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一年级语文数学成绩统计表

一年级语文数学成绩统计表
一年级语文数学成绩统计表

2014—2015学年度(下)语文成绩统计表

语文质量分析

2014 —2015 学年(下)数学成绩统计表

学校:南阳村小学教师:王莹日期:2015 年5

数学质量分析

小学一年级数学成绩质量反思报告

小学一年级数学成绩质量反思报告 苏雪 一、试题分析 本次试卷具有以下几项特点: 1、适合新课标理念,难易程度适中,内容全面,注重能力培养。 2、考核学生的基础知识、基本技能的同时,注重了对学生综合能力的考查。 3、题目注重对学生双向思维的考核,有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。 二、学生错误分析 结合试卷分析,我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。 1、不良习惯造成错误 学生在答题过程中,认为试题简单,而产生麻痹思想,结果造成抄写数字错误。 2、审题不认真造成错误 学生在答题过程中,审题存在较大的问题,有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题,但学生经常大意。例如:第一题第9小题,5依次往后算,学生没有仔细看题。 3、收集、处理信息和分析、解决问题的能力不强造成错误。 例如第三题(2小题)学生数圆出现问题特多。第六题(2小题)让学生提出问题并回答,属于开放性的题目,教材中有类似的练习,这里只是改变一下内容的呈现方式,目的是考查学生分析解决实际问题的能力,但学生失分严重,可见学生理解分析问题的能力较差。 三、对今后教学改进意见 1、注重良好习惯的培养。 从卷面上看,学生的审题不够认真,抄错数字,看错题目要求,计算粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。 2、注重开放题教学,引导学生在创新中学习。 小学数学开放题,因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间,有助于激发学生创新意识,养成创新习惯,发展思维的创造性,提高学生的实践能力。平时除了教学书本上的基础知识外,还要注意开放性题目的设计和训练,为不同层次的学生学好数学提供机会,不断实现学生创新能力与实践水平的发展。 3、注重观察能力的培养。 在教学中,要改革教学内容的呈现形式,出现多种形式的练习题型,如图文题、表格题及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中,要求学生通过观察或阅读,来解决。从学生答题情况来看,学生这方面的能力较薄弱,尤其是第六题,题中所涉及的知识都是教材中最基本的,但学生的得分率却是较低的。原因是学生的观察能力不强,从而导致找不到解题条件。因此,在今后的教学中,必须注意加强这方面能力的培养。 4、加强弱势群体的辅导工作。 从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。因此,在日常的教

一年级数学上册期末考试试卷质量分析

一年级数学上册期末考试试卷质量分析(冀教版一年级上册) 一、整体情况: 本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练,体现"数学即生活"的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握,而且考查了学生的数学学习技能,还对数学思想进行了渗透。总的来说,试卷难易适中,既有基础知识的掌握,又有基本技能的训练,既有一定的深度,又有一定的广度,没有偏题、怪题,也没有过难的题目,与课程标准的要求相一致,没有出现超纲现象,能真实地反映出学生的知识掌握水平。 二、学生测试情况分析: 本次试卷共分为五道大题: 第一题口算题,大多数同学都做对了,只有个别同学出错,虽然平时练习较多,也注重强调了口算的方法,但个别同学还是粗心,方法没掌握,应着重对个别同学加以辅导。 第二题是填空,共9个小题,前2个小题较为简单,学生做得很好,第3题由于平常没有做过,搞不懂题意失分较多。后面几个小题平常都有练习,学生掌握的还不错,基本没有失分的情况。 第三题是能力展示台。考查知识点比较全面,各方面知识都有所涉及,后面几个小题较为简单,基本没有出错的,第一小题是认识图形,数出各个图形的数量,虽然多次强调数图形的方法但是仍有存在失误的。 第四大题是看图列式计算,看图列式,这种题型平时练习较多,大多数同学都做对了,个别同学马虎出错,老师对个别学生辅导不够。 第五大题解决实际问题,前两小题个别同学计算错误,主要原因是学生不理解题意所以出错较多。 三、存在问题: 第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中,认为试题简单,而产生麻痹思想,结果造成抄写数字错误、加减号看错等。 第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中,审题存在较大的问题,有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题,但学生经常大意。

九年级语文成绩分析与评价报告

九年级语文成绩分析与评 价报告 The document was prepared on January 2, 2021

2016-2017学年第一学期教学质量检测九年级语文学科成绩分析与评价报告 (阿克苏市第六中学姓名:冯新玲) 一、引言 本次试卷为南疆四地州教学质量检测,试题坚持新课程标准,在考查学生基础知识积累与运用的基础上,进一步检测学生的语文素养及综合能力,展现学生的的基本素质,试卷从基础积累与运用、现代文阅读、文言文阅读、作文这四个方面考察学生九年级上册语文学习情况,同时也考察了学生的语文能力及素养,对今后学生的学习和教师的教学具有导向作用。 二、成绩分析 成绩统计分析: 我校九年级本次参加语文学科考试的总人数为723人,根据学生成绩统计,其中平均分为分;优秀人数为8人(85分以上含85分),优秀率为1%;良好人数为82人(75分以上含75分),良好率为%;及格人数为421人(60分以上含60分),及格率为%;基本合格人数为186人(45分以上含45分),基本合格率为%;低分人数为5人(低于35分含35分),低分率为%。 试卷难度分析: 本次试卷试题范围是人教版语文九年级上册书本及课外阅读,试题难度适中、题量安排合理,内容符合九年级学生本阶段学习范围,试卷既有对课内书本知识掌握情况的考察,也有对学生语文综合能力的考察,是一份不错的阶段性综合试卷。试卷分为基础积累与运用、现代文阅读、文言文阅读、作文四个部分。

