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8沪科版物理八年级:.2《科学探究:液体的压强》word学案

8.2《科学探究:液体的压强》导学案(一)

【导学】

1.了解液体压强的产生原因,理解液体压强的影响因素;

2.理解液体压强的方向及液体压强的计算公式。

【检测】

1.压力作用在物体上会产生压强,液体由于具有,所以对容器底部产生压强。

2.课本图8-18表明,液体由于具有流动性,因而对容器的产生压强,从三张橡皮膜的变化情况可以知道,液体压强随而增大。

3.计算液体压强的公式为:,其中ρ表示,h表示液体内部某一点的深度,即从该点到的竖直高度。

【点拨与评价】

一、科学探究:液体压强

1.阅读课本P149迷你实验室,观察不同水深的水压可得:

(1)液体对容器和都有压强。

(2)液体压强随着液体深度的增大。

(3) 液体压强产生的原因:液体受作用,而且具有,所以液体对支撑它的容器底部和阻碍它流动的容器壁有。

2.探究:影响液体压强的因素

(1)物理学中常利用如图所示的液体压强计测量液体压强,当探头的薄膜受压强的作用时,U形管左右两侧液面产生高度差液面高度差的大小反映了薄膜所受的大小。

①当压强计的金属盒在空气中时,U形管两边的液面应当相平,而小明同学却观察到如图(a)所示的情景。调节的方法是:

A. 将此时右边支管中高出的液体倒出

B. 取下软管重新安装

②小明在做(b)所示的检查,当用手指按压(不论轻压还是重压)橡皮膜时,发现U形管两边液柱的高度几乎不变化,出现这种情况的原因是:

____________________________。

(2) 该实验的科学方法:。

(3) 完成以下实验过程并记录分析实验现象

①比较(a)、(b)两幅图,可以得出:液体内部压强大小跟液体的有关。

②比较(e)、(f)两幅图,可以得出:液体内部压强大小还跟液体的有关。

③比较(c)、(d)、(e)三幅图,你还可以得

出:。

结论点拨:(1)液体内部朝各个方向都有______ __,且在同一深度,液体内部向各个方向的压强都___ ____;

(2)同一液体内部的压强随着深度的增加,____ ___;

(3)不同的液体,产生的压强的大小与液体的密度有关,在同一深度,液体的密度越大, _ _________。

〔针对性练习一〕

1.在空纸盘的侧面扎三个大小一样的孔。纸盒装满水后,水从小孔喷出,图中最接近实际情况的是

2.如图所示,容器中盛有一定量的水,容器底部三点压强的大小关系是

____________。

gh P ρ=S F P =3.如图所示,水平地面上甲、乙两圆柱形容器中的液面相平,A 、B 、C 三

点液体的压强分别为 p A 、p B 和p C .(ρ酒精=0.8×103 kg /m 3)

(1)p A 、p B 和p C 的大小关系是 ;

(2)要使水在C 点的压强p C 变小,可以采取的做法是 (写出一种

即可).

3题图 4题图

4.在研究液体压强的实验中,进行了如图所示的操作:

(1)实验前,应调整U 型管压强计,使左右两边玻璃管中的液面 。

(2)甲、乙两图是探究液体压强与 的关系。

(3)要探究液体压强与盛液体的容器形状是否有关,应选择: 两图进行

对比,结论是:液体压强与盛液体的容器形状 。

二、液体压强公式:

阅读课本P151“拓展一步”,合上课本自己推导一下液体压强公式:

点拨:(1) 由公式我们可以看出,液体产生的压强与液体的 和

有关。

(2) 注意单位:压强单位为Pa ,且1Pa=1N/m 2,公式中g 的单位为N/kg,这

就要求ρ的单位必须是 ,h的单位必须是 。

(3) 公式 是计算压强的普适公式,而公式 仅适用于计算

液体压强(其中在计算同种均匀物质组成的竖直柱状体对支持面的压力时也适

用)。

(4) h 表示深度,而不是高度,深度和高度这两个概念是有区别的,①深度

是指从液体的自由液面到计算压强的那一点之间的竖直距离,即深度是由上往下

量的;②高度是指液体中某一点到底部的竖直距离,即高度是由下往上量的。液体压强公式中h指液体的深度。

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指出各图中每个点处的深度。

A:______cm; B:______cm; C:_____cm; D:______cm; E:______cm;

〔针对性练习二〕

1.对于液体压强,下列说法正确的是( )

