雷雨

全国第九届青年教师阅读教学观摩大赛特等奖《雷雨》课堂实录

【看点】1.如何围绕“提升学生语言文字运用能力”的目标来选择教学内容，设计教学板块。

2.如何设计词语教学。

3.如何设计鞋子教学。

【人教版二下】

执教：余晓娟

【《雷雨》课堂教学实录：】

一、识记生字，初读文本，了解大意。

1、自由读课文。

师：同学们好，请坐。今天这节课，我们一起学习《雷雨》这篇课文。请同学们自由读课文，注意读准备生字的字音，自己读，开始吧。

生齐：8、雷雨。

师：真好听，自己读自己的。唉，小朋友，建议大家自己读自己的，这样呢，如果有问题的时候，咱们再停下来，自己再多读一读，自己读自己的，来。

师：你读你的，我读我的。对，对，对，好。

（生自由读课文）

2、同桌互相抽读，不会认的字，互相教读。

师：生字的字音读正确了吗？拿出你的生字卡片。

课件出示：

我会认：

压乱垂虹

师：同桌互相抽一抽，哪个生字字音不正确了，就赶快教教他。拿着卡片，同桌之间，开始吧。

师：来，同学们，咱们来玩个游戏。给拼音小猫找朋友，拿着卡片，看谁找的又快又准。

师：（出示“压”）它的朋友在哪里？

生举起卡片：在这里。

师：自己检查对不对，对了你就读三遍。

生合：压、压、压。

师：一声调读得很正确。再来。（出示“垂”）它的朋友在哪里？

生合：它的朋友在这里。

师：自己读。

生合：垂、垂、垂。

师：翘舌音读得正确。（出示“虹”），它的朋友在哪里？

生合：在这里。虹、虹、虹。

师：（出示“乱”），它的朋友在哪里？

生合：在这里。

师：自己检查。

生合：乱、乱、乱。

师：再来一个。（出示“垂”）它的朋友在哪里？

生合：它的朋友在这里。垂、垂、垂。

师：最后一个。（出示“压”），它的朋友在哪里？

生合：它的朋友在这里。

师：一起读。

全合：压、压、压。

3. 开火车读生字、生词，读正确字音。

师：生字都会认了，把卡片轻轻地收起来。现在生字回到词语里，咱们来开火车读词语。火车火车谁来开？

生合：火车火车我来开，呜……

师：来，请你来，对了大家就跟着他读。

生：彩虹。（跟读“彩虹”。）

师：声音很响亮，第二个。

生：乱摆。（跟读“乱摆”。）

生：压下来。（跟读“压下来”。）

师：“来”在这读轻声，要读得又轻又短，你再试试。

生：压下来。

师：有进步，听，“压下来”。

生合：压下来。

师：压下来。

生合：压下来。

师：火车继续开。

生：压下来。

师：来字再轻一点，压下来。

生合：压下来。

师：你再读。

生：压下来。

师：有进步，请坐。

生：垂下来。

（生断断续续地跟读垂下来）

师：你读。

生：垂下来。

师：全班读。

生合：垂下来。

师：你读。

生：垂下来。

生合：垂下来。

师：都读对了轻声，那这样，这两个带轻声的词语咱们再读读。

出示课件：

我会读：

压下来垂

下来

师：一起读。

生合：压下来、压下来、压下来，垂下来、垂下来、垂下来。

4. 练习读句子，重点理解“垂”和“压”的意思，并练习运用。

（1.）图词结合，初会生词义。

师：词语回到句子里，请小朋友自己读一读。

出示课件：

满天的乌云，黑沉沉地压下

来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃

走了。

（生齐读）

师：谁来读给大家听？请你。

生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

师：轻声读得可好听了，很棒！第二句，谁来？请你读。

生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

师：她读得真好，大家听，她在这两个轻声词读得又轻又短，让我们好像看到了那只小蜘蛛悄悄地快速地就逃走了，谁再来读第二句？请你读。

生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

师：雷雨要来了，小蜘蛛可要逃得快一些啊！来，谁再来？请这位女同学。

生：一只蛛蛛。

师：一只蜘蛛。

生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

师：相信你会逃得更快一些，再来。

生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

师：对了，要这样逃快一点。我们再来读，一只蜘蛛，起。

生合：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

师：这两个词语什么意思吗？请同学们做做“压下来”的动作。

（生纷纷做压下来的动作）

师：对，像这样用力往下，就叫做？

生合：压下来。

师：在雷雨前。

出示课件：

满天的乌云，黑沉沉地压

下来。

师：这么多的乌云重重的压下来，假如你就是图中的小朋友，抬头看见这样的乌云，你有什么感觉？请你说。

生：害怕的感觉。

师：嗯，还有吗？请你说。

生：我会有不安的感觉。

师：心里面特别有不安。那这样，带着自己的感受再读读第一个句子。

师：那垂下来，又是什么意思呢？我们请蜘蛛来做做动作。

【出示课件：蜘蛛慢慢垂的动画】

师：仔细看，谁能说说垂下来的意思？那个女同学。

生：垂下来的意思。

师：大声点，相信自己。

生：垂下来的意思就是掉下来的意思。

师：嗯，你给它找了一个近义词。

出示课件：

垂下来掉下来

师：对，它们俩的意思很相信，但这里，为什么要用垂下来，而不用掉下来呢？最后那个男生。来，说吧，大声点。

生：它是由丝垂下来的。

师：他的眼睛可亮，你在生活中看到过吗？联系生活实际，他知道，蜘蛛垂下来的时候，有什么连着的？

生合：有丝。

师：很正确。

（2）. 运用生字，了解生词义。

师：其实呀，我们在生活中，还常常用到这两个词语。请小朋友看。

【出示图片：兔子、苹果树、落叶、植物】

师：看图，想一想，哪些时候咱们习惯用垂下来，哪些时候咱们习惯用掉下来呢？同桌小伙伴看着图说一说。

（生相互讨论）

师：来，谁来说？想好了。请你来。

生：掉下来有第二幅图。

师：什么掉下来？

生：苹果从树上掉了下来。

师：很准确。还有吗？

生：还有第三幅图，树叶从树上飘，掉了下来。

师：也可以说飘下来，对。那剩下两幅图呢？

生：小狗的耳朵。

师：那是什么？小朋友。

生合：小兔子。

生：小兔子的耳朵从上面垂了下来。

师：哦，最后一幅图呢？

生：玉米。

师：那是什么？认识吗？

生：花。

师：向日葵。

生：向日葵的花朵，那个藤上垂了下来。

师：同学们说，同意他的意见吗？

生合：同意。

师：来，看来呀，我们在生活中，已经会正确运用这两个词语了。对比一下，我们会发现，它们都有从上往下落的意思。如果一头向下，另一头还连着的，咱们就用什么？

生合：垂下来。

师：如果另一头已经完全分开了，就用什么？

生合：掉下来。

师：现在来想，刚才那个男孩说蜘蛛下来的时候有丝连着，是不是这样的呢？

生合：是。

师：好，他生活观察得真好！现在，小朋友明白，为什么课文里说蜘蛛从网上垂下来了吗？

生合：明白了。

师：谁再来说一下？请你来。

生：因为蜘蛛是有一个丝垂下来的。

师：说得太好了！请坐。我们的课文用词可准确了。咱们一起读读句子。一只蜘蛛预备起。

出示课件：

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走

了。

生合：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

师：我们一边读句子，一边理解了压和垂的意思。咱们试着来用一用，小朋友看图。

出示课件：

万条（）下绿丝绦

千朵万朵（）枝低

师：想着意思，选生字，补充诗句。第一幅图，选哪个生字，就把那个卡片高高地举起来。用哪个？

生纷纷说垂。

师：都说出来了，对了吗？都选对了。在生活中，我们也常常把柳树叫做，【出示：垂柳】一起读。

生合：垂柳。

师：春天到了，绿绿的柳枝垂了下来，多美呀，所以他写了，万条垂下绿丝绦。一起读。

生合：万条垂下绿丝绦。

师：第二句该选谁呢？举起来，该选谁？

生合：压。

师：都说出来了。对了吗？

生合：对。

师：对，那么多的花感觉沉甸甸地压着枝头，所以诗人写了千朵万朵压枝低。一起读。

生合：千朵万朵压枝低。

二、了解词义，再读文本，感受变化

（一）再读课文，出示雷雨前中后的三幅图，请学生根据初步了解到的课文内容按顺序摆一摆。

师：理解了词语的意思，读好了句子，同学们，让我们再次走进雷雨这篇课文。一边读，一边想想，雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。来，自己读课文吧。

【师板书：前中后，贴三幅景象画】

师：小朋友，想象着雷雨前、中、后的景象，谁能把这几幅图按课文描写的顺序重新摆一摆。请你来，小男孩，请你，上来，哪幅图是雷雨前，就把它摆到前字对应的地方去。

（生摆图）

生：这是雷雨前，这是雷雨后。

师：来，我们来帮他把它摆平。你们同意吗？

生合：同意。

师：看来他读书很认真，把掌声送给他。

（声掌声表扬）

（二）我会说清楚。

1. 一说雷雨前：

（1）读1—3自然段。

师：咱们课文就是这样，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺利来写的，让我们先来看看雷雨前的景象有什么变化呢？请同学们一起读课文的一到三的自然段。满天的，起。

