第三章程序设计
1./*编写函数fun,它的功能是:求n以内(不包括n)同时能被5与11整除的所有自然数之和的平方根s,并作为函数值返回。
例如,n为1000时,函数值应为s=96.979379。
注意:部分源程序给出如下。
请勿改动main函数和其他函数中的任何内容,仅在函数fun的花括号中填入所编写的若干语句。
试题程序:*/
#include
#include
#include
double fun(int n)
{
/***************Begin************/
double s=0.0;
int i;
for (i=0;i if(i%5==0||i%11==0) s=s+i; s=sqrt(s); return s; /*************** End ************/ } void main() { FILE *wf; printf("s=%f\n", fun(1000)); /******************************/ wf=fopen("debug\\out6.dat","w"); fprintf(wf,"%lf",fun(1000)); fclose(wf); /*****************************/ } 2./*编写函数fun,它的功能是:根据以下公式求p的值,结果由函数值带回。m与n 为两个正数且要求m>n。 P=m!/(n!(m-n)!),例如,m=12,n=8时,运行结果为495.000000。 注意:部分源程序给出如下。 请勿改动main函数和其他函数中的任何内容,仅在函数fun的花括号中填入所编写的若干语句。 试题程序:*/ #include #include float fun (int m, int n) { /***************Begin************/ int i; double p=0.0; for(i=1;1<=m;i++) p=p*i; for(i=1;i<=n;i++) p=p/i; for(i=1;I<=m-n;i++) p=p/i; return p; /*************** End ************/ } void main () { FILE *wf; printf ("p=%f\n",fun (12,8) ) ; /******************************/ wf=fopen("debug\\out8.dat","w"); fprintf (wf,"%f",fun(13,8)); fclose(wf); /*****************************/ } 3./*编写函数fun,它的功能是:利用以下所示的简单迭代方法求方程cos(x)-x=0 的一个实根。 x n+1=cos(x n ) 迭代步骤如下: (1)取x1初值为0.0; (2)x0=x1,把x1的值赋给x0; (3)x1=cos(x0),求出一个新的xl; (4)若x0-x1,的绝对值小于0.000001,则执行步骤 (5),否则执行步骤(2); (5)所求x1就是方程cos(x)-x=0的一个实根,作为函数值返回。 程序将输出结果Root=0.739085。 注意:部分源程序给出如下。 请勿改动main 函数和其他函数中的任何内容,仅在函数fun 的花括号中填入所编写的若干语句。 试题程序:*/ #include #include float fun() { /***************Begin************/ float x1=0.0,x0; do { x0=x1; x1=cos(x); }while(fabs(x0-x1)>=le-6) return x1; /*************** End ************/ } void main( ) { FILE *out; float f=fun(); printf("Root=%f\n",f); /******************************/ out =fopen("debug\\out11.dat","w"); fprintf(out,"%f",f); fclose(out); /******************************/ } 4./*输入一个无符号整数，判断该数是否为回文数（注：一个整数，从左向右读和从右向左读都是一样的数， 则该数称为回文数，如123321）,编写函数fun(),判断给定的数是否为回文数*/ #include int fun( int n) { /***************Begin************/ int m,t=0; m=n; while(m!=0) { t=t*10+m%10; m=m/10; } if (t==n) return 1; else return0; /***************End***************/ } int main() { FILE *out; inti,n,k[4]={123,123321,3443,200}; out=fopen("debug\\out.dat","w"); scanf("%d",&n); if(fun(n)) printf("是回文数！\n"); else printf("不是回文数！\n"); for(i=0;i<4;i++) fprintf(out,"%d\n",fun(k[i])); fclose(out); return 0; } 5./*编写函数fun,函数的功能是:根据以下公式计算s,计算结果作为函数值返回;n通过形参传入。 S=1+1/(1+2)+1/(1+2+3)+…+1/(1+2+3+…+n) 例如,若n的值为11时,函数的值为1.833333。 注意:部分源程序给出如下。 请勿改动main函数和其他函数中的任何内容,仅在函数fun的花括号中填入所编写的若干语句。 