旧城改造前期调研调查问卷

调查问卷表

您好！我们是河南农业大学的学生，我们在做一个关于黄河食品城的调研，有一些问题想向您了解一下，希望您能给予帮助!忠心的感谢您! 您的回答受到《统计法》的保护，我们收集到的所有信息，将只用于计算机的数据统计分析，不会出现在任何其他场合，更不会用于直接的发表。衷心感谢您的合作！

“黄河食品城”调研组调查地点：------------（公园名称）

调查时间：------年----月----日

调查员姓名：-------------------

问卷编号：-------------------

1、您今年贵庚？

A、18岁以下

B、19-30岁

C、30-60岁

D、60岁以上

2、您一般什么时间来黄河食品城？

A、工作日

B、节假日

C、不确定

3、你一般选择什么样的时间段来这？

A、8点到12点

B、12点到14点

C、14点到18点

D、18点以后

4、您家距离这有多远距离？

A、2千米以内

B、2千米到5千米

C、5千米到10千米

D、10千米以外

5、您一般选择什么样的交通工具来这？

A、步行

B、自行车或电动车

C、公交车

D、私家车

6、您来这的频率怎么样？

A、每天一次

B、每周2、3次

C、每月2、3次

D、偶尔

7、您一般来这是做什么的？

A、上班

B、进货

C、买东西

D、了解市场行情

8、您都买哪类商品？

A、五金类

B、文具类

C、食品类

D、服装类

E、日化类

F、家具类G 其它

9、您都出于什么样的考虑来这买东西？

A、比较近

B、物美价廉

C、种类多

10、您对黄河食品城的商品有什么不满吗？

A、档次低

B、假货现象严重

C、服务态度不好

10、您对黄河食品城的基础设施有什么不满吗？

A、卫生差

B、无绿化

C、无休息椅

D、道路布局混乱

E、停车场太少

F、其它

课题调查问卷

《初中英语创设有效教学情境的研究》调查问卷 为了解学生对教学情境的认识情况，切实提高课堂教与学的效果，针对老师任课班级的学生进行问卷调查，以便掌握学生的学习习惯、学习心理。通过调查问卷，把所获得的结果进行合理分析，反馈给课题组教师进行有效比对，以改进课堂教学情境的创设，提高教学情境创设的实效性 一．选择题：（1---6 是单选题，7——10多选题） 1．你喜欢上英语课吗？（） A．喜欢 B．不喜欢 C.一般 2．你喜欢老师用讲故事或提问、谈话等形式进入新课吗？（）A．喜欢Ｂ．不喜欢Ｃ．一般 3、你觉得在熟悉的生活情境和感兴趣的事物中学习英语有趣吗？（） A、是 B、否 C、不知道 4、．你喜欢老师在课中做游戏吗？（） A．喜欢Ｂ．不喜欢Ｃ．一般 5.你喜欢新教材中的情境图吗？（） A．喜欢Ｂ．不喜欢Ｃ.一般 6．你喜欢什么样的课堂气氛？（） A.积极向上的，活跃的，学习气氛浓厚的课堂氛围 B.安静的课堂，学生只听老师讲 C．不受老师课堂管理约束，课堂要以学生为中心，我的地盘我做主7．你认为怎样安排练习更能提高你的学习效果？｛多选题｝（） A.当堂练习B课后自己练习 C.结合情境练习 8．新课改倡导的理念你认为正确的是：｛多选题｝（）A教学是师生交往、积极互动共同发展的过程 B注重教学过C关注每一学生的发展 9英语课堂教学活动中，你最喜欢那种活动方式？｛多选题｝（） A.以学生为主的讨论方式 B. .在教师指导下的自主学习 C.在创设的语境中学习 10．｛多选题｝满意方面：（） A、授课有条理B经常互动 C老师的引导下学习同学之间合作探究学习 二．简答题： 你喜欢英语课堂中老师创设怎样的教学情境？

《自然景观课题前期调查问卷》

《自然景观课题前期调查问卷》研究情况前测调查问卷 答卷时间：年月班级______姓名：_______ 同学们，你喜欢自然景观吗。请你参加本次调查活动，根据自己的实际情况如实作答。选择题 1、你喜欢自然景观吗。 a、非常喜欢 b、比较喜欢 c、一般 d、不喜欢 2、你经常欣赏自然景观吗。 a、是的 b、不是 3、你经常通过哪些方式欣赏自然景观。 a、电视 b、电脑 c、书籍 d、图片 4、你了解什么是自然景观吗。 a、是的 b、不是 5、自然景观有哪些类型，你知道吗。 a、地文景观 b、水域风光 c、生物景观 d、气候天象 6、自然景观有哪些特点。 a、天然赋存性 b、地域性 c、科学性 d、综合美 e、吸引价值的差异性 7、你喜欢读哪种类型的有关自然景观的文章。 a、全是文字的 b、文字为主，配一些图画的 c、图画为主，只有很少的文字的 d、全是图画的

8、在学习中，你认为了解自然景观需要有图片和视频的帮助吗。 a、是的 b、不是 9、在读书时，仅凭阅读文字，你能想象出自然景观的画面吗。 a、能 b、不能 问答题： 领略完自然景观的壮美，你有什么感受。 第二篇：课题调查问卷a小学数学“实践与综合应用”教学设计的问卷 尊敬的各位教师您好，非常感谢您在百忙之中参加问卷调查，提供您的看法与意见。本调查采取不记名方式，希望得到您的真实想法和宝贵经验。1代表是的，2代表有时是，3代表不是。根据回答填写相对应的数字。在此表示感谢。祝您工作顺利，生活愉快。是的有时是不是123问卷11.新教材单独设置“实践与综合应用”版块很有必要 2.开展“实践与综合应用”教学采用的主要方法是讲练结合 3.“实践与综合应用”能够激发学生的学习兴趣 4.新教材增设“实践与综合应用”沟通了数学知识之间的联系 5.开展“实践与综合应用”教学采用的主要方式是教师讲学生听 6.“实践与综合应用”教学能提高学生的动手能力 7.“实践与综合应用”对学生学习数学帮助不是很大 8.开展“实践与综合应用”教学采用的主要形式是课堂内教学9.“实践与综合应用”教学有益于学生的情感教育问卷21.在开展活动

