错误.教案doc

错误

郑愁予

我打江南走过

那等在季节里的容颜如莲花的开落

东风不来，三月的柳絮不飞

你底①心如小小的寂寞的城

恰若青石的街道向晚

跫音②不响，三月的春帷不揭

你底心是小小的窗扉紧掩

我达达的马蹄是美丽的错误

我不是归人，是个过客……

①底：通“的”，多见用于民国时期。

②跫（qióng）音：脚步声。

《错误》说课

各位评委老师、各位同学，大家下午好。今天我说课微课的题目是郑愁予的《错误》。我打算从说教材、说学情、说教法学法、说教学程序四个方面进行说课。

一、说教材

（一）教材分析：

《错误》这首诗歌是人教版高中语文第一册第一单元第三篇课文《中国当代诗三首》的第一首。这首诗歌被誉为“当代抒情诗的绝唱”，诗歌中满含着一种凄美幽怨之情。诗人运用独到的意象、巧妙的结构、美丽的语音，带着略微歉疚的口吻为我们叙述了一个发生在江南小镇里的绝美而又感伤的错误。

学习《错误》一诗重点要领悟诗中主人公的感情，正确理解“美丽的错误”这一诗眼的意思；同时要体会本诗的艺术特色。根据上述分析，我将本课的教学目标和重难点确定如下：

（二）教学目标：（这节课的主要教学目的在于从意象分析入手，和学生一起品鉴意象，充分想象、体验诗情。）

（三）教学重难点：（新课标指出，要引导学生从不同角度和层面发现诗歌的意蕴，不断获得新的阅读体验。由于诗歌主题是多元化的，学生理解起来有一定的难度，因此我把理解“美丽的错误”这一诗眼作为本课的教学重点，同时把理解诗中意象，体会主人公的感情作为本课的难点。）

二、学情分析：

学生是学习的主体，高中一年级的学生，对现当代诗有一定的了解，但在知识的广度和深度上还未形成完整体系，因而对诗歌的研读有待加强。因此根据学生的实际情况以及本课的教学目标，我制定了以下教法和学法。

三、教法和学法

教法：

（1）诵读法：培养学生的语感是语文教学中必不可少的环节，由于学生对诗有各自的理解，我选用标准配乐朗读带，将学生带入诗境中。

（2）讲授法：本诗中采用大量古典诗词的意象，作为高一学生，在理解上还有一定困难。

（3）问题探究法：主要体现在对“美丽的错误”的理解中。

学法：

①诵读吟咏法②联想、想象法③合作探究法

教学过程：这节课我主要是引导学生赏析本诗中的意象，感受本诗的意象美。（1）直接导入（2）齐读诗歌，进入诗境（3）分析意象，体会情感（我会让学生通过讨论找出诗歌中的“莲花“、“东风”“柳絮”等12个意象，主要采用讲授法让学生通过对意象的赏析来感受本诗的意象美，进而体会诗中女子的情感。）（3）归纳小结

《错误》微课

（一）导入

同学们，接下来我们就要进入本课的重点学习内容了，前面也提过，《错误》之美是多方面的，意象美、情感美、角度美、旋律美，下面我们来主要分析诗歌的意象美。

首先请同学们回忆一下，什么是意象？

意象：简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观事物。换句话说，就是借物抒情。

(二)、齐读诗歌，进入诗境（请同学们带着对诗歌的理解一起朗读这首诗歌，在朗读的同时找出这首诗歌中描写了哪些意象）

(三）、找出诗中的意象

那么我们一起来找找看全诗一共描写了那些意象？

按顺序整理是：“江南”、“莲花的开落”“东风不来”“柳絮不飞”“寂寞的城”“青石的街道”、“跫音不响”、“春帷不揭”“小小的窗扉”、“达达的马蹄”。

分类：莲花东风

（1）“思妇”意象柳絮（2）“归人”意象跫音

春帷过客

（3）“过客”意象：达达的马蹄（4）空间意象：江南城青石街道窗扉（5）时间意象：季节、三月

（四）分析意象

1、象征“思妇”：

（1）莲花

诗词中常以“莲花”来比喻女子，如徐志摩的《沙扬娜拉》“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”。这里不仅是以莲花形容女子的容颜，还以莲花在风中摇曳的姿态来形容女子的娇羞状，使形象鲜活生动。

而莲花也代表坚贞、高洁的品质。如周敦颐的《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。以莲喻人清新、高洁而坚贞的气质。

另外，“莲”与“怜”同音，故“莲”即惹人怜爱之意。作者以花喻女子来暗示女子的柔弱及可怜的特质。

那么郑愁予是怎样别出心裁来写的呢？“那等在季节里的容颜如莲花的开落”，注意“开落”一词，一开一落，是一个动态的过程。“开”：女子听到达达的马蹄声，以为是爱人回来了，心里很高兴，脸上露出笑容，恰巧如莲花的绽放一样美丽。“落”：女子还没来得及揭开窗帷，但马蹄声已经渐渐远去，不做停留，这不是归人，只是一个过客，女子的心情很失落，由笑转悲，恰巧如莲花的凋谢。所以我们说郑愁予别出心裁地写的是动态美。