试题程序: */ #include #include #include float fun(int n) { /***************Begin************/ int i,s1=0; float s=0.0; for(i=1;i<=n;i++) {s1=s1+i; s=s+1.0/s1;} return s; /*************** End ************/ } void main() { FILE *wf; int n; float s; printf("\nPlease enter N: "); scanf("%d",&n); s=fun(n); printf("The result is:%f\n " , s); /******************************/ wf=fopen("debug\\out.dat","w"); fprintf (wf,"%f\n",fun(13)); fclose(wf); /*****************************/ } 6./*请编写函数fun,其功能是:将两个两位数的正整数a、b合并成一个整数放在c 中。 合并的方式是:将a数的十位和个位数依次放在c数的十位和千位上,b数的十位和个位数依次放在c数的个位和百位上。 例如,当a=45,b=12,调用该函数后,c=5241。 注意:部分源程序给出如下。 请勿改动main函数和其他函数中的任何内容,仅在函数fun的花括号中填入所编写的若干语句。 试题程序:*/ #include #include long int fun(int a ,int b) { /***************Begin************/ long fun (int a,int b) return (a%10)*1000+(b%10)*100+(a/10)*10+b/10; /*************** End ************/ } void main() { inta,b,i; long c; FILE *out,*in; printf("Input a ,b: "); scanf("%d%d",&a,&b); c=fun(a,b); printf("The result is :%ld\n",c); /******************************/ in=fopen("in.dat","r"); for(i=0;i<10;i++) { fscanf(in,"%d %d",&a,&b); c=fun(a+11,b+22); fprintf(out,"%ld\n",c); } fclose(in); fclose(out); /******************************/ } 7./*请编一个函数 float fun(double h),函数的功能是:对变量h中的值保留两位小数,并对第三位进行四舍五入(规定h中的值为正数) 例如,若h 值为8.32433,则函数返回8.32;若h值为8.32533, 则函数返回8.33。注意:部分源程序给出如下。 请勿改动main函数和其他函数中的任何内容,仅在函数fun的花括号中填入所编写的若干语句。 试题程序:*/ #include #include float fun (float h ) { /***************Begin************/ long t; t=(h*1000+5)/10; return (float)t/100; /*************** End ************/ } void main() { FILE *wf,*in; float a; printf("Enter a: "); scanf ("%f",&a); printf("The original data is : "); printf("%f\n\n", a); printf("The result : %f\n", fun(a)); /******************************/ in=fopen("in.dat","r"); for(int i=0;i<10;i++) { fscanf(in,"%f",&a); fprintf(wf,"%f\n",fun(a)); } fclose(in); fclose(wf); /*****************************/ } 8./*请编写函数fun,它的功能是计算: s= 在C 语言中可调用log(n)函数求ln(n)。例如,若m 的值为20,则fun 函数值为 6.506583。 注意:部分源程序给出如下。 请勿改动main 函数和其他函数中的任何内容,仅在函数fun 的花括号中填入所编写的若干语句。试题程序:*/ #include #include #include double fun(int m) { /***************Begin************/ int i; double s=0.0; for(i=1,1<=m,i++) s=s+log(i); return sqrt(s); /*************** End ************/ } void main() { FILE *wf; printf("%lf\n ",fun(20)); /******************************/ wf=fopen("debug\\out5.dat","w"); fprintf(wf,"%lf",fun(20)); fclose(wf); /*****************************/ } )ln(....)3ln()2ln()1ln(m ++++ 第三章 机械设计编程基础 2．1 编程和图表处理的基本方法 一、编制机械设计计算程序的基本方法 (1) 设计数据 (2) 表格、线图及标准规范 (3) 算法设计 [] p p dlh T σσ≤= 4 式中，T 为转矩； h 为键高度； l 为键的工作长度； [σp ]为轮毂的许用挤压应力。 表1 平键（摘自GB1096-90） 轴径 mm d mm b mm h 自6～8 2 2 >8 ～10 3 3 >10～12 4 4 >12～17 5 5 >17～22 6 6 >22～30 8 7 >30～38 10 8 >38～44 12 8 >44～50 14 9 二、设计图表处理的基本方法 1．表格（手册中的）分为两类：? ?? ..:;:着某种联系表格中的数据之间存在列表函数任何联系表格中的数据之间没有数表 2．表格处理的基本方法： （1） 表格的程序化：将数表中的数据以数组形式存储和检索，直接编 在解题的程序中。 （2） 表格的公式化：对于列表函数，可用曲线拟合的方法形成数学表 达式并直接编于程序中。 