当前位置：文档视界 › 五年级下册语文教案7.火星地球的孪生兄弟2_苏教版

五年级下册语文教案7.火星地球的孪生兄弟2_苏教版

火星——地球的“孪生兄弟”

【教材分析】

《火星——地球的“孪生兄弟”》是苏教版五年级下册第二单元一篇科普题材的课文。全文围绕“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’”这一中心来安排材料。第一自然段通过地球与火星相比较得出“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命存在。接着根据照片推想火星上水的两种来源，然后阐述了为什么地球上能留下水并孕育出生命而火星却不能。最后又提出科学家的另一个推测，即火星地表下仍可能有水，也可能孕育出生命，这样的推测便又产生了新的谜。

【教学目标】

知识与技能：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课4个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。

过程与方法：

朗读、讨论、探究

情感态度价值观：

激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。

【教学重点、难点】

朗读课文，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。

【教学策略与设计说明】

教学过程要遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，注意学生的参与，发展思维，培养学生的自学能力，以力达到目标。

先从从题目入手，让学生读课题质疑：读了课题你想知道什么。然后自读课文，理清文章层次，理解课文说明顺序。通过句式的推敲，透过相关词语，理解本文用词准确严密的特点，认识设问和比拟的修辞手法，领悟文章的内容。通过反复的朗读，熟读成诵，从读中理解课文内容，了解人们为什么八地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间相似之处与不同之处。

学生运用读、疑、思、划、议、说等方法以及同学互学、互议等形式，让学生成为学习的主人，变“教堂”为“学堂”。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习生字，理解由生字组成的词语。

3.由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义

教学过程：

一、导入新课

1.师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。

2.课文为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”？请同学们带者问题欣赏影视课文。

3.交流观后感受。

二、初读课文，整体把握内容

1.学生初读课文，要求：

（1）读准字音，读顺句子，读通全文

（2）不理解的字、词、句同桌相互质疑

（3）思考老师提出的问题

2.检查自读情况，扫清阅读障碍

3.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”

4.分析理解课文第一自然段

（1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？

（2）读读、记记两者的相似之处。

（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容突出了文题和主题。再读理解。

（4）引入：由此人们也做出了这样的推测——火星也和地球一样有水和生命存在。

5.为什么会做出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

6.简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。

第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在

第二段（2-5）推想火星上水的两种来源

第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因

7.按段读课文，把握每一段的主要内容

三、书写指导（略）

四、布置作业

1．完成钢笔习字册

2．反复朗读课文

第二课时

教学目标：

理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学过程：

一、复习导入

1.齐读课题

2.说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟””？齐读课文第一自然段。

3.这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。

二、精读课文

（一）学习第二段

1.指导学生观看一组关于火星表面情况的图片，说出自己的观察所得。

2.从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2019年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。

哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

3．读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。

4.课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。

5.读课文进一步把握内容。

（二）学习第三段

1．过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”

2．带着问题读课文，找出原因。

3．指名交流，分析指导

（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多

（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。

如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格

4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？

引导读句理解“然而……”

5．可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。

三、结合板书，总结全文

1．弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？”

2．齐读全文，作内容的整体回顾与把握。

3．火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

四、布置作业

1.抄写词语

2.理解加点词语的意思

3.课外收集：宇宙知识知多少？

板书设计：

6 火星—地球的“孪生兄弟”

