大嵩石1
大嵩石：风景这边独好
发布日期：2012-07-12 黄杰
我是在一个十分寻常的午后，踏进这个以“保存金石，研究印学”为宗旨的神圣之地的。
初秋的西泠印社显得十分的平淡宁静，从后孤山穿越写着“西泠印社”的石牌坊，我拾级而上，台阶两边则是郁郁葱葱的参天林木，午后的阳光斜斜地穿过树枝的缝隙，不经意的漏在台阶之上，恍然间竟也有着几分篆刻的写意韵味。古树成林的西泠印社，便被这种随意挥洒的写意韵味包容着，而我眼前的各代石刻此刻仿佛一下子灵动起来，在西子风光的映衬之下，更加的美丽神奇。
在印社北门的方顶亭，我和西泠印社成员张奕辰先生谈起了我酝酿多年的想法:请西泠印社的名家，为我珍藏多年的二十二方大嵩石篆刻，镌刻的内容就是我们宁波人熟知的“天童十景”和“钱湖十景”。
我的故乡在安徽，而宁波则是我的第二故乡，我在这里工作生活，时刻感受着这方水土的滋润。把宁波当地的风景名胜，刻入当地知名的印石之中，这何尝不是我对宁波这个第二故乡的最好回馈呢?
我与石
大嵩石是产于宁波鄞州大嵩的块状叶腊石，质地细腻如玉，多有黑色的斑点，又名“大松石”、“牛祭石”、“羊求休”、“灯明冻”等，在许多篆刻名家眼里，大嵩石无论从质地来说还是从欣赏角度来看，都是一种很不错的印章石。
关于大嵩石的传说有很多。清陈克恕《篆刻针度》载：“大松石出浙江宁波大松所。其质类玉，间有洒墨黑斑，纹采流丽。真者稀少，假者烧斑伪造，最可乱真，不足贵也。开采时，必以牛祭，后戚南塘以羊易之，此石遂绝，后人呼此石为‘羊求休'。”而我在《鄞县通志·博物志》上，也曾翻阅到这样的记载：“球山为流纹岩系上部之凝灰质流纹岩，在曾经采石之岩基中见有极清楚之断层面，在此断层上附有光滑之笔蜡石薄层，笔蜡石即雕刻图章用形似冻石之石，谓球山曾产玉石者即此也。”
寿山石、青田石、昌化石和巴林石并称四大国石，早已名闻艺林。但即若如此，我们亦无须妄自菲薄，因为大嵩石在中国印章史上同样具有十分重要的地位。清乾隆五十一年(1786)，海宁陈目耕著《篆刻针度》八卷，在卷八《造石》中介绍了十六种印石，将大松石排在第三位，仅次于青田冻石、封门石。当时的浙东学派代表人物全祖望在诗作《大松石》中，写下了“吾乡用私印，大松亦擅名”之句。而西泠印社前社长沙孟海先生之“家在赤堇山麓”印的边款云：“此大嵩石，出吾乡球山，今不可多得。芝篆、道初各以旧藏璞石见治，采泉使其子剖而治之，分赠诸同乡，亦客中韵事也。”
从这些名家的推崇中，可见大嵩石的名望。曾有通晓篆刻治印之道的藏家这样评价大嵩石：若以青田冻石比作深闺稚女，文静娴雅；昌化石比作小家碧玉，楚楚可人；寿山石比如少妇艳装，五彩翩跹；则大嵩石直如幽人隐士，独步石林，名誉印坛。
我与大嵩石之缘，实属偶然。十多年前的一天，因为工作的原因，前往象山港畔的大嵩采访，同行的咸祥镇球山村一位村干部指着一个被开挖的七疮八孔的小山包对我说，这就是传说中的大嵩石。当时，对于宁波石头的认识，止于常为人提及的梅园石，但此石多为建筑所用，或用于雕刻石碑、石窗、石狮等物，著名的东钱湖南宋石刻多为梅园石。此后，翻阅相关书籍，才对大嵩石有了更深的了解，并不知不觉的迷恋上了大嵩石。
作为一种玉石和玩赏石，大嵩石无疑是篆刻印石的理想之物。其“温润、凝结、细腻、光洁、亮泽”的特征广为篆刻藏家厚爱，清朝陈克恕的《篆刻针度》、孔云白的《篆刻入门》、方宗珪的《寿山石全书》、民国《鄞县通志·博物志》等古籍之中对此皆有赞誉之言。但伴随着对大嵩石的认识渐深，对其的感忧亦越来越深。
大嵩石之产地，仅止一山，别无分号，而这座山，即现今的咸祥镇球山。所谓球山，海拔仅81米，孤立于村边的稻田间。上世纪九十年代初，球山村曾对此山做过简单丈量：其地面高度45米，沿着山脚走一圈不到600米。上世纪七十年代，因造大嵩大闸需要，开山劈石成为采石场，经历多年的爆破开采，而今的球山已经面目全非，只剩一个小小的山包，曾经的山脚已经夷为平地，山中几乎已无印石可采。
之后的日子，我曾多次踏足这个大嵩石的产地，球山看起来一次次的变得渺小，偶有几位印石爱好者到来，也只能在周围乱石堆里找寻到一些昔日大规模采石时遗留的碎角边料了。从有文字记载以来，大嵩石已有400多年的时间，但400多年的沧桑变迁，足可改变一切。昔日的球山其名依旧，但一度盛名的大嵩石却面临绝迹。过去古人牛祭采石，羊求而休，待到今日，再祭以牛，但玉仍无踪。奈何!
