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(完整)粤教版六年级上册科学教案

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2017学年第一学期六年级科学教案

第一单元生理与健康

第1课时我们需要食物

教学目标:知道食物中的营养成分。

教学过程:

一、欣赏题图,引入新课

当坐在餐桌前的时候,你是否想过,怎样的饮食才能让你更健康?

当呼吸着新鲜空气的时候,你是否想过,怎样才能使肺功能更强?

当数着自己脉博的时候,你是否想过,什么因素影响着心跳的快慢?

当挥击球拍的时候,你是否想过,身体的各个部分为什么会如此协调?

让我们带着这些问号书中探宝吧!

二、新课讲授

1、看图,简单了解食谱,听听小朋友们怎么说,自己想提什么问题?

2、活动1 饺子里有什么?

①饺子的制作过程(调馅、和面、擀皮、包、蒸煮)。

②饺子的营养成分(脂肪、糖类、蛋白质、维生素、矿物质等)。

③不同馅的饺子有不同营养。

④吃过水果馅饺子吗?自己动手包水果馅饺子,尝尝味道。

⑤讨论:肉馅饺子的营养成分来自什么原料?(脂肪来自动物油、植物油,糖类来自面粉,蛋白质来自瘦肉、蛋类等,维生素、纤维素、矿物质等来自蔬菜)

3、资料

人的身体需要的营养成分:糖类、蛋白质、脂肪、纤维素、维生素、无机盐、水等。这些营养成分分别来自肉蛋奶、油脂、谷物、蔬菜、水果等。其中谷类食物为人体提供能量,奶、豆制品提供蛋白质、维生素、无机盐等,蔬菜水果类提供纤维素、维生素、无机盐、水等。油脂也能为人体提供能量,还能增加食物香味,刺激食欲,水可直接饮用。

4、食物金字塔的构成

塔基是人体需要营养成分量最大的食物,越往塔尖需要量越小,但也不可或缺。

三、小结

四、作业

说说一日三餐都含人体需要的哪些营养成分?

第2课时设计营养合理的食谱

教学目标:知道食物在人体内的运动路线,逐步养成良好的饮食习惯。

教学过程:

一、引入新课

各自说说昨天都吃了什么。

二、新课讲授

1、五大类食物:谷物(粮食类)、蔬菜水果类、鱼蛋豆类、奶类、油脂类。

2、比照食物金字塔,看看自己昨天的饮食是否需要改善。

3、拓展1 为自己设计一周营养合理的晚餐食谱。

4、活动3 吃进去的食物变成了什么?

到达位置口腔胃小肠大肠直肠

食物变化嚼碎糊状营养被吸收水分被吸收粪便

5、拓展2 养成饮食好习惯

①说说自己的饮食习惯。

②讨论各自饮食习惯的优劣。

③看图,说说哪种习惯好,哪种行为不好。

三、小结

四、作业

学了这一课,想想怎样改进自己的饮食习惯。

第3课时食物的消化

教学目标:了解空气在人体内的旅行线路,感觉并测量呼吸时的身体变化,知道什么叫“气量”,会测肺活量。

教学用具:软尺、肺活量测量装置等。

教学过程:

一、引入新课人体健康除离不开健康饮食外,还需要呼吸健康。今天我们共同探讨呼吸与健康的关系。

二、新课讲授

1、举例说明“气量”。

2、空气对人体的重要作用:从出生起,人就开始呼吸了。人的生命一刻也离不开空气,一旦停止呼吸,人的生命就完结了。

3、活动1 追踪空气进入人体的路线

①看图,说说空气进入人体后,依次到达哪些地方,了解这些地方的名称。(鼻腔,咽喉,气管,支气管,[X1] 肺)

②空气能从口入吗?

③画出新鲜空气进入人体的路线。(鼻腔咽喉气管支气管肺)

4、活动2 观察呼吸时的身体变化

①软尺测量深呼吸时的胸围(自测,互测),记下数据,计算出胸围差。

②多测几次,计算出平均值。

③制表备用。

5、活动3 比比谁的气量大

①用瓶子、软管等测量气量,根据胸围差记录,研究胸围差与气量的关系。(注意管子卫生)

②用肺活量计测量肺活量。

③小知识:肺活量是指做一次尽可能大的吸气后,用力呼出的全部气体。肺活量的大小是肺功能强弱的一项指标,肺活量大,肺功能就强。

④制作肺活量统计表。

⑤增大肺活量的方法:加强体育锻练。

6、上网查看资料1

不同年龄的人肺活量也不一样,儿童肺活量约1.2升,成年人约2.6升。经常锻炼可增加到5升,比不经常锻炼的人能够吸入更多的新鲜空气,这能使身体更健康。

7、测量运动后的呼吸次数

①先测定平静状态下每分钟的呼吸次数(一呼一吸算作一次呼吸)。

②到操场跑三圈,回到教室。

③测半分钟内的呼吸次数,计算出1分钟的呼吸次数。

8、比较运动前后呼吸次数的变化。

9、解释运动中呼吸加快的原因:人体运动时,需要的氧气比较多,这些氧气靠吸进的空气提供,所以呼吸就加快了。供氧不足会出现头晕、恶心等症状,特别是剧烈运动会出现这种情况。所以锻炼身体要循序渐进,以求身体适应。

三、小结

四、作业

记下(或再测量)自己的肺活量,保存好,一年后再测,看看有没有变化。

第4课时我们离不开呼吸

教学目标:了解运动对呼吸的影响以及常见呼吸系统疾病及其预防。

教学内容:教材第34~37页。

教学过程:

引入新课

上节我们初步运动引起呼吸次数的变化,这一节除了进一步了解外,我们还要学习一些常见呼吸系统疾病及其预防知识。

新课学习

1、活动4 研究运动对呼吸的影响。

研究目的:知道儿童平静时每分钟呼吸次数及剧烈运动对呼吸的影响。

活动过程

a)、老师计时,学生自测平静时每分钟呼吸次数。

b)、将学生提供数据记录在黑板上。

c)、到操场跳绳一分钟,再测30秒内的呼吸次数。

d)、将学生提供数据记录在黑板上。

e)、比较运动前后呼吸次数的变化,找出共性和个性。

f)、分析引起呼吸变化的原因:运动时,身体需要更多的新鲜空气,呼吸就加快了。运动使呼吸加快,可锻炼胸部肌肉,使肺功能更健康,身体更强壮。

常见呼吸系统疾病及其预防

急性上呼吸道感染、感冒、流感、气管炎、支气管炎、肺炎、肺癌等统称呼吸系统疾病,也都是传染病,其中急性上呼吸道感染最为常见。这种病是鼻腔、咽喉部的急性炎症。当受凉、淋雨、过度疲劳时,人的身体防御功能降低,原已存在于人体内或从外界侵入的病毒或细菌可迅速繁殖,引起发热、寒战、头疼、肌肉疼痛、乏力、咳嗽和食欲减退等症状。急性上呼吸道感染、肺炎等病毒可通过飞沫或被污染的用具传播,具有较强的传染性。

预防办法锻炼身体,增强体质和抗病能力,是预防上呼吸道感染的最好办法,另外要注意添衣防寒,按时作息,远离烟害,避免对上呼吸道的刺激。一旦得病,不要与他人亲密接触,防止交叉感染。

冷水浴要循序渐进,一般从夏天开始,每天坚持洗冷水澡,或用冷水洗脸擦身,到了冬天,就可以冬泳了。

小结肺癌大多由吸烟引起,吸烟可导致多种疾病。吸烟分主动吸烟和被动吸烟,吸入别人的烟气称被动吸烟,被动吸烟对身体更有害,所以公共场所常

挂有“禁止吸烟”的警示牌,平顶山市早就颁布了禁烟条例。我们要尽量避开烟尘的危害,劝告吸烟的家庭成员和周围的人戒烟,以保证少年儿童健康成长。作业

怎样预防上呼吸道感染?