三、归因分析 1.基础积累与运用:基础知识不扎实,语言运用能力不强。 本版块试题内容紧扣教材,考查学生语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中运用语言的能力。主要有字音、字形、正确使用词语、辨别语句、读图分析、名着阅读、古诗文默写等。常用字的读音和常用词语的书写全部从教材“读一读,写一写”中或课文中选取,名着阅读和古诗文默写也选自教材课文或教材后面推荐的篇目。但是学生对基础知识掌握并不牢固,字音、字形、古诗文默写识记不准。读图题学生完成情况良好,学生都能从图中得出节约水资源这一主题。名着阅读失分严重,原因是学生的课外阅读量不够,对名着故事、人物、情节了解太少。古诗文默写,一些学生背诵效果不好,默写不准确,出错较多的字:“诸侯”的“侯”、“遣冯唐”的“遣”。语言综合运用能力不强,一些基本知识还不会在语境中实际运用,没有转化为能力。 2.文言文阅读:选文是九年级上册第六单元课文《唐雎不辱使命》,得分率不高,本篇在复习时多次练习过,但学生的的分率仍然不高。原因在于部分学生对文言实词、虚词的识记、重点语句翻译都记得不熟,对文言字词的理解不到位。 3.现代文阅读:缺乏语言理解感悟和表述能力。 课内选读部分失分原因是对学过的课文和知识点掌握不牢;课外选读得分率较低,学生审题不清,总结能力和表达能力较差。 课内选读文段是九年级上册第二单元课文《敬业与乐业》,得分率较低,很多学生对文段的内容归纳不到位,主观题答得不好,这归咎于对学过的课文熟悉度不高,平时对学过的课文就放在一边不予理会,只在考试前随便看了看,未做深度理解和记忆。课外阅读文段选的是小说,学生对情节的把握存在问题,个别学生根本连小说的故事内容都看不懂,分析总结人物形象不够准确,对人物的描写方法判定不清,审题不仔细,在答题时答非所问东拉西扯,答非所问。

一年级数学评语

一年级数学评语 吴林学 如果说我们班的每位同学都是夜空的繁星,那么你是其中最璀璨的一颗。因为你有一颗善良、热情的心,老师真为你高兴。希望你永远保持这份热情,充分自信地迎接每一次新的挑战。 章丽娟 不管是校内还是校外,见到老师与同学,你总会主动招呼,真懂礼貌。你还是个乐于为集体出力的“热心娃娃”。你思维较活跃,也常有奇思妙想之处,希望你能抓住每一个可以锻炼自己的机会,使自己逐步锻炼成才。 魏丹 你知道吗?你是个可爱的女孩!尊敬老师,和小伙伴相处愉快。但上课时,老师却很少看见你举手,努力吧,孩子,只要你用心了,尽力了,你会发现学习充满了乐趣。 李盼 你是个聪明伶俐、活泼好动的孩子。课堂上能积极发言,但较不专心。课后经常捉弄同学,老师希望你能改掉坏习惯,逐步成长为优点越来越多的好学生,这样,老师和同学们一定会更喜欢你。 田家豪 你是个可爱、活泼的男孩子。但课上自控能力较差,不太自觉,时而认真,时而马虎。做任何事必须一丝不苟,踏踏实实,学习更需如此,你知道吗?在新的一年里,老师祝你百尺竿头,更进一步。 但梦梦 在老师的眼里,你是一位很乖巧可爱的女孩,看你平时言语不多,课堂上你却专心听讲,认真完成作业,常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的,让同学听听你那独到的见解,那就更好了!老师期待着…… 缪荣兴 你是个聪明机灵而又活泼的孩子。在学习上,老师希望你能积极一些,主动一些,认真—些。平时要严格要求自己,与同学和睦相处。你定能成为一个品学兼优的孩子,你的爸爸、妈妈也会为你自豪的。 邹剑文 你生性好动,聪明活泼。上课的状态不太好。作业的书写不够整洁。学习投入的有效时间还不够。乐于接受老师交给的任务。把不懂的问题及时解决。希望你经常参加体育活动,锻炼好身体。 邓宾滔 你是个聪明、活泼的男孩子。同时在你身上还闪耀着男孩子特有的旺盛力,无论是严寒,还