2-2 设计数表的处理 一、表格的程序化 1． 数表 一维（元）数表：所查取的数据只与一个变量有关的数表； 二维（元）数表：所查取的数据与两个变量有关的数表； 它们均可用一维和二维数组的形式存入计算机，以备程序使用。 一维（元）数表程序化 示例1 ： 示例2 ： int I; float GAMA[ ] ={ 7.87,7.85,8.30,7.75}; printf( “1. 工业纯铁\ n”); printf( “1. 钢材\ n”); printf( “2. 高速钢\ n”); printf( “3. 不锈钢\ n”); printf( “选择材料类型：”); scanf( “ % d”,&I); printf( “3. 不锈钢\ n”); printf( “材料的密度：% f\ n”,GAMA[I -1]); 表2 材料的密度 材 料 密度 / (g.。cm -3) 工业纯铁 7。87 钢 材 7。85 高 速 钢 8。30 不 锈 钢 7。75 第三章最简单的c程序设计 实践教学： 属性：实训 时间：学时。 实践教学内容： 实验目的：熟悉运算符、表达式，掌握标准输入输出函数的适用方法和顺序结构程序设计的一般方法。 实验内容和步骤： 1.编程，要求从键盘按规定的格式输入时间（时：分：秒）， 并将输入的时间在屏幕上显示出来，存入ex3_1.c文件， 并编译、调试、运行。 #include 2.编程，要求从键盘输入数据，使整型变量a=10,b=8；字符 型c1=’A’，c2=’a’；实型变量x=3.1，y=64.54。并按规定格式输出变量的值。格式如下。存入ex3-2.c文件，并编译、调试、运行。 __int___a=__10___b=____8 char_c1=__A,___c2=____a float___x=_3.1,___y=64.54 #include 学习必备欢迎下载 第一课初识算法与程序设计 一、教学目标 1、知识与技能 （1）理解算法的概念，培养学生自我探索信息，高效获取信息的能力； （2）能初步利用算法解决简单的问题，培养学生的理论联系实际能力和动 手操作能力。 2、情感、态度、价值观 学生在学习过程中，通过亲身经历体验获得对此算法的感性认识，培养学 生自我获取信息、分析评价信息、、表达呈现信息的能力，进一步提高其信息素养。 二、教学重点难点 重点：算法概念的理解 难点：如何科学合理的选择和设计算法。 三、教学策略与手段 以趣味性问题设置情境，激发学生探索解决问题的兴趣，与学生进行互动 探讨，通过 Flash 演示材料，比较直观地把抽象的问题简单化，使学生的思考 逐步深入，从而总结出算法的概念，学会如何设计和选择算法，培养学生自主 探究学习的能力。 四、教学过程（ 1 课时） （一）我们来共同寻找下面一些生活中比较现实的问题的解决方法。 【问题一】天下真的有“不要钱的午餐”吗？ 某一餐馆门口海报上写着“不要钱的午餐”，规则如下：在三个月内，来 的顺序都坐一遍，以后来吃饭就可永远免费” 。于是有人想，这太容易了，每人每次坐不同的位置，吃五次不就行了？于是他就叫上自己的朋友参加这项活动，可是，吃了十次之后，还没有吃上免费午餐，这是怎么回事呢？ 学生们感觉非常有意思，很快以小组为单位进行热烈的讨论并得出了破解问题 的步骤：①第一个座位５个人都有坐的机会②第二个座位只有４个人中的任一 个有坐的机会（一个人不能同时坐两个座位）③第三个座位只有３个人中的任 一个有坐的机会④第四个座位只有２个人中的任一个有坐的机会⑤第五个座位 只有１个人有坐的机会⑥计算：５×４×３×２×１＝１２０⑦得出结论：需 要吃１２０次才有可能吃上免费午餐。 【问题二】有三个和尚和三个妖怪过河，只有一条能装下两个人的船，在河的 任何一方或者船上，如果妖怪的人数大于和尚的人数，那么和尚就会有被吃掉 的危险。你能不能找出一种安全的渡河方法呢？请写一写你的渡河方案。学 生：学生讨论回答。 〖展示步骤〗 ①两个妖怪先过河，一个妖怪回来； ②再两个妖怪过河，一个妖怪回来； ③两个和尚过河，一个妖怪和一个和尚回来； ④两个和尚过河，一个妖怪回来； ⑤两个妖怪过河，一个妖怪回来； ⑥两个妖怪过河。 【F lash 动画展示】通过讨论和动画展示，我们可以知道，计算机解决问题和 人解决问题一样需要有清晰的解题步骤。算法就是解决问题的程序或步骤。（二）【课件展示】算法的概念： C 语言程序设计(第三版)习题库 1、设圆半径r=，圆柱高h=3，求圆周长、圆面积、圆球表面积、圆球体积、圆柱体积。用scanf 输入数据，输出计算结果，输出时要求文字说明，取小数点后两位数字。请编程序。 #include<> main(){ floatr,h,C1,Sa,Sb,Va,Vb; scanf(__”%f ”__,&r); scanf(”%d ”,__&h _);； C1=2**r; Sa=*r*r; Sb=4*Sa; Va=4**r*r*r/3; Vb=Sa*h; printf(___”Cl=%.2fSa=%.2fSb=%.2fVa=%.2fVb=%.2f ”,Cl,Sa,Sb,Va,Vb ); } 2、输入一个华氏温度，要求输出摄氏温度。公式为c=5(F-32)/9 输出要求有文字说明，取位2小数。 #include<> main(){ floatF,c; scanf("%f",&F); ____c=5*(F-32)/9______; printf("c=%.2f",c); } 3、有一函数：?? ???≥-<≤-<=10113101121x x x x x x y 写一程序，输入x 值，输出y 值。 #include<> main(){ intx,y; printf("输入x ："); scanf("%d",&x); if(x<1){/*x<1*/ y=x; printf("x=%3d,y=x=%d\n",x,y); }elseif(____x<10_______){/*1≤x-10*/ _____y=2*x-1_______; printf("x=%3d,y=2*x-1=%d\n",x,y); }else{/*x≥10*/ y=3*x-11; printf("x=%3d,y=3*x-11=%d\n",x#include"" main() { intx,y; scanf("%d",&x); if(x<1) {y=x;} elseif(x>=1&&x<10) {y=2*x-1;} else {y=3*x-11;} printf("%d",y); }#include"" main() { intx,y; scanf("%d",&x); if(x<1) {y=x;} elseif(x>=1&&x<10) {y=2*x-1;} else {y=3*x-11;} printf("%d\n",y); }#include"" main() { intx,y; scanf("%d",&x); if(x<1) {y=x;} elseif(x>=1&&x<10) {y=2*x-1;} else {y=3*x-11;} printf("%d",y); }scanf("%d",&x); 第3-1讲 第3章 单片机汇编语言程序设计 【课 题】MCS-51汇编语言编程 【授课方法】在专业教室讲授,举例说明汇编语言编程应用。 【目的要求】了解本课程汇编语言编程的基础知识； 理解MCS-51汇编语言编程方法； 掌握MCS-51汇编语言编程相关规定和硬件知识。 【重点难点】灵活运用与编程有关的规定。 【教学过程】1、复习 2、程序设计的重要性 3、程序设计方法 汇编语言程序设计 微型机应用离不开应用程序的设计。单片机程序设计多采用汇编语言编写。本章介绍 MCS51系统汇编语言程序编写的一般知识：有关规定、习惯用法、常见程序结构和编程方法。要学会编写程序应掌握编程的一般知识，还要分析一些经典程序，从修改现有程序入手，先简后难，循序渐进，最后达到自已设计应用系统和编写程序的目的。 3.1 单片机汇编程序设计方法与流程 3.1.1 汇编语言程序设计步骤 用汇编语言编制程序的过程，称为汇编语言程序设计。通常，汇编语言程序设计的步 骤如下：整个汇编程序设计的流程图见图3.1,当然、短小程序可能不要这么复杂。 1、设计规划，建立数学模型 设计前对项目作评估和规划，程序功能、运算精度、执行速度、各硬件特点、掌握设计的重点和难点。 2、选择适当的算法 对于同一个任务，往往可用不同的程序实现。此时应结合所用机器的指令系统，对不同的算法进行分析比较，经各方面综合考虑选择一种最佳算法，使程序精简，且执行速度快。 3、程序结构的设计 程序结构设计是把所采用的算法转化为汇编语言程序的准备阶段，特别是对于情况复杂的大型课题，必须进行程序结构设计。它可以分为模块化程序设计、结构程序设计及自顶向下设计等。 设计 课 题 划 设 计规算法模型绘流程程图编 制序汇编 调试试运行完成 修改程序 修改修改规划算法 流程 仿真图3.1汇编语言程序设计流程图 . 第三章简单程序设计 3.1 流程结构和语句 1 . 三种流程结构 顺序结构，选择结构，循环结构——程序在逻辑上执行的流程。 ●顺序结构：按语句在源程序中出现的次序依次执行； ●选择结构：根据一定的条件有选择地执行或不执行某些语句。 ●循环结构：在一定条件下重复执行相同的语句。 所有的流程控制都是由语句实现的，且任何一个表达式都可作为一个语句使用，成之为表达式语句 2. 表达式语句 任何表达式通过在其末尾加一个“；”，可使表达式成为一个语句，形式为： 表达式； 其中“；”是C语句的组成部分，表示一个语句结束。表达式语句能够独立出现在程序中，而表达式则不能独立出现。 例如：x=y+1 是表达式 x=y+1；是语句 习惯上把赋值表达式语句如：x=y+1；新为赋值语句。函数调用也是表达式，因此： printf（“hellow”）是表达式； printf（“hellow”）；是语句，习惯上称为输出语句。 scanf（“%d%d”，&x,&y）；函数调用表达式语句（输入语句） 3. C的语句概述 C的一个“说明”也必须以分号结束，也称为语句，因此C的语句分说明语句和执行语句两类。 说明语句可以出现在程序中任何块（函数或复合语句）的外面——称为外部说明或块内——称为局部说明（在执行语句的前面）。 外部说明必须放在一个源程序文件中所有函数定义的外面；局部说明包括类型定义、变量和函数说明，其作用是描述程序中被处理数据（变量或函数）的名称和类型供解释程序使用。 执行语句只能出现在函数体内且处于局部说明的后面，执行语句完成对数据的处理和对程序流程的控制。 常用的程序结构为: 常量说明 类型说明 变量说明/*外部说明*/ 返回类型函数名（参数表） { 变量说明/*局部说明*/ 执行语句 } 2.3 选择结构第一课时教学设计 【教学内容】 （1）教材模块：《算法与程序设计》 （2）年级：高中一年级 （3）所用教材出版社：上海科技教育出版社 （4）所属的章节：第二章第三节 （5）课时数：2课时 【内容分析】 选择结构是VB程序设计三个基本结构之一。是学生学习VB程序入门，掌握程序语言的重要内容。 【教学目标】 知识1、掌握条件逻辑表达式的构成 2、掌握简单IF语句的格式及其含义 技能1、通过自主探究学习、编写程序，让学生掌握简单if语句 的语法格式和使用方法。 情感1、形成良好的程序程序书写格式。 2、学会自主学习和养成独立解决问题的能力。 【学生分析】 县级城市学生大部分来自农村，80%以上的学生在学校没有受到正规的计算机入门教育，大部分学生对编程一无所知，还有一部分学生英语基础特差，但通过一个学期的信息技术必修课学习后对电脑简单操作有一定认识，因为选择结构是程序设计基础中的一节重要内容，所以本节课分二个课时进行教学，第一课时主要讲IF语句的简单结构和标准结构，第二课时讲多重分支与多重选择语句。 【教学重点和难点】 重点：简单选择结构和标准选择结构的语法和逻辑运算。 难点：选择结构算法的实现。 【教学策略设计】 【教学过程设计】 1．教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课5分钟 活动1：给出特定关键词“小学生、 公共汽车”，要求学生用“如果…… 就……”句型造句； 活动2：要求学生用以上关键词，使 用“如果……就……否则就……”句型造 句； 活动3：由于现在公共汽车都是无人 售票，公交公司想要设计一款自动检票的 设备，该设备能够自动测出身高并确定是 否需要买票。假定机器自动测出乘客的身 高为H，请大家想想计算机该怎么判断乘 客需要买什么票？用你自己的语言说出 判断过程。并试着翻译成英语。 学生思考并积 极回答 大部分学生会 造句：如果小 学生身高小于 1.2米,就不用 买票. 如果H<1.2米 就不用买票, 否则就要买 票. 通过使用学生熟 悉的常识，引起学生积 极思考，激发学生学习 兴趣，想像力和继续探 讨的热情和期待。 