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小学英语_Unit 4 Where is my car 教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语_Unit 4 Where is my car 教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_Unit 4 Where is my car 教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版三年级英语下册Unit 4 Where is my car? 教学设计

一、教学内容

人教版三年级(下)Unit 4 Where is my car ? Part A let’s learn 二、教材分析

本部分主要学习三个方位介词和chair,desk这两个单词,在真实自然的情景中学习Where is the... ? It’s in /on /under the ...询问物体方位的日常交际会话。

三、学情分析

三年级的孩子刚接触英语,学生对英语有着浓厚的兴趣。可每周课时少,也没有良好的学习英语的环境,孩子们开口说英语的机会很少,导致学生对学过的知识掌握不牢固,听说英语无法形成能力,以致于部分学生自信心不强。

四、教学目标

(一)知识目标:

1.能够听懂、会说句型Where is the…? It’s in /on/under the…。

2.听懂、会说、会认读2个名词chair 和desk ,以及三个方位介词on, in, under, 并能在生活实际中正确使用。

(二)能力目标

能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is …? It’s in /on/under …询问物品位置并回答。

(三)情感态度目标

能愉快地和他人进行交流,培养合作交流的意识。

五、教学重点、难点

(一)教学重点:听懂、会说、会认读2个名词chair 和desk ,以及三个方位介词on, in, under, 并能在实际情景中正确使用。

(二) 教学难点:在实际情景中正确使用on, in, under三个方位介词。

六、辅助教学工具

单词卡片,图片,录音机和磁带,相关实物,小礼品。

七、教学过程

Step 1. Warming up.

(1) Greetings.

T: Hello, I am Miss Su ….

(2) 出示幻灯片. 展示Mike 带大家去熊大家玩。

( 设计意图:通过师生之间相互问候,师生之间边说边做拉近师生之间的距离,活跃课堂气氛,把学生的思维快速拉回到课堂中来。)

Step 2.Revision

1. Ask and answer

2. T: What’s this?Ss: It’s a book/ruler/pen/….

2. Read the words by following the teacher.

3. Play a game (猜文具游戏)

教师神秘的搬出一个盒子,里面有新的钢笔、铅笔、尺子、橡

皮、书、铅笔盒等让学生快速说出单词。答对的把物品奖励给学生。

(设计意图:通过师生问答、跟读操练,复习已学单词,为下面句型学习和操练做铺垫。利用竞猜游戏,学生快速抢答,通过“小奖品”调动学生的学习积极性。)

Step3. Presentation

1.Watch and Learn

(1)Lead-in教师将一把尺子放在自己的头上,然后提问:Where is the ruler?

(2)教师把尺子放在盒子上,然后自问自答:Where is the ruler? It’s on the bag. 引出单词on 和句子It’s on the b ag. 板书并带读。

(3) 教师把尺子放在盒子里面,教师自问自答:Where is the ruler ? It’s in the b ag.引出单词in 和句子It’s in the b ag. 板书并带读。

(4) 教师把尺子放在盒子下面,教师自问自答:Where is the ruler? It’s under the bag.引出单词under和句子It’s under the bag.板书并带读。

(5)教师把尺子放在桌子、椅子上面,接着提问:Where is the ruler?分别引出新单词chair /desk和句子: It’s on the chair/ desk.板书并带读。

(设计意图:通过把尺子放在头上的滑稽的动作及实物的演示引

起学生的兴趣,自然的把本节课重点单词和句子呈现出来。) Step4. Practice

(1 ) Listen and repeat 听录音,跟读练习(单词和句子)

(2)教师利用卡片带读单词,齐读单词。

(3)我指你读(看看谁的反应做快)

(4)Play a game 高、低声游戏。

(5)把你读得最好的一个单词读出来。

(6)Check 通过教师快速摆放物品,让学生快速说出三个方位介词。

(设计意图:通过听录音跟读,高、低声游戏操练单词以及比比谁的反应快这些活动让孩子们在玩中学,学中玩,轻松地掌握本节课重点单词。)

(6)带读句子Where is the ...?It’s ...the bag .

(7)分组操练。

(8)Work in teacher and students.

T:Where is the book ?S1: It’s in the box.

T: Where is the ruler ?S2: It’s on the box.

(9)Work in student and students.

(10)Work in pairs 学生利用自己文具、物品等进行问答。操练句子Where is the…,It’s in /on / under the…

(11)Act out

(设计意图:通过师生合作、小组合作完成目标学习,利用实物

创设真实的情景操练本节课重点句子,从而达到突破本节课的重点、难点的目的。)

Step5 . Consolidation and Extension

1.教师拿出一幅画,和学生一起观察图上的物品。

2. Group work :同桌之间用句子Where is the ... , It’s ... the ...问答。

3. Act out .

(设计意图:利用教师事先画好的一幅画,让学生根据图片里的内容,用本节课所学单词和句子让学生做对话,检测学生是否能学以致用。)

Step6.Summing up

1. 这节课你学会了什么?

2. 评价。

Step7. Homework

Draw three pictures to express the meanings of in /on/ under.画出单个图片表达表达今天所学三个介词的意思。

(设计意图: 考虑低年级学生的年龄特征,采用画画形式的家庭作业,既轻松又简单,同时,也达到了课外巩固延伸学习英语的目的。)

Step 8. 板书设计

Unit 4 Where is my car ?

Where is the ruler ?