课后反思:“吸烟有害健康”,每个烟盒上都醒目地标示着,但还有一些不珍惜生命的人和陋习难改的人甚至教师,仍在公共场合吞云吐雾,飘飘欲仙,污染环境,害人害己。因此,我们要加强自我保护意识,宣传吸烟的危害和戒烟的好处,保卫我们的健康,保卫人类的健康。

第5课时呼吸与运动

教学目标:了解心脏的工作量。

知道血液是怎样在人体内流动的。

会测量每分钟的心跳次数,知道心跳次数与运动的关系。

教学用具:水盆、杯子、跳绳、秒表等。

教学过程:

引入新课谈话:摸摸左胸是什么在跳动?是心脏。每个人都有一个心脏,心脏跳动,生命存在,保护心脏就是保护生命。怎样保护心脏呢?

板书课题,讲授新课

心脏和血管

心脏和布满全身的大小血管相连,血液在血管里流动,把养料输送到身体的各个部位,同时也带走各部位产生的垃圾。

心脏的“工作量”(活动1)

盆里装入5000ml水,告诉学生这相当于一分钟内心脏输送的血液量。指名学生用70ml的杯子不停地将水舀到另一个空盆里,在大约一分钟内舀完,感受一下心脏的工作量(每分钟舀70多次)。这样不停地舀一天,想像一下你会有什么感觉。

3、拓展1 心脏每一天“泵”出多少血?

成年人安静时心脏每分钟大约调75次,每次送出大约70ml血液,计算一下心脏每天大约送出多少血,看谁算得又快又准。[70×75×60×24=7560000(ml)=7560升]

每升血液大约重1千克,7560千克血液大约重7560千克,即7吨多。(哇!这么多啊!)

如果心脏完不成这些任务,人的身体就不能保持健康。健康的强壮的身体需要一个健康的心脏。

4、资料1 人体内的“高速公路”网络——心脏和血管

心脏由很结实的肌肉组成,在你的生命的每一秒钟,它都在有节律的跳动,像水泵一样推动着血液在血管里流动,

遍布全身的血管就像繁忙的运输线一样,让血液流到身体的各个部分、各个器官。有的血管有小拇指那么粗,有的则比头发丝还细,我们看到的“青筋”就是血管。(上网了解血管与心脏知识)

活动2 心跳次数与运动的关系

脉搏与心跳是一致的,可以通过测量每分钟脉搏次数来研究运动与心跳的关系。

把手指放在腕上能感觉到心脏的跳动,试试找到自己的脉搏,数一下一分钟跳

几次。(老师计时学生数,把结果记录在黑板上)

到操场跳绳一分钟,回到教室再测半分钟内的心跳次数,算出一分钟的心跳次数,与平静时比较,恢复平静时再测,比较三次数据,说说自己的发现。

比较男女同学心跳次数及其受运动的影响。

小结

作业

经常参加体育运动,锻炼身体,锻炼心脏。

经常测量心跳次数,看看最小值和最大值分别是多少,分别是在什么地方、什么情况下测到的。

课后反思:运动后心跳速度变化很快,因此要尽早测量,测量时间也不能太长,一般不超过半分钟。否则误差太大。

第6课时代谢废物的排出

教学目标:研究影响心跳次数的因素,知道如何保持心脏和血管的健康。

教学过程:

一、测定、交流心跳情况。

二、新课

1、拓展2 还有哪些因素影响心跳的快慢?

①提出猜想(年龄、性别、情绪、身体状况等)。

②设计实验方案。

③记录实验结果。

④写出实验报告,总结出实验结论。

2、资料2 保持心脏和血管的健康

心脏和血管健康对人体健康很重要,要保持心脏和血管健康,就要坚持经常锻炼,均衡饮食,不吸烟等良好习惯。

吃大量高脂肪、高胆固醇的食物会导致血管硬化和高血压,要少吃油炸食品和蛋类,多吃蔬菜、水果杂粮等。

经常参加体育锻炼,比如游泳、跑步、打球、跳绳、荡秋千溜冰等,锻炼心脏和肌肉,防止血管硬化。

吸烟有害健康,吸烟的人比不吸烟的人得心脏病的可能性要高出两倍,因此要想心脏血管健康,必须禁烟,有吸烟陋习的人必须戒烟。

3、上网了解心脏血管健康知识。

三、小结

四、作业

宣传保护心脏的意义和办法,劝告吸烟的家庭成员和周围的吸烟人戒烟。

课后反思:吸烟有百害而无一利,有吸烟习惯的人戒烟是不太容易的,有的人宁愿身体受损,也不让嘴受委屈,这是愚昧无知的表现。吸烟人在公共场合吸烟害人害己,要教育学生远离烟害,敢于抵制危害他人健康的行为,保护自己的生命健康权。

第7、8课时人体的司令部和健康生活

教学目标:知道大脑的作用,掌握合理用脑的方法。

教学过程:

一、引入新课

游戏:测试反应速度

被测者手半握拳,拳眼向上放在桌上,测试者手拿钢笔,使钢笔下端与被测者拳眼处于水平位置或略高于拳眼置于拳眼上方。测试者突然松手,被测者看到钢笔下落马上握拳,听不到钢笔与桌面撞击声者为反应快。看谁能做到。

二、新课学习

1、解释游戏中出现的现象:为什么会出现钢笔撞击桌面才握拳的现象呢?现在我们来分析一下游戏过程。钢笔下落时,被测者的眼睛首先觉查到,于是眼睛就把这一消息报告给大脑,大脑马上向手发出指令“握拳!”手接到指令后马上执行任务。但这个过程需要一定的时间,从眼睛看到钢笔下落到握拳这段时间往往大于钢笔从松手到落到桌面的时间。所以大多被测者来不及握拳钢笔就落到桌面上了。

2、观察第46页图,说说他们的反应是不是很快。他们为什么会对准目标把球踢出去或把球接住?

原来人体受到刺激后,就会把信号传送给大脑,大脑迅速作出反应,向身体的有关部位发出指令,这些部位就迅速执行指令,做出相应的动作。比如足球向你飞来时,眼睛把这个消息报告给大脑,大脑根据足球飞来的高度、速度、方向等参数迅速判断该怎么处置(接还是踢),然后向身体有关部位发出相应指令,接到指令的身体部位就按指令做出动作。这就是人体反应。

3、活动1 看看你的反应有多快

参照教材第47页内容,逐个测试学生的反应速度。手捏的地方离尺子下端越近,表明反应越快(每人测3次,取平均值比较)。

4、活动2 猜猜你摸到的是什么?

指名学生,蒙上眼睛,摸一件物品,边摸边说摸到物品的特征,判断摸到的物品是什么,说说判断的根据,是利用哪些器官和功能判断的。

5、讨论:根据大脑的功能和作用,说说为什么说大脑是人体生命活动的“总指挥部”?

6、讨论:人为什么要睡觉?

7、资料:劳逸结合,合理用脑

研究表明,用脑所需要的血液比肌肉工作时需要的血液多15~20倍,所以长时间用脑会使人头昏脑胀,反应迟钝。因此用脑一段时间要及时休息。比如上40分钟课要休息10分钟,活动一下身体,脑子会清醒一些;工作学习一天,晚上睡一觉,能消除大脑疲劳;合理安排不同的学习内容,可避免大脑过度疲劳,所以学科学习要交替进行。

8、说说你平常是怎样用脑的,学了这一课你有什么收获,应注意什么,今后怎样改善。

三、小结

四、作业:举例说明大脑是如何工作的。

课后反思:常言道,脑越用越灵,经常动脑筋思考问题,解决问题,人就会越来越聪明,但这并不是说连续用脑时间越长越好。我们每天写家庭作业时间不要超过一小时,一时解决不了的问题,先放一放,等脑子清醒了再做。

第二单元遗传与进化

第9-13课生物的遗传与代代相传的特征、生物的变异现象与推断,进化的证据

教学目标:

1、通过调查自己和家庭成员的外貌特征,知道生物的很多特性是可以遗传的。

2、了解遗传和变异也是生物的特性之一。

教学过程:

一、情境引入

创设“琪琪的小酒窝好漂亮啊!”“她爸爸或妈妈也有酒窝吗?”这一情景,引导学生主动探究是否生物的许多特性是可以遗传的。

二、新授

活动一:你跟亲人长得像吗?