调查问卷策划书

北京财贸职业学院 关于金融系学生生活大调查 策 划 书 2010年11月 金融系外联部 一、活动名称： 关于金融系学生生活大调查 二、活动背景 作为青春的代言人，大学生总洋溢着年轻的活力，充满着狂热的激情，以其特有的阳光魅力感染着世界。曾被誉为天之骄子的大学生，是令人羡慕的庞大群体，可就在不知不觉中，这个群体发生了很多微妙的变化。校园生活万花筒，大学生就业难，大学生心理防线等等，都是突出的问题······在这种形式下，为进一步了

解大学生的生活情况，主要针对大一新生，我系外联部开展了一次具有规模的问卷调查活动。 三、活动目的： 本次活动主要通过问卷的形式，广集大众的意见建议，以调查为载体，了解大众的真实想法。以生活方方面面的问题为问卷调查的切入点，是很有必要的。期望通过该调查中学习、休闲、健康、人际交往、意向等相关问题，大学生可以拥有更加充实的人生观，更加珍惜爱护自己的身体，对上网有正确的态度······该活动目标是让大学生真正了解自己的生活现状，成为社会的健康人才。 四、活动时间 2011年1月3日至2011年1月7日 五、活动地点 北京财贸职业学院 六、主办单位 北京财贸职业学院金融系学生会外联部 七、活动主要内容： 1.宣传（海报）：主要内容是关于本次调查的一 些情况 2.实地问卷调查 3.意见汇总 八、活动开展流程与形式 1.制作问卷，分学习、生活、健康、人际交往、意向五篇制作，从多 角度了解同学们的生活状况。 2.制作海报，将金融系生活大调查活动宣传出去，让金融系的学生对

这一活动有所了解和准备。 3.打印问卷120份 4.通知班级相关负责人，将问卷按数量发放，保证每个班级至少有十 五人认真填写该问卷，并通知其交收时间、地点、负责人； 5.在截止日期之前收到不少于预计数量（至少90份有效问卷）的已 填好问卷。 6.对于问卷进行统计汇总、分析总结、提出对学生生活学习的建议。 7.将汇总结果图文并茂的展现出来，公示给金融系的同学们以供参 考。 8.将调查报告留底备案，以供今后学习参考。 9.写宣传稿投递系部网站或邮箱。 九、活动总结： 通过海报等形式向全校宣传总结本次活动的结果及最终处理方案。 十、经费预算： 打印费 金融系 学生会外联部 2010年12月28日 附： 北京财贸职业学院 金融系学生生活大调查 说明：1、本调查问卷主要针对本院金融系学生生活方面的调查，分为学习、休闲、健康、人际交往、意向5大方面， 2、以下题目总结后可成为重要参考呈献给大家，请同学们耐心并认真 填写，多选题已注明，未注明均为单选题。

课题学生问卷调查表

初中英语课堂提问调查问卷 亲爱的同学们，你们好。为了提高大家学习英语的兴趣，老师很想了解同学们对于课堂提问的看法，进一步提高课堂提问的质量，我们组织了这次调查。这是一份不记名调查问卷，对你们不会有任何影响，请你们按照实际情况认真填写，谢谢。 ( )1．你喜欢上英语课吗? A．非常喜欢 B．比较喜欢 C. 一般 D．不喜欢 ( )2．你的英语老师在课堂上经常提问吗? A．经常 B．较少 C．极少 D. 从不 ( )3．对于英语老师的提问，你觉得紧张吗？ A．总是紧张 B．有时候紧张 C．偶尔紧张 D．从不紧张 ( )4．英语老师提问时，用哪种语言？ A．都用汉语 B．都用英语 C．大部分用汉语 D．大部分用英语 ( )5．对于英语老师的提问，主要回答方式是____? A．同学们自愿举手回答 B．同学们集体回答 C．老师按照一定次序来指定某同学来回答（如座位，学号等） D. 老师随意指定某同学来回答 （）6．当你回答不出问题时，你希望老师怎么处理? A．再给一点时间，让你充分思考一下 B．重复或重新解释问题 C．马上让其他同学回答 D．忽略这个问题，问下一个问题。

（）7．你的英语老师提问时，哪种问题问的更多? A．有关单词，词组含义及句子结构的提问很多，但关于课文理解的不多。 B．有关课文理解的很多，但关于单词，词组含义及句子结构的提问的很少。 C．有关课文理解和关于单词，词组含义及句子结构的提问的都很多。 D.根据课文引申的讨论性问题或与个人情况和社会有关的答案不确定的问题。( )8.你的英语老师的提问习惯是：_____. A．总是提问成绩好的学生 B. 总是提问成绩差的学生 C．因某种原因集中提问少数几个同学 D．顾及全班同学 （）9．当你回答出错时，你希望你的老师做出何种反应? A．直接纠正你的错误 B．找其他同学来回答 C．给你暗示，引导你继续回答 D. 重复你的错误，并请全班同学一起讨论。 ( )10．对于英语老师的提问，你认为哪种回答方式好? A．同学们自愿举手回答 B．同学们集体回答 C．老师按照一定次序来指定某同学来回答（如座位，学号等） D. 老师随意指定某同学来回答 （）11．你更希望英语老师问什么样的问题？ A．有关单词，词组含义及句子结构的问题多一些，关于课文理解的少一些。 B．有关课文理解的多一些，关于单词，词组含义及句子结构的提问的少一些。 C．有关课文理解和关于单词，词组含义及句子结构的提问的都多一些。 D.根据课文引申的讨论性问题或与个人情况和社会有关的答案不确定的问题多一 些。 ( )12.英语老师提问后，是否给你时间去思考？ A．总是给时间考虑 B. 经常会给时间考虑 C．偶尔给时间考虑 D．从不给时间考虑 ( )13.你的回答正确时，你的英语老师通常会有什么反应? A．经常给予简单的表扬，如“good, right"等。 B. 经常给予赞扬，同时做具体的点评。