相似处同样……

有水和生命存在差异处水没能留住

生命生存？（谜）

火星大气与地球大气比较

火星大气与地球大气的异同及其热力动力差异分析行星大气是包裹着行星体的中性气体和电离气体的总称。火星，是太阳系八大行星之一，体积只有地球的0.15，质量只有地球的1/9，火星上也有四季变化，由于它绕太阳运行一周约687天（地球时），故每季的长度约为地球上两倍[1-3]。1958年7月14日，美国水手4号空间探测器飞越火星，首次向地球传回近距离拍摄的火星图片。1955年9月18日，美国全国地理学会和洛厄尔天文台的天文学家报告说，在火星上有一块相当于得克萨斯州大小的区域变成草绿色，进一步使人相信地球外存在生命形式的理论。本文就火星与地球有关大气的异同和热力动力差异，在大气成分、大气结构等六个方面进行比较分析： 1、大气成分火星大气层很薄，大气密度只有地球的大约1%，表面平均气压只有6毫巴（约为地球的0.6%），火星的那层薄薄的大气主要是由余留下的二氧化碳（95.3%）加上氮气（2.7%）、氩气（1.6%）和微量的氧气（0.15%）和水汽（0.03%）组成的。火星表面的平均大气压强仅为大约6毫巴（比地球上的1%还小），但它随着高度的变化而变化，在盆地的最深处可高达9毫巴，而在奥林匹斯山脉的顶端却只有1毫巴。但是它也足以支持偶尔整月席卷整颗行星的飓风和大风暴。非常干燥，温度低，地表温度白天可达28℃，夜晚可低至-132℃，平均-57℃，水和二氧化碳易冻结。在火星的早期，火星大气主要成分是二氧化碳，行星学家们发现，火星上存在着很多方柱石微粒尘埃，方柱石晶体的主要成分是碳酸盐，而碳酸盐正是二氧化碳气体的稳定来源。像地球一样，火星上几乎所有的二氧化碳都被转化为含碳的岩石。但由于缺少地球的板块运动，火星无法使二氧化碳再次循环到它的大气中，从而无法产生意义重大的温室效应。因此，即使把它拉到与地球距太阳同等距离的位置，火星表面的温度仍比地球上的冷得多。两者都存在水的形态，不同的是地球上有的是丰富的液态水，它是生命的源泉，而火星上只发现在大气中含有微量的水蒸气[4]。

苏教版五年级上册语文全册教案

苏教版五年级上册语文全册教案1 【教学目标】 1、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。 2、能熟练地复述故事。 3、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。【教学重点】理解成语的意思并正确地运用。【教学难点】能正确地运用“胸有成竹”。【突破重难点的方法】让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。【教学时间】一课时。【教学程序】一、激情导入 1、让学生讲成语故事：小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗? 2、师小结并导入：小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。二、初读成语故事 1、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。 2、小组交流：读了这个故事，你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来? 3、班上交流，并让学生复述这个成语故事。三、再读成语故事，理解它的内涵 1、让学生默读成语故事，边读边思考：

⑴文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子? ⑵从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? ⑶你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解? 2、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。 3、班上交流，师相机引导： ⑴文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子? 因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。 ⑵从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? 第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。 ⑶你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解? 最后一段。引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。引导学生说出“胸有成竹”的意思。 (指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。) 四、拓展运用 1、过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。 2、结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思： ⑴师举例：小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。 ⑵学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。五、作业 1、让学生用这个成语说1～2句话。 2、课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。

天文科普：关于火星小知识有哪些

天文科普：关于火星小知识有哪些【火星的科学小知识】火星是一颗铁绣红色的行星，直径为6794千米，质量是地球的1/9，体积大约为地球的1/7，距离太阳22790万千米，绕太阳一周为687天，自转一周为24小时37分，平均温度为摄氏-23℃。火星表面的岩石含有较多的铁质。当这些岩石受到风化作用而成为砂尘时，其中的铁质也被氧化成为红色的的氧化铁。因为火星表面非常干燥，没有液态水的存有，这使火星上的砂尘极易在风的吹动下到处飞扬，甚至发展成覆盖世界的尘暴。1971年，当“水手9”号空间探测器飞临火星上空时，就曾观测到一次巨大的尘暴。正是这种反复发作的尘暴，使火星表面几乎到处都覆盖着厚厚的氧化铁砂尘，从而表现出红色的面貌。火星(Mars)是太阳系八大行星之一，天文符号是♂，是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星，我国古书上将火星称为“荧惑”，西方古代(古罗马)称为“战神玛尔斯星”。火星基本上是沙漠行星，地表沙丘、砾石遍布且没有稳定的液态水体(前不久，美国宇航局公布火星上有少量的水)。二氧化碳为主的大气既稀薄又寒冷，沙尘悬浮其中，每年常有尘暴发生。火星两极皆有水冰与干冰组成的极冠会随着季节消长。与地球相比，火星地质活动较不活跃，地表地貌大部份于远古较活跃的时期形成，有密布的陨石坑、火山与峡谷，包括太阳系的山：奥林帕斯山和的峡谷：水手号峡谷。另一个独特的地形特征是南北半球的明显差别：南方是古老、充满陨石坑的高地，北方则是较年轻的平原。