A.液体只对容器的底和侧壁有压强

B.液体重力、体积越大,液体压强越大

C.液体的密度越大,液体的压强越大

D.同一种液体的压强与跟深度成正比

2.如图所示,甲、乙两个容器都是圆柱形的,但乙容器比较粗。两容器中盛的都是水,放在水平桌面上时液面一样高。那么下列说法中正确的是( ) A.甲容器中的水少些,所以水对甲容器底的压强小些

B.乙容器底面积大些,所以水对乙容器底的压强小些

C.水对两容器底的压力相等,压强也相等

D.水对两容器底的压力不相等,但压强相等

3.一个盛水的试管由竖直方向逐渐倾斜.在水未从试管中流出前,水对管底

的压强将A.逐渐变大B.逐渐减小C.不发生变化D.先变大后变小

4.将同一压强计的金属盒先后放人甲、乙两种液体中,现象如图所示,这两

第3题图第4题图第5题图

种液体的密度大小关系是( )

A.甲液体的密度一定小于乙液体的密度B.甲液体的密度一定等于乙液体的密度

C.甲液体的密度一定大于乙液体的密度D.无法判断

5.关于如图液体中以a、b、c三点压强的说法正确的是( 盐水=103×103kg/m3) ( )

A.a点向下压强比向上压强大B.a、b两点的压强相等

C.b点压强比C点压强小D.b、c两点的压强相等

【评价】

1.如图所示,A、B为两个内径相同的玻璃管,内盛有质量相等的水和酒精,A管竖直,B管倾斜放置,两管液面等高,则( )

A.A管中液体为酒精B.A管中液体对管底的压强比B 中大

C.A管中液体对管底的压强比B中小D.A管中液体对管底的压强与B 中相等

2.如图所示为三个质量相等、底面积相等的容器,倒入质量相等的水,则三容器底面上所受水压强最大的是容器,最小的是容器。三容器对地面的压强关系是。

3.如图所示的三通玻璃管在两个口上都蒙上薄橡皮膜,往管中灌入水后,底部的橡皮膜向下凸出,这说明;侧壁的细管口上的橡皮膜向外凸出,这说明。

4. “帕斯卡裂桶实验”的演示,激发了学生“探究影响液体压强大小因素”的兴

趣。他们设计了如下图所示的实验探究方案,图(a)、(b)、(d)中金属盒在液体中的深度相同。实验测得几种情况下压强计的U形管两侧液面高度差的大小关系是h4>h1=h2>h3。

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(1)实验中液体压强的大小变化是通过比较_______来判断的,这种方法通常称为转换法。

(2)由图(a)和图____两次实验数据比较可以得出:液体的压强随深度的增加而增大。

(3)由图(a)和图(d)两次实验数据比较可以得出:

_______________________________

5.将木块放人已盛满水的烧杯中,杯底受到的压强将,把木块取出后倒掉一半水,再放入木块,杯底受到水的压强比未放入木块之

前。

6.一个长方体游泳池水深2m,池底面积为1200m2(g取10N/kg)。求:

(1)池底受到水的压强。

(2)池底受到水的压力.

7.2008年5月12日14时28分波川大地震是中华人民共和国成立以来遭受的一次重大灾难,目前举国上下,众志成城,抗震救灾。地震形成了三十多处堰塞湖,严重威胁着下游群众的生命安全,水文工作者正在昼夜监测这些堰塞湖水位。某堰塞湖水位已达到64m,假设湖堤底部能承受的最大压强是7 ×105Pa,那么水面最多还能上升几米?

8.如图所示,水平桌面的正中央放着一个圆形鱼缸,重为30 N,其底面积为

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1200cm2 。鱼缸内装有0.2 m深的水,水的质量是27kg。

(g=10N/kg)请计算:(1)鱼缸内所装水的重力;(2)鱼缸底部受

到的水的压强;(3)鱼缸对桌面产生的压强。

复习课六(6.1-6.4)

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例1 如图,已知平面上有四个点A,B,C,D.请按下列要求作图:

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(1)连结AB,作射线AD,作直线BC与射线AD交于点E;

(2)根据(1)所作图形,说出共有几条直线?几条线段?几条射线?用图中的字母表示经过点C的线段、射线和直线.

反思:画线段、射线、直线时应体现线段有两个端点,射线有一个端点而直线没有端点.数线段和直线时,主要看端点个数,根据相应结论可以算出.但数射线除了要看端点,还应注意方向,注意不要遗漏.