1、上课前一周,布置学生按照P5

2、53的表格开展调查。

2、小组交流,说出自己的发现。

3、组织学生对小组内各同学的调查数据进行对比与分析。

4、可能有的学生提出质疑,可在以后学习生物的变异时再加以分析。

活动二:优势眼能遗传吗?

1、根据P54的方法,确定自己的优势眼。

2、同样的方法,调查自己的家人的优势眼。

3、研究优势眼的牲征是否在亲人之间有规律地出现?

活动三:色盲可以遗传吗?

1、色盲的定义。

2、学生与家人一起做红绿色盲测试。

3、查阅资料,了解常见的遗传现象并记录下来。

活动四:生物的变异现象。

1、学生登陆“小学科学网”,了解生物界除了遗传现象,还存在变异现象。

2、调查生活中生物变异的事例。

三、全课总结。

粤教版六年级《科学》上册期末测试题

2012学年第一学期六年级科学期末测试题 班别姓名成绩 一、填空:(30分) 1、生活和生产中,人们需要把混合在一起的物质进行,例如生产海盐。 2、鹤、颧等鸟类长有颈和长嘴,腿也很长,特别适合在里行走觅食。 3、物质燃烧的三个条件是空气、可燃温度、。 4、动物以食料分类的有三种,分别是:植食性动物、肉食性动物和。 5、酒窝是人类的一种,可能通过父母遗传给子女。 6、生物可以通过它们之间的食物关系,形成一条。 7、如果干净的水里混入了有毒或有害的物质,水就受到了。 8、铁生锈的三个条件是:铁、空气、。 9、优势眼和色盲是人类的一种,可以通过父母遗传给子女。 10、人们常常利用物质在燃烧过程中会产生光和为生活服务。 二、判断题:(对的打“√”,错的打“×”。)(20分) 1、生物进化经历了数千万甚至数十亿年的历程,主要原因是环境的变化。() 2、分别用木材和废纸制造同等重量的纸张,用废纸制造的比较节省能源。() 3、污水的来源有生活污水、工业污水、农业污水。() 4、在做污水调查时,可以随意的接触污水,注意安全。() 5、生物界中有绝对相同的两个个体,例如孪生的两姐妹。() 6、物种之间有着错综复杂的食物关系,一个物种的消失不会影响其他物种。() 7、尘埃是一类非常少见的空气污染物。() 8、马德拉岛上的昆虫的翅膀特征是强风造成的。() 9、资源的开发和利用是改善人民生活和社会发展的需要。() 10、在生存竞争中,适者生存、不适者被淘汰的过程叫“自然选择”。() 三、选择题:(30分) 1、如果电器着火了,应该用哪一种方法来灭火。() A、断开电源,盖上沙子 B、移走其他电器 C、用水灭火 2、请你选出哪个不是人体的外貌特征。() A、耳垂 B、色盲 C、酒窝 3、下列哪一种物质的变化没有产生新的物质。() A、燃放烟花 B、铁制品生锈 C、冰雪融化

粤教粤科版小学六年级科学上册教案光与生活

光与生活 【教学目标】 一、能力培养目标: 1.培养学生观察能力; 2.培养学生综合分析问题的能力。 二、情感态度与价值观目标: 1.体会自然界的现象具有的两面性。 2.认识到科学是不断发展的,关心日常生活中的科技新产品、新事物。 3.乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。 三、科学知识目标: 1.了解光源的发展; 2.了解光与我们生活的关系。 四、科学、技术、社会、环境目标: 1.光的发展史。 2.了解光带给我们生活的利与弊。 【教学重难点】 1.理解光在生活中的应用。 2.培养学生细心观察、思考和分析的能力和合理应变的能力。 【教学方法】 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 【教学媒体】 多媒体设备,各种灯光照耀下城市的夜景图片。 【教学过程】 一、引入新课。 1.导入。 师:同学们,你们看过上海世博会开幕式吗?开幕式的灯光五彩缤纷,今天我们一起来欣赏一段世博会开幕式好吗?请看录像(观看期间板书《光与生活》)。

师:同学们,关于光,你感兴趣吗?你最想知道什么? 2.猜想:同学们,关于光,你感兴趣吗?你最想知道什么? 二、新课讲授。 1.活动:光的利用和发展。 陈述光的发展史。 师:同学们,我们知道:白天,太阳照亮了大地,太阳是一个巨大的光源,给地球带来了勃勃生机;(解释什么是光源?自然光源与人工光源的区别?)地球上自从有了人类,篝火和火把就是人类使用的主要用具,人类学会了用火进行取暖和照明,这是人类与其他生物的重要区别;人类懂得开采石油以后,就用起了煤油灯;后来爱迪生发明了电灯,使照明有了一个质的飞跃,人类从此用起了安全、明亮的电灯;现代的照明用具不但明亮、可靠,还节省能源。总之,科学技术在不断发展,我们的照明材料也在不断地发展。 2.找一找,光除了照明外,还有什么作用?让学生举例子。 光的利用:太阳能计算器、无影灯、口腔科手术灯、激光手术、交通灯、太阳能热水器、光导纤维等。 3.观看在我们的生活中,人们是如何利用光的视频。 4.讨论:人们是如何利用光来为人类服务的。 5.幻灯放映光的作用的图片,加深对光的作用的理解。 三、拓展:光的利与弊。 1.师:光给人类带来了光明,改变了人们的生活,但它给人们也带来了不良的影响。 那么你们能不能举一举光对我们不利的例子呢? 光的弊端:长时间看电视伤害眼睛、强光刺眼、玻璃幕墙产生光污染等。 2.下面请同学们观看在我们的生活中,光污染给我们带来的危害的视频 小结:光污染是现代社会产生的过量的或不适当的光辐射对人类生活和生产环境所造成的不良影响的现象。一般包括白亮污染、人工白昼污染和彩光污染。 防治光污染主要有下列几个方面:①加强城市规划和管理,改善工厂照明条件等,以减少光污染的来源。②对有红外线和紫外线污染的场所采取必要的安全防护措施。③采用个人防护措施,主要是戴防护眼镜和防护面罩。 3.讨论:展开想象的翅膀,设计一些利用光来完成的装置。 归纳:光的用途很多,光在给人类带来光明和方便的同时,也会带来危害。只要我们合理的利用光,才能为人类造福,才能减少光污染。 四、作业:搜集实例说说光与生活的密切关系。

粤教版六年级科学上册全册教案

粤教版六年级上科学全册教案 第一单元 第1课 第2课 第3课 第4课 第二单元 第5课 第6课 第7课 第三单元 第8课 第9课 第 10 课 第四单元 第 11 课 第 12 课 第 13 课 第 14 课 六年级上 科学全册 教案 第 一单元 物质的变 化 第 1 课 无处 不在的物 质变化 教学内 容:课本第 2-10 页。 教学目标: 1、知道物质的变化有两大类,一类仅仅是形态的变化,另一类会产生新的物质。 2、学习实验设计、进行实验验证的能力,进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。 教学准备:玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。 教学过程: 一、 情境引入 由主题人物在厨房中发现在各种现象, 让学生感受到身边到处都存在着物质的变化, 引出“物 质的变化是不是产生新物质”的问题,并板书课题《无处不在的物质变化》 二、新授 (一)活动一:寻找身边的物质变化。 1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中 时常能见下马看花变化现象。 2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。 (二)活动二:冰的融化。 1、回顾以前(四年级上学期)做过的蜡块加热的实验。 2、使用玻璃杯进行实验,观察冰融化成水的现象及做好记录,然后进行全班交流。 3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。 物质的变化 无处不在的物质变化 混合与分离 生锈与防锈 燃烧与灭火 生物与环境 植物与环境 动物与环境 食物链 遗传与进化 代代相传的特征 进化中的生物 网络课堂——探索恐龙灭绝的原因 保护环境 保护空气 水质调查 变废为宝 和谐的家园