火星有两个天然卫星：火卫一和火卫二，形状不规则，可能是捕获的小行星。在地球，火星肉眼可见，亮度可达-2.9等，八大行星中比木星、金星暗。2015年9月28日，美国航天局宣布火星存有流动水。【火星的基础资料】火星是太阳系由内往外数的第四颗行星。火星直径约是地球的一半，体积为15%，质量为11%，表面积相当于地球陆地面积，密度则比其他三颗类地行星(地球、金星、水星) 还要小很多。以半径、质量、表面重力来说，火星约介于地球和月球中间：火星直径约为月球的两倍、地球的一半;质量约为月球九倍、地球的1/9，表面重力约为月球的2.5倍、地球的2/5。火星是太阳系由内往外数第四颗行星，属于类地行星，直径约为地球直径的一半，自转轴倾角、自转周期相近公转一周则花两倍时间。在西方称为战神玛尔斯星，中国则称为荧惑星因为它荧荧如火，位置、亮度时常变动。其橘红色外表是因为地表被赤铁矿(氧化铁)覆盖，英文里前缀areo-即为火星，火星被认为是太阳系中最有可能存有地外生命的行星。火星基本上是沙漠行星，地表沙丘、砾石遍布，没有稳定的液态水体，以二氧化碳为主的大气既稀薄又寒冷，沙尘悬浮其中，每年常有尘暴发生。与地球相比，地质活动不活跃，地表地貌大部份于远古较活跃的时期形成有密布的陨石坑、火山与峡谷，包括太阳系的山：奥林帕斯山和的峡谷：水手号峡谷另一个独特的地形特征是南北半球的明显差别：南方是古老、充满陨石坑的高地，北方则是较年轻的平原火星两极皆有主要以水和冰组成的极冠，而且上面覆盖的干冰会随季节消长。【火星与地球的距离】近距离约为5500万公里，最远距离则超过4亿公里。两者之间的近距离接触大约每15年出现一次。1988年火星和地球的距离以前达

《火星——地球的孪生兄弟》教材解读

《火星——地球的孪生兄弟》教材解读一、认识课文：《火星地球的孪生兄弟》这是一篇科普题材的课文。全文围绕为什么说火星是地球的孪生兄弟这一中心窗才挪牧稀５谝蛔匀欢瓮厍蛴牖鹦窍啾冉系贸?ld孪生兄弟这一概念，从而推测火星上有水和生命存在。接着根据照片推想火星上水的两种来源，然后阐述了为什么地球夏芰粝滤杏錾鞫鹦侨床荒堋?/p> 张敬义老师指出这篇说明文在语言表述上具有鲜明的形象性这兄弟俩长得太像了具有强烈的探究性火星上的水是从哪里来的呢？火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的？具有特殊的情感性40多亿年前，火星与地球逐渐诞生了。二、明确教学目标。为了避免把本文上成科学课，有必要认识一下本课教学目标。 1、情感与态度目标： (1)引导学生在生活中多多关注科学知识，了解地球，感受科学，养成观察生活、热爱科学的习惯，树立科学意识。

(2)指导学生参与到科技学习、了解的活动中去，并在其中能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。 (3)尝试合理地、有创意地探究和解决科学上的问题，学习对科学技术中的问题作出正确的判断，和大胆的设想。 2、行为与习惯目标： (1)初步了解地球与火星的异同点，初步理解其间的相互关系，及其发展和变化的过程。了解一些科学上的基本知识。 (2)知道一些不同情况下引发的地理情况是不同的，明白事物是有发展经过和演变的。知道地球、火星、乃至宇宙间的个体都是存在差异性的。让其明白大群体下的小个体是有差异的。 3、知识与技能目标：培养学生逐步建立健全的思考体系，对科学的认知体系有个了解，让同学们知道科学中也存在许多未知。并且让其有一个辨证的思考模式，让同学们透过课本在以后的为人处事中都有这样一个辨证的思想。 4、过程与方法目标：以查阅资料、小组讨论等形式，让学生明白科学知识是没有一个固定的模式的。以探究科学、研究地理等

苏教版小学五年级下册语文教案(最新版)[]

