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人教版初中物理九年级全一册第十三章内能第2节内能教案

第二节内能

1课时新授课

【教学目标】

知识与技能

1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2、知道热传递可以改变内能。

3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。

4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。

过程与方法

1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。

2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。

3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”

情感、态度与价值观

1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

2、通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

3、鼓励学生自己查找资料，使学生养成学生自学的能力。

【教学重点】

内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。

【教学难点】

温度、内能、热量概念的辨析。

【教学准备】

教师用：多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒。学生用：粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水等。

【教学过程】

一、创设情境，

引入新课

【播放视频】：蒸汽火车和火箭升空

提出问题：推动火车和火箭的能量来自哪里？从而引出新课。

（设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。）

观看视频

思考二、新课教学

（一）内能的概念

【知识回顾】

通过上节课的学习，同学们你能回答出这些问题吗？

1、物体由于______具有的能叫做动能。

2、物体由于而具有的能叫做重力势能。决定重力势能大小的因素：物体的_____和________。

3、物体由于而具有的能叫做弹性势能。决定弹性势能大小的因素______ 。

4、分子热运动的主要内容有哪些？

5、分子运动的快慢与什么有关？【观察对比】

1、运动的篮球具有动能，运动的分子具有动能吗？

小结：分子作无规则运动而具有的能叫做分子动

能

2、树上苹果由于地球的吸引而具有势能，分子间也存在相互吸引的力，分子具有势能吗？

1、2、3小题回顾机械能便于同内能进行对比学习 4、5小题便于得出分子具有动能和影响分子动能大小的因素

通过对比法得出分子具有动能

1、物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，

叫做物体的内

能

2、一切物体都具有内能，物体的内能与物体温度有关

小结：互相吸引的分子具有势能

3、被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能，互相排斥的分子之间有没有势能?

小结：互相排斥的分子也具有势能，所以由于分子间存在着相互作用力而具有的能叫做分子势能。【构建概念】

最后由学生归纳得出内能的概念。【讨论交流】（1）一块铁由15℃升高到55℃内能是否发生变化？

（2）0℃的冰，温的火焰是否具有内能？（3）根据以上两个问题，你可以得出什么结论？结论：一切物体在任何情况下都有内能，物体的内

能与物体温度有关，物体温度升高，内能增加。【思维拓展】影响内能大小的因素还有哪些呢？（1）1kg 的铁块和一个100g 的铁钉，温度都是15℃，它们的内能一样大吗？

（2）0℃的冰加热熔化变成0℃的水，它的内能一样大吗？

（3）根据以上两个问题，你可以得出什么结论？小结：物体的内能还与物体的质量、体积和状态有关

【思维拓展】内能和机械能是同一种形式的能吗？

内能：

分子具有的能；

分析、讨论的出：由于分子的相互

吸引或推斥，分子

具有势能。

理解内能的概念

讨论交流：

(1) 一块铁由15℃升高到55℃

内能增加。（2）冰冷的冰块虽然温度很低,但

其内部的分子仍在做无规则运动,

所以它具有动能.

燃烧的火,温度很

高,分子运动很剧烈,也具有内能。

1kg 的铁块内部分

子的个数多，所以

它的内能大。

虽然它们的温度

没有改变，但物质

由固态变成液态，分子间的势能增大。

分组讨论、交流得

出：内能是不同于

3、内能与机械能是两种不同形式的能与物体内分子的热运动及相互作用有关的能。

机械能：

物体作为整体所具有的能；

与物体机械运动有关的能。

（设计意图：培养学生分析问题，解决问题的能力

及学会口头表述自己的观点。）

机械能的另一种

形式的能。

（二）改变物体内能的方法

1.做功改变物体的内能过渡：

物体的内能与物体温度有关，物体温度发生变化，

内能就会发生变化，那么如何改变物体的内能?

【出谋献策】

普通的一根铁丝，我们能通过哪些方法使它的温

度升高？（即使它的内能增加）

（1）两人一组讨论，想出尽可能多的方法。

（2）进行分类，并说出分类的依据。

B、用力来回弯折

E、放在沙子上磨

F、用锤子敲打

做功

结论：做功和热传递都能改变物体的内能

（设计意图：由感性认识归纳出结论，通过探究实验，

达到使学生自主学习的目的，激发其学习兴趣。）

【回归生活】

在我们的生活中哪些是通过做功改变物体内能

的？

思考：

改变物体的温度。

展示：

A.用酒精灯直接

加热；

B.用力来回弯折；

C.放在太阳下晒；

D.放在热水中烫；

E.在砂子上磨；

F.用锤子敲打；

……。

将设计的方案进

行分类，并说出分

类的依据。

例举生活中通过

做功改变物体内

能的例子

小试身手：

(1)擦燃火柴时,

（1）对物体做功，内能增大，温度升高

（2）物体对外做功，内能减小，温度降低

小结：“摩擦生热”是通过做功的方式，把机械能转化为内能，使物体温度升高，内能增大过渡：除了克服摩擦，对物体做功，内能增加，温度升高外，还有别的方法对物体做功，内能增加？