生合：天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

（2）看图练习运用“越……越……”说雷雨前的变化。

出示课件：

雷雨前

闪电越来越亮，雷声越来越响。

师：是啊，在雷雨前，闪电会，一起读。

生合：闪电越来越亮。

师：雷声……

生合：越来越响。

2. 二说雷雨中：

（1）雷雨中、雷雨后的景象又有什么变化呢。默读4-8段，边读边想。

师：用上越来越，就写出了雷雨前景象的变化。那雷雨中、雷雨后的景象又有怎样的变化呢？请同学们自由读课文的四到八自然段。边读边想。

出示课件：

雷雨

中

雷雨后

越来

越

（生自由读）

（2）交流展示。

师：来，孩子们，我们先说说雷雨中景象的变化。什么越来越怎么样呢？那么快就举手了，请你说。

生：雨越来越大。

师：说得太好了，谁来？

生：雨越下越大。

师：刚开始的时候雨越下越大，那到后来呢？雨？看看课文第六自然段。雨？

生：越来越小了。

师：说得真好。雨越来越小了。有变化了，谁再来？还有什么？请你说。

生：雨越来越小了。

师：嗯，刚才和他的一样，你来。

生：雨越来越小了。

师：只关注到雨，还有其它的吗？看看课文第五自然段，还有吗？你说。

生：雷声也小了。

（3）练习运用“越……越……，越……越……”的句式连续说变化。

师：说得好。小朋友，把你的，把他的，连在一起，我们就能用上好几个越来越，连续说变化。想想怎么说。把几个人说得都连在一起。最后那个男孩。

生：雨越下越大，雷……

师：雷声。

生：雷声也越来越大。

师：雷声也越来越小。很好，说了两个，还不错哟。你来。

生：雷声越来越小。

师：雨声。

生：雨声也越来越小。

3. 三说雷雨后：

（1）四人小组里说雷雨中的变化，边听边记，就能多说几个。独立练习说变化。

师：很能干。你瞧，会听、会记就更会说了。咱们再来说说雷雨后景象的变化吧。

出示课件：

雷雨后

越来

越, 越来

越……

这次请小朋友看看图，再看看课文的最后一段，和同桌小伙伴互相说一说。

（生相互说一说，老师巡视并及时反馈。）

（2）交流展示。

师：谁来说给大家听，把你和小伙伴交流的一起说。请你来。

生：天越来越亮，云越来越少。

师：什么云越来越少？

生：乌云越来越少。

师：嗯。那现在天上是什么云呀？

生：白云越来越多。

师：那天上还有什么？还有什么？

生少数合：彩虹。

师：你还能说吗？

生：彩虹越来越美。

师：你也越来越会说了，把掌声送给他。

（生掌声）

师：谁再来？请这位小女孩。

生：太阳越来越大，彩虹越来越美，乌云越来越小，白云越来越多。

师：嗯，这时候我们眼睛看的太阳是越来越清楚了，对吧？好，请坐。那我们再看看课文，雷雨前，那只蝉一声也不响，雷雨后，蝉的叫声怎么样了？蝉的叫声越来越怎么样了？

生合：越来越大了。

师：对。还有它的动物伙伴青蛙的心情也越来越怎么样了？

生合：好。

师：那谁来把这段动物朋友说到一起？请你来。就照着这个说。蝉的叫声……

生：蝉的叫声越来越大。

师：青蛙……

生：青蛙的叫声也越来越大。

师：嗯，它们的心情都……

生：一样。

（三）配乐读课文，初步感受雷雨这种自然现象的神奇多变。

师：都一样的快乐，对吧，越来越快乐。小朋友们会听、会记，会读书，你们就越说越丰富了。真能干！刚才，我们用上越来越就把前、中、后的景象说明白了，那这样的变化，能带给我们怎样的感受呢？咱们把课文连起来读一读。拿起教材，小朋友听……

【播放风声】

师：听到了吗？来，带着感受读课文，满天的乌云，预备起。

生合：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

师生合：忽然一阵大风，

生合：吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

师生合：闪电

生合：越来越亮，雷声越来越响。

师：小朋友听……

【播放雨声】

师：好像音响出了点问题，仔细听见声音了吗？

（生摇头）

师：接下来该下大雨了，好大的雨声啊，咱们来读课文，哗、哗、哗，预备起。

生合：哗，哗，哗，雨下起来了。

雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

师生合：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

生合：天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。

师：快看！

【出示雷雨后图片，并配乐。】

师：小朋友的笑容更灿烂了，相信你们现在的心情也和刚才有了变化，雨过天晴，大地焕然一新，带着感受咱们读课文最后一段。雨停了，预备起。

师生合：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

师：感受到变化，小朋友的课文读得真好。轻轻放下书，我们的课文就是围绕雷雨写出了景象的变化，大自然因为这样的变化显得更神奇、更美妙。

【赏析：这个板块的教学过程独具匠心。余老师整体采用创造生活语言运用环境的策略，以运用文本语例“……越来越……”这个描写景物变化的典型句式为抓手，牵一发动全身。从引读雷雨前景色变化开始，理解“……越来越……”的意思和写法，再

让学生运用句式说雷雨中、雷雨后看到的景色变化；然后启发学生追溯全文，有联想、有创造地说雷雨后天空、阳光颜色的变化，蝉鸣声的变化，青蛙心情的变化。从说一句起，到用上好几个“……越来越……”连续说变化，表达一组完整的意思。这样的学习过程一箭多雕：把握课文内容深切感受大自然的神奇；迅速筛选和整合阅读信息能力的提升；创新精神的激活……每一个学生听说读思的语言运用能力得到相应的提升。】

三、梳理规律，运用方法，自主写字。

（一）我会写端正

1. 梳理规律，共同写字。

（1）认读要写的字。挑战左右结构这一类字。

师：同学们，通过刚才的学习我们识好了字，理解了词，读通了课文，感受了景象的变化，接下来，我们还要争取把字写好。请看。

课件出示：

压垂越

逃

阵沉乱

彩

蜘蛛蝉

虹

师：这是本课要写好的生字。咱们读一读：压、垂、起。

生合：压、垂、越、逃、阵、沉、乱、彩、蜘、蛛、蝉、虹。

师：本课左右结构的字最多，先写这类字。

出示课件：

蜘蛛蝉

虹

师：今天，先挑战这一组带虫字旁的字。同学们，左右结构的字咱们写过很多，是吧？

生合：对。

（2）自主提示，引导梳理写一类字的规律。

师：那再想想，平常我们写左右结构的字要注意些什么？大胆的说，没关系。请你来。

生：左右结构的字部首和偏旁不要离开得太远。

师：说了左右两个部件要怎样？

生合：不能离开太远。

师：也就是要靠拢，对吧？

生：对。

师：还注意到什么？你来。

生：左右结构的字要，左边窄，右边宽一点。

师：说得太好了，提到了宽窄。来，咱们加个框看一看。除了注意它的宽和窄，咱们还要注意这些字的？

生：大小。

师：也就是高和矮。这是咱们已有的经验，从整体上去观察，还要注意些什么呢？没想好，你来说。

生：要把两边连在一起。

师：嗯，两个部件的间隔距离要摆好，对吗？嗯，那老师还要提醒啊，左右部件交接处的某些关键笔画，来，比如蜘字的这个长撇，你发现它穿到哪里去了？

生：穿到了虫字的下面。

师：这种写法，在书法上叫做穿插，我们一起说……

师生合：穿插、穿插。

师：仔细观察，还有哪些字的笔画还有穿插？睁大眼睛，请你说。

生：蜘蛛的蛛的撇。

师：对吗？

生：对。

师：还有，你来说。对着话筒。

生：虹的横在虫的底下。

师：说得很清楚，那仔细看看虹，右边部件的笔画很少，它是靠拢还是穿插？

生合：靠拢。

师：对，这是靠拢，那前面三个字都有穿插，穿插有什么好处呢？有什么好处？请那个男孩说。

生：它可以让旁边的虫字旁变小一点。

师：也就是让两个部件怎么样？咱们对比着来发现。有穿插，没穿插。发现好处了吗？那个男孩。

生：有穿插的字……

师：写得怎么样？

生：我觉得写得比较密一点。

师：也就是两个部件挨得怎么样？

生：挨得紧一点。

师：对，挨得紧一点，说对了。有了穿插，让左右两个部件亲亲热热地靠在了一起，字，就写得紧凑。小朋友，我们以后写左右结构的字，就要这样，从整体到部份来观察，一起读。

课件出示：

一看宽窄

二看高矮

三看笔画

生齐读：一看宽窄，二看高矮，三看笔画。

师：现在，我们一起来写第一个蜘字。小朋友用这三看来提醒自己，来，小手举起，和老师一起书空。一看什么？

生合：一看宽窄。

师：右边笔画多，虫字更要窄，二看什么？

生合：二看高矮。

师：撇和虫一样高，三看什么？

生合：三看笔画。

师：长撇穿到虫下去，口字矮一点，这样咱们的蜘字就写好了。小朋友写字也要这样，看清楚，写端正，来，拿出你们的写字单，做好写字的准备，大家注意姿势。

（师播放音乐）

师：头正。

生合：腰直、肩平，足挨。

师：太好了，拿起铅笔，把第一排的四个字各写一遍。注意姿势，头抬起来。

（师边巡视，边纠正学生姿势、指导写法。）

（3）结合规律师生合作范写、自主书写，评价。

师：好，来，我们一起来看一看，咱们给他评星，一看宽窄，认为他做到了左窄右宽的，举个手，同意，给他一颗星，看看你的字，自己评星。第二，咱们看高矮，和左边的例字对比一下，认为他写得好的，举个手，两颗星，自己评。第三，重点看笔画的穿插，这一撇，这一撇，这一长横，还有这处靠拢，认为他做得好的，举个手，三颗星，太棒了！自己评。来，和他一样，得到三颗星的小朋友请举手。那么多孩子，把掌声送给自己，祝贺自己吧。