课题研究调查问卷分析报告

《在语文教学中渗透本土民俗文化》的课题研究-----调查问卷分析报告 一、调查目的： 1.了解教师在语文教学中堂教学中渗透温州乡土文化资源的难易程度； 2.了解在语文教学中渗透温州乡土文化资源后对教学产生的积极影响。 3.了解学生对语文教学中渗透本土民俗的接受程度； 4.了解语文教学中渗透本土民俗文化后对学生产生的积极影响。 二、研究方法： （一）问卷制作与调查对象 “在语文教学中渗透本土民俗文化调查问卷”由我们课题组制作。教师问卷共设10道选择题，学生问卷共设11道选择题。 2015年12月，我们分别对学校部分教师和七、八、九三个年级部分学生做了问卷调查。调查过程共发教师问卷17份（课题组成员所在的任课教师中学基本每人发1份），共收回有效问卷 15 份；共发学生问卷210份，共收回有效问卷208份。 三、问卷调查结果与分析 （一）教师层面 通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析,可以看到：

（1）在“你对海丰民俗文化怎么定义？”认为“它是一种传统文化”占100% ；在“海丰民俗文化你重视吗？？”认为“很重视”占46.7%,认为“一般重视”占46.7%% ；在“对于海丰发展民俗文化，你的态度怎样？吗？”认为“支持”占100% ；在“您认为学校或家长是否有向孩子传播民俗文化的必要？”认为“非常有必要”占53.3% , 认为“有些必要”占47.7%。以上四题统计结果说明老师对本土民 俗文化还是重视的，并且希望能够得到支持，能够为本土民俗文化传承付出自己的努力。 ）在“对你来说语文教学中渗透海丰民俗文化资源难度大吗？？”2（． 认为“还行占66.7% ；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源需要做哪些准备？？”认为“积累素材46.7%，深入民间40.0% ”；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后课堂有什么变化？？”认为“课堂气氛活跃了”占73.3%，在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后在教学效果上哪些反映较明显？”认为“语文综合素质提高46.7%，学习兴趣提高46.7%，应试能力提高40.0%，责任意识增强13.3%； 在“中国各地的民俗文化丰富多样，您认为造成民俗文化差异的原因是什么？”认为“历史发展因素”占86.7%；在“您是否感到来自他乡文化民俗的冲击？”认为“有但不明显66.7%”。 这几题数据可以看出虽然在语文教学中渗透海丰民俗文化有一定的 难度，但在语文教学中渗透海丰民俗文化内容，无论在课堂气氛方面还是学生对语文的兴趣都有大幅度的提高。随着他乡文化民俗的冲击，

课题研究调查问卷分析报告

《在语文教学中渗透本土民俗文化》的课题研究 -----调查问卷分析报告 一、调查目的： 1.了解教师在语文教学中堂教学中渗透温州乡土文化资源的难易程度； 2.了解在语文教学中渗透温州乡土文化资源后对教学产生的积极影响。 3.了解学生对语文教学中渗透本土民俗的接受程度； 4.了解语文教学中渗透本土民俗文化后对学生产生的积极影响。 二、研究方法： （一）问卷制作与调查对象 “在语文教学中渗透本土民俗文化调查问卷”由我们课题组制作。教师问卷共设10道选择题，学生问卷共设11道选择题。 2015年12月，我们分别对学校部分教师和七、八、九三个年级部分学生做了问卷调查。调查过程共发教师问卷17份（课题组成员所在的任课教师中学基本每人发1份），共收回有效问卷15 份；共发学生问卷210份，共收回有效问卷208份。 三、问卷调查结果与分析 （一）教师层面 通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析,可以看到： （1）在“你对海丰民俗文化怎么定义？”认为“它是一种传统文化”占100% ；在“海丰民俗文化你重视吗？？”认为“很重视”占46.7%,认为“一般重视”占46.7%% ；在“对于海丰发展民俗文化，你的态度怎样？吗？”认为“支持”占100% ；在“您认为学校或家长是否有向孩子传播民俗文化的必要？”认为“非常有必要”占53.3% , 认为“有些必要”占47.7%。以上四题统计结果说明老师对本土民俗文化还是重视的，并且希望能够得到支持，能够为本土民俗文化传承付出自己的努力。

（2）在“对你来说语文教学中渗透海丰民俗文化资源难度大吗？？”认为“还行占66.7% ；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源需要做哪些准备？？”认为“积累素材46.7%，深入民间40.0% ”；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后课堂有什么变化？？”认为“课堂气氛活跃了”占73.3%，在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后在教学效果上哪些反映较明显？”认为“语文综合素质提高46.7%，学习兴趣提高46.7%，应试能力提高40.0%，责任意识增强13.3%；在“中国各地的民俗文化丰富多样，您认为造成民俗文化差异的原因是什么？”认为“历史发展因素”占86.7%；在“您是否感到来自他乡文化民俗的冲击？”认为“有但不明显66.7%”。 这几题数据可以看出虽然在语文教学中渗透海丰民俗文化有一定的难度，但在语文教学中渗透海丰民俗文化内容，无论在课堂气氛方面还是学生对语文的兴趣都有大幅度的提高。随着他乡文化民俗的冲击，本土民俗变化的推广刻不容缓，无论从继承还是保护民俗文化的角度，政府和学校都应该有义务和责任重视。具体情况如下：（附件一（教师）调查问卷分析数据） （二）学生层面： 通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析,可以看到： （1）在“你对海丰民俗的文化了解吗？”认为“了解一些”占76.1% ；在“你对海丰民俗文化印象如何？”认为“一般”占73.08% ；在“你知道海丰各种民俗的文化来源吗？”认为“知道一点”占65.05% ；在“您的家乡民俗文化最有特色的是？”认为“饮食”占58.17% 。以上四题统计结果说明学生对本土民俗文化还是有关注的，只是了解不够深入，对其兴趣也不高。 （2）在“对于海丰的民俗文化你参与过吗？”认为“很少”占62.5% ；在“您是通过什么途径了解到海丰民俗文化的？”认为“朋友、长辈介绍”占87.38% ；在“您了解家乡多少民间故事传说？”认为“完全不了解或3个以下”占61.54%。这几题的数据很好的说明了学生对本土民俗有一定了

