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六语五单元教案

六语五单元教案
六语五单元教案

少年闰土

一、教学目标:

1、学习生字新词,理解含义深刻的句子。

2、快速阅读课文,能用讨论法理解含义深刻的句子。

3、体会人物性格特点,培养学生热爱劳动人民的思想感情。

二、教学重点、难点:理解“他们不知道……四角的天空。”等含义深刻的句子。

三、教学准备:

1、查找鲁迅先生的有关资料。

2、鲁迅形象图片、本文生字词。

四、教学时间:二课时

教学教程:

第一课时

课时要点:

1、学会本课13个生字,认识3个生字。能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。

2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

3、发现闰土健康纯朴的特点。

一、创设情境,导入新课

1、同学们,在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先生。(课件出示鲁迅形象图片)你对鲁迅先生有哪些了解?(引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解,也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料)

在这一单元的学习中,我们一起来了解鲁迅先生。这节课,我们先来学习他的一篇作品。(板书课题:少年闰土)

2、齐读课题。师:“闰土”在当时和“我”是什么关系?

3、快速默读课文,找出依据。(“我”是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系,更是一对好朋友)

二、检查预习,整体感知

1、课件出示生字新词,检查识读。

检查读文情况,注意把课文读通顺,读流利,画出不理解的词句,自己思考,教师加以引导。(鲁迅先生的作品中有些词语,学生今天读来感到陌生。如“其间”──其中,“无端”──无缘无故,“素”──向来,“如许”──如此,“希奇”──稀奇,在读完课文后,集体交流对这些词语的理解,以便理解课文内容)

2、通过课前预习,你读懂了什么?学生交流。(引导学生从以下几方面:文章的主要内容,少年闰土给自己的印象,闰土讲的许多“希奇的事”等等)

3、你最喜欢哪些段落?为什么?能把喜欢的段落读给老师和同学们听吗?学生轮流读文,师生共同纠正读错的字句。

三、学习闰土的外貌

方案一:由学生问题进入第一自然段教学。

1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。

2、指名读,同学们仔细听,听完后说说闰土的形象有什么样的特点。

(看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子)

3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽,我们找个小朋友戴一戴。仔细观察,戴上毡帽的小朋友像闰土吗?区分紫色──又白又嫩,体会闰土的健康。

4、抓住重点词,亲切地朗读这句话。

能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意:要有想象力,但要有根据,合乎逻辑。

5、学习作者对闰土外貌的描写,将大家对“我”的设想用几句话写一写。

6、反馈交流,师生评价。

7、小结:同学们的想象力很丰富。这样想的缘由,我们到下节课可以继续研究。

四、教学第一段画面:

正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。

(一)轻轻地读读这段话,什么地方给你留下了最深刻的印象?

(二)反馈交流,体味提升。

1、第一句教学:

(1)指名读第一句。同桌互读,并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。

(2)教师点播:在闰土奔驰在一望无际的海边时,我在哪里?试想,每每回忆起这幅画面时,我的心中是一种怎样的感受?

(3)深情地读读这段话,把这幅画面,把这个小英雄深深刻在脑中。

2、第二句教学:

(1)刺猹──闰土不仅健康可爱,还非常勇敢,看插图中的少年分明是一个小英雄。

(2)不同形式的体味朗读,鼓励生生之间的评价与赏识。

(3)小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛,再把这个形象回味一下:“其间……”

3、指导背诵本段。

第二课时

课时要点:

1、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。

2、用较快的速度阅读课文。

一、上节课我们读了此文,知道文中讲的是,(出示画面并加以描述)这个人是谁呢?他就是——少年闰土(板书),通过朗读我们知道课文按照回忆初识相处离别四个部分来写:那么给你印象最深刻,你最感兴趣的是哪个部分。(相处)

二、朗读课文

1、我们就先来学学相处这部分,朋友在一块总有说不完的话,请你们把闰土和我的对话给找出来,注意读一读,读准字音,读准句子,看看你能从闰土和我的对话当中读出哪些有意思的部分。生读师指导,交流反馈

4、同学们通过自己读课文,把这些有意思的事都找得非常准确,这些有意思的事,你们经历过吗,听过吗?像这样没经历过的事是什么事?、(板书:稀奇事)这些希奇事如果让你和闰土去干一件事,你想干什么,为什么?

三、品读“看瓜刺猹”部分

1、看来,“看瓜刺猹”深深地吸引了同学。你瞧,我把看瓜刺猹的对话都已经打在大屏幕上,你们可以在书上画一画,边读边想,也可以写上一些批注,同桌合作读对话部分。生画师指导,过后交流,并指导朗读,你们觉得看瓜对话当中哪里最有意思?(看瓜原来是看猹---非常稀奇)你能读读这句话吗?把稀奇的感觉读出来。

猹是什么东西我还真的不知道,鲁迅先生说是他生造出来的,

(猹好像在和闰土玩捉迷藏似的。)我们就一块来感受感受体味一下捉迷藏的感觉。再次朗读课文。

2、出示课件:同学们我们和闰土一起来到了西瓜地里,你们看哪,看见了什么,你们再看,又看见了什么?还看见了什么呢?这么美的月夜,一望无际的西瓜地里,一个少年正在刺猹,猹来了,他怎么办?学生读一读,体会有意思。相机指导:如如果声音这么大,猹全部都给吓跑了呀,猹是特别警觉的动物,你们要注意:师用低低地声音说“月亮底下”

四、赏读对话

1、请出闰土和“我”(出示课件)

闰土和我,这两个好朋友看瓜刺猹又是怎么说的呢,我们把两个小伙伴请到现场。出示闰土和朋友照片,你觉得哪个是闰土?你是怎么看出来的

2、填空:闰土()地说“我”()地听

闰土是怎样说的呢?你从哪里感觉出来的?书上是笔划着给作者讲的,有动作有表情,你们就这样练一练看瓜刺猹,好像让我们看到那深蓝的天空,一轮金黄的圆月。同桌演一演师指导。指一组表演后,师现场采访:为什么读得这么轻?为什么读得那么快?咱们就像他们一样,也来练练这段对话怎么样?

3、师:多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,听着闰土的话,我的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里,虽然我并没有亲眼所见,但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海当中,(放音乐)生读看瓜刺猹那段

4、令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊,雪地捕鸟,跳鱼儿,海边拾贝,还有太多太多,这真叫,用书上的词是(板书:无穷无尽)

闰土的心中有着无穷无尽的稀奇事。我们一起去享受闰土无穷无尽的稀奇事吧。我们先去捕鸟,我们沙地上,——生读捕鸟;我们再到海边贝壳,我们日里,读——;我们再在潮汛来的时候,看跳鱼儿,我们沙地里,读——

孩子们,从这些事里你又看见了一个什么样的闰土呢,

5、多么精彩传神的对话啊,一个聪明能干、机智勇敢,见多识广的闰土形象再现在我们眼前,真是呼之欲出啊,我听了闰土这些话又有什么样的感受呢。同学们一起看看第十六自然段,看看你读懂了些什么?生默读。交流你读出了什么?还有什么不懂的吗

6、重点理解“高墙上的四脚的天空”,通过看课件:“天井”来理解。

填空:当闰土在()的时候,“我”在()。

难道一个少爷还不如一个农村的少年吗?想想看,他不如吗?