（设计意图：体现出从生活走向物理，从物理走向社会的理念。）【演示实验一】压缩空气点火

教师演示实验，把活塞迅速压下去，让学生观察发生的现象，并思考：空气被压缩

时内能增大

（1）我们观察到的实验现象是：；

（2）物体燃烧的条件是温度 ,达到着火点(燃点)；（3）迅速向下压活塞，空气的内能 ,这是通过

的方式改变空气的内能。

小结：压缩空气做功，机械能转化为内能，使空气的内能增大,温度升高。【回归生活】在我们的生活中哪些是通过对物体做功改变内能的？过渡：

既然压缩空气，对空气做功，内能增加，那么，

反过来空气膨胀对外做功，会出现什么情况？

(设计意图：培养学生逆向思维能力，树立辩证思想。) 【演示实验二】气体膨胀对外做功

火柴的温度 ,内

能。这是

通过的方式改变火柴的内

能。

(2)将金属块在砂

石上迅速地来回摩擦,金属块和砂

石的温度 ,内能 ,这是

通过的方式改变物体的内

能。

观察实验现象，

完成思考题，并得出

结论。

棉花燃烧；

升高增大，做功

举例：给自行车打

气时，气筒底部比气筒壁的温度高；空调压缩机压缩空气，使空气温度

升高……。

空气推动塞子

时内能减少当瓶塞跳飞出时，是

食品放入电冰箱,温度降在太阳的照射下太阳能热水器中的水温度升高,内能增加

转移

热量：传递内能的多少

单位：焦耳（J）状态，物体间是否接触都无关。

（2）实质：内能的转移

内能从高温物体转移到低温物体,或从同一物体

的高温部分转移到低温部分。

（3）热量

热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，用字

母Q表示，单位：焦耳（J）。

一根铁丝要使它的温度升高，可以通过做功的方

式，也可通过热传递的方式，所以：做功和热传递在

改变内能上是等效的，做功的实质是能量之间的转化，

热传递的实质是能量的转移。

【提炼升华】

温度、内能、热量三个物理量之间的辨析

项目

内容

温度内能热量

区

别

定义物体的冷

热程度

物体内部所

有分子的动

能和势能的

总和

在热传递过

程中，传递

内能的多少

单位摄氏度

（℃）

焦耳（J）焦耳（J）

联

系

【课外拓展】阅读“科学世界”部分——地球的温室

效应。

理解热量的概念，

理解、辨析温度、

内能、热量三个概

念

阅读教材，谈对温

室效应的理解。

三、课堂小结让学生谈本课收获谈本课收获

四、课堂检测教师巡视、讲评完成检测题，见附件1

五、布置作业出示作业题题目，见附件2

课后完成

【板书设计】

第二节内能

一、内能

分子动能

分子势能

二、改变物体内能的方法

1.做功

（1）对物体做功，内能增加（2）物体对外做功，内能减少2.热传递

（1）条件：存在温度差

（2）实质：能量的转移（3）热量

【教学反思】

一、案例的“亮点”

1、在将内能时要注意内能的普遍性，一切物体都有内能，要注意纠正低温物体没有内能的误解。

2、温度与内能的关系是一个要点，要教会学生从温度变化去了解、理解内能的变化。在讲解温度与内能的关系时，可通过比较不同温度下的扩散速度，启发学生用分子运动论的观点猜测温度与内能大小关系，激发学生学习兴趣。

3、比较热传递和做功的有何异同，为能量的转化和守恒作铺垫。

4、改变物体内能的方法，由“给学生一根粗铁丝，两人一组，想办法让它的温度升高。再让学生展示自己所设计的方法。”进行分类引出，体现出“从生活走向物理，从物理走向社会的理念”。

二、教学中易出现的问题

1、机械能包括动能和势能，内能包括分子动能和分子势能，它们在概念上极其相似，要注意区分，可以从概念、组成、运动形式等方面进行对比区别，并举实际例子加以说明。

2、物体对外做功，内能减小，学生生活中不太注意，应该做功、重点强调一下。

3、“演示实验二：气体膨胀对外做功”中的乙醚、棉花可以用硝化棉代替。附件1 课堂检测

1．下列关于内能的说法正确的是（）

A．0℃的水内能为零 B．机械能为零的物体，内能为零

C．温度高的物体，内能就一定大 D．物体温度升高，该物体的内能就增大2．关于物体的内能，下列说法中正确的是（）

A．物体运动的越快，物体的内能越大

B．物体举得越高，物体的内能越大

C．温度为-40℃的冰块没有内能

D．火箭点火升空过程中将燃料燃烧时放出的内能转化为机械能

3．两个物体相互接触，但物体间没有发生热传递现象，这是因为两物体（）A．温度相同 B．内能相同 C．热量相同 D．没有做功

4如图所示的做法中，属于用做功的方法改变物体内能的是（）

5关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（）

A．物体的温度越高，所含热量越多 B．温度高的物体，内能不一定大

C．0℃的冰块，内能一定为0 D．任何两物体间都会发生热传递

6．如图是中国女子冰壶队在2010年2月21日温哥华冬奥

会比赛的精彩瞬间．比赛时两名队员在冰壶前方“刷

冰”，通过____ 的方式改变冰的内能，使表面的冰____

成薄薄的一层水(填物态变化名称)，这样就能够减小冰壶

与冰面之间的____ 。

7．观察如图所示实验，回答以下问题：

（1）实验现象：当活塞迅速下压时，棉花会____ 。

（2）现象分析：因为活塞对空气____ ，使空气的____ 增

加，____ 升高，达到棉花的着火点，从而使棉花燃烧起来。

（3）实验结论：________ 。

【参考答案：】

1.D

2.D

3.A

4.A

5.B

6.做功熔化摩擦

7.燃烧做功内能温度对物体做功，内能增大

附件2：

【课后检测】

1.关于内能，说法正确的是（）

A.单个分子的动能和势能的总和叫做内能

B.一个物体动能和势能的总和叫做内能

C.物体内部所有分子热运动的动能和分子是能的总和叫做内能

D.物体的机械能加上物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和叫做

内能

2．下列说法正确的是（）

A.钢水冷却，温度降低，内能一定减少

B.压在一起的铅片和金片几年后剖开，切面互相渗透属于扩散

C.冬天用热水袋取暖，人体感到温暖，是用做功的方法改变物体的内能

D.和平号空间站退役后坠入大气层与空气摩擦生热，是用热传递方法改变内能3．下列现象中，由于做功使物体的内能发生改变的是（）

A.酒精涂在手背上觉得凉

B.把铁钉订进墙里，铁钉发热

C.水被太阳晒热

D.烧红的铁块放入冰水中，铁块温度降低4．下列说法错误的是（）

A.零度的物体没有内能

B.内能和其它形式的能之间可以相互转化

C.物体间的内能可以转移

D.一切物体都有内能

5.物体的内能，下列说法正确的是（）

A．温度相等的1 kg和100 g的水内能相同

B．物体内能增加，一定要从外界吸收热量

C．温度为0℃的物体没有内能

D．在相同物态下，同一物体温度降低，它的内能会减少

6.所示，在大口厚玻璃瓶内装入少量的水，并滴入几滴酒精。塞紧塞子后，用气筒往瓶内打气。当塞子跳出时，看到瓶口有白雾出现。下列关于该试验的分析错误的是( )