It’s on the box .

in desk

under chair

新课标

《英语课程标准》要求教师要树立教学评价以“学生的综合语言运用能力发展为出发点”的观念,敢于在教学中创新,真正做到在课堂教学中既是组织者、指导者,又是参与者,达到师生之间的互动和融洽,课堂气氛活跃,学生在没有压力的情况下掌握知识点和知识技能。教师要真正用新课程标准理念指导自己的教学,对自己的教学思路和教学方法进行反思。

英语新课标还指出:英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,在注重学生知识能力形成的同时,关注学生的人格发展和思维。

效果分析

我执教的内容是三年级PEP新版教材Unit4 Where is my car ?A 部分的第二课时。在设计课时,我把词的教学不仅和语音紧密联系,而且融入到了句子的教学中,遵循有趣、有效、有用的原则,通过游戏、实物、小组竞赛以及图片及丰富的肢体语言来激发孩子们的学习兴趣,以提高课堂效率。学生在掌握发音的基础上,根据具体的语境,掌握大量的语言,Where is the……?It’s in/on/under the……the

bird is on /in/under the box. 能全身心的投入到课堂学习中,在玩中学,在学中玩,在快乐中学。在真是情境语境中能熟练运用。

教学反思

这个单元是“寻物”话题,本课时是从寻找文具开始的,因为文具是学生们所熟悉的事物。于是教师首先要引导学生复习文具类单词。学生虽然已经学过文具类单词,却已遗忘不少,这要占据一部分教时。其次,学生之前学习的英文单词的词性大都是名词、形容词和动词。而On、in、under是学生们初次接触到的介词,介词对于三年级的学生而言,还比较抽象。对于这三个介词,学生容易拼读正确,但是并不容易使用正确。教师需要运用多种教学方法,并联系学生的生活实际,使学生能够熟练掌握这三个介词的使用。再次,句型“Where's...?It's in/on/under...”不仅是这一课时的重

难点,也是本单元的重点。尤其是答句:“It's in/on/under...”的使用,学生在进行实际操作中,会遇到很多问题。如何化难为简,如何分解难点,是本堂课应该处理好的问题。学生如果在本堂课上接受好这些单词和句型,那么将为整个单元内容的学习打下良好的铺垫。

本课时分为六个环节。在第一部分热身环节中,在进行日常对话练习之后,通过用TPR活动复习文具类单词入手,自然过渡到教师寻找自己的课本。其中特别用目标语言改编成一首儿歌,促使学生积极在情境中感受新句型,思索新句型的含义。教师用夸张的动作和表情演绎,激起学生的注意力和学习兴趣。在教学过程中强调师生之间的

互动互演,通过教师的幽默感和机智发挥对学生发散思维和性格的影响。

第二部分是呈现环节。这一部分主要是教师对单词的处理。由句子中的新单词,进而过渡到单词的教学。单词的教学也不是依据卡片机械教读,而是发挥实物直观教学的优越性,结合简单易学的手势和动作,使学生在简短的时间内,心情愉悦地学会新单词。在学完单词后,教师让学生结合图片来思索书上两个小动物的对话内容,也即目标语言的涵义。接下来用两人拍手活动操练目标语言,使学生熟练掌握目标语言的发音。

第三部分为操练环节。教师注意到了在实际生活中应用“Where's...?It's in/on/under...”进行寻物和回答的难度。首先引导学生齐唱一首chant,结合手中实物,操练句型

where is…?然后进入看图说话环节,通过图片和待完成的句型,让学生先注意到It's in/on/under...中的名词,然后才过渡到这三个介词on/in/under的掌握。师生之间,生生之间,进而扩展到引导小组之间用文具类单词操练这个句型,请学生小组展示,并给予及时评价。

教材分析

本单元是本册教材的第四单元,主要是围绕“Where is my car?”寻找物体这一话题展开的,这是贴近学生生活的话题,从学生的实际情况出发,关注了学生的生理和心理特点,容易引起学生的学习兴趣。这单元分为A,B,C三部分,其中A部分主要学习三个方位介词和

chair,desk这两个单词,在真实自然的情景中学习Where is the... ? It’s in /on /under the ...询问物体方位的日常交际会话。

学情分析

三年级的孩子刚接触英语,学生对英语有着浓厚的兴趣。可每周课时少,也没有良好的学习英语的环境,孩子们开口说英语的机会很少,导致学生对学过的知识掌握不牢固,听说英语无法形成能力,以致于部分学生自信心不强。

课堂检测

一、写出下列单词的汉语意思。

On in under chair desk

二、请用Where is …?It’s ...简单描述物体的位置。

配套练习册24页3题。

小学英语入门教案

小学英语入门教学计划 教学总目标:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化,培养学生爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。 教学容及要求: 1、能认识26个英语字母,可以区分字母大小写 2、能模仿并读出英语字母的读音 3、能听懂,会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m…What’s your name? My name’s …并能够在实际情景中进行运用。 4、能用简单的英语跟别人打招呼,分辨早晨好、下午好及晚上好的问候用语 5、使学生能用简单的英语介绍自己 6、使学生记住一些简单的单词并发出读音

第一节课熟悉学生并且提起学生学习英语的热情 1、自我介绍 来自中国石油大学啥啥啥的 2、学生自我介绍 传说中的火车接力式还是那个叫叠罗汉的自我介绍 3、对英语进行简单介绍 英语作为(English)世界通用语言,是联合国的工作语言之一,也是事实上的国际交流语言。 根据以英语作为母语的人数计算,英语可能是世界上第三大语言,但它是世界上最广泛的第二语言。世界上60%以上的信件是用英语书写的,上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种准国际语言。 英语不像汉语一样是象形文字,而是由一个一个字母组成的,英语一共有26个字母,每一个字母又有大写和小写之分,不过同学们不要害怕,英语是一种语言,就像汉语一样,只要你多说多读多练习就能像说汉语一样使用英语了。 4、英语字母教学 (板书Aa-Zz 的26个字母) 教学读音 要求学生练习书写Aa-Dd的四个字母大小写共八个

五年级英语微课教案

五年级英语微课教案 教学内容:let’s read 教学目标: 1.能够理解并会朗读Let’s read部分的短文,并回答课后问题。 2.基本掌握现在进行时的用法。 教学重、难点: 1.重点是理解并正确朗读短文,能读懂会说Let’s read 中的对话,尤其是复习巩固现在进行时的用法。 2.难点是能灵活运用Let’s read中的语言。 课前准备: 教师准备本课时所需的词卡。 教学过程: Step 1 Preparation 1.出示第二单元A let’s learn部分的单词卡,学生同桌之间可以开火车的形式操练How do you feel? I feel sick. I have a fever… 2.教师出示第二单元的单词卡,学生同桌之间操练句型。 3.教师提问:We’re going to have a farewell party. How do you feel? 学生自由回答:I feel….. Step 2 Pre-reading 出示图片或动作展示,引导学生用现在进行时来描述。例如:

I am …ing. He / She is …. Is he / she …? 诸如此类的句子。 Step 3 In-reading 1. General reading 让学生快速浏览,并回答: A: Is Liu Yun happy? B: How many gifts? Check the answers. 2. Detailed reading 让学生仔细阅读,回答(在课本上划出答案): A: What are the gifts? B: What does Liu Yun give in return? Check the answers. (3) Read and write 让学生再次细读,完成基础训练上的题目。 Check the answers. 跟读 Read aloud . Step 4 Post-reading 1.学生分角色朗读对话,提出不理解的句子,教师解惑答疑。 2.学生进行小组对话练习,然后进行表演,教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新。

小学英语活动课教案设计及思路

人教版小学英语PEP第二册中My Family第一课时 英语活动课教案设计及思路 本课的教学目的是:复习家庭成员名称,学习Who’s that man/woman/boy/girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。 小学生活泼好动,小学英语课堂进行活动教学能直接激发小学生对语言学习的兴趣,能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。 在教学中,为了体现以学生为本的教学思想,我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动,注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节: 1.歌曲开篇,引入情境 教学以一首“Boy and Girl”开始,即活跃了课堂,又集中了学生的注意力。 2.巧用游戏,培养能力 如游戏Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy/girl﹖让学生快速反应,以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。 如游戏Guessing Game:用猜谜语的形式向He’s my father’s father.Who is he﹖以复习各家庭成员,培养学生的思维能力。 如游戏Act:让学生表演出I’m father…。以培养学生的想象力和对日常生活的观察力。 3.联系实际,灵活运用 通过介绍自己现在、过去、将来的快乐家庭,不仅灵活运用了所学句型、所学英语进行表达,同时增进了人与人之间的沟通和理解并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话,使每个学生都参与其中,体现了集体合作的精神。 4.文化渗透,情感教育 通过古今中外的名人、伟人,适当加入一些文化渗透。 通过谈论自己的家——过去,现在,将来快乐的家,引起学生对家的热爱之情;同时进行情感教育:家,快乐的家,是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此,我们应该爱他们,尊敬他们,孝敬他们。 在本课教学过程中,我采用听、做、说、唱、玩、演的方式,通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动,使每个学生都参与进来,充分调动了学生的积极性和主动性,并以“家,

小学英语开学第一课教案汇编

小学英语开学第一课教案【三篇】开学第一课一 【课题名称】 《课程纲要》分享 【学习目标分析依据】 基于学生实际 三年级的学生处于第一学段的初期,有强烈的好奇心、求知欲强。所以在教学时,要从启发兴趣、激发思维入手,学生自己总结学习方法,鼓励畅所欲言,使学生产生学习的愿望,愿意表达自己独特的思想。 【学习目标】 1.通过与学生交流课程纲要,了解本学期英语学习的课程内容、课程目标以及课程评价。 2.通过了解教师对学生的评价和学习方法,激发学生自主学习的主动性。 【教学重点】 通过学习和老师的讲解了解本学期的教学重点和难点,教学内容和评价方法。 【教学难点】 1.通过课程纲要的分享,了解本学期的教学目标,并了解英语学习中的重点,并养成习惯. 2.围绕《课程纲要》展开讨论,就自己感兴趣的地方实行思考,积极发表自己的见解和建议。

【教学时间】1课时 【教学准备】课前学生根据要求“预习要求”自学;教师准备课件。 【评价设计】 通过课堂指名说、课堂交流等形式对学生交流情况实行评价。 【学习活动方案】 一、谈话导入 1、同学们,今天的课堂上老师要带领大家理解一位新朋友,它就像一幅地图一样,能够指引大家在本学期的学习中找准学期目标,理清学习内容、了解学习安排,真正成为学习的小主人,它就是——《课程纲要》。(板书课题) 二、新授 1、怎样才能做学习的小主人呢?首先我们要了解本学期的学习内容。请大家打开目录,看一看本册书我们总共分为几个单元,附录页又有哪些部分构成? 2、那这些内容我们怎么合理安排呢?(PPT出示一单元学习时间安排) 3、目录就像路标一样,指引我们了解每单元都有哪些内容,下面我们一同以第一单元为例,一同探讨本单元的话题功能及重点单词类别、句型功能及语音组合。(出示PPT,指生说) 4、请大家打开第二单元,想想这本单元的话题功能及重点单词类别、句型功能及语音组合又是什么呢?(出示PPT,指生说) 5、下面我们分成四人小组合作学习,分大组分别完成剩余四个单元?(四人小组合作学习)

英语微课教学设计

英语微课教学设计 文昌市华侨中学符云贞 教学课题: there be 结构 一、教学目标: 1、掌握There be 结构所表达的意义。 2. 掌握There be 结构的一般现在时和一般过去时基本句式。 3. 掌握There be 结构的回答方式。 二、重点难点 there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。There be句型和have\has的区别 三、教学方法: 讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学 四、教学过程 (一)、there be构成 There be ...句型,表示的是“某地或某时有某人或某物”,其结构为There be(is,are,was, were )+某物/ 某人+ 某地/ 某时。 二、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。 (1)肯定式 There is a supermarket on that road. 在那条路上有一个超市。

There was a supermarket on that road last year. 去年在那条路上有一个超市。 There are many people here on vacation. 有很多人在这里度假。 There were many people here on vacation last summer. 去年夏季有很多人在这里度假。 (2)否定式 There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样,在be后加上“not”。例如: There isn`t a supermarket on that road. 在那条路上没有超市。 There wasn`t a supermarket on that road last year. 去年在那条路上没有超市。 There aren`t many people here on vacation. 没有很多人在这里度假。 There weren`t many people here on vacation last summer. 去年夏季没有很多人在这里度假。 (3)一般疑问句:There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首,再在句尾加上问号即可。例如:Is there a supermarket on that road ? 那条路上有超市吗? Are there many people here on vacation.?