4、比较讨论后,学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。 5、讨论:P5 页的现象。 (三)活动三:铁锈还是铁吗? 1、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉,并作记录。 2、用小刀削下铁钉表面的铁锈,然后用砂纸打磨铁钉,即得铁锈和铁。 3、用磁铁靠近铁锈,进行观察。学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁,还是不是铁”的答案。 3、活动延伸和应用:生活中还有没有类似铁生锈这样的 若铁锈不被磁铁所吸引,自然就得到了“铁锈 变化呢?并与活动二作比较。 (四)活动四:研究蜡烛燃烧过程的变化。 步骤1:点燃蜡烛,将一只手干燥的烧杯罩在火焰的上方,稍停一会儿,观察现象。 步骤2:将少量石灰水加入另一烧杯中,用石灰水将烧杯壁湿润,倒出多余的石灰水。 步骤3、将用石灰水湿润的烧杯,罩在火焰的上方,稍停一会,观察现象。通过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。 (五)活动五:给物质变化分类。 1、出示书本的五种物质变化过程情况。 2、学生进行讨论,从而作出判断。 三、教学后记:知道物质的变化有两大类,一类仅仅是形态的变化,另一类会产生新的物质。第2 课 混合与分离教学内容:课本第11-15 页。 教学目标: 1、初步了解物质混合与分离的一些基本操作,并从中体会有的物质变化可逆,有的物质不可逆。 2、学习几种混合与分离的操作方法。 3、根据观察到的事实,判断物质混合后是否发生了变化。 教学准备:玻璃杯、盐、水、沙…… 教学过程: 一、问题引入主题人物在厨房里不小心将盐撒到水里了。要想重新获得盐,应该怎么办?引出课题:合与分离》。 二、新授 活动一:物质的混合。(明确是两两混合) 1、让学生认真观察混合前各物质的特点,并写出混合后可能出现的现象。 2、学生按照书中的提示进行混合。 3、在烧杯中进行实验,用玻璃棒反混合的物质搅拌均匀。 4、仔细观察,将混合前后的物质做对比。 5、阅读资料P14。 6、拓展:分离盐和水。安照书本P14-15 页的四个步骤进行实验。 活动二:分离混合物。 经过讨论得出:水和沙的混合物可以采用过滤的方法进行分离;水和油的混合物可以通过静置的方法分离;沙和绿豆的混合物可以用筛子筛去较细的沙子(如果绿豆较少,也可采用直接镊取绿豆的方法);至少醋和小苏打的混合物,由于有新物质产生不能用分离。 三、教学后记:初步了解物质混合与分离的一些基本操作,并从中体会有的物质变化可逆,有的物质不可逆。学习几种混合与分离的操作方法。

粤教版六年级科学上册全册教案

粤教版六年级上册 科 学 教 案 2017.9

目录 第一单元物质的变化 (1) 第1课无处不在的物质变化 (1) 第2课混合与分离 (1) 第3课生锈与防锈 (2) 第4课燃烧与灭火 (3) 第二单元生物与环境 (3) 第5课植物与环境 (3) 第6课动物与环境 (4) 第7课食物链 (5) 第三单元遗传与进化 (6) 第8课代代相传的特征 (6) 第9课进化中的生物 (6) 第10课网络课堂——探索恐龙灭绝的原因 (7) 第四单元保护环境 (8) 第11课保护空气 (8) 第12课水质调查 (9) 第13课变废为宝 (10) 第14课和谐的家园 (10)

第一单元物质的变化 第1课无处不在的物质变化 教学内容:课本第2-10页。 教学目标: 1、知道物质的变化有两大类,一类仅仅是形态的变化,另一类会产生新的物质。 2、学习实验设计、进行实验验证的能力,进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。教学准备:玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。 教学过程: 一、情境引入 由主题人物在厨房中发现在各种现象,让学生感受到身边到处都存在着物质的变化,引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题,并板书课题《无处不在的物质变化》。 二、新授 (一)活动一:寻找身边的物质变化。 1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变化现象。 2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。 (二)活动二:冰的融化。 1、回顾以前(四年级上学期)做过的蜡块加热的实验。 2、使用玻璃杯进行实验,观察冰融化成水的现象及做好记录,然后进行全班交流。 3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。 4、比较讨论后,学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。 5、讨论:P5页的现象。 (三)活动三:铁锈还是铁吗? 1、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉,并作记录。 2、用小刀削下铁钉表面的铁锈,然后用砂纸打磨铁钉,即得铁锈和铁。 3、用磁铁靠近铁锈,进行观察。 学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁,若铁锈不被磁铁所吸引,自然就得到了“铁锈还是不是铁”的答案。 3、活动延伸和应用:生活中还有没有类似铁生锈这样的变化呢?并与活动二作比较。(四)活动四:研究蜡烛燃烧过程的变化。 步骤1:点燃蜡烛,将一只手干燥的烧杯罩在火焰的上方,稍停一会儿,观察现象。 步骤2:将少量石灰水加入另一烧杯中,用石灰水将烧杯壁湿润,倒出多余的石灰水。 步骤3、将用石灰水湿润的烧杯,罩在火焰的上方,稍停一会,观察现象。 通过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。 (五)活动五:给物质变化分类。 1、出示书本的五种物质变化过程情况。 2、学生进行讨论,从而作出判断。 三、教学后记:知道物质的变化有两大类,一类仅仅是形态的变化,另一类会产生新的物质。 第2课混合与分离 教学内容:课本第11-15页。 教学目标: 1、初步了解物质混合与分离的一些基本操作,并从中体会有的物质变化可逆,有的物质不

(完整)粤教版六年级上册科学教案

2017学年第一学期六年级科学教案 第一单元生理与健康 第1课时我们需要食物 教学目标:知道食物中的营养成分。 教学过程: 一、欣赏题图,引入新课 当坐在餐桌前的时候,你是否想过,怎样的饮食才能让你更健康? 当呼吸着新鲜空气的时候,你是否想过,怎样才能使肺功能更强? 当数着自己脉博的时候,你是否想过,什么因素影响着心跳的快慢? 当挥击球拍的时候,你是否想过,身体的各个部分为什么会如此协调? 让我们带着这些问号书中探宝吧! 二、新课讲授 1、看图,简单了解食谱,听听小朋友们怎么说,自己想提什么问题? 2、活动1 饺子里有什么? ①饺子的制作过程(调馅、和面、擀皮、包、蒸煮)。 ②饺子的营养成分(脂肪、糖类、蛋白质、维生素、矿物质等)。 ③不同馅的饺子有不同营养。 ④吃过水果馅饺子吗?自己动手包水果馅饺子,尝尝味道。 ⑤讨论:肉馅饺子的营养成分来自什么原料?(脂肪来自动物油、植物油,糖类来自面粉,蛋白质来自瘦肉、蛋类等,维生素、纤维素、矿物质等来自蔬菜) 3、资料 人的身体需要的营养成分:糖类、蛋白质、脂肪、纤维素、维生素、无机盐、水等。这些营养成分分别来自肉蛋奶、油脂、谷物、蔬菜、水果等。其中谷类食物为人体提供能量,奶、豆制品提供蛋白质、维生素、无机盐等,蔬菜水果类提供纤维素、维生素、无机盐、水等。油脂也能为人体提供能量,还能增加食物香味,刺激食欲,水可直接饮用。 4、食物金字塔的构成 塔基是人体需要营养成分量最大的食物,越往塔尖需要量越小,但也不可或缺。 三、小结 四、作业 说说一日三餐都含人体需要的哪些营养成分? 第2课时设计营养合理的食谱 教学目标:知道食物在人体内的运动路线,逐步养成良好的饮食习惯。 教学过程: 一、引入新课 各自说说昨天都吃了什么。 二、新课讲授 1、五大类食物:谷物(粮食类)、蔬菜水果类、鱼蛋豆类、奶类、油脂类。 2、比照食物金字塔,看看自己昨天的饮食是否需要改善。 3、拓展1 为自己设计一周营养合理的晚餐食谱。 4、活动3 吃进去的食物变成了什么? 到达位置口腔胃小肠大肠直肠 食物变化嚼碎糊状营养被吸收水分被吸收粪便