A．往瓶内打气，外界对瓶内气体做功 B．往瓶内打气，瓶内气体内能变小C．瓶塞跳出时，瓶内气体温度降低 D．瓶塞跳出时，瓶内气体对外做功7.关于温度，热量，内能以下说法正确的是( )

A．物体吸收热量，温度一定升高

B ．物体的温度越高，所含的热量越多

C ．物体的温度为00C，其内能也为零

D ．热量总是从温度高的物体向温度低的物体传递。

【参考答案：】

1.C

2.B

3.B

4.A

5.D

6.B

7.D

人教版初中物理九年级全一册第十三章内能第2节内能教案

第二节内能 1课时新授课【教学目标】知识与技能 1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2、知道热传递可以改变内能。 3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。过程与方法 1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。 2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。 3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应” 情感、态度与价值观 1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2、通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。 3、鼓励学生自己查找资料，使学生养成学生自学的能力。【教学重点】内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。【教学难点】温度、内能、热量概念的辨析。【教学准备】教师用：多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒。学生用：粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水等。【教学过程】

一、创设情境，引入新课【播放视频】：蒸汽火车和火箭升空提出问题：推动火车和火箭的能量来自哪里？从而引出新课。（设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。）观看视频思考二、新课教学（一）内能的概念【知识回顾】通过上节课的学习，同学们你能回答出这些问题吗？ 1、物体由于______具有的能叫做动能。 2、物体由于而具有的能叫做重力势能。决定重力势能大小的因素：物体的_____和________。 3、物体由于而具有的能叫做弹性势能。决定弹性势能大小的因素______ 。 4、分子热运动的主要内容有哪些？ 5、分子运动的快慢与什么有关？【观察对比】 1、运动的篮球具有动能，运动的分子具有动能吗？小结：分子作无规则运动而具有的能叫做分子动能 2、树上苹果由于地球的吸引而具有势能，分子间也存在相互吸引的力，分子具有势能吗？ 1、2、3小题回顾机械能便于同内能进行对比学习 4、5小题便于得出分子具有动能和影响分子动能大小的因素通过对比法得出分子具有动能

初三物理内能教案.doc

初三物理内能教案初三物理热学部分的内能是重要概念之一,由于内能概念抽象，是学习中的一个难点。下面我为你整理了，希望对你有帮助。物理内能教案【教学目标】 1. 知识与技能了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。知道热传递可以改变内能。知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。 2.过程与方法：通过探究找到改变物体内能的两种方法。通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。通过学生查找资料，了解地球的"温室效应"。 3.情感态度与价值观：通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。物理内能教案【教学重点】内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法物理内能教案【教学难点】

做功和热传递在改变物体内能上是等效的物理内能教案【教学准备】演示实验：空气压缩器打气筒矿泉水瓶带导管的塞子酒精灯铁丝等物理内能教案【教学方法】启发式教学法, 讲授法,实验演示法, 阅读法,科学探究法物理内能教案【教学过程】 (一)引入新课我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢?这是今天学习的问题。 (二)讲授新课一、内能 1.分子的动能、温度物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。我们知道，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动动能大小的标志，这是温度的微观含义。 2.分子势能分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。

初中物理内能的利用专项小结及答案

初中物理内能的利用专项小结及答案一、选择题 1．下列关于能源的说法中，正确的是（） A. 核电站利用原子核聚变所释放的能量来发电 B. 煤、石油、天然气都是不可再生能源 C. 随着科技发展，将来可以制造出不消耗能量而不停对外做功的机器 D. 因为能量在转化过程中是守恒的，所以能源是“取之不尽用之不竭”的【答案】B 【解析】【解答】解： A、核电站利用的是可控的核裂变释放的能量，故A错误； B、煤、石油、天然气不能短期内从自然界得到补充，是不可再生能源，故B正确； C、不需要任何外界的动力而持续对外做功的机器﹣﹣永动机，违反了能量的转化和守恒定律，不可能制成的，故C错误； D、能量虽守恒，但可以利用的能源是有限的，还是要节约能源，故D错误．故选B．【分析】（1）核电站利用的是核裂变释放的能量；（2）可以长期提供或可以再生的能源属于可再生能源，一旦消耗就很难再生的能源则是不可再生能源；（3）能量即不会消灭，也不会创生，只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体上，在转移和转化的过程中能的总量是保持不变的． 2．李丽周末和家人乘车去游玩，某一时刻她看到汽车转速表显示的转速为1800r/min，她向爸爸了解到汽车发动机为四冲程发动机，则此时汽车在1s内完成了（） A. 60个冲程，做了15次功 B. 60个冲程，做了60次功 C. 120个冲程，做了30次功 D. 30个冲程，做了30次功【答案】A 【解析】【解答】解：飞轮转速是1800r/min=30r/s，即该飞轮每秒钟转30圈．因为一个工作循环飞轮转2圈，完成四个工作冲程、做功1次，所以飞轮转30圈共做功15次、有60个冲程，故A正确，BCD错误．故选A．【分析】四冲程汽油机在一个工作循环中，活塞上下往复两次，飞轮转两圈、做功1次． 3．我国“天宫一号”航天器于2018年4月2日完成使命重返地球，落入南太平洋中。如图所示是“天宫一号”在轨道运行时的姿态。下列有关“天宫一号”的说法中错误的是（）

人教版九年级全册物理全册教案

一宇宙和微观世界教学目标（一）知识与能力目标 1、知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成的； 2、了解固态、液态、气态的微观模型； 3、了解原子的结构； 4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解； 5、初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。（二）过程与方法目标 1、通过对物质从宇宙到微观的研究介绍，发现并说明物质是可以分割的； 2、通过把原子结构与太阳系的类比，建立微观世界的结构模型。（三）情感、态度与价值观目标：通过对物质世界的研究，认识并体验我们生活在物质的世界中，宇宙由物质组成。学习物质的世界，体会物质世界的奇妙。课前准备 1.取一根蜡烛放入小金属罐熔化然后观察蜡烛凝固时体积的变化。 2.查阅、收集有关太阳系、银河系的资料、人类探索宇宙的资料。 3.查阅、收集有关分子、原子结构的资料。教学过程一、引入新课