曾与鄞州区文管会的谢国旗谈及大嵩石，他说：球山，曾是明朝抗倭斗争的烽火台，是历史上沿海一带军事前哨的一个重要地理坐标，宁波人民抗击外来侵略的见证；球山，又是中国印章石大嵩石的唯一矿
产开采地。球山之保护，刻不容缓。
印与景
印者，心印也；印者，印之匠者，金石锲也。
之所以喜欢大嵩石，其原因在于外观的色彩多变和色调深沉，在于其内在的质地凝腻、观感温润，而这点，和古玉十分相似。已故宁波篆刻家周节之先生曾对大嵩石的颜色作了这样的描绘：“常见的多紫绀色或蓝色斑点带有冻块；有纯白色不透明的鸡骨白。更有佳品，近似昌化产微透明‘藕粉冻’色。”
曾有人对大嵩石的化学构成进行分析，结果显示：大嵩石以水铝硅酸盐即叶蜡石为主，少量有地开石、高岭石等粘土类矿物混生而成。其含硅高则硬度高，含铝高则硬度低，其它化学元素留存多少，则决定大嵩石色相纹质的千差万别。如含锰呈紫色，含汞呈红色，含钛呈朱砂红，含铅呈黑色，含钴则呈青色或蓝色，含铁呈现的色泽有红、棕、黄等色。
大嵩石虽仅产于球山，但由于所含化学元素十分丰富，这也决定了大嵩石的千奇百怪，色彩斑斓。喜欢大嵩石，就在于喜欢其那种千奇百怪的变化。每每把玩一石，或青、或紫，色相纹理千变万化；或红，或黑，肌理色调深沉凝结。若上油、封腊，一方印石则更显壳泽光彩，灯光下观之，似玻璃、如玛瑙、像琥珀，又恍若玳瑁，更显通灵。
之所以喜欢大嵩石，还有一个原因在于其受刀韧性佳，故篆刻细朱文线条挺拔而不易断裂，在解放前的上海篆刻界颇负盛名，得到了老一辈篆刻家的赞誉。把《钱湖十景》和《天童十景》刻入大嵩石中，正因于此。
匠者巧心，晓而韵致。拿到我送去的二十几方大嵩印石，西泠印社的大师们并未仓促下刀。对于一个篆印家而言，其作品何尝不是于景于情于心的融汇，由情选景，寓情于景，浑然一体，方为上品。
今年己74岁高龄的张耕源先生，曾在巴黎国际艺术城举办个人艺术展，受到希拉克总统接见，被收藏书二幅、肖像印一枚。在《天童十景》大嵩石篆印中，他欣然题字。
来自宁波的印坛精英张奕辰先生，在三十多年篆刻生涯里，尝临秦汉印近百方，专攻整饬清雅一路印风。在小小的方寸之间，他把“朝霞远映赤玛瑙，秋露清淡青芙蓉”的“玲珑天凿”和“清辉秀色交相映，未羡山阴道上行”的“深径回松”，做了完美的演绎。
“清关桥引双池水，溪流横溢，瀑布飞溅，似雪喷涌，遂成胜景。”这方“清关喷雪”的印石上，曾获第七届“沙孟海奖”全浙大展篆刻金奖的包根满先生选取一方有着白色疏密絮纹的大嵩石，飘然下刀，一气呵成。苍劲的篆文和灵秀的印石相映成趣，配上如雪飞溅的纹理，一副“清关喷雪”的美景跃然石上，让人想象万千。
“宋塔俯临清波，每当夕阳西薄，湖面塔影横斜，为二灵最美之时。”这是“钱湖十景”中“二灵夕照”的美丽写真。曾出过《晋元堂印痕》专辑的矫健先生在一方略带苍黄絮点的石上，刻下其作。一面文，一面景，此文此景在大师的精雕细琢之下完美结合。此刻，石即景，景即石。
一方印石，如同一道风景，摆放在你面前，情不自禁的诱惑着你一探究竟。透过印石，我们看到了陶公钓矶上“山巅松柏浓郁，涧麓民居云集”，看到了余相书楼“临涧听空山鸟语，登高眺两湖烟波”，感受到了霞屿锁岚的“山岚积郁，水气弥蒙”和殷湾渔火的“渔舟泊岸，渔歌吆喝”……
一方印石，亦是一道风情，让你浮想联翩，好似走进一个奇妙世界让人流连忘返。小小印石之上，有“晨昏岚霭缭绕，阴雨云雾如蒸”的“太白生云”，有“夕阳映照，翠色愈浓”的“南山晚翠”，更有“遮蔽云天风起，秀竹婆娑弄影”的“凤岚修竹”……
二十二方大嵩印石，融宁波的二十美景于其中，凝西泠印社大师们万般心血于其上。在西泠印社一百零五周年印谱上，“陶公钓矶”、“霞屿锁岚”两方印文还有幸入选其中，可见其功。
“海潮日夕来，吞吐太阴精。石其果有知，为我光莹莹。”昔日全祖望笔下的“大嵩石”，如今我书房里的珍品爱物。红木为盒，大嵩石为印。宁波二十景，尽在此石中。
华东师范大学无机化学末A卷(2013级)
华东师范大学期末试卷（A） 2013—2014 学年第一学期 课程名称：__无机化学_ 学生姓名：___________________ 学号：___________________ 专业：___________________ 年级/班级：__________________ 注：请将所有的答题过程和答案全部写在答题纸上。 一.选择题（14分，每小题2分） 1．对于合成氨放热反应来说，（）能增大其平衡常数K。 A．加入催化剂，B．升高温度，C．降低温度，D．从体系中移走氨。 2．胶粒组成中，无（）。 A．胶核，B．吸附层，C．反离子，D．扩散层。 3．（）不属于稀溶液的通性。 A．溶液的稀释，B．溶液具有渗透压，C．溶液的沸点升高，D．溶液的蒸气压降低。 4．下列说法错误的是（）。 A．绝对温度0 K是不可能达到的，B．所有ΔS> 0的过程都为自发过程，C．热只能从高温物体自发地传向低温物体，D．并不是所有的放热过程都是自发的。 5．下列说法正确的是（）。 A．通过环境对系统的做功，可以使原来的非自发过程得以实现， B．通过控制催化剂的加入量，可以控制化学平衡的平衡点， C．理想气体是一种十分理想化的气体，只存在于标准状态下， D．胶体溶液的稳定性在于它是一种均相系统。 6．下列溶液中，（）不是缓冲溶液。 A．过量HAc + NaOH ，B．过量NaAc + HCl ， C．过量HCl + NH3·H2O ，D．过量NH3·H2O + HCl。 7．下列各种量子数组合正确的是（）。 A．n=3，l=3，m=－3，B．n=3，l=2，m=－2， C．n=3，l=1，m= 2，D．n=3，l=0，m=－1。
部编人教版小学语文一年级下册雪地里的小画家(教案)
雪地里的小画家教案 教学目的：第二课时会写“几、成”5个字 熟读课文 并有感情的朗读。 教学难点：引导孩子进入童话世界里，进入角色好像自己就是小画家中的一员一样，才能体会到课文的乐趣，读出感情。 教学重点：第二课时会写两个字 熟读课文，读出感情 学情分析：孩子们必须由老师的带领，渐渐进入小画家们的童话世界。充分发挥小孩子的想象力。才能把雪地里小画家们的生动有趣读出来，这需要老师给孩子做足够的铺垫，并且把课堂还给孩子，提供一个发挥的平台，才能释放出孩子天生对童话的喜爱，做好感情朗读。 重点关注：熟读课文，通顺流畅，不会的字可以用拼音解决，有感情朗读，会很公整的写两个字。 1.情境导入： 同学们，老师发现最近呀，我们的小朋友都穿上了厚厚的衣裳，有的呀还带上了毛茸茸的帽子，好可爱呀。你们为什么要穿的厚厚的，暖暖的呢？ 生：因为好冷啊。 生：因为冬天到了。 哦，因为冬天到了，我们的冬天呀悄悄的来到了小朋友的身边，喜欢冬天的小朋友举手老师看看呢. （生大多数举手） 哇，那么多小朋友喜欢冬天呀，老师就要来问问了，你们为什么喜欢冬天? 生：冬天可以穿好看的棉袄 生：冬天可以过年 生：冬天要下雪，很漂亮。 生：下雪可以堆雪人儿，可好玩儿了。 （PPT出示冬天雪景图） 一个冬天的夜晚，小朋友都在自己的被窝里睡着了，四处静悄悄的，雪花儿轻轻的从天上飘落下来。第二天早上，天亮了，人们起床开窗一看，哇！！这是一副多么美丽的景色啊，白雪给整个世界都穿上了洁白的衣裳，马路上、草地里、树上到处都是。太漂亮拉！好多好多小朋友穿着棉衣，带着围巾手套跑出来玩儿呢！他们可高兴拉！原来冬天啊是充满了孩子们的欢声笑语的。我们有一群小伙伴儿啊，也喜欢冬天，因为他们呀喜欢在雪地里画画，他们是谁呢？他们是————雪地里的小画家 出示课题 （师板书课题） 跟老师一起向它们打打招呼 师生齐读：雪地里的小画家 师：雪地里的什么？ 生：小画家 师：完整的告诉老师