（生鼓掌）

2. 运用规律，独立写字。

（1）运用规律，独立书写剩下的左右结构的字。

师：这个单子是谁的？祝贺你，你很棒！那没得到三颗星的也没有关系，我们这还有四个左右结构的字。

课件出示：

阵沉

乱彩

师：来，小朋友睁大眼睛，仔仔细细地看清楚，一看？

生合：宽窄。

师：二看？

生合：高矮。

师：三看？

生合：笔画。

师：哪些笔画有穿插，第一个阵字有吗？长横。第二个沉字有吗？第三个乱字，是靠拢。第四个彩字？

生合：有。

师：来，小手举起来，咱们边写边记在心里，自己写一写。

师：现在，把这四个字再写一遍。注意刚才的姿势，头正，身直，肩平。

（师边巡视边纠正姿势、评价）

师：孩子们注意姿势、头抬起来。

（2）结合规律自主评。

师：来，小朋友，这一次咱们用这三看，自己评星，拿上铅笔，用上我们刚才的评价方法，自己打星。

师：得到三颗星的小朋友举个手。那么多孩子，祝贺你们，手放下。把这样的观察方法记住，相信你们的字以后也会越写越好。

【赏析：磨刀不误砍柴功。余老师用10分钟的写字时间，先将生字归类，引领学生梳理写字规律，探究写字方法，初看似乎挤占了学生的练字时间，细想学生依照“三看”的书写规律和方法写字，有书写思维伴随，书写质量肯定提升得更快。特别是余老师引入书法术语—“穿插”，通过观察、比较、演练、评议，让学生理解、内化并自觉运用，是本节课学生可持续提升书写能力的增值点。】

四、总结。

师：咱们的课马上就要结束了，谁能说说这节课你有哪些收获和大家分享一下。你学到了什么？请你来。

生：我知道了左右结构的字要注意哪三点。

师：记住了吗？太棒了！有收获，你来。

生：今天这节课我学到了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

师：它们都有？

生：变化。

师：说得太棒了！你来。

生：今天这节课我学到了写三个左右结构的字有三个步骤。

师：嗯，好！相信你能牢记在心。

师：小朋友，这节课你们的收获很多，希望在以后的学习中咱们也这样，每节课都有收获，学习当中就要这样，自己去尝试，边学边用，好吗？

生合：好。

师：今天的课，咱们就上到这里，下课！

生合：起立，谢谢老师，老师再见！

师：同学们再见，谢谢你们！

【板书设计】

《雷雨》剧作结构特点

《雷雨》的戏剧结构和戏剧冲突 《雷雨》是我国现代著名话剧作家曹禺所著的一部四幕悲剧。曹禺先生通过周、鲁两个家庭，八个人物，前后三十余年间复杂的纠葛，写出了旧家庭的悲剧和罪恶。作者对旧家庭的生活非常熟悉，对所塑造的人物有着深切的了解，对人物性格的把握相当准确。剧本虽然写了一出封建旧家族家庭的悲剧，但客观上也反映出中国半封建半殖民地社会的某些侧面，剧本中充满不义和腐朽的旧家庭正是整个旧社会旧制度的缩影。《雷雨》在艺术上达到了很高的成就。 （一）《雷雨》的戏剧结构 1．严谨的“三一律”。作为一部四幕悲剧，《雷雨》全篇采用了锁闭式结构，即时间地点集中。从第一幕到第四幕，只有短短不到一天的时间，而场景也大多是在周公馆的客厅。因此而达到了时间，地点和行动的高度一致，从而构成了严谨缜密的“三一律”，《雷雨》也是中国历史上第一部采用了“三一律”的话剧。“三一律”对话剧情节的发展有着极大的束缚，而曹禺先生却恰恰利用这种严谨的格式，把情节高度压缩萃取精华而后呈现在短暂的场景中，从而表现出了情节发展的紧张激烈，暗示了剧烈的冲突，谱写出一曲震撼人心的悲剧。该剧以发生在周公馆的伦理悲剧为整个戏剧的骨架，把周，鲁两个家庭近三十年的恩怨纠葛集中在了“一个初夏的上午”到“当夜两点钟左右”，集中在了周家的客厅中，把时间，地点和行动限制在一个舞台上，并由此展开矛盾冲突，激烈地发泄着被压抑的愤懑，有力地揭露了封建旧家族的黑暗，抨击了旧社会的罪恶。 2.突转结构。《雷雨》一剧灵活地应用了古希腊式的突转结构，遵从亚里士多德对于“发现”一词的理解，即从未知到已知的转变，由此达到情节的突转。第二幕里面，周朴园发现三十年前的侍萍，并不是一下就发现，而是逐渐拨开迷雾的。从看到旧雨衣，到听出其无锡口音，再到知道她清楚三十年前女子投河的事情，周朴园想知道往事，可是却又怕真相被揭开，心里是充满矛盾的。后来，周朴园问她姓什么，问她是谁，最终发现面前的鲁妈实际上就是三十年前的侍萍。此时，剧情突转，周朴园用另外一种语气问：“你来干什么？”“谁指使你来的？”从忏悔内疚的心绪转向厌恶排斥的态度，周朴园的态度转变不见一点突兀，揭示了周朴园伪君子的本质。因为发现以及突转手法的熟练应用，他们的情感起伏与性格冲突被体现得格外明显，情节充分了跌宕起伏的戏剧魅力。 3.“追溯式”叙事手法。《雷雨》巧妙地将周鲁两家30年的恩恩怨怨以及剧中所有的人物的命运集中在一天之内,通过剧中人物的回忆将周公馆的罪恶和周家人物内心世界的苦痛淋漓尽致地揭露出来。把本部戏剧的高潮安排在开场前夕,而当大幕拉开的时候,整个戏剧的情节已经发展了很长的一段时间,剧中比较重要的事件,比较关键的矛盾都已经形成,正处在总爆发的时刻。《雷雨》通过追溯昔日的罪恶以揭露周朴园父子两代所犯下的罪行；通过对周公馆内黑暗的追溯来展示封建伦理对人性的摧残。在《雷雨》中,“追溯”的结束并非就意味着戏剧冲突的终结,反而宣告了戏剧冲突的真正开始,《雷雨》是通过“追溯”过去的故事而将现在的故事推向了戏剧的高潮。侍萍的追溯暴露了周公馆从前的罪恶，繁漪的追溯则暴露了周公馆后来的罪恶，而鲁贵的追溯则把侍萍和繁漪的悲剧联成了一体，他们的追溯完成了,周公馆内30多年间的所发生的罪行昭然若揭。追溯就这样在《雷雨》中得到了创造性的升华。

雷雨简介

雷雨简介 《雷雨》是剧作家曹禺创作的一部话剧，发表于1934年7月《文学季刊》。 此剧以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。剧中以两个家庭、八个人物、三十年的恩怨为主线，伪善的资本家大家长周朴园，受新思想影响的单纯的少年周冲，被冷漠的家庭逼疯了和被爱情伤得体无完肤的女人蘩漪，对过去所作所为充满了罪恶感、企图逃离的周萍，还有意外归来的鲁妈，单纯着爱与被爱的四凤，受压迫的工人鲁大海，贪得无厌的管家等，不论是家庭秘密还是身世秘密，所有的矛盾都在雷雨之夜爆发，在叙述家庭矛盾纠葛、怒斥封建家庭腐朽顽固的同时，反映了更为深层的社会及时代问题。 这部剧作在两个场景、剧中情节发展不到二十四小时内，集中展开了周鲁两家三十年的恩怨情仇。 三十年前，当周朴园还是一个涉世未深的青年时，他爱上了女佣梅妈的女儿侍萍，并与她有了两个儿子。但后来为了给他娶一位门当户对的小姐，周家逼得侍萍抱着刚出生不久的儿子大海投河自尽。侍萍母子侥幸被人救起后，侍萍带着二儿子流落他乡，靠做佣人为生，