人们说广阔的宇宙是无边无际的，那么，这宇宙究竟大到什么程度？宇宙万物，变化万千，那么，这绚丽的世界到底是由什么组成的呢？这一切给人类留了许许多多的谜，引发了人类无限的遐想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，这一节课就让我们沿着科学家的探究的足迹，从宏观到微观作一次旅行，对这些问题作一些初步的探讨吧。二、新课教学 (一)宇宙是由物质组成的 1.宇宙有多大？ (1) 综合观察课本图11-1和课本图11-2。请同学们说出太阳系的九大行星(现报道发现第十大行星)。在太阳系示意图中找出我们生活的地球。(在离太阳比较近的第三条轨道上) (2)交流资料数据： ①人类赖以生存的地球置身于太阳系之中，是太阳系中的一颗普遍的行星； ②太阳系置身于银河系之中，太阳只是银河系中几千亿颗恒星中的一员； ③银河系只是数十亿个星系中的一个，一束光穿越银河系需要十万年； ④在浩瀚的宇宙中，还有许多像银河系这样的星系。目前，我们人类观测到的宇宙中拥有数十亿个星系。 (3)根据以上资料、数据让学生推理，说一说他们所想像的宇宙有多大。 (4)结论：宇宙是广阔无垠的，大得很难以想象。 2、人类对宇宙的探究过程。交流资料：

人教版九年级物理全册第十三章内能教学设计

内能知识目标知道内能的两个作用．能力目标能列举生产和生活中应用内能的实例．情感目标感受到内能的利用和科技发展的联系．教学建议教材分析教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了利用内能来加热，列举实例说明了很多利用内能的例子，又重点分析了利用内能取暖的发展过程，并联系环境保护等分析了这个发展过程．教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并分析了这个实验，能表现出热机中能量转化的基本过程，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响．教法建议本节教学要联系大量的科技资料，“利用内能来加热”比较直观，可以让学生从提供的资料中分析，并从某个方面上叙述内能利用的发展情况，例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况．本内容的教学要注意紧密结合实际情况，学习生产生活中有益的利用内能的方法，对于不合理的利用要能提出建议． “利用内能来做功”要注意实验教学，从实验中观察现象，分析产生现象的原因，并联系实际思考实验的作用和意义，教师可以提供大量的资料，学生从中分析和学习如何利用内能做功的，并从材料中体验到科技的发展． --方案【课题】内能的利用【重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功．从实验中分析能量的转化和联系实际的应用．【教学过程设计】一．课程引入方法1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热．方法2、对于基础较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热．二．利用内能来加热方法1、教师提供关于取暖的资料，学生分析取暖的发展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生．方法2、对于基础较好的班级，可以让学生做调查和利用信息学习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，做评估和实验，得出一些结论．教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖方法．三．利用内能来做功方法1、实验教学，做好水蒸气推开活塞的实验，学生从实验中学习如下问题：观察实验的现

14初三物理第十四章内能的利用知识点测试及答案

人教版九年级物理（上）第十四章《内能的利用》知识点第一节热机 1、内能的利用方式：⑴利用内能来加热；从能的角度看，这是内能的转移过程。⑵利用内能来做功；从能的角度看，这是内能转化为机械能。 2、热机：利用燃料的燃烧来做功的装置。内能转化为机械能（蒸气机——内燃机——喷气式发动机） 3、内燃机：将燃料燃烧移至机器内部燃烧，转化为内能且利用内能来做功的机器叫内燃机。它主要有汽油机和柴油机。 4、内燃机工作过程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。在这四个阶段，吸气冲程、压缩冲程和排气冲程是依靠飞轮的惯性来完成的，而做功冲程是内燃机中唯一对外做功的冲程，是由内能转化为机械能。另外压缩冲程将机械能转化为内能。第二节：热机 1、热机：定义：热机是利用内能来做功，把内能转化为机械能的机器。热机的种类：蒸汽机、内燃机（汽油机和柴油机）、汽轮机、喷气发动机等 2、内燃机：内燃机活塞在汽缸内往复运动时，从气缸的一端运动到另一端的过程，叫做一个冲程。四冲程内燃机包括四个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。在单缸四冲程内燃机中，吸气、压缩、做功、排气四个冲程为一个工作循环，每个工作循环曲轴转2周，活塞上下往复2次，做功1次。在这四个冲程中只有做功冲程是燃气对活塞做功，而其它三个冲程（吸气冲程、压缩冲程和排气冲程）是依靠飞轮的惯性来完成的。压缩冲程将机械能转化为内能。做功冲程是由内能转化为机械能。 ①汽油机工作过程：

②柴油机工作过程： 3、汽油机和柴油机的比较： ①汽油机的气缸顶部是火花塞；柴油机的气缸顶部是喷油嘴。 ②汽油机吸气冲程吸入气缸的是汽油和空气组成的燃料混合物；柴油机吸气冲程吸入气缸的是空气。 ③汽油机做功冲程的点火方式是点燃式；柴油机做功冲程的点火方式是压燃式。 ④柴油机比汽油及效率高，比较经济，但笨重。 ⑤汽油机和柴油机在运转之前都要靠外力辅助启动。 4、热值燃料燃烧，使燃料的化学能转化为内能。定义：1kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。用符号q表示。单位：固体燃料的热值的单位是焦耳每千克（J/kg）、气体燃料的热值的单位是焦耳

新人教版九年级物理全册教案

第十三章热和能 §13.1 分子热运动 ★教学目标一、知识与技能 1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点； 2.能解释某些热现象。二、过程与方法 1.通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法; 2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。三、情感态度与价值观培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。 ★课程内容 1、物质是由分子组成的 2、一切物体的分子总在不停地做无规则运动 3、分子间存在相互作用的引力和斥力 ★重点——一切物体的分子总在不停地做无规则运动 ★难点——分子间存在相互作用的引力和斥力 ★教具——玻板、水、水槽、弹簧测力计等 ★过程一、物质是由分子组成的 1、分子直径数量级10-10 m 。 2、物质是由很多分子组成的。二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动 1.扩散现象——不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫～（见书P124图） a.一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象小结得出——扩散速度：V 气﹥V 液 ﹥V 固演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况 b.物体温度越高，扩散越快。 2.分子热运动，分子的运动是无规则的。三、分子间存在相互作用的引力和斥力。演示：观察弹簧测力计上示数变化 1.分子间的引力和斥力是同时存在的。 2.分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。 3.分子间引力和斥力的大小关系。 ①引力=斥力 d=r

