戏原理。 (6)学习用文档书写程序说明

目录 1.引言 (1) 2.课题分析 (4) 3.具体设计过程 (5) 3.1设计思路 (5) 3.2程序设计流程图 (5) 3.3.函数实现说明 (10) 4.程序运行结果 (12) 5.软件使用说明 (16) 6.结论 (19) 参考文献 (20) 附录:源代码 (21)

1.引言 数据结构在计算机科学界至今没有标准的定义。个人根据各自的理解的不同而有不同的表述方法: Sartaj Sahni在他的《数据结构、算法与应用》一书中称:“数据结构是数据对象,以及存在于该对象的实例和组成实例的数据元素之间的各种联系。这些联系可以通过定义相关的函数来给出。”他将数据对象(data object)定义为“一个数据对象是实例或值的集合”。Clifford A.Shaffer在《数据结构与算法分析》一书中的定义是:“数据结构是ADT(抽象数据类型Abstract Data Type)的物理实现。” Lobert L.Kruse在《数据结构与程序设计》一书中,将一个数据结构的设计过程分成抽象层、数据结构层和实现层。其中,抽象层是指抽象数据类型层,它讨论数据的逻辑结构及其运算,数据结构层和实现层讨论一个数据结构的表示和在计算机内的存储细节以及运算的实现。数据结构具体指同一类数据元素中,各元素之间的相互关系,包括三个组成成分,数据的逻辑结构,数据的存储结构和数据运算结构。 1.1. 重要意义 一般认为,一个数据结构是由数据元素依据某种逻辑联系组织起来的。对数据元素间逻辑关系的描述称为数据的逻辑结构;数据必须在计算机内存储,数据的存储结构是数据结构的实现形式,是其在计算机内的表示;此外讨论一个数据结构必须同时讨论在该类数据上执行的运算才有意义。 在许多类型的程序的设计中,数据结构的选择是一个基本的设计考虑因素。许多大型系统的构造经验表明,系统实现的困难程度和系统构造的质量都严重的依赖于是否选择了最优的数据结构。许多时候,确定了数据结构后,算法就容易得到了。有些时候事情也会反过来,我们根据特定算法来选择数据结构与之适应。不论哪种情况,选择合适的数据结构都是非常重要的。 选择了数据结构,算法也随之确定,是数据而不是算法是系统构造的关键因素。这种洞见导致了许多种软件设计方法和程序设计语言的出现,面向对象的程序设计语言就是其中之一。 1.2. 研究内容

数据结构课程设计题目及要求

实验一~实验四任选一题;实验五~实验九任选一题。 实验一运动会分数统计 一、实验目的: (1)熟练掌握线性表的两种存储方式 (2)掌握链表的操作和应用。 (3)掌握指针、结构体的应用 (4)按照不同的学校,不同项目和不同的名次要求,产生各学校的成绩单、团体总分报表。 二、实验内容: 【问题描述】 参加运动会的n个学校编号为1~n。比赛分成m个男子项目和w个女子项目,项目编号分别为1~m和m+1~m+w。由于各项目参加人数差别较大,有些项目取前五名,得分顺序为7,5,3,2,1;还有些项目只取前三名,得分顺序为5,3,2。写一个统计程序产生各种成绩单和得分报表。 【基本要求】 产生各学校的成绩单,内容包括各校所取得的每项成绩的项目号、名次(成绩)、姓名和得分;产生团体总分报表,内容包括校号、男子团体总分、女子团体总分和团体总分。 【测试数据】 对于n=4,m=3,w=2,编号为奇数的项目取前五名,编号为偶数的项目取前三名,设计一组实例数据。 【实现提示】 可以假设m≤20,m≤30,w≤20,姓名长度不超过20个字符。每个项目结束时,将其编号、类型符(区分取前五名还是前三名)输入,并按名次顺序输入运动员姓名、校名(和成绩)。 【选作内容】 允许用户指定某些项目可采取其他名次取法。