归纳：这里“莲花的开落”有两层含义：

A、女子与爱人分别的时间久（莲花的开落并不是一季而是暗指很多季）

B、女子的容颜在等待中憔悴（女子的青春很宝贵，时光逝去，青春不再，容颜不再）可以感受到一种幽怨在期间。

（2）柳絮

柳树在春天结出的一种形似棉絮的东西，微风一吹，就会随风飘散，景象十分凄美，令人伤怀。在此，柳絮象征女子的心绪，随着良人的一举一动或沉寂或飞扬。此外，“柳”谐音“留”，古典文学中“柳”跟离别，相思感情抒发的联系最为密切，古人们常常折柳相送，表达依依惜别之情。对照于女子的心思，应是希望良人能常伴左右，永不分离。（3）春帷

即女子室内之帷幕。这一词取自李白的《春思》“春风不相识，何事入罗帷”。象征女子心如磐石，坚贞自守之意。女子心中的帷幕除了自己的所爱之人，不会为其他人揭开。

2、“归人”意象:

（1）东风

指春季吹拂的风，春天时东风一吹，大地由萧条转为荣盛。这里诗人化用了李商隐的诗句；“相见时难别亦难，东风无力百花残。”而东风之于百花，就像良人之于女子。只要良人一日不归，女子的春天就永不到来。

（2)跫音

即脚步声。古代女子由于礼教之防，若家中男子不在，即使是等候归人，也不能门户洞开。所以诗中女子必是门户重掩，以听觉代替视觉等候良人归来，而”跫音“则是得知良人归来的先兆。我们可以想象，一个女子静坐屋中，侧耳倾听等待她最盼望的脚步声响起，这是一幅多么凄美而又感伤的画面啊！

3、“过客”意象

达达的马蹄：

马是古代男子常骑乘的工具。在《错误》中，马蹄声由远及近，为女子带来了希望，却又由近及远，造成女子希望的落空。诗人在这里经营“达达马蹄”的意象，塑造过客的潇洒不羁，落拓不群的形象。但这与思妇期待的“归人”形象完全相反，于是便产生了“美丽的错误”。

4、空间意象：

（1）江南

“江南”是诗人们津津乐道的意象。诗人们常常觉得，唯有江南最能表现愁绪，哪怕是身在江北，也愁在江南。暮春的江南是杂花生树，草长莺飞的。可是这个绚丽的时空却更反衬出“斯人独憔悴”，突显出女子的孤寂无伴。诗人把背景选在“江南”就是想给全诗烙上一种相思、感伤的底子。

（2）城

可以想象，城的样子是很封闭的，四面都用围墙围起来，而且还有护城河保护。这里用来比喻女子的心，说明女子的心里很封闭、孤独、寂寞，唯有归人才能打开女子的心门。（3）青石街道

“青石”在此有浓浓的诗意及古意。青石，冷色调，让人感到一丝冰冷和凄凉，就像女子的心一样冷。而石头的坚硬又恰能与思妇的坚贞作呼应。“向晚的青石街道”少有行人，寂寞可知。

（4）窗扉

窗扉的意象常出现于女子闺房，用来叙写女子的生活。可以想象：女子为等待爱人归来，多少次站在窗前眺望远方，又多少次失望地关上窗扉。这里，窗扉已经变成了表达女子相思之情的一个外在表现景物。作者用了“紧掩”一词，不仅说明了女子的寂寞，也说明只有归人才能打开女子的心扉。

5、时间意象：

（1)季节

指时间、岁月。春夏秋冬的四节转换。在此用“季节”，较“时间”具体，也比“日子”来得长。寂寞也在春夏秋冬不断的递换中周而复始，绵绵不断。

（2）三月

指暮春三月，此时时序已经是晚春，眼见一年当中最美好的季节即将消逝，可是女子所盼望的东风却迟迟未出现。思妇的“春天”也将随着岁月消失无踪。

作者以“季节”、“三月”的时间意象，暗示女子所盼未归的落寞，由此可见诗人在时间铺排上的用心。

（五）总结

通过以上的分析，不难发现这些意象大多是古典的意象，还蕴含着一种古典的美。作者巧妙地将这些意象组合在一起，营造出一种浓厚的江南文化气息。诗人并不直接写女子的幽怨和落寞之情，而是通过这一系列的意象描写来表现，真可谓“不著一字，尽显风流”。这种写作手法就称为：借景抒情，情景交融。我们可以学习这种写作手法，运用到我们以后的写作中去，定能使我们的文章增色不少。所以大家下来要仔细去体会揣摩。当然，学习和积累不是一朝一夕可以完成的，还需要我们下来花更多的时间更多的精力。

板书设计：

部编版四年级语文下册第三单元优质教案

1.认识“漫、涛” 2 个生字,会写“繁、漫”等8 个字,会写“繁星、藤萝、波涛” 3 个词语。 2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。 3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。 一、激发兴趣, 导入新课。 1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今,诗人们创作了无数经典的诗那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美,深受人们的喜爱。 2.你最喜欢的诗歌是什么? 3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。 二、初读诗歌, 检查预习。 1.作者简介。 冰心(1900 —1999), 原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要 作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。 2.出示生字词语,指名认读。繁星漫灭藤萝膝上波涛 3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“ ”。 4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。 三、朗读诗歌, 体会韵味。 1.学习《繁星》(七一) 。 (1)自由读诗歌,边读边体会。 (2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些 形象的样子。) (3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。) (4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上” ,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。) (5)出示图片,配乐朗读诗歌。 (6)试着背诵诗歌。 (7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。 ①朗读诗歌;②想象画面; ③品读体会;④练习背诵。请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。 2.交流自学内容。 学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。 (1)出示第二首诗,交流: ①这首诗运用了什么修辞手法?(反问)