怎样上好第一节英语课

怎样上好第一节英语课 俗话说“万事开头难”。在上第一堂英语课之前,大部分小学生对英语“白纸一张”,一无所知。因此,老师如果上好了这第一堂课,将极大地影响着学生今后的英语学习。常言说得好“良好的开端是成功的一半”,那么如何做好这“良好的开端”呢? 一课前准备 小学生学习欲强、活泼好动,对一切新鲜的事物都非常的感兴趣。但由于自出生之日起,学生已习惯听到中国话,看到中国字,突然让他们学习一个陌生的语言,他们会用一个什么样的态度来对待这个学习呢?这就要看老师如何在第一堂课上对学生怎么引导了。在这当中,英语教师的形象又显得非常重要。为了让学生对英语教师有一个独特而鲜明的印象,上第一堂英语课之前,老师一定要精心打扮一番。男教师可以带上领带,西装革履,走起路来要有“绅士风度”,有时甚至可以准备一个英式的“文明棍”,俨然一副老外的派头。这样,当你一走上讲台学生便会一下子给吸引住了。“亲其师而善其道。”学生对你这个教师感兴趣了,就会对你所教的这门学科感兴趣。除了穿着之外,教师还要准备英语课常用的录音机,磁带挂图,卡片等教具,让学生感受到英语课特有的“气味”。 二开场白 千万不要因为你的学生听不懂英语就来个中文的开场白,你要从一开始就让你的学生习惯于听英语,如果学生不懂,你可以尽量通过体态语,动作,表情等让学生理解你的话,但尽量不说中文,就仿佛你是一名外籍教师来中国上课时一样,让学生对英语产生更浓厚的兴趣。要学会“卖关子”,越是让人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上讲台,你就说:“hello! boys and girls!”“class begins.”等来组织教学,然后自我介绍,“(i’m mr…(或i’m miss…)”学生听不懂没关系,用手势,表情,再通过反复演练让他们理解。如果课后有学生问你“你上课讲的那都是些什么呀?我们一句也听不懂。”你可以告诉他,“那就是你们要学习的‘英语’!”这说明你已经激发起他们的兴趣了. 三学习英语的重要性的介绍 光有学习英语的兴趣还不行,在一开始,你就要让学生明白他们为什么要学习英语,以引导学生学习英语的动机。只有让学生动机明确了,他们的兴趣才会持久。通常老师在上第一堂英语课的时候,就应向学生介绍这样一些知识:1、英语的发源地和应用地区;2、国际通用语言比较;3、我国改革开放政策与学习英语的必要性;4、英美文化发展与成就。当然,在介绍学习英语的重要性时,也不要忘了肯定中国的文化成就,加强爱国主义教育,向学生指出,正是由于热爱自己的祖国,为了把自己的祖国建设好,我们才要学好英语,以吸取别人的经验来建设自己的国家。 四必要的学习纪律和课堂纪律的强调

英语开学第一课教案

开学第一课 成都市沙湾路小学:张俊清 教学目标: 1、通过师生之间的交流,营造一个温馨舒适的师生氛围。 2、通过师生交流和讨论,明确英语的重要性,有意识地引导学生学好英语要关注英语学习的方法,明确怎样做一个会学习的人。 3、通过讲解,让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础,学习不是为他人,而是为自己而学,每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。 4、通过教材的梳理让学生对本学期所学知识有一个明确的认识,激发学习的兴趣。 教学过程: 开学第一课,我们没有直接开始上新课,而是重新来认识大家一次,小学生每一个假期之后回来都是兴奋激动的,而且有新生转入,大家又是一个新班集体,所以一开始我会再一次自我介绍:Hello everybody, Well, nice talking with you here. I'm your English teacher, next year we will learn together, with the progress. I have worked for 4 years since I graduated from the university . Being a teacher is tired but excited . Having taught for these years, I think I am experienced in teaching field . I always think that English is so wonderful a language that we should not only regard it as a subject, but also look on it with great interest. Hope you can enjoy your way in English. (一)说说自己暑假中的见闻。 师:大家在暑假里肯定过得非常愉快,非常充实吧。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗?可以说说自己游玩的事情,可以说自己在假期里的小插曲,也可以说说自己取得的收获。 同学们畅所欲言。借此拉近师生间的距离,创设良好的师生氛围。 (二)讲一些实例,让学生知道态度决定自己的未来。

人教版小学英语微课教学设计

人教版小学英语微课教学设计 人教版小学英语微课教学设计 主题名称:be动词的用法 选题意图:be动词是构成小学阶段英语句子的重要组成部分,也是一大难点,掌握其用法将对学生学习英语起到极大帮助。 教学目标:学生能掌握be动词的三种基本形式,总结出用法规律并能正确使用。 教学过程: 一、导入:be动词神通广大,像孙悟空一样变化多端,能变成‘am,is , are’三种形式,孙悟空降服不一样的妖魔,变换成不同的模样,be动词也一样,主语不同,变成的样子也不同。设计意图:充分激发学生的兴趣,集中学生注意力。 二、引导新授:通过观察理解句子,学生自行总结规律,教师补充讲解。 I am a student. 我用am You are a teacher. 你用are She ismy mother. Heis my father. Is连着她他它 It is a monkey. My nameis Amy.单数形式用is They are my friends.看到复数则用are 设计意图:充分发挥学生的主体作用,培养学生的观察能力。 三、练习巩固: 1.( )you fromChina? Yes , I(). 2.Where ( ) he from ? 3.How ( )itgoing ? 4.( )this your mother? 5.() they Baibai andTutu? No , they ( ) not. We () good friends . 设计意图:通过相应练习巩固新授内容,检测学生的掌握情况,同时便于学生查缺补漏,加深印象,同时练习设计多为疑问句,学生能活学活用。 四、规律升华: 我用am ,你用are ,is连着她他它,单数形式用is,看到复数则用are,变疑问,be提前,句末问号莫相忘。 设计意图:以chant形式帮助记忆be动词用法。 1 / 1