②引力﹥斥力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力） d ﹥r ③引力﹤斥力（斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力） d ﹤r ★小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。 ★作业——动手动脑学物理1～4题 §13.2（1）内能 ★教学目标一、知识与技能知道内能的两个作用．二、过程与方法能列举生产和生活中应用内能的实例．三、情感态度与价值观感受到内能的利用和科技发展的联系． ★课程内容 1、内能的定义 2、影响内能大小的因素 3、改变物体内能的方法 ★重点——影响内能大小的因素 ★难点——改变物体内能的方法 ★过程一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。（热能）二、影响内能大小的因素质量、温度、状态变化物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。（不能逆说）三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。四、改变物体内能的方法（讲：P 129 空气压缩仪）

人教版九年级物理《内能》教案

义务教育基础课程初中教学资料第十三章内能第1节分子热运动【教学目标】 1.知识与技能 1). 知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 2). 能识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。 3). 知道分子之间存在相互作用力。 2.过程与方法 1）．通过观察实验及列举生活中的事例认识到一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2).通过实验验证使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。 3).利用弹簧的弹力类比分子间的相互作用力，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。3．情感、态度、价值观用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。【教学重点】分子热运动【教学难点】 1）.从宏观出发，通过直接感知的现象推测出无法感知的事实。 2）.用分子热运动观点解释有关现象。【教学准备】盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、玻璃板、烧杯、红墨水、水、胶头滴管、两个铅柱和钩码、弹簧和橡胶球、多媒体课件等。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境趣味引入 [故事导入]:怒掷酒瓶振国威香惊四座夺金奖 1915年，巴拿马国际博览会上，中国馆正式开幕后，贫弱的中国政府送出的包装简陋茅台酒未能引起评委重视。我国代表急中生智，拿起一瓶茅台酒佯装失手，酒瓶嘭的破在地上，陶罐一破，顿时浓郁的酒香征服了评委，茅台酒获得金奖，从此享誉全球。这酒香是如何进入宾客鼻子里的呢？【板书课题】§13-1 分子热运动（设计意图：以故事导入，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲望。）学生听故事二、探究新知： (一)、物质的构成

九年级物理内能教案

九年级物理内能教案【篇一：新人教版初中物理13.2《内能》教学设计】 13.2 《内能》教学设计 1 2 3 4 5 【篇二：新人教版九年级物理第十三章第二节内能教案】内能教案教学目标知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变；知道物体内能改变的途径：做功、热传递；知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学重点：内能以及物体内能改变的因素教学难点：物体内能改变的因素教学方法：讲授法教学过程新课引入：1、装着开水的温水瓶有时候会把瓶盖弹起，推动瓶盖的能量来自哪里？ 2、将半杯热水倒进半杯冷水后变成了一杯温水,是因为热水失去了一种能量,冷水得到了一种能量,从物体是由分子组成的观点来看,这究竟是一种什么形式的能量呢? 二、内能观察对比:运动着的篮球具有动能运动的分子咯？结论：运动着的分子也动能吸引的分子也有势能吗? 结论：互相吸引的分子也具有势能被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能互相排斥的分子之间有没有势能呢？结论：互相排斥的分子也具有势能。内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能对内能的理解：

1、每个分子具有的动能和势能不是物体的内能。 2、一切物体在任何情况下都具有内能。三、物体内能的改变 a.内能跟温度的关系 b.改变内能的两种方式：思考:内能的大小跟什么因素有关呢? 结论:内能的大小跟物体的温度有关思考:改变物体的温度有哪些方法呢? 1.热传递(吸热或放热) 2.做功.(摩擦生热、压缩气体做功等） 1.热传递改变内能. a.物体吸热 b.物体放热温度升高温度降低内能增加内能减少讨论:热传递改变内能的实质是什么? 转移到高温物体内能发生转移高温部分低温物体低温部分 (不同物体之间) (同一物体之间) 思考：内能改变多少可以用什么来量度呢？内能改变多少可用传递的热量的多少来量度. 想一想:生活中哪些地方是利用热传递(三种方式)来改变内能的. 晒太阳烧水水变热放在热烫中的金属勺子变热了 2.做功改变内能搓手时手变热了滑下时摩擦发烫了钻木取火 a. 对物体做功物体的内能增加 b.物体的内能减小思考：做功改变内能的实质是什么？内能和机械能之间相互转化能的转化关系对物体做功机械能转化为内能物体对外做功内能转化为机械能四、总结 1.内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能

初三物理内能的利用测试题(含答案)

初三物理内能的利用测试题（含答案）一、选择题 1．如图所示实验，给试管加热到试管口木塞冲出过程中（） A. 加热使试管内水变成大量小水珠 B. 试管口出现的白雾是水蒸气 C. 试管口木塞冲出是内能转化为机械能 D. 试管内水蒸气对木塞做功是内能增加【答案】 C 【解析】【解答】解：A、加热使试管内水变成大量的水蒸气，不是小水珠，A不符合题意； B、试管口出现的白雾是水蒸气遇冷液化形成的小水珠，B不符合题意； C、水蒸气膨胀对塞子做功，将水蒸气的内能转化为木塞的机械能，C符合题意； D、木塞冲开，水蒸气对木塞做功，水蒸气的内能减少，D不符合题意．故答案为：C．【分析】本题综合考查了物态变化和能量转化的相关知识.白气是水蒸气遇冷液化形成的小水珠，注意平时知识的总结. 2．下列说法中正确的是（） A. 电动机是利用电磁感应现象制成的 B. 发电机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的 C. 动圈式话筒是利用电磁感应现象制成的 D. 汽油机的做功冲程是将机械能转化为内能【答案】C 【解析】【解答】解：A、发电机是利用电磁感应现象制成的，故A错误； B、电动机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的，故B错误； C、动圈式话筒是利用电磁感应现象制成的，故C正确； D、汽油机的做功冲程是将内能转化成机械能，故D错误．故选：C．【分析】（1）发电机和动圈式话筒都是利用电磁感应原理制成的；（2）电动机是利用通电导体在磁场中受力转动的原理制成的；（3）做功冲程是将内能转化为机械能． 3．下列有关热机的说法正确的是（） A. 内燃机的冷却液需要用比热容较大的物质 B. 内燃机的做功冲程是机械能转化为内能的过程 C. 汽油机消耗的汽油可循环使用,是取之不尽的能源 D. 热机的使用缓解了城市的热岛效应

