初中生课外阅读情况的调查与思考

初中生课外阅读情况的调查与思考

一、引言

高尔基说：“爱书吧，书会给你知识！”读书可以增加知识，提高修养，陶冶情操，学会处世，培养良好的心态，形成独特的风格。教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（修订稿）》明确规定了课外阅读量，并增加了阅读推荐篇目。[1]可见，实施素质教育，提高学生素质，课外阅读是一条重要途径。课外阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更快完成语文教学任务，更好地达到语文教育目标；可以激发学生的学习兴趣，开阔视野，丰富知识，从而使之受到思想教育与熏陶。同时，阅读还能促进阅读技能和写作水平的提高，丰富学生的课余生活。然而，随着科技的进步、社会的发展，不少学生将大部分课余时间花在看电视、玩电子游戏上，放弃了课外阅读。为弄清初中生的课外阅读情况，我们进行了实际调查。现将调查情况整理如下，以期对教师和家长引导学生合理地进行课外阅读能有所帮助。

二、调查对象和方法

我们随机选取我校初一、初二、初三的十六个班级共745名学生，其中初一学生283名（占37.99%），初二学生230名（占30.87%），初三学生232名（占31.14%）；男生371名（占49.80%），女生374名（占50.20%）。采用问卷调查，共13项内容，其中9项与学生直接关系，4项为背景调查。

三、调查结果与分析

⒈初中生喜欢参加的课外活动的顺序

在调查中，当问及“课外你喜欢干什么”时，被调查的学生总的选择顺序是

着差异。女生的选

择顺序是：“看电

视”（40.37%），“阅

读”（22.88%），“运

动”（13.37%），其

他（12.03%），

“看电视”（22.64%），“玩电脑或上网”（22.10%），“阅读”（10.24%），其他（9.97%）。同时还存在着年级差异，且差异显著。

⒉对课外阅读必要性的认识

其中性别、年

级都存在差异。

16.44%的男生认

为“无所谓”，女

生只有5.68%认为“无所谓”，二者差异非常显著；初一只有5.65%学生认为“无所谓”，且性别差异不大，初二年级有12.017%学生认为“无所谓”，其中男生为19.83%，女生为4.39%，差异非常显著，初三有18.10%学生认为“无所谓”，其中男生为26.79%，女生为10.00%，二者差异也非常显著。

⒊初中生课外阅读的兴趣

⒋初中生课

外阅读的内容

在调查中，当

问及“你平时阅读

⒌初中生课

外阅读的主要目的

在调查中，

当问及“你课外阅

⒍初中生每

天的平均阅读时间

和看电视时间

在调查中，

⒎初中生的

阅读方式

在调查中，当

⒏初中生课外阅读中最大的困难

在调查中，当

⒐阅读新大纲规定的10部课外阅读推荐篇目

在调查中，当问及“你阅读过下面列举的书有哪

⒒家庭的藏书量

在调查中，当问及“你家现在有

⒓家长对课外阅读的态度

在调查中，当

⒔家长平时阅读情况

在调查中，当

四、总结

⒈认识与行动

上的反差及其原因

尽管初中生都

意识到课外阅读是

“非常重要”和“必要”的，然而，课外真正经常阅读的学生只占其中的19.60%，表示喜欢阅读的也只有31.68%。可见学生虽然已经意识到阅读的重要性，但并没有真正落实到行动上。其原因主要有以下几个方面：

第一，没有时间和精力。很多学生把没有搞好课外阅读的原因归于没有时间和精力。这当然是一个重要的原因。北京语文特级教师吴昌顺指出，现在学生课业负担过重，没有一点活动余地，课程非但没减，反而越来越多，这一代学生虽然读书很苦，但阅读量小、知识面窄、选择能力差。不少学生整日被动地应付学习、应付考试，放弃了课外阅读。

但从另一项调查中，我们发现，有20.67%的学生每天平均看电视时间在两小时以上，有59.86%的学生每天平均看电视时间在一小时到半小时之间，可以看出，很多学生在看电视上花了不少时间。

第二，没有合适的书籍可看。就这一点而言，我们认为其原因有二：一是学校、社会没有给学生提供必要的图书资料。调查发现，有2.11%的家庭，学生除了教材以外再也找不到一本可读的书；二是学生不知道自己该读什么样的书，这与缺乏家长和教师的一定指导有关，致使学生找不到适合自己读的书。

第三，怕影响学习。家长支持学生课外阅读者仅占1/3，这种支持又往往是有条件，或者说是有选择的支持，只允许学生阅读与学习有关的书，如教材辅导读物等。真正以增强学生的素质或者照顾他们的兴趣为出发点而鼓励课外阅读的家长是很少的。

第四，没有兴趣。这一点主要是教师与家长没有为学生提供足够的课外阅读书籍。比较多的学生家中藏书数量不多，藏书又都是些通俗读物及杂志，有中外名著的寥寥无几。家中藏书的数量和质量都不适合学生阅读，这将直接影响学生的课外阅读。