(二度设计:5、6两点合并替换:

体会“三个不知道”,理解“知识丰富”之三--以“少”衬“多”

1、.这一段除了写我们刚才读的“我”和闰土的对话以外,还写了什么?

(让学生找出“我”三个“不知道”的自然段)

2.请大家朗读这三个自然段,思考:这三个自然段反映了“我”的什么特点?(见识很少)你是从哪些词句中看出来的?(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)

3.再仔细读课文,思考下列问题,画出有关的词句,并说说理由。

出示:“我并不知道”的是什么?

“我素不知道”的是什么?

“我所不知道”的是什么?

(在学生自学讨论的基础上,理解“无端、如许、先前、单知道、往常的朋友”等词语,重点理解句子:“……他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空”。)

4.师述:刚才我们讨论了这三个自然段,从三个“不知道”了解了“我”和闰土相比,感到见识少。那么大家再想一想,这三个自然段写“我”的见识少,这与表现闰土的知识丰富又有什么作用呢?(加强对比,以“我”的“少”突出闰土的“知识丰富”。这是表现闰土“知识丰富”的第三个方面。)】

7、你读懂了我的心,也读懂了作者的心啊,面对一个聪明能干的闰土,面对一个机智勇敢的闰土,面对一个见多识广的闰土,我不禁发出这样的感叹——生读:啊,闰土的心里有着无穷无尽的稀奇事。

五、过渡:这件事给我的印象是十分深刻,时隔三十年呀,当母亲再跟我谈起这件事时,我脑海中浮现出这样一幅画面:

1、师再次配乐读第一自然段

2、在这里,我们又看到了闰土怎么样的形象?(机智、勇敢)那么,作者刚见到闰土时也是这样的吗?

六、离别

1、时隔13年,闰土的外貌在作者的脑海里一直印象深刻,所以当闰土要走的时候,作者是怎么样的心情?

2、齐朗读最后一段。体会“我”与闰土间的友谊的真挚。

(二度设计:添加

拓展阅读:小说《故乡》

阅读小说,看看文中其他内容写的情景和作者的感受与《少年闰土》这篇课文是否一致,其他还有哪些感受,为什么在课文中要这么写?)

板书设计:

少年闰土

看瓜刺猹勇敢机智、

希奇事?雪地捕鸟聪明能干

海边拾贝

潮汛看鱼见多识广

……

教学反思:

我的伯父鲁迅先生

一、教学要求:

1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.

2、练习概括课文中心思想.

3、学习本课生字词.

4、有感情地朗读课文.

二、教学重点难点:

体会含义深刻的句子的意思。理解课文内容,学习鲁迅先生关心他人,爱憎分明的高尚品质。

三、教学准备:了解有关的社会背景。

四、教学时间:二课时

第一课时

课时要求:

1、学习生字新词。

2、了解鲁迅其人。

3、了解人们对鲁迅的怀念。

教学过程:

一、揭示课题:

1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.

2、介绍作者.

作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.

3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?

“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.

“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.

二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.

“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.

“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.

“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.

“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.

“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.

三、读第一段,思考并讨论.

1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?

(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)

2、什么事使“我”惊异?

(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)

【二度设计:添加

阅读链接巴金《永远不能忘记的事》片断,思考:仅仅是作者幼小的心灵感受到人们爱戴伯父吗?】

3、小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.

四、学习第二段,讨论.

1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?

“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?

2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?

马马虎虎(反义词)→认认真真

3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?

(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)

4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?

(勉励作者要认真读书)

5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?

小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)

第二课时

课时要求:

1、理解课文内容。

2、体会含义深刻的语句。

3、体会文章思想感情。

教学过程:

一、学习第三段,思考并讨论.

1、什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?

(作者年轻小,不鲁迅先生话的含义)

2、在座的人为什么哈哈大笑?

(作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑)

3、引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

(“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者处处遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.)

4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?

二、学习第四段,讨论:

1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?

(“坐在地上呻吟,车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影)

2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?

(“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀)

3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?

(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.)

【二度设计:

思考理解:“这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。”

清清楚楚是什么意思?这里连用两个清清楚楚是想告诉我们什么?(强调了当时的情景给“我”印象之深;通过表情、动作的描写说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶,他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。)】

4、小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.

三、学习第五段.

1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?

(为自己想得少,为别人想得多)

2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?

(既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用)

【二度设计:

小练笔(选做):

发挥想像,车夫“饱经风霜的脸”是怎样的,写一段150字以上的话,描绘车夫脸部外貌。

2、车夫、女佣如果得到鲁迅逝世的消息,来到万国殡仪馆会怎么做,怎么想?写一段话(200字左右)。】

板书设计:

18、我的伯父鲁迅先生

鲁迅其人

他的事迹

他的品格

教学反思:

一面

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会鲁迅关怀进步青年的高尚品质。

3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

二、教学重点、难点

1、感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质。

2、揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。

三、教学准备

课前让学生阅读有关阿累、《毁灭》、《铁流》及鲁迅的资料。

四、课时安排:一课时

一、谈话导入

同学们,这段时间我们通过对《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》的学习,让我们对鲁迅先生有了一个初步的了解。尤其知道了鲁迅先生是一位受万人爱戴的人。鲁迅逝世,各色各样的人都来吊唁他,在巴金的《悼鲁迅先生》中可见鲁迅在人们心中是怎样一个人。

鲁迅走了,留给人们的是悲痛,也是回忆,侄女周晔对伯父的回忆中有着深厚的感情,而一位青年工人却只与鲁迅有一面之缘,在他的回忆中,鲁迅又有什么值得这位青年学习的呢?今天,我们就来学习“一面”。

二、整体感知,自读自悟

1、学生自由默读:

思考:

这篇课文主要讲了什么?请勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容,弄清事情的起因、经过和结果。

2、交流《一面》所处的时代背景。

3、就在阿累与鲁迅的这一面之交中,阿累对鲁迅整体的印象是什么?

(课文第三段中的一句话。)

4、可见鲁迅已经给阿累留下了深刻的印象,请你从文中找出对鲁迅的描写的句子,划出来,并在旁边作上批注,写下你的感受。

5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子,让我们感受到了什么?这几次描写有个共同点,都是写鲁迅的“瘦”。那我们就找出写鲁迅的“瘦”的词语或句子:“面孔黄里带白,瘦得教人担心,好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦!”、“他的手多瘦啊!”

6、同学们,鲁迅多瘦阿,瘦的让我们震惊,瘦的让我们心痛,为什么他会如此的瘦呢?请同学们结合着课文了的内容和课外搜集的内容进行讨论。

(带病工作,深夜写作,忧国忧民……)

7、鲁迅的心里装着千千万万的劳苦人民,他用自己的笔批判着当时的社会,他用自己的力量救护着当时受苦落难的人们,可见,他的瘦是多么的令人肃敬阿。他虽瘦但──

请找出关于鲁迅的“精神抖擞”的句子:“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”。

他瘦的多精神啊!