例2 (1)如图,从学校A到书店B最近的路线是①号路线,其道理应是

_____________________________________________________________________ ___;

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(2)已知A,B是数轴上的两点,AB=2,点B表示-1,则点A表示

________;

(3)在同一平面内不同的两点最多可以确定一条直线,不同的三点最多可以确定三条直线.若在同一平面内不同的n个点最多可以确定15条直线,则n的值为________.

反思:解决有关数轴上的点和线段长度这类问题时,可以先画出图形,然

后借助直观图形,弄清线段长度与两端点所表示的数之间的关系,一般有以下

规律:设数轴上A ,B 两点表示的数分别为x 1,x 2,那么AB =|x 1-x 2|(或AB =

|x 2-x 1|),注意加绝对值符号;在同一平面内有n 个点,且任意三点都不在同一

条直线上,则一共可画n (n -1)2

条直线(n ≥3且为整数). 例3 如图,点A 、B 、C 在数轴上,点O 为原点.线段AB 的长为12,BO

=12AB ,CA =13AB.

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(1)求线段BC 的长;

(2)求数轴上点C 表示的数;

(3)若点D 在数轴上,且使DA =23

AB ,求点D 表示的数. 反思:解题时要看清题意,当题目中的条件不能确切判断是哪一种位置关

系时,要灵活运用分类讨论的数学思想,对所有可能的位置关系进行考虑.

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1.下列几何图形中为圆柱体的是( )

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2.下列语句准确规范的是( )

A .直线a 、b 相交于一点m

B .延长直线AB

C .反向延长射线AO(O 是端点)

D .延长线段AB 到C ,使BC =AB

3.下列说法中,正确的有( )

①经过两点有且只有一条直线②连结两点的线段叫做两点间的距离③两点之间,线段最短

A.0个B.1个C.2个D.3个4.如果线段AB=6,点C在直线AB上,BC=4,D是AC的中点,那么A、D两点间的距离是( )

A.只有5 B.只有2.5 C.5或2.5

D.5或1

5.如图,点M,N都在线段AB上,且点M分AB为2∶3两部分,点N 分AB为3∶4两部分,若MN=2cm,则AB的长为( )

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第5题图

A.60cm B.70cm C.75cm

D.80cm

6.如图,为抄近路践踏草坪是一种不文明的现象,请你用数学知识解释这一现象的原因____________.

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第6题图

7.(1)已知线段AB,在线段BA的延长线上取一点C,使AC=3AB,则AC与BC的长度之比为____________.

(2)已知A,B,C,D是同一条直线上从左到右的四个点,且AB∶BC∶CD

=1∶2∶3,若BD=15cm,则AC=____________cm,____________是线段AD的中点.

(3)已知a>b,线段AB=a,在线段AB上截取AC=b,M是线段BC的中点,则线段CM用a,b来表示是____________.

8.已知线段AB,延长AB到C,使BC=1

4

AB,D为AC的中点,若BD

=6cm,求AB的长.

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第8题图

9.已知数轴上有A,B,C三点,它们所表示的数分别是2,-4,x.

(1)求线段AB的长度;

(2)若AC=5,求x的值.

10.如图,已知A,B,C在同一直线上,M,N分别是AC,BC的中点.

(1)若AB=20,BC=8,求MN的长;

(2)若AB=a,BC=7,求MN的长;

(3)若AB=a,BC=b,求MN的长;

(4)从(1)(2)(3)的结果中能得到什么结论?

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第10题图

11.如图,A,B,C是数轴上的三点,O是原点,BO=3,AB=2BO,5AO=3CO.

(1)写出数轴上点A,C表示的数;

(2)点P,Q分别从A,C同时出发,点P以每秒2个单位长度的速度沿数

轴向右匀速运动,点Q 以每秒6个单位长度的速度沿数轴向左匀速运动,M 为

线段AP 的中点,点N 在线段CQ 上,且CN =23

CQ.设运动的时间为t(t >0)秒. ①数轴上点M 、N 表示的数分别是________(用含t 的式子表示);

②t 为何值时,M 、N 两点到原点O 的距离相等?

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第11题图

参考答案

复习课六(6.1—6.4)

【例题选讲】

例1 (1)画图略 (2)1条直线,7条线段,9条射线,经过点C 的线段有:

线段CE ,CB ,BE ;经过点C 的射线有:射线CE ,CB ,EC ,BC ;经过点C

的直线有:直线BE.

例2 (1)两点之间线段最短;

(2)由于线段AB 的长度是一个正数,而数轴上的点所表示的是一个数(它既

可以是正数、负数,也可以是0),故在解题时需考虑把“数”与“形”结合起

来,画出数轴.