而大儿子周萍被周家留下。 侍萍后又嫁与鲁贵并与之生女四凤。周朴园所娶的那位小姐没有为周家生儿育女便去世，周又娶蘩漪，并与之生子周冲。在周朴园封建家长的专制意志下，蘩漪过着枯寂的生活。周经营矿山等现代产业，常年在外，蘩漪便有机会接近周的大儿子周萍，并与之私通。周萍既慑于父亲的威严，又耻于这种乱伦关系，对蘩漪逐渐疏远，并移情于使女四凤。与此同时，周冲也向四凤求爱。蘩漪得知周萍变心后，说服周萍未果。周萍为了摆脱蘩漪，打算离家到父亲的矿上去。 蘩漪找来四凤之母侍萍，要求她将女儿带走。侍萍来到周家，急于把四凤领走，以免重蹈自己当年之覆辙，但又与周朴园不期而遇。此时大海正在周家矿上做工。在作为罢工代表来与周朴园交涉的过程中，与周萍发生争执，结果遭周萍率众殴打。 鲁家一家人回到家中，四凤还在思念周萍。夜晚，周萍跳窗进鲁家与四凤幽会，蘩漪则跟踪而至，将窗户关死。大海把周萍赶出，四凤出走。 雷电交加之夜，两家人又聚集于周家客厅。周朴园以沉痛的口吻宣布了真相，并令周萍去认母认弟。此时周萍意识到了四凤是自己的妹妹，大海是自己的亲弟弟。四凤羞愧难当，逃出客厅，触电而死，

雷雨产生的原因一般来说分为三种

題目:午後雷陣雨 一、研究動機:： 夏天的傍晚，有時烏雲、大雨、閃電、雷鳴往往相互交錯，殺的我們措手不及，為了要能防範它就選擇此題目。 二、假設： 大陸雷雨多半在白天，海洋上多半在夜間。 三、策略： 1.查詢雷雨形成的原因以及發生前後有何特殊現象 2.統計大陸雷雨多半發生在何時及其原因 3.統計海洋上雷雨多半發生在何時及其原因 四、驗證與分析 A.雷雨產生的原因一般來說分為三種： 1.大規模的冷空氣向暖空氣快速推進時，迫使暖濕的空氣迅速上升而形 成的。 2.含有水汽較多的空氣，在前進的途中遇到山地的阻擋被迫抬升而形成 的。 3.主要發生在夏季天氣炎熱空氣潮濕的地區，由於夏天天氣炎熱地表受 熱後，挾帶了大量水汽，迅速上升，於是形成對流性的雷雨。這種雷 雨是由於空氣的溫度迅速上升所造成的，稱為熱雷雨。 前二種雷雨的發生的時間，並不一定在白天。它的發生時間主要是決定於推動暖空氣的冷空氣前哨何時達到本地以及濕空氣何時遇到山脈阻擋。 B.雷雨發生前後有二種特殊的現象： 1.雷雨前風吹的很大 這是因為下雷雨前的一段時間裡，空氣上下對流運動很強盛，下層的 空氣大量的流向高空，而在高空又向外面流散。這樣地面所承受的空

氣重量就大大的減小。大氣壓力降的很低很低，於是四周圍的空氣就 流向這個大氣壓力很低的地方，就會刮起很大的風。此外，在雷雨雲 前部的空氣通常是溫度高、密度小、氣壓低，後部的空氣是溫度低、 密度大、氣壓高，前後之間大氣壓力差異大，空氣流動也就快了。在 此二種力的作用下空氣運動就快上加快了。因此，雷雨之前經常都會 刮大風，大風一刮就將雷雨雲底部的一些碎塊雲吹的更快。 2.雷雨後空氣格外新鮮 這是因為閃電時發生了一場化學變化，將空氣中的氧有些變為臭氧。 其次是經過一場傾盆大雨，把空氣中的灰塵沖掉了大部分。 雷聲，是雲中正電荷區與負電荷區之間或雲中電荷與雲外物體的電荷之間發生放電現象，所產生的聲音。放電時的電位差往往達到每米幾千到上萬伏特，所以，常常產生巨大的電火花把空氣中的氧激發成臭氧。 C.大陸雷雨多半在白天發生 大陸上，正午以後，空氣溫度最高，這時上升運動也最強，所以熱雷雨一般都發生在午後至傍晚這段時間裡。 D.海洋上雷雨多半發生於夜晚 在海洋上，由於海水比熱較大，以及它吸收的太陽能量能向深層傳遞等原因，白天接近水面的空氣溫度低，上層空氣溫度反而比下層高，相對地形呈成了上暖下冷，這樣就使得空氣層十分穩定，不容易產生對流性雷雨；到了夜間，上層空氣迅速冷卻，而下層空氣由於水面不短斷放出熱量，溫度反較上層高，這樣就使得空氣層不穩定，加上某些外界條件的影響，於是形成了雷雨。

部编版语文二年级下册《雷雨》教学设计

小学语文《雷雨》教学设计 教材分析： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。 教学目标： １、会认5个生字，会写8个字。 ２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 ３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重难点： 弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。 课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认5个生字，会写8个字。 2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。

教学过程： 一、课前谈话，揭示课题 夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ 小朋友们说的真好，我们看看课文又是怎样写雷雨的？ 二、初读课文，识字学词 １、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 ２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） ３、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 ⑴压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 ⑵乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 ⑶垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ⑷虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。 ４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。 三、朗读感悟，理清文脉 １、指名分段朗读课文。 ２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。 ３、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段

雷雨》剧作结构特点

《雷雨》的戏剧结构和戏剧冲突《雷雨》是我国现代著名话剧作家曹禺所著的一部四幕悲剧。曹禺先生通过周、鲁两个家庭，八个人物，前后三十余年间复杂的纠葛，写出了旧家庭的悲剧和罪恶。作者对旧家庭的生活非常熟悉，对所塑造的人物有着深切的了解，对人物性格的把握相当准确。剧本虽然写了一出封建旧家族家庭的悲剧，但客观上也反映出中国半封建半殖民地社会的某些侧面，剧本中充满不义和腐朽的旧家庭正是整个旧社会旧制度的缩影。《雷雨》在艺术上达到了很高的成就。 （一）《雷雨》的戏剧结构 1．严谨的“三一律”。作为一部四幕悲剧，《雷雨》全篇采用了锁闭式结构，即时间地点集中。从第一 幕到第四幕，只有短短不到一天的时间，而场景也大多是在周公馆的客厅。因此而达到了时间，地点和行动的高度一致，从而构成了严谨缜密的“三一律”，《雷雨》也是中国历史上第一部采用了“三一律”的话剧。“三一律”对话剧情节的发展有着极大的束缚，而曹禺先生却恰恰利用这种严谨的格式，把情节高度压缩萃取精华而后呈现在短暂的场景中，从而表现出了情节发展的紧张激烈，暗示了剧烈的冲突，谱写出一曲震撼人心的悲剧。该剧以发生在周公馆的伦理悲剧为整个戏剧的骨架，把周，鲁两个家庭近三十年的恩怨纠葛集中在了“一个初夏的上午”到“当夜两点钟左右”，集中在了周家的客厅中，把时间，地点和行动限制在一个舞台上，并由此展开矛盾冲突，激烈地发泄着被压抑的愤懑，有力地揭露了封建旧家族的黑暗，抨击了旧社会的罪恶。 2.突转结构。《雷雨》一剧灵活地应用了古希腊式的突转结构，遵从亚里士多德对于“发现”一词的理解， 即从未知到已知的转变，由此达到情节的突转。第二幕里面，周朴园发现三十年前的侍萍，并不是一下就发现，而是逐渐拨开迷雾的。从看到旧雨衣，到听出其无锡口音，再到知道她清楚三十年前女子投河的事情，周朴园想知道往事，可是却又怕真相被揭开，心里是充满矛盾的。后来，周朴园问她姓什么，问她是谁，最终发现面前的鲁妈实际上就是三十年前的侍萍。此时，剧情突转，周朴园用另外一种语气问：“你来干什么？”“谁指使你来的？”从忏悔内疚的心绪转向厌恶排斥的态度，周朴园的态度转变不见一点突兀，揭示了周朴园伪君子的本质。因为发现以及突转手法的熟练应用，他们的情感起伏与性格冲突被体现得格外明显，情节充分了跌宕起伏的戏剧魅力。 3.“追溯式”叙事手法。《雷雨》巧妙地将周鲁两家30年的恩恩怨怨以及剧中所有的人物的命运集中在 一天之内,通过剧中人物的回忆将周公馆的罪恶和周家人物内心世界的苦痛淋漓尽致地揭露出来。把本部戏剧的高潮安排在开场前夕,而当大幕拉开的时候,整个戏剧的情节已经发展了很长的一段时间,剧中比较重要的事件,比较关键的矛盾都已经形成,正处在总爆发的时刻。《雷雨》通过追溯昔日的罪恶以揭露周朴园父子两代所犯下的罪行；通过对周公馆内黑暗的追溯来展示封建伦理对人性的摧残。在《雷雨》中,“追溯”的结束并非就意味着戏剧冲突的终结,反而宣告了戏剧冲突的真正开始,《雷雨》是通过“追溯”过去的故事而将现在的故事推向了戏剧的高潮。侍萍的追溯暴露了周公馆从前的罪恶，繁漪的追溯则暴露了周公馆后来的罪恶，而鲁贵的追溯则把侍萍和繁漪的悲剧联成了一体，他们的追溯完成了,周公馆内30多年间的所发生的罪行昭然若揭。追溯就这样在《雷雨》中得到了创造性的升华。 （二）《雷雨》的戏剧冲突 1. 阶级冲突。人在不同阶段中存在冲突，而这种冲突是难以调和的。周鲁两家的阶级对立非常明显，周鲁