粤教版六年级上册科学全册教案

粤教版六年级上册科学全册教案第一单元物质的变 化 第1课无处不在的物质变化 第2课混合与分离 第3课生锈与防锈 第4课燃烧与灭火 第二单元生物与环境 第5课植物与环境 第6课动物与环境 第7课食物链 第三单元遗传与进化 第8课代代相传的特征 第9课进化中的生物 第10课网络课堂——探索恐龙灭绝的原因 第四单元保护环境 第11课保护空气 第12课水质调查

第13课变废为宝 第14课和谐的家园 六年级上科学全册教案 第一单元物质的变化 第1课无处不在的物质变化 教学内容:课本第2-10页。 教学目标: 1、知道物质的变化有两大类,一类仅仅是形态的变化,另一类会产生新的物质。 2、学习实验设计、进行实验验证的能力,进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。 教学准备:玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。 教学过程: 一、情境引入 由主题人物在厨房中发现在各种现象,让学生感受到身边到处都存在着物质的变化,引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题,并板书课题《无处不在的物质变化》。 二、新授 (一)活动一:寻找身边的物质变化。

1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变化现象。 2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。 (二)活动二:冰的融化。 1、回顾以前(四年级上学期)做过的蜡块加热的实验。 2、使用玻璃杯进行实验,观察冰融化成水的现象及做好记录,然后进行全班交流。 3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。 4、比较讨论后,学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。 5、讨论:P5页的现象。 (三)活动三:铁锈还是铁吗? 1、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉,并作记录。 2、用小刀削下铁钉表面的铁锈,然后用砂纸打磨铁钉,即得铁锈和铁。 3、用磁铁靠近铁锈,进行观察。 学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁,若铁锈不被磁铁所吸引,自然就得到了“铁锈还是不是铁”的答案。 3、活动延伸和应用:生活中还有没有类似铁生锈这样的变化呢?并与活动二作比较。

粤教粤科版六年级科学上册期末综合卷2018

小学六年级科学期末综合练习 一、判断题:对的打“√”,错的打“×”。 1、呼气时,体内产生的二氧化碳和部分水分通过血液运输到达肺泡后被呼出体外。() 2、自然界中的生物,通过激烈的生存竞争,适应者生存下来,不适应者被淘汰,这是自然的选择。() 3、当动力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时,杠杆费力。() 4、双眼皮、耳垂不可以通过父母遗传给子女。() 5、虽然鲸、蝙蝠、猕猴的前肢骨的组成一致,排列方式也基本一致,但这不能说明它们都起源于共同的祖先。() 6、食物通过消化系统被消化后,营养物质主要被胃吸收。() 7、生物进化的总趋势,在身体构造上的表现是由简单到复杂,在生活环境上表现是由水生到陆生,适应环境的能力越来越弱。() 8、小脑控制着人体的运动,感觉,语言等各种功能,帮助我们完成听、说、读、写、跑等各种运动。() 9、口腔中的食物通过吞咽进入胃,再依次通过食管、小肠、大肠等消化器官。() 10、使用动滑轮的好处是改变用力方向。() 11、在使用螺丝刀时,拿在柄上要比拿在刀尖上更省力。() 12、非洲象耳朵大,亚洲象耳朵小能说明同一种生物在不同的环境下,身体的形态结构会有所不同。() 13、物体影子的形状、大小和方向变化都与光源的亮度有关。() 14、自行车的主要传动装置是带传动。() 15、始祖鸟的化石说明:鸟类是由一些古代哺乳动物进化而来的。() 二、选择题:把正确的答案序号填在括号里。 1、是人体能量的主要来源。 A、糖类 B、糖类和脂肪 C、蛋白质 D、盐 2、分泌消化液,流入小肠,帮助消化食物。 A、肝脏和胰腺 B、胃 C、小肠 D、口腔 3、()是地球上最大的光源和热源,它为人类的生产和生活提供了光和热。 A 月亮 B 太阳 C 发电站 D 核能 4、排尿的作用是()。 A 调节体内水分和无机盐的含量。 B 排出代谢废物。 C 维持组织细胞正常的生理功能。 D 以上都是 5、生物进化的原因是()A 遗传B变异C自然选择 D 以上都是 6、两面镜子成30度夹角垂直放在桌面上,镜子里会出现()像。 A 3个 B 5个 C 7个 D 9个 7、下面那个不属于变异现象() A 一母生九子,连母十个样 B 龙生九子,各有不同 C 橘生淮南为桔,生于淮北则为枳 D 龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞 8、斜坡是一种()A 简单机械 B 复杂机械 C 简便机械 D 简便工具

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有害垃圾:电池、荧光灯管、灯泡、水银温度计、油漆筒、药品、 化妆品等等。 40.可回收垃圾的制造不仅大大降低纸的制造成本,保护了环境,又可减少污染。 研究蜡烛燃烧过程的变化。 步骤:1.点燃蜡烛,将干燥的烧杯罩在火焰的上方; 2.用澄清的石灰水将另一个烧杯壁湿润,并罩在火焰的上方; 我的发现:1.干燥的烧杯壁上出现了许多小水珠 2.烧杯壁上的澄清石灰水变得浑浊。 结论:蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳。 1.分离水和盐。 步骤 1.用烧杯倒上一杯水,然后将食盐搅拌到水中直至溶解 步骤2:.把水用酒精灯加热,架在酒精灯上,进行反复地烧、烤,直到水干了为止 步骤3:.观察结果,发现食盐的颗粒。 2.铁在什么环境下生锈? 用一半插在水中的铁钉实验证明:生锈的地方集中在(在空气部分 在水的铁)。 干燥空气中的铁钉不会生锈,完全浸没在水中的铁钉不会生锈,在 空气部分在水的铁钉容易生锈,证明铁生锈需要氧和水。 3.铁生锈后,铁锈与铁是否同一种物质?用你的实验证明。 我的猜想:铁锈与铁是否同一种物质 实验步骤:1.用小刀削下铁钉表面的铁锈,然后用砂纸打磨铁钉, 即得铁锈和铁。 2.用磁铁分别靠近铁锈和铁进行观察。 3.磁铁吸引铁,铁锈不被磁铁吸引。 结论:铁锈与铁不是同一种物质。 5.将下列动物的身体特征与生活习性用线连起来。 鼹鼠---生活在洞穴中,所以视力高度退化,但嗅觉灵敏,前肢善于挖掘; 企鹅---生活在南极,有毛厚厚的脂肪和羽毛,能够抵御严寒。;骆驼---脚掌有厚厚的肉垫,不怕沙漠中炙热的沙子。 它长长的睫毛,能够抵挡风沙的吹袭; 鱼类---有长有鱼鳍,能够在水里自由游泳; 蛇-----冬眠时常常选择干燥的洞穴、树洞和岩石缝隙;兔子---夏季来临时脱毛,为能更好散热; 雷鸟---随着季节的变化更换羽毛的颜色是为了适应环境的变化; 6.例举自然界中,食物链断了所产生什么后果。 如;大量捕杀青蛙或蛇;…… 答:轻则生态失衡,重则将导致该生物链中物种灭绝