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 培养良好的学习习惯教学要求 1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。 2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。 3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。教学重点 1、通过看图，掌握学习语文的途径。 2、学会修改作文。教学准备 1、实物投影仪 2、挂图。 3、学生日记。教学时间两课时第一课时一、导入 1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？ 2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。 1、过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。

2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？ 3、汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论…… 4、讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？ 5、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？三、总结。语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。第二课时一、导入质疑，明确修改的重要性。 1、（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？ 2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？二、指导如何修改作文。 1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。 2、讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？ 3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。 4、回忆复习所学修改符号。 5、自学书上例文《小花猫》 6、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？

五年级语文下册第二单元7火星地球的孪生兄弟教案2苏教版

五年级语文下册第二单元7火星地球的孪生兄弟教案2苏教版导学目标： 1.学会本课生字，能结合具体的语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语或词组的意思。 2.能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。 3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。导学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容；导学难点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。突破措施在教学中，可以出示各类火星图片，彗星碰撞地球、火星的视频的播放，火星上水的来源的动画演示等，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识；同时，利用信息技术的交互功能为学生提供自主开放的学习平台，有效地巩固重点、突破难点。导学准备：PPT课件导学过程：预习学案一、预习目标： 1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。 2．初步了解课文大意。二、预习学案 1．带着问题读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通全文。 2.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 3.用自己的方式理解下列词语：彼此源泉孕育孪生兄弟突如其来家常便饭集体大逃亡导学案一、学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，了解地球和火星称的相似之处与差异之处。一、导入新课 1．师板书课题“火星——地球的孪生兄弟”，

提问：什么是孪生兄弟？孪生兄弟最显著的特征是什么？ 2.人们把火星和地球称为孪生兄弟？那么火星和地球这兄弟俩什么地方像呢？请大家自由朗读课文。二、学生读文后引导学生总结概括二者的相似之处。 1.合作探究之一——“长得太像了” ①多媒体出示：这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。 ②指名朗读后提问：从哪些地方能看出他俩的相似之处？ ③学生交流，相机点出“太像了”、四个“同样”、“甚至”） ④谁能通过朗读让我们感受到他俩的相似？ ⑤作者连用了四个“同样”，写出地球和火星的相似，这样的句式叫排比句。 ⑥结合课文说一说正确运用排比句有什么好处？试着运用排比句说一句话教师小结：是啊，火星和地球“长得太像了”，真的好比一对“孪生兄弟”，我们再来齐读一下课题。 2.合作探究之二——“都一样有水和生命的存在” ①科学家是怎么推断出火星和地球一样都“有水和生命的存在”？找出有关的段落读一读（第二自然段） a.出示一张火星河床图片说明有水的迹象 b.老师结合图片介绍，相机点出列数字、作比较的说明方法。 c.除此之外，2004年3月以后——（引读第二句话） d.科学家为什么要用“推测”和“推断”这两个词？ e. 填一填：从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有＿＿，河床上布满了＿＿。看着这些照片，我们仿佛可以听到＿＿。 ②火星上的水是怎么来的？（一是彗星或陨石带去的；二是潜藏在一些矿物中）（板书：彗星或陨石送去潜藏在矿物中）https://www.docsj.com/doc/044400667.html, ③“家常便饭”是什么意思？我们可以用什么词语来替换它呢？师：看来，替换近义词是理解词语的一个好方法。这段中还有哪些词语说的也是这个意思。（“经常、突如其来、无数…………”）三、引导学生总结概括火星的与地球二者的不同之处 1.自由默读6——8自然段 2.合作探究——“火星的水源”

火星简介

火星简介火星(Mars)是太阳系八大行星之一，是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星，直径约为地球的一半，自转轴倾角、自转周期均与地球相近，公转一周约为地球公转时间的两倍。火星(Mars)是太阳系八大行星之一，是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星。

地球和火星主要物理参数比较火星(Mars)是太阳系八大行星之一，是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星，直径约为地球的一半，自转轴倾角、自转周期均与地球相近，公转一周约为地球公转时间的两倍。在西方称为战神玛尔斯星，中国则称为荧惑星，因为它荧荧如火，位置、亮度时常变动。橘红色外表是因为地表的赤铁矿(氧化铁)。陆地和海洋 1784年，当时著名的英国天文学家威廉-赫歇尔(William Herschel)描述称，火星的暗色区域是海洋，光亮区域是陆地。他猜测火星表面可能居住着某些智慧生命，或许他期望火星表面与地球相似。