实验二停车场管理 一、实验目的: (1)熟练掌握栈顺存和链存两种存储方式。 (2)掌握栈的基本操作及应用。 (3)以栈模拟停车场,以队列模拟车场外的便道,按照从终端读入的输入数据序列进行模拟管理。 二、实验内容: 【问题描述】 设停车场是一个可停放n辆汽车的长通道,且只有一个大门可供汽车进出。汽车在停车场内按车辆到达时间的先后顺序,依次由北向南排列(大门在最南端,最先到达的第一辆车信放在车场的最北端),若车场内已停满n辆汽车,则后来的汽车只能在门外的便道上等候,一旦有车开走,则排在便道上的第一辆车即可开入;当停车场内某辆车要离开时,在它之后进入的车辆必须先退出车场为它让路,待该辆车开出大门外,其他车辆再按原次序进入车场院,每辆停放在车场的车在它离开停车场时必须按它停留的时间长短交纳费用。试为停车场编制按上述要求进行管理的模拟程序。 【基本要求】 以栈模拟停车场,以队列模拟车场外的便道,按照从终端读入的输入数据序列进行模拟管理。每一组输入数据包括三个数据项:汽车“到达”或“离去”信息、汽车牌照号码以及到达或离去的时刻。对每一组输入数据进行操作后的输出信息为:若是车辆到达,则输出汽车在停车场内或便道上的停车位置;若是车辆离去,则输出汽车在停车场内停留的时间和应交纳的费用(在便道上停留的时间不收费)。栈以顺序结构实现,队列以链表结构实现。 【测试数据】 设n=2,输入数据为:(A,1,5),(A,1,15),(A,3,20),(A,4,25),(A,5,30),(D,2,35),(D,4,40),(E,0,0)。其中:A表示到达(Arrival);D表示离去(Departure);E表示输入结束(End)。 【实现提示】 需另设一个栈,临时停放为给要离去的汽车让路而从停车场退出来的汽车,也用顺序存储结构实现。输入数据按到达或离去的时刻有序。栈中每个元素表示一辆汽车,包含两个数据项:汽车的牌照号码和进入停车场的时刻。 【选作内容】 (1)两个栈共享空间,思考应开辟数组的空间是多少? (2)汽车可有不同种类,则他们的占地面积不同收费标准也不同,如1辆客车和1.5辆小汽车的占地面积相同,1辆十轮卡车占地面积相当于3辆小汽车的占地面积。(3)汽车可以直接从便道开走,此时排在它前面的汽车要先开走让路,然后再依次排到队尾。 (4)停放在便道上的汽车也收费,收费标准比停放在停车场的车低,请思考如何修改结构以满足这种要求。

数据结构课程设计题目

《数据结构》课程设计题目 1. 排序算法的性能分析 问题描述 设计一个测试程序,比较几种内部排序算法的关键字比较次数和移动次数以取得直观感受。 基本要求 (1)对冒泡排序、直接排序、选择排序、箱子排序、堆排序、快速排序及归并排序算法进行比较。 (2)待排序表的表长不小于100,表中数据随机产生,至少用5组不同数据作比较,比较指标:关键字参加比较次数和关键字的移动次数(关键字交换记为3次移动)。 (3)输出比较结果。 选做内容 (1)对不同表长进行比较。 (2)验证各算法的稳定性。 (3)输出界面的优化。 2. 排序算法思想的可视化演示—1 基本要求 排序数据随机产生,针对随机案例,对冒泡排序、箱子排序、堆排序、归并算法,提供排序执行过程的动态图形演示。 3. 排序算法思想的可视化演示—2 基本要求 排序数据随机产生,针对随机案例,,对插入排序、选择排序、基数排序、快速排序算法,提供排序执行过程的动态图形演示。 4. 线性表的实现与分析 基本要求 ①设计并实现线性表。 ②线性表分别采取数组(公式化描述)、单链表、双向链表、间接寻址存储方 式 ③针对随机产生的线性表实例,实现线性表的插入、删除、搜索操作动态演示(图 形演示)。 5. 等价类实现及其应用 问题描述:某工厂有一台机器能够执行n个任务,任务i的释放时间为r i(是一个整数),最后期限为d i(也是整数)。在该机上完成每个任务都需要一个单元的时间。一种可行的调