音乐教案雨花石1
《雨花石》教学结构图 歌曲 《雨花石》,知识:历史知识；情感：革命传统的教育； 乐理：准确把握歌曲节奏，能较到位的表现歌曲中的断连区分，并能正确 演唱切分音和前倚音 歌曲： 《》，知识：音程八度大跳；情感：朴实的旋律中透露出艺术气质 的典雅，乐段之间，模仿跃进，回环往复，似内心涌动的情感，逐层铺展，情深致远。 音乐欣赏：《烈士日记》，欣赏音乐的澎湃气势和深邃的幽怨，同时也是情感的寄托 音乐欣赏：《辛德勒的名单》，体会约翰·威廉姆斯的音乐中饱含的深情和跌宕的情节 雨花石教学设计 一 教学目标 1 在音乐活动中，加深对先烈的敬仰，加深对祖国的热爱，加深对和平生活的热爱和珍惜。 2 能深情而流畅地被厂歌曲《雨花石》，演唱《共和国之恋》。乐意尝试在表演活动中运用课堂乐器演奏。 3 能身心投入地聆听《烈士日记》、《辛德勒的名单》等欣赏作品，体验爱憎分明的强烈感情，尝试结合音乐要素理解作品的内涵，作出适当的评价。 4 积极 参与“雨花随想”的创造活动，结合历史文化，用多种艺术形式创编节目，在班内演出。 雨花石 1、雨花石 2、共和国 之恋 4、辛德勒 的名单 3、烈士 日记
第一课时 一导入 1师：同学们知道新中国成立的时间吗？你们可知道在新中国成立背后有多少英雄儿女甘洒热血，牺牲自我的故事吗？ 生：交流收集的材料。 2 展示有关“渣滓洞”、“白公馆”的图片，请同学们讲讲小萝卜头的故事。 二欣赏《蝴蝶飞呀飞》 1 播放音乐，感受情绪。 2板书：你觉得这守曲子中最能感动你的是什么地方？为什么？ 3学生进行讨论评价。（说地有理就行） 4教师进行总结补充：。。。。。。。。。 三新授《雨花石》 1 展示雨花石实物以及南京大屠杀的有关图片。 2 师：在我们江苏南京，有一座烈士陵园雨花台。在那有一种非常漂亮的石头-----雨花石。雨花石色彩斑斓，非常好看。但它是因为它的颜色而美丽，同学们知道是为什么吗？
雨花石的成因之谜
雨花石的成因之谜 雨花石以其色彩斑斓、玉质天成、小巧玲珑、纹理奇妙、包罗万象、诗情画意著称于世。被称为“天赐国宝”、“石中皇后”，自古以来，深受人们的喜爱和珍藏。雨花石产自南京及周围六合、仪征的雨花台组砾石层中。雨花石的成因众说纷纭，但疑点很多，通过对化石雨花石的观察研究，笔者提出一个与前人完全不同的雨花石成因观点。 一、前人的雨花石成因观点 南京雨花石协会的第一任会长池澄在《中国南京雨花石收藏家精品大观》一书的绪论中，是这样叙述雨花石的成因的： 1、“火山成因论”，认为雨花石是火山爆发后的产物，雨花石是“火山弹”。 2、“远方来客论，”认为雨花石是长江水从长江上游搬运来的。 3、“远源论”与“近源论”，承认雨花石是长江搬运而来，但一说远在贵州、四川；一说近在秦淮河、滁河上游。 4、“并存论”认为上至贵州、四川，下至秦淮河、滁河流域，均有水冲而下的石子，沉积于南京及其周围地区。 30 年代著名的雨花石收藏家王猩酋在《雨花石子记》中这样论述：“长江发源青海，绕横断山脉，所经高山峻岭，所吸收之灵泉秀水，长川大瑚，纵横数千里间，包罗万象，最为宏富”。以故奇形异状之石子，随江流而东转，以富滞大江两岸者，盖不知其恒河沙数矣。金陵六合之间，为长江尾闾，全部精英荟萃，又近海气之滋润，故均是长江流域，而金陵、六合又特胜于上游。王猩酋的观点是倾向“远源论”的，但也并未排除“近源论”。从近年来研究情况看，倾向于“近源论”的较多。当然这还是一个待进一步深入研究的课题。 南京雨花石文化研究所所长刘水在《自然、天趣、神韵石中皇后雨花石》一书中是这样介绍雨花石形成过程的。“雨花美人”来到人世间大致经历了如下三个阶段。第一为“孕育”阶段。如果把岩浆岩比作母亲的话，那么，雨花石就是母体中的胎儿。例如玛瑙砾石，最初是岩浆或火山中的岩液，在凝固分异时的空洞中形成原生玛瑙与母体共生在一起，是为了“孕育”。第二为“游子”阶段。孕育于母岩中的胎儿，经过催产婆的帮助，即内动力和外动力的作用，与母体脱离，暴露地表呱呱坠入尘世，从此开始了“游子”生涯。离别故土，历经沧桑，不知经历了几世几劫，风化破碎，又经流水搬运，将有棱有角的岩块磨砺成卵石，流落异乡为异客。第三为“落户”阶段，各个地质年代的各路“游子”，隧着江诃长途跋涉，不约而同，来到金陵宝地，与“土著居民”组成“雨花台砾石层”这个大家族，彼此和睦相处，直到地球上有了人类社会后，才开始抛头露面，走向人间。这三个阶段，用地质学的术语说，就是原生形成阶段，次生搬运阶段，沉积砾石阶段。这就是雨花石一生行踪，或可谓之“雨花三部曲”。 南京大学地球科学系刘冠邦教授在《第六届中国赏石暨国际赏石展精粹》一书中发表的“雨花石神话传说与科学”的文章是这样叙说雨花石地质时代和成因问题的。雨花石在南京长江两岸的土地及江北六合地区广泛分布，它代表该地区地质历史一段时间的河流沉积层。除园滑的卵石之外，同时在卵石之间还夹有细的砂砾层。通过观察它的上覆和下伏岩层可知，它是夹在下伏的红色粉砂岩和上覆玄武岩之间。再和周围山区的沉积层的上、下关系对比，它在南京地区地质历史记录中的地位便可确定下来。再通过砂砾层中的化石研究可知，它是属于地球历史新生代较晚时期的中新世河琉沉积，形成于距今大约1200万年前。这里只是说雨花石最后成为沉积层的地质年代，不是所有雨花石岩石本身形成时代，也就是说各种不同的雨花石还有其自身各自不同的，更早的岩石形成时代。岩石形成之后，地壳上升成山，岩石破碎再被冲刷搬运再沉积，形成了广布于南京地区的雨花台砾石层每一块雨花石与周。围山区成层的沉积岩和火成岩相对比，都能找到它们的来源，确定它们各自在该地区地球历史中所占的地层层位及早先形成的时间。
粗心的小画家