8、一次整体写,两次写手,三次写脸,你从作者对鲁迅的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢?你从哪里看出来的?

学生交流。

9、集体朗读描写外貌的句子。

三、感受鲁迅对青年的关怀

1、透过作者的文字,在这短短的一面中,鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢?你从中体会到什么?

2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢?学生结合课文内容谈自己的感受。

“一面”给人的印象是深刻的:廉价卖书,亲自送书给普通工人,这是对劳动人民的深切关怀;那“微笑、点头”蕴含了鲁迅先生对青年一代的信赖和希望……

这一面给人的力量是无穷的:以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己,不断进步,时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的!

3、这一面给作者留下了深刻的印象,产生了深刻的影响,所以,作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。

4、鲁迅先生虽然离开了我们,虽然鲁迅离我们很遥远,但他们的精神是值得我们永远学习的,就像阿累一样,用“一面”时刻鞭策自己,我们也应该时刻叮嘱自己要学习革命先辈的奉献精神。

四、拓展

这篇课文主要抓住人物的特征描写外貌,并通过外貌描写表现人物的思想性格。请同学们仿照本文的写法,为本班同学写一段外貌描写,不写名字,让其他同学猜测。

板书设计:

《一面》

瘦五十上下穿长衫咬烟嘴

瘦精神很好发长胡须像隶体“一”字

鲁迅先生竹枝似的手指小油管紧包在腕子上为革命尽心尽力

瘦面黄白羽纱长衫黄色烟嘴一头熏黑忘我工作的形象

脸一瘦

他的手多瘦啊

教学反思:

有的人

学习目标:

1、理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。

2、学习鲁迅的伟大精神,引导学生树立正确的人生观。

3、指导学生有感情地朗诵这首诗。

教学重点难点:指导学生有感情地朗诵这首诗。

课前准备:

课件:毛泽东对鲁迅先生的评价。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、激情导入,揭示课题

师:同学们,通过对本组前几篇课文的学习,我们对鲁迅先生有了更多的了解。毛泽东曾这样评价鲁迅先生(课件出示,老师朗读或者指名让学生朗诵):“鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”,论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。

1936年10月19日,鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓,埋掉,拉倒”“忘记我,管自己的生活”是他最后的遗言。然而,人们真的会忘记他吗?事隔13年,诗人臧克家写下了《有的人》一诗。今天,我们就来学习这首诗。(板书课题)

二、诵读全诗,整体感知

1、学生自由读诗,注意读流畅。

2、指导学生读出节奏。

3、指名读,师生评议。

4、齐读,注意读出感情。

自主感悟,自由表达

1、选择自己感受最深刻的地方,自主研读。

2、四人小组合作学习交流,结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收集的资料,谈谈理解和体会。(可以谈难理解的诗句,可以说说诗句的深刻含义,也可以点评诗人的斟词酌句艺术,还可以品评诗歌的表现手法)

3、集体交流学习心得,鼓励学生勇于发表自己的见解。

4、引导学生采用多种形式,朗读感受深刻的句子。

联系实际,总结反思

1、谈谈自己本节课的学习收获和感受。

2、说说自己还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人,他们给了你怎样的教育和启迪?

布置作业

1、有感情地诵读这首诗。

2、模仿本诗的格式写作两节小诗,写作的对象可以是一个人,也可以是一类人。

3、根据本单元小课题研究情况,办一期手抄报:“走近鲁迅”。

板书设计:

教学反思:

口语交际·习作五

教学目标:

1、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2、讲述留在心里的印象最深的人,表现人物的独特一面。

3、根据交流的情况,进行习作。

4、通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学重点难点:增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力,讲述留在心里的印象最深的人,表现人物的独特一面。根据交流的情况,进行习作。

教学准备:能够引起回忆的物品。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

课时要点:

1、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2、讲述留在心里的印象最深的人,表现人物的独特一面。

一、聊天回忆,引入话题

这一组课文,我们学习了鲁迅记忆中的闰土,作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生,还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中,肯定和不少人都打过交道,其中给你印象深刻的人一定不少,能举例谈一谈吗?

二、回顾课文,明确要求

1、回顾复习《少年闰土》:

作者第一次看见闰土的时候,闰土给他留下了怎样的映像?闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的?

2、确立交流对象与线索:

⑴初次见面时的印象是怎样的?可以说一说他的外貌特征、性格等。

⑵相处过程中发生了怎样的事情,双方是怎样处理的。

(注意把事情讲清楚、具体。)

⑶通过这件事情,你对他的印象发生了怎样的改变?

2、分组讨论,组内交流:

⑴小组交流,畅所欲言。

⑵相互评议,改进完善。

3、示范带动,交流评价:

⑴每一组推荐一名学生进行交流。

⑵评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。

第二、三课

习作

课时要点:

1、根据交流的情况,进行习作。

2、、通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

一、交流谈话,激趣导入

在口语交际课上,同学们交谈兴致很浓,都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望,今天我们就来写一写我们的小伙伴。

二、选材命题,明确要求

复习《少年闰土》的写作方法,明确怎样写出人物的特点来:抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物,不仅可以把人物写活,而且能够把事情写清楚、写具体,写得打动人心。

2、开启思路,确定对象:

我的写作对象是谁?他有怎样的特点?围绕这一个特点,可以用怎样的事例来表现人物特点?这几件事情可以怎样安排顺序?

3、题目举例,拓展思维:

《爱国的肥猫》写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。

《馋猫记事》写一个特别嘴馋的朋友。

四、试写初稿,进行修改

1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿,进行自我修改。

3、组内互读互改。

五、朗读赏析,交流评议

1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,由学生朗读,引导学生进行赏析。

2、学生交流评议,重点注意是否写出了特点。

3、教师点评。

六、再次修改,誊抄习作

再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文誊写本上。

板书设计:

教学反思:

回顾·拓展五

教学目标

1.交流自己印象中的鲁迅,交流理解句子深刻的含义的方法。

2.积累鲁迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神写照。

3.感受语文的乐趣,激发进一步学习语文的兴趣。

教学重点难点:交流自己印象中的鲁迅,交流理解句子深刻的含义的方法。积累鲁迅先生的名言警句。课前准备:1.整理、搜集鲁迅的名言警句。

2.趣味对联故事。

教学时间:二课时。

教学过程

第一课时

交流平台

提取资料,交流印象

1.通过这段时间的学习,我们对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。

2.鲁迅给你留下了怎样的印象?结合课文中的事例谈一谈。

3.你在阅读鲁迅作品之后,有怎样的体会和感受?