度方案是为每个任务分配相应的时间段,使得任务i的时间段正好位于释放时间和最后期限之间。一个时间段不允许分配给多个任务。 基本要求: 使用等价类实现以上机器调度问题。 等价类分别采取两种数据结构实现。 6. 一元稀疏多项式计算器 问题描述 设计一个一元稀疏多项式简单计算器。 基本要求 一元稀疏多项式简单计算器的基本功能是: (1)输入并建立多项式; (2)输出多项式,输出形式为整数序列:n,c1,e1,c2,e2,…,c n,e n,其中n是多项式的项数,c i,e i,分别是第i项的系数和指数,序列按指数降序排序; (3)多项式a和b相加,建立多项式a+b; (4)多项式a和b相减,建立多项式a-b; (5)计算多项式在x处的值; (6)计算器的仿真界面(选做) 7. 长整数的代数计算 问题描述 应用线性数据结构解决长整数的计算问题。设计数据结构完成长整数的表示和存储,并编写算法来实现两长整数的加、减、乘、除等基本代数运算。 基本要求 ①长整数长度在一百位以上。 ②实现两长整数在取余操作下的加、减、乘、除操作,即实现算法来求解a+b mod n, a-b mod n, a?b mod n, a÷b mod n。 ③输入输出均在文件中。 ④分析算法的时空复杂性。 8. 敢死队问题。 有M个敢死队员要炸掉敌人的一碉堡,谁都不想去,排长决定用轮回数数的办法来决定哪个战士去执行任务。如果前一个战士没完成任务,则要再派一个战士上去。现给每个战士编一个号,大家围坐成一圈,随便从某一个战士开始计数,当数到5时,对应的战士就去执行任务,且此战士不再参加下一轮计数。如果此战士没完成任务,再从下一个战士开始数数,被数到第5时,此战士接着去执行任务。以此类推,直到任务完成为止。排长是不愿意去的,假设排长为1号,请你设计一程序,求出从第几号战士开始计数才能让排长最后一个留下来而不去执行任务。 要求:至少采用两种不同的数据结构的方法实现。 9. 简单计算器

数据结构课程设计报告模板2013

课程设计(论文)任务书 学院专业班 一、课程设计(论文)题目 二、课程设计(论文)工作自年月日起至年月日止。 三、课程设计(论文) 地点: 四、课程设计(论文)内容要求: 1.课程设计的目的 为了配合《数据结构》课程的教学,使学生能更深刻的领会《数据结构》课程的重要性,特开设此课程设计;编写一些在特定数据结构上的算法,通过上机调试,更好的掌握各种数据结构及其特点,培养学生综合运用所学理论知识解决复杂实际问题的实践能力、研究性学习能力和团队合作能力。 2.课程设计的任务及要求 1)基本要求 (1)课程设计前必须选定课程设计题目,并认真进行需求分析与系统设计; (2)上机调试之前要认真准备实验程序及调试时所需的测试数据; (3)独立思考,独立完成,严禁抄袭,调试过程要规范,认真记录调试结果; (4)上机结束后认真规范撰写课设报告,对设计进行总结和讨论。 2)课程设计论文编写要求 (1)要按照书稿的规格撰写打印课设论文 (2)论文包括任务书、目录、绪论、正文、总结、参考文献、附录等 (3)正文中要有问题描述、抽象数据类型的定义、数据的存储结构、设计的求解算法、算法的实现、调试分析与测试结果 (4)课设论文装订按学校的统一要求完成 3)课设考核 从以下几方面来考查: (1)考勤和态度; (2)任务的难易程度及设计思路;