模块三第三单元教案

牛津高中英语教学设计 文档内容：教学设计—教案 板块：Welcome to the unit 课堂设计指导思想： 本课通过了解世界文化遗产，拓展学生的人文知识，培养学生人文素养。通过一系列课堂活动，激发学生用英语了解，描述，表达世界文化遗产，同时为下一课作好铺垫。 Teaching aims: 1.Students will be asked to talk about some magnificent structures, including the Statue of Zeus, the Taj Mahal, the Hanging Gardens and the Pltala Palace. 2.Students are required to get involved in the discussion, practise their spoken English and participated in all the designed activities. 3.Students are expected to be able to describe one of the ancient civilizations and develop their sense of culture protection. Teaching procedures: Step 1 Introduction 1.The teacher starts the lesson with the song Rivers of Babylon and introduce the topic. 2.Arouse students interests by introducing the seven wonders of the world and introduce the topic by asking questions “Why are they called the seven wonders of the world?” and“What other ancient civilizations do you know about?” 【设计说明】通过学生感兴趣的音乐话题引入主题。 Step 2 Look and understand Ask students to look at the pictures and ask them what they know about the pictures. 【设计说明】通过问答了解学生对四幅图片的了解程度。 Step 3 Read and understand Introduce the Statue of Zeus, the Taj Mahal, the Hanging Gardens and the Potala Palace. Ask students to go through the descriptions for detailed information, and then fill in the form. 【设计说明】通过介绍背景知识，填空确保学生掌握所需知识，并以此作为示范，为下面学生要做的Presentation作铺垫。 Step 4 Discussion Ask students to talk about ancient civilizations they are interested in . 【设计说明】鼓励学生用刚接触的有关古代文化建筑的语汇来谈论自己感兴趣的话题。Step 5 Presentation Ask students to introduce one of the ancient civilizations. 【设计说明】让学生模仿老师前面的图片表述，介绍一个古代文化建筑，以操练巩固所学知识。 Step 6 Homework Ask students to write a composition introducing one of the ancient civilizations 牛津高中英语教学设计

七年级语文第三单元整体教学教学设计-优质教案

七年级语文第三单元整体教学（第1课时） 一、单元教学目标设定 1、会写34个生字、会认20个生字、正确读写29个词语. 2、正确流利的朗读课文.背诵部分课文 3、引导学生读懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受秋天的美好. 教学本组教材用10课时. 二、单元内容分析 秋天是美丽的季节,秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受,秋天给人以丰收的快乐.本组以秋天为专题,由4篇课文组成.《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文,《听听,秋的声音》是略读课文.课文从多角度描写秋天,有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色.教材里处处洋溢着浓浓的秋意,那秋天的山、秋天的雨,秋天的色彩、秋天的声音,都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受. 本组课文作者抓住了秋天的特点,将秋天的特色描写出来,教学中引导学生读懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受秋天的美好,是本组教学的一个重点. 第二,课文的语言生动优美,适于朗读的训练,要引导学生有感情地朗读,读出秋天的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读、背诵中,积累语言； 第三,本组教材无论是导语、课文,还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累,都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的,教学中要使各部分的教学相互关连,紧密配合,使本组教学形成一个有机整体.如,导语中提出了“用手中的笔,描绘我们心中的秋天”,是为语文园地中的习作提出了学习的准备.教学过程中,教师要有意识地引导学生观察秋天,画一幅秋天的图画. 三、重难点分析 秋天是美丽的季节,秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受,秋天给人以丰收的快乐.本组以秋天为专题,由4篇课文组成.《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文,《听听,秋的声音》是略读课文.课文从多角度描写秋天. 本组课文作者抓住了秋天的特点,将秋天的特色描写出来,教学中引导学生读懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受秋天的美好,是本组教学的一个重点.课文的语言生动优美,适于朗读的训练,要引导学生有感情地朗读,读出秋天的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读、背诵中,积累语言. 四、课文内容预习 10风筝 教材简说 这篇精读课文是贾平凹的作品,文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬.文章自始至终,充满了童真童趣,使人如临其境,如见其景,如可触摸. 本文叙述层次清晰,依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚.细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色,孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的.教学时,重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子.难点是在引导理 解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的. 设计思路