赫歇尔的理论持续了一个世纪，其它天文学家声称观测到火星表面浅色区域可能存在植被，对赫歇尔而言幸运的是，他在天文学领域的其它贡献使他赢得了更多的荣誉，目前有两个天文台以他的姓名而命名。河道和通道在1877年火星运行至近地轨道区域时，意大利天文学家乔瓦尼-齐亚巴雷利(Giovanni Schiaparelli)通过自己的望远镜观测到火星表面存在着凹槽或者河道，他以意大利单词“canali”对其命名，在英语中的意思是“河道”。使人们产生联想认为火星表面可能存在智慧生命，并建造河道系统。天文学家珀西瓦尔-洛厄尔(Percival Lowell)于1895年在一本名为《火星》的书中描绘了火星表面的河道，并于1908年在第二本书《像生命栖息地的火星》中对这一理论进行完全性解释。历史学家称，这一错觉进一步增强，1869年天文学家声称发现一处类似于苏伊士运河的火星河道。 “火星河道理论”于20世纪初被揭穿，当时科学家证实“河道”仅是视觉误差。寻找生命的痕迹美国发射的火星探测器现代天文学家寻找的火星生命绝对不是诸如火星人这样的高等生命，而是寻找像病毒和细菌这样的低等生命形式，甚至只是期望能找到有生命活动所参与形成的化学产物。1975年，美国发射了“海盗号”着陆器、2003年发射了“勇气号”和“机遇号”火星车、2007年发射的“凤凰”着陆器以及最新(2011年)发射的耗资达25亿美元的火星科学实验室——“好奇

《火星——地球的“孪生兄弟”》资料

《火星——地球的“孪生兄弟”》资料作者：佚名转贴自：本站原创点击数：80 火星是八大行星之一，按照距离太阳由近及远的次序为第四颗。肉眼看去，火星是一颗引人注目的火红色星，它缓慢地穿行于众星之间，在地球上看，它时而顺行时而逆行，而且亮度也常有变化，最暗时视星等为+1，最亮时比天狼星还亮得多，达到-29。由于火星荧荧如火，亮度经常变化，位置也不固定，所以中国古代称火星为“荧惑”。而在古罗马神话中，则把火星比喻为身披盔甲浑身是血的战神“玛尔斯”。在希腊神话中，火星同样被看做是战神“阿瑞斯”。

火星表面的土壤中含有大量氧化铁，由于长期受紫外线的照射，铁就生成了一层红色和黄色的氧化物。夸张一点说，火星就像一个生满了锈的世界。由于火星距离太阳比较远，所接收到的太阳辐射能只有地球的43％，因而地面平均温度大约比地球低30多摄氏度，昼夜温差可达上百摄氏度。在火星赤道附近，最高温度可达20℃左右。火星上也存在大气。其主要成份是二氧化碳，约占9％，还有极少量的一氧化碳和水汽。火星比地球小，赤道半径为339公里，是地球的一半，体积不到地球的1/6，质量仅是地球的1/10。火星的内部和地球一样，也有核、幔、壳的结构。火星的自转和地球十分相似，自转一周为24小时37分226秒。火星上的一昼夜比地球上的一昼夜稍长一点。

火星公转一周约为687天，火星的一年约等于地球的两年。火星有两个卫星。靠近火星的一个叫火卫一，较远的一个叫火卫二。由于火星在希腊神话中被看做是战神阿瑞斯，所以天文学家以阿瑞斯的两个儿子——福波斯和德瑞斯命名它的两颗卫星。火星是地球的近邻。它与地球有许多相同的特征。它们都有卫星，都有移动的沙丘、大风扬起的沙尘暴，南北两极都有白色的冰冠，只不过火星的冰冠是由干冰组成的。火星每24小时37分自转一周，它的自转轴倾角是2度，与地球相差无几。