小学一年级数学试卷(完整打印版).doc

暑期幼小衔接提高班数学试卷 一、我会想,我会填 1、写出下面的数 ()()()() 2、写出三个比9大,比14小的数()、()、()。 3、钟面上的又细又长的针叫()针,又短又粗的针叫()针。 4、有一组数:2、9、0、11、6、20、1 5、13 (1)最大的数是(),最小的数是()。 (2)找出比2大比15小的数()。 (3)把这组数从大到小排列: ()>()>()>()>()>()>()>() 5、10个一就是一个();19添上1是(),是()个十。 6、12是由()个十和()个一组成,5个一和1个十和起来是()。 7、7 +8=17 —= 8、从3、5、6、9四个数中选出三个数,列出两道加法算式和两道减法算式。 二、算一算,我最细心 1、5角-4角=()角8角+2角=()角 1元-3角=()角6元+2元=()元 3+9=5+7=6+8=4+9=7+7= 8+6=16-8=12+6=7+11=15-7=

3、10-8+3=18-9+1=9+2+7=5+5+5= 15-9+5=5+8+2=9+1+3=4+4+4= 三、我会数,我会画 1、把不同类的圈出来。 2、在多的后面打“√”。 () () 3、在最长的线下面打“√”。 ()()() 四、我会认钟表。 (4时)()()()(4:00)()()()五、我会看图列式计算。 □○□=□□○□=□ 六、解决问题我能行。 1、树上有7只小鸟,又飞来了8只小鸟,现在有多少只小鸟? □○□=□

2、 □○□=□ 3、红红要写17个毛笔字,上午写了8个,还剩几个字没有写? □○□=□ 4、 (1)他们一共做了多少面小旗? □○□=□ (2)要送给幼儿园15面小旗,他们做的够吗?在正确的答案后面画“√”。 够()不够() 5、圈一圈,1元钱可以买到哪些学习用品? 6、小朋友做剪纸,用了8张红纸,又用了同样多的黄纸,他们用了多少张纸? □○□=□ 准备浇11棵树, 已经浇了6棵。 还要浇几棵 树? 我做了9面小 旗。 我做了8面小 旗。

一年级语文期中考试成绩分析

一(4)班语文期中考试学情分析 李盼红 本次语文期中试卷试题难易适度,题量适中,既重视考查学生对所学拼音生字的掌握情况,又重视学生对所学知识的运用能力。 从学生答卷来看,80%以上的学生字迹工整,书写规范,卷面干净。 从答题情况来看,大部分学生的基础知识学得扎实。大多数学生较熟练地掌握了汉语拼音,认识了一些基本笔画,对所学的生字能做到会读、会写、会用。但也有少数孩子能力太差,由于听课习惯差导致一些知识掌握不牢,由于听读能力差,听不懂监考老师读题,导致成绩非常差。现针对学生的答题情况具体分析如下: 一、学生答题情况分析: 1、试卷分析:第一题的声母、韵母、整体认读音节归类,大部分学生掌握的不错,但有16个学生出错,对基本的声母、韵母、整体认读音节掌握不窂。需加强指导。第二题音节的组成分成有一个知识点:j q x y与相拼,学生掌握不好而失分较多。第四题拼一拼写一写,耳目、田野两词错的多些。第六题笔顺有一些孩子掌握不太好,需要加强练习。第九题把音节连成一句话,这道题既考查学生的拼读能力,又可以看出学生的理解能力,难度大一些,对于一些拼读能力差的孩子,和不灵巧的孩子失分较多。第十题有一道改卷老师失误,er音节该加声调,部分孩子加声调而改错错失满分。另外画出三拼音节有几个孩子没做,应该是没听老师读题而漏题。最后一道考查学生对儿歌的理解能力,一部分理解能力差的孩子错失2分。

2、从学生答题情况:书面干净,书写较认真,但还有一些孩子没有树立良好的答题习惯,不能做到认真听老师读题,认真检查的习惯。这是今后教学的重点。 二、失分原因分析 对本次学生答题情况进行分析之后,发现了教学中存在的问题: 1.对于学困生没有做到紧盯、盯紧,没做到堂堂清,日日清。 2.对于课堂听课习惯不好的孩子没有扭转过来,因而有些晕孩子在课堂上发呆、走神、摸东西,听课效率低,导致所学知识掌握不窂,导致成绩差。 3.对于易错知识点、难点没有做到举一反三的讲解,导致部分学生掌握不好。 4.对于学生的听读题的能力训练不到位,从而有一些孩子考场上不会听老师读题,弄不懂题意而出错。 三、改进措施 1.培养学生严谨求实的阅读习惯是当务之急。由于一年级学生识字有限,教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课堂上留给学生充分的时间读书。 2.加强学生学习习惯的培养,提高课堂听课效率,提升学生学习能有力。 3.对于教学中所出现的知识点,易错点要及时讲及时练,做到举一反三,人人过关。 4.由于班级后进生学习能力较弱,所以要充分利用小组合作,师