新版人教版七年级英语下册第三单元教案

Unit 3. How do you get to school? 一、考点、热点回顾 【语法】 1.交通方式表达法 （1）用“by + 交通工具名词”表示交通方式。此时交通工具的名词只能用单数，不能用复数，也不能被冠词或物主代词等限定。如：by bike, by bus, by train, by ship, by plane They often go home by bus. （2）用“by + 交通路线的位置”表示交通方式。如: by land, by water, by sea, by air They go to England by air. （3）用“in/on+ 交通工具名词”。此时交通工具名词前必须有冠词、名词所有格形式或形容词性物主代词等限定词修饰。其用法与“by+ 交通工具名词” He often goes to school on a (his) bike. （4）用“take a/the+ 交通工具名词”表示交通方式。 如：take a bus, take a train, take a ship, take a plane, ride a bike Will you take a bus to go there? （5）表示“步行去某地”， a)go to +某地+on foot 如：She goes to work on foot. b)walk to +某地(walk to 后接地点副词here, there, home时，介词to 要省去) 如：He walks to school every day. I usually walk home. 【练习】 (1). ——_____ do you get to the zoo? ——Take the bus. A. What B. How C. Which D. When (2). 你通常怎么到学校？ ______do you usually _____ to school? (3).——______ _____ is it ______ your home ______ the hospital? 从你家到医院有多远？ ——It’s about three kilometers. 大约有3千米远。 (4) Allan will go back to England by plane next month. （就画线部分提问） _____ _____ Allan go back to England next month? 2.不一样的“到达”：get to, reach, arrive in/at get 是不及物动词，当后面接表示地点的名词时应和介词to连用，但如果是接here, there 等地点副词时，应省略to. reach是及物动词，后面可以直接跟名词 arrive是不及物动词，后面接大地点时，用arrive in, 接小地点时,用arrrive at. 但当接here, there 等地点副词时，不用介词。 【练习】

人教版四年级英语下册第三单元第三课时优秀教案.pdf

课题（人教版）英语（一年起点四年下）Unit 3 Lesson 3 教师单位 教科书分析 本课是人民教育出版社出版的《英语》（一年起点） 四年级下册第三单元第三课时的教学内容。本单元围绕 “Travel Plans”这一话题展开学习，包括学习如何介 绍我国著名旅游城市及制定相关旅行计划，要求能在情 境中问答和谈论想要去的地方和能做的事情。本课是本 单元的第三课时，将以一篇有关梦中旅行计划的有趣的 阅读文本为载体展开学习。 在本单元第一、二课时学生已经学习了一些有关著 名旅游景点和旅行活动的四会单词和句子，在此基础上 第三课时将通过创设情景、阅读文本、开展语言交流活 动来激发学生的阅读兴趣。本课时教学重点为通过阅读旅行计划获取计划中的 关键信息，并能制定和书写自己的旅行计划。在阅读过程中，要对学生进行循 序渐进的阅读训练，采用不同的教学策略充分调动学生参与课堂教学活动，引 导学生更好的理解短文，获取信息，为学生的综合语用做好铺垫。 学情分析 四年级学生这一年龄段对各种事物有强烈的求知欲和好奇心，对英语课有较浓厚的兴趣，因此，上课时能专心听讲，积极发言。同时，他们经过三年半 的英语学习，已有一定的英语知识储备，自主学习能力也在增强。所以在教学 设计时要以学生为中心，充分发挥学生学习主体的作用，突出培养学生自主学 习的能力。 本课是一节“阅读课”，重在培养学生的阅读学习策略。在教学时要考虑到学生的年龄特点，既注重阅读教学的整体性与知识的连续性，又要关注学生已 有知识水平，通过设计符合学生的教学情境激发学生阅读的兴趣，帮助学生理 解语篇并且扎实语法要点，通过设计有效的教学活动，帮助每个学生高效地学习。考虑到在第一、二课时学生已掌握相关介绍城市和活动的词组，本课重点 是关注学生语用能力的培养。教师将根据学生已有知识水平，提供更为广泛的 语言材料，进行适度的扩展阅读活动，为设计旅行计划做好知识储备，并全面 培养学生听、说、读、写的能力。 教学目标 ◇语言知识与技能目标 1.在语境中读懂有关旅游计划的短文。 2.能通过阅读短文获取关键信息完成学习任务。 3.能自己制定旅行计划。 4.能结合新旧知识理解、运用一般现在时时态。 ◇过程与方法

部编版二年级上册语文教学课例《第三单元复习》第二课时优秀教学设计

部编版二年级上册语文教学课例 第三单元复习（第二课时） 备课时间 2020.9.18 教材分析 本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》、《妈妈睡了》4篇课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。 学情分析 在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。 教学目标 1. 认识本单元的66个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写29个词语。了解词组的结构特点。能正确辨析与运用同音字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。学习用“一边……一边……”说句子。 4.借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事。 5.能针对问题，说出自己的感受或想法。 教学重点 借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事。 教学难点 学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。 教学过程

一、导入新课 二、复习本单元学习内容 1.概括课文主题 分别概括《一封信》《妈妈睡了》课文主题并填空。 2.字 （1）分别出示两课二类生字，学生正确读出生字。 （2）用看拼音写词语等方式复习一类生字。 （3）多音字组词，选择准确的读音。 （4）比一比，再组词。 3.词 （1）复习量词短语。 （2）复习偏正短语。 （3）复习反义词。 4.句 复习文中语言描写、动作描写、心理描写的句子。 5.小练笔 你见过自己妈妈睡觉的样子吗？试着写一写。 三、分层练习，拓展延伸 做好两课的测一测部分 四、板书设计 一封信 削锅朝刮胡修冷肩团重完期结束鲜 妈妈睡了 梦紧润等吸发粘汗额沙乏