粤科版科学六年级上册期中测试卷B卷

粤科版科学六年级上册期中测试卷B卷 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、 (共12题;共19分) 1. (4分)食油含丰富________,面粉含丰富________,肉类含丰富________,蔬菜含丰富的________。 2. (2分)身体的特征可能通过________遗传给子女,生理方面的特征也能通过________遗传给子女。 3. (1分)________是我们健康成长不能少的养分,营养要全面合理。 4. (1分)儿童平静时平均每分钟呼吸________次 5. (1分)动物进化的主要原因是________。 6. (1分)消化器官按顺序是________.。 7. (2分)肺活量指尽可能大的吸气后,用力呼出的全部气体。肺活量大,肺功能强。儿童约________升,成年人________升。 8. (2分)达尔文把在生存竞争中,________、________的过程叫做“自然选择”。 9. (2分)成年人的心脏每分钟大约跳________次,每次约有________毫升的血液送出。 10. (1分)用脑需要的血液比用肌肉需要的血液多________倍。 11. (1分)心脏血管是人体内的高速公路网络,它们的作用就是________. 12. (1分)科学家把________形象地称为“恐龙公墓”。 二、 (共10题;共20分)

13. (2分)口腔虽然没有鼻腔的特点,但它也是呼吸器官。 14. (2分)世界上没有完全相像的两个人。 15. (2分)劳逸结合,合理用脑可防止大脑生锈。 16. (2分)变异是自然界中的普遍规律。 17. (2分)袁隆平利用野生水稻的遗传基因,培育出了高产的杂交稻。 18. (2分)她的眼睛长得像妈妈,指的是变异。 19. (2分)患传染病时不与他人亲密接触,防止交叉感染。 20. (2分)父母都是双眼皮,他们的子女一定都是双眼皮。 21. (2分)生物的进化与环境的变化密切相关。 22. (2分)一些看起来毫无相似之处的生物,它们体内可能有着结构相似的骨骼。 三、简答 (共7题;共27分) 23. (5分)生物进化的历程(或总趋势或规律)是什么? 24. (1分)说一说古代爬行动物与始祖鸟相似特征之处,始祖鸟与现代鸟相似特征之处,你能得到什么结论呢?________ 25. (5分)饮食好习惯有哪些? 26. (5分)运动对呼吸的影响? 27. (5分)为什么大脑是人体的司令部? 28. (5分)人为何要睡觉? 29. (1分)怎样劳逸结合,合理用脑?________

粤教版六年级上册科学第一单元测试卷

六年级科学第一单元测试卷 姓名:得分: 一、填空。(17分) 1、澄清的石灰水遇到就会变浑浊。 2、蜡烛在燃烧过程中新物质产生。(填“有”或“没有”) 3、物质的变化有两大类,一类仅仅是的变化,另一类变化会产生新的物质。 4、将白糖加热融化时,白糖由固体变成,虽然发生了变化,但没有生成物质。 5、在分离盐和水的实验中,用到的玻璃仪器有和玻璃棒,其中玻璃棒的作用是和。 6、分离后的物质和分离前的物质。(填“一样”或“不一样”) 7、可用的方法将水和沙子分离。 8、人们常常利用物质在燃烧过程中产生的和为生活服务。 9、把海水引入盐田里,利用和使水慢慢蒸发,从而获得食盐。 10、生鸡蛋放入白醋中会发现蛋壳上会出现许多,过一段时间,蛋壳会变。 二、判断。(10分) 1、物质只是形状、形态的变化,而没有生成新物质的变化叫物理变化。() 2、在碱粉中倒入少量白醋是物理变化。() 3、水和沙混合后会产生新的物质。() 4、我们常喝的汽水是将二氧化碳气体溶解到水中生产出来的。() 5、灭火可以根据燃烧的条件进行控制。() 三、选择题。(10分) 1、下面这些现象属于性质改变的是()。 A.生鸡蛋变熟鸡蛋 B.面粉做成馒头 C.铁水变成钢锭 D.火柴燃烧变黑 2、下面现象中没有产生新物质的是()。 A.燃放烟花 B.绿叶变红叶 C.水的三态变化 D.铁块生锈 3、从盐水中获得食盐,可用的方法是()。 A.沉淀 B.过滤 C.蒸馏 D.结晶 4、下列物质可以燃烧的是()。 A.铁块 B.玻璃 C.牛奶 D.固体酒精 5、炒菜前,锅里的油着火了,你会选择以下哪个合适的方法灭火。() A.用扇子扇风 B.往锅里倒水 C.盖上锅盖 D.继续往锅里倒油 四、填表。(14分) 1

粤教版六年级科学上册实验操作题

粤教版六年级科学上册实验操作题实验题: 1、铁锈和铁是不是同一种物质? 实验材料:没有生锈的铁钉、生锈的铁钉、磁铁、小刀 实验猜想:铁锈和铁钉不是一种物质 实验步骤:1、用刀在生锈的铁钉上削下铁锈。 2、用磁铁分别吸引铁钉和铁锈。 实验现象:铁钉可以被磁铁吸引。 铁锈不可以被磁铁吸引。 实验结论:铁锈和铁不是同一种物质。 2、蜡烛燃烧过程中,蜡烛发生了哪些变化? 答:两种变化:一种是形态的变化:固态的蜡快变成液态的蜡油;一种是产生新的物质:蜡烛燃烧后产生了水和二氧化碳。 3、研究蜡烛燃烧过程中是不是有新的物质产生。 实验材料:石灰水、烧杯、蜡烛 实验步骤:1、点燃蜡烛,将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方,稍停一会观察。 2、将少量石灰水加入另一烧杯中,用石灰水将烧杯壁湿润,倒出 多余的石灰水,罩在火焰上方,稍停一会观察。 实验现象:烧杯壁上有水珠,还有牛奶状的物质附在烧杯上。 实验结论:蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。 4、探究铁生锈的原因。 实验材料:三个铁钉、三个烧杯、水 实验步骤:1、第一根铁钉放到干燥的烧杯里。 2、第二根铁钉部分暴露在空气中,部分浸泡是水中。 3、第三根铁钉完全浸没在水中。 实验现象:第一根铁钉没有生锈;第二根铁钉严重生锈;第三根铁钉有点生锈。

实验结论:铁在潮湿、有空气的地方容易生锈。 5、防止铁生锈的实验。 实验材料:两个铁钉、油漆 实验步骤:1、一根铁钉刷油漆;2、一根铁钉不刷油漆;3把两个铁钉放到潮湿的地方。 实验现象:刷油漆的铁钉没有生锈;没有刷油漆的铁钉生锈了。 实验结论:油漆阻隔了空气和水蒸气,防止铁生锈。 6、熄灭原因的实验。 实验材料:两根蜡烛、烧杯 实验步骤:将两根燃烧的蜡烛固定在实验桌上。用燃烧罩住其中一支燃烧着蜡烛。 实验现象:被烧杯罩在的蜡烛火焰熄灭了;没有被烧杯罩住的蜡烛火焰没有熄灭。 实验结论:空气找的氧气支持燃烧。 7、木炭燃烧更旺的实验。 实验材料:两块木炭、扇子 实验步骤:用扇子扇一块木炭;另一个让它自燃。 实验现象:用扇子扇的那块木炭燃烧的更旺。 实验结论:木炭燃烧需要氧气。 8、龟背竹和仙人掌的耐旱能力。 实验材料:一盆龟背竹、一盆仙人掌、两个塑料袋 实验步骤:在龟背竹的枝叶和仙人掌的茎叶上分别罩上透明塑料袋,密封起来,放到阳光下观察。 实验现象:罩在龟背竹上的塑料袋上水珠多;罩在仙人掌上的塑料袋水珠少。实验结论:龟背竹散发水分快,仙人掌散发水分慢。仙人掌比龟背竹耐旱强。 暴露在空气中的铁钉(铁钉没有生锈)。 完全浸没在水中的铁钉(有点生锈)。 部分暴露在空气中,部分浸泡在水中的铁钉(严重生锈)。 12、水和油混合观察的现象是(油浮在在上面)。