小学英语活动课案例

小学英语活动课案例 一、话题:Animals 二、适合级别:1级。 三、课题说明:PEP小学英语第一册Unit4.Part A Let’s learn and let’s do.新增句型What animals do you like? I like……. 四、课时:1课时。 五、学生情况分析: 课堂的主体是学生,尤其是小学三年级的学生,活泼好动,争强好胜,表现欲强,能在趣味的教学中,较好的完成教学活动。然而,他们还不能很好的控制情绪,集中注意力,容易开“小差”,这就需要教师科学的引导,创造良好的情境,充分信任学生,调动一切学生的学习积极性,增强学生的学习兴趣,让学生做到自觉学习,从而提高学生素质。 六、设计理念 为了较好地激发学生的学习兴趣,本节课将知识点通过做多种形式的活动来进行渗透与强化。让课堂成为学生的学习舞台,充分展示自我,快乐的学习。 七、教学详案 教学目标 a、认知目标: (1)能听、说、认、读cat、dog、duck、rabbit、panda and monkey . (2)能听懂、能实际运用句型What animals do you like? I like……. (3)能听懂简单的指令,按照指令模仿动物做出相应的动作,并且能够说出指令Act like……. b、能力目标:培养学生的语言智力,提高他们的表演能力,使他们能根据自己的喜好,运用所学句型进行交流。 c、情感目标:(1)通过动物单词、句型的学习以及情景教学,激发学生爱护动物,热爱大自然,热爱生活的美好情感。(2)培养学生学习英语的兴趣,创设轻松愉快,生动活泼的课堂气氛,使学生乐于学习。 教学重点:能听、说、认、读以下单词及句型。 (1)cat、dog、duck、rabbit、panda and monkey. (2)What animals do you like? I like……. 教学难点 (1)能运用What animals do you like? I like……句型进行交流。 (2)说喜欢的动物时要用复数,并注意复数单词的发音。 教具准备 (1)多媒体课件. (2)动物单词卡片。 (3)头饰:猫、狗、鸭子、兔子、熊猫和猴子。 (4)歌曲:Head shoulders knees and toes. Happy song.

小学英语课可以分为五个教学基本环节

小学英语课可以分为五个教学基本环节: (1)课前准备(Warming up) 这一阶段包括课前准备,复习旧知识等; (2)呈现新知(Presentation)也就是导入阶段,包括和学生互动,新语言的导入等; (3)语言练习(Practice)包括新语言的呈现、详细讲解、操练等; (4)语言的实际应用(Production)这一阶段是新语言的练习,巩固,延伸到应运; (5)小结(Summary)加强学习,让学生全面掌握新语言。 课堂教学环节活动设计如下: 一、热身复习 二、良好的开端是成功的一半。一部交响乐要有摄人心魄的序曲,一出戏要 有引人入胜的序幕,一篇文章要有好的开头。同样,在一节课的起始阶段,老师能否在较短的时间内吸引学生的注意力,调动学生的积极性,使学生思维进入兴奋状态,迅速进入学习轨道,是这节课成功与否的关键。新课伊始,我常常运用唱英语歌曲、朗诵韵律儿歌(chant)、TPR热身操、日常问答等方式。 教学活动(一) 1 歌曲方式: 小学生的自控力不高,有意注意不够集中。PEP教材的编排充分考虑了小学生这个学习心理特点,在每个单元的后面穿插了一两首与课文内容紧密相连的易于上口的英语儿歌。当音乐响起时,学生一听到自己熟悉的曲目,注意力马上会集中到那个歌曲中去。这样不但营造了英语学习的氛围,而且在集中小学生的学习注意力的同时,也增强了语言的记忆力。如在教授四年级下册Unit 6《At a farm》新单词时,老师与学生共同唱〈〈Old Macdonald〉〉,并且加上一些动作。在唱的过程中,很多动物单词便已铭记在心中,而且学生的兴致很高,真正做到了在学中乐,在乐中学的效果。 2游戏的方式: 游戏中的学生是自由放松的,游戏的主要目的是激发学生的兴趣,满足学生的好奇心、表现欲,同时又达到了学习英语的目的,大大增强了学习积极性,使学生真正善学、乐学、好学。例如,在教授五年级下册Unit 4《What are you doing》时,由于这个单元主要学习动词的现在分词,我在课前请个别学生来台上表演动作,如“drawing pictures, cooking dinner”等,再让下面的学生利用句型“What are you doing I am…”进行操作训练。在轻松快乐的氛围中,每个学生都踊跃参与到了学习中去 3 自由对话热身法 英语是一种语言的学习,小学阶段更侧重于“听、说”的训练,强调的是实际交际的能力。学生学习的目的不仅仅是学习书本上的,而是要通过书本上的知识,能在生活上运用,能够说出来。英语的学习需要一定的语境,而课前的热身活动正是一个英语口语训练的平台。当然,我们的英语对话应该建立在本单元的所学知

三年级英语上册第1课教案

Lessoon1 Hello!教学设教学目标 知识技能: 1. 通过创设情境学习What's your name? My name is ..../I'm....等简单句子。并能在实际情景中进行运用。 2.在情景学习中培养学生用英语进行交际的良好习惯。 3.能听懂所接触的指示语,并按指令做出相应的动作。 情感态度: 1.能使用礼貌用语打招呼。培养学生的合作意识,培养学生敢于使用英语的品质。 2.通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。 教学重点 询问对方的姓名及回答的用语 What’s your name? My name is…的学习。教学难点 What’s your name? My name is…中name 的发音打招呼用语Hello的发音。 教学准备 1.多媒体课件 2.录音机 磁带 头饰 姓名卡片 教学过程 Step1热身(Warm-up)(5分钟) 今天是我们三年级英语的第一课,请学生说说他们了解的英语单词和日常用语。 T: Hi, boys and girls. Look, what's this?(可以用汉语解释。) Ss: CD/VCD/mp3. T: OK. You're very good!(做动作:竖大拇指表扬学生。)看来你们已经知道了一些英语知识。