我们认为观念的问题可以更改，但学生兴趣的培养却不是一时半会儿的事情，需要长期不懈的培养。必须认识到，是否有阅读兴趣是能否坚持课外阅读的一个关键。

⒉初中生已形成了一定的良好的阅读习惯

调查发现，初中生平均每天课外阅读时间在半小时以上的占93.83%。部分学生在阅读中还作读书笔记、摘抄，有的还背诵；读后仔细思考。同时可以看出，对于学生来说，通过课外阅读，不同程度地激发了学习兴趣，促进了各科学习，开阔了视野，加深了对世界的认识和理解，提高了阅读和写作能力，也丰富了课余的生活。这是值得肯定的。但也有值得注意的是有部分学生阅读

“仅仅看个大概”，从某种角度说，课外阅读是图消遣，寻开心。

⒊文学名著阅读亟需加强引导

《语文课程标准》要求初中生课外阅读总量达到260万字以上，每学年阅读两三部名著。虽然调查中显示阅读文学名著的比例在课外阅读内容中为最高，但还存在着一些问题。随着年级的增高，对阅读文学名著的必要性的认识反而有所降低，并体现在实际阅读过程中。调查发现，阅读新大纲规定的10部课外阅读推荐篇目，人均阅读3.9部，初一4.1部，初二3.8部，初三3.7部；初三男生3.3部，初二男生3.9部，初一男生4.0部；初三女生4.1部，初二女生3.7部，初一女生4.1部。三个年级的女生阅读名著的比例都高于阅读卡通漫画武侠小说，而男生的情况则刚好相反，且随年级上升比例不断升高。如初三男生阅读名著的比例为18.75%，阅读卡通漫画武侠小说的比例达32.14%。这些都应引起教师、家长的重视，而予以加强引导。

五、建议

⒈提高学生、家长和教师对课外阅读的认识

“取法于课内，利益于课外”。课内是基础，是先导；课外是课内补充、继续和发展。课内指导方法，带动课外；课外知识的运用和迁移，促进课内的提高。课外阅读的意义在于开拓学生视野，使学生获得丰富的知识，培养和提高学生的阅读与写作能力。刘勰所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，就是通过大量阅读去培养和获得“语感”，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力。“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，形象地强调多读对写作的重要作用。我国古代的私塾教学就是让学生熟读乃至背诵四书五经，然后才由塾师开讲，解惑答疑。课外阅读不仅是人在学生时代所必需的，而且也是人的一生所必需的。随着社会的进步和发展，课内知识永远无法满足人们工作的需要，人们必须从瞬息万变的信息中去收集、获取自己所需要的信息和知识，如果没有良好的阅读能力和良好的阅读习惯，是无法做到的。另外，精力充沛，思维活跃的初中生，除了课本还是课本，视野狭窄，知识贫乏，课余生活枯燥，致使身心发展受到影响，加强课外阅读可克服此弊端。因此，教师和家长不能只关注学生的考试分数，不能仅用分数来判断一个学生今后的发展。当前，许多家长禁止学生看与功课无关的书，害怕因此影响了学生的学习成绩，这种观点是极其错误的，是非常有害的。学生、家长和教师都应认识到，加强课外阅读不仅不会影响学生的学习成绩，反而可以激发学习举开阔视野，并且还能发展智力，促进各科学习。假如学生一生都具备良好的阅读能力和阅读习惯，那么他将终身受益。教师和家长应该支持、鼓励并指导好学生的课外阅读。

⒉培养良好的阅读兴趣

学生能否坚持进行课外阅读并形成阅读习惯，关键在于兴趣的培养。

⑴我们建议在家庭教育中家长应该做到以下几点：第一，为孩子提供一定数量的书籍。研究证实，家庭中有相当数量的阅读书籍与儿童阅读能力有直接

关系。家中阅读材料较多是儿童较早获得阅读能力的一个重要因素。第二，家长要以身作则。父母的阅读行为及态度对孩子有榜样与激励作用，影响孩子的成就定向。调查发现，阅读新大纲规定的10部课外阅读推荐篇目，父母“很喜欢或经常看书”者，人均阅读4.4部，而父母“很少或几乎不看书”者，人均阅读3.5部，不同性别、年级都反映出大致相同的情况。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一点时间阅读，他们就会受到潜移默化的影响，感到阅读的重要并效仿父母的做法。父母参与阅读，可以让孩子感觉到父母在支持他的阅读行为，可以与父母沟通，在愉快的情境中学习，提高阅读效果。有关研究表明：父母把材料读给孩子听以及给孩子提供阅读材料都影响孩子阅读能力提高。第三，家长要帮助孩子找到合适的书籍。家长切忌把自己的兴趣爱好强加给孩子，允许孩子有自由选择读物的权利。许多家长往往从自己的愿望出发，希望孩子能读那些他们认为有价值并能提高阅读和写作能力的书籍，像名著名篇、优秀作品等等。然而，孩子往往更喜欢那些童话、神话故事、科学幻想、漫画等比较有趣、神奇的书籍。所以，家长应尊重孩子的选择，以培养其兴趣为先导。