一年级数学试卷分析报告范文范文

何寨中心小学一年级数学期末试卷分析学期已结束了,我以诚恳的工作态度完成了期末的数学检测工作。现将年级本期的数学检测卷面评析简析如下: 一、基本情况 本套数学试卷题型多样,内容覆盖面广,题量恰当,对于本学期所学知识点均有安排,而且抓住了重点。本次期末考试共有39人参加,及格率%,优秀率%,全班最高分100分,平均分分。 二、学生答题分析 1、学生答题的总体情况 对学生的成绩统计过程中,大部分学生基础知识扎实,学习效果较好,特别是在计算部分、图形的认识,这部分丢分较少。同时,从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题,如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题,如何让我们的教育教学走上良性轨道,应当引起重视。从他们的差异性来分析,班级学生整体差距比较大的,说明同学之间还存在较大的差距,如何扎实做好培优辅差工作,如何加强班级管理,提高学习风气,在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析,学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型: 第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中,认为试题简单,而产生麻痹思想,结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中,审题存在较大的问题,有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题,但学生经常大意。 2、典型题情况分析 (1)填空题:学生对填数和数物体掌握较好,但在第4小题找规律填数、第7小题元表示()元()角这几道题失分较多,学生在理解元表示什么的这方面还有一定的困难。 (2)算一算:有20以内的退位减法、两位数加减整十数、两位数加、减一位数(进位加、减),还有小括号的认识,这部分计算学生能够有效掌握计算方法,总体失分在2分左右,一小部分同学在这一块失分主要是马虎大意,看错+、-符号,另外还有个别同学在计算技能上稍有欠缺。 (3)比一比:主要是考查两位数比较大小,此外还对人民币的认识知识略有涉及,考查了人民币单位换算及大小比较,学生基本上都能够正确解答,这部分失分较少。 (4)选一选:在合适的答案下面打“√”,这一题考查学生对“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”之间的理解,试卷上出现“接近”这个词语时,部分同学不能够理解这个词语的意思,导致失分,看来学生思维还不够灵活,平时还应做到举一反三。 (5)做一做:这部分有5道小题,考查学生的解决问题的能力。第1小题帮妈妈购物,学生失分较多的在④题,在理解题目意思上还有一定的困难。第2、3题看图列式,第5题解决问题,这3道题考查两位数加两位数进位加属于二年级学习的内容,导致学生失分较多。

(完整)一年级数学成绩分析报告

一年级数学下册期末试卷质量分析报告 从本次试题的编排上可以说:内容全面,涵盖了小学一年级数学下册六个单元的知识要点,突出了重点难点。试题紧密联系学生的生活实际,注重了趣味性、实践性、创新性和可操作性。体现了本学科的新课程改革的精神,突出了培养学生数学能力这个立意,有利于考查学生数学基础知识和基本能力的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。 从学生答题情况来看,学生对于各单元的重点知识掌握较好,大部分学生考出了正常水平。学生们能够正确答题,卷面整洁,字迹清楚。平均分92.18分,优秀率92.3%,合格率100%。不足之处也就是学生失分比较集中的部分是:填空题的第5、7、8、9、12小题;操作题的第1小题。填空题的这几道题中:第8小题考查学生是否理解长方形和正方形的面积,出错原因在于理解不透彻。第9小题考查学生对搭配中的学问的掌握情况,有些学生掌握得不牢固,第12小题关于方向和位置,有些学生不认真读题审题,马虎出错。对错只在一字之间,很多学生没有认真读懂就急于下结论而出错。操作题的第1小题学生没仔细读懂题意,也有些学生是移错了格数。解决问题方面需要学生认识题目中的字,能读明白题意。有极个别学困生识字少,阅读理解能力差,不能准确的弄清题意而出错。 今后的改进措施:通过本次数学期末测试,不仅全面的了解学生

数学知识、数学能力的基本情况,而且对今后的教学有很大帮助。 1、强化知识体系的螺旋上升,突出各单元知识重点。本次测试以基础知识为主,既全面又突出了重点。题型灵活多样,比例适当,深度合理。今后教学中要加强各种题型的练习和举一反三能力的培养。 2、贴近学生的生活实际,体现应用的价值。本次试题依据新课标的精神,选取贴近学生活实际的素材,把枯燥的知识生活化、情境化,通过填空、选择、判断、解决问题等形式展现出来,是学生感受学习数学知识的必要性、实用性和应用的价值。 3、重视各种能力的考查。本次试题借用不同的数学知识载体,全面系统的考查了计算能力、操作能力、观察思考能力、判断能力以及灵活运用数学知识解决生活中的实际问题能力。在教学中要加强对学生以上这些方面能力的训练,尤其是认真审题的能力,切实提高学生的数学成绩。 2014年7月

一年级语文成绩分析报告

一年级语文成绩分析 报告 一、存在问题: 1、本次考试一年级一班的平均总成绩与一年级二班的平均总成绩有一定的差距。一是因为我担任一年级二班的班主任在二班的花的时间更多些,所以导致我平时对一年级一班的学习氛围重视力度不够。二是因为本次考卷的第二题“长”、“也”等几个字一班还没有教,导致一班的学生不会做这道题,三是因为一些学生的回家作业与课堂作业总是拖拉或不完成,只依靠课堂的学习和补作业,而课下很少能主动的去学习。所以这次成绩不太好。 2、一班中有几位同学退步很大,二班却有几位同学进步很大。和班级的德育评分做比较,可以发现,一班退步比较大的孩子他们违纪分也是比较高的,说明这些孩子在平常对自己要求不严格,思想涣散,对学习不够重视。二班有部分同学是留级生,因此基础更好些,老师管紧一点成绩就上去了。 3、上次成绩差的同学成绩起色仍然起色不大。一班的个别同学是基础比较差的原因,还有一个方面是他们对学习习惯很差,经常不写家庭作业,每天必须在老师眼皮低下才能完成作业。另一方面是二班有几个特殊儿童。 4、还有一些同学存在明显弱科。比如有的同学语文很好但数学不好,有的是数学很好语文不好。 二、我对下一步教学工作的对策: 1、抓紧学风和纪律。一个班级必须有良好的学风和严格的纪律,