(3)动手调试能力; (4)论文撰写的水平、格式的规范性。 4)参考文献 [1] 严蔚敏, 吴伟民. 数据结构(C语言版)[M]. 北京:清华大学出版社, 2007年. [2] 严蔚敏, 吴伟民. 数据结构题集(C语言版)[M]. 北京:清华大学出版社, 2007年. [3] 谭浩强. C语言程序设计[M]. 北京:清华大学出版社,2006年. 5)课程设计进度安排 内容天数地点 构思及收集资料1图书馆 程序设计与调试3计算机房 撰写论文1图书馆 6)任务及具体要求 (此处填写任务书中自已所选题目的要求) 学生签名:亲笔签名 年月日 课程设计(论文)评审意见 (1)考勤和态度:优()、良()、中()、一般()、差()(2)任务难易及设计思路:优()、良()、中()、一般()、差()(3)动手调试能力评价:优()、良()、中()、一般()、差()(4)论文撰写水平及规范性评价:优()、良()、中()、一般()、差() 评阅人:职称:讲师 年月日

数据结构课程设计报告

编号 课程设计 题目 1、一元稀疏多项式计算器 2、模拟浏览器操作程序 3、背包问题的求解 4、八皇后问题 二级学院计算机科学与工程学院 专业计算机科学与技术 班级 2011级 37-3班 学生姓名 XX 学号 XXXXXXXXXX 指导教师 XXXXX 评阅教师 时间 1、一元稀疏多项式计算器 【实验内容】 一元稀疏多项式计算器。

【问题描述】 设计一个一元稀疏多项式简单计算器。 【需求分析】 其基本功能包括: (1)输入并建立多项式; (2)输出多项式,输出形式为整数序列为:n,c1,e1,c2,e2,……,cn,en,其中n 是多项式的项数,ci,ei分别是第i项的系数和指数,序列按指数降序排序;(3)多项式a和b相减,建立多项a+b; (4)多项式a和b相减,建立多项式a-b; (5)计算多项式在x处的值; (6)计算器的仿真界面(选做); 【概要设计】 -=ADT=- { void input(Jd *ha,Jd *hb); void sort(dnode *h)

dnode *operate(dnode *a,dnode *b) float qiuzhi(int x,dnode *h) f",sum); printf("\n"); } 【运行结果及分析】 (1)输入多项式:

(2)输出多项式(多项式格式为:c1x^e1+c2x^e2+…+cnx^en): (3)实现多项式a和b相加: (4)实现多项式a和b相减: (5)计算多项式在x处的值:

2、模拟浏览器操作程序 【实验内容】 模拟浏览器操作程序 【问题描述】 标准Web浏览器具有在最近访问的网页间后退和前进的功能。实现这些功能的一个方法是:使用两个栈,追踪可以后退和前进而能够到达的网页。在本题中,要求模拟实现这一功能。 【需求分析】 需要支持以下指令: BACK:将当前页推到“前进栈”的顶部。取出“后退栈”中顶端的页面,使它成为当前页。若“后退栈”是空的,忽略该命令。 FORWARD:将当前页推到“后退栈”的顶部。取出“前进栈”中顶部的页面,使它成为当前页。如果“前进栈”是空的,忽略该命令。 VISIT:将当前页推到“后退栈”的顶部。使URL特指当前页。清空“前进栈”。 QUIT:退出浏览器。 假设浏览器首先加载的网页URL是:http:

数据结构课程设计题目表

《数据结构》课程设计课题表 课题1:设计出链表结构的相关函数库,以便在程序设计中调用。要求: (1)包括线性表的各种基本函数以及常用函数(自己确定函数、函数形式及理由)。 (2)最好能借助语言环境实现图形显示功能,以便能将抽象的数据结构以图形方式显示出来,将复杂的运行过程以动态方式显示出来。 (3)给出若干例程,演示通过调用自己的库函数来实现相关问题的求解。 课题2:设计出顺序表结构的相关函数库,以便在程序设计中调用。要求: (1)包括线性表的各种基本函数以及常用函数(自己确定函数、函数形式及理由)。 (2)最好能借助语言环境实现图形显示功能,以便能将抽象的数据结构以图形方式显示出来,将复杂的运行过程以动态方式显示出来。 (3)给出若干例程,演示通过调用自己的库函数来实现相关问题的求解。 课题3:设计程序以实现任意两个高次多项式的加法和乘法运算。 要求: (1)所设计的数据结构应尽可能节省存储空间。 (2)程序的运行时间应尽可能少。 课题4:设计一个模拟计算器的程序,要求能对包含加、减、乘、除、括号运算符及SQR和ABS函数的任意整型表达式进行求解。 要求:要检查有关运算的条件,并对错误的条件产生报警。 课题5:设计出二叉链表结构的相关函数库,以便在程序设计中调用。要求: (1)包括二叉树的各种基本函数以及常用函数(自己确定函数、函数形式及理由)。 (2)最好能借助语言环境实现图形显示功能,以便能将抽象的数据结构以图形方式显示出来,将复杂的运行过程以动态方式显示出来。 (3)给出若干例程,演示通过调用自己的库函数来实现相关问题的求解。 课题6:设计出树结构的相关函数库,以便在程序设计中调用。要求: (1)包括树结构的存储结构及各种基本函数以及常用函数(自己确定函数、函数形式及理由)。 (2)最好能借助语言环境实现图形显示功能,以便能将抽象的数据结构以图形方式显示出来,将复杂的运行过程以动态方式显示出来。 (3)给出若干例程,演示通过调用自己的库函数来实现相关问题的求解。 课题7:选择合适的存储结构表示广义表,并能实现下列运算要求: (1)用大写字母表示广义表,用小写字母表示原子,并提供设置广义表的值的功能。 (2)取广义表L的表头和表尾的函数head(L)和tail(L)。

数据结构课程设计报告

山东建筑大学 课程设计成果报告 题目: 1.数组实现两个矩阵的相乘运算 2.成绩分析问题 课程:数据结构A课程设计 院(部):管理工程学院 专业:信息管理与信息系统 班级:信管*** 学生姓名:*** 学号:******** 指导教师:******* 完成日期:2016年12月29日

目录 目录 (2) 一、课程设计概述 (3) 二、课程设计题目一 (3) 用数组实现两个矩阵的相乘运算 (3) 2.1[问题描述] (3) 2.2[要求及提示]: (3) 2.3[详细设计] (4) 2.4[调试分析] (5) 2.5[运行结果及分析] (5) 三、课程设计题目二 (6) 成绩分析问题 (6) 3.1[问题描述] (6) 3.2[概要设计] (6) 3.3[存储结构] (7) 3.4[流程图] (7) 3.5[详细设计] (8) 3.6[调试分析] (8) 3.7[运行结果及分析] (22) 四、参考文献: (25)

一、课程设计概述 本次数据结构课程设计共完成两个题:用数组实现两个矩阵相乘运算、成绩分析问题。使用语言:C 编译环境:vc6.0 二、课程设计题目一 用数组实现两个矩阵的相乘运算 2.1[问题描述] #include “stdio.h” int r[6][6]; void mult(int a[6][6] , int b[6][6]){ } main(){ int i,j; int num1[6][6],num2[6][6]; printf(“请输入第一个矩阵的值:”,); for(i=1;i<=6;i++) for(j=1;j<=6;j++) scanf(“%d”,&num1[i][j]); printf(“请输入第二个矩阵的值:”,); for(i=1;i<=6;i++) for(j=1;j<=6;j++) scanf(“%d”,&num2[i][j]); mult(num1,num2); printf(“\n两个矩阵相乘后的结果为:”); for(i=1;i<=6;i++) {for(j=1;j<=6;j++) printf(“%4d”,r[i][j]); printf(“\n”); } } 2.2[要求及提示]: 1、要求完善函数mult( ),