⑵在学校教育中，教师应注意以下几方面：第一，加强阅读动机的培养，提高阅读的自觉性和主动性。如结合语文课堂教学内容，向学生列举著名文学家、作家通过大量的课外阅读提高文学素质的事例，介绍一些名著梗概；让语文学习成绩较好的学生谈课外阅读对他们的语文学习所起的作用。通过这些活动让学生进一步理解课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。第二，开展学生喜欢的课外阅读知识竞赛和形式多样的活动。在活动安排中特别注意以下几点：㈠竞赛内容符合学生的阅读兴趣和阅读内容；㈡涉猎的面要广；㈢比赛的形式多样化。如初一阶段故事大王比赛，初二时候名人事迹介绍，初三年级热门热点问题讨论等。为学生搭设舞台，创造表现自我的机会，进一步激发学生的成就动机，调动课外阅读的积极性。第三，给学生创造一个阅读气氛也是必要的。一般初中学生的自制力还是较差，如果学校支持全校师生阅读行为，经常组织一些读书活动并予以奖励，学生的阅读兴趣会提高，阅读能力也会提高。

⒊做好课外阅读的指导

⑴课外阅读内容的选择。汉代史学家刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”所谓善读，关键是善于选择读物。第一，结合语文课堂教学向学生推荐课外读物。初中语文课文的许多篇目都选自中外名著，可结合课文内容推荐给学生阅读。有的是长篇节选，窥见一斑，未见全豹。教师在上好课内教材后，引导学生去阅读作品的全部。第二，根据学生的年龄特点、兴趣爱好、阅读能力，围绕一定的阅读目标，选择课外读物，给学生列出本学期或本学年学生要读的书目。由浅入深，循序渐进，童话、寓言、传奇、故事，诗歌、散文、小说、传记，让学生广泛地进行阅读，使学生在阅读中体验到阅读的乐趣，激发学生课外阅读的积极性和主动性。第三，调动家长支持课外阅读的积极性。学校利用家长会，向家长宣讲引导学生课外阅读的意义，指导课外阅读的计划安排，使家长明确选择课外读物的原则。选择的读物，内容要丰富多彩，表达的思想

要积极、健康，要适合学生的知识水平和理解水平。

⑵课外阅读方法的指导。第一，精读、泛读相结合。精读是学生独立阅读能力提高的重要标志。遇到难度较大的读物，应鼓励学生精读努力学会课内学过的读、划、查等方法，“熟读深思”，必见效果。对于一般的课外读物，较快地浏览过去，可以达到开阔视野，活跃思维，增强知识的目的。鲁迅先生说，在“应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。……这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。”第二，作读书笔记。古人说“读书得间”，读书要有自己的心得见地，并且运用于自己的学习生活中去。教师应向学生提出“不动笔墨不读书”的要求，随读随记。要求学生每人准备一本课外阅读笔记本，每天将阅读过程中精彩的词句、优美的景物描写、精彩片断、名言佳句以及对自己日后的学习有借鉴作用的内容记录在本子上，在此基础上，让学生学会写读书心得。第三，要持之以恒。课外阅读的初级阶段学生的阅读能力较弱，学生会存在很多问题：有的学生在开始时对阅读很感兴趣，但是，一段时间后，渐渐淡薄下来；有的学生在阅读时读读停停，一本书要旷日持久。所有这些，都是在阅读中缺乏毅力的表现，这时要鼓励学生坚持下去。

在课外阅读指导中，特别要强调因材施教、个别辅导。对完成课堂学习任务有困难的学生，要强调以学好课内为主。对学习成绩优秀的学生，应该鼓励他们在课外阅读一些科技读物。总之，应使学生各有所得。

⒋加强学校图书室、阅览室的建设

现在不少学校的图书室、阅览室没有向学生开放；已经开放的，能用于学生阅读的也很有限，绝大多数学生阅读的书籍主要来源于家庭购买，同学之间相互交换，租借社会上一些书亭和书摊上的图书等，这无形之中就限制了学生课外阅读的范围。因此给学生提供阅读的条件和场所也是必不可少的，学校应加强这方面的建设。

参考文献：

[1]教育部《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社2001年7月

[2]高玉祥主编《认知心理》辽宁大学出版社2000年10月

[3]陈锋《撩开中学生阅读世界的神秘面纱——中学生课外阅读情况调查》《中学语

文教学》1997年09期

[4]唐颖兰《怎样抓好初中生的课外阅读》《中学语文教学》2002年12期

[5]干方来《当前初中生课外阅读状况透视》《语文教研》2002年05期

[6]尹敏施焰《当前中小学生课外阅读情况的调查与思考》《教育探索》2003年01期

[7]徐金海金正扬《中学语文教学探索——特级教师于漪的教学经验》上海教育出版社

1981年1月

[8]武汉师院等《中学语文教学法》人民教育出版社1983年3月

关于中学生课外阅读情况的调查

调查报告的撰写要求及参考格式 Ⅰ.调查报告的写法 一、概念与特点 调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，通过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。 调查报告有以下几个特点： （一）写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。 （二）针对性。调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证差不多上针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。因此，调查报告反映的问题集中而有深度。 （三）逻辑性。调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机