T: 那老师今天老师将把你们带入一个更奇妙的英语世界,OK? S: OK! 与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。 1.英语是全球使用最广泛的语言。 2.英语是国际交往和科技、文化交流的重要工具。 3.英语的学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。 给学生播放光盘,了解所学语言运用的环境。内容为金太阳教学软件中第一课的片段同学们在他们喜爱的动画节目中了解、学习打招呼用语Hello/Hi。(大部分学生能跟唱,情绪高涨。)(出示课件) 老师用动画中的方和同学们打招呼:Hello./Hi (设计意图:因为是孩子的第一节英语课,所以我采用活泼、富有吸引力的卡通片来增强他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平时生活中所熟悉的VCD入手,动画片是孩子最感兴趣、最喜欢的,再加上让学生自我挖掘已知道的英语,消除了畏惧心理,进一步激发了他们的英语学习兴趣。让孩子学到了知识、也消除了对英语学习的恐惧。) Step2 呈现新课 (Presentation)(15分钟) 教师在教室前面对全体学生招手问好并用简单的方式向学生介绍自己。T: Hello! boys and girls。I'm your teacher。教师走到学生身边,向学生招手问好,并示意学生用同样的方式和自己问好并做简单介绍。 T: Hello I'm....My name is... S: Hello I'm.... 在对话进行中,和同学们握手拥抱,拉近和同学们的距离。有助于缓解孩子们对新课的的紧张情绪。 (设计意图:老师在打招呼时,可随时将hello 替换为 hi,让学生了解两者意思相同。整个活动过程中教师要注意语速,并配合肢体动作帮助学生了解对话的意思,如果有必要可用汉语解释。) 1.(显示单词课件)教师拿出一个小猪手偶:和同学们打招呼:Hello./Hi 反复说三到四遍速度由慢到正常。先是全班说,然后以的形式和整列整排的同学

小学英语微课教学设计

小学英语微课教学设计 语言功能:用进行时谈论或描述正在发生的事情。语言结构:I’m flying in the sky. / I’m looking out of the window.教学目标:a.语言知识目标:学习目标语句 I’m flying in the sky, I’m looking out of the 语言技能目标:能够听懂会说本模块句型,能运用所学的进行时谈论或描述正在发生的事情。学生能用then, but then综合运用现在进行时和一般现在时。c.情感态度目标:激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情,提高学生参与语言活动的积极性,建立学生实现美好生活梦想的自信心。教学重、难点:重点:I’m flying in the sky. I’m looking out of the window.,并能在实际情景中运用进行时。难点:在but then句型中,正确运用现在进行时和一般现在时。关键:学生能根据老师的框架,通过情境的创设,最终达到综合语言运用的能力。学情分析:学生在Module5 Unit1中已经学习了现在进行时,有了一定的基础,but then句型也有所接触,因此在本课的学习中,他们需要更多的活动来参与,来实践,来运用他们所学的语言。本篇文章来自资料管理下载。而且学生仍然以形象思维为主,教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣,树立他们的自信,从而使他们真正成为学习的主人。教学准备:多媒体课件、白板、黑板、图片卡片(tunnel、station)环节设计:Step1:Warmer (复习启动)1、Greeting: T: Hello, everyone. Ss: Hello, Nancy. 2、Sing the song: fly, ,fly in the sky T: What's the weather like? 教师询问天气,学生答。T: In

如何上好第一节小学英语课

俗话说“万事开头难”。在上第一堂英语课之前,大部分小学生对英语“白纸一张”,一无所知。因此,老师如果上好了这第一堂课,将极大地影响着学生今后的英语学习。常言说得好“良好的开端是成功的一半”,那么如何做好这“良好的开端”呢?通过对小学生学习心理的研究和本人十几年来的教学经验所得,我摸索出了一个上好小学英语第一堂课的教学模式,如下: 一课前准备 小学生学习欲强、活泼好动,对一切新鲜的事物都非常的感兴趣。但由于自出生之日起,学生已习惯听到中国话,看到中国字,突然让他们学习一个陌生的语言,他们会用一个什么样的态度来对待这个学习呢?这就要看老师如何在第一堂课上对学生怎么引导了。在这当中,英语教师的形象又显得非常重要。 为了让学生对英语教师有一个独特而鲜明的印象,上第一堂英语课之前,老师一定要精心打扮一番。男教师可以带上领带,西装革履,走起路来要有“绅士风度”,有时甚至可以准备一个英式的“文明棍”,俨然一副老外的派头。这样,当你一走上讲台学生便会一下子给吸引住了。“亲其师而善其道。”学生对你这个教师感兴趣了,就会对你所教的这门学科感兴趣。除了穿着之外,教师还要准备英语课常用的录音机,磁带挂图,卡片等教具,让学生感受到英语课特有的“气味”。 二开场白 千万不要因为你的学生听不懂英语就来个中文的开场白,你要从一开始就让你的学生习惯于听英语,如果学生不懂,你可以尽量通过体态语,动作,表情等让学生理解你的话,但尽量不说中文,就仿佛你是一名外籍教师来中国上课时一样,让学生对英语产生更浓厚的兴趣。要学会“卖关子”,越是让人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上讲台,你就说:“Hello! Boys and girls!”“Class begins.”等来组织教学,然后自我介绍,“(I’m Mr…(或I’m Miss…)”学生听不懂没关系,用手势,表情,再通过反复演练让他们理解。如果课后有学生问你:“你上课讲的那都是些什么呀?我们一句也听不懂。”你可以告诉他,“那就是你们要学习的‘英语’!”这说明你已经激发起他们的兴趣了。 三学习英语的重要性的介绍 光有学习英语的兴趣还不行,在一开始,你就要让学生明白他们为什么要学习英语,以引导学生学习英语的动机。只有让学生动机明确了,他们的兴趣才会持久。通常老师在上第一堂英语课的时候,就应向学生介绍这样一些知识:1、英语的发源地和应用地区;2、国际通用语言比较;3、我国改革开放政策与学习英语的必要性;4、英美文化发展与成就。当然,在介绍学习英语的重要性时,也不要忘了肯定中国的文化成就,加强爱国主义教育,向学生指出,正是由于热爱自己的祖国,为了把自己的祖国建设好,我们才要学好英语,以吸取别人的经验来建设自己的国家。 四必要的学习纪律和课堂纪律的强调 纪律是学习的保障。学习英语并不是一件轻松的事,因此,除了兴趣和动机以外,我们还要培养学生的坚忍不拔的学习意志。英语老师要在一开始就订立几条学习纪律,比如,每天什么时候读英语、什么时候背单词等等,使学生的学习不致成为“一头热”行动。此外,在适当的时候也可以告诉学生学习英语是个漫长而又艰苦的活动,需要顽强的意志来支配自己的学习,在以后的学习中,一定要“胜不骄败不馁”等等。由于小学生自制力较差,因此良好的学习习惯和纪律是增强学生意志的必要手段。从一开始就注意学生意志的培养,有利于学生学习英语活动的持久性和高效性。 五英语文化的幽默性与唯理性的介绍