才可能取得好的成绩。下一步,仍然要时时跟班,对纪律性不强的学生要进行纪律教育,保证整个班级的稳定,对比较调皮学生加强与家长的联系。 2、抓好中等生。成绩下来后,对成绩进行分析,和周丽老师进行沟通,学会如何重点抓好中等生的提高工作,争取下一步使中等生的成绩得到大幅度提高。 3、指导学生抓语文学科。个别学生语文对他来说是弱势学科,针对这种情况,我要及时地帮助他们采取补救措施(如私下来补习)。 4、发现并培养优秀生。这次考试,一年级一班优秀生人数明显下降,针对这种情况,我特意与他们谈话,让他们不要满足自己当前的成绩,要在下一步更加努力学习。平时还应注意培养优秀学生自主、自觉、主动、积极的学习学习能力和习惯,使他们逐步摆脱对老师的依赖,使他们真正学会学习。 5、继续缩小学困生的规模,加大力度培养他们的良好学习习惯,起到提高成绩的同时,起到稳定大局、增浓学习气氛的作用。调动后10名学生的学习积极性,找出其闪光点,应多给予鼓励,帮助他们解决学习中的实际困难(如拼音还不牢固)。再加强对这部分学生作业的检查力度。 6、提升自己的授课技能。多听周丽老师和颜敬老师的讲课,学习授课技巧。 7、加强班级管理工作的学习(多和刘艳主任沟通学习班级管理),只有良好有序的班级才能出好成绩,让良好的学习习惯做好他们有力的后盾。相信通过我和同学们坚持不懈努力,小朋友们一定能取得好成绩。

小学语文成绩分析报告

2013学年上学期期末教学质量调研检测报告(小学语文) 2012至2013学年上学期郧县教学质量调研工作已经结束,各乡镇对本乡镇的教学质量已经进行了分析,郧县教研室对全县的四至六年级的学科成绩进行了统计分析。成绩可以透视教学,为此,我们着重通过对六年级的试卷进行抽样分析来透视我县的语文教学现状。 一、试卷特点 本次测试卷命题紧靠《语文课程标准》,紧密联系教材,属于常规化、常态化的成绩 调研检测,完全是检测老师们的常规教学工作,没有偏题、怪题,只是常规的三大块——积累与运用,阅读,作文。与往年不同的是各版块所占的分值有变化,积累与运用占百分之三十五,阅读占百分之三十五,作文占百分之三十。很明显加大了阅读题的分值,这与目前文化发达地区的上海、北京、广东的试题个各板块分值比重是一致的。阅读一共三个大题,这又与中考语文试卷中的阅读是一致的。从题目难度看,属于中等偏上的难度,综合性强,阅读写作占了百分之六十五的分值。 二、四至六年级的成绩分析 先看下面的成绩分析表 2012——2013学年上学期期末四、五、六年级教学成绩统计分析表(语文) 年级总人 数 人平分及格率优生率低分率 合计平均 分 得分人数 及格 率 得分人数 优生 率 得分 人 数 低分 率 得分 四年 级 338673.8029.52293585.3025.5916563914.241030.039.6679.01五年 级 341966.4326.57272973.7822.131032217.541700.079.2865.53六年 级 346275.4130.16321389.4426.8318564817.57620.039.7084.26

一年级数学试卷分析报告

一年级数学试卷分析报告 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.

何寨中心小学一年级数学期末试卷分析 学期已结束了,我以诚恳的工作态度完成了期末的数学检测工作。现将年级本期的数学检测卷面评析简析如下: 一、基本情况 本套数学试卷题型多样,内容覆盖面广,题量恰当,对于本学期所学知识点均有安排,而且抓住了重点。本次期末考试共有39人参加,及格率%,优秀率%,全班最高分100分,平均分分。 二、学生答题分析 1、学生答题的总体情况 对学生的成绩统计过程中,大部分学生基础知识扎实,学习效果较好,特别是在计算部分、图形的认识,这部分丢分较少。同时,从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题,如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题,如何让我们的教育教学走上良性轨道,应当引起重视。从他们的差异性来分析,班级学生整体差距比较大的,说明同学之间还存在较大的差距,如何扎实做好培优辅差工作,如何加强班级管理,提高学习风气,在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析,学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型: 第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中,认为试题简单,而产生麻痹思想,结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中,审题存在较大的问题,有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题,但学生经常大意。 2、典型题情况分析 (1)填空题:学生对填数和数物体掌握较好,但在第4小题找规律填数、第7小题元表示()元()角这几道题失分较多,学生在理解元表示什么的这方面还有一定的困难。 (2)算一算:有20以内的退位减法、两位数加减整十数、两位数加、减一位数(进位加、减),还有小括号的认识,这部分计算学生能够有效掌握计算方法,总体失分在2分左右,一小部分同学在这一块失分主要是马虎大意,看错+、-符号,另外还有个别同学在计算技能上稍有欠缺。 (3)比一比:主要是考查两位数比较大小,此外还对人民币的认识知识略有涉及,考查了人民币单位换算及大小比较,学生基本上都能够正确解答,这部分失分较少。 (4)选一选:在合适的答案下面打“√”,这一题考查学生对“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”之间的理解,试卷上出现“接近”这个词语时,部分同学不能够理解这个词语的意思,导致失分,看来学生思维还不够灵活,平时还应做到举一反三。 (5)做一做:这部分有5道小题,考查学生的解决问题的能力。第1小题帮妈妈购物,学生失分较多的在④题,在理解题目意思上还有一定的困难。第2、3题看图列式,第5题解决问题,这3