械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物进展变化的缘故，预测事物进展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。 二、分类 （一）专题调查报告。是针对某一方面进行的专项调查，如专业调查等。即要求学生依照所学专业进行广泛的调查，要紧调查本专业的现状、就业情况、以后进展前景以及与社会其他行业的关系等。通过调查初步了解所学专业的特点和应具备的差不多专业素养和要求，提高对专业的认知度，确定今后的努力方向，为学好专业奠定基础。也是为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。 （二）情况调查报告。是比较系统地反映本地区、本单位差不多情况的一种调查报告。这种调查报告目的是为了弄清情况，供决策者使用。 （三）典型经验调查报告。是通过分析典型事例，总结工作中出现的新经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。

中学生课外阅读情况调查 前言：书籍是人类进步的阶梯，作为人类精神和灵魂的结晶，书籍在社会进步中起了专门大的促进作用。中学时期，是人生的黄金时期。教育实验研究表明：人在十八岁之前，阅读的阻碍专门大，18岁以后， 要意义。而在办学条件比较差、学生人数比例较大的宽敞农村地区，课业之外，学生的阅读情况如何呢?为了探究那个问题，2006年3月10日至 4月15日，我对我们学校6个班级，共 330位同学的课外阅读现状进行了一次调查。现把调查情况报告如下： 1.1.1容。 1.2调查方法 1.2.1

如何指导初中生课外阅读

如何指导初中生课外阅读课外阅读不但有助于扩大学生的知识面，提高学习质量，丰富学生的精神生活，而且还能使他们养成自学的好习惯，对于培养全面发展的人具有十分重要的作用因此应该重视课外阅读。 那么如何给予他们有效的指导呢？怎样去培养他们的阅读能力呢？结合教学实际，就如何指导学生进行课外阅读，我谈一点简单的想法。 一、激发学生有兴趣地阅读 （一）激发兴趣，促成阅读。阅读兴趣是产生阅读进行的内在动力，而学生阅读兴趣的形成主要是通过语文老师的激发。我结合教学实际，利用每周一节的阅读课，给学生营造一种浓厚的读书氛围，让学生有所收获，从中受到感染和熏陶。同时为学生提供表达自己读书收获的机会，我通过经常性的读书交流活动，如：读书竞赛、优秀读书笔记展示、诗歌朗诵会、自办手抄报等喜闻乐见的形式，让学生互学，互进，让学生体验到读书的乐趣和获取知识的成就感，激发学生课外阅读兴趣，促进学生把课外阅读当成一种自发的、渴望性的自我自发行为。 另外，我认为教师本人的读书习惯以及知识面对学生影响也很大，所以老师要起表率带头作用，我经常谈自己的读书感受来激发学生的兴趣，例如我看了《钢铁是这样炼成的》，我会对同学说这本书非常好看，写出了人物的命运，很有意义，值得我们学习；还有《战争与和平》，里面有丰富的人物内心和对人性的描写；《三国演义》我看了七八遍，每次都有不同的感受，我会建议同学不仅看情节，还要看思想，并且经常讲述自己阅读后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，学生就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。 （二）延展课文，引导阅读。语文课本上中外名作家的文章有许多，他们的写作语言各具特色，写作方法独树一帜。在学习课文的时候可以引导学生多读，还可以拓展延伸，向学生推荐作家的其他作品。比如，我在上柳宗元的《黔之驴》的时候，因为这是一篇古文，如果直接进入正题翻译课文的话，难免学生会觉得乏味，只得被动的，消极地接受。所以我就用故事来诱发学生的兴趣，我一连讲了柳宗元《三戒》中的其他两则寓言故事，《永某氏之鼠》和《临江之麋》。一听到老师说要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着我声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节

初中生新课标课外阅读推荐书目

初中生课外阅读推荐书目 阅读中还存在以下几个误区： 一．读而不记 阅读只为看热闹，消磨时间，满足好奇心，书漫无目的地看过了，也就忘了。没有记忆的的阅读是无效的阅读，是"白读"。青少年是阅读的黄金时节，埸是记忆的黄金时代，要口读心唯，适量记诵，多背诵一些古今中外名家名篇，多积累一些终身受益的文化知识。 二．读而不思 阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深，不少地方不懂，有疑难，自然要质疑。有的文章深入浅出，一读就懂，似乎没有疑难，其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑"，不能浅尝辄止，满足一知半解。 三．读而不写 在边读边思的过程中，有了很多感受、体会、心得与灵感，这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下，多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以，要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录，可以做札记，也可以写读后感。 　四．读而不悟 许多同学阅读只求读懂，不求感悟，不求致用，不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会，或者只有感觉而无理性的认识，没有心灵的巨大震撼，没有对人生对社会的深层审察，这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。 五．读而不选 逮到什么读什么，毫不选择，随波逐流，率性而读，这是初中生阅读易犯的通病。现代社会信息多源，书海茫茫，读之不尽。故初中生的阅读一定要在老师和家长的指导下进行，严格筛选。语文大纲规定了初中生必读的文学名著，初中生必背的文言诗文，这些为我们明示了阅读的范围和方向。