数据结构课程设计报告

数据结构课程设计 设计说明书 TSP 问题 起止日期:2016 年 6 月27 日至2016 年7 月 1 日 学生姓名 班级 学号 成绩 指导教师( 签字) 2016 年7 月 1 日

目录 第1 章需求分析.................................................................................1... 1.1 简介 (1) 1.2 系统的开发背景 (1) 1.3 研究现状 (1) 第2 章概要设计.................................................................................2... 2.1 系统开发环境和技术介绍 (2) 2.2 系统需求分析 (2) 2.2.1 总体功能分析 (2) 2.2.2 核心功能分析 (3) 第3 章详细设计...................................................................................4... 3.1 系统开发流程 (4) 3.2 系统模块设计 (4) 3.3 系统结构 (6) 3.2 系统流程图 (6) 第4 章调试分析...................................................................................7... 4.1 程序逻辑调试 (7) 4.2 系统界面调试 (8) 第5 章测试结果...................................................................................9... 5.1 测试环境 (9) 5.2 输入输出测试项目 (9) 5.3 测试结果 (10) 结论.....................................................................................................1..1.. 参考文献................................................................................................1..1. 附录.......................................................................................................1..2..

关于数据结构课程设计心得体会范文

关于数据结构课程设计心得体会范文 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。下面是小编搜集的关于数据结构课程设计心得体会范文,希望对你有所帮助。 关于数据结构课程设计心得体会(1) 这学期开始两周时间是我们自己选题上机的时间,这学期开始两周时间是我们自己选题上机的时间,虽然上机时间只有短短两个星期但从中确实学到了不少知识。上机时间只有短短两个星期但从中确实学到了不少知识。 数据结构可以说是计算机里一门基础课程,据结构可以说是计算机里一门基础课程,但我觉得我们一低计算机里一门基础课程定要把基础学扎实,定要把基础学扎实,然而这次短短的上机帮我又重新巩固了 c 语言知识,让我的水平又一部的提高。数据结构这是一门语言知识让我的水平又一部的提高。数据结构这是一门知识,纯属于设计的科目,它需用把理论变为上机调试。 纯属于设计的科目,它需用把理论变为上机调试。它对我们来说具有一定的难度。它是其它编程语言的一门基本学科。来说具有一定的难度。它是其它编程语言的一门基本学科。我选的上机题目是交叉合并两个链表,对这个题目,我选的上机题目是交叉合并两个链表,对这个题目,我觉得很基础。刚开始调试代码的时候有时就是一个很小的错觉得很基础。 刚开始调试代码的时候有时就是一个很小的错调试代码的时候误,导致整个程序不能运行,然而开始的我还没从暑假的状导致整个程序不能运行,态转到学习上,每当程序错误时我都非常焦躁,态转到学习上,每当程序错误时我都非常焦躁,甚至想到了放弃,但我最终找到了状态,一步一步慢慢来,放弃,但我最终找到了状态,一步一步慢慢来,经过无数次的检查程序错误的原因后慢慢懂得了耐心是一个人成功的必然具备的条件! 同时,通过此次课程设计使我了解到,必然具备的条件! 同时,通过此次课程设计使我了解到,硬件语言必不可缺少,要想成为一个有能力的人,必须懂得件语言必不可缺少,要想成为一个有能力的人,硬件