新课教学20分钟 1.师生一起画出活动3的流程图 2.探究学习:写出该程序 学生自己看书学习IF语句的语法 并试着写出该程序 3.展示部分学生作品并小结IF语句 的简单格式。（有的同学可能用简单格式 有的可能用标准格式，这里一起讲评） 4.完善作品 （提醒学生程序的书写格式） 5.小结IF语句语法格式 1）、IF 条件 THAN 语句块 END IF 2）、IF 条件 THAN 语句块1 ELSE 语句块2 END IF 学生一起画 学生自学教材 并试着写出程 序 找两位做得最 好的同学上台 讲解他的程序 并介绍选择实 现的方法 未做完的或程 序有错误的同 学进一步完善 作品，已经完 成的同学作为 小老师指导其 他同学。 请两位同学上 台小结IF语句 的格式。 在学生使用“如 果……就……否则 就……”造句，并翻译 成英语的基础上学生 很快会形成“IF…… THEN……ELSE……”概 念，通过自己学习教材 的IF语句语法格式从 而将模糊的想法转化 成严格的程序语句定 义，再通过程序实践、 老师点评、小结和自己 改正、完善作品从而内 化为自己的知识。 课堂任务1、书64页课本例题填空。全部学生必须 完成 通过二个任务强化IF语句的练习，并 C程序设计第三版答案 1．5请参照本章例题，编写一个C程序，输出以下信息：************ Very Goodj! ************ 解： main() { printf(" ************ \n"); printf("\n"); printf(" Very Good! \n"); printf("\n"); printf(" ************\n"); } 1.6编写一个程序，输入a b c三个值，输出其中最大者。解：main() {int a,b,c,max; printf("请输入三个数a,b,c:\n"); scanf("%d,%d,%d",&a,&b,&c); max=a; if(max if(max 第一课初识算法与程序设计 一、教学目标 1、知识与技能 （1）理解算法的概念，培养学生自我探索信息，高效获取信息的能力； （2）能初步利用算法解决简单的问题，培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。 2、情感、态度、价值观 学生在学习过程中，通过亲身经历体验获得对此算法的感性认识，培养学生自我获取信息、分析评 价信息、、表达呈现信息的能力，进一步提高其信息素养。 二、教学重点难点 重点：算法概念的理解 难点：如何科学合理的选择和设计算法。 三、教学策略与手段 以趣味性问题设置情境，激发学生探索解决问题的兴趣，与学生进行互动探讨，通过Flash演示材 料，比较直观地把抽象的问题简单化，使学生的思考逐步深入，从而总结出 算法的概念，学会如何设计 和选择算法，培养学生自主探究学习的能力。 四、教学过程（1课时） （一）我们来共同寻找下面一些生活中比较现实的问题的解决方法。 【问题一】天下真的有“不要钱的午餐”吗？ 某一餐馆门口海报上写着“不要钱的午餐”，规则如下：在三个月内，来宾必须凑够五个人，五人 每次来就餐必须按照不同的顺序坐，直到把所有可能的顺序都坐一遍，以后来吃饭就可永远免费” 。于 是有人想，这太容易了，每人每次坐不同的位置，吃五次不就行了？于是他就叫上自己的朋友参加这项 活动，可是，吃了十次之后，还没有吃上免费午餐，这是怎么回事呢？ 学生们感觉非常有意思，很快以小组为单位进行热烈的讨论并得出了破解问题的步骤：①第一个座位５ 个人都有坐的机会②第二个座位只有４个人中的任一个有坐的机会（一个人不能同时坐两个座位）③第 三个座位只有３个人中的任一个有坐的机会④第四个座位只有２个人中的任一个有坐的机会⑤第五个座 位只有１个人有坐的机会⑥计算：５×４×３×２×１＝１２０⑦得出结论：需要吃１２０次才有可能 算法与程序设计思想 【基本信息】 【课标要求】 （一）利用计算机解决问题的基本过程 （1）结合实例，经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程，认识算法和程序设计在其中的地位和作用。 （2）经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程。 （4）了解程序设计语言、编辑程序、编译程序、连接程序以及程序开发环境等基本知识。 【学情分析】 高一年级的学生已具备了一定的观察、思考、分析和解决问题能力，也已有了顺序结构、分支结构、循环结构等知识的储备。因此，对于如何将解决问题的思路画成流程图已有一定的基础，但可能还不很熟练，尤其对刚学过的循环结构，教师在课堂上要注意引导。 『此处说“已有了顺序结构、分支结构、循环结构等知识的储备”，应该是指在必修部分对“计算机解决实际问题的基本过程”已有所体验与了解，或是指已学习过数学中相关模块的知识，这是本案例教学得以实施的必不可少的前提条件。』 【教学目标】 1.知识与技能： 建立求一批数据中最大值的算法设计思想，并将算法的设计思想用流程图表示出来。 2.过程与方法： 利用现实生活中比较身高的活动，以及对武术比赛中“打擂台”流程的逐步梳理，让学生学会从此类生活实际中提炼出求最大值的思想方法，即算法思想。 培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生学会在面对问题时能梳理出解决问题的清晰思路，进而设计出解决某个特定问题的有限步骤，从而理解计算机是如何解决、处理某种问题的。 『在过程上，通过现实生活中的实例来引导学生总结“求最大值”的算法思想。过程的实现关键在于实例引用是否贴切，是否有利于学生向抽象结论的构建。本案例的实例选择是符合这一要求的。在方法上，注重培养学生分析、解决问题的一般能力，再次体验与理解应用计算机解决问题的基本过程，为后面更一步的学习打下基础，积累信心。』 3.情感态度与价值观： 1.6编写一个程序，输入a、b、c 三个值，输出其中最大值。 