部编人教版小学语文二年级下册雷雨教案

《雷雨》教案 教学目标： 1、认识5个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。 3、留心观察天气变化，养成写观察日记的习惯。 教学重点： 1、认识5个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。 教学难点： 留心观察天气变化，养成写观察日记的习惯。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、播放歌曲《下雨了》，展示彩虹图片。 2、轰隆隆，雷声响！哗啦啦，暴雨降！夏日一场雨，走了闷热，送来清新，连彩虹都挂在天边微微笑！你喜欢吗？ 3、齐读课题《雷雨》。 二、初读课文，整体感知 1、认真朗读课文，读懂课文内容。 2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5、努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2、出示生字指读：压、蝉、垂、户、扑。

3、注音领读。 4、重点认读：蝉、扑、压、户。 （1）比较认知“蝉”和“扑”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合猜谜语和图片认知进行） （2）“压”字书写时不要多一点。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。 （3）“户”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合猜谜语和图片认知进行） 5、猜谜语。 一只虫子——蝉。 手撕萝卜——扑。 遮着一点土——压。 6、开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：雷声、闪电、蝉鸣、蛙唱、七色的彩虹，你喜欢这夏日的雨吗？一起来认真学习《雷雨》。 1、满天的乌云，黑沉沉地压（yā）下来。树上的叶子一动不动，蝉（chán）一声也不叫。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂（chuí）下来，逃走了。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 （注意语速的快慢，读出相应的情景。） 2、哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 （读出雨来的气势，要想象着雨从大到小的变化来读句子。） 3、天亮起来了。打开窗户（hù），清新的空气迎面扑（pū）来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。 （要读出雨后天晴的喜悦感，注意停顿。）

2021年关于安全教育心得体会多篇

关于安全教育心得体会多篇 将安全牢牢的记在心中，平安将会伴随我们渡过美好的一生。下面是为大家的安全教育心得体会，供大家参考! 交通事故时时刻刻都会发生，它就像颗威力十足的炸药，一时大意，这颗埋伏在我们生活中的炸药就会爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。所以我们要遵守交通规则。 在现实生活中，有些安全事故是可以避免的，生命只有一次，我们不可以让它因为自己的不小心而失去，这样很不值得，一些平常很注意任何事，做事非常有原则的人，也许他们的警惕性会比较高，但也不可以随便了事，因为这样的人往往会以为自己一定会没事，却”聪明反被聪明误”;一些平时对交通安全极度不留意，不关心的人，也许他们的交通意识比较淡薄，但到了适当时候，他们可能会变得十分小心，因为这样的人知道”一失足成千古恨。 交通事故是那么可怕，一刹那间，就夺走了人的生命。现在路上的车辆越来越多，马路越来越拥挤，同时交通事故也越来越多，每年，有多少的生命被夺走，有多少个家庭被破坏，有多少人要失去亲人了。如果我们每个人心中都有交通规则，每个人都能自觉遵守交通规则。我相信一定可以避免很多悲惨的交通事故。让交通法规

在我人们心中生根吧，让我们牢牢记住：遵守交通规则就是珍爱生命。 总之，无论什么时候，只要我们一出家门口，就要小心谨慎，左望右望，人人都知道”马路如虎口”，我们千万不要忽视它。为了自己的安全，为了不让家人担心，为了社会的秩序井然，请大家认真遵守交通规则，做好自己，造福社会。 为了确保假期学生的人身和财产安全,让大家度过一个安全、快乐的暑假,6月15日-6月22日国际学院所有在校班对各班学生进行了暑期安全的网络班会教育,切实做好学生的假期安全工作。 各班主任老师围绕暑假安全教育主题,深入浅出教育引导学生遵纪守法、遵守社会公德,增强法制观念。不私自游泳,不到不适于游泳或不明情况的水域游泳;自觉抵制不良文化影响,不参加各种形式的赌博活动和封建迷信及邪教活动;杜绝不良嗜好,珍爱生命,远离毒品,不看不健康的书刊、图像;自觉遵守有关法规，文明上网，不登陆不良网站,不浏览、不传播低俗信息等。 其次,学院还通过网页、微信 ___等形式,对学生集中进行了一次防溺水、防食物中毒、防火防盗防骗、防食物中毒、防交通事故等

《雷雨》简介

《雷雨》简介 一、曹禺戏剧创作概述 曹禺戏剧的四大名著：《雷雨》（1933）、《日出》（1935）、《原野》（1936）、《北京人》（1940）。 二、戏剧情节： 三十年前在无锡，周家大少爷周朴园诱骗了女仆梅侍萍，生下两子（周萍、鲁大海），后因要娶“有钱门第的小姐”，把产后三天的侍萍撵出门，逼得她抱着小儿子鲁大海投了河。 戏剧是写的三十年后的周公馆一天一夜内发生的事情，一个夏天从雷雨前到雷雨下来之间发生的故事…… 20年代一个夏天，气候闷热逼人，室外没有阳光，天空昏暗，暴风雨即将来临。周公馆的老爷周朴园由于处理矿工罢工，一直忙于公务，回到家里没有看到太太蘩漪。客厅里侍女四凤正在滤药，她的父亲鲁贵昨天连喝带赌，欠了别人的债，正厚着脸皮向女儿要钱呢，“如果你不给，我就要把你和大少爷之间的私情张扬出去。”四凤无奈，只得给他钱打发他走，鲁贵一高兴，告诉四凤大少爷周萍和他的继母蘩漪有乱伦关系。正在这时蘩漪走进客厅，向四凤打听大少爷周萍的消息。太太这么一问，她心里更紧张了，太太又请她母亲来，不知安的什么心。 这时，蘩漪的亲生儿子周冲蹦蹦跳跳地跑进来，他对母亲说，他想把自己的学费分一半给四凤，好让她去上学，因为他正热恋着四凤。正当此时，周萍走进了客厅，他说他明天要离家到矿上去，找父亲谈一谈。 周萍是周朴园同他家的一个侍女生的孩子。那时候，周朴园还是个封建官僚家庭的大少爷，与仆人梅妈的女儿梅侍萍相爱，侍萍为他生了两个儿子，因周家老太爷不同意这门亲事，所以在侍萍生下第二个孩子第三天，大年夜的晚上被赶出家门，她抱着孩子冒着暴风雪投河自尽。后周家几次搬家。 蘩漪是周朴园的第三个太太，她只比周萍大7岁，她脸色苍白，面部轮廓很美，眉目间显出忧郁，她有些神经症，得不到任何温情，因而爱上软弱的周萍。蘩漪让四凤的母亲鲁妈来，就是要让她把四凤带走，重新得到周萍。 午饭后天气更加阴沉郁闷。周萍走进客厅，打了个暗号，四凤从外面跑了进来，他们约定晚上11点到四凤的屋子相会。蘩漪希望周萍留下陪陪她，她指责周萍当初引诱她，使她现在母亲不像母亲，情妇不像情妇。周萍冷漠地说：“如果你以为你不是父亲的妻子，我自己还承认我是我父亲的儿子。”“我盼望这一次的谈话是我们最后一次。”她对周萍说：“你不能就这么抛弃我，我不能受周家两代人的欺负。我要让你尝尝一个女人受伤害时的力量。” 鲁妈在四凤的陪同下来到了客厅，就是当年投河自尽的梅侍萍，当年她并没有死，被人救了，后来又嫁了两次，都是下等人。她万万没想到，三十年前她伺候周家的老爷，三十年后，她的女儿又伺候周家的少爷。 周朴园走进客厅，侍萍的无锡口音引起了他的注意，经过盘问，他认出了侍萍，在此之前，他很怀念侍萍，家里的一切都按照侍萍在时的布置，可当活着的侍萍站在他面前时，他却厉声说：“你来干什么？”“是谁指使你来的？”侍萍愤怒地回答：“命，不公平的命指使我来的。”周朴园决定用钱来解决他们的恩怨，侍萍当面撕碎了5000元支票，她说只想见见他的萍儿。 这时罢工代表鲁大海闯了进来，他就是侍萍和周朴园的第二个儿子。周朴园拿出复工合同，原来他用钱收买了另外两个罢工代表，而准备开除鲁大海。鲁大海非常愤怒地揭露他在哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了三千多名工人，发了一笔绝子绝孙的昧心财。周萍上来打了鲁大海两个巴掌，侍萍看到父子、兄弟势不两立的惨剧。