人教部编版语文六年级下册第三单元《那个星期天》优秀教案设计

《那个星期天》教学设计 教材分析： 本课是统编教材小学语文六年级下册第三单元的第二篇精讲课文。这是一个关于盼望的故事，文章按时间顺序讲述了“我”在一个星期天等候母亲带我出去玩的经历，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展现了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。本课不同于前一课《匆匆》直接表达情感，而是侧重把情感融入具体的人、事、景物中。本单元是习作单元，通过本课学习，要引导学生学习表达真情实感的方法，激发学生运用方法练笔的兴趣，为习作做准备。 本课节选自著名作家史铁生的小说《务虚笔记》，语言质朴，笔触细腻，情感真实。阅读时，可以引导学生深入品味语言的独特之处，用孩童视角体验、观察、感受生活，融入自己的生活体验，反复体会表达的效果，在语境中习得课文的表达方法。 教学目标： 1.会写“媚、砖、蚁、叨、绊、耽、揉、绽、惶、吻、偎”13个生字，会写“明媚、拨弄”等18个词语。 2.通过阅读课文，了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。 3.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.会写13个生字，18个词语，多种方法巩固生字识写，通过归类辨析等方法，对易错字、多音字等进行深入学习。 2.读懂课文，感知课文主要内容。 3.伴随时间推移，感受“我”的心情变化。 教学重点： 1.生字词识写辨析。 2.读懂课文，整体感知“我”一天心情的变化。 3.抓住时间推移和心情变化两条主线，梳理心情变化图。 教学难点： 结合生活经验，感受作者的写作特点，感受“我”一天的心情变化。 教学过程： 一、谈话导入，直进课文。 这节课我们学习一个跟盼望有关的故事——《那个星期天》，这篇文章节选自著名作家史铁生的长篇小说《务虚笔记》。 二、作家简介，铺垫阅读。 史铁生，中国杰出作家、散文家。代表作有散文集《我与地坛》，长篇小说《务虚笔记》等。 三、生字学习。 1.本课生字较多，我们来认读一下，跟老师读一遍词语： 明媚蚁穴耽搁揉动绽开

人教版一年级数学下册第三单元教案

人教版一年级数学下册第三单元教案 一、单元学习内容分析本单元由“分气球”和“一起来做游戏”两个活动构成。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。本单元教科书编写的基本思路主要体现在以下几个方面。 1、选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类的必要性。 2、充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想。 二、单元学习目标 1、在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。 2、能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。 3、运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。 4、初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。 三、单元教学重点：能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。 四、单元教学难点：用不同的标准分类 五、单元教学措施： 1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。 3、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。六、课时安排：3课时第一课时简单统计图教学目标： 1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 4、体会到生活中处处有数学教学重点：重点：体会分类的目的和作用难点: 体会分类的标准教学方法：情境演示法、小组合作、自主探究法、实际操作法教学准备：课件。教学过程： 一、创设情景（投影出示两个书柜）如果你要看《365夜故事》，你愿意从哪个书柜上取书？为什么？通过学生的回答，引出“分类”。同学们说的真好，书柜上分类摆放书本，可以让我们更容易的找到要看的书，今天我们就来一起学习“分类整理”。 （板书课题：简单统计图） 二、探究新知 （一）分类整理

六年级上册语文优秀教案第三单元 语文园地(人教部编版)

语文园地 教学目标： 1.通过交流，懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。 2.阅读描写人入迷的样子的句段，体会其中运用的多种描写方法，试着自己写一写。 3.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点，感受分条列举法的好处，学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。 4.学习古诗《春日》，感受春日的生机，体会诗中蕴含的哲理。 重点难点： 1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。 2.学会分析记叙文段落中的细节描写，学习综合运用各种描写方法，如动作描写、神态描写、语言描写等，把人物入迷的样子描写生动。 课时安排：2课时 1.回顾阅读本单元课文时所采用的阅读方法，交流针对不同的阅读目的所采用的阅读策略。 2.读一读描写人入迷的样子的语段，分析其中的描写方法，并学会仿写。 1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。 2.学习描写人物入迷的样子的方法。 一、交流平台 1.回顾本单元课文，学生说说自己选择的阅读任务及采用的阅读方法。

（1）就《竹节人》一课展开交流。 生1：我选择的阅读任务是“讲一个有关老师的故事”，阅读时我特别留意了关于老师的内容，也就是关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容，理清了故事的起因、经过和结果，但对如何做竹节人、玩竹节人的内容只是快速浏览，这样就节省了很多时间，而且抓住了重点。 （2）就《宇宙生命之谜》一课展开交流。 生2：我对火星特别感兴趣，想知道“人类是否有可能移居火星”，所以阅读时我重点阅读了关于火星的段落，而对其他内容没有逐字逐句地读，这样就提高了阅读速度，而且也得到了我了解的知识。 （3）就《故宫博物院》一课展开交流。 生3：这篇文章太长了，要是全部读完得花很长时间。但如果我的阅读目的是为家人计划故宫一日游的话，就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四。而且对材料三只需要了解一些信息，如游览的进出口，材料四则可以结合材料一一起来看。 2.教师总结阅读方法。 小结：听了同学们的交流，老师感觉大家都挺有阅读经验的。根据阅读目的来选择阅读方法是提高我们阅读效率的一个非常有效的策略。在看比较短的文章时，这种方法好像没什么用，但当大家在课外阅读时遇到篇幅较长、内容庞杂的材料，这种方法就显得非常实用了。所以，大家在阅读时一定要先弄明白阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法，与阅读目的关联性不强的内容不需要细读，这样可以加快阅读速度，提高阅读效率。 3.以所学课文为阅读材料，再次进行阅读任务及阅读方法的训练。 （1）确定阅读材料，出示阅读目的。 过渡：在前面两个单元我们学过的几篇课文中篇幅较长的是《开国大典》，请大家翻到那一课，再根据下面提供的几个阅读目的选择相应的阅读方法，找准阅读重点，看看大家是否能快速而高效地完成阅读任务。 阅读材料：《开国大典》一文。 ①阅读任务一：我想了解中华人民共和国第一次升国旗的场景。 ②阅读任务二：我想通过阅读感受毛主席的伟人风采。