问卷调查调查方案

问卷调查调查方案 篇一：调查问卷及方案 大学生网络游戏调查方案及问卷 组号：1145102 组员：刘齐王双凌孙钢生陈冬秋田静 调查时间：XX年1月15日 指导老师：孙炎张阿凤 设计抽样方案 一、调查目的 了解大学生生活费收支情况及大学生网络游戏的情况，并据此分析大学生生活水平状况以及大学生迷恋网游的程度及数量。 二、抽样方式 采用多阶段抽样、整群抽样、随即抽样。 三、调查范围和内容 1、目标总体和调查总体 目标总体指所有武汉市的大学生。具体包括武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、武汉电力职业技术学院就读的各年级在校大学生。调查总体为根据武汉市的大学生实际情况设计形成的抽样框。 2、调查内容 调查内容包括被调查人的性别和年级、大学生月生活

费的数量、大学生每天所花费的生活费的数量、大学生平时消费情况、大学生对网络游戏的认识、大学生对网络游戏的沉迷情况等。 四、抽样调查设计 第一步：确定抽样方法 调查决定采用多阶段抽样与整群抽样相结合的抽样方法进行方案设计，调查的最小单元为大学生。决定调查的各个阶段为学校、系部、寝室，在寝室利用随机抽取学生。 各阶段的配置分别为： 初级单元：武汉电力职业技术学院。 二级单元：4个系部，每个系部抽取20个寝室。三级单元：20个寝室，每个寝室抽取2名学生。 1、抽样方法以全武汉市在读大学生为总体，采用多阶段抽样方法抽取样本。 班号:11451 组号：02组员：刘齐王双凌孙钢生陈冬秋田静 1145102___ 第一阶段，先以武汉电力职业技术学院。 第二阶段，在4个系部中每个系部抽取20个寝室，其中根据各系男女比例不同而定男女寝室的抽取方式。 第三阶段，分别在每个样本寝室中，按随机抽取2名学生。 五、实地调查及调查时间

学生学习调查问卷

课题研究学生调查问卷 城关镇中心小学赵利 亲爱的同学们： 你好！首先感谢你对此次问卷调查的支持！ 为了让你更加轻松愉快地学习、健康快乐地成长，并且在学习、成长的过程中学有所成，我们向你做一项调查。此调查不做任何评奖依据，也不留下你的姓名，希望你把自己最真实的想法告诉我们，让我们来实现你的愿望。谢谢！请将你认同的答案的字母填入括号内，如果没有你认同的答案，请写在横线上1、你认为课堂讨论（）；如果必要，你认为一节课应该花（）来讨论 A、非常必要 B、可有可无 C、没有必要 D、1/4的时间 E、1/3的时间 F、1/2的时间 2、课堂上，自己对老师提出的问题思考出答案，但又不敢站起来回答的时候，你希望（） A、通过自己的示意，老师主动请你回答 B、老师挨个请同学回答，很自然地轮到你 C、自己一直忍着不回答，等其他同学来答 3、在学习方法方面，你喜欢（） A、按照自己的方法来学习 B、老师教给你新的学习方法 C、从同学那里学得新方法 4、课堂上遇到难题时，你希望（） A、老师直接告诉你答案 B、在老师的引导下你自己找出答案 C、借助课堂讨论，在与老师、同学的讨论下找到答案 5、对于多媒体教学，你（），原因是（）

A、非常喜欢 B、感觉一般 C、不喜欢 D、直观、形象，效果好 E、好玩 F、生动的画面更加吸引注意力 G、太花哨，不严肃，影响学习 H、太幼稚，适合小学生 6、课后，你喜欢（） A、独立完成老师布置的作业 B、与同学讨论没有弄懂得问题 C、向老师请教难题 7、当你想玩或者松懈下来的时候,你用什么办法来激励自己（） A、告诫自己要为自己的前途负责，为家人的幸福生活努力 B、提醒自己“少壮不努力，老大徒伤悲” C、想玩就玩，玩够了好好学习 8、完成了老师布置的作业后，你会（） A、主动找其他相关的平行题目做 B、主动尝试相关的难题 C、复习当天的内容，预习第二天的内容 9、你希望老师（） A、讲解基础知识，练习简单题目 B、讲解基础知识，练习有一定难度的题目 C、既讲解基础知识，又讲解有一定难度的知识，练习有难度的题目 10、你认为课堂上的内容应该（） A、理论联系实际来学 B、理解的基础上强化记背来掌握 C、死记硬背 12.你认为老师的教学是否面向全体同学？（） A.老师力求每位学生都听懂，速度较慢

课题前期研究的调研报告范文

课题前期研究的调研报告范文 一、课题研究的背景与意义 我校学生主要于县城学校及其周边农村的学校，城区学生与乡下学生的知识基础、学习兴趣、学习环境多方面都有明显区别。如何在课堂教学中正视学生的个体差异，使学生的个性得到充分发展，使每一位学生乐学、善学、会学，让不同类型的学生都能得到不同程度的发展，体验学习的成功与欢乐。防止出现优生“吃不饱”，学困生“难消化”，厌学甚至辍学的现象。我们想通过本课题的研究，在课堂教学中，兼顾学生个体差异，让不同层面的学生分别到达其思维最近发展区，从而使每一位学生得到充分的发展。探索提升教师教学技能的途径和方法，帮助教师掌握专业发展策略。 二、课题研究的内容与目标 1、本课题研究的主要内容：(1)对初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境差异，对数学学习能力影响进行现状调查、成因分析和优化分层教学策略研究。(2)探求初中学生小组合作学习数学与个体差异的有效结合形式，最大限度地利用他们之间的差异互补来促进合作学习数学的有效开展。 2、本课题研究的主要目标：研究本课题旨在引导教师注重学生差异、合理利用差异，探寻教得轻松、学生学