联系课文,总结方法

1.在文章中多数句子一看就懂,但有的句子含着深层的意思,需要认真体会。

2.列举含义深刻的句子,小组交流怎样体会句子的含义。

3.全班回顾学习方法,共同交流。

4.师生共同小结:“体会句子含着的意思”的基本方法:如,联系上下文,结合时代背景,还可以联系已有的知识经验,去体会句子含着的意思。

5.师:希望同学们把习得的方法运用于阅读实践,提高自己的理解能力。

第二课时

日积月累

1.自读句子,发现特征:鲁迅先生的名言警句。

2.全班齐读,读通顺、流利。

3.自读句子,体会其中的含义,并小组交流。

4.全班交流自己对名言警句的理解。教师给予帮助。

5.自由朗读,力争背诵。

6.检查背诵,全班齐背(不能背诵的可以读)。

7.你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢?全班交流?

8.你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅?

趣味语文

1.学生自由熟读故事,了解故事主要内容。

2.你从这个故事中,砍刀了一个怎样的少年鲁迅?

3.这个故事的趣味性体现在哪里?

4.你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢?请与大家一起交流一下吧!

板书设计:

教学反思:

最新人教版六年级语文下册第五单元教案

第五单元目标 单元教学目标 知识与技能 掌握迅速捕捉信息的方法与技巧,引导学生学会运用抓住关键词、捕捉中心句、整合材料的方法来理解文章,以便高速、快捷、准确地把握文章的思想观点。 过程与方法 1、通过本单元几篇课文的学习,进一步培养学生自主、合作、探究的学习方法。 2、学习一般议论文的写作方法。 情感态度与价值观 理解科学精神的内涵,培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。 教学重点: 1、学会科学家追求真理、不懈努力的科学精神。 2、掌握议论文的语言概括、鲜明、有力等特点。 3、学会运用抓住关键词、捕捉中心句、整合材料的方法来理解文章。 教学难点: 1、学习一般议论文的写作方法,了解常用的议论文方法。 2、培养学生自主、合作、探究的学习方法。 单元课时安排 教学本组教材用10课时,其中精读课文《跨越百年的美丽》、《真理诞生于一百个问号之后》4课时;略读课文《千年梦圆在今朝》、《我最好的老师》2课时;“口语交际·习作”3课时,“回顾·拓展”1课时。

18 跨越百年的美丽 教学目标 知识与技能: 1.学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。 过程与方法: 1.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。 2.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。 情感态度与价值观: 感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。 教学重难点:对“美丽”内涵的理解。 教学方法: 1、教法:教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。 2、学法:自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。 教学准备 教师:准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。学生:通过各种途径查阅相关资料。 课时安排:2课时 教学过程 第一课时 一、出示课题,围绕题目质疑

最新六年级上册数学第五单元圆教案

第五单元圆 单元目标: 1、使学生认识圆,掌握圆的特征;理解直径与半径的相互关系;理解圆周率的 意义,掌握圆周率的近似值。 2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式,并能正确地计算圆的周长与面积。 3、独立自学,使学生初步认识弧、圆心角和扇形。 4、使学生认识思对称图形,知道轴对称的含义,能找出轴对称图形的对称轴。 5、通过介绍圆周率的史料,使学生受到爱国主义教育。 单元重点: 1、认识圆和轴对称图形; 2、掌握圆的周长和面积的计算公式。 单元难点: 理解圆周率“π”;圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。【具体按排】1. 圆的认识,圆的各部分名称、圆的性质。利用圆设计图案。 2. 圆的周长,圆的周长计算公式的推导。 例1:圆的周长计算公式的应用。 3. 圆的面积,圆的面积计算公式的推导。 例1:圆的面积计算公式的基本应用。 例2:圆环面积的计算。 例3:圆与内接正方形、外切正方形之间面积的计算。 4. 扇形的认识 三、教学建议 1. 引导学生动手操作、自主探索圆的特征。 2. 注重引导学生运用和体验转化、极限等数学思想方法。 3. 紧密结合生活素材,培养学生在日常生活中应用数学的意识和能力。

2014年下学期教学案(六年级数学学科) 1.认识圆 (1)圆的认识 教学目标: 1、使学生认识圆,掌握圆的特征,理解直径与半径的关系。 2、会使使用工具画圆。 3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 教学重点: 圆的认识,通过动手操作,理解直径与半径的关系,认识圆的特征。 教学难点:画圆的方法,认识圆的特征。 教学过程: 一、复习。 1、我们以前学过的平面图行有哪些?这些图形都是用什么线围成的?简单说说这些图形的特征? 长方形正方形平行四边形三角形梯形 2、示圆片图形:(1)圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形) 举例:生活中有哪些圆形的物体? 二、认识圆的特征。 1、学生自己在准备好的纸上画一个圆,并动手剪下。 2、动手折一折。 (1)折过2次后,你发现了什么?(两折痕的交点叫做圆心,圆心一般用字母O表示) (2)再折出另外两条折痕,看看圆心是否相同。

高中英语选修六第五单元教案

(6,5) 重点词汇: 1. vt.(1)任命,委派(2)约定(时间、地点等) We must appoint someone to act as secretary. appoint sth.(for sth.)(为某事)确定(日期、场所) The time appointed for the meeting was 10∶30. appointment n.任命;约会 make an appointment with sb.与某人约会keep/break an appointment守/违约 I have an appointment with my old friend this Sunday. You’d better not break your appointment. I called the airline to________my flight reservation a week before I left for Canada. A.appoint B.obtain C.confirm D.admit 2. v.适合某人,对(某人)方便 ①The new dress suited her very well. ②The seven o’clock train will suit us very well. ③If you want to go by bus,that suits me fine. ④Would it suit you to come at five? 辨析:fit,suit与match (1)fit多指衣服等尺寸、大小合身,合适。I tried the dre ss on but it didn’t fit.It was too small. (2)suit指衣服等颜色、款式、花样等适合。合乎需要、口味、条件等Does this skirt suit me? (3)match意为“使相称,使相配,使匹配”,指事物在大小、色调、性质等方面的搭配。Her clothes don’t match her age. 1. —What can I do for you? —I want to buy a red tie to________my new shirt. A.fit B.match C.suit D.be fit for 2. (天津卷)Her shoes______her dress;they look very well together. A.suit B.fit C.compare D.match 3. —How about eight o’clock outside the cinema?—That________me fine. A.fit B.meets C.satisfies D.Suits 3. adj.忧虑的;不安的n.担心;忧虑;渴望adv.焦虑地;不安地

人教版小学六年级第五单元教案

17、少年闰土 学情分析:六年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步的了解,但,鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,还有,写文章的年代与当代距离较远,因而,学生对文中的一些语句,表达的含义理解起来有一定的难度,所以,需要老师提前安排学生查资料。 【教学目标】 知识与能力: 1.会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 3.理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。 过程与方法: 1.通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。 2.初识鲁迅,了解鲁迅的文学成就。 情感态度与价值观:理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。【教学重点】 有感情地朗读课文,了解课文内容。初步感知闰土的形象。 【教学难点】 揣摩人物的特点,体会课文的表达方法。 课时安排: 授课班级: 授课时间: 授课教师: 教学过程: 第一课时 一、创设情景,导入新课 1.同学们,在我国现代文学史上有一位著名的文学家——鲁迅先生。你对鲁迅先生有哪些了解?引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解,也可以补充自己课下搜集的有关鲁迅先生的资料。