《粗心的小画家》教学设计 教学目标： 1、结合儿童已有的生活经验和知识基础，认识三个生字。学写三个生字。 2、朗读课文，感受幽默的乐趣。 3、通过读幽默故事，发展思维能力和想象能力，体会幽默蕴涵的道理。 培养学生善于观察，做事求实的品质。 教学重点：朗读课文，认识三个生字。体会幽默蕴涵道理。 教学难点：感受幽默的乐趣，使学生养成做事认真的好习惯。 教具准备：生字卡片、课件 教学过程： 一、直观导入 1、同学们你们喜欢画画吗？今天，老师给大家介绍一位小画家，他的名字叫丁丁，他和你们一样也爱画画，你们想看看他的画吗？（出示丁丁的四幅图画） 2、老师引导学生看图，生观察。 谁能说说他画的怎么样？ 3、丁丁是怎样的小画家？板书课题（粗心的小画家） 4今天，我们就来学习新的课文《粗心的小画家》，请同学们齐读课题。 二、初读课文 1、老师范读课文，学生听清楚生字的读音。 2、学生自由朗读课文，画出生字，读通课文。 3、指名朗读课文 三、识记生字 1、老师把一些字宝宝从课文中请到了同学们中间，看看你们认识他们吗？（出示词卡） （粗心喜欢图画夸口铅笔画家布匹哈哈有头无尾心领神会） 2、在这些词中你发现了哪些生字宝宝？（夸会尾哈匹） 3、学生拿出生字卡片，分小组合作学习生字，看看哪组识字方法多，记字方法好。 4、学生汇报、交流 （1）夸：①指名读②说记法③组词，随机造句。④观察它在虚空格中的位置⑤领写（2）会：①指名读②汇报记法③，找偏旁，介绍偏旁是“人”字头。④组词⑤指导书写（3）尾：①指名读②汇报记法③说结构，举几个这样结构的字④组词⑤用“尾巴”造句⑥指导书写（4）哈：①指名读②说记法，形声字④组词“笑哈哈”ABB式词，说这样的词 （4）匹：①指名读，强调字音②介绍量词③填空：一（）马一（）布 四、读文感悟 1、下面我们把字宝宝都送回到课文中，看你还认识它们吗？请大家齐读课文，边读边思考，这篇课文一共有几句话？ 2、学生汇报，指名分句朗读诗歌，指导朗读的语气和表情。 （1）、从第一句话中你看出丁丁是一个怎样的孩子？那你能读出他夸口时神气的样子吗？ （2）、同学们发现了吗？这句话里的四个句子句式相同，在朗读的时候，要读出层次的变化，想听老师读读吗？（师范读，再让学生练习读） （3）、因为他的粗心，惹了这么大的麻烦，真让人感到可笑。我们就带着这种感受读读最后一句话“哈哈哈，哈哈哈，真是个粗心的小画家！”（学生齐读）
关于雨花石的神话传说 (1)
走近美丽的雨花石 同学们，你们知道雨花石吗？ 雨花石独产于南京周边地区，是上天赐给南京的瑰宝。南京又称石头城，以石头命名的城市，大自然格外垂青地以最美的石之精灵相赠。雨花石至真至美，被誉为天赐国宝、中华一绝、石中皇后。今天就让我们一起走近美丽的雨花石。 一、雨花石得名于神话传说 传说那还是南朝梁代的时候，距今有1500年了。有一个和尚，法号云光，他自幼出家，虔心礼佛，立志要劝世人向善，解救百姓劫难，就四处云游，讲解佛旨。当时佛教传进中国不久，信众还不多，云光每到一处开讲佛法时，听众都寥寥无几，云光开始有点泄气了。有一天傍晚，云光正坐在路边叹息时，突然面前出现了一个老太婆，她送给云光一双麻鞋，叫他穿着去四处传法，鞋在哪里烂掉，就可以在那里安顿下来时常开讲佛经。老太太说完话就突然不见了，云光明白这一定是菩萨在指示他要四处传法，不辞辛苦。 云光不知走了多少地方，脚上的麻鞋总穿不烂。一天，他来到南京城的一座石岗上，麻鞋突然断烂了。他就在石岗上停下来，广结善缘，开讲佛经。开始听的人还不太多，讲了一段时间后，信众就越来越多了。有一天，他宣讲佛经的时候，讲得非常好，一时感动了天神，天空中飘飘扬扬下起了五颜六色的花雨。这些花雨一落到地上，就变成了一颗颗晶莹圆润的小石子。所以人们就称之为“雨花石”，而把云光讲经的石岗称作“雨花台”。 二、雨花石是如何形成的？
传说归传说，雨花石自然不会是天上的花雨变的，而自有其科学的成因。 雨花石的经历非常不平凡，是亿万年的产物，大致经历了三个阶段： 一是原生形成阶段，在距今6.5亿年至6500万年前，火山活动中岩浆凝固形成原生玛瑙，沉积在岩层中。 二是次生搬运阶段，在距今1000万年前，地壳运动使得石体与母岩分离，暴露地表，经风化破碎，流水搬运，有棱有角的石头磨砺成砾石，沿江河长途跋涉，来到南京。 三是沉积砾石层阶段。距今2、300万年前，来到南京的石头沉积河床，共同组成雨花石砾石层，这也是雨花石真正的形成时期。 雨花石的形成三个阶段被称为三部曲，每一乐章都极为悲壮，雨花石经历熔炼、离乱、磨砺，在漫长而艰难的旅程中，有的粉身碎骨，成了沙子，只有幸运儿、坚强者，才成为神奇瑰丽的雨花石。 在地质学上，把所有雨花台砾石层的砾石都称为雨花石。 而我们平常所说的雨花石也是美学意义上的雨花石，即产于雨花台砾石层，色彩斑斓、晶莹圆滑、具有收藏和观赏价值的砾石。 三、雨花石色彩与矿物质的关系 知道了雨花石的成因，就不难理解雨花石色彩的形成奥秘。 雨花石之所以有不同的色彩，是因为在原生过程中渗进融入了不同的矿物质。 原生雨花石的主要化学成分是二氧化硅，其次是少量的氧化铁和微量的锰、铜、铝、镁等元素及化合物。 这些不同的化合物呈现出不同的色素，如赤红者为铁，蓝者为铜，紫者为锰，黄色半透明为二氧化硅胶体石髓，翡翠色含绿色矿物等等，
华东师范大学化学历年录取人数及分数
华东师范大学2007~~2003年各专业报考及录取情况： 招生年份招生院系(所) 专业名称报考人数上线人数录取人数免试直升人数录取计划内人数录取计划外人数 2007 化学系无机化学 81 26 8 0 5 3 2007 化学系分析化学 109 49 20 11 15 5 2007 化学系有机化学 135 55 41 6 29 12 2007 化学系物理化学 74 34 23 1 16 7 2007 化学系高分子化学与物理 17 6 11 1 6 5 2007 化学系应用化学 3 3 3 3 3 0 2006 化学系课程与教学论 99 12 12 1 5 7 2006 化学系无机化学 114 33 10 0 5 5 2006 化学系分析化学 89 37 25 5 11 14 2006 化学系有机化学 141 47 28 5 13 15 2006 化学系物理化学 100 39 24 3 9 15 2006 化学系高分子化学与物理 18 10 10 1 5 5 2005化学系课程与教学论98 10 10 2 7 3 无机化学79 21 16 0 11 5 分析化学82 29 23 7 16 7 有机化学122 25 24 2 15 9 物理化学82 33 32 1 20 12 高分子化学与物理13 9 9 0 3 6 2004化学系课程与教学论40 12 12 1 8 4 无机化学58 27 13 0 9 4 分析化学79 45 22 5 16 6 有机化学92 24 17 2 13 4 物理化学62 38 29 2 21 8 高分子化学与物理13 6 6 1 3 3 2003化学系课程与教学论29 9 12 3 6 6 化学系无机化学40 12 12 0 10 2 化学系分析化学54 22 18 6 15 3 化学系有机化学63 17 14 2 12 2
雨花石资料
