合作学习法在高中英语教学中的应用初探

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合作学习法在高中英语教学中的应用初探

作者：李明

来源：《读写算·教研版》2013年第07期

摘要：英语作为国际通用的交际语言，在个人发展中的地位日益重要。高中教育中，很

多学生英语水平远不能适应社会对各类人才英语水平的需要。如何创新高中英语教学模式，找出更科学高效的教学模式迫在必行。合作学习法是一种全新的，能迅速提高学生英语交际能力的学习方法，有必要进行深入分析。

关键词：高中英语；教学；合作学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）07-004-01

一、合作学习法的内涵

现代合作学习理论起源于20世纪70年代，经历了理论初创、策略形成和与其他理论融合等三个阶段，在90年代被许多发达国家广泛应用于各种类型的教育实践中，其重要作用日益凸显。我国王坦教授认为“合作学习是旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”简单来说，合作学习是一种水平不一的学习者在完成共同任务过程中的沟通、交流与合作的学习策略。以学习小组为基本形式；具有一定的目标导向；学习者共同努力，取得口头、书面或其他形式的成果；在一种相互信赖的环境中，为达成共同目标而进行积极互助；以团体成绩为激励和评价依据；最终目标是促进学习者个体的健康发展。

二、在英语课堂实施合作学习的可行性

1、高中英语教学的要求

通过英语课程的学习，高中学生要掌握一定的英语基础知识和技能，具备基本的听、说、读、写、译的能力，在一般涉外交际活动中进行简单的交流，培养实际运用英语的能力。合作学习目标就是提高英语学生的实际应用水平，对于语言学习者来说是一种非常值得尝试的学习策略。

2、教学理论与实践的支撑

合作学习的主导者是一线英语教师，合作学习的顺利开展要求这些教师具有丰富的教学经验，准确掌握学习需要的第一手资料，以此对合作学习的实施进行更加有效的指导和监控。英语教师要对合作学习理论进行调查和研究，要掌握基本的合作技巧与实施策略，为实施合作学习提供理论支撑。