在这一单元的学习中,我们一起来了解鲁迅先生。这节课,我们先来学习他的一篇文章。 2.板书课题,齐读课题。“闰土”是谁?他和“我”是什么关系? 3.快速默读课文,找出依据。 “我”是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。 二、检查预习情况 1.开火车式朗读课文,读后评议,纠正字音。 2.检查学习情况 (1)生字中的特殊部首:拜、允、畜几个字的特殊部首 (2)正音 (3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词,巩固生字的音形义。 3.引导学生质疑,教师适量板书。 学生可提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语,教师可通过后面的练习帮助学生理解;如果提出不理解含义深刻的句子,可穿插在课文讲解中。 三、初见闰土,了解特点 1.“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的?浏览课文,画出有关句子。 学生交流讨论,教师点拨: (1)他正在厨房里……用圈子将他套住了。 (2)他见人很怕羞……我们便熟识了。 2.闰土的外貌有什么特点? 紫色的圆脸头戴小毡帽项套银项圈 3.从闰土的外貌特点中,可以看出他是怎样的少年?(从外貌描写中仔细揣摩) (1)若学生不知从何说起,可引导学生从描写闰土外貌的形容词着手。如:圆脸的“圆”,小毡帽的“小”,还有紫色等。 (2)结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少,健康、天真、活泼的特点。 教师可适度点拨,板书:年少健康天真活泼 四、随文练笔,进行仿写

六年级上册数学教案第五单元第5课时圆的面积人教版

第5课时圆的面积 ●教学内容 第67~68页内容。 ●教学目标 1.使学生理解圆面积的含义,理解圆面积计算公式的推导过程,掌握圆面积的计算公式。 2.培养学生动手操作、抽象概括的能力,运用所学知识解决简单实际问题。 3.渗透转化的数学思想,初步了解极限思想。 ●教学重难点 1.圆面积的含义;圆面积的推导过程。 2.圆面积的推导过程。 ●教学过程 一、情景启发,明确目标 出示67页主题图,图中工人提出了一个什么问题?这节课我们一起来研究圆的面积。(板书课题) 二、合作探究,达成目标 1.探究一:圆的面积的计算。提示:平行四边形、三角形、梯形的面积公式是怎样推导出来的?可不可以把圆转化为我们学过的图形呢? (1)学生动手操作,在硬纸上画一个圆,把圆平均分成若干(偶数)等份,剪开后,用这些近似等腰三角形的小纸片拼一拼,拼成的图形是()。 (2)如果分的份数越多,每一份就会越小,拼成的图形就会越接近于()。 (3)如果这个圆的半径是r,那么拼成的长方形的长近似于(),宽近似于()。 因为长方形的面积=()×() 所以圆的面积=()×()=() 如果用S表示圆的面积,那么圆的面积计算公式就是: S=πr2 2.探究二:解决实际的圆的面积问题。 例1:圆形草坪的直径是20米,每平方米草皮8元,铺满草皮需要多少钱?

引导学生思考:要想求出铺满草皮需要多少钱,我们需要先知道什么? 已知直径,如何求圆的面积?(学生试算,集体订正) 小结:已知半径怎样求圆的面积?已知直径呢? 完成“做一做”的第1题。 三、变式练习,检测目标 1.完成练习十五第1题。 2.判断: (1)一个圆的半径是2cm,它的周长和面积相等。() (2)两个圆的面积相等,它的周长一定相等。() (3)半圆的面积是它所在圆的面积的一半。() (4)圆的半径扩大到原来的5倍,圆的面积就扩大到原来的10倍。() 3.解决问题 (1)课件出示做一做第1题 (2)根据下面所给的条件,求圆的面积。 ①r=5cm②d=0.8dm③C=6.28m (3)练习十五第3题:公园草地上一个自动旋转喷灌装置的射程是10米,它能喷灌的面积是多少?(利用课件图片帮助学生理解“射程”) (4)完成练习十五第4题。(已知周长先算出直径再算圆的面积) 四、评讲总结,升华目标 这节课你有什么收获? 引导小结:同学们不仅学会了怎样计算圆的面积,更重要的是大家运用转化的方法,把圆这个新图形转化成了已学过的图形,从而求出了圆的面积。以后大家遇到新问题,都可以

高二英语选修7 Unit5教案

Unit 5 Travelling abroad I.单元教学目标

III. 教材分析与教材重组 1. 教材分析 本单元以travelling abroad为话题,旨在通过单元教学,使学生了解在国外旅行或学习时可能会遇到的一些问题,并学会怎样去解决问题和避免这样问题的发生。学会表达和支持个人观点,能用所学的有关travelling abroad的词汇描述在国外居住生活的情况,在国外旅游时能根据所给的信息选择恰当的旅游线路,能推测什么事情可能会发生,哪种情况不会发生,会正确使用非限制性定于从句。 1.1W ARMING UP 提供了四个有关旅行的问题,让学生用已有的知识和经验讨论在国外居住或旅行会遇到什么问题,并且该如何来解决这 些问题。 1.2 PRE-READING是READING的热身活动。提供了两个问题,它要求采用与同学讨论交流的方式谈论在国外学习的利与弊,激发同学们的学习兴趣。 1.3 READING是一篇介绍中国女孩谢蕾在伦敦学习的情况。使学生对比在国内学习与在国外学习的不同。Try to understand some of the benefits and difficulties she has in London. 1.4 COMPREHENDING 练习1通过四个问题来检查学生对课文的细节的理解。 练习2以图表的形式来分析在国外学习的利与弊。 练习3设置了五个讨论题,通过这些话题的谈论,挖掘文章的深层含义,激活学生自身的认知能力和思想认识能力。 练习4是概括能力训练题,在理解的基础上,重点训练学生的概括能力。 1.5 LEARNING ABOUT LANGUAGE分词汇和语法两部分。其中,Discovering useful words and expressions是训练学生在语境中掌握词汇的能力,帮助学生加强动词变化形式的意识。Revising useful structures 是关于非限制性定于从句,旨在训练学生对定语从句的理解、掌握和运用,并通过语法练习加以巩固。 1.8 USING LANGUAGE中的第一部分Listening要求学生先根据秘鲁的地图谈论有关秘鲁这个国家的一些情况, 然后完成三个相应的任务型练习。首先是要求学生在听第一遍时能完成听力练习1的任务,即:选择那些是Lia喜欢做

