土地改革与三大战役 课件 教案

第三课 在法治的国家中
【同样的权利 同样的尊严】
教学目标
1.采用现实生活中的事例，说明要依法为妇女、儿童、老人、残疾人和少数民族的权益提供特殊的保障。
2.
能够就自己特别关注的若干权利，如受教育的权利、隐私权、继承权等，结合具体案例进行分析，尝试提出依法解决问题的途径。
3.
结合身边发生或亲身经历的具体事例，列举相关的法律规定，说明要依法为社会特殊群体如妇女、儿童、老人、残疾人等提供特殊的保障
教学重点难点
1.能够就自己特别关注的若干权利，如受教育的权利、隐私权、继承权等，结合具体案例进行分析，尝试提出依法解决问题的途径。
教学设计
案例导入
教师可在课前搜集有关由于不实言论或不负责任的言论引发的案例，在课堂上说给学生听。使学生对“言论自由”有一个初步的认识，进而导入新课。
1. 对言论自由的教学建议
日常生活中人们的很多行为都与言论自由有关，教师可以让学生结合课文内容，就某些特定的场景，举例说明哪些言论是合法的，哪些言论是不合法的。然后，根据活动提供的材料，完成活动内容。
【活动答案】
○《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国人民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”《中华人民共和国民法通则》第101条规定：“公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。”第120条规定,
公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害的，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。《中华人民共和国刑法》规定，凡用侮辱、诽谤等方式侵犯他人的名誉，情节严重的，构成犯罪，应追究其刑事责任并附带民事诉讼要求赔偿。根据《民法通则》第134条规定的承担民事责任的方式，一般情况下，适用于人格权受侵害的责任方式有停止侵害、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉、赔偿损失等几种，这几种承担民事责任的方式，既可以单独适用，也可以合并适用。只有正确运用这些

责任方式,尤其是正确运用损害赔偿金和精神损害补救金，才能切实保护公民、法人的人身权,才能起到制裁侵权人、教育当事人、维护正常社会秩序的作用。
○ 除了“对老师讲课的内容发表不同意见”一条之外，其他几条都不属于正当使用言论自由的权利。
2.对谁用了我的剪纸的教学建议
有条件的地方，教师可以找到剪纸的图案和邮票的图案，在课堂上展示给学生。也可以请学生尝试着自己做剪纸设计并实际操作，然后让学生思考以下问题。
○ 剪纸算不算著作？应不应该保护？
○ 如果你的剪纸被别人盗用，你会怎么办？
然后，让学生阅读案例中“《著作权法》第十条规定”之上的内容，让他们谈自己对这个案例的看法；学生发表不同意见之后，再让他们阅读《著作权法》的相关规定以及律师的提醒，这样可以加深学生对案例的认识。
【活动答案】
○ 白秀娥算是这枚邮票的设计者。
3. 对儿童的发明能否申请专利的教学建议
教师在课堂上可以引导学生根据前一案例，思考这个问题的解决途径，只要学生在课堂上知道通过查阅相关法规或者通过法律咨询能够解决这个问题即可，教师可以列举一些相关法律条文进行说明（见活动答案）。
【活动答案】
○《中华人民共和国专利法》第七条规定：“对发明人或者设计人的非职务发明创造专利申请，任何单位或者个人不得压制。”
《中华人民共和国未成年人保护法》第三十六条
规定：“国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯。对有特殊天赋或者突出成就的未成年人，国家、社会、家庭和学校应当为他们的健康发展创造有利条件。”可见，李珍虽然只有8岁，但她有资格申请专利。
4.对王兵的大学梦的教学建议
可先让学生阅读材料，了解王兵的求学历程，然后以提示中的内容为依据，为王兵出谋划策。
【活动答案】
○
这是一个开放性问题，学生提出的方案只要合法合理即可。例如，直接和所报考的学校进行沟通协商、起诉学校、找主管学校的教育行政部门、向残疾人联合会求助等等。