课后习题答案完整版 第一章 1.5 请参照本章例题，编写一个 C 程序，输出以下信息： ************************** Very Good! ************************** 解： mian() {int a,b,c,max; printf( “请输入三个数a,b,c:\n ” ); scanf( “%d,%d,%”d ,&a,&b,&c); C语言程序设计第三版谭浩强 解： mian() {printf( ”);“******************** ****** printf( “”X “ n” ); printf( “Very Good!” \ n”); printf( “”X “ n” ); printf( “********************** **** ); max=a; if(max c1='a',c2='b',c3= 'c',c4= ' \101 ',c5= ' 116'; printf( “a%cb%c n”,c1,c2,c 3); printf( “ b%c %c” ,c4,c5); } 解： aa 口bb 口口口cc 口口口口口口abc A 口N 3.7要将"China" 译成密码，译码规律是：用原来字母后面的第 4 个字母代替原来的字母．例如，字母"A" 后面第 4 个字母是"E" . "E"代替"A"。因此，"China"应译为"Glmre" 。请编一程序，用赋初值的方法使 cl 、c2、c3、c4、c5 五个变量的值分别为，' C'、h'、i '、n'、a'经过运算，使cl、c2、c3、c4、c5分别变为'G'、' I '、' m >' r'、’ e',并输出。main() { char c1=' C' ,c2=' h' ,c3= ' i ' ,c4= ' n' ,c 5=' a' ; c1+=4; c2+=4; c3+=4; c4+=4; c5+=4; printf(" 密码是％c%c%c%c%c\n",c1,c2,c3,c4,c5); } 运行结果： 密码是GImre 3.9 求下面算术表达式的值。 解： 1 )x+a%3*(int)(x+y)%2/4 C语言第三章顺序结构程序设计期末测试习题与答案 1、关于算法的描述，下列正确的是 ( )。 A.一个算法可以没有输入，但必须有输出 B.一个算法必须要有输入，但可以没有输出 C.一个算法有几个输入就必须有几个输出 D.一个算法如果没有输入，则此算法是错误的 参考答案：A 2、算法的每一个步骤都应是确切定义的，不能有二义性，相同的输入应该得到相同的输出，这是算法的 ( )。 A.确定性 B.可行性 C.正当性 D.有穷性 参考答案：A 3、以下程序片段： int x=2,y=3; printf(); 的运行结果是 ( )。 A.输出为：x=2 B.输出为：x=2,y=3 C.输出为：y=3 D.什么都不输出 参考答案：D 4、已知a,b,c为int型变量，若从键盘输入：2,3,4<回车>，使a的值为2，b的值为3，c的值为4，以下选项中合法的输入语句是 ( )。 A.scanf(“a=%d,b=%d,c=%d”,&a,&b,&c); B.scanf(“%dV%dV%d”,&a,&b,&c); C.scanf(“%d,%d,%d”,&a,&b,&c); D.scanf(“%2d%3d%4d”,a,b,c); 参考答案：C 5、若int a,b; double x; 以下不合法的scanf函数调用语句是 ( )。 A.scanf(“%3d%*3d%lf”,&a,&b,&x); B.scanf(“%ld%lo%o”,&a,&b,&x); C.scanf(“%o%f%lo”,&a,&b); D.scanf(“%d%o%f”, &a,&b,&x); 参考答案：C 6、有输入语句：scanf(“a=%db=%dc=%d”,&a,&b,&c);为使变量 a的值为1，b的值为3，c的值为5，则正确的数据输入方式是 ( )。 A.a=1b=3c=5↙ B.1,3,5↙ C.135↙ D.a=1 b=3 c=5↙ 参考答案：A 7、putchar ( )函数可以向终端输出一个 ( )。 A.整型变量表达式值 B.字符或字符型变量值 C.字符串 D.实型变量值 3.1编程序：用getchar函数读入两个字符给c1,c2，然后分别用putchar和printf函数输出这两个字符。并思考以下问题：(1)变量c1,c2应定义为字符型或整型？或两者皆可？（2）要求输出C1和C2值的ASCII 码，应如何处理？用putchar函数还是printf函数？（3）整型变量与字符型变量是否在任何情况下都可以互相替代？ 1、#include 算法与程序设计----从零开始学Visual Basic 作者：山东东营胜利第二中学刘健 前言：山东的学生从高二就要选修信息技术课程，当你选修了算法和程序设计这门课程，恭喜你！因为你已经开始向更高层次迈进了。这门课程将帮助我们揭开计算机的神秘面纱。通过学习，我们不仅能知道平时使用的软件是如何开发出来的，还能从计算机语言层面上了解计算机能做什么，是如何工作的，知道软件背后的设计过程，甚至我们自己也能设计出优秀的计算机软件。本教程是根据教育科学出版社编著的普通高中课程标准实验教科书《算法与程序设计（选修）》一书的内容编著。呵呵，就是我们现在用的课本。当然了，如果没有课本，你也一定能够学会下面的教程。因为，从零开始学。下面Let’S GO. 第一课认识我们的创作室 Visual basic是美国微软公司于1991年推出的基于Basic语言（Beginners All—purpose Symbolic Instruction Code，初学者通用指令）的可视化程序设计语言，是经典的编程设计语言，也是基础语言之一，简单易学，功能强大，深受广大初学者的喜爱。这里我们用的是VB6.0中文版。VB是运行在Windows视窗操作系统上，设计程序的思想在于在窗口中放置对象和针对对象设计代码。 （一）启动VB：单击“开始”－“程序”－“Microsoft Visual Basic 6.0 中文版”选择“标准EXE”，单击“打开”进入窗口。 （二）VB窗口如图所示 1、标题栏：在最上面蓝色标题是“工程1－...”，是我们当前正在设计的程序，被称作“工程1”。 2、菜单栏：菜单栏在第二行，包含一组菜单，菜单中有各种命令。 3、工具栏：第三行是工具栏，工具栏是一些最常用的命令，而且是用图标表示的，因而便于形象记忆和操作。 4、工作区：工作区占据窗口的绝大部分，从左向右包括工具箱、窗体、和属性窗口。 （1）工具箱：在工作区的左侧，包含许多编程用到的基本对象，被称作“控件”。 （2）窗体：中间的灰色的窗口，是我们设计的程序的基本框架，所有的对象都放在这个窗口当中。 （3）小窗口：在右侧有三个纵向排列的窗口。 ①最上面是工程资源管理窗口； ②下面是属性窗口； ③最下面是布局窗口，里面显示程序运行时的位置，拖动里面的小框可以改变程序的显示位置。 （三）、简单程序入门 1、新建“标准EXE”工程，进入vb集成开发环境。系统自动创建一个窗体“Form1”， 如图所示： 解析法 一、基本说明 1、教学内容所属模块：信息技术选修1《算法与程序设计》 2、年级：高一年级 3、所用教材出版单位：上海科技教育出版社 4、所属的章节：第三章第一节 5、学时数：45分钟 二、教学设计 1、教学目标： （1）了解解析算法的基本概念。通过实例的学习，掌握用解析算法设计程序的基本思路。 （2）学会根据问题寻找恰当算法和解决问题的方法，并进一步理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的过程和方法。 （3）学会合作、交流，培养勇于实践、勤于思考和善于总结的精神和态度。 2、内容分析： 本节内容为用解析法设计程序，解析法是一种最基本的常用算法，在之前三种基本结构程序设计的例题分析中也曾使用过，该算法的分析也为今后的各种算法学习做好了准备。本课教学重点是“理解解析算法的思想，能写出求解问题的解析式并用程序实现”，本课的教学难点是“如何学会分析问题，合理设计算法，建立求解问题的解析式”。 3、学情分析： 学生已经具备了可视化编程的能力及程序设计的基本技能，这样就可以将教学的重点放在算法的分析上，培养学生解决实际问题的能力。 4、设计思路： 本课采用一个测量树高的例子进行引入，用简单的例子分析解析算法，然后采用教材上的活动“求解铁丝问题”让学生掌握解析算法的实现过程，用“求岛屿面积”的实践环节巩固学生的学习。课堂教学中主要采用任务驱动、分析归纳、小组合作、自主探究相结合的学习方法。 题 2’ 从A、B两点仰角的角度与两点之 间的距离可计算出MN的高度。 引出课题：解析法 探究学习 8’[学习任务一] 问题：MN是竖直于地面的物体， 其底部N不可到达。为了测量MN 的高度，在地面上选取一条与MN 在同一平面的水平线线段AB为 基线，测得AB的长为a=20米， 在A点向M点张望的仰角α =38.4°，在B点向M点张望的仰 角β=22.8°。试设计程序计算高 度MN。 要求：完成“学习任务一”（填 写电子文档） 1、问题分析：怎样写出计算表达 式。（请学生回答） 2、设计求解表达式MN=a/(1/tan β- 1/tanα)的算法。 (以下部分小组合作完成) 3、实现应用程序：老师提供程序 的可视化界面及不完整的程序， 要求学生程序填空，完善程序。 4、将程序输入到程序窗体的按钮 中并调试计算本题结果。附带计 算学校中一棵桂花树和一棵龙柏 的高度。 1、由α、β与a 推导出计算表达 式。 2、根据计算表达 式，分析解题算 法。 3、小组合作，填 空完成程序，交流 填空结果。 4、复制程序，调 试并得出运算结 果。 让学生在 老师的带 领下了解 解析法解 题的一般 过程。 学习小结2’老师提问：请同学说说求解任务 一的步骤是怎样的？ 老师用流程图表示这个步 骤，提出解析法的概念。 了解解析算法的 概念。 让学生初 步了解解 析算法的 概念。 [学习任务二]求解“铁丝问题” “智力大比拼”活动： （1）一根长为6米，可制作一个 2平方米的矩形框，问该矩形长 和宽各为多少？ （2）上面同样的问题，制作的面 积为2.1平方米，那么长、宽各 参与“智力大比 拼”活动。 产生计算机程序 解决问题与简单 人脑思维运算的 比较。 让学生参 与“智力大 比拼”活 动，产生冲 突，激发学 生学习的 兴趣。 第三章JSP语法基础习题 一、选择题 1．JSP的编译指令标记通常是指：（） A）Page指令、Include指令和Taglib指令 B）Page指令、Include指令和Plugin指令 C）Forward指令、Include指令和Taglib指令 D）Page指令、Param指令和Taglib指令 2．可以在以下哪个（）标记之间插入Java程序片？（） A）<% 和%> B）<% 和/> C） D）<% 和!> 3．下列哪一项不属于JSP动作指令标记？（） A） 智慧树知到程序设计基础(C语言)测试第三章单元测试参考答案 ?总题数: 10 1 【判断题】 (10分) 表达式25/3%3的值为2. A.错 B.对 正确 本题总得分10分 2 【判断题】 (10分) 若有定义：int y=2; 则计算表达式y+=y后的y值是2（） A.对 B.错 正确 本题总得分10分 3 【单选题】 (10分) 下列不正确的叙述是（）。 A.在C语言程序中，SUM和sum是两个不同的变量。 B.若a和b类型相同，在计算了赋值表达式a=b后b中的值将复制到a 中，而b中的值不变。 C.在C语言程序中，％运算符的优先级高于/ 运算符。 D.在C语言程序中，进行赋值运算时，先将右侧表达式的值转化左侧变 量的类型再赋给变量。 正确 本题总得分10分 4 【单选题】 (10分) 在C语言中，要求运算对象必须是整型的运算符是（）。 A.- B.% C.* D./ 正确 本题总得分10分 5 【单选题】 (10分) 下列选项中正确的定义语句是（）。 A.double a ; b; B.double a=7,b=7; C.double , a , b; D.double a=b=7; 正确 本题总得分10分 6 【单选题】 (10分) 输入一个3位正整数n，分别输出n的个位a、十位b、百位c。下面程序的语句填空应为：（） #include 1.概念填空题 1.1一个C++程序是由一个或多个函数所组成，即使是最简单的程序，也必须有一个main函 数。该函数是程序执行的起点和终点。C++中，函数不允许嵌套定义，允许嵌套调用。 1.2 函数执行过程中通过return 语句将函数值返回，当一个函数不需要返回值，需要使用 void 作为类型名。 1.3 在C++中，如果函数定义在后，调用在先，需要原型声明。其格式和定义函数时的函 数头的形式基本相同，但参数表中形参不是必须的，同时必须以; 结尾。 1.4 递归程序分两个阶段执行递推，回归。 1.5 函数名相同，但对应形参表不同的一组函数称为重载函数，参数表不同是指类型不 同或参数个数不同。 1.6 内联函数的展开、重载函数的确定均在编译阶段进行。 