关于雷雨情况下的空中管制指挥探析

关于雷雨情况下的空中管制指挥探析 发表时间：2019-05-23T09:52:53.133Z 来源：《建筑模拟》2019年第11期作者：李一本 [导读] 雷雨天气是常见的自然环境类型，但是其在发生的过程中对于空中飞行的安全程度会造成非常不利的影响，因此空中管制指挥对于提高航班飞行过程中的安全以及秩序有着非常重要的意义。 李一本 中国民用航空西北地区空中交通管理局陕西西安 710000 摘要：雷雨天气是常见的自然环境类型，但是其在发生的过程中对于空中飞行的安全程度会造成非常不利的影响，因此空中管制指挥对于提高航班飞行过程中的安全以及秩序有着非常重要的意义。 关键词：雷雨天气，空中管制； 1雷雨天气对空中管制的影响 雷雨天气对空中管制指挥所造成的主要影响体现在延误以及安全层面。从实际航空飞行的灾难发生的原因来看，根据数据显示有超过百分之三十是和雷雨天气有着紧密关系，而一旦遇到雷雨天气，有百分之七十的航班就会出现航班延误的情况，所以在雷雨天气对空中管制指挥的影响方面就要得到充分重视，对其主要的影响情况进行详细分析并进行积极应对。从雷雨天气对空中管制的影响情况来看，首先对飞机的飞行会造成很大的影响，雷雨天气主要是雷暴云产生的对飞机飞行有着很大危害的天气现象，能够产生诸如雷击以及闪电和龙卷风等比较恶劣的影响，这就会对飞机的飞行以及操作人员带来比较严重的干扰。飞机能否安全着陆对乘客的生命财产安全有着直接关系，飞机飞行中如果是晴朗的天气，就能在着陆时候有着比较良好的视野，可以准确的寻找到跑道，一旦遇到雷雨的天气，就会对着陆时候的视野造成影响，从而比较容易出现事故。空中管制指挥的主要工作是对航班飞行过程实施导航以及通信等技术，进而来保障飞行的安全性。这也是航班飞行中比较关键的工作内容，这一工作的实施效果对飞行的安全有着直接关系。而在雷雨情况下，空中管制指挥就更加的重要，雷雨天气情况对飞行带来的安全威胁是比较大的，根据自身的剧烈程度能够分为不同的等级。在雷雨天气环境的直接危害方面，强烈的雷雨天气能够在空中管制指挥工作实施过程中，对导航通讯设备等造成极大影响，这就对管制指挥有着非常大的危害。从雷雨天气对空中管制指挥造成的间接危害来看，由于雷雨天气的出现会伴随着风速高以及能见度低等现象，还有的一些雷雨天气出现会造成浓雾现象，空中的管制指挥工作在具体的实施中，是要进行对飞行的航向以及高度进行及时的调整的，但是雷雨天气的出现就会在这一方面产生相应的影响，这也是安全事故频发的一个重要因素。从以上的分析来看，雷雨天气对空中管制指挥会造成诸多方面的危害，所以要对此积极应对，针对性的将其中的不利因素进行最大化的排除，保障空中管制指挥的顺利。 2如何加强雷雨情况下的空中管制指挥 2.1采取有力措施应对雷雨保障 一是与航班时刻换季同步进行，组织管制员、气象预报员进行天气换季学习，由“两低”天气保障转换到雷雨季节保障；二是组织管制员学习雷雨相关知识及雷雨季节管制指挥操作指引，并开展雷雨保障模拟机专题培训；三是提高预报员的预报能力，在雷雨复杂天气发生时，组织全体预报员开展预报技能比赛，以赛带练；四是面对雷雨复杂天气，加强与当地气象部门的沟通，积极组织临时天气会商；五是技术保障部积极做好通信导航雷达监视设施设备防雷应对保障，组织一期防雷专题培训；对本部及边远导航台站开展防雷装置雷雨季节前的定期维护及防雷专项检查，查找防雷隐患；组织了防雷应急演练；六是加强气象部门、管制部门及技术保障部门天气会商工作，加强对雷雨恶劣天气的信息通报，做到防雷关口提前，确实做好雷雨复杂天气下的管制保障工作，确保飞行安全；七是把加强培训尤其是模拟机培训作为贯穿始终的点工作内容来抓，提高了管制员雷雨天气绕飞的管制技能和高密度、大流量下指挥技巧，通过培训提高了全体岗位人员的技术技能水平。 2.2定期开展应急演练，落实好岗前准备 应急演练作为提高管制员反应能力的有效方法，在日常管理过程中，结合实际情况，制定定期应急演练，特别是针对恶劣天气情况下，管制和指挥的演练，并在演练后，进行评价和总结，纠正指挥中存在的不足之处，并指出正确做法，在遇到雷雨天气时，能够第一时间做出反应，提高管制员应变能力，不仅如此，还能够协调各个部门之间的关系，熟悉不安全信息通报程序等。另外，管制员在上岗前要做好充分准备，提前到岗，并熟悉雷达图，了解和掌握天气形势等，牢牢记住流量控制、空军活动等具体要求，观摩交班管制员管制和指挥，落实好岗前准备，从而为完成空中飞行任务奠定坚实的基础。 2.3加强雷雨天气环境下空中管制指挥基础设施的保障建设 企业应该加强雷雨天气环境下空中管制指挥基础设施的保障建设，针对空中管制指挥工作过程中的人员、设备、环境、技术以及信息等等展开综合的建设，从自身能力上提高空中管制指挥工作在雷雨天气环境下的抗性能力，保证空中管制指挥中心能够更加有力的面对雷雨天气环境带来的不良影响。具体来讲，在空中管制指挥工作的人员建设上，企业应该大力加强对管制指挥工作人员和气象预报人员的天气换季培训工作，组织管制指挥工作人员加强对雷雨天气环境知识和雷雨天气模拟训练的培训工作，组织气象预报人员加强对雷雨天气环境的预报培训工作，保证空中管制指挥队伍能够更加有效的面对雷雨天气环境造成的诸多影响；在空中管制指挥工作的设备建设上，企业应该充分加强对空中管制指挥工作施行过程中相关通信元件、导航元件、雷达设备、监视设备以及防雷设备的检修和应用，加强对空中管制指挥过程中相关设备安全隐患的排查和检修，保证上述设备能够更加有效的发挥对雷雨天气环境下的抵抗能力；在空中管制指挥工作的信息建设上，企业应该积极加强对自身部门与当地气象部门的及时沟通，积极组织临时天气会商，保证能够提前预知雷雨天气以更加有效的做好雷雨天气环境下空中管制指挥工作。 2.4利用雷达增强空中交通有序性 针对天气雷达图与前面飞行的飞机航迹，可将此加以利用，这有助于空中交通管制人员在脑海当中，形成较为安全且对空中交通管制更有利的一条航路，进而经过熟练的指挥技术帮助飞机在此航路飞行。并且，还需利用加速空中流量的有序性，让其产生流动。空中交通管制人员在具体指挥过程中，不可以一直根据飞行员的意志实行。而针对协调岗位的工作人员来讲，为了防止雷雨天气在一定程度上影响到飞行安全，必须经过协调偏航情况，并且统一周边管制单位，以此节省管制人员的精力与时间，从而使基本效率得到提升。 总结：管制指挥部门对航空器的安全飞行起着决定作用，雷雨天气的出现是我们不能控制的，我们只有积极面对，做好准备工作去迎

《雷雨》基础知识与练习题(超详细)

《雷雨》学习与习题（超详细） 徐荣先 一、戏剧 1. 简介：戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事的一种综合艺术。 2. 三要素：矛盾冲突、人物语言、舞台说明 （1）冲突：戏剧冲突应比生活矛盾更强烈、更典型、更集中、更富有戏剧性 （2）台词：台词的表现形式有对话、独白、旁白、内白、潜台词等 （3）舞台说明：说明的内容有关于时间、地点。人物、布景、效果、开幕、闭幕等 3. 基本要素：矛盾冲突（悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。——鲁迅） 4. 情节结构：开端—发展—高潮—结局 5. 分类： （1）按戏剧矛盾冲突性质和表现手法的不同，可分为悲剧、戏剧、正剧等； （2）按题材可分为历史剧、现代剧等； （3）按艺术形式的不同，可分为话剧、歌剧、舞剧等； （4）按剧情繁简和结构的不同，可分为多幕剧、独幕剧等。 二、作者 1.简介：曹禺（1910年9月24日—1996年12月13日），中国杰出的现代话剧剧作家，原名万家宝，字小石，小名添甲。汉族，祖籍湖北潜江，出生在天津一个没落的封建官僚家庭里。 2.代表作：《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》 3.成就：曹禺作为中国新文化运动的开拓者之一，与鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍齐名。他是中国现代戏剧的泰斗，戏剧教育家，历任中国文联常委委员、执行主席；中国戏剧家协会常务理事，副主席；中国作协理事，北京市文联主席；中央戏剧学院副院长，名誉院长；