部编版六年级语文下册第五单元教案

最新部编版六年级语文下册第五单元教案 第五单元 单元概述 本单元课文以“科学精神”为专题,从不同的角度,用不同的方式对科学精神作出了阐释。两篇文言文都是中国古代故事,内容和道理比较适合学生的认知水平,文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。《真理诞生于一百个问号之后》一课,用事实强调只要善于观察,不断发问,就有可能在现实生活中发现真理。《表里的生物》这篇课文主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子,表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心,是个善于观察、爱思考的孩子。《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说,作者大胆想象,向我们展示了一百多年后的上学方式与今天的不同,告诫当今的小学生,珍惜现在,好好学习。本单元的“口语交际”的主题是辩论,“习作”编排的是写科幻故事。“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。 1.能正确读写本单元课文中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵两篇文言文。 2.引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的科学精神,并不断积累语言,增强语感。 3.引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。 4.引导学生课外阅读一些科学家的传记和其他科普作品,培养学生的科学精神。 重点 1.能正确读写本单元课文中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《文言文二则》。 2.引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的科学精神,并不断积累语言,增强语感。 3.培养学生热爱科学的精神。 难点 引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。 《文言文二则》2课时 《真理诞生于一百个问号之后》2课时 《表里的生物》2课时 《他们那时候多有趣啊》1课时 口语交际1课时 习作2课时 语文园地2课时 14文言文二则 这两篇文言文的内容都是中国古代故事,内容和道理比较适合学生的认知水平,文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

人教版六年级数学上册第五单元《圆》教学设计

《圆的认识》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 根据生活实际,通过观察、操作、自学教材等活动认识圆,掌握圆的特征,了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。 (二)过程与方法 了解可以应用不同的工具画圆,掌握用圆规画圆的方法,会用圆规正确地画圆。运用画、折、量等多种手段,理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系。 (三)情感态度和价值观 通过对圆的了解,进一步体会数学和日常生活的密切联系,提高数学学习的兴趣。二、教学重难点 教学重点:圆的各部分名称和特征,用圆规正确地画圆。 教学难点:归纳并理解半径和直径的关系。 三、教学准备 多媒体课件、学具(圆规、尺子、剪刀、绳、钉子、各种物体表面有圆形的实物等)。 四、教学过程 (一)情境创设,揭示课题 1.谈话引入。 教师:我们学过的平面图形有哪些? (1)学生回忆交流:有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆…… (2)今天我们要更深入地来认识“圆”。(板书课题:圆的认识。) 2.列举生活实例。 教师:在生活中,圆形的物体随处可见。 (1)展示教材图片:从奇妙的自然界到文明的人类社会,从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。 (2)教师:你能说说自己所见过的圆吗?(学生列举回答。) 【设计意图】通过简短的“平面图形有哪些”的谈话直接引出课题,简洁明了,同时无形中也巩固了“圆是平面图形”这一知识点;学生对圆已有一定的认识,因此通过主题图欣赏生活中的圆,让学生找找自己生活中见过的圆,使学生对圆有了初步的了解,激发了进一步学习圆的兴趣。 (二)利用素材,尝试画圆 1.尝试运用不同的工具画圆。 教师:如果请你在纸上画出一个圆,你会怎样画? 预设: (1)利用圆形的实物模型的外框画圆; (2)用线绕钉子旋转画圆; (3)用三角尺; (4)用圆规…… 2.运用圆规画圆。 (1)认识圆规。 课件出示圆规图片,帮助学生认识圆规。 圆规的组成:一只“带有针尖的脚”,一只“装有铅笔的脚”。 (2)用圆规画圆。 学生自己尝试画圆,边尝试边小结方法:定好两脚间的距离——把带有针尖的脚固定在一点上——把装有铅笔的脚旋转一周,就画出一个圆。 教师:说说用圆规画圆要注意什么?

高中英语人教版选修6Unit5thepowerofnatureusinglanguage教案(系列二)最新版

Unit5 The power of nature Using language Writing 教案 Teaching goals 教学目标 1. Target language 目标语言 a. 重点词汇和短语 vary from ... to ..., diversity, unique, bathe, swallow, guarantee b. 重点句式P39 The height of the land varies from 700 metres above sea level to over 2000 metres and is home to a great diversity of plants and animals. Many people come to Changbaishan to study the unique plants and animals. Others come to walk in the mountains, to see the spectacular waterfalls or to bathe in the hot water pools. 2. Ablity goals 能力目标 Enable the students to get information about the Lake of Heaven by fast reading. Enable the students to write about hot pools at Changbaishan using some notes given. 3. Learning ability goals 学能目标 Help the students learn how to describe a nature reserve using given information. Teaching important points 教学重点 Teach the students how to make use of given information to describe a nature reserve. Teaching difficult points 教学难点 Learn how to describe a nature reserve. Teaching methods 教学方法 Study individually, practice and discussion. Teaching aids 教具准备 A projector and some slides. Teaching procedures & ways 教学过程与方式 Step ⅢWriting After reading the text, the students will learn the way of describing a place of interest. Get the students to read the notes first, and then let them discuss in which aspects they will introduce hot springs. And then let them write a

人教版六年级第五单元教案汇总

17 少年闰土 一、教学时间 二、课标依据 1、写字姿势正确,有良好的书写习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 三、教学目标 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2、有感情的朗读课文。背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。 4、通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。 四、教学重难点 有感情的朗读课文,了解课文内容。初步感知闰土的形象。 五、学情分析 这是本单元的第一篇课文,初读课文时,对于鲁迅作品中的一些词语,学生读来感到陌生。一些事物的名称,不影响学生理解课文内容,就不必深究。一些半文半白的词语,给学生理解课文造成了一定的难度,老师要帮助学生加以理解,还有一些词,如“值年”“祭祀”“五行”。“闰月”,老师可作通俗讲解,学生大致了解就可以了。六、教法学法

朗读指导法、自主、合作、探究法 七、教学准备 多媒体课件。 八、教学课时 2课时 九、教学过程 第一课时 (一)直接导入,激发兴趣 1、介绍朋友:今天老师给同学们介绍一个新朋友,他叫闰土。板书:闰土(出示课文插图) 2、打招呼:与朋友初次见面,谁能与闰土打个招呼?指名说(过渡:看来同学们都会打招呼,想不想赶快了解我们的这位朋友?) 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。() 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。 (二)整体感知课文 1、你想认识这位少年吗?细细地读读课文。 2、学生反馈交流。(板书学生对闰土和“我”的认识。) (三)提出问题,互释疑点,保留问题 鲁迅的文章语言精辟,同学们在初读课文中是否有不理解的地方?