(新教材)粤教粤科版六年级下册科学 2.9 能量的转换 课时练(同步练习)

2.9《能量的转换》练习 一、填空题 1、声音具有能量,这种能量是_____。 2、钻木取火的过程就是_____转化为_____的过程。 3、电能转换成______,可以用来照明;电能转换成_______,可以用来烹饪。 4、吃饭上学的过程是把食物中的______转换成______。 二、判断题,对的打√,错的打?. 1.点燃花生米,花生米中的化学能转换成光能和热能。() 2.电能通过家用电器可转换成其他形式的能量。() 3.声音具有能量,能使扭扭蛇转动起来。() 4.每一种能量都是一成不变的。() 5.能量总是以不同的方式被储藏和运用。() 6.搓手是把化学能转换成热能和声能。() 三、选择题,把正确的序号填在括号内。 1、人们在工作生活中,为了更好的利用能量,()很多的能量转换装置。 A.需要 B.不需要 C.个别需要 2、电熨斗在使用过程中,电能转化成了() A.热能 B.化学能 C.蒸汽能 3、下列有关能量转化的几种说法,不正确的是() A. 用锯子锯木头,锯条会发热,是由于机械能转化为热能。 B. 当水壶中的水沸腾时壶盖会跳动,这是热能转化为机械能。 C. 在燃料燃烧的过程中,热能转化为光能。 4、下列用电器,工作时能量转化的主要形式与其他二种不同的一种是() A. 电风扇 B. 电饭煲 C. 电烙铁 5、下面( )是将电能转化为电磁能。 A.点亮台灯 B. 电池 C. 电话 6、下列能量转换形式错误的是() A. 点亮台灯:台灯把电能转换为光能 B. 搓一搓手:人体内的化学能转换为声能和热能 C. 植物光合作用:太阳的光能转换为热能 四、问答题 1、试用能量转化的观点将电视的声和像与太阳能联系起来。

粤教粤科版小学六年级科学上册教案光的传播

光的传播 【教学目标】 1.指导学生认识光源,通过实验了解光在自然界中是如何传播的。 2.通过观察,使学生知道光可以透过透明物体,了解光的反射现象。 3.培养学生的观察能力和实验能力。 【教学重点】 通过实验,使学生知道光是沿直线传播的。 【教学难点】 在实验中归纳,领悟光是沿直线传播的,对小孔成像原理的理解。 【课时安排】 3课时 【教学准备】 蜡烛,塑料管,火柴,打靶装置,激光灯,试管,一次性纸杯,橡皮筋等。 【教学过程】 【第一课时】 一、导入新课 师:同学们你们喜欢美丽的大自然风景吗(喜欢),那我们就先来欣赏美丽的风景,请看屏幕(课件播放图片) 师:你们刚才看到的风景漂亮吗?白天我们为什么能看清各种风景呢(白天有光) 如果是晚上会怎样呢?(一片漆黑看不清物体)晚上怎样才能看清物体呢? 生讨论…… 小结:要想看清物体,必须有光,所以光和我们的生活是密切相联的,没有光,我们的生活将一片黑暗,今天,我们就一起来学习光的知识。 二、活动1:光是怎样传播的 师:你们看到了很多物体都能发光,那么光源的光是怎样传播的呢?我们一起来做一个小实验: 实验:用管子看光

师:每个小组的桌子上都有一根蜡烛和一包火柴,一会你们将蜡烛点燃,将桌子上同颜色的塑料管拿起来放在眼前观察烛光,观察时要闭上一只眼睛,有的塑料管可以弯曲,请看老师做(教师演示),观察以后,同学们相互交流一下结果,然后由小组长把你们交流的结果填在实验报告单上,现在开始做。(学生分组实验,教师巡视指导) 师:请大家停止实验,现在请每个组选出一名代表汇报一下实验结果,请举手: 师:刚才大家都看到了只有直管可以看到烛光,这个现象说明光在塑料管中是怎样传播的呢?(沿直线传播) 【第二课时】 活动2:光线打靶 师:刚才大家观察得非常他细,那你们他细观察过别人打靶吗?你们想打靶吗?现在大家有机会打靶了,我们现在来练习激光打靶,每个小组桌上都有一个打靶装置,请大家拿着激光灯对住A、B、C三个小孔打靶,打靶时光必须通过中间挡板上的小孔,看看能打到几号靶上,打靶任务完成后,请大家把看到的结果汇报给小组长,由小组长填好实验报告单,现在,同学们相互配合,看哪个组打得又快又准。 (学生分组实验,教师巡视指导) 师:实验结束了,请每组的代表汇报一下实验结果(课件演示) 师:请看屏幕,画面上打靶的结果和你们的结果是一样的吗?(是的) 提问:通过实验,说明光在空气中是怎样传播的呢?(光沿直线传播的) 师:接下来,请你们利用刚才学到的知识解决下面的问题。 问:光从A孔能直接射到1号靶上吗?(不能) 师:请你们想想办法,怎样让光从A孔射入照到1号靶上,大家先相互讨论一下,然后动手做做。 问:你们是怎么做的呢?请举手回答。 师:现在,请一个同学上来演示给大家看一看。 小结:刚才这个同学表现得非常好,既肯动脑,又会动手,我们应该向他学习。 问:刚才你们打靶,只能看到红点射到靶位上,能看到红色的光线吗(不能) 师:那怎样才能看到红色的光线呢?请看老师做 (演示)将激光灯对着装有大烟雾的试管一条红色的直线从烟雾中穿过。 提问:通过刚才的几个实验,我们可以得出结论光是怎样传播的呢? 学生回答后,补充板书:光是沿直线传播。

最新粤教版六年级上册科学教案

粤教版六年级上册科学教案 第一单元物质的变化 第1课无处不在的物质变化 教学内容:课本第2-10页。 教学目标: 1、知道物质的变化有两大类,一类仅仅是形态的变化,另一类会产生新的物质。 2、学习实验设计、进行实验验证的能力,进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。 教学准备:玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。 教学过程: 一、情境引入 由主题人物在厨房中发现在各种现象,让学生感受到身边到处都存在着物质的变化,引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题,并板书课题《无处不在的物质变化》。 二、新授 (一)活动一:寻找身边的物质变化。

1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变化现象。 2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。 (二)活动二:冰的融化。 1、回顾以前(四年级上学期)做过的蜡块加热的实验。 2、使用玻璃杯进行实验,观察冰融化成水的现象及做好记录,然后进行全班交流。 3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。 4、比较讨论后,学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。 5、讨论:P5页的现象。 (三)活动三:铁锈还是铁吗? 1、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉,并作记录。 2、用小刀削下铁钉表面的铁锈,然后用砂纸打磨铁钉,即得铁锈和铁。 3、用磁铁靠近铁锈,进行观察 学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁,若铁锈不被磁铁所吸引,自然就得到了“铁锈还是不是铁”的答案。 3、活动延伸和应用:生活中还有没有类似铁生锈这样的变化呢?并与活动二作比

较。 (四)活动四:研究蜡烛燃烧过程的变化。 步骤1:点燃蜡烛,将一只手干燥的烧杯罩在火焰的上方,稍停一会儿,观察现象。 步骤2:将少量石灰水加入另一烧杯中,用石灰水将烧杯壁湿润,倒出多余的石灰水。 步骤3、将用石灰水湿润的烧杯,罩在火焰的上方,稍停一会,观察现象。 通过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。 (五)活动五:给物质变化分类。 1、出示书本的五种物质变化过程情况。 2、学生进行讨论,从而作出判断。 三、教学后记:知道物质的变化有两大类,一类仅仅是形态的变化,另一类会产生新的物质。 第2课混合与分离 教学内容:课本第11-15页。 教学目标: 1、初步了解物质混合与分离的一些基本操作,并从中体会有的物质变化可逆,有的