六．读而不博 初中生的阅读还有单凭举和只讲功利的"偏读"病，偏爱武打、言情小说，偏爱作文选，怕读古代文言文，怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点，面广一点，博约结合，这样都能文理兼通，全面发展。 愿家长帮助同学们克服以上的阅读毛病，做到博闻强记、读思结合、读悟兼容、读写同步，这样阅读质量就会得到提高，阅读才会发挥它应有的重要作用。应家长们的希望，特向大家推荐以下书目： 初中生语文新课标必读必买中外十大名著 作品目录: 1、《钢铁是怎样练成的》 2、《鲁滨逊漂流记》 3、《格列佛游记》 4、《繁星.春水》 5、《朝花夕拾》 6、《西游记》 7、《水浒传》 8、《骆驼祥子》 9、《名人传》 10、《童年》 初中学生必读书目 初一年级: 1. 西游记/(明)吴承恩著.--人民文学出版社 2. 安徒生童话选集/(丹麦)安徒生著；叶君健译.--译林出版社 3. 童年/(俄)高尔基著；刘辽逸译.--人民文学出版社 4. 格兰特船长的女儿/(法)凡尔纳著；范希衡译.--中国青年出版社 5. 水浒传/(明)施耐庵，罗贯中著.--人民文学出版社 6. 《鲁滨逊漂流记》

中学生课外阅读书目推荐

中学生课外阅读书目推荐 （一）教育部《大纲》指定书目中学生课外文学名著必读书目《西游记》吴承恩著 《水浒传》施耐庵著 《朝花夕拾》鲁迅著 《骆驼祥子》冰心著 《繁星〃春水》冰心著 《鲁滨孙这漂流记》(英)笛福著 《格列佛游记》（英）斯威夫特著 《童年》（俄）高尔基著 《钢铁是怎样练成的》（俄）奥斯特洛夫斯基著 《名人传》（法）罗曼〃罗兰著 （二）中学生课外阅读书目推荐扩展版 文学名著 1．《论语译注》李申编中华书局 2000年8月第1版 2．《三国演义》罗贯中人民文学出版社 1998年5月第2版3．《西游记》吴承恩人民文学出版社 1980年5月第2版4．《水浒传》施耐庵人民文学出版社 1997年8月第2版5．《红楼梦》曹雪芹人民文学出版社 2000年5月第1版6．《鲁迅作品选读》（自编）（凡自编者可以书名相同或相类似书

籍代替，下同，且不再说明） 7．《子夜》茅盾人民文学出版社 1960年4月第3版8．《家》巴金人民文学出版社 1981年9月第3版 9．《骆驼祥子》老舍人民文学出版社 1955年1月第1版10．《围城》钱钟书人民文学出版社 1991年2月第2版11．《男生贾里全传》秦文君少年儿童出版社 1998年5月第2版 12．《花季〃雨季》郁秀海天出版社 1999年9月第1版13．《射雕英雄传》金庸三联书店 1999年4月第1版14．《汪洋中的一条船》郑丰喜华夏出版社 2000年11月第1版 15．《汤姆叔叔的小屋》（美）斯陀夫人王家湘译人民文学出版社 1998年10月第1版 16．《少年维特之烦恼》（德）歌德人民文学出版社 1998年5月第2版 17．《钢铁是怎样炼成的》（前苏）奥斯特洛夫斯基梅益译人民文学出版社 1995年10月第5版 18．《哈利。波特》（英）J.K.罗琳人民文学出版社 1998年5月第2版 19．《唐〃吉诃德》 (西班牙)塞万提斯杨绛译人民文学出版社1998年5月第2版 20．《第二军团》张之路中国少年儿童出版社 1998年5月第2

中学生课外阅读现状调查表

中学生课外阅读现状调查表 亲爱的同学们： 你们好！为了了解你们目前的课外阅读状况，也为开展的课题研究工作收集参考数据，同时也希望通过这次调查为同学们营造更好的读书氛围，以拓展你们的视野，增长你们的知识才干，传承中外优秀文化，我们制定了这份"课外阅读现状"的调查表。希望同学们能够认真、如实地填写。 谢谢你对我们工作的支持！ 不定项选择（选出你认为最适合自己的答案，填在相应的括号里；若所提供的选项均不适合你或有些不完善，也可在括号后补充出自己满意的答案。） 1、你喜欢阅读吗？（） A、非常喜欢 B、有点喜欢 C、一般 D、不喜欢 E、无所谓 2、你每天读多长时间的课外书？（） A、0小时 B、15分钟以下 C、15—30分钟 D、30分钟—1小时 E、1小时以上 F、不确定 3、平时你阅读最多的是（）你最喜欢读的（）你感觉从中能有较大收获的是（）你想读但因条件限制读不到的是（） A、中学生作文 B、名家中、短篇文学作品 C、中外名著 D、科普类图书 E、新闻报道 F、童话、寓言 G、武侠小说 H、言情小说 4、你的课外书主要来自（） A、自己买的 B、父母给买的 C、从校外借的