一年级(下册)语文期中考试成绩分析和整改措施

2017——2018学年度第二学期 一(3)班语文期中考试成绩分析及整改措施 一、试卷浅析 本学期期中考试试卷从整体来看,试卷命题注重双基考查,突出语文教学的训练性;增加阅读量,提高自主学习能力;试题难度不大,但涵盖的知识面广;试题类型全、新、活,突出了对学生审题、思考、分析,概括等能力考查,孩子们基本上都考出了自己的真实水平,但总体成绩不理想。 二、考情分析 本次测试,一(3)班共有43人参加考试。总分3970.5,平均分92.34,及格人数43人,及格率100%,优秀人数31人,优秀率72.09%,低分人数0,低分率0. 本班的期末成绩一分三率成绩对比 本套考试试题分四项,共十三大题。分别考察了基础知识、综合实践、阅读能力和口语交际。 三、试题分析 第一部分是基础知识考核,考核容较为全面,包括看拼音写汉字、

看偏旁写新字;写笔顺、音序连线、组词、轻音字、词语连线、添数量词、查字典,以及按课文填空。题目有一定的灵活性,难度相对适中。 第一题,看拼音,写汉字。比较容易。学生没有失分。 第二题,照样子,写出带有下列偏旁的字,因为有例字做模仿,减轻了难度。学生没有失分。 第三题,照样子,写出汉字的笔顺笔画,在填空组词,有一定的固定性和灵活性,学生有一两个写错“再”字的笔顺。其他完成的比较好。 第四题,认一认,连一连,只要是音序大小写字母的连线,这道题相对比较简单。主要是P、 Q、R和G有点难区别,其他都没有问题。 第五题、比一比,再组词。主要是(人和入)学生没有区分好,其他学生没有失分。 第六题,用横线画出下列词语中读轻声的字,因为在单元试中已经考过这类题,所以学生没有失分。 第七题,想一想,连一连。主要是词语配搭连线,学生完成的比较好。 第八题,选择恰当的字填空,主要是数量词填空。学生几乎做全对。 第九题,查字典。学生存在的问题是:音序的字母没有大写。其他没有问题。

(完整)一年级数学期末统考成绩分析

2012年小学一年级期末统考成绩分析 法南中心学校教师张光源 2011---2012学年第一学期的期末检测已经结束了。此次统测的目的是了解学生的水平,更深入全面的了解我校小学一年级数学教学的情况,吸取经验教训,更有针对性的开展各项教学研究工作,特将本次考试试卷进行简要分析。 一、试卷说明 本张试卷共有“直接写得数”“画图” “计算”“填空” “选择合适的答案”“根据题意回答问题”“看图写算式”“解决实际问题”等六大题,涵盖了一年级数学上册全部内容,充分体现了数学新课标的精神,难度偏大,分量偏重,基础题、中等题与灵活题的比例大致在5:1:4,淡化了概念的检测,无超范围现象,与学生的现实生活脱节,如果按照此卷的出题方向,则使数学教育面向尖子生,脱离了面向“全体学生”的精神。 二、法脿小学一年级的数学成绩 1、第一大题“直接写得数”共12分,12个小题,每题一分。我班具体得分情况如下表: 由上表中的数据可以看出,其原因在于是由学生计算马虎、做题不认真造成的。其中3题是20以内的减法,中等生与后进生不会做。 2、第二大题“画图”共6分,3个小题,每题2分。我班具体得分情况如下表: “找规律继续画下去”灵活性比较大,此题虽然在复习时做过,但是对于后进生与中等生来说,仍感到到很困难。 第二小题主要是考察学生的方向辨别能力(左右)。平时是读一小题做一小题,此题错误率较高的原因可能是学生不适应读一大题做一大题的方法。 3、第三大题“计算”共10 分,2小题,每题5分。 可以看出,学生的计算能力不是很好特别是后进生更差,有的是计算不细心照成的。 4、第四大题“填空”共21分。7小题,每1小题3分。我班失分的题目主要是(4)、(6)、(7)。其原因在于: A、审题不仔细,是照成㈡、㈤、㈦、㈧、㈩失分的重要原因。如果学生们读题认真点,做题仔细点,这些小题的分数是不会丢失的。 B、马虎,是我班在这一大题失分的重要原因。中等生、优等生在这题上都有所失分。 5、第五大题“选择合适的答案”共12分,6个小题,每一小题2分。 第1、2、3、4、6小题属于抽象思维的推理题,此种类型只适合尖子生完成。低年级学生的思维以形象思维为主,抽象思维为辅。这种题型灵活性大,虽然平时训练中做过,但在考试过程中,环境因素和心理因素的影响,影响了学生的正常发挥。 6第六大题“根据题意回答问题”共11分,4个小题,第1题小题5分,2---4小题,每题2分。我校具体得分情况如下表: 我班失分的题目主要是第(2)、(3)、(4)小题。其原因在于: A、第二小题题目不严密,学生审题出现错误,应将“左边是——个正方体摆成的”改为“左边的图形是————个正方体摆成的”。 B、第三小题在平时训练中出现过,但它是作为奥赛题出现的。故训练的强度不够。只有少数尖子生会做。 C、第4小题灵活性太大。就连一年级家长都不会做。更何况一年级学生了。