人教版三年级英语下册Unit3afterschoolactivities第三单元第二课时优秀教案.pdf

授课教师 课题：PEP 3B Unit3 After School Activities课时：第二课时 教材分析 本课是人教版新起点教材三年级下册第三单元的内容。本单元的话题是After School Activities.业余活动这一话题是学生喜欢和乐于谈论的内容。 本课主要内容为运用句型What are you going to do after school? What’s he/she going to do after school? I’m going to … He’s/She’s going to …讨论放学后打算做什 么并懂得思考如何安排自己的生活。在以往的学习中学生已经掌握了一些有关学 校课后活动的单词短语（ride a bike, jump rope, swim, play football, play basketball），在此基础上通过本单元的学习学生的语言表达会更加丰富。 本单元的内容在教材中起着承上启下的作用，第二单元学习了丰富多彩的校 园生活，在此基础上本单元内容延伸至课外生活，下单元将学习温馨有爱的家庭 生活，教材内容的编排符合学生的认知规律，并有助于学生语言输入与输出的积 累，使得学生在重复、循环、发展、提高的过程中进行学习，并最终使其综合运 用语言的能力得到提升。 学情分析 三年级学生年龄正处于9-10岁之间，正处于低年级跨入中年级的转折期， 学生已经对英语这门学科有了初步的认识，对英语的基本知识已经有了一些掌 握，比如能够运用简单的自然拼读规则读词，能进行简单的生活交流。此年段学 生最大的学习优势在于乐于开口说英语，对英语也有强烈的求知欲，学习积极性 高，学习兴趣浓厚，但也存在着上课时注意力易于分散的问题，而且学习的自主 性不强，需要教师的引导。教师要通过情境的创设增强课堂教学的趣味性，强化 学生学习的氛围，增强学生的学习动机，并通过不同的学习活动吸引学生的注意 力，帮助每个学生有效地学习。 教学目标 ◇语言知识目标 1、在语境中学习理解运用词汇draw pictures, sing songs, play sports 2、在语境中学习理解运用句型What are you going to do after school? What’s he/she going to do after school? I’m going to … He’s/She’s going to …. I’m (not) good at… I like…. ◇语言技能目标 讨论放学后打算做什么。 ◇学习策略目标 在教学过程中培养学生学习策略，不仅有利于学生把握学习的方向，采用 科学的途径提高学习效率，而且还有助于学生形成自主学习能力，为学生

三上数学第三单元教案设计

第三单元测量 单元教材分析： 本单元的容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。 学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。 学情分析： 1. 教学前学生具备了米、分米、厘米、毫米的基础知识，初步了解了这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学的，相当一部分学生已从家长或生活中直接感知了千米这个单位的存在。 2. 三年级学生都有最初步的感知长度和重量的生活经验，从基础知识和基本技能方面来看，准备状况是良好的。 3. 三年级学生习惯于形象思维，要建立１千米这么大的一个长度和1吨的重量观念，还存在一定的难度，而对长度单位千米和重量单位吨认识不深入，必将导致估计物体长度和重量不准确的错误。 4. 学生是学习活动的主体。课前让学生走走，跑跑，感受一千米的长度。课堂学习时，由他们自己组成学习小组分析讨论。

5．本班学生非常渴望得到教师的表扬和鼓励。 教学目标： 1．结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。 2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。 3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。 4．感受数学与生活的密切联系，了解用列表法分析问题和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。 单元教学重点 1．使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。 2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。 单元教学难点 学会测量长度的方法，建立1毫米、1分米的长度观念；认识质量单位吨。 主备人：执教人：年月日

第三单元《 长方形和正方形》教学设计-优秀教案

第三单元：长方形和正方形 一、单元目标： 1.使学生通过观察、操作、思考和交流等活动，认识长方形和正方形的特征，知道长方形和正方形边和角的特征，认识长方形和正方形的长、宽和正方形的边长，体会长方形和正方形的联系和区别。 2.使学生通过看一看、围一围、指一指、量一量等活动，认识周长的含义，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长，会解决相关的简单实际问题。 3.使学生在探究过程中进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，积累图形与几何的学习经验，发展初步的空间观念。 4.使学生进一步体会图形与现实生活的联系，感受学习图形与几何的价值，增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。 二、教材分析： 本单元的教学内容由四部分组成，第36～38页教学长方形和正方形的特点；第39～40页教学周长的含义；第41～42页教学长方形与正方形周长的计算；第43～47页是单元练习和实践活动。教材让学生观察教室里的物体，指出一些形状是长方形或正方形的面，引出本单元的研究对象。 围成的平面图形一周的长叫做它的周长。教材中没有出现抽象的周长定义，只要求学生联系实物与图形理解周长的含义，能通过自己的操作表达对图形周长的理解。 三、设计意图： 长方形和正方形的特点，是学生通过对几个图形的操作后发现的，是在交流中呈现的。学生的发现往往是点滴、无序、不系统的，教学要引导学生在交流时经历“无序——有序”“零散——完整”的过程，遵循学生的认知规律，从平面图形周长的理解入手，根据学生已有的经验说说周长计算的方法，学生会用加法和乘法计算由线段围成的平面图形的周长，有效地为学习长方形正方形的周长计算打好基础。让学生思考怎样求圆形的周长，学生能说到用线绕、用滚动法的思路去解决问题，渗透了一种“化曲为直”的思想，这对学生的后续学习是有很大帮助的。 四、教学重点：认识周长的含义，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。