数据结构课程设计题目

数据结构课程设计 一、考核方法和容 根据课程设计过程中学生的学生态度、题目完成情况、课程设计报告书的质量和回答问题的情况等按照10%、40%、30%、20%加权综合打分。成绩评定实行优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。 评分标准: 优秀:答辩所有问题都能答出+报告良好 或报告良好+实现“提高部分”的功能; 良好:答辩所有问题都能答出+报告一般; 或报告一般+实现“提高部分”的功能; 中等:答辩大部分问题能答出+报告良好; 及格:答辩大部分问题能答出+报告一般; 以下四种,都不及格: 1)答辩几乎答不出问题; 2)报告几乎都是代码; 3)雷同部分达到60%; 4)课设报告与数据结构和c/c++关联不大。 课设报告的装订顺序如下: 任务书(签名,把题目要求贴在相应位置,注意下划线)-----目录(注意目录的格式,页码)-----1、设计任务(题目要求)-----2、需求分析(准备选用什么数据逻辑结构?数据元素包含哪些属性?需要哪些函数?为什么要这样设计?最后列出抽象数据类型定义)-----3、系统设计(设计实现抽象数据类型,包含选择什么物理存储方式?数据元素的结构体或类定义,以及各函数的设计思路,算法,程序流程图等)----4、编码实现(重要函数的实现代码)-----5、调试分析(选择多组测试数据、运行截图、结果分析)-----6、课设总结(心得体会)-----7、谢辞-----8、参考文献; 课设报告打印要求: B5纸打印,报告总页数控制在10—15页,报告中不能全是代码,报告中代码总量控制在3页。版式:无页眉,有页码,页码居中 字号:小四,单倍行距 字体:宋体+Times new Romar 截图:截图要配图的编号和图的题目,如:“图1 Insert函数流程图” 二、课程设计的题目 1.长整数的加法运算 2.通讯录管理系统的设计与实现——顺序表 3.广义表的应用 4.学生成绩管理系统的设计与实现 5.家谱管理系统的设计与实现

数据结构课程设计报告模板

数据结构课程设计报告模板 成绩 计算机与信息工程学院 专业名称信息与计算科学 学生班级 10 级1班 学生姓名刘远远 学生学号 2010025707 设计起止时间: 2012年12月17日至 2012年12月21日 课程设计任务书 一、课程设计题目: 线性表的应用(大数运算) 二、课程设计目的与要求: 1、课程设计目的 (1)对数据结构中线性结构的理解和掌握; (2)熟练掌握顺序和链式存储结构有关知识和方法; (3)深入掌握各种数据结构的理论知识和实践操作; (4) 养成良好的编程风格,掌握各种数据结构的编程思想和编程方法; (5)将数据结构的理论知识和实践有机结合起来,为后续知识的学习 做好准备。 2、课程设计要求 (1) 选择合适的存储结构实现大数存储; (2) 设计算法,采用顺序存储结构完成大数的阶乘运算; (3) 设计算法,采用链式存储结构完成大数的加法运算; (4) 设计算法,选择合适的存储结构完成大数的乘法运算;

(5) 其中某一算法采用两种存储结构实现。三、工作计划: 第一阶段(12月17日,12月18日): 查阅各种数据结构相关资料书籍,整理出课程设计初步模型,并形成 课程设计的整体理论框架,理论模型 ; 第二阶段(12月19日,12月21日): 在DEV-C++5或TURBOC2相关开发语言上,进行编码、上机调试, 逐步形成完善的设计程序,使其达到上机完善演示出系统性的课程设计。 四、课程设计提交的文件: (1) 课程设计报告 (2) 课程设计可运行程序(刻录成光盘) 指导教师: 张绍兵 2012 年 12 月 1日 2 线性表有两种不同的存储结构,分别是顺序存储结构和链式存储结构,在实际中应用十分广泛。本设计要求分别利用线性表的两种存储结构,设计算法完成对大数的阶乘、加法、乘法的求解。 数据结构是一门研究非数值计算的程序设计问题中的操作对象以及它们之间的关系的操作的学科,在本次课程设计中,定义存储结构均采用了数据结构中的抽象数据类型,而抽象数据类型是指一个数据模型以及定义在改模型上的一组操作,抽象数据类型的定义仅仅取决于它的一组逻辑特性,而与计算机内部如何表示和实现无关,即不论其内部结构如何变化,只要它的数学特性不变,都不影响其外部的使用。选择合适存储结构实现大数运算。首先需要先解释的是这里大数计算的因数和结果精度一般是少则数十位,多则几万位。在C语言中定义的类型中精度最多只有二十多位,因而在此我们采取用线性表的顺序和链表存储结构的方式来存放大数,

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