一年级语文培优补潜记录表

一年级语文培优辅差计划 一、指导思想: 提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。 二、情况分析 我班共有学生44人,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,作业能按时按量完成,且质量较好,但也有少部分学生基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。 三、任务和目标 通过集体和个别相结合的方式,充分挖掘每个学生的学习潜能,端正学习态度,提高学习成绩。争取在今年的学习,所有同学都能考出优异的语文成绩。 四、方法措施 1、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。 3、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。 4、根据学生的个体差异,安排不同的作业。 5、采用一优生带一差生的一帮一行动。 6、请优生介绍学习经验,差生加以学习。 7、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。 8、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和阅读能力。 9、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。 10、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。 五、对象 优差 张夏宁周平 谭靓尧黄骁凡 陈斯咏李都杰 杨子涵喻奇 谢正浩潘佳乐 王熙杨思颖

小学三年级语文上学期期末成绩分析(自己总结)

三年级上册语文期末成绩分析 一、考情分析 三年级一班26人,参考率100%,平均分95.92分,及格率1,优秀率0.68,其中最高分106,最低分75.5。五乡镇联评第一,与第二差1.31分,乡镇内第一,与二小三年级二班差1.31分,与本校平行班差4.18分。总体看测试结果还可以。但是没有达到理想目标,与第二名的差距仅有1.31分,比上次成绩差距缩小了。另外,虽然本次联评第一,但是优秀率不及二小的优秀率0.7097高,这也说明本班的语文成绩高分不多,在以后的教学中要重点“拔尖”。 二、失分原因 总结本次考试的失分原因主要有以下几点: 1、卷面分不高。经统计,本次考试卷面分最高为5分,最低为1分,平均卷面分为3.65分,学生卷面分差距较大,高分不多,失分太多。 2、阅读理解、习作失分较多。课内阅读理解虽然多次讲过、练过,但是仍有同学出现错误,课外阅读也有部分同学失分,主要是对词语的不理解,对文章内容没有很好的把握,说明学生的阅读理解能力欠佳。另外,习作是失分最多的一题。满分15,有的同学得14分,有的同学才得3分,得分较少的同学主要是字数太少,写偏题。学生肚子里的东西太少,写不出来,所以没有东西可以写,反映出学生读书太少。审题不仔细,理解不到位,没有抓住题目要求和关键词语,所以写偏题。 3、后进生基础知识掌握不牢固,上升幅度小。在练功房部分,大部分同学没有失分,但是仍有小部分同学有失分现象,说明基础知识不扎实,平时没有很好的巩固以前学过的知识。 4、教学方法有待改进。由于本人刚从事教学工作不到两年,所以上课前都会看很多遍教学参考书,还经常向语文老师们请教,特别是段老师、刘老师、张老师,她们每次都是耐心的讲解,传授经验与方法。尽管这样,还是由于教学经验的不足导致成绩没有达到理想目标。 三、改进措施 在今后的教学过程中针对以上原因,主要从以下三个方面改进措施: 1、本学期将加强学生的书写,在平时写字、做题、考试过程中,随时随地提醒学生的书写姿势,提高学生的书写水平。建议学生每天练字一张纸。 2、增加孩子的阅读量,在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。本学期为学生提供借阅图书的机会,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边