五年级语文下册第二单元7火星——地球的孪生兄弟教案2苏教版

五年级语文下册第二单元7火星——地球的孪生兄弟教案2苏教版导学目标： 1.学会本课生字，能结合具体的语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语或词组的意思。 2.能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。 3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。导学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容；导学难点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。突破措施在教学中，可以出示各类火星图片，彗星碰撞地球、火星的视频的播放，火星上水的来源的动画演示等，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识；同时，利用信息技术的交互功能为学生提供自主开放的学习平台，有效地巩固重点、突破难点。导学准备：PPT课件导学过程：预习学案一、预习目标： 1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。 2．初步了解课文大意。二、预习学案 1．带着问题读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通全文。 2.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 3.用自己的方式理解下列词语：彼此源泉孕育孪生兄弟突如其来家常便饭集体大逃亡导学案一、学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，了解地球和火星称的相似之处与差异之处。一、导入新课 1．师板书课题“火星——地球的孪生兄弟”，提问：什么是孪生兄弟？孪生兄弟最显著的特征是什么？

2.人们把火星和地球称为孪生兄弟？那么火星和地球这兄弟俩什么地方像呢？请大家自由朗读课文。二、学生读文后引导学生总结概括二者的相似之处。 1.合作探究之一——“长得太像了” ①多媒体出示：这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。 ②指名朗读后提问：从哪些地方能看出他俩的相似之处？ ③学生交流，相机点出“太像了”、四个“同样”、“甚至”） ④谁能通过朗读让我们感受到他俩的相似？ ⑤作者连用了四个“同样”，写出地球和火星的相似，这样的句式叫排比句。 ⑥结合课文说一说正确运用排比句有什么好处？试着运用排比句说一句话教师小结：是啊，火星和地球“长得太像了”，真的好比一对“孪生兄弟”，我们再来齐读一下课题。 2.合作探究之二——“都一样有水和生命的存在” ①科学家是怎么推断出火星和地球一样都“有水和生命的存在”？找出有关的段落读一读（第二自然段） a.出示一张火星河床图片说明有水的迹象 b.老师结合图片介绍，相机点出列数字、作比较的说明方法。 c.除此之外，2004年3月以后——（引读第二句话） d.科学家为什么要用“推测”和“推断”这两个词？ e. 填一填：从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有＿＿，河床上布满了＿＿。看着这些照片，我们仿佛可以听到＿＿。 ②火星上的水是怎么来的？（一是彗星或陨石带去的；二是潜藏在一些矿物中）（板书：彗星或陨石送去潜藏在矿物中）https://www.docsj.com/doc/044400667.html, ③“家常便饭”是什么意思？我们可以用什么词语来替换它呢？师：看来，替换近义词是理解词语的一个好方法。这段中还有哪些词语说的也是这个意思。（“经常、突如其来、无数…………”）三、引导学生总结概括火星的与地球二者的不同之处 1.自由默读6——8自然段 2.合作探究——“火星的水源” ①火星为什么留不住水呢？请你快速读读课文第七自然段，找出答案

火星的资料

四季变化： 1781年，天文学史上大名鼎鼎的天文学家威廉·赫歇尔，根据火星上那些标记随着火星自转而移动的方式，推断火星的自转轴也是倾斜的，而且倾斜的角度几乎与地球自转轴倾斜的角度相同。既然这样，火星就应该像地球那样有冬去春回，寒来暑往。主要体现在两极冰盖大小的变化，夏季冰盖就缩小，冬天就扩大。我们知道，地球上一年时间的长度是365.25天，除了月球亦步亦趋地跟着地球绕太阳旋转，年的长度相同外，在太阳系的其他天体上，年的长度是有差异的。在类地行星（水星、金星和火星称为类地行星，它们自转较慢，没有卫星或卫星很少）中，火星上的一年最为漫长，有687个地球日。既然火星自转轴与地球自转轴倾斜的程度几乎相同，按说火星上的季节变化方式应与地球相同。但由于火星上每个季节的时间比地球上长一倍，再加上火星比地球离太阳远，所以火星上的每个季节都比地球上相同的季节要寒冷。另外，由于火星绕太阳公转的椭圆轨道比地球椭圆轨道要扁，导致火星南北半球的四季差异比地球上更为显著。由于同样的原因，火星上四季长度的差异也比地球上四季长度的差异更大。地球上各个季节长度的差异最多不超过5%，而火星上北半球的春季竟比秋季长1/3左右。