人教版六年级数学上册第五单元《圆的认识》教案

《圆的认识》教学设计 教学分析:本课内容包括圆的特征,画圆以及用圆的知识解释生活中的现象,因此,对圆的特征不难掌握。 学生分析:学生在日常生活中见到很多圆形的实物,对圆有了初步的认识, 设计理念:本课要求学生学会圆的特征,会画圆,通过操作培养学生的抽象概括能力。 三维教学目标: 1、让学生掌握圆的特征,会用各种方法画圆 2、能用圆的知识解释生活中的现象,用生活中的现象解释圆的特征 3、会用圆规画圆 教具学具:圆形纸片、硬币、钟、课件 教学流程: 一、复习导入: 同学们,还记得我们学过的图形有哪些吗? 生答: 多媒体课件出示:三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形二、自主学习、合作探究 教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆形,并出示硬币、钟、铁桶等物体,让学生指出哪里有圆。 1、认识圆的各部分的名称 (1)画一画,剪一剪,折一折,认一认,量一量,想一想:

让学生每人用一个物体上的圆画一个圆,剪下要求折叠。展开后观察,圆上是不是有很多折痕,这些折痕相交于一点,这一点就叫圆心。量一量圆心到圆上任意一点的距离都相等,这样的线段叫半径。想一想在同一个圆里有多少条半径,多少条直径? a.连接圆心和圆上任一点的线段叫做半径。用字母r表示。 b.通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。用字母d表示。 c.圆是轴对称图形,有无数条对称轴。 (2)新发现: 在同一个圆里直径和半径有什么关系? 在同一圆里直径是半径的2倍。 2、圆的画法、 为什么车轮都要做成圆的?车轴要装在哪里? 圆在滚动时,圆心在一。 教师学生拿出圆规、直尺,教师边演示边说明画圆的步骤和方法,学生跟着教师在纸上画。 画圆时要注意什么? 画圆时,圆心要固定,不能移动:圆规的两只脚间的距离确定后,它的长度也不能改变。 三、整合拓展、当堂训练 1、画一个半径为2厘米的圆。 学生独立的画一画,教师检查画的半径是否符合要求,画圆时圆心有没有移动,半径的长度有没有改变,是否用字母标出了圆心、半径、

【人教版】六年级数学下册《第五单元》全套教案

专门安排“数学广角”这一单元,向学生渗透一些重要的数学思想方法。和以往的旧教材相比,这部分内容是新增的内容。本单元教材通过几个直观例子,借助实际操作,向学生介绍“鸽巢问题”,使学生在理解“鸽巢问题”这一数学方法的基础上,对一些简单的实际问题加以“模型化”,会用“鸽巢问题”加以解决。在数学问题中,有一类与“存在性”有关的问题。在这类问题中,只需要确定某个物体(或某个人)的存在就可以了,并不需要指出是哪个物体(或人)。这类问题依据的理论,我们称之为“抽屉原理”。“抽屉原理”最先是由19世界的德国数学家狄利克雷运用于解决数学问题的,所以又称“狄利克雷原理”,也称为“鸽巢问题”。“鸽巢问题”的理论本身并不复杂,甚至可以说是显而易见的。但“鸽巢问题”的应用却是千变万化的,用它可以解决许多有趣的问题,并且常常能得到一些令人惊异的结论。因此,“鸽巢问题”在数论、集合论、组合论中都得到了广泛的应用。 “抽屉原理”的变式很多,在生活中运用广泛,学生在生活中常常遇到此类问题。教学时,要引导学生先判断某个问题是否属于“抽屉原理”可以解决的范畴。能不能将这个问题同“抽屉原理”结合起来,是本次教学能否成功的关键。所以,在教学中,应有意识地让学生理解“抽屉原理”的“一般化模型”。六年级的学生理解能力、学习能力和生活经验已达到能够掌握本章内容的程度。教材选取的是学生熟悉的,易于理解的生活实例,将具体实际与数学原理结合起来,有助于提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。 1.引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,经历探究“抽屉原理”的过程,初步了 解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 2.提高学生解决简单的实际问题的能力。 3.通过“抽屉原理”的灵活应用,感受数学的魅力。 1.让学生初步经历“数学证明”的过程。可以鼓励、引导学生借助学具、实物操作或画草图的方式进行“说理”。通过“说理”的方式理解“抽屉原理”的过程是一种数学证明的雏形。通过这样的方式,有助于提高学生的逻辑思维能力,为以后学习较严密的数学证明做准备。 2.有意识地培养学生的“模型”思想。当我们面对一个具体问题时,能否将这个具体问题和“抽屉问题”联系起来,能否找到该问题中的具体情境与“抽屉问题”的“一般化模型”之间的内在关系,找出该问题中什么是“待分的东西”,什么是“抽屉”,是解决该问题的关键。教学时,要引导学生先判断某个问题是否属于用“抽屉原理”可以解决的范畴;再思考如何寻找隐藏在其背后的“抽屉问题”的一般模型。这个过程是学生经历将具体问题“数学化”的过程,从纷繁复杂的现实素材中找出最本质的数学模型,是学生数学思维和能力的重要体现。

2014最新版人教版六年级数学上教案第五单元圆教师必备 (1)

第五单元:圆 【单元教材分析】 这一单元的内容是圆,在这个单元中,教材安排了“圆的认识”、“圆的周长和面积”三个具体的内容,这三个内容由易到难,层层深入。 本单元内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算,以及圆的初步认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识,到学习曲线图形的知识,不论是内容本身,还是研究问题的方法,都有所变化。教材通过对圆的研究,使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时,也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面,而且从空间观念方面来说,进入了一个新的领域。因此,通过对圆的有关知识的学习,不仅加深学生对周围事物的理解,提高解决简单实际问题的能力,也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单统计图打好基础。 学生将在这个单元中,结合动手操作、比较、测量等多种数学活动,更深入的理解、掌握圆的特点,进一步发展空间观念。 与实验教材的主要区别 1. 通过用圆规画圆引出圆的各部分名称,继而研究圆的性质。减少圆的对称性的篇幅。 2. 增加“利用圆设计图案”的内容。 3. 增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。 4. “扇形”由选学内容变为正式教学内容。 【单元教学目标】: 1、学生认识圆,掌握圆的特征;理解直径半径的相互关系;理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值。 2、探索圆的周长与面积的计算方法中,获得探索问题成功的体验。 3、亲历动手操作、实验观察等方法,探索圆的周长、面积的计算方法,并能运用计算方法解决生活中的一些实际问题。 4、通过以上一系列的学习活动,激发学生的学习兴趣,培养主动探索的欲望和创新精神。 5、培养学生观察、比较、想象等能力,进一步发展学生的空间观念。 【具体按排1. 圆的认识,圆的各部分名称、圆的性质。利用圆设计图案。 2. 圆的周长,圆的周长计算公式的推导。 例1:圆的周长计算公式的应用。 3. 圆的面积,圆的面积计算公式的推导。 例1:圆的面积计算公式的基本应用。 例2:圆环面积的计算。 例3:圆与内接正方形、外切正方形之间面积的计算。 4. 扇形的认识 三、教学建议 1. 引导学生动手操作、自主探索圆的特征。 2. 注重引导学生运用和体验转化、极限等数学思想方法。 3. 紧密结合生活素材,培养学生在日常生活中应用数学的意识和能力。