得愉快的教学方法和途径，创造出更为有效的教育教学方法和数学课堂分层教学模式，全面提高学生的数学素养。将此实践经验推广到学校 其它学科的教学活动中和学校的管理工作中。 三、课题研究的思路与步骤 本课题的研究分为三个阶段。 1、研究的准备阶段。 时间安排：20**、4—20**、8 (1)设计课题方案、制定了切实可行的研究计划。查阅大量文献，掌握国内外关于学生个体差异对学习数学影响的研究概况，确定研究课题，在科学理论的指导下，设计了课题研究方案，修订、论证研究方案，集中讨论并制定切实可行的研究计划，使课题研究具有明确的目标。(2)进行课题组建设，使课题研究处于科学、规范的组织管理之中。把课题组成员分为三个小组。明确课题组成员的职责和分工。制定课题组阶段性计划。完善课题研究制度和组织纪律，包括理论学习制度、培训制度、研究制度和档案资料管理制度。 (3)进行预备调查，根据调查结果修改、完善调查问卷，进一步明确研究的思路和目标。 2、研究的实施阶段。 时间安排：20**、9—20**、6 (1)设计学生数学学习兴趣与能力的调查问卷。三个小

问卷调查计划书

问卷调查计划书 篇一：调查问卷策划书。 关于大学生参加校园活动的调查问卷策划书 一．活动主题：“你关注的就是我们关注的”。 二．活动目的：每个大学生对校园活动都有不同的关注点，进行这次问卷调查是为了更好的了解大学生对校园哪方面的活动比较感兴趣。这样活动开展才能引起学生们的关注，活动才能调动同学们的积极性。 三．活动时间：XX年10月18——19号。（暂定。） 四．活动人员：实践部的干事，机电各专业的部门同学。 五．活动地点：机电各专业教室。 六．活动流程： 1、本周四开部门例会给干事们讲这次活动的流程，分发调查给各干事，两 个干事负责一个专业。 2、干事们联系其负责的专业系长，给系长讲解活动意义，并得到系长的支 持，将问卷发予该专业部分同学。（活动在8点到8点半之间进行，尽量不耽误同学们学习。） 3、将同学们填好的调查问卷收上来，进行整理。 4、将同学们填好的调查问卷进行问卷分析。

七．经费预算： 打印调查问卷120份。共计18块。 附表： 关于大学生参加校园活动的调查问卷 亲爱的同学： 您好！为了了解大家对于校园活动的看法，特作此调查。希望您 能抽出几分钟的时间完成这份问卷，本问卷不记姓名，您的意见对我 们很重要，谢谢！ 1. 你的性别＿＿＿＿ A.男 B.女 2.大学期间您的课余时间做些什么？(多选) ＿＿＿＿ A.学习（包括读课外书） B.参加院、部、(转载于: 小龙文档网:问卷调查计划书)社团组织的活动 C.睡觉 D.体育运动 E.上网 F.逛街或和同学闲聊 G.恋爱 H.回家J.其他＿＿＿＿＿＿ 3.你会怎么安排自己的课外时间？＿＿＿＿ A.认真安排，有完整的计划 B.稍作安排，不太具体 C.从来不做安排 4.你参加校园活动的次数有多少？＿＿＿＿

课题三个阶段调查问卷

课题三个阶段调查问卷

“小学数学课程资源的开发和利用”问卷调查 （第三阶段教师卷） 一、选择题（请将你认为符合题意的填在题后的括号内） 1、到目前为止，你觉得对你的教学有没有多大影响（） A 有且影响很大 B 有，但影响不大 C 说不表 D 没有 2、在您运用课程资源教学时学生的学习有没有太大的变化（） A 有且变化很大 B 有，但变化不大 C 说不清 D 没有 3、您现在在设计您的教学时您会首先想到的是（） A 参考教案 B 在头脑中先构思在查资料 C 上网查资料 D 利用多媒体 4、您有没有认为在进行课程资源开发与利用改变了您的教学习惯（） A 有，且改变很大 B 有但改变不大 C 没有改变 D 说不清 5、和一开始相比，您对课程资源开发与利用的态度相比（） A 一开始就坚持现在更坚持了 B 一开始还犹豫，现在坚持。C一开始说不清，现在认为有必要。D 始终认为没有必要 6、您现在在教学时是否会经常用到资源的开发与利用（） A 随时会想到 B 有时会想到 C 偶尔会想到 D 不会想到 7、在利用课程资源教学时学生在那些方面有了较大的变化（）可多选 A 兴趣 B 成绩 C 没有多大变化 8、您现在进行课程资源开发与利用教学时遇到的阻碍是什么？（） A 学生不理解 B 怕耽误学生时间 C 自身素质 D 最后结果会失怕。 9、您现在备课时手边是否会有许多供你选择的资料（） A 是 B 否 10、您现在愿意把您的教学心得与体会与同事共享吗？（） A 愿意 B 不愿意 11、您现在对学生的作业设置有没有变化（） A 有 B没有 12、若题11先A则可做该题，若你认为有变化请选出具体变化在那方面（） A 题型设计 B 题量 C 题目形式 D 题目的拓展性上 13、自主探究式教学你会做为常规教学手段吗（） A 会 B 不会 14、在课程资源中多媒体是一个很重要的资源，你是怎样使用多媒体（） A 经常用 B 偶尔用 C 不用 15、在课程资源开发与利用中教学时你首先会想到什么？（） A 学生 B 教师本人 C 教学方法 D 教具 16、课程资源开发与利用到目前为止你认为在那方面有学生有所改变。（可多选） A 提高学生的学习兴趣 B 提高学生的学习成绩 C 促进学生学习方式转变 D 优化了课程资源 17、您现在认为课程的资源是（） A 很多 B 较多 C不够 D 还很缺乏 18、您对我校进行的课程资源开发与利用的情况态度是（） A 满意 B 比较满意 C 无所谓 D 劳命伤财 19、您认为我校进行的课程资源开发与利用这一课题值得推广吗（） A 值得 B 很值得 C 说不清 D 不值得