一年级数学成绩分析

一年级数学期末考试试卷分析 宋艳艳 一、试题分析 本次试题难易度适中,考试范围覆盖整本书,重点考察了0-20的认识和特点、图形的认识与运用、数的计算、解决问题。试卷内容覆盖面全面,各内容所占比例较合理,符合教材的编排意图和课程标准的要求。题目类型全面,呈现形式多样。从整张试卷来看,题目大多都是基础题,涵盖了整本的重要知识点。 二、成绩分析 1.4班参考66人,良好人数65人。1.5班参考人数67人,良好人数67人。 三、学生答题情况分析: (一)想一想,填一填。(28分) 此题包括7个小题,非常直观形象,比较简单。 1.看图写数。这道题非常简单基础,没有同学失分。 2.数的加减法变相运用。考察比几小几的数是几,比几多几的数是几,考察内容简单,平时也让同学们练习的不少,所以基本没人出错。 3.按顺序填空。本题也是基础题非常简单。没人出错。 4.考察数之间的前后关系,有3个同学,原因是不知道数之间的数量关系,搞不清楚数之间的前后关系。 5.数的组成。没人出错。 6.考察“之间”。此题较难,有部分学生不理解两个数之间的数应该不包括两边的数,将本来应该填数字“5”的填成了数字“7”。 7.图形与左右相结合,本题主要考察学生对于前后左右等位置与数数的掌握,通过一学期的加强学习和练习,学生对左右和图形的掌握都不错,只有几个别学生出错,错误原因:一是没有分清楚左右,二是没有数清楚数。 8.填“+”“-”,没人出错。 (二)观察下面的钟表,按要求做一做。(10分) 此题包括2个小题。 1.连一连。考察整时整点、快几时了、刚过几时,此题将简单,粗错的将少。 2.考察再过一小时是几时,此题学生出错的将多,原因一方面是学生没有认真听题,将答案直接写成钟表的时间,另一方面是不理解再过一小时是什么意思,造成不会计算。 (三)计算(24分) 此题包括3个小题,比较简单,主要考察学生的计算能力,得分较多。 1.口算题。出错原因:不认真不仔细,加号看成减号,减号看成加号。 2.加减混合运算填。出错原因:粗心马虎,计算错误。

一年级数学学科评价实施方案

一年级数学学科评价实施方案 新课程标准指出评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,促进学生的全面发展。 依据新课标的评价理念,在评价过程中要坚持以下几个原则:1.人文性原则:要把学生看作能进行自我教育的主体,给学生以自我发展的空间,挖掘学生自我发展的潜力,提高学生自我教育的能力。 2.导向性原则:在学生的评价出现问题和偏差时教师要给予及时地指导。 3.主体性原则:在评价中要充分体现学生的主体性。要形成教师、学生互动、共评的运行机制。 4.全面性原则:既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感、态度和价值观的形成和发展,帮助学生认识自我,建立自信。 5.长期性原则:对学生的评价需要有长远的发展眼光。应给予学生多次机会,使对学生的肯定性评价得到进一步的强化。 6.适时性原则:应重视对学生的及时评价,激发学生的热情和主动性。要将过程性评价、阶段性评价、终结性评价相结合。 评价组织与管理: 结合本校具体情况和学生年龄特征特制定了一年级第二学期数学考试与评价改革实施方案。主要对学生进行口算能力,动手操作能力、实践能力,提出问题解决问题能力及创新能力四个方面进行评价

一、口算能力 评价内容:100以内的进位加法。 评价目的:检验学生100以内进位加法掌握的正确率和口算速度及学生之间的合作能力。 评价方法:每人发一张口算纸,时间为2分钟(教师把握),小组合作,一生口算,剩下3人验证,记录员记下读的题数和正确的题数。然后交换,分四次完成,然后填写统计表连同口算纸一同存入学生的档案袋中。 评价标准:每分钟8题以上正确为“优秀”、每分钟6题以上正确为“良好”、每分钟4题以上正确为“合格”、其它为“加油”。 评价方式:师生共同评价。 二、动手操作、实践能力 评价内容:整理书包、按要求读出或拨出整时数或整半时数(指令性操作)。 评价目的:对分类、认识物体、认识钟表进行评价。 评价方法:分大组、或在家庭中完成。 1.整理书包:书包中有大小不同的教科书和练习本,学具盒、文具盒,让学生独立整理,完成后简单说说是怎样整理的,教师或本组同学检查。 2.指令性操作:按规定要求找出长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆;按要求读出或拨出整时数或整半时数。 评价标准:

一年级数学试卷分析范文

一年级数学下册期末测试 试卷分析 开张示范小学陈颖这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易度较易,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话:“书本知识真正掌握了,试卷的85分就能拿下了,还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看,基本达到了预期的目标。 一、学生的基本检测情况 总体来看,本班均分101.3分,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平,合格率都在91.3% 以上,优秀率在78.26% 左右。最高分120分,最低分19分. 二、试题分析 从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、口算、列竖式计算和连线以及操作题的检测。第二类是综合应用,主要是考应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。 1、在基本知识中,填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好,而且学生在先前也已练习过,因此正确较高,这也说明学生初步建立了数感,对数的领悟、理解能力有了一定的发展,学生良好思维的培养就在

于做像这样的数学题,改变以往的题目类型,让学生的思维很好的调动起来,而学生缺少的就是这个,以致失分严重。 2、此次计算题的考试,切合教材,口算和列竖式都是最基本的,只要认真便能的全分,通过本次测验,我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。 3、对于应用题,培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。 4、还有平时应该多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。 三、整体评价 这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念,使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时,唤起对学习的兴趣和人生的自信,最终立足社会,更好地服务于社会。 四、今后的教学建议 从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进: 1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中, 我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。

一年级语文培优补差计划表优质范例

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一年级语文培优补差计划表 【第一篇】 一、指导计划 提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、制定目标:

在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在95分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。 三、定内容: 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 四、培优对象:陈明智、石梦玥、阳蕊、麦雅汝、吴清声 五、辅差对象:王明峰、曾钦裕、刘小静、徐泽镇、颜圣泰

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