外研版选修六Module4《Music》word教案

Module 4 MUSIC Period 1 Introduction /Reading and V ocabulary Step1 Greetings Step II Lead-in and Fast reading T: Boys and girls, from this class we’ll learn module 4 “Music’’. Referring to music, I think everyone must want to say something, because we all like it. When we listen to it, we feel very peaceful and relaxed. Many beautiful scenes appear in front of us, such as long corridor, blue sky, white cloud and so on. Once I am in blue mood or I am upset, I’ll choose some lively pieces and they will qu ickly bring me back to normal state. We know any beautiful music is closely connected to various musical instruments, can you list some names of the Chinese and western musical instruments? Can you point out which of them Chinese and Western musical instruments are? S; yes, violin, piano, guitar, Erhu, pipa, guzheng, saxophone, and so on. T;OK, please turn to page 43,let’s look at introduction. Do the task1. Answers to exercise 1:1. All of them. 2.papa and lute, konghou and harp. 3.pipa, lute, yueqin, and mandolin. Discussion. read the information about Chinese and western musical instruments in activity2, and discuss the following questions. Page43 (1) bianzhong, zhuihu, bone flute We know there is a famous artist in china, who is good at playing pipa and guzheng. Pre-reading Suppose you have an interview with her, what questions will you ask? And then write them down. Maybe you want to ask her where she comes from? When was she born ? ok, please turn to page 44.read the passage quickly and fill in the table with information about liufang before reading ,I give you some words to help you explain this passage tar Musical instruments piano violin drum saxophone erhu guzheng lute pipa harp mandolin yueqin konghou

人教版2019六年级语文下册第五单元教案

六年级语文下册第五单元《科学精神》 18.《跨越百年的美丽》教学设计 授课时间:年月日授课教师: 教学课时: 2课时 学习目标:1.学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。 教学重难点:1.居里夫人的“美丽”体现在哪些方面。2.文中穿插与引用对刻画人物形象的作用 课前准备:1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 学前分析:六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文,可以从文章中感受到居里夫人的外在美,了解到她为人类作出的巨大贡献,也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵品质。 教学流程: 第一课时 一、出示课题,围绕题目质疑 1.板书“美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽? 2.板书“跨越百年的”,今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗? 问题预设:这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题…… 同学们,让我们走进课文中去寻求答案。 二、自主预习,初读感知 1.自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。

青岛版六年级上册 第五单元《圆》教案DOC

第五单元完美的图形 -----圆 单元备课 【单元目标】 1.使学生认识圆,掌握圆的特征;理解直径与半径的相互关系;理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值。 2.使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式,并能正确地计算圆的周长与面积。 3.独立自学,使学生初步认识弧、圆心角和扇形。 4.使学生认识思对称图形,知道轴对称的含义,能找出轴对称图形的对称轴。 5.通过介绍圆周率的史料,使学生受到爱国主义教育。 【单元内容】 这一单元的内容是圆,在这个单元中,教材安排了“圆的认识”、“圆的周长和面积”三个具体的内容,这三个内容由易到难,层层深入。 本单元内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算,以及圆的初步认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识,到学习曲线图形的知识,不论是内容本身,还是研究问题的方法,都有所变化。教材通过对圆的研究,使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时,也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面,而且从空间观念方面来说,进入了一个新的领域。因此,通过对圆的有关知识的学习,不仅加深学生对周围事物的理解,提高解决简单实际问题的能力,也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单统计图打好基础。 学生将在这个单元中,结合动手操作、比较、测量等多种数学活动,更深入的理解、掌握圆的特点,进一步发展空间观念。 【单元重点】

1. 认识圆和轴对称图形; 2.掌握圆的周长和面积的计算公式。 【单元难点】 理解圆周率“π”;圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。 【教学措施】 1.结合生活实际体会圆的特征。使学生感受到了圆在生活中的应用,同时加深了对圆的特征的认识,同时可以培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。 2.让学生动手操作,通过画一画、剪一剪、围一围等多种方式,帮助学生认识圆的基本特征,探讨圆的周长和面积计算公式。 3.引导学生动手剪切、拼贴,从而“化圆为方”,得出圆面积的计算方法。 4.指导学生动手操作,通过滚动、围一围、测量、验证等多种方式,理解圆周率“π” 【课时安排】 信息窗1 2课时 信息窗2 2课时 信息窗3 2课时 单元复习 2课时 信息窗口1《圆的认识》 第一课时 【教学目标】 1.结合生活实际,通过观察、操作等活动,认识圆及圆的特征;认识半径、直径,理解同一圆中直径与半径的关系。 2.初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力。

人教版选修六第五单元单词学案

高二英语第六模块第五单元单词教学案 制作人:陈云审核人:李洪燕使用时间:2014--1-16 年级签字:编号:36 —课前预习案—— 1.与……相比_______________ 2.保护……免受……伤害____________ 3.被委派为……______________ 4. 全部焚毁________________ 5. 即将做某事;马上就要做某事_______________ 6. 前往__________________ 7.对……忧虑/不安____________ 8.匆匆看一遍______________ 9.由……到……不等___________ 10生产;产生_______________ ——课中探究案—— 一、检查反馈,导入新课。 Check the pronunciation of the new words. 二、目标定位,确定重点。 1. 会读本单元单词,力求读得更流利。 2. 记住本单元的重点单词并能用其造句。 3. 能运用这些词汇解决相关练习题。 三、自主探究,教师点拨。 【单词学习】 1.appoint vt.任命;委派 appointment n.任命;约会 appoint sb. to+职位任命某人担任某职位 appoint sb. as...任命某人为…… appoint sb. to do sth.委派某人做某事 make an appointment约会;约定 keep/break an appointment守(失)约 [即学即练1](1)The president __________ a new director. 总经理任命了一位新主任。 (2)We __________ him (______/______ ______) chairman. 我们选他担任主席。 (3)The teacher __________ me ______ ______ the roll. 老师指派我点名。

选修六unit5语法教案

高二选修6 Unit 5 Grammar教案 引标: 1. Review the usage of –ing form below. Examine the sentences and discuss in what way the structures similar to each other and in what way they are different. 示标: 1)Looking carefully at the ground, I made my way to the edge of the crater. 2)Having experienced quite a few earthquakes in Hawaii already, I didn’t take much notice. 区别: 学标: -ing 形式的用法 1)–ing 形式作状语 ①Walking along the street, I met Mary. = While I was walking along the street, I met Mary.(时间状语从句) 在街上走的时候,我遇到了玛丽。 ②Being tired, I stopped to take a rest. =Because I was tired, I stopped to take a rest. (原因状语从句) 因为疲倦,我停下来休息。

③Turning to the left, you will find the school. = If you turn to the left, you will find the school.(条件状语从句) 向左走,你就会找到那个学校。 ④Knowing where I live, he never come to see me . = Though he knows where I live, he never comes to see me. (让步状语从句) 尽管他知道我的住处,但从不来看我。 2)–ing形式的完成式 Having +p.p. …, 主语+谓语 (Having been) +p.p. …, 主语+谓语 –ing形式的完成式所表示的时间在谓语动词之前表示被动可直接用过去分词 ⑤Having finished my work, I went home. = After I had finished my work, I went home。 工作做完只后,我就回家了。 ⑥(Having been) written in haste, the book has some faults. 这本书因仓促写成,所以有些缺憾。 3)使用- ing形式需注意的几个问题。 分词(短语) 作状语时, 其逻辑主语必须与句子的主语一致。如果不一致,必须用独立主格结构来表示,也就是在分词前面加上它的逻辑主语。 My wife had a long talk with Sally, explaining why she didn’t want the

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