D、在同学、朋友那里借的 E、从班上图书角或学校图书馆借的 5、你阅读的目的是什么？（） A、为了消遣 B、为了兴趣 C、为了激励自己 D、为了应付老师或家长 E、为了获得有用的知识 F、为了提高自己的语文水平以便考试得高分 G、从中得到为人处世的道理 H、没有目的 6、平时你是如何进行阅读的？（） A、随便翻翻，了解大意就够了 B、只挑选有趣的地方读 C、摘抄好词佳句 D、能有选择性的精读、细读，反复品味 E、能有自己的独特感受、启发，并写读感和赏析 F、能对文章的思想观点质疑，并提出自我独特见解 7、同学间有没有主动开展读书交流活动（） A、有 B、有时有 C 、没有 8、你经常逛书店吗？（） A、经常 B、有时 C、很少 D、从不 9、你认为课外阅读是否重要（） A、重要 B、不重要 C、一般 D、说不清 10、你认为课外阅读是否会影响学习（） A、不会 B、会 C、不一定 D、根据自己的情况来看 11、父母对你的课外阅读的看法是（） A、赞成 B、反对 C、中立 D、从不过问 12、你经常在哪个时间段阅读（） A、睡前 B、饭后 C、午休 D 、双休日 13、你是怎样阅读课外书的？（）

中学生课外阅读指导的几点建议

中学生课外阅读指导的几点建议-中学语文论文 中学生课外阅读指导的几点建议 张奕 许多作家、学者的成功经验告诉我们，语文能力，“读”占鳌头。多年来，由于诸多原因，我们的阅读教学一度陷入了某些误区，但语文教改一直没有停止，特别是近年来各地学校做了许多教改实验，提出了许多有效的做法。教育部颁布了修订版语文教学大纲，并第一次明确指定了中学生课外阅读的30种必读篇目及古诗词背诵篇目。提高语文能力，开展课外阅读势在必行。而有了纲领，怎么实施则成为我们第一线中小学教师思考的重点。结合我校实际，我认为课外阅读，重在引导，并要注意以下几点： 一、提高学生认识，激发阅读兴趣 当今在校中学生已很少去阅读是不争的事实。由于应试教育的影响，由于课业负担的过重，由于当代音像文化的崛起，大多数的中学生从小没有接受过很好的书籍熏陶，已经丧失了阅读的兴趣，一有时间便沉溺于电视肥皂剧中或浸泡在电脑游戏中。要想让学生将注意力集中到书籍上来，首先应该提高他们的认识，使他们明确阅读的重要性。音像作品虽好看，但它直接作用于感官， 给人的感觉是平面的，而文本阅读要运用头脑去思考，给我们留下了广阔的创造性和思维空间，它给人的感觉是深刻的，我们只有徜徉于文学海洋中，才能深刻体会到文字的奥秘。要让学生对阅读产生兴趣，只有这样，他们才不会把课外阅读看成是另一种类型的课业负担，才会心甘情愿地将课外时间用在阅读上。具体的激趣方法有： 1.介绍有关作者的生平、思想引发学生兴趣

例如李清照曲折的人生经历，例如苏轼儒、道、佛杂合的复杂内心思想，还有很多文学家、革命家的故事、事迹都可以使学生产生好奇心理，从而激起他们的阅读兴趣。 2.美文片断赏析激发学生兴趣 选取一些名篇片断，如曹禺的戏剧、徐志摩的诗歌、林语堂的小品文、沈从文的小说片等在课堂上欣赏，使学生体会作品的美妙意境，从而激发学生继续阅读的兴趣。 3.利用课堂教学激发学生兴趣 课堂语文教学上，教师情智并举，将感情融人课堂，用生动的充满激情的教学，引领学生走入文学殿堂，使学生充分地认识到阅读文学作品的美，从而激发其阅读兴趣。 二、注重阅读方法指引 阅读的方法有很多，从阅读时效上可大体归为精读、略读、快读三种。精读重在吟诵涵泳，文道兼收，强调阅读的深度；略读重在观其大意，提纲挈领，强调阅读的广度；快读重在一目十行，过目成诵，强调阅读的速度。不同的书要运用不同的阅读方法，甚至同一本书的不同章节，我们也可以运用不同的方法来读，要做到重点突出。好书、美文要精读、细读、反复地读，而有些书、文章只须知其梗概，就可以运用略读或快读。另外，还要指导学生拿到一本书应先看作者介绍、前序后跋，再翻看书中内容的一段或几段，初步决定读不读，以何种方式读，在读的过程中再按兴趣、喜好来读。总之，“用自己的头脑来想。用自己的跟睛来看，用自己的手来做”，灵活运用三大阅读技法，当然还可以探索出其他适合自己的有效方法，使阅读既有深度，又有广度和速度，从课内到课外，博览群书，