1.7 静态局部变量存储在全局数据区,在程序运行时候建立,生命期为整个程序 ,如定义 时未显式地初始化,则其初值为0。局部变量存储在栈区,在块或函数开始运行时候建立,生命期为块或函数,如定义时未显式地初始化,则其初值为随机数。 2.简答题 2.1 函数的作用是什么？如何定义函数？什么叫函数原型？ 2.2 什么叫形式参数？什么叫实际参数？C++函数参数有什么不同的传递方式？请写一个验 证程序说明。 2.3 C++函数通过什么方式传递返回值？若返回引用类型时,是否可以返回一个算术表达式？ 为什么？ 2.4 变量的生存期和变量作用域有什么区别？请举例说明。 2.5 静态局部变量有什么特点？编写一个应用程序,说明静态局部变量的作用。 3．选择题 3.1正确的函数定义形式为（A ）。 A．void fun(void) B．double fun(int x;int y) C．int fun(int=0,int); D．double fun(int x,y) 3.2 C++语言中规定函数的返回值的类型是由（D）。 A．return语句中的表达式类型决定 B．调用该函数时的主调函数类型决定 C．调用该函数时系统临时决定 D．定义该函数时所指定的函数类型决定 3.3 若有函数调用语句：fun(a+b,(x,y),(x,y,z));此调用语句中的实参个数为（A）。 A．3 B．4 C．5 D．6 3.4 C++中，关于默认形参值，正确的描述是（C）。 A．设置默认形参值时，形参名不能缺省 B．只能在函数定义时设置默认形参值 C．应该先从右边的形参开始向左边依次设置 D．应该全部设置 3.5 若同时定义了如下函数，fun(8,3.1)调用的是下列哪个函数（D）。 A．void fun(float,int) B．void fun(double,int) 教材习题答案 第一章 习题 一、单项选择题 1. C 2. B 3. B 4. C 5. D 6. A 7. C 8. A 二、填空题 1. 判断条件 2. 面向过程编程 3. 结构化 4. 程序 5. 面向对象的程序设计语言 6. 基本功能操作、控制结构 7. 有穷性 8. 直到型循环结构 9. 算法 10.可读性 11.模块化 12.对问题的分解和模块的划分 习题 一、单项选择题 1. B 2. D 3. C 4. B 5. A 6. A 7. B 8.C 二、填空题 1. 主 2. C编译系统 3. 函数、函数 4. 输入输出 5. 头 6. .OBJ 7. 库函数 8. 文本 第三章 习题 一、单项选择题 1. D 2. B 3. A 5. C 6. D 7. D 8. B 9. B 10.C 11.A 12.D 13.C 14.C 15.C 16.A 17.C 18.C 19.C 20.D 21.A 22.D 23.D 24.D,A 25.D 26.A 27.B 二、填空题 1. 补码 2. 308 10 - ± ～）308 10 ，15 —6 2. 308 10 - ± （～）308 10 ，15 6 3. 逻辑 4. 单目，自右向左 5. 函数调用 6. a 或 b ( 题目有错 , 小括号后面的 c<=98 改成（ c>=97&&c<=98 ）就可以得到所给的答案了) 7. 8. 65 ， 89 第四章 习题 一、单项选择题 1. D 2. C 3. D 4. A 5. D 6. B 7. A 8. C 9. B 10.B 二、填空题 1. 一 《C语言程序设计》课程教案表 printf(“%d,%o”,a,a); 输出结果为：-1，177777 这是因为-1在内存中以补码形式存放（见图3-2）。八进制数为从低位开始，以三位一组划分为一个八进制数。 3）x格式符。以十六进制数无符号形式输出整数。 例如： int a=-1; printf(“%x,%o,%d”,a,a,a); 输出结果为：ffff,177777,-1 十六进制数为从低位开始，见图3-2，以四位一组划分为一个数。 4）u格式符。以十进制数无符号形式输出整数。一个有符号的（int）型数据可以用%d格式输出，也可以用%u格式输出。要注意两类数据的取值范围大小。 例如：无符号数据的输出。 main() { unsigned int x=65535; int y=-1; printf(“x=%d,%o,%x,%u\n”,x,x,x,x); printf(“y=%d,%o,%x,%u\n”,y,y,y,y); } 运行结果为： x=-1,177777,ffff,65535 y=-1,177777,ffff,65535 即-1的二进制形式以无符号形式输出时为整数65535。 5）c格式符。用来输出一个字符。 例如：char x=’A’; printf(“%c,%d\n”,x,x); 运行结果为：A,65 可以看出，一个范围在0~255的整数，既可以用%d格式输出，也可以用%c格式输出。输出该整数或者整数对应ASCII的字符。 6）s格式符。用来输出一个字符串，该格式有以下用法： ①%s例如：printf(“%s”,”HELLO”);运行结果为：HELLO ②%±ms，如果%ms字符串的实际宽度小于m，右对齐，左端补空格，%-ms，字符串左对齐，右端补空格；否则，不受m限制，输出实际宽度。 ③%±m.ns，若%m.ns取字符串左端n个字符，输出在m列的右端，左端补空格；%-m.ns，取字符串左端n个字符，输出在m列的左侧，右侧补空格；若m第三章机械设计编程基础
第三章 最简单的c程序设计
教科版高中信息技术选修一《算法与程序设计》选修教案.doc
C语言程序设计第三版习题库答案
第三章 汇编程序设计
第三章-简单程序设计word版本
高中信息技术 算法与程序设计教案 粤教版选修1
C程序设计第三版答案
算法与程序设计》选修教案
算法与程序设计教案
C语言程序设计第三版谭浩强课后习题答案完整版
C语言 第三章 顺序结构程序设计期末测试习题与答案
第三章 程序设计基础
算法与程序设计----从零开始学Visual Basic1
高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修1
jsp编程基础第三章习题
智慧树知到程序设计基础(C语言)测试第三章单元测试参考答案
C++程序设计教程 课后答案第三章 李秉璋
C语言程序设计教程第三版(李凤霞)习题答案
《C语言程序设计》教案第三章程序的控制结构—顺序结构