课题研究前期调查问卷

《初中地理多媒体优化课堂的教学方法研究》前期问卷调查 子长县南沟岔镇中学：任鹏同学你好，我是子长县南沟岔中学的一名地理教师，由于我正在进行一项关于初中地理多媒体优化课堂的教学方法研究调查，恳请您用几分钟的时间帮忙填写这份问卷。本问卷实行匿名制，所有数据只用于统计分析，请您放心填写。题目选项无对错之分，请您按自己的实际情况填写，谢谢您的帮助！ 您的性别：男女就读学校：年级： 1、你在生活中经常用地理知识吗？（） A、经常用 B、很少用 C、用了也不知道 D、不知道怎么用 2、你对地理的学习兴趣（） A、非常感兴趣 B、有点兴趣 C、无所谓 D、不感兴趣 3、你会不会在课余时间对地理进行课前预习和课后复习？（） A、会 B、不会 C、偶尔会 D、基本不会 4、你会不会阅读一些关于地理方面的课外读物？（） A、会 B、不会 C、偶尔会 D、基本不会 5、上课时地理老师是用什么方式上课呢? （） A、多媒体为主 B、传统的黑板书为主 C、两种间或使用 6、在学习地理的过程中我（）查阅资料。 A、经常 B、有时候 C、偶尔 D、从不 7、您对地理多媒体教学这种教学方式的适应程度是：（） A、非常适应 B、比较适应 C、一般 D、不太适应 8、您认为多媒体教学对您的地理课堂学习重要性程度如何：（） A、非常重要 B、比较重要 C、一般 D、不太重要

9、对于地理多媒体教学与传统教学方式，您同意下列哪种说法：（） A、多媒体教学必将完全代替传统教学模式 B、将来的教学模式将以多媒体教学为主，传统教学模式为辅 C、将来的教学模式二者较为平衡 D、将来的教学模式将以传统教学为主，多媒体教学模式为辅 10、您认为目前我校地理老师的多媒体教学有何不足之处（） A、没有充分利用多媒体设备 B、形式比较单一，只有视觉的 C、信息量太大，在课上不能完全接受 D、速度过快，思维跟不上

调查问卷设计计划书

问卷调查设计计划书 在大学学习过程中，我们发现：影响学生学习和发展的因素除了显性课程外，还有隐形课程，并起着越来越重要的作用。本小组讨论之后决定围绕“隐形课程”这个话题，进行我校隐形课程的现况调查，研究并分析隐形课程对学生学习及生活的影响，并向学校提出一些关于隐形课程方面的设计与建议，以便于同学们更好的学习和生活，促进同学们的德、智、体、美全面发展。 一、问题的提出 （一）“隐形课程”研究的背景 隐形课程是什么？“隐形课程”一词是由美国学者杰克逊于1968年在其《教室生活》一书中首次提出来的。隐形课程的概念,目前尚无统一认识,不同的学派有不同的理解。但一般认为,隐形课程是那些不在课程规划中反映,不通过正式教学进行,但是在教育实践中又不可避免地会对受教育者的身心发展产生潜移默化的影响、促进或干扰教育目标的实现的因素。他认为，学生从学校生活中不仅学到了文化知识，而且获得了态度、动机、价值和其心理的成长。那么，这些价值、情感、态度、动机是从哪里获得的呢？并非是学术课程中获得的，而是由学校的非学术方面，暗默中、潜在中不直接地传递给学生。杰克逊把这种“非正式的文化传递”称为隐形课程。 (二)隐形课程的特征 隐形课程具有一些不同于正规课程的特征。 1.暗示性 隐形课程的资源隐藏于学校文化之中,这些资源以暗示的形式对学生产生影响,它不是直接而 公开地向学生施教,而是以隐蔽的方式把有关道德的、审美的、知识的等经验渗透到具体的人、事、物以及活动过程之中,并影响着学生。 2.多样性 学校的实践活动是丰富多彩的,参与隐形课程的因素也是多方面的,因此学生在学校内习得的 隐形课程是多样的。 3.无意识性 在隐形课程中,学生进入角色的过程是自然而然地实现的,没有人向自己发出指令,他们的进入是无意识的。 4.不确定性 隐形课程的教育影响既可能是积极的，也可能是消极的，教育者的教育艺术就集中体现在如何发挥隐形课程的积极教育影响和减少其消极影响上。 5.长期性、间接性 学生从学校隐形课程中是通过情感融合过程习得的,其效果可能部分在学校期间就显示出来, 也可能在走出校门后经历与社会磨合后产生作用。学生一旦习得,其影响效果是长久的、稳定的,甚至在其一生中都受着这种影响。 (三)隐性课程的内容 概括地说,隐性课程主要包括以下三个方面的内容: 1.文化心理类：学习风气、氛围、行为方式以及情感等 学生在学校生活中必然会受到各种学习风气、文化氛围的影响，学生们自己的行为方式及思想状况也会构成不同的风气和氛围。 2.组织制度类：学校的教学理念及管理制度 学校的制度文化主要包括学校规章制度、教师的职业道德规范、师生的行为准则等。学生在学校生活中各种人际交往所形成的思维方式、价值观和行为方式,以及良好的师生关系、校风、班风等。学校和班级中长期形成的制度与非制度文化的作用是巨大的,它使生活在其中的人潜移默化地受到影响。 3.物质空间类 学校所处的物理环境涉及学校建筑、校园环境、教室的空间安排等,这些都属于学校物质文化的范围。学校物理环境是构成学校整体文化的一个重要因素。学校物质文化对学生的心理发展产生着一定的影响,如学校宿舍是否实用、学校卫生设施是否足够学生使用等,都会影响学生对学校的看法并产生一种心理上的反应,同时也会影响学生的价值观念和态度。 在提倡以人为本、以人的发展为本的现代教育中，这些隐性因素以潜移默化的形式，对学生的知识、价值、行为规范、感情、能力形成等产生着巨大影响。如果不关注这些，大学教学就变成了无源之水，无本之木。因此，如何搭建平台，在实践活动中，开发和利用隐形课程，充分发挥其教育功能和效益，是大学教育工作者所面临的一个重要课题，它将直接推动学生的学习积极性和学习能力的提高，是大学教育向素质教育战略转变的有效途径。 （四）、国内外关于同类课题的研究情况