雨花石是一种天然玛瑙石，也称文石，观赏石，幸运石，主要产于江苏省南京市六合及仪征市月塘一带。中国自南北朝以来，文人雅士寄情山水，啸傲烟霞，至唐宋时期达到颠峰，雅史趣事中有关赏石的佳话不胜枚举，神奇的雨花石更是成为石中珍品，有“石中皇后”之称，被誉为天赐国宝，中华一绝。 雨花石 （南京著名特产） 雨花石是一种天然玛瑙石，也称文石，观赏石，幸运石，主要产于南京市六合区及仪征市月塘一带，是南京著名的特产。 中国自南北朝以来，文人雅士寄情山水，啸傲烟霞，至唐宋时期达到巅峰，雅史趣事中有关赏石的佳话不胜枚举，神奇的雨花石更是成为石中珍品，有“石中皇后”之称，被誉为“天赐国宝，中华一绝”。 雨花石的欣赏，追求的是“意境”，所谓景外之景，图外之画，弦外之音，无论诗情、画意、神采、文韵都包涵在意境之中，这就要求收藏者要有比较高的文化品位。一般提到雨花石人们通常会联想到南京雨花台，都以为雨花石就是产自雨花台一带，实际上这只是人们的误解。雨花石是世界观赏石中的一朵奇葩，有美丽的色彩和花纹﹐可供观赏。她主要产自扬子江畔、风光旖旎的南京六合。雨花石以“花”为名，花而冠雨、美丽迷人。
历史 雨花石是由石英、玉髓和燧石或蛋白石混合形成的珍贵宝石，也称雨花玛瑙。据传说在一千四百年之前的梁代，有位云光法师在南京南郊讲经说法，感动了上天，落花如雨，花雨落地为石，故称雨花石。讲经处遂更名雨花台。成语“天花乱坠”正由此传说而来。 经地矿学家考证，雨花石形成于距今250万年至150万年之间，是地球岩浆从地壳喷出，四处流淌，凝固后留下孔洞，涓涓细流沿孔洞渗进岩石内部，将其中的二氧化硅慢慢分离出来，逐渐沉积成石英、玉髓和燧石或蛋白石的混合物。雨花石的颜色和花纹，则是在逐渐分离、不断沉积成无色透明体二氧化硅过程中的夹杂物而已。仔细欣赏雨花石，个中藏有山川云彩、人物神仙、花鸟虫鱼，色彩艳丽，变化万千。人们多爱将其置于水盂中，陈设于书斋、案头，不失为高雅之物。 雨花石的孕育到形成，经过了原生形成、次生搬运和沉积砾石层这三个复杂而漫长的阶段，也可谓是历尽沧桑方显风流了。雨花石，是一种天然花玛瑙，主要出产于江苏省南京市六合区，为全国最大的雨花石产地。所产雨花石之质、形、纹、色、呈象、意境六美兼备，被誉为“天赐国宝，中华一绝”。美丽的雨花石被人们欣赏、收藏已有千年历史，在古风复起时，雨花石倍受国内外人士青睐，成为馈赠亲友、欣赏、收藏的珍贵礼品。 雨花石为我国特有的美石，在百千种奇石中，堪称石中皇后的佼佼者。提到雨花石，先声夺人的是一则关于雨花石的神话：传说古时雨花台上有一座雨花观，雨花观中有一位雨花真人。 雨花真人端庄睿智、深藏若虚，他经年静坐而绝少宣道，仿佛自己就是一部玄秘古奥的经书。一天，雨花真人开坛讲经。微言大义、悬河流水、探本溯源、咳唾成珠，品格和智慧的魅力震撼了众多百姓乃至感动了上苍诸神，欢悦之中诸神命令降下一场五彩天雨来。五彩天雨比肩接踵杂沓而下，好似一幅珍藏在故宫博物院里的米芾山水长卷。泠泠雨水敲击在雨花台上，一粒粒变成了玛瑙般的雨花石。 雨花芳龄南朝梁代以后流传：“梁武帝时有云光法师讲经，感动上天，天花纷纷坠落”的神话故事。北宋大观年间，吏部侍郎卢襄根据雨花说法的传说给云光法师讲经处命名为“雨花台”。 雨花石产于南京市郊及长江两岸的六合、仪征（真州）、江宁、江浦等地。宋人杜绾在《云林石谱》中称雨花石为“玛瑙石”、“螺子石”。明《一统·南京》称：“雨花台石，聚宝山出”。 雨花石名真正脱颖而出在明末清初。徐荣以《雨花石》为题写了一首七律诗。张岱在《雨花石铭》一文中称：“大父收藏雨花石，自余祖、余叔及余，积三代而得十三枚……”。石名随地名更从“玛瑙岗”到“雨花台”从“玛瑙石”到“雨花台石”，再到“雨花石”，从一个美丽的佛教传说到雨花石美名的约定俗成，使绮石、五色石、六合石、灵岩石、江石子、螺子石等雨花石别称均定格为雨花石，并芳名盛播四方。
华东理工大学有机化学课后答案
部分习题参考答案 2-1 (5) 顺-1,2-二溴环己烷 (6) 1,7,7-三甲基二环[2.2.1]庚烷 (7) 5-甲基螺 [3.4]辛烷 (8) (9) C C C C CH 3CH 3CH 3 CH 3 H 3H 3 (10) (CH 3)2CHCH 2CH 2CH 3 (11) 2-4 (3)>(2)>(5)>(1)>(4) 2-6 (1) 正丙基(n -Pr-) (2) 异丙基(i -Pr-) (3) 异丁基(i -Bu-) (4) 叔丁基(t -Bu-) (5)甲基(Me-) (6) 乙基(Et-) 2-7 (3) CH 3CH 2CH(CH 3) 2 (4) (CH 3)4C 2-8 (3)、(6)等同；(2)、(5)构造异构；(1)、(4) 构象异构 2-9 (1) 用Br 2。因氢原子活性有差异，溴原子活性适中，反应选择性强，主要得到 。 (2) 用Cl 2。只有一种氢，氯原子反应活性高。 2-10 CH 3CH 2·的稳定性大于CH 3·，易于生成。 2-11 2,3-二甲基丁烷有四个典型构象式，2,2,3,3-四甲基丁烷有二个；前者最稳定的构象 式为。 CH(CH 3)2 CH 3 33)2 ( 顺 ) > ( 反 ) (2) 2-13 3)2 3 3)2 3 (1) H 3 H 3(2) < >2-15 2-16 (4)>(2)>(3)>(1) 4-4 (7) H OH CH 3 OH CH 3 C 2H 5 HO H HO CH 3 CH 3 C 2H 5
(8) (CH 3)2CHC O H 3C O O CHCH 3 (CH 3)2CHC O CH 3 O CHCH 3 (9) CH 2Br Br Br (10) Br OCH 3 (11) H 2C —C n CH 3 COOCH 3 4-5（1） CH 3CH 2CH 2CH CH 2 乙烯基 烯丙基 CH 3CH 2CH CHCH 3丙烯基 有顺反异构 CH 3CH 2—C CH 2 CH 3 异丙烯基 CH 3CH C CH 3CH 3 CH 2 CHCH(CH 3)2乙烯基 (2) 2，3-二甲基-2-丁烯>2-甲基-2-戊烯>反-3-己烯>顺-3-己烯>1-己烯 (3) 2-甲基-1- 丙烯 快 （形成叔碳正离子） 快 （形成叔碳正离子） 4-6（1） 亲电加成反应，中间体为碳正离子，有重排
(完整word版)华东师范大学化学教学论试题合集
绪言 1.你对教师专业是怎样认识的？你心目中的化学教师形象是怎样的？ 2.结合学习化学课程（中学或大学阶段）印象最深、受益最大的实例，谈谈你对学习化学教学论的必要性的认识。 3.当今化学教育发展趋向如何？你对此有什么认识？ 4.本课程的研究对象是什么？ 主题1 化学课程 1. 何为科学素养？结合我国实际讨论为什么要将“提高学生的科学素养？”作为化学课程改革的重要目标？ 2. 化学课程的基本组织形式有哪些？试结合国内外化学课程改革的实例，就某一方面展开论述？ 3、化学教学大纲一般包括那几方面内容？ 4.义务教育化学课程标准建构的内容体系有何特点？ 5.中学化学教学应培养什么能力？ 6.我国义务制教学大纲，对教学要求的层次是什么？ 8.高中化学新课程有哪些特点？各个课程模块的设计思路和主要功能是什么？ 9.化学教师顺利完成教学任务的基本条件是什么？ 10.人类认识客观事物的一般规律是什么？ 11.从哪些方面评价化学教材？ 主题2 化学教学的设计与方法 1.化学教学特征是什么？如何阐明这一特征？ 2.化学教学论与认识论、科学方法论、教学论、教育心理学有什么关系？ 3.现代教学设计跟“备课”是不是一回事？