地质结构：火星的内部情况只是依靠它的表面情况资料和有关的大量数据来推断的。一般认为它的核心是半径为1700千米的高密度物质组成；外包一层熔岩，它比地球的地幔更稠些；最外层是一层薄薄的外壳。相对于其他固态行星而言，火星的密度较低，这表明，火星核中的铁（镁和硫化铁）可能含带较多的硫。如同水星和月球，火星也缺乏活跃的板块运动；没有迹象表明火星发生过能造成像地球般如此多褶皱山系的地壳平移活动。由于没有横向的移动，在地壳下的巨热地带相对于地面处于静止状态。再加之地面的轻微应力，造成了Tharis凸起和巨大的火山。但是，人们却未发现火山最近有过活动的迹象。虽然，火星可能曾发生过很多火山运动，可它看来从未有过任何板块运动。峡谷：一提到火星的峡谷，可能会认为是由水造成的，但事实不只如此。除了水，还有由火山活动形成的。由水造成的又可能是洪水短时间冲刷成的、稳定的流水侵蚀成的、或由冰川侵蚀而成；但火山活动所喷发的熔岩流亦可造成熔岩渠道（Lava Channel）。另一个例子则是地壳张裂造成，如水手峡谷。

苏教版小学语文五年级上册表格教案

苏教版小学语文五年级上册表格教案1 一、教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。二、教学重点：知道“春光染绿我们双脚”的意思。三、教学难点：能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。四、教学时间：二课时五、分课时设计：第一课时一、课时目标：初读课文，学习生字，理解生字组成的词语。二、分课时教学重点：朗读课文，学习生字词。三、分课时教学难点：初步知道“春光染绿我们双脚”的意思。四、教具准备：录音机、挂图五、教学过程：教学过程自我加减一、谈话导入：我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了节日----植树节。今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。（板书课题：1、春光染绿我们双脚）二、初读指导 1、听课文录音。

2、自学生字词。（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）会读写生字。（3）联系上下文，理解词语的意思。锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂 3、检查自学效果。（1）出示生字卡片（2）指名分节读课文，理解词语意思。荒山野岭：没有人烟的山岭。锨镐：劳动工具。裸露：没有东西遮盖。枝繁叶茂：指树木长势好。咆哮：形容水奔腾轰鸣。 4、讨论：全文可分几部分？结构上有什么特点？（文章首尾呼应）第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。三、指导写字鼠：笔划较多，注意顺序、间架。描红、临写。四、作业设计： 1、熟读课文 2、抄写书后练习3的词语苏教版小学语文五年级上册表格教案2 第二课时一、课时目标：

火星——地球的“孪生兄弟”课文原文(版+电子课本)

苏教版小学语文第十册（五下）课文 7火星——地球的“孪生兄弟” 40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪（luán）生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，有的河床宽达几十千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。那么，火星上的水是从哪里来的呢？最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源，在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。当火山爆发时，这些矿物便分离出水，随着熔岩释放出来。其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有数以百计的干涸的河床和峡谷，河床上布满了洪水冲刷的痕迹。看着这些照片，我们仿佛可以听到当年火星上洪水的咆哮。火星的环境与地球相似。地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没有能留住呢？火星本身的致命缺陷导致了这个结果。火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。水是生命的源泉，看来在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。然而，科学家推测，火星地表下面仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的，这仍然是一个谜。

火星是地球的孪生兄弟练习题

火星是地球的孪生兄弟练习题 1.给课文分段，并写出段意。 2.上网查阅有关太阳系八大行星的资料，并做一下记录。 3.为什么说火星是地球的“孪生兄弟”’ 4.拼一拼，写一写。 luán shēng huì、xīng yǔn shí miǎo māáng gu ǒ xié yùn yù jiā cháng biàn fàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 5.对号入座。选词填空。潜藏蕴藏 (1)在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经( )在一些矿物中了。 (2)大沙漠下面( )着丰富的石油资源。飘散飘浮 (3)其中大部分以蒸气状态( )在空中。 (4)天空中( )着朵朵白云。 6.查找火星的资料，你知道火星还有哪些末解之谜吗?请写下来。 7.阅读短文，完成练习。变幻多彩的地球不同料子做成的衣裳，穿在身上，有的凉爽，有的暖和。地球也有各式各样的衣裳，五颜六色，绚烂多彩，而且会