微课题问卷调查分析报告

微课题问卷调查分析报告 一、调查目的： 进一步了解学生的体育运动兴趣爱好，男女学生身体素质和运动能力方面存在的差异，对初中阶段不同性别的调查分析、统计，探讨初中学生体育运动兴趣差别的现状及成因，并提出相应的建议和对策，为学校体育课堂效果的提高寻找方法并为我的小课题研究提供理论依据和方向。 二、调查时间：2014年6月 三、调查内容： （一）调查对象：桂花九年制学校初中七至九年级共学生。 （二）调查内容： 根据我校的实际情况，再结合与本课题相关的理论观点，设计了一份问卷，共12个问题，涉及三个方面的内容： 1. 1至5题，主要针对学生对体育老师的要求； 2. 6题和7题，着重了解男女学生的运动兴趣及爱好； 3. 8至12题，重点调查体育实践课的分组教学情况。 （三）调查方法： 1.在七八年级进行第一轮调查，随机抽取每班20人（男女生各10人）的学生作为调查对象。 2.相同的问卷在九年级进行第二轮调查，同样随机抽取每班20人（男女生各10人）的学生作为调查对象。

四、调查分析： （一）从学生对体育老师的要求方面分析： 从调查结果来看，做为一个体育老师，最重要的是可以在体育课上和学生打成一片，老师就是学生们最好的朋友，初中生处于青春期，如果体育老师太拘泥严肃学生会在心里排斥你，而学生则更喜欢幽默风趣和有爱心的老师，所以，从学生的要求中也可以看出，现在的老师不仅要用自己的知识去教育学生，还必须用自己的人格魅力去感召学生。 （二）从男女生的运动兴趣及爱好方面分析： 1.男生比女生的体育兴趣更为广泛。在体育兴趣方面存在着性别上的差别性很大。女生与同龄男生相比，对体育运动项目的兴趣范围减小，而且幅度较大，显然这与体育运动项目的特点，女生本身的生理特点以及相应的体育教学相关。 2.从同年龄不同性别的学生体育兴趣选择中看：男生在体育兴趣的选择上，他们首先都喜爱球类运动，其次喜爱武术、田径和体操运动；而初中女生在体育兴趣的选择上，她们首先也对球类和体操运动较感兴趣，但初中部分女生也喜爱田径运动，对武术运动的选择人数非常少。女生喜爱田径运动很让人意外，可能是因为初中升学，体育中考项目中田径占有一定的比例，这一客观因素造成了部分女生不得不喜爱田径，选择的目的性比较明确。 3.男生喜欢激烈对抗性的项目占很大的比重，而女生因为生理上的变化和体能上的差异，她们更加喜欢运动量小的个人项目和动作柔

社会调查研究计划书

最新社会调查研究计划书 最新社会调查研究计划书 最新社会调查研究计划书(一) 调研题目：当前大学生关心的社会热点问题及加强舆论引导的对策建议 负责人：邱XX 成员分工： 活动流程策划——邱XX 收集相关资料——郑XX 记录拍照——金XX 分析整理——杨XX 问卷调查表设计——陈XX 最后总结———刘XX PPT演示——邱XX 发放回收调查表——全体成员 调研时间： 10月6日-8日：回顾20XX年中国发生的大小事件并关注2012年即目前中国的焦点事件，如钓鱼岛事件等。小组成员做内部讨论。 10月XX日：根据小组讨论结果制作问卷调查表，在学校做问卷调查。分析整理问卷调查结果，做出相关评价。 10月13日：将活动过程的相关记录做成PPT。课堂上演示PPT。

对整次活动做出最后总结。 调研地点：理工东财海事校园内外 调研方法：收集资料网上调查问卷调查访谈 内容： 大学生是相对的精英阶层，是祖国的未来和希望，他们的生活状态也越来越受到社会的关注。大学生关注的热点具有一定的时代代表性，可能映射出他们的关注方向，也可能影响国家未来发展的方向。所以，研究大学生关注的热点，既能了解当今大学生的生活及方向，又能通过适当的舆论引导让大学生有一个正确的价值观，同时发现现有教育的不足，并加以改善。也能知道当今大学生缺乏的是什么，并好对症下药，让大学生更好的成长。 我们初步选择调查的场所，有图书馆的、食堂的、自习室的、超市的、运动场的,这样可以接触到各种兴趣爱好的同学，使调查结果更有普遍性和可靠性。当然，我们也会和其他的工作人员谈论一下热点问题，比较一下，大学生的看法与他们的差别。 大学生比较喜欢轻松娱乐的新闻，大家浏览最多的是文化娱乐方面的;对于社会热点，大学生关注最多的是与自身最近的考研与就业问题。大学生很少关心那些看着似乎离自己很远的东西，如：房贷问题、医疗问题、经济问题。对近期发生的一些热点事件，大学生都有关注，并有一定的自己的.看法。大学生很容易受舆论新闻等影响自己的主观判断，但很少人能提出对加强舆论引导的对策和建议。 希望通过我们的调研，能够对加强舆论的引导提一些对策和建议。

课题研究调查问卷(教师版)

初中生英语单词记忆实践研究调查问卷 敬爱的老师：为了在初中英语教学中探究英语单词记忆的高效方法，帮助学生有效记忆英语单词，为英语学习打下坚实的基础，我们在此进行问卷调查，本问卷题无标准答案，调查结果匿名且保密，调查信息仅供教学研究使用，请根据实际情况填写，谢谢！ 1. 您的性别： A.男 B.女 2. 您的年龄： A.22?29 B.30?39 C.40?49 D.50?60 3. 您所教的年级: A.初中 B.高一 C.高二 D.高三 4.您觉得背单词对于学生学习英语重要吗？ A.十分重要 B.重要 C.一般 D..不重要 5. 您在教授单词时最常使用到的方法有： （1）:教授学生读音规律并反复带读(2):把合成词进行拆分讲解 (3):教授学生派生词记忆，如前缀、后缀(4):通过单词发音的谐音进行联想 (5):给学生编一些幽默上口的顺口溜(6):引导学生联想近义词、反义词、同音词 (7):引导学生归纳同类意思的单词进而帮助记忆新词 (8):引导学生根据单词的外观记忆单词，如eye (9):多次提及、反复检测(10):提供学生句子或语境帮助其记忆该单词 6. 请将上题选项在您实际教学中的效果进行排序： ___________________________________________________________________________ 7. 您还有哪些其他更好的帮助学生记忆单词的方法？ ___________________________________________________________________________ 8.您更喜欢运用何种方法让学生开始接触新单词？ A.单词表教学法(在单词表中学习新单元所有单词的读音和中文意思) B.语境教学法(对话等情景、语境来学习新单词)学生自学预习 9.您是如何检测学生单词记忆效果的？ A.每天在课堂上听写 B.让学生自己默写，偶尔听写 C.让学生自己默写 10您觉得目前学生的英语单词记忆效率高吗？ A.低 B.一般 C.高 11.您觉得学生记忆英语单词的最大障碍是? A.单词的发音 B.单词的拼写 C.单词和它的中文意思对应不起来 12.在教学中，您会让学生每天都记忆单词吗？ A.没有 B.有，但不是每天 C.每天都有 13.在教学中，您尝试过用各种单词记忆方法帮助学生记忆单词吗？ A.几乎没有 B.偶尔会用到 C.一直都在尝试 14.您是否特意教授过的英语单词记忆方法？ A.从未在单词教学过程中 B.会偶尔提及在单词教学中 C.始终要求学生利用单词记忆方法记忆单词 15.您在教学中教授过学生那些英语单词记忆方法？（可多选） A.韵律拼读记忆 B.利用单词卡片记忆通关过游戏比赛记忆联想记忆法归类记忆法构词记忆法