请详细论述。 4.教师的主导作用和学生的主体作用在教学中体现在哪些方面？应处理好那些关系？ 5.实现知识结构和认识结构统一的关键是什么？ 6.化学教学活动由哪几个因素组成？ 7.选择和运用教学方法应注意哪些问题？ 8.化学学习的特征是什么？通过化学学习要求培养的发展学生那些能力？ 9.教学中激发学生的学习动机可采取哪些方法？ 10.直观教具在化学教学中有什么作用？使用时有什么基本要求？- 主题3 化学教学程序的设计与实施 1.化学教学系统是有哪些要素构成的？ 2.化学教学过程的教学控制的实质是什么？学习控制主要的体现的基本方式是什么？ 3.化学教学设计的目的是什么？ 4.备课要从哪几个方面入手？ 5.学期教学系统设计方案包括哪些内容？综合式教职工案包括哪些内容？ 6.做好化学课堂教学程序的设计应以什么？ 7.化学课堂教党应注意哪些基本要求？ 8.在化学教学中，要提高学生的素质应处理好那些关系？9.化学课堂教学分析评价要注意什么？ 10.组织化学课处作业内容的基本要求是什么？ 11.化学课外活动的基本特点是什么？ 12.化学课外活动的组织原则是什么？活动形式主要有哪几种？主题4 化学教学测量和评价 1.测量和评价化学成绩对化学质量的提高有什么作用？ 2.如何进行书面考试测量？（程序） 3.考试质量分析一般包括哪些内容？ 4.依据什么对化学教学进行评价？ 主题5 化学具体教学策略 5.1化学用语教学 1.化学用语如何进行分类？ 5.2化学基本概念的教学 1.什么是概念的内涵和外延？明确它们的方法是什么？ 2.化学基本概念如何分类？各类概念是怎样形成的？在教学中如何处理？ 3.对化学基本概念形成方法总的要求是什么？ 4.在化学基本概念教学中应注意什么问题？ 5.如何结合化学基本概念教学培养学生能力？试举例说明。5.3 化学基础理论的教学 1.化学基础理论在化学教材和教学中具有哪些重要作用？ 2.中学化教材中化学基础理论主要包括哪些内容？ 3.各部分理论教材具有哪些共同特点？ 4.在化学基础理论教学中应注意哪些问题？ 5.4元素化合物知识教学 1.元素化合物知识选材的依据是什么？ 2.中学化学教材元素化合物知识的编排体系有什么特点？ 3.元素化合物知识教学的要求是什么？ 5.5有机化合物知识的教学 1.有机化合物知识在化学教学中重要作用，主要表现在哪几方面？ 2.有机化合物知识体系编排总的指导思想是什么？在编排体系上如何具体体现？ 3.有机化合物知识教学的基本要求是什么？ 5.6 化学与生活知识的教学 1.在现行中学化学教材中，化学与生产联系知识分为哪两类？它们有什么共同特点和不同？ 2.生产和生活中化学知识教学基本要求是什么？ 3.如何进行化学生产知识教学？ 4.教材内容所涉及的社会生活中的化学知识的特点是什么？教学时，可采用哪几种教学方法？ 5.6化学习题的教学 1.化学习题教学的基本要求是什么？ 2.练习题的主要功能是什么？ 3.如何上好习题课？ 4.指导学生解简答题的思路是什么？ 5. 解化学计算习题的要领是什么？
《雨花石》教案
《雨花石》教学设计 执教者：芦阳小学王术勇 教学目标： 1、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对革命先烈的敬仰、对祖国的爱恋。 2、能用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》。 3、能用二拍子指挥图示边挥拍边演唱《雨花石》。 4、能用轻声、有力的声音有情感地演唱第一乐句的旋律。 教学重点： 通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。 教学难点： 掌握倚音的唱法，并能正确演唱切分音、休止符。 教学方法： 聆听法、视唱法、创编合作法、自主探究法 教学准备： 电钢琴、铝板琴、双响筒、三角铁、碰铃、指挥棒、雨花石课件。 教学过程： 一、组织教学，导入新课。 1、学生视听展现芦山歌曲《一吻千年》进教室。（PPT视频） 2、发声练（分声部由弱到强、有强到弱的练） 5 5 5 5 | 5-- -- -- | 3 3 3 3 | 3-- -- -- | 1 1 1 1 | 1-- -- -- | Lu lu lu lu lu 3、师：同学们，十月是祖国的生日，今年又是红军长征胜利80周年，请同学们一边聆听童声合唱《今天是你的生日》一边欣赏老师设计的图片（PPT课件配音乐图片），让我们一起感受普天同庆的快乐。 师：同学们现在的心情怎么样？ 生：心情很激动，感到做为一个中国人无比的骄傲和自豪。 4、师：同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！（PPT课件出示南京雨花台图片）这里是南京市有名的雨花台。我们正在欣赏的画面就是雨花台美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈，在雨花台修建了烈士陵园。正是因为这个原因，如今的人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。这些烈士们就像这一颗颗小小的雨花石，平凡而伟大，默默地为人们铺起一条五彩的路。请看这座群雕（PPT课件）他们是成千上万革命先烈的代表，是他们用鲜血换来了今天的和平，是他们用生命换来了今天的辛福生活！孩子们，请起立！让我们向先烈们深深地
电脑小画家
电脑小画家 ——认识“画图软件”（第1课时） 教学目标： (1)学习Windows操作系统中自带的画图软件。 (2)学会进入与正常退出“画图”窗口。 (3)认识“画图”窗口的组成。 (4)初步认识绘图工具箱。 (5)掌握铅笔工具的使用。 教学重点与难点： 重点：“画图”软件窗口的认识和铅笔工具的使用。 难点：前景色、背景色的区分、橡皮的多种用途。 教学方法： 任务驱动法，自主探究法，小组合作学习法等。 课前准备： 课件及多幅电脑绘画 教学过程： 一、创设情境，激情导入 师：同学们喜欢画画吗？喜欢电脑吗？ 那有没有想过用电脑画画？ 播放课前准备好的电脑绘画，学生边看边惊叹。 在Windows操作系统中附带着一只神奇的“画笔”，今天我们就来学习一下怎样用这支神奇的“画笔”画出多彩的图画，引入课题。 板书课题：电脑小画家 ——认识“画图”软件 二、实践操作，获取新授