初中生课外阅读书目推荐

初中生阅读书目推荐 语文能力"读"占鳌头，阅读可以说是语文学习最根本的途径。可是，许多初中生的 具体说来，是因为阅读中还存在以下几个误区： 一．读而不记 阅读只为看热闹，消磨时间，满足好奇心，书漫无目的地看过了，也就忘了。没有记忆的的阅读是无效的阅读，是"白读"。青少年是阅读的黄金时节，也是记忆的黄金时代，要口读心记，适量背诵，多背诵一些古今中外名家名篇，多积累一些终身受益的文化知识。 二．读而不思 阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深，不少地方不懂，有疑难，自然要质疑。有的文章深入浅出，一读就懂，似乎没有疑难，其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑"，不能浅尝辄止，满足一知半解。 三．读而不写 在边读边思的过程中，有了很多感受、体会、心得与灵感，这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下，多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以，要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录，可以做札记，也可以写读后感。 四．读而不悟

许多同学阅读只求读懂，不求感悟，不求致用，不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会，或者只有感觉而无理性的认识，没有心灵的巨大震撼，没有对人生对社会的深层审察，这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。 五．读而不选 逮到什么读什么，毫不选择，随波逐流，率性而读，这是初中生阅读易犯的通病。现代社会信息多源，书海茫茫，读之不尽。故初中生的阅读一定要在老师和家长的指导下进行，严格筛选。语文大纲规定了初中生必读的文学名著，初中生必背的文言诗文，这些为我们明示了阅读的范围和方向。 六．读而不博 初中生的阅读还有单凭举和只讲功利的"偏读"病，偏爱武打、言情小说，偏爱作文选，怕读古代文言文，怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点，面广一点，博约结合，这样都能文理兼通，全面发展。 愿同学们克服以上的阅读毛病，做到博闻强记、读思结合、读悟兼容、读写同步，这样阅读质量就会得到提高，阅读才会发挥它应有的重要作用。 初中生语文新课标必读必买中外十大名著 作品目录: 1、《钢铁是怎样练成的》 2、《鲁滨逊漂流记》 3、《格列佛游记》 4、《繁星.春水》 5、《朝花夕拾》 6、《西游记》 7、《水浒传》8、《骆驼祥子》9、《名人传》

农村初中生课外阅读结题报告

结题报告 自立项以来，本课题组成员共同努力进行了认真踏实的科学研究，经过调查研究，理论学习，确定方案，付诸实施，深入反馈，交流总结等环节，最终形成了研究报告，已达到预期目标，符合课题结题的规和要求。现将研究过程、计划执行、方案实施及科研成果等工作报告如下： 一、课题提出的背景。 前联教育学家霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见，课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。它对发展学生智力、开阔学生视野、全面提高学生素质具有极为重要的意义。同时，阅读还能促进学生写作技能和写作水平的提高，丰富学生的课余生活。 《语文课程标准》也明确指出：“语文教学应该立足于促进全体学生，为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”“要多读书，好读书，读好书，读整本的书。”要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，让学生在大量的阅读实践中达到课程标准提出的阅读目标，并学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏，发展个性，丰富自己的精神世界。 学生通过课外阅读获取更丰富的知识，开拓更广阔的视野，激发学生更浓厚的学习兴趣，培养学生自学能力和终身学习的习惯；学生通过课外阅读更可以继承优秀的文化传统和人文精神。这就是所谓“得法

于课，受益于课外”。因此，任何一位优秀学生无一不称他们的语文水平和能力的提高“得益于课外书”。 二十一世纪是信息时代，获取信息的一种重要手段就是阅读，会不会阅读将决定一个人从社会获取智慧的能力。我国阅读专家曾祥芹和雪屏提出新世纪人们必须迎接三个挑战：一是无限的书籍对有限的阅读时间的挑战，二是呈几何级数膨胀的信息对读者原有接受能力的挑战，三是大量新知识对读者理解能力的挑战，这就迫切需要提高学生的课外阅读能力。教育家们也发现，一个人的阅读能力与未来的学习成就有密切的关系。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。因为阅读是人与外界进行信息交流的重要途径，它可以克服时间和空间的限制，直接同中外古今大师对话，或聆听他们的教导，或与他们切磋辩驳。阅读也是吸收知识的重要途径、创新能力形成的重要基础。一个人的健康成长离不开阅读活动，任何有成就的人无不从阅读中并继续从阅读中获得知识、培养性情、汲取营养和前进的力量，因此培养学生的课外阅读能力越来越被摆在一个突出的地位上加以关注和研究。 《语文课程标准》要求学生“九年课外阅读总量达到400万字以上”，正是顺应了时代对人才的要求。然而，当前课外阅读现状不容乐观，应试教育、教师与家长的功利思想以及芜杂的阅读环境使得学生课外阅读状况令人堪忧。普通的中学生尤其是农村学生，由于受办学条件、家庭环境、社会环境的影响，普遍存在着“重课，轻课外”的现象，加上教师的敦促和指导也有所欠缺，课外阅读量严重不足，语文能力