雷雨每章梗概,人物分析,高考题目

雷雨 一 周公馆里住着周家一家人：周老爷周朴园、太太蘩漪，大少爷周萍、二少爷周冲，仆人鲁贵、四凤。周朴园是一个带有浓厚封建性和买办性的资本家，30年前，他引诱侍女鲁侍萍，生下大儿子周萍和二儿子鲁大海，为了另娶名门，大年三十的夜晚他把鲁侍萍逐出周家，绝望的鲁侍萍怀抱着出生三天的二儿子投河自杀，结果被救。蘩漪是周朴园的第二个妻子，两人感情十分淡漠，她被周朴园认为患有神经病，得不到任何的温情，痛苦无奈之中她爱上了大少爷周萍，他们的约会被鲁贵发现，但鲁贵并未声张，只是说这房子“闹鬼”。后来，周萍对这种乱伦式的爱情感到厌倦和恐惧，于是，他又引诱年轻而又单纯的四凤。而周冲却天真地爱慕着四凤。蘩漪为了重新得到周萍，便要四凤的母亲鲁妈来到周公馆领走四凤，当时她并不知道鲁妈正是三十年前周朴园的第一个情人、周萍的亲生母亲鲁侍萍，此时她已满头白发。 周朴园为了纪念鲁侍萍，一直按照她的习惯陈设家里的一切。鲁侍萍来到后看见房间里的摆设，认出了周公馆，30年前的往事使她刻骨铭心，她决定立即带四凤离开。在同周朴园的交谈中鲁侍萍被认出，周朴园以为她是为他而来，想用金钱把她打发走，鲁侍萍予以严词拒绝，但她提出想见见儿子周萍。碰巧，领导周朴园矿上工人进行罢工的工人鲁大海正是被周抛弃的儿子。这时鲁大海也来到了周公馆，周朴园、周萍、鲁大海三人为了矿上罢工一事发生激烈争执，兄弟两人互相厮打，这使在场的鲁侍萍痛不欲生。单纯正直的周冲得知鲁大海是四凤的哥哥时，就到四凤家送去一百元钱表示安慰，却被鲁大海撞见斥骂了一顿。深夜，周萍冒着大雨偷偷来见四凤，二人抱头痛哭，难舍难分。没想到蘩漪在后跟踪，这深深地刺痛了她，她决定不顾一切地进行报复。 周公馆里，鲁侍萍在得知四凤和周萍相爱并已怀有身孕时，为了儿女的幸福，隐瞒了两人本是兄妹的隐情，要他们远走高飞，永不回来。已失去理智的蘩漪面对着所有人讲出了她与周萍的私情，喊来了周朴园，恶作剧地让周萍喊鲁侍萍“妈”。以此承认她的岳母身份。不知详情的周朴园误以为鲁侍萍是来认儿子周萍的，就对周萍讲出了鲁侍萍是他生母的实情。四凤经不住打击，痛哭着冲出门外，周冲紧追其后，两人双双触电身亡。周萍在书房里开枪自杀，蘩漪、鲁侍萍在巨大的打击下均精神失常。 最后，周朴园把周公馆捐献给了教堂。与他相伴的是两个疯女人和一生的忏悔。 二 20年代一个夏天，气候闷热逼人，室外没有阳光，天空昏暗，暴风雨即将来临。周公馆的老爷周朴园由于处理矿工罢工，一直忙于公务，回到家里没有看到太太蘩漪。客厅里使女四凤正在滤药，她的父亲鲁贵昨天连喝带赌，欠了别人的债，正厚着脸皮向女儿要钱呢，“如果你不给，我就要把你和大少爷之间的私情张扬出去。”四凤无奈，只得给他钱打发他走，鲁贵一高兴，告诉四凤大少爷周萍和他的继母蘩漪有乱伦关系，正在这蘩漪走进客厅，向四凤打听大少爷周萍的消息。太太这么一问，她心里更紧张了，太太又请她母亲来，不知安的什么心。 这时，蘩漪的亲生儿子周冲蹦蹦跳跳地跑进来，他对母亲说，他想把自己的学费分一半给四凤，好让她去上学，因为她正热恋关四凤。正当此时，周萍走进了客厅，他说他明天休离家到矿上去，找父亲谈一谈。 周萍是周朴园同他家的一个侍女生的孩子，那时候，他还是个封建官僚家庭的大少爷，与仆人梅妈的女儿梅侍萍相爱，侍萍为他生了两个儿子，因周家老太爷不同意这门亲事，所以在侍生下第二个孩子第三天，大年夜的晚上被赶出家门，她抱着孩子冒着暴风雪投河自尽。后周家几次搬家。 蘩漪是周朴园的第二个太太，她只比周萍大7 岁，她脸色苍白，面部轮廓很美，眉目间显出忧郁，她有些神经症，得不到任何温情，因而爱上软弱的周萍。蘩漪让四凤的母亲鲁妈来，就是要让她把四凤带走，重新得到周萍。 午饭后天气更加阴沉郁闷。周萍走进客厅，打了个暗号，四凤从外面跑了进来，他们约定晚上11点到四凤的屋子相会。蘩漪希望周萍留下陪陪他，她指责周萍当初引诱她，使她现在母亲不像母亲，情妇不像情妇。周萍冷漠地说：“如果你以为你不是父亲的妻子，我自己还承认我是我父亲的儿子。”“我盼望这一次的谈话是我们最后一次。”她对周萍说：“你不能就这么抛弃我，我不能受周家两代人的欺负。我要让你尝尝一个女人受伤害时的力量。” 鲁妈在四凤的陪同下来到了客厅，就是当年投河自尽的梅侍萍，当年她并没有死，被人救了，后来又嫁了两次，都是下等人。她万万没想到，三十年前她伺候周家的老爷，三十年后，她的女儿又伺候周家的少爷。 周朴园走进客厅，侍萍的无锡口音引起了他的注意，经过盘问，他认出了侍萍，在此之前，他很怀念侍萍，家里的一切都按照侍萍在时的布置，可当活着的侍萍站在他面前时，他却厉声说：“你来干什么？”“是谁指使你来的？”侍萍愤怒地回答：“命，不公平的命指使我来的。”周朴园决定用钱来解决他们的恩怨，侍萍当面撕碎了5000元支票，她说只想见见他的萍儿。 这时罢工代表鲁大海闯了进来，他就是侍萍和周朴园的第二个儿子。周朴园拿出复工合同，原来他用钱收买了另外几个罢工代表，而准备开除鲁大海。鲁大海非常愤怒地提露他在包哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了三

雷雨天气飞行规定

关于执行雷雨天气飞行规定的通告 （摘自民航总局发明电【2006】1383号） 雷雨活动区的飞行 （1）飞行前，机长和飞行签派员应当根据气象情报，特别是最近的天气报告和预报，分析雷雨性质、发展趋势、移动方向和速度，选择绕飞雷雨区的航线和备降机场，共同研究决定飞机的放行；（2）飞行前机组在进行飞机外部检查时，核实所有放电刷完好无损。 检查机载气象雷达处于完好状态，工作正常。制定绕飞计划时 应充分考虑飞机机载雷达的工作特点，以及各机型放电避雷击 的能力； （3）当天气预报或天气实况表明在起飞机场或附近有雷雨活动时，起飞前机组应按规定使用气象雷达，观测起飞离港路径雷雨情 况，选择绕飞计划，提早通知空中交通管制部门。防止起飞后 误入雷雨区域； （4）飞行中遇到雷雨时，机长必须正确及时地使用机载气象雷达，判明雷雨的强度、性质、范围、以及移动方向、云底和云顶的 高度，根据季节、飞行区域的不同特点，分析情况尽早决定绕 飞或返航备降，并将所做出的决定立即报告空中交通管制部门 并获得许可； （5）绕飞雷雨时严禁飞入积雨云和浓积云，严禁穿越雷雨。在绕飞雷雨时必须考虑到绕飞要转弯和退出的余地，尽可能选择从雷 雨的上风面绕飞。绕飞雷雨时必须保持与积雨云（浓积云）的

距离至少为： a．飞行高度6000米以下，昼间5公里（2.7海里），夜间10公里（5.4海里）； b．航线飞行高度6000至7500米，8公里（4.3海里）； c．航线飞行高度7500至9000米，16公里（8.6海里）； d．航线飞行高度9000米（含）以上，32公里（17海里）； e．云上飞越雷雨区域时，必须保持距云顶垂直距离不得少于1500米。要考虑飞机升限和飞行的安全余度； f．云下绕飞雷雨时，只准在昼间进行，距云底垂直距离不得少于400米，飞机真实高度不得低于所飞航线或扇区的最低安 全高度，距离主降雨区不少于10公里（5.4海里）。 （6）在有空中走廊的机场，机组再进入走廊前，使用雷达判明雷雨活动情况，如需要绕飞时提前向空中交通管制部门（A TC）报告绕飞意图，得到允许后方可进入；进入走廊后如发现雷雨，应尽快向A TC提出绕飞计划，或在管制员的协助下，安全飞出雷雨区域，未得到A TC许可不得偏出空中走廊； （7）当距着陆航道5公里或复飞航道3公里有雷雨时，禁止机组继续进近着陆。机长应考虑空中等待或备降。 误入雷雨操作 当飞机误入雷雨区无法返航被迫在云中穿越时，机组应当沉着、机智、集中精力保持仪表飞行，切忌惊慌失措，按下列原则处置：（1）迅速报告空中交通管制说明所遭遇的情况，明确穿越雷雨区域