刚才老师说的这支神奇的“画笔”就是电脑中的“画图”软件，有同学知道怎样打开“画图”软件吗？ 找学生示范，其他同学观看 步骤：单击“开始”按钮，鼠标指针依次指向“程序”-“附件”，单击“画图”命令。这时屏幕上就出现了“画图”程序的窗口。 这样的打开方式有点麻烦，同学们，如果我们在桌面上建立一个快捷图标是不是更方便呢？这样我们用这个程序的时候，只需要双击它就行了。 小技巧：创建“画图”软件的桌面快捷方式，师演示 学生操作：在桌面上建立“画图”软件的快捷方式，并双击打开“画图”软件。 1、认识“画图”窗口 师：打开“画图”程序，你看到了什么，左右的同学可以互相商量一下！ 生互相商量：彩笔、颜料、铅笔、橡皮、绘画纸、调色板等。 师指生说一下，引出课本P23页窗口的组成。 （1）标题栏。 涉及“最大化”、“最小化”、“关闭”按钮的知识，找同学来说一下 （2）菜单栏 （3）工具箱 这么多工具怎样来记呢？你知道吗？小组讨论，派代表回答。 小技巧：将鼠标指针移到工具箱中的各种工具上停留几秒，会出现中文提示。 （4）工具样式区 （5）调色板 调色板是选择颜料的地方，它有前景色、背景色和颜料盒组成。 设置前景色的方法：用鼠标左键单击颜料盒中的某一种颜色，前景色就会变成你选取的颜色。 设置背景色的方法：用鼠标右键单击颜料盒中的某一种颜色，前景色就会变成你选取的颜色。 用彩色卡纸和彩笔展示前景色和背景色的不同 2、用铅笔工具画画 师：同学们，现在我们和画图程序各部分组成都熟悉了，现在让我们快来用一用这个画图程序好不好？ 老师布置一个任务，在画纸上写上自己的名字。 学生自主尝试（生自主的用铅笔这个工具，师可以请生说一说你用什么工具）
雨花石 教学设计
《雨花石》教案 一、教材分析 本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第九册的第 三单元中的《雨花石》。整首作品曲调婉转起伏，节奏富于变化，旋律的进行如波浪般不断向前涌动，高潮在后半部分，音区提高，大跳音程增多，这些手段的运用使音乐显得激情澎湃，将歌曲推向高潮。歌曲短小精悍，抒情优美，表达了主人公淳朴而又高尚的心愿。歌中把殷红的雨花石比作是烈士们挥洒的热血，赋予雨花石以不屈的灵魂。 二、学生分析 小学生注意力不能持久思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，在教学中就必须重视音乐的欣赏形式，而利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感的作用。培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交错，混合的联觉作用。促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术思维能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。 三、教学资源的选择 ·多媒体教室 ·电子琴
教学目标： 1、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》。 2、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。 教学重点： 通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。 教学难点： 正确把握歌曲的节奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。 教学用具： 电子琴、录音机、磁带、课件。 教学过程： 一、组织教学，导入新课。 师：同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！（课件出示南京雨花台图片）这里是南京市有名的雨花台。我们正在欣赏的画面就是雨花台美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈，在雨花台修建了烈士陵园。正是因为这个原因，如今的人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。这些烈士们就像这一颗颗小小的雨花石，平凡而伟大，默默地为人们铺起一条五彩的路。
2019-2020华东师范大学高分子化学与物理考研详情与考研经验指导
2019-2020华东师范大学高分子化学与物理考研详情与考研经验指导 学院简介 化学与分子工程学院成立于2015年，下辖化学系、上海市绿色化学与化工过程绿色化重点实验室、上海分子治疗与新药创制工程技术研究中心，其前身“化学系”成立于1951 年华东师范大学建校之初，是由大夏大学、光华大学、圣约翰大学、沪江大学和同济大学等校化学系部分专业合并组建，是华东师范大学最早成立的理科系之一。 化学院现有教职工143名，拥有一大批治学严谨、学术思想活跃的教师，有教授43名，副教授42名。其中中科院院士2名，国家长江特聘教授2名，百千万人才工程国家级人选1名，杰出青年4名，优青4名，青年拔尖人才1名，教育部新世纪人才计划14名，上海市优秀学科带头人3名，上海市东方学者3人。上海市曙光学者5名，上海市浦江人才计划12名，上海市青年科技启明星9名。 目前学院拥有一级学科博士点1个（化学学科），有无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学和物理、课程与教学论（化学）6个博士学位授予点，另加应用化学和化学教育专业共8个硕士学位授予点。学院现有上海市重点学科1个（物理化学），上海市重点实验室1个（绿色化学与化工过程绿色化实验室），上海分子治疗与新药创治工程技术中心,上海市实验教学示范中心,上海市青少年化学科技站。 化学院从2002年开始，除招收师范“化学”专业学生外，新招收“应用”化学专业四年制本科学生。2014年，在读研究生460人，本科生630人。多年来，化学系重视本科教育工作，学生历来以基础扎实、思维活跃、动手能力强等获得用人单位的好评。近年来多次获得华东师大“大夏杯”、全国“挑战杯”等大学生科技活动竞赛奖项。 近五年来，化学院承担各类科研项目200多项，其中包括国家重点基础研究“973”计划、“863”高新技术项目、国家“十五” 、“十一五”攻关项目、国家自然科学基金重点和面上项目、“杰出青年基金”、教育部“新世纪优秀人才资助计划”、上海市科委重点项目、上海市“曙光人才资助计划”等，以及由企业委托的横向科研项目。获得国家或省部级以上的各类成果奖近30余项，申请专利120多项，获得专利30多项，国家二类新药证书10项，有100多项成果通过各级鉴定，30余项成果被转化，出版著作20多部。每年发表论文300余篇，其中SCI、EI源论文200篇左右。
华东理工大学有机化学课后答案