第三单元快乐读书吧(优质教案)

快乐读书吧：在那奇妙的王国里 【教学目标】 1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。 3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 【教学重点】 创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。 【教学难点】 初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、借助名言，激发情感 1.（课件出示2） 有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子与公主最后过上了幸福的生活。 2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国） 3.教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能

发生，一切都妙不可言。 4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！ （课件出示1）快乐读书吧——在那奇妙的王国里 二、图文结合，阅读交流 （一）交流《安徒生童话》。 1.（课件出示）安徒生童话故事的多幅图片。 2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？ 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。 4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。 （1）（课件出示）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。 后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生气起来。他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿们啄他。小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。 于是他飞过篱笆逃走了；灌木林里的小鸟一见到他，就惊慌地向

第三单元教案(1)

课文部分第三单元教案设计 单元教材分析： 本单元包括《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》三篇课文。《大海睡了》是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象，语言流畅、富于想象，课文插图体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，协助理解课文；《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白，课文充满了童趣，语言生动形象，富于想象力；《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。 单元目标要求： 1、学会本单元的生字；理解由生字组成的词语。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 4、理解冰花的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。 5、体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 6、能按笔顺准确地书写本单元的生字。 9 大海睡了 教学目标： 1、复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，会写“里、她、月”三个生字。理解由生字组成的词语。 2、能准确、流利地朗读课文。 3、通过朗读课文初步感受语言美，初步体会诗句描写的大海夜景。（诵读儿 歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。） 教学重点：能准确、流利地朗读课文。 教学难点：通过朗读课文初步感受语言美，初步体会诗句描写的大海夜景. 教学方法：朗读法、讨论法、讲授法 教学课时：两课时

第一课时 教材分析： 《大海睡了》是一首优美的抒情诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色。在教学时应抓住重点词句感悟文本，增强词语的积累，以读为训练主线，让学生在读的过程中感悟和积累，在读中培养语感，在读中受到感情的熏陶，反复朗读，体会文章的思想感情。 教学目标： 1.复习巩固汉语拼音，重点复习轻声的读法。 2.理解本课出现的生字. 3.准确朗读课文，初步理解课文。 教具准备：拼音卡片 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣。 1、今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就 落，风起掀浪花。你们猜是什么？板书“大海”，请学生认读“海” 2、播放大海的课件，并说说对大海的感受。3、师描述（课件演示深夜的大海 图）4、大海睡觉的时候会是什么样的呢？师配乐范读课文 2、老师注意从以下几个方面来引导学生： （1）你在读时注意到这个音节了吗？出示卡片“le”,这是个什么音节？（轻声音节） （2）那么，我们我们在读这个音节时应该注意什么？ （3）老师示范读，学生练习朗读课题. 二、自读课文，初步感知。 1.自由读一读课文，遇到不理解的字借助拼音多读几遍，要读准确、流利。（闹、海、夜、里、觉、她、抱、着、月、背、那、睡、啊、鼾、声） 2、检查字词。老师出示汉字，带领大家准确的读出这些字。

部编版一年级语文上册第三单元优秀教案(含教学反思)

第三单元教案 ɑi ei ui 教学目标： 1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pái duì”。 3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。 4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。 5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。 6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点: 学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。 教学难点: ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。 教具准备： 拼音识字卡片课件 课时安排： 三课时

第一课时 一、游戏导入，复习旧知 1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。 2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 课件出示： 3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。) 课件出示： 二、合作交流，学习韵母 出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。 导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！ 1.教学复韵母ai。 (1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？ 你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？ 预设： 我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师…… (2)教学ai的发音，认清字形。 ①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，

新版人教版五年级数学下册第三单元教案

第三单元:长方体和正方体 教学内容：长方体和正方体 教学目标： 1.让学生通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。 2.让学生通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立行分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算。感受1m3,1dm3,1cm3以及1L，1mL的实际意义。 3.结合具体情境，让学生探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 4.使学生掌握某些实物体积的测量方法。 教学重点：掌握长方体和正方体的特征以及它们的体积和表面积的计算方法。 教学难点：1.能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 2.难点是体积和表面积两个概念的建立。 教学指导： 1.注意所学知识与现实生活的密切联系。在空间与图形的教学中，应充分利用生活中的事物，引导学生探索图形的特征，丰富空间与图形的经验。如长方体和正方体的认识，可以从现实生活中情境引入。通过对一些建筑物、生活用品形状的观察、抽象出长方体和正方体图形，使学生了解到生活中很多物体的形状是长方体或正方体。学习用数学的眼光来观察生活中物体的形状。表面积、体积和容积这些知识在日常生活中也会经常接触到，教学中应创设问题情境，让学生在解决这些问题的过程中，加深对所学知识的理解，同时培养解决问题的意识。 2.在动手操作、自主探索中，培养空间观念，建构新知。空间观念的培养应通过多种感官协同作用，教学中可以让学生通过对长方体实物或模型进行看一看、摸一摸、比一比、想一想等活动，引导学生认识长方体的面、棱、顶点和空间位置关系，从而对长方体有一个比较全面的认识。在体积的教学中，要让学生亲自动手做实验，感受到物体所占的空间，不同物体所占的空间有大有小，从而深刻地理解体积的含义。通过用小正方体来摆不同形状的长方体，来观察、猜测、归纳、推理出长方体的体积计算公式。 课时安排：12 课时