有关雷雨的资料

多变的天气”主题日记选登 (2009-04-11 18:19:20) 转载 标签： 杂谈 刚刚教学完《雷雨》，本课的教学目标是：1、会认、会写文中的生字。2、有感情地朗读课文，读懂课文意思，想象雷雨前后的景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。春季来临，春雨连绵的现象时有发生，为增强学生观察天气的兴趣，我采用先说后学的方法进行教学，期盼收到良好的效果。《雷雨》描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。我在《雷雨》一课的教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。 一、说“雷雨” 由于在执教《雷雨》之前，或春光明媚，或阴雨连连，或倾盆大雨，授课前我让学生说“多变的天气”。 二、学《雷雨》 在教学中，我让学生自主学习，通过两幅图的比较感受雷雨中和雷雨后的变化。让学生选择最喜欢的段落进行朗读，勾画出自己认为写得好的词语，在读中体会词语的意思。并让学生展开丰富的想象，享受雷雨为我们的生活增添的乐趣。学习中，让生明确观察自然现象要有一定的顺序，并且抓住景物的特点。 三、写“雷雨” 学完本课，正逢清明时节，我让学生利用周末观察天气的变化，把它写在日记里。每个同学各自写了一篇内容丰富，语言生动、条理清楚的观察日记。 学生作品如下： 清明节的奇妙天气 小作者：郭子英 “清明时节雨纷纷”。果然今年清明节的天气真是变化无常啊！ 那天早晨，天空上飘着薄薄的雾。我想，等一下会不会下雨呢？如果真是这样，那路可就不好走了！ 我刷完牙洗了脸以后，换上了一件非常漂亮的衣服。 准备好了以后，我就上了车。 车到半路时，就开始下起了小雨。从窗户往外看，都看不清路了。 突然，雷声大作，紧接着，下起了倾盆大雨。雨点打到挡风玻璃上，砸出了一朵朵的水花。雨刷飞快地在窗玻璃上扫来扫去，雨水也不停地摔出一串串雨花...... 终于，经过三个小时的路程，终于到达了目的地——临澧。 雨越下越大，雷声越来越响。 渐渐得，渐渐得，雷声小了，雨声也小了，天亮起来了。 到了晚上，我在淅淅沥沥的小雨声中进入了梦乡...... 天刚蒙蒙亮，我就醒了。我拉开窗帘一看，啊！阳光灿烂！我高兴得手舞足蹈。 你们看，清明节的天气是不是变化无常呢？ 一日多变的天气 小作者：肖沛桉 今天的天气真怪，天老爷一会儿哭，一会儿笑。 早晨，下起了蒙蒙细雨，我走在路上，树哇，房子啊，都隐隐约约展现在眼前，哦！这

雷雨经典梗概

周朴园——某煤矿公司董事长，55岁现在一般青年人，跟工人谈谈，说两三句不关痛痒、同情的话，像是一件很时髦的事情！我的家庭是我认为最圆满，最有秩序的家庭 周繁漪——其妻，35岁果敢阴鸷 周萍——其前妻生子，年28 经不起现实的风霜 周冲——繁漪生子，年17 鲁贵——周宅仆人，年48 鲁侍萍——其妻，某校女佣，年47 鲁大海——侍萍前夫之子，煤矿工人，年27 鲁四凤——鲁贵与侍萍之女，年18，周宅使女 故事发生在20世纪20年代的中国，在一个夏日的上午，天空昏暗，空气中都弥漫着雷雨前闷热的味道。周公馆客厅里18岁的使女四凤正滤着药，其父鲁贵因欠赌债又厚着脸皮找女儿要钱，四凤不给，鲁贵就拿她与周家大少爷周萍的私情相要挟，正说着，被四凤同母异父的哥哥鲁大海打断，他作为矿工代表就工人被矿警打死的事找周公馆的老爷，也就是矿上的董事长周朴园理论，而此时周朴园正在马不停蹄的暗地里解决这件事，没空见他，他被要求在外候着。鲁贵继续要钱，四凤只好给了，鲁贵一高兴就告诉四凤周萍和继母繁漪有乱伦关系，让四凤提防着，还猜测繁漪要见四凤母亲鲁侍萍，可能就是要辞退她，并且她母亲今天就到。听完这些，惊魂未定的四凤被繁漪询

问周萍的事，心里更慌乱。 这时，蘩漪的儿子，17岁的周冲轻快的跑进来对母亲说，他爱上了四凤，想把学费分一半给她，让她也能接受教育，繁漪不觉心惊。恰好周萍进屋找父亲谈明天去矿上的事，只与弟弟打了招呼，对繁漪十分冷淡，处处躲避。周朴园从书房出来，周冲表达了对工人的同情，遭到父亲的呵斥，另外也答允了周萍明天上矿的事，当他得知繁漪没有喝药后，便让周冲端给她，繁漪依旧不喝，又命令周萍端药下跪，繁漪忍受着耻辱喝了下去。周朴园看到房间窗户被打开，再次命令他们不准打。这间屋得家具摆设都是30年前的样子，柜子上照片里的年轻女人就是周萍的生母梅侍萍。30年前，侍萍在周家做使女，为少爷周朴园生了俩儿子，第二个儿子刚出世的第三天，周朴园就迎娶了门当户对的小姐，年三十的雪夜里周家将侍萍和病危的婴儿一同赶出家门，绝望的侍萍投河自杀。后来周家数次搬家，房子的摆设却从未变过。 午后，气候更加闷热、潮湿。四凤请求周萍带她一起去矿上，周萍说晚上11点在四凤房中相会。蘩漪私下要求周萍必须对她负责，是周萍引诱她变得母亲不像母亲，情妇不像情妇。周萍却坚决不从，誓不违抗父亲，要撇下繁漪。鲁妈来到了周家，她就是当年投河的侍萍，她被人救活后，最终嫁给了鲁贵。令她万万没想到的是，三十年前她伺候周家的老爷，三十年后她的女儿又伺候周家的少爷。她慌乱不已，决心要带走四凤。繁漪见到侍萍后，让她带走四凤，侍萍忙不迭的答应，恰逢周朴园走进客厅，强迫蘩漪去治病，房子里只剩他和

雷雨防护措施(1)

防雷防雨措施 1、在工作中遇雷雨、暴风或其它威胁工作组员安全的情况时，工作负责人或工作监护人应及时采取措施，必要时停止工作。 2、修人员进变、配电站后，首先与值班人员联系，等值班人员采取安全措 施后，才能进入现场工作。非值班人员需进入变、配电站时，应由值班人员带领并进行监护，未经许可不得靠近高压设备。 3、进入高空作业现场，应戴安全帽。高空作业人员必须使用安全带。高空 作业传递物体，不得上下抛掷。 4、雷电天气，禁止在室外变电站或室内的架空引入线上进行检修和试验。 5、易燃、易爆物品，严禁带入工作现场。如因工作需要，必须带入工作现 场，应有防止燃烧和爆炸的措施。遇有电气设备着火时，应立即切断设备电源，然后进行灭火。 6、若发现高压设备或高压线路接地时，室内4m以内不得接近故障点；室外 8m以内不得接近故障点。进入上述范围内的人员必须穿绝缘靴，接触设备外壳和构架时，应戴绝缘手套。 7、雷雨天气，需巡视室外高压设备时，应穿绝缘靴，并不得靠近避雷器和 避雷针。 8、防雷保护 9、向洞内供电的地面变电站高压母线上有架空进（出）线时，应在洞内有 高压电动机的变（配）电所母线上装设磁吹式避雷器和电容器。 10、变压器台及栅栏有无倾斜，避雷器破损、变压器油温和油面超限， 套管脏污、裂纹、 损坏和闪络痕迹，外壳渗油，开关接触不良，熔丝氧化发热，开关箱和操作机构坏损等； 特殊巡视：当遇有导线覆冰、大雾、大雪、冰雹、洪水、暴风雨时或线路附近起火以及其它危及线路运行的自然灾害时。 检查树枝是否接近导线，施工中的其它设备是否接近线路限界，电杆附近有无堆集柴草，电杆基础是否被水冲刷，杆顶有无鸟巢，导线是否挂有其它物件等；（2）检查电杆是否歪斜、扭转、基础下沉、杆身损伤、螺丝松扣脱落、横担撑角弯曲、倾斜、线断股、松驰、锚浮出等； 线路器材厂、物资公司、技术装备处等单位要对厂区及库区的防雨、防雷设施及生产电源进行全面检查，确保各项生产任务顺利进行。 （五）物资公司的大件运输与装卸，要充分考虑雨季大件运输与装卸的不利因素和危害，编制雨季大件运输与装卸安全技术措施，并严格遵照措施组织大件运输与装卸工作。 （六）公司总部及各分（子）公司的后勤管理部门要对办公及生活用电进行安全检查，做好防雷接地措施，疏通防洪排水沟道，做好后勤保障工作。