部分习题参考答案 2-1 (5) 顺-1,2-二溴环己烷 (6) (7) 5-甲基螺[3.4]辛烷 2-4 (3)>(2)>(5)>(1)>(4) 2-6 (1) 正丙基(n -Pr-) (2) 异丙基(i -Pr-) (3) 异丁基(i -Bu-) (4) 叔丁基(t -Bu-) (5)甲基(Me-) (6) 乙基(Et-) 2-7 (3) CH 3CH 2CH(CH 3) 2 (4) (CH 3)4C 2-8 (3)、(6)等同；(2)、(5)构造异构；(1)、(4) 构象异构 2-9 (1) 用Br 2。因氢原子活性有差异，溴原子活性适中，反应选择性强，主要得到 CH 3 Br 。 (2) 用Cl 2。只有一种氢，氯原子反应活性高。 2-10 CH 3CH 2·的稳定性大于CH 3·，易于生成。 2-11 2,3-二甲基丁烷有四个典型构象式，2,2,3,3-四甲基丁烷有二个；前者最稳定的构象 式为 CH 3 H CH 3H 3C CH 。 2-16 (4)>(2)>(3)>(1) 4-4 4-5（1） (2) 2，3-二甲基-2-丁烯>2-甲基-2-戊烯>反-3-己烯>顺-3-己烯>1-己烯 (3) 2-甲基-1-丙烯 快 （形成叔碳正离子） 4-6（1） 亲电加成反应，中间体为碳正离子，有重排 (2) 甲醇与碳正离子结合；直接失去质子而形成醚 5-9 （1）Br 2/CCl 4;Ag(NH 3)2NO 3， （2）顺丁稀二酸酐; Ag(NH 3)2NO 3， 5-11 5-12 6-1 (a) C 3H 7NO (b) C 2H 3OCl 6-3 6-4 共轭，ε（a ）>ε(b) 6-5 (a)227nm, (b)237nm, (c)227nm, (d)232nm 6-6 (1) (a)>(b) (2) (b)>(a) (3) (a)>(b) 6-8 3000~3100cm -1 C=C －H v , m 2850~2950 cm -1 CH 3,CH 2 v , s 1620~1680 cm -1 C=C v , m 1430 cm -1 CH 3 δ 910~1000 cm -1 －C=C －H δ 6-9 偶合常数不同，反式偶合常数较大 7-9
雨 花 石 的 自 然 分 类 及 命 名
雨花石的自然分类及命名 樊金涛 雨花石晶莹剔透，纹奇色丽，意蕴万千，坚硬耐摔，造化天成，被誉为“天赐国宝”、“石中皇后”。雨花石小巧玲珑，可供手玩、家庭陈列和案头摆放，易于观赏、品鉴、收藏和交流。雨花石不仅单枚意趣无穷，而且可以多枚共组，构成反映一定题材和意境的组合石，深受中外观赏石、宝玉石收藏家和爱好者的青睐。 “雨花石”一词始见于明末清初，并沿用至今。雨花石作为观赏石，它并不代表雨花石组的所有砾石，而是“南京雨花台组观赏砾石”的简称，因此，雨花石应是产于南京地区雨花台组中，具有观赏价值、科学价值和收藏价值的砾石。 观赏石科学分类和规范命名是观赏石基础理论建设的重要内容之一。雨花石种类繁多，成因复杂，审美要素各异，分类多种多样。本文提出雨花石的自然分类，是根据雨花石的成分、成因等客观特征进行分类。 一、岩石类雨花石 母岩为岩石的雨花石，依岩石成分的不同可分以下几种： 1. 玛瑙雨花石（图1） 母岩以玛瑙为主的雨花石。玛瑙是条纹、条带、环带状等隐晶质石英岩。玛瑙有红、黄、蓝、绿、紫、黑、白等颜色，呈透明、半透明状，摩氏硬度为7，相对密度2.6左右，折射率1.53-1.54，玻璃光泽。按国家标准，它属于天然玉石。 玛瑙是雨花石的主要石种，也是精品雨花石的主要品种。据《中国雨花石图典》1200余枚精品雨花石统计，属于玛瑙雨花石的占32.54%。 2. 玉髓雨花石（图2） 母岩以玉髓为主的雨花石。玉髓是隐晶质石英岩。玉髓呈透明、半透明状，摩氏硬度为7，相对密度2.6左右，折射率1.53-1.54，玻璃光泽、蜡状光泽。玉髓按颜色不同可分为红玉髓、黄玉髓、白玉髓等。玉髓常与玛瑙密切共生，亦是精品雨花石的主要石种之一。据《中国雨花石图典》统计，属于玉髓雨花石的占23.06%。 按国家标准，玉髓雨花石属于天然玉石。它与近年来炙手可热的黄龙玉同属一类。然而，雨花石丰富瑰丽的色彩，千变万化的纹理，千姿百态的图象和如梦如幻的意境，以及悠久的赏石文化，都是黄龙玉所无法媲美的。 3. 蛋白石雨花石 母岩以蛋白石为主的雨花石。蛋白石为含水的非晶质二氧化硅凝胶，含水量5%-30%，它会因失去水分而出现裂隙。有的蛋白石含有微粒状石英，通过折射光线而形成十分漂亮的虹彩（变彩）。蛋白石一般不透明，摩氏硬度为5-6，蜡状光泽及玻璃光泽。虹彩蛋白石被称为贵蛋白石，是蛋白石中的上品。红色、橙色蛋白石被称为火蛋白石。蛋白石可与玛瑙、玉髓共生。据《中国雨花石图典》统计，属于蛋白石雨花石的占2.14%。 4. 石英雨花石（图3） 母岩以粒状晶质石英为主的雨花石。石英的颜色以乳白色为主，半透明，摩氏硬度为7，玻璃光泽。据《中国雨花石图典》统计，属于石英雨花石的占3.71%。 5. 彩石雨花石（图4） 母岩以彩石为主的雨花石。中国自古以来把“石有彩色者”当做彩石。本文的“彩石”包括碧玉岩、燧石岩、火山岩、火山碎屑岩、硅化泥质砂岩等。大多具有隐晶质或晶质结构，
《粗心的小画家》
大班童谣：《粗心的小画家》 荆林中心幼儿园王璐 【设计意图】 《指南》指出：幼儿阶段是人社会性发展的重要时期，幼儿社会教育的目标就是培养人格健全、身心健康的人，培养幼儿的良好品质。本首童谣《粗心的小画家》讲述了一个粗心的小画家，因为平时不注意观察事物，又因为骄傲自大，把小动物的形象都画错了的有趣情景。从而通过童谣的形式教育幼儿从小做事要认真、细心，不能粗心。这首童谣可以说，可以唱，也可以画，开展这节课时形式可以多样化，激发了幼儿的兴趣。 【教学童谣】 童谣：粗心的小画家 丁丁说他是小画家,红蓝铅笔一大把， 他对别人把口夸，什么东西都会画。 画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴， 画只小兔圆耳朵呀，画只大马没尾巴。 哈哈哈哈哈哈哈！ 【目标预设】 1．初步学会并理解童谣内容，体验童谣的幽默与滑稽。 2．在理解童谣的基础上，学会创编童谣内容。 3．知道不管做什么事情都要细心，不能骄傲。 【活动准备】 1．一个叫丁丁的木偶，彩色铅笔一大把。
2．根据童谣内容绘画的四张图：四条腿的螃蟹；小尖嘴的鸭子；圆耳朵的小兔；没尾巴的大马。 【活动重点】 重点是在学会童谣的基础上知道做事要细心。 【活动难点】 大胆为童谣改动正确的内容。 【活动过程】 一、导入 1、小朋友们，老师要给你们介绍一个新朋友，（出示小木偶，学小木偶说）大家好，我的名字叫丁丁。 他是谁啊？丁丁。 2、关于丁丁我这里还有个故事呢！丁丁的年龄和我们小朋友们差不多大，他有十分广泛的兴趣爱好，可最喜欢的还是画画，于是就参加了兴趣小组学画画，没学几天就对小朋友夸口说：我是一个小画家，我有一大把的彩色铅笔，我呀，什么东西都会画。小朋友不信，丁丁就拿起纸和笔画了起来，丁丁画了什么呢？画的怎么样呢？ （评：“兴趣是最佳的老师“，在活动一开始，我出示了孩子喜欢的小木偶，给他取名叫丁丁，并且将童谣巧妙的串联在一起编成故事，以故事的形式导入，激发幼儿学习童谣的兴趣，帮忙幼儿理解童谣内部实质意义。） 二、讲述童谣前半段 1、我的故事讲完了，故事好听吗？关于这个故事还有个童谣呢。（师边念童谣边出示图谱）丁丁说他是小画家，红蓝铅笔一大把。他对别人把口夸，什么东西都会画。 （评：通过故事直接出示童谣，过渡直接，而且自然。在此基础上配上图谱，方便了孩子们的理解，为下面的学童谣做了铺垫。)