问卷调查活动策划书范本

Plan the objectives, manage the activity content, execution mode and progress of the event, so as to unify the overall planning objectives 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 问卷调查活动策划书

编号：FS-DY-20886 问卷调查活动策划书 “世界无烟日”问卷调查活动 策划书 一、活动背景： 据世界卫生组织报告：全球每年有300万左右的人死于与吸烟有关的疾病;中国每天有XX人因吸烟而死亡，也就是说每年近100万人死于吸烟疾病;而且我国烟民的数量正以每年2.1%的速率增长，如果按目前的状况持续下去，到2030年中国每年因吸烟而导致死亡的人数将高达200万，这样的数字，真是触目惊心! 二、活动目的 为了让我院广大师生认识到吸烟的危害，使吸烟者为了自己和他人的健康而丢掉手中的香烟，提高我院学生的精神面貌，创建一个更加美好的温馨校园。学院将在6月8日评估，我们也为了出自己的一份力来宣传迎评知识和让全院师

生为迎评做贡献。 三、活动参与对象：全院师生 四、活动地点：问卷调查活动——各系的部分班级 无烟、迎评知识竞答、签名活动——一号教学楼广场 五、活动安排： 1、5月21日—5月26日院青协以及各系青协出宣传板进行“迎评估创无烟校园”活动宣传。 2、5月28日利用政治学习时间对部分班级进行无烟问卷调查活动。 3、5月30日上午8：00在一号教学楼广场进行无烟知识宣传和迎评创建相关知识竞答、签名活动。 4、5月30日对无烟问卷调查结果进行公示。 六、活动要求： 各分会必须积极参与、服从安排、大力配合院青年志愿者协会的签名、宣传、调查活动，所有参与活动的志愿者要佩带工作证。 七、奖励方法： 1、对积极配合工作、认真组织活动的分会，将按评比内

课题研究结题材料——学生问卷调查与分析

课题研究结题材料（一）、调查问卷的设计意图： 本次调查的问卷主要是学生问卷，问卷的设计主要针对学生对教师批改数学作业的情况进行调查，以及学生喜欢教师怎样批改数学作业情况的调查 （二）、调查问卷的内容： 1，你在班级的学习成绩如何？ A.优秀 B.良好 C. 中等 D.一般 2，你喜欢上数学课吗？ A.很喜欢 B.喜欢 C. 比较喜欢 D.不喜欢 3，你认为数学作业量怎么样？ A.适中 B. 较少 C.很多 4，如果数学老师多布置作业的话，你怎么看？ A.理解 B.支持 C.反对 D.无所谓 5，你平时是如何做作业的？ A.自己思考 B.先复习课堂上讲的内容再做作业 C.机械套题方式 D.在别人的帮助下完成 6，你最喜欢数学老师批改作业的方式是什么？ A.面批 B.评语 C.分数 D.作业之星（加星或者笑脸） 7，你认为数学老师批改作业的态度怎样？ A.很认真 B.较认真 C.不认真 D.不批改 8，你的数学老师批改作业的方式是怎样的？ A.全批全阅 B.部分批改 C.不批改 D.让学生批改 9.你的数学老师在批改作业的内容有哪些？

A.只有对和错 B.偶尔会圈或画出错的地方 C.对错的地方都会认真批注 D.经常地只写阅和日期 10，你的作业改错后，数学老师还会批改吗？ A.反复批改B部分批改.C不会批改.D.偶尔批改 11，你对数学老师的作业批改方式满意吗？ A.非常满意 B.比较满意 C.一般 D.不满意 12，你希望数学老师批改作业时怎样做？（可多选） A.加入批语 B.有鼓励性的语言 C.实行作业之星 D.加入自批. E.加入小组互评 (三）调查问卷情况综述 本次共发放学生问卷调查100份，收回调查问卷100份，情况整理如下：问题1：10%的学生认为自己在班级学习成绩优秀；30%的学生认为自己在班级学习成绩良好；32%的学生认为自己在班级学习成绩中等；28%的学生认为自己在班级学习成绩一般。这样的调查结果符合学生学习成绩的分布情况。 问题2：20%的学生很喜欢上数学课；35%的学生喜欢上数学课；32%的学生比较喜欢上数学课；17%的学生不喜欢上数学课。由此可见，大多数学生对数学课还是喜欢的，这说明开展数学课算是比较成功的。 问题3：74%的学生认为数学作业量适中；114%的学生认为数学作业量较少；18%的学生认为数学作业量很多。这样的调查结果说明当前大部分学生认为数学学科的负担不是很重，符合减负的原则。 问题4：56%的学生对教师多布置作业的态度是理解；14%的学生对教师多布置作业的态度是支持；14%的学生对教师多布置作业的态度是反对；16%的学生对教师多布置作业的态度是无所谓。这说明大多数学生的教师多布置作业还是可以理解和支持的，学生还是明白教师的用心良苦，知道