初中物理内能的利用测试卷(含答案)

初中物理内能的利用测试卷（含答案）一、选择题 1．关于能量转化下列说法中正确的是（） A. 电动机工作时，机械能转化为电能 B. 汽油机的压缩冲程，内能转化为机械能 C. 物体高空坠落，动能转化为重力势能 D. 拉弯的弓将箭射出，弹性势能转化为动能【答案】 D 【解析】【解答】解：A、电动机工作时相当于用电器，电能转化为机械能，A不符合题意； B、汽油机的压缩冲程中，压缩空气做功，机械能转化为内能，B不符合题意； C、物体高空坠落，高度减小，重力势能减小，速度变大，动能变大，重力势能转化为动能，C不符合题意； D、拉弯的弓具有弹性势能，将箭射出，箭具有动能，是弹性势能转化为动能，D符合题意。故答案为：D。【分析】判断能量的转化，我们主要看它要消耗什么能量，得到什么能量，因为总是消耗的能量转化为得到的能量. 2．关于生活和自然中蕴含的物理知识，下列说法中止确的是（） A. 使用天然气作燃料，燃烧越充分，热值越大 B. 汽车发动机采用水进行冷却，是利用了水的比热容较大的属性 C. 高压锅能增大锅内气压、降低水的沸点 D. 飞机水平飞行时，机翼上方的空气流速大，压强大【答案】 B 【解析】【解答】A、天然气的热值不变，故A错； B、汽车发动机采用水进行冷却，是利用了水的比热容较大的属性，故B正确； C、高压锅能增大锅内气压、增大水的沸点，故C错； D、飞机水平飞行时，机翼上方的空气流速大，压强小，故D错。故选B。【分析】（1）热值是燃料的一种特性，与其燃烧的程度无关；（2）根据Q吸=cm△t知在m、△t相同时c越大Q吸就越大，水的比热容大冷却效果好。（3）沸点与气压的关系：液面上方的气压越大液体的沸点越大；（4）液体的流速与压强的关系：液体的流速越快压强越大。 3．如图是四冲程汽油机做功冲程的示意图．汽油燃烧产生高温高压的气体推动活塞向下运

初中物理《内能》教案

内能【教学目标】一、知识与技能 1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2．知道改变物体内能的两种方法。 3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。二、过程与方法 1．通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。 2．通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。 3．通过查找资料，了解地球的温室效应。三、情感态度与价值观 1．通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2．通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。 3．通过分析、类比、学会用类比的方法研究问题。培养良好的科学态度和求实精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向。【重点难点和关键】重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。难点：正确理解内能的概念。关键：做好探究实验，从实验中分析，总结完成知识的建构。【教学资源】多媒体电脑、PowerPoint课件、网络视频、酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、热功互换器、压缩空气引火仪、铅笔、砂纸、冰块等【教学过程】引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。新课教学

(1)物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢？ (2)内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。今天我们同样用实验来证实上面的论断。实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。 (3)一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。 (4)内能和机械能通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念。分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。

初中物理：内能以及内能的利用

第十三章内能本章知识结构图：一、分子热运动 1.分子热运动：（1）物质的构成：常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。无论大小，无论是否是生命体，物质都是由分子、原子等粒子构成。（2）扩散：不同物质在相互接触时彼此进入对方的现象。比如墨水在水中扩散等等。 a.扩散的物理意义：表明一切物质的分子都在不停地做无规则运动。表明分子之间存在间隙。 b.扩散的特点：无论固体、液体，还是气体，都可以发生扩散。发生扩散时每一个分子都是无规则运动的。（3）分子的热运动 a.定义：分子永不停息地做无规则运动叫做热运动。无论物体处于什么状态、是什么形状、温度是高还是低都是如此。因此，一切物体在任何情况下都具有内能。 b.影响因素：分子的运动与温度有关，物体温度越高，分子运动越剧烈。 2.分子间的作用力：（1）分子间同时存在着引力和斥力，它们是随着分子间距离的增大而减小，随着分子间距离的减小而增大，但是斥力变化要比引力变化快得多。分子间作用力的特点如图：

（2）固态、液态、气态的微观模型二、内能 1.内能：（1）定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和。分子动能：分子由于运动而具有的能，其大小决定于温度高低。分子势能：分子由于存在相互作用力而具有的能，其大小决定于分子间距。单位是焦耳（J）。（2）一切物体的分子都永不停息地做无规则运动，无论物体处于什么状态、是什么形状、温度是高还是低都是如此。因此，一切物体在任何情况下都具有内能。（3）同一物体的内能的大小与温度有关，温度越高，具有的内能就越多。但不同物体的内能则不仅以温度的高低为依据来比较。（4）影响内能大小的因素：分子的个数、分子的质量、热运动的剧烈程度（温度高低）、分子间相对位置。 2.物体内能的改变：（1）改变内能的方法：做功和热传递做功：两种不同形式的能量通过做功实现转化。热传递：内能在不同物体间的转移。（2）热量： a.定义：在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量。 b.单位：焦耳（J）。三、比热容 1.比热容（1）定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容，用符号c表示。单位：焦每千克摄氏度，符号是J/（kg·C）（2）比热容是反映物质自身性质的物理量，比热容只决定于物质本身，反映了物质吸热（或放热）的本领，与物质的质量、吸收或放出热量的多少、温度的高低、形状、位置等都没有关系。但是，物质的比热容不但与物质的种类有关，还与物质的状态有关。 *比热容与吸热本领，温度改变的难易程度（3）质量相同的同种物质，温度升高1摄氏度吸收的热量，与温度降低1摄氏度放出的热量是相同的。