部编人教版六年级语文下册第三单元优质教案

《匆匆》教学设计 【学习目标】 1.正确认读本课“确乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸融”等词语，理解生词意思；正确书写“蒸”字。 2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并积累具体描写“时间匆匆，一去不返”的语句，体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。（重点） 3.学习通过不同修辞、不同句式表达情感方法并尝试运用。（难点） 【评价设计】 通过检查课前预习，达成并检测学习目标1； 通过自主合作学习达成学习目标2、3； 通过仿写句子，完成学习目标3的检测。 【学习流程】 一、导入新课 1.今天咱们来学习“匆匆”（板书课题），注意写的时候不要匆匆忙忙而忘记了中间这个长点，请大家齐读课题。 2.揭示课题，理解匆匆的意思。 二、检查预习（10分钟） （一）词语检查 （1）小组合作读词，抽写，小组长将本组出错最多的字写到黑

板上。 （2）集体交流，学写“蒸”字。 A、师板演“蒸”字笔画、笔顺， B、生在练习本上写三个。同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一颗星 （3）检查读词（课件出1出示词语） A、指名读，随机正音：徊 (huái) 旋转（zhuàn） B、齐读。 （二）借助词语感知课文大意 1.将词语重新分组，自读思考（课件出2出示词语） 2.把括号里的词语连起来读一读，你发现了什么？ 3.小结：借助关键词语概括文章的大意,这是理清文章脉络的好方法。

（三）简介作者 （1）我们都知道，时间是看不见摸不着的。是谁把它定格在文字中？关于他，能简单的说一说吗？ （2）请看大屏幕----（课件3出示朱自清画像、作品及特点。） 3.咱们今天学习的就是他的一篇非常优美的散文。 （四）交流疑惑，以学定教（预设） 1.预习时有同学提出了这样的一个问题“作者为什么头涔涔而泪潸潸呢？”那我们就从这个问题开始我们的品读。（课件4出示：我不禁头涔涔而泪潸潸了） 2.“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？你怎么理解这一句话呢？（一想到时间的流逝就头痛脑胀，流汗，流泪不止。） 3.你能读一读吗？（抽生读） 4.方法提示：同学们，要联系上下文，一边读，一边用心去感受，去与作者，与文章对话，你才能真正读懂作者为什么会因时间的流逝而“头涔涔”“泪潸潸”了。 三、研读课文，感悟情感，体会表达。（28分钟） （一）自主合作，感知“头涔涔而泪潸潸”(8分钟) 1.读课文1——3自然段，把你认为能令作者“头涔涔”“泪潸

【精选】人教版七年级上册英语Unit3第三单元优秀教案

Unit 3 Is this your pencil? 第一课时Section A(1a-1c) 【学习目标】 1．重点单词：pencil，book，eraser，box，schoolbag，dictionary，his，mine，hers 2．重点短语：your pencil，your schoolbag，your books，pencil box 3．重点句式： —Is that your schoolbag? —No，it isn't.It's his. —Are these your books? —No，they aren't.They're hers. 【学习重点】 1．含有be动词的一般疑问句 2．名词性物主代词的用法 【学习难点】 1．含有be动词的一般疑问句 2．名词性物主代词的用法 【自主学习】 一、预习课本P13新单词并背诵，完成下面的汉译英。 1．铅笔____________ 2.书____________ 3．橡皮____________ 4.盒子____________ 5．书包____________ 6.字典____________ 7．他的____________ 8.我的____________ 9．她的____________ 二、认真预习1a，1b，1c，找出下列短语和句型。 1．你的铅笔________________

2．你的书包________________ 3．你的尺子________________ 4．你的书________________ 5．铅笔盒________________ 6．—那是你的书包吗？—不，不是。它是他的。 _________________________________________________________________ 7．—这些是你的书吗？—不，不是。它们是她的。 _________________________________________________________________ 【课堂导学】 Step 1情景导入 Teacher：We have some school things at school.The things are very important to our study.Do you know how to say them in English？If you can't，please don't worry about it，you can know them after this class.Then show some pictures of the school things to let the students learn. 环节说明：通过与学生日常学习生活紧密相关的话题——学习用品，导入新课，能引起学生的学习兴趣。 Step 2完成教材1a—1c的任务 1．学生领读1a中的单词或词组，教师纠正读音错误，学生熟记单词，然后将单词和图片中的人物匹配。(5分钟) 2．大声朗读图片中的小对话，认真听录音，为听到的对话编号，集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。(3分钟) 3．利用1a中的单词和1b中的句型进行对话练习，并请几组学生表演出他们的对话。(5分钟) 参考案例 A：Is that your pen? B：Yes，it is.It's mine./No，it isn't.It's his. A：Are these your dictionaries? B：Yes，they are./No，they aren't.They are hers. 4．小结训练。(3分钟)