如图,设点A 表示的数为x.

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∵AB =2,∴|x -(-1)|=2,即x +1=2或x +1=-2,∴x =1或x =-3;

(3)易知平面内不同的n 个点最多可以确定n (n -1)2

条直线,从而可知n (n -1)2=15,则n(n -1)=30.由n 为正整数,可知两个相邻的正整数的积为

30,由6×5=30,可知n =6.

例3 (1)∵AB =12,CA =13

AB ,∴CA =4,∴BC =AB -CA =8. (2)∵AB =12,BO =12AB ,CA =13

AB ,∴BO =AO =6,CA =4.∴CO =AO -CA =2.∴数轴上点C 表示的数为-2. (3)∵AB =12,DA =23

AB ,∴DA =8.∴DO =DA +AO =8+6=14或DO =DA -AO =8-6=2,∴数轴上点D 表示

的数为-14或2.

【课后练习】

1.C 2.D 3.C 4.D 5.B 6.两点之间线段最短

7.(1)3∶4 (2)9 点C (3)12

(a -b) 8.16cm 9.(1)AB =2-(-4)=6;

(2)2-x =5,x =-3或x -2=5,x =7. 10.(1)10 (2)12a (3)12

a (4)MN =12

AB 11.(1)点A 、C 表示的数分别是-9,15;(2)①点M 、N 表示的数分别是t

-9,15-4t ;

②当点M 在原点左侧,点N 在原点右侧时,由题意可知9-t =15-4t.解这个方

程,得t =2.当点M 、N 都在原点左侧时,由题意可知t -9=15-4t.解这个方程,

得t =245.根据题意可知,点M 、N 不能同时在原点右侧.所以当t =2秒或t =245

秒时,M 、N 两点到原点O 的距离相等. 第10课时 做个加法表

1.算一算。

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2.把10块糖分给4个小朋友,要求每个小朋友分到的块数都不一样多,能做到吗?

参考答案:

1.10 9 8 、10 9 8 、5 8 7

2.能1+2+3+4=10 4个小朋友分别分到1,2,3,4块糖。

Unit 1 I went to Sanya for my holidays ?

单元教学目标

1、能力目标

(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

(2)能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。

(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动。

(4)能学说Chant一首和Song一首。

(5)了解ei/ai/oi,p/b,t/d的发音特点,并能试着拼读简单的规则词。

知识目标

(1)能听、说、读、写单词及短语:taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型:How tall are you ?I’m

164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .

(2)能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。

(3)了解Story time 、Good to know等部分的内容。

(4)了解字母ei/ai/oi,p/b, t/d在单词中的基本读音。

情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度:培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心,引导学生养成良好的英语学习习惯。

(2)学习策略:加强学生英语学习策略的培养,为学生的终身学习奠定

基础。

(3)文化目标:培养学生文化意识,帮助学生养成良好的日常行为习惯。单元教学课时安排:六课时

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时的主要词组:taller stronger older younger shorter。

2、能认读句型:How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller

than me .

二、教学重点与难点

1、重点掌握形容词比较级的构成。

2、难点是对新句型How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。

三、课前准备

1、教师准备本课时所需的六张词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)教师在黑板上贴上一些人物的图像,让学生分辨Who is tall

/strong/old/young/short?,然后让学生回答。

2、Presentation and practice

let’s learn

(1)教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生,帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片,示范读taller.

(2)教学单词taller,边说边做动作,学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接

加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。

(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter (4)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。

(5)教师把一高一矮的学生叫他们站起来,然后说You’re taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答:Yes!教师问,How tall are you ?学生答I’m 160cm.学习let’s chant.(听磁带,分句练。)

(6)加强练习、巩固。

3、Consolidation and extension

(1)做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)抄写所学的四会词组,一个抄两行。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm

taller than me .并能在情景中运用。

2、能通过询问调查完成一张timetable.

二、教学重点与难点

1、本课时的教学重点是:能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter

than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

2、本课时的教学难点是:能通过询问调查完成一张timetable.

三、课前准备

1、教师准备若干张图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

4、学生准备一张调查表。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)学生听并跟说Let’s chant.(P2)

(2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。

2、Presentation and practice

Let’s talk

(1)How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s start (P2)

(2)做完后教师根据图片问How tall are you?请学生来回答。同样问:How heavy are you?…再请学生问,老师回答后接着说:Who is taller than you ?请比较好的学生回答此

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