物理人教版九年级全册教学设计

14.2热机效率教学设计清水河镇中学：陈龙美【教学目标】 1.从生活中体会不同燃料燃烧释放热的本领不同，建立热值的概念。 2.能简单计算燃料燃烧释放的能量。 3.能说出热机工作时释放能量的主要流向，知道什么是热机效率。 4.结合有效利用燃料的途径，使学生懂得节约和充分利用能源的重要意义。【教学重难点】重点：理解燃料热值的含义。难点：计算热机的效率。【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题 1.导入语：前面我们学习了机械效率？那么热机是内能转化成机械能的机器，它能把内能全部转化为机械能吗？它跟所有机械一样，也有效率的问题，这一节我们就来讨论这个问题。本课我们学习14.2 热机效率。 2.教师板书课题（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。 1.我能从生活中体会不同燃料燃烧释放热的本领不同，建立热值的概念。 2.我能简单计算燃料燃烧释放的能量。 3.我能说出热机工作时释放能量的主要流向，知道什么是热机效率。 4.我能结合有效利用燃料的途径，懂得节约和充分利用能源的重要意义。过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。下面，让我们带着目标，学海泛舟。请同学们根据学习要求，自主学习。二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P22-24页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成： 1.阅读课本p22“燃料的热值”部分，建立热值的概念，知道燃料热值的含义，知道热值的计算公式及变形公式进行简单计算，了解常见物质的热值。 2.阅读课本p23“热机的效率”部分，知道热机效率及能量的流向，会利用公式对热机效率进行计算，明确提高效率的必要性和如何提高热机效率。过渡语：请同学们结合自学情况完成下列练习，做题要细心、规范;完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。（二）自学检测反馈 1．燃烧相同质量的不同燃料，放出的热量是__________的。

人教版九年级物理全一册教案 13.《内能》教学设计

《内能》教学设计江苏南京29中致远校区殷发金一、教学目标（一）知识与技能 1．了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。 2．知道热量的概念及单位。 3．结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。 4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。（二）过程与方法会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。（三）情感态度和价值观了解用热传递和做功改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。二、教学重难点本节是由“内能”、“物体内能的改变”两部分内容组成的。内能是构成物体的所有分子，其热运动的运动与分子势能的总和。分子的概念就比较抽象，学生是通过宏观现象来推测微观机理建立的，而内能的概念也非常抽象，内能概念的建立是本节的一个重点和难点；物体的内能与温度有关，两个温度不同的物体会发生热传递，在热传递过程中转移能量的多少就是热量，它不是物体内部所含有的量，而是一个变化量，要区分温度、内能、热量之间的关系，所以对热量概念的建立也是本节重点之一；另外改变物体内能的途径也是本节的教学重点。重点：内能、热量概念的建立，知道改变物体内能的两种途径。难点：用类比的方法建立内能的概念。三、教学策略内能的概念比较抽象，学生难于直接接受和理解。在教学中可以结合机械能的知识，可用对比的方法，物体由于运动而具有动能，分子也在不停地做无规则运动，所以分子也具有动能；弹簧被压缩或拉伸时具有弹性势能，分子间也存在相互作用的引力和斥力，所以分子间也存在分子势能。内能的大小与温度有关，可以通过物体温度的变化来反映内能的变化。内能改变有两种方法：做功和热传递，这两种改变内能的方法在生活中经常使用到，只是没有上升到理论层面，可以给出生活中常见的内能改变，对内能改变方法进行分类，从而总结出内能改变的两种方法。热传递中转移能量的多少就是热量，它是一个过程量，反映内能的变化量，要用“吸收”或“放出”来表述，而不能用“具有”或“含有”来表述，热传递改变内能是能量的转移。做功改变物体内能涉及两个方面，对物体做功和物体对外做功，通过实验来证明做功可以改变物体的内能，其中采用了转化的方法，如压缩空气使其内能增大，转化为棉花的燃烧等。做功改变物体的内能是能量的转化。四、教学资源准备多媒体课件、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、自行车车胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景（5分钟）演示：给一个回力玩具汽车上紧发条，使其在水平桌面上运动。小汽车的动能是怎么来的？学生观察小车运动，得出小车的动能是由弹簧的弹性势能转化而来的。创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知

人教版初中物理九年级全册第十四章《内能的利用》测试卷

第十四章《内能的利用》测试卷一、单选题(共15小题) 1.已知甲种燃料的热值大于乙种燃料的热值，下列说法中正确的是() A．甲种燃料含有的热量比乙种燃料多 B．完全燃烧一定质量的甲种燃料，刚好烧开一壶水，那么用同样质量的乙种燃料就不能烧开这壶水 C．燃烧相同质量的两种燃料，甲种放出的热量多 D．只要通风条件好，供氧充足，乙的热值可能大于甲的热值 2.如图是四冲程汽油机工作状态示意图，下列说法不正确的是() A．该冲程是内能转化为机械能的过程 B．该图表示汽油机的压缩冲程．该冲程是将汽油和空气的混合物进行压缩 C．该冲程中汽缸内气体温度升高，分子运动剧烈程度加剧 D．该冲程中主要是通过做功的方式改变汽缸内物质的内能 3.目前，大连地区电能的主要来源是火力发电．关于火力发电过程中的能量转化，下列说法正确的是() A．化学能→内能→动能→电能 B．化学能→内能→机械能→电能 C．内能→机械能→电能 D．化学能→内能→电能 4.如图所示为生活中常用的热水瓶，注入一定量的热水后，立即盖上软木塞，软木塞常会跳起来．内燃机的哪个冲程与这一现象的能量转化相同() A．吸气冲程

B．压缩冲程 C．做功冲程 D．排气冲程 5.关于燃料的热值，以下说法正确的是() A．燃料的热值与燃料的燃烧情况有关 B．容易燃烧的燃料，热值一定大 C．煤的热值比干木柴大，燃烧煤放出的热量一定比燃烧干木柴放出的热量多 D． 0.5 g汽油和2 kg汽油，它们的热值是一样的 6.如图2所示汽油机工作时各冲程的示意图，从能量转化的角度看，其中与如图1实验相同的是________． A． B．