小学三年级英语教案第一课

教学题目:Hello, my new friends! 一、教学内容分析: 1、内容分析: ①初步认识26个英文字母 ②熟练掌握“What’s your name?”“My name is...”“I have a pen.”等句型,流畅进行会话 ③能认、能读与文具相关的单词 2、教学重点:认识26个字母和掌握与文具相关的单词,达到能读、能认的水平;掌握好相关句型,熟练进行对话。 3、教学难点:即将升三年级的学生才刚开始学习英语,对于一门未知的学科,他们内心多少会有恐惧和期待,首先要做的就是让孩子明白学习英语不是一件难事,让孩子能够从中发现学习的乐趣。 二、教学对象分析:存在对英语的学习有着不确定,注意力不够集中等问题。 三、教学目标: 1.知识与技能:初步接触英语,掌握26个字母及部分日常会话。 2.过程与方法:通过情境教学法、阅读法、讲授法、对话法、发现法、小组及同伴间合作学习法等引导学生主动参与到课堂,理解和掌握新知识。 3.情感、态度与价值观:让学生在快乐学习的同时,养成良好的学习生活习惯。 四、教学策略:从生活出发,创设情境,激发学生学习欲望,再通过阅读法、讲授法、对话法、发现法、小组及同伴间合作学习法等,让学生主动参与到课堂中来,突出学生主体、教师主导的理念。 五、教学过程:

教学环节:课堂导入→学习26个字母→学习新句型→学习新单词→总结 注意:每一个学习的环节都包括“初步认识(提问,思考),深入了解(举例),巩固加强(游戏实践)” 板书设计:标题 26个英文字母大小写 新句型 新单词 教学道具:26个英文字母卡片 新单词卡片 文具实物 小玩具(进行角色扮演)

小学英语微课教学设计

小学英语微课教学设计 更多0 分享本页将有机会获得最新IPAD2及其它奖品. 语言功能:用进行时谈论或描述正在发生的事情。 语言结构:I’m flying in the sky. / I’m looking out of the window. 教学目标: a.语言知识目标:学习目标语句 I’m flying in the sky, I’m looking out of the window. b.语言技能目标:能够听懂会说本模块句型,能运用所学的进行时谈论或描述正在发生的事情。学生能用then, but then综合运用现在进行时和一般现在时。 c.情感态度目标:激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情,提高学生参与语言活动的积极性,建立学生实现美好生活梦想的自信心。 教学重、难点: 重点:I’m flying in the sky. I’m looking out of the window.,并能在实际情景中运用进行时。 难点:在but then句型中,正确运用现在进行时和一般现在时。 关键:学生能根据老师的框架,通过情境的创设,最终达到综合语言运用的能力。 学情分析: 学生在Module5 Unit1中已经学习了现在进行时,有了一定的基础,but then句型也有所接触,因此在本课的学习中,他们需要更多的活动来参与,来实践,来运用他们所学的语言。而且学生仍然以形象思维为主,教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣,树立他们的自信,从而使他们真正成为学习的主人。 教学准备:多媒体课件、白板、黑板、图片卡片(tunnel、station) 环节设计: Step1:Warmer (复习启动) 1、Greeting: T: Hello, everyone. Ss: Hello, Nancy. 2、Sing the song: fly, ,fly in the sky T: What's the weather like? 教师询问天气,学生答。 T: In such a nice day,we are having an English lesson in such a nice room. Try to do and show your best, ok? Follow the music, clap your hands and let’s sing. (设计意图:演唱学过的歌曲fly, fly in the sky既减轻了学生紧张的状态,又活跃了学生思维,把学生带到了自己预设的fly in the sky的情境中)

小学三年级英语兴趣活动课教案Animals

小学三年级英语兴趣活动课教案Animals

小学三年级英语兴趣活动课教案Animals and Vegetables 陈敏 教学目标: 1.认知目标:(1) 能听、说、认、读农场中有关动物及蔬菜的单词:hen, d uck, chick, sheep. lamb,goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato, cucumber, po tato, onion,carrot. (2) 能灵活运用Do you like …? Yes, I do. No, I don’t. (3)能听懂会说句子:What’s your favourite animal? What’s your favouriteve getable?并在语境中进行交际。 2.情感目标:通过活动教育学生爱护动植物。 3.学习策略:(1)培养学生学习的自信心,激发学生积极思维。(2) 通过小组活动,培养学生的合作能力。(3)在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。教学重点:W hat’s your favourite animal? What’syour favouri te vegetable?并在语境中进行交际运用。 教学难点:让学生明白单词favourite的含义;用所学的语言进行表达交际。 课前准备:各种农场动物与蔬菜的头饰,单词卡,调查表,应聘信息纸,磁带,课件制作 教学步骤:I. Warming up: 1. Greeting and sing a song. (课前师生都戴上头饰) T: Hello, everyone. I’m Old Macdonald. S: Hello, Old Macdonald. T: Doyou like me? S: Yes. T: Ok. Let’s sing with Old Macdonald. 齐唱 歌曲:Old Macdonald. (学生边唱边跟着教师做动作) 2. Change the words of the song: T: Now let’s change the words of the song. (1)教师指着戴某种动物头饰的学生示范:Old MacDonald had a farm E I E I O. And on that farm he had some cows E