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六年级上册科学教学计划 一、学生情况分析: 这一学期我继续担任六年级的科学课。六年级有人数182 人,男生 106 人,女生 76 人。从学生学习情况来看,这一学段学生比较活泼,好奇心强。学生对 科学活动十分地感兴趣,并能以自己的方式观察到许多细节的地方,研究气氛浓 厚。但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应,不知道如何最有效的观察、 探究、描述、总结、不会实际应用实际。 通过学习,学生对科学学习有了很大的变化:课堂学习的注意力集中了,小组合作探究更加融洽了,对科学的好奇心和探究欲也更强了,对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗?所以我们要创造更多的机会,激发学生对科学的好奇心和探究欲,培养学生学习科学的兴趣,因为兴趣是最好的老师。 有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的 探究态度和习惯。 二、教材情况分析: 六年级上学期,将是小学生小学科学课学习的一个重要学期。通过前面三年来的学习,他们已经经历了许多典型的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科 学探究活动。在接下来的这个学期里,我们期望学生们向什么方向发展呢?进一 步打开他们观察、研究、认识事物的窗口,引导他们开展相对独立的科学探究活 动,就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册《科学》教材里,学生将学习 物质的变化、生物与环境、遗传与进化、保护环境、等四个单元。 三、教学指导思想与总体目标 以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究 解决问题的策略,为他们终身的学习打好基础。 1、用“任务驱动”形成学习目标

粤教粤科版小学科学六年级上册期末复习知识点总结

粤教版小学科学六年级上册复习资料 第1课无处不在的物质变化 1.物质的变化分两种:一类仅是形态的变化;(也叫物理变化);另一种是变化会产生新物质。(也叫化学变化)。 2.在碱粉中倒入少量的白醋会产生化学变化。 3.物理变化与化学变化的不同点是:不产生新物质。 4.物质的变化有两大类,一类仅仅是形态的变化,另一类会产生新的物质。 5.蜡烛燃烧过程中既有形态的变化,又有新物质水和二氧化碳的产生。 6.二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。 7.有新物质产生的物质变化(化学变化)有:①燃放烟花②铁制品生锈③纸燃烧。 没有新物质产生的物质变化(物理变化)有:①冰雪融化②和面③煎蛋④盐溶于水⑤卫生球不断变小⑥用锡来焊接电子元件⑦铁水铸成铁锭 第2课混合与分离 1.能够溶解:水+盐、水+醋;不能够溶解:水+沙、水+油;产生新物质的:小苏打+醋。 2.小苏打放入醋后有气体二氧化碳产生,混合后不能够分离。 3.我们常喝的汽水也是将二氧化碳气体溶解到水中生产出来的。 4.水和沙的混合物:过滤法分离。水和油的混合物:萃取法分离。醋和小苏打的混合物:产生新物质,无法分离。沙和绿豆的混合物:筛选法分离。 第3课生锈和防锈 1.因为水和氧气是铁生锈的原因,所以杜绝这两样东西的方法就成了防止生锈的方法。 2.防止铁生锈的方法常见的有:(1)涂油漆(2)抹油(3)电镀(4)包塑料等。 第4课燃烧与灭火 1.燃烧是一种常见的物质变化过程。人们常常利用物质在燃烧过程中产生的光和热为人民服务。 2.在通常的情况下,可以燃烧的物质叫做可燃物。比如液化气、火柴、煤、酒精、纸、木材等都可以燃烧。液化气、火柴、酒精、纸等都属于可燃物。

2020最新粤教粤科版科学六年级上册期中测试卷及答案1(可直接使用)

2020新粤教粤科版科学六年级上册 期中测试卷及答案1 【先预览可编辑】 (时间60分钟,卷面分100分) 学号:__________班级_______姓名_______成绩_______ 一、填空题(每空2分,共20分) 1.光源发出的光都是沿________传播的。 2.自然界中,空气中的______也会像三棱镜一样分解阳光z。 8.光碰到镜面改变了传播方向,被反射回去,形成______现象,光继续以______的形式传播。 4.杠杆是一种简单的机械,它有三个作用点,分别是______、______和支点j。 5.轮轴是由_____和_____组成且能一起转动的简单机械。 6、机械传动有多种形式,常见的有齿轮传动、______和______。 二、判断题(每题2分,共20分) 1.光是沿着直线传播的,只有镜子才能改变光的传播路线。() 2.阳光可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种颜色。() 3.平面镜可以让光线按原路返回。() 4.理发店中的理发剪是一种省力工具。() 5.起重机吊起千斤重物的地方运用了定滑轮。() 6.齿数不同而齿轮组合运动,它们的转数和方向一样。()

7.杠杆不一定都是直的。() 8.简单机械又被人们习惯性地称为工具。() 9.螺丝钉的螺纹越密,使用起来越费力。() 10.光是沿直线传播的,只有镜子才能改变光的传播路线z。() 三、单项选题(每空2分,共20分) 1.月球离我们有多远,这个题时科学家用()解决的。 A、光的直线传播 B、光的反射 C、光的传播速度 2.平面镜可以用来()。 A、改变光的传播路线 B、放大字体 C、校正人们的视力j 3.在实验室,我们观察大阳光有几种颜色的光构成是利用的工具 ()。 A、三棱镜 B、平面镜 C、放大镜 4.英国科学家()证明了被称为“白光”的太阳光是由不同颜色的光所构成的。 A、瓦特 B、牛顿 C、达尔文 5.下列物体,不是光源的是()。 A. 燃烧的蜡烛 B.月球 C.太阳 6.制作潜望镜的两块镜片都是()。 A.平面镜B.凹面镜C.凸面镜 7. 拧螺丝钉时,我们选用()最合适。 A. 螺丝刀 B. 剪刀 C.羊角锤 8.通常将国旗升到旗杆顶端,利用的是()。

粤教版小学六年级科学上册总复习题和答案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 粤教版小学六年级科学上册总复习题和答案 粤教版小学六年级科学上册总复习题及答案粤教版六年级上册科学复习题 1.世界是由物质组成的,丌断发化的物质构成了如此丰富多彩、绚烂美丽的世界。 2.物质的发化分两种: 一类仅是(形态)的发化;(也叫物理发化);另一种是发化会产生(产生新物质)。 (也叫化学发化)。 3.物理发化不化学发化的丌同灴是: (丌产生新物质) 4.冰融化成(水),体积(发小),质量(丌)改发。 5. 因为(水)呾(氧气)是铁生锈的原因,所以杜绝这两样东西的方法就成了防止生锈的方法,防止铁生锈的方法常见的有刷油漆、塑料薄膜包住、保持干燥、隔绝氧气等。 6.在通常的情况下,可以燃烧的物质叫做可燃物。 比如液化气、火柴、煤、酒精、纸、木材等都是可以燃烧。 1 / 17

液化气、火柴、酒精、纸等则是可燃物。 7.用烧杯罩在燃烧的蜡烛上,火会(熄灭),证明: 火燃烧需要(氧气)。 8. 物质燃烧需要的三个条件: 可燃物、氧气(卙空气中的 21%)、达到燃烧所需的一定(最低)温度(也叫着火灴)。 9.灭火的方法只需破坏燃烧条件中的仸何一个即可。 方法有: 隔离可燃物(秱走其它油桶);隔绝(盖沙子、使用灭火器、盖上湿棉被);陈低温度(用水灭火)。 10.各种各样的生物不环境构成了一个统一的整体,相亏制约又相亏影响,每种生物都不周围的呾环境有着密切的联系。 植物的生活环境包括阳光、温度、水分、肥料、空气(通风等。 12. 仙人掌叶子发成刺状,喜阳光,丌耐寒,耐旱力强 13.只有在适宜的环境中,动物才能正常地生活。

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