C． D． 7.下列关于能量转化的说法正确的是() A．跳伞运动员在空中匀速下落过程中是将重力势能转化为动能 B．拉弓射箭过程是将动能转化为弹性势能 C．给电池充电是将化学能转化为电能 D．核电站发电是将核能转化为电能 8.关于热值的下列说法中正确的是() A．燃料燃烧时，随着不断放热，它的热值越来越小 B．采取措施使燃料燃烧更充分，就可以提高燃料的热值 C．任何燃料实际燃烧时放出的热量，都比按热值计算出来的数值小 D．煤油的热值比酒精大，就是说煤油完全燃烧放出的热量比酒精多 9.关于四冲程汽油机的工作过程有以下几种说法： ①在压缩冲程中，是机械能转化为内能①在做功冲程中，是内能转化为机械能①只有做功冲程是燃气对外做功①汽油机和柴油机的点火方式相同以上说法中正确的是() A．只有①① B．只有①①① C．只有①① D．只有①① 10.2013年某天，一颗数十吨的陨石落向地球，在加速下落的过程中，陨石与大气剧烈摩擦而燃烧，

九年级物理全一册教案

九年级物理全一册教案【篇一：九年级上册物理教案(全)】第一章分子动理论与内能第一节：分子动理论教学目标一、知识与技能 1.知道一切物质的分子都在不停地作无规则运动和分子热运动。 2.知道分子间存在相互作用力。 3.能识别扩散现象，能用分子运动论的观点进行解释。二、过程与方法 1.通过演示扩散现象的实验说明一切分子都在不停作无规则运动，并使学生知道物体的温度越高分子热运动越剧烈。 2.通过演示“铅块吸引和空气压缩”实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。三、情感态度与价值观 1.通过演示扩散现象实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。 2. 通过演示“铅块吸引和空气压缩”实验，激发学生的学习兴趣以及对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。教学重点通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。教学难点指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构。课时安排 1课时教具选择教师：香水、盛有二氧化氮的广口瓶2个、空广口瓶、硫酸铜溶液、试管、冷水、热水、

滴管、墨水、演示分子引力的铅柱2个、中间用弹簧链接的小球。学生：有水的小烧杯。教学过程一、创设问题情境，引入新课引入1：我们生活的物质世界中，充满着各种各样的物质。在远古时代，人们就猜想物质是由很多很小的颗粒组成的。现代的科学技术已证实古人的猜想，请看投影。投影图片：各种物质在电子显微镜下的形态：水、石头、微生物?? 表面上看起来连成一片的水，其实是由一个个的水分子组成，我们所有的物质都是由分子构成的，这是多么的神奇。我已经充满好奇心了，从今天起，我们就要进入物质内部去进行探索发现，你准备好了吗？引入2：【师】当妈妈在厨房里炒菜的时候，我们离得很远但为什么会闻到菜的香味呢？二、师生共同活动，进行新课 1.扩散现象图片展示：一粒米和一个分子的对比图。【师】组成物质的分子是极小的微粒，如果把分子看做球形，它的直径大约是10米，这个长度，人的肉眼是无法看到。正是由于分子极-10 小，所以物体含分子数目大得惊人。在书上有一个形象的比喻:正常情况下，1cm空气里大3 速度，要数完1cm空气的分子，也得用80多年。这些组成物质的分子在干什么呢？由于分3 子太小，我们无法直接观察分子的行为，但我们可以从宏观的实验现象，来判断分子的行为。 (1)演示实验：气体扩散实验。出示事先装有二氧化氮气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶。将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。此现象说明二氧化氮的密度大于空气的密度。另取一只空瓶，按课本图16.1-2所示，将其倒扣在装有二氧化氮气体的瓶子上。这时要强调：装有

初中物理：内能教案+课堂练习

第2节内能教学目标 1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2.知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。 3.知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。 4.通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。教学重点内能概念的建立、改变物体内能的方法教学难点正确理解内能的概念教学过程第1课时一、引入课题复习提问：1.分子动理论的基本内容是什么？2.能是什么？什么是动能、势能？大小跟什么因素有关？教师：今天，我们要学习一种新形式的能——内能。二、新课讲授 1．什么是内能？演示①：小球在桌面上滚动。问：小球具有什么能？演示②：在试管里装入一些热水，用橡皮塞塞住，放在酒精灯上加热，使水沸腾，水蒸气膨胀做功冲开塞子。问：水蒸气对橡皮塞有没有做功？水蒸气是否具有能？生：做了功，具有能。问：水蒸气是由什么组成的？有何特点？具有什么能？生：水蒸气是由大量水分子组成的，这些水分子永不停息地做着无规则的运动，因此具有动能。演示③：高举起小球。问：小球与地球相互吸引具有什么能？分子间有什么力？（有相互作用的引力和斥力）启发学生得出结论：由于分子间存在相互作用的引力，因此分子间也具有的分子势能。结论：物体内部所有分子做无规则运动的动能和相互作用的势能的总和，叫物体的内能。强调：物体的内能是指物体内所有分子具有的能量，而不是指单个分子具有的能量。说明：因分子势能跟分子间的相互作用关系复杂，初中阶段暂不考虑它的变化，而只考虑分子动能对内能的影响。 2．内能跟温度的关系启发：猜想是研究物理学的一种科学方法。观察盛有等量热水和冷水的两烧杯。（后面衬以白纸，以便同学们观察比较）问：看到什么现象？现象说明什么？学生分析：温度高→扩散快→分子运动快→分子动能大→内能大；温度低→扩散慢→分子运动慢→分子动能小→内能小。小结：物体温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。教师：可见内能随温度的变化而变化，因此内能改变与否关键看温度，那么如何改变内能呢？ 3．改变内能的方式出示一根火柴，问：如何让上面的火药燃着？学生甲：和高温物体接触，如与火炉中的炭、烧红的金属块等接触。学生乙：放在煤油灯罩的上方。学生丙：太阳光下放凸透镜或凹面镜的焦点处。学生丁：在火柴盒上擦划。

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