小学英语第一节课教案

一,单词记忆 关于方位:Across from: next to: grocery; 在……之间:餐馆: bank; crossroads; go straight: 运用:Excuse me, where is the ( bank )? ( Go straight ), It’s on your right, It’s ( next to ) the restaurant. 学会括号里的单词用上面单词替换。 关于城市: City: street: sports centre : Hotel: square: buy toys: 去划船:看电影: 运用:How can I get the ( sports centre ) ? You can ( take a bus ). 关于旅行规划: Sea:ski:eat seafood: 西湖:row a boat:照相 运用:where do you want to go this summer vacation? I want to go to (West Lake). Why? Because I can ( take photos ) there. 二,重点短语和句型运用 1.Turn right / left 例句; He can go straight and turn left/ right. (can 后面加动词原形) He goes straight and turns left. (he 第三人称单数) 2.There is/are……(注意单复数) 例句:There is a book on the desk. 运用:There ____ two books on the desk. .3. in front of 例句:I'm in front of a restaurant. 4.want to +动词原形 例句:I want to visit West Lake.

微课设计小学英语四年级上册 微课教学设计方案fan

小学英语四年级上册Dinner’s ready 微课基本信息知识点名称: 在情景中学习5个食物词汇学科类型:小学英语四年级上册 预计上课时间长度: 8分钟 教学目标: 1.能够在情景中感知理解beef chicken noodles soup and vegetable词义并进一步学习其发音和句子。 2.能运用句型What would you like?---I’d like…了解及介绍物品。 教学资源与环境:PPT课件实物图片 教学过程: 一.warm-up 预备铃响后播放歌曲“What would you like” 用情景让学生进入学习主题氛围。采用以旧带新的方式。 二.New knowledge 课件出示一个baby哇哇大哭的图片,让学生猜,这个宝宝怎么了?引出He is hungry, What would the baby like?----(复习)milk water juice…接着转换到学生中,Are you hungry?---Yes. What would you like? 1.出示实物,导出词汇beef chicken noodles soup vegetables,让学生建立词组音义之间的对应。 2.出示图片,同时说Would you like beef?反复说,beef beef Would you like beef?学生自然就会跟着老师说beef,词不离句,通过实物引导学生用句型What would you like?---I’d like some… 3.板书单词,规范书写,大家一起拼读单词。 4.以此学习chicken noodles soup and vegetable 三.总结今天所学的单词和句型。 设计理念与特色:通过创设真实有趣的语境让学生积极参与课堂,再通过有趣图片吸引学生的同时渗透词汇的音形意,并初步感知理解本课的句子将词汇自然而然引入句型。让学生在创设的语境中自主学习,充分发挥他们的主动性,创造性,学得灵活,运用自如。本课适合学生在课前进行预习,为课堂上的练习进一步奠定基础。一节课下来,让学生能听会运用句型进行简单的交流!

三年级英语开学第一课教案

《三年级英语开学第一课》教案 一、教学目标: 1、通过师生之间的交流,营造一个温馨舒适的师生氛围。激发学生学习英语地兴趣。明确英语的重要性,有意识地引导学生学好英语要关注英语学习的方法,明确怎样做一个会学习的人。 2、通过讲故事,让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础,学习不是为他人,而是为自己而学,每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。 4、通过教材的梳理让学生对本学期所学知识有一个明确的认识,激发学习的兴趣。 二、教学过程 (一)自我介绍课 三年级学生第一次接触英语和英语老师,为此首先要做自我介绍,自我介绍的时候还要有新意,为此,我会前精心准备一张英语名片小学生好奇心、模仿性都很强,利用这个特点,在第一节课就开始激发学生对英语学习的浓厚兴趣。 作为一个老师,形象是非常重要的,尤其是英语老师。因为在学生的心目中,英语老师是个会说外国话的老师,和其他老师还是有点区别的。所以教师可以给孩子们准备一份小礼物——自制的英文名片,既能拉近我们老师与孩子们之间的距离,让学生了解老师。发放带着英文的名片又能让学生真切的体会英语,用英语来做事,课后还能让学生也试着动手设计制作一张名片,送给老师,让老师更快更好地了解学生。 (二)课堂交流——英语开场白 既然是英语课,就应该有一个“带有英语”的开场白。走进教室后,我一边招手一边面带笑容的用英语和学生说“Hello! Boys and girls!”,并简单介绍“I’m your new English can call me Miss Yan"然后互相用”Hello!"打招呼,这个时候学生还有些胆怯,不能完全放开,我就竖起大拇指略微夸张的表扬他们:"Very good!"“How nice!"进一步打消他们对英语的畏惧感,并且让学生在第一时间领略到英三、让学生了解生活中的英语 英语其实离我们学生的日常生活一点都不远,在他们的学习用品上、书包上、文具盒上、故事书上等等,很多地方都能找到英语;外出就餐,很多食物名称其实就是英语直译过来的,如coffee,hamburger等;还有很受孩子们欢迎的牙膏品牌——纳爱斯,其实就是nice的音译,表示美好,整洁;而一些感叹词,如:Yeah! Wow! Cool!等更是广泛出现在孩子们的口中。这样一一介绍之后,孩子们突然豁然开朗,发现其实英语也不是很神秘很遥远的,无意识中我们已经在运用英语了。 (二)讲故事,培养学生坚强的意志。 老师讲两个小故事 第一个小故事:鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。 第二个小故事:明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学,不仅学识渊博,而且写得一手好文章,被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书,遇到不明白的地方总要刨根问底。有一次,宋濂为了搞清楚一个问题,冒雪行走数十里,去请教已经不收学生的梦吉老师,但老师并不在家。宋濂并不气馁,而是在几天后再次拜访老师,但老师并没有接见他。因为天冷,宋濂和同伴都被冻得够呛,宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次

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