随岁月的更替而变易。地球特有的大气、水和生物，使它成为太阳系中独一无二的色彩丰富的行星。大气是地球最重要的一件外衣，它拦截阻挡着太阳射来的热，同时也阻拦地面的热向宇宙中散失，假使没有大气，被太阳照着的地方就太热了，而晒不到太阳的地方又太冷了。宇宙飞船使可经历这种奇妙的境界，飞船在阴影处的温度可低到接近-273℃。在高空，尽管还未飞出大气圈的外层，但那里空气已经稀薄到接近地面上人工制造的真空，不能起到吸热保暖的作用了。蓝色的衣裳是海洋湖泊，冬天暖和，夏天凉爽。这是因为水所能吸收容纳的热量特别多，当阳光强烈时，水把大量的热吸去，起了降低气温的作用;当天气转冷后，水又把热陆续放出来，使?温不致降得太低。在高山上，空气稀薄，水蒸气的含量也少，热量来得虽多，去得也快，到了一定程度，支出更超过了收入。那里常常终年被球雪所掩盖，穿起了白色的衣裳。白色的衣裳更将这些热大量反射掉，刚落下的白净的雪能把射到地面的90%左右的热反射回去，这就使温度更低了。能够使地球上冷暖干湿更加适合人类需要的，是绿色的衣袭。植物掩盖着地面，掩盖得最密的是森林，它对改善气候起着重要的作用。可惜的是，和我国辽阔的领土面积比较起来，森林面积显得太少了。

火星——地球的孪生兄弟练习

7、火星—地球的孪生兄弟一、拼一拼、写一写。 luán shēng huìxīng yǔn shímiǎo máng pāi sha gān h? () () () () ( )( ) guǒxi?yùn yùtuīcazhēng fājiācháng biàn fàn () () ( ) ( ) （）二、火眼金睛（比一比，再组词）慧（）陨（）熔（）逊（）彗（）损（）溶（）孙（）挟（）渺（）涸（）滴（）峡（）沙（）固（）嫡（）三、给多音字先注音，再组词。（）（）（）（）钻藏泊系（）（）（）（）四、选词填空。推测推理推选推断 1、人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的（）。 2、他被大家（）为组长。 3、科学家（），火星地表下面仍然可能有水，只有有适当的温度，就可能孕育出生命来。爱心耐心恒心开心信心关心 4、在日常生活中，我们对自己要有（），做事要有（），学习要有（），与人交往要有（），对有困难的人要去（），并向他们奉献自己的爱心。五、根据要求为下列词语分类。推测干涸飘散渺茫湿润寂寞苍茫聚拢孤寂推断近义词：（）——（）（）——（）（）——（）反义词：（）——（）（）——（）六、按要求写句子。 1、火星上有数以百计的干涸的河床和峡谷。（缩句） 2、火星气体裹挟着大量的水逃向太空了。（改为“被”字句）七、阅读课文片段，完成练习。火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没有能留住呢？火星本身的致使缺陷导致了这个结果。火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的流言蜚语水难以长时间存在。这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。

苏教版小学数学五年级上册教案(全册)

苏教版小学数学五年级上册教案（全册）第一单元：认识负数教学内容： 1、认识负数：教材第1 — 6页例1 —例4以及练习一 2、实践活动：面积是多少第10 — 11页教学目标： 1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。 3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。教学重点：正数、负数的意义教学难点：理解0既不是正数也不是负数课时安排：3课时（1）认识负数的意义教学内容：p.1、2，完成第3页的练一练和练习一的第1~5题教学目标： 1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。 2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。 3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。教学重点：在现实情境中理解正负数及零的意义。教学难点：用正负数描述生活中的现象。教学准备：温度计挂图等教学过程：一、谈话导入：通过复习，你知道这节课要学什么么？（板书：负数）说我们以前认识过哪些数？（自然数、小数、分数）分别举例。指出：最常见的是自然数，小数有个特殊的标记“小数点”，分数有个特殊标记是“分数线”，你知道负数有什么特殊标记么？（负号，类似于减法）二、学习例1： 1、你知道今天的最高温度么？你能在温度计上找到这个温度么？介绍温度计：（1）℃、℉，我们中国人用摄氏度为单位，即℃；℉是华士度，是欧美国家用的。（2）以0为界，0上面的温度表示零上，0下面的温度表示零下。（3）刻度。要注意一大格、一小格分别表示多少度？在温度计上找到表示35℃的刻度。你知道什么时候是0℃吗？（水和冰的混合物）