中学生课外阅读现状调查表

中学生课外阅读现状调查表 年级：________ ___ 班级：_____ _____ 性别：_________ 年龄：___________ 同学们好！为了了解中学生目前的课外阅读状况，也为开展的课题研究工作收集参考数据，同时也希望通过这次调查为同学们营造更好的读书氛围，以拓展你们的视野，增长你们的知识才干，传承中外优秀文化，我们制定了这份"课外阅读现状"的调查表。希望同学们能够认真、如实地填写。 谢谢你对我们工作的支持！ 不定项选择（选出你认为最适合自己的答案，填在相应的括号里；若所提供的选项均不适合你或有些不完善，也可在括号后补充出自己满意的答案。） 1、你喜欢阅读吗？（） A、非常喜欢 B、有点喜欢 C、一般 D、不喜欢 E、无所谓 2、你每天读多长时间的课外书？（） A、0小时 B、15分钟以下 C、15—30分钟 D、30分钟—1小时 E、1小时以上 F、不确定 3、平时你阅读最多的是（）你最喜欢读的是（）你感觉从中能有较大收获的是（）你想读但因条件限制读不到的是（） A、中学生作文 B、名家中、短篇文学作品 C、中外名著 D、科普类图书 E、新闻报道 F、童话、寓言 G、武侠小说 H、言情小说 4、你的课外书主要来自（） A、自己买的 B、父母给买的 C、从校外借的 D、在同学、朋友那里借的 E、从班上图书角或学校图书馆借的 5、你阅读的目的是什么？（） A、为了消遣 B、为了兴趣 C、为了激励自己 D、为了应付老师或家长 E、为了获得有用的知识 F、为了提高自己的语文水平以便考试得高分 G、从中得到为人处世的道理H、没有目的 6、平时你是如何进行阅读的？（） A、随便翻翻，了解大意就够了 B、只挑选有趣的地方读 C、摘抄好词佳句 D、能有选择性的精读、细读，反复品味 E、能有自己的独特感受、启发，并写读感和赏析 F、能对文章的思想观点质疑，并提出自我独特见解 7、同学间有没有主动开展读书交流活动（） A、有 B、有时有 C 、没有 8、你经常逛书店吗？（） A、经常 B、有时 C、很少 D、从不

中学生课外阅读的好处

中学生课外阅读的好处 阅读意味着你能够与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话，意味着你的心灵之翼可以自由自在地另一个想象的世界里翱翔，以下是小编为您整理的中学生课外阅读的好处相关资料，欢迎阅读！ 一、中学生课外阅读的好处 课外阅读，是提高语文素养的很好途径。学生在课内学习了许多名家名篇，但是阅读量很有限，还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高学生的语文素养。因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。 1、有利于语文课程形成开放性的学习领域。 课外阅读是开放的，使学生的思维向课外延伸，能力和视野向课外发展，拓展学生理解和运用文学语言的机会和实践领域。通过阅读，提高学生的文明素养，已成为当今世界全球教育的一个基本共识。 2、提升人生境界，强化人文精神，真善美广植人心。 课外阅读在潜移默化中强化了人文精神。在学生评价课外阅读的意义和价值时，学生认为“有书相伴，人生不寂寞”、“在阅读品味人生，提升了人生境界”，这也是课外阅读的一种必然收获和最大收获。当代著名教育家魏树生，在这方面为我们做出了榜样。他要求新生入学第一课每人要

有一本伟人传记，一本名著。可见他非常注重通过课外阅读提升学生的人生境界。 3、让学生做学习的主人，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有利于养成学生的研究素质。 以学生自己“最喜欢”和“最欣赏”为标准，充分体现学生的个性。老师在学生面前敞开道路，让书籍学生的挚友。自主性不但使学生有了做学生主人的强烈优越感，也为语文学习带来了极大的空间。 二、如何引导学生开展课外阅读 1、创造条件，营造氛围，正确引导。 可以动员家长为学生订阅了专业性强、阅读口味高的《课外阅读》、《语文报》，充满青春气息、瞭望外部世界的《青年文摘》等，丰富阅读资源;同时，应要求学生将感触最深或最喜欢的文章摘抄下来，并写写自己的感想，这样不仅加深了学生阅读的深度，而且大大地激发了学生的阅读兴趣，更重要的是培养了学生的一种阅读习惯。 2、由浅入深，循循善诱，激发兴趣。 有的学生一看见大部头的名著，就乱了方寸，产生畏难情绪。这种情况下，先不要急着向学生推荐巨著，而是推荐一些易于学生接受的文章。开始，可以采取联读的方法，即立足于课本，在课外找一些与课文内容相关的文章，比如教海伦的《假如给我三天光明》，可以找居里的《我的信念》，

中学生课外阅读现状的调查报告

新课程背景下—— 《新课程背景下初中生语文自主学习能力的培养与探究》课题研究前学生课外阅读现状的调查报告 彬县城关中学课题组 一、调查目的 现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具备创新意识，合作意识和开阔的视野，具备包括阅读理解与表达在内的多方面能力。 《新课程标准》对阅读作了相应的要求。要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，为了促进学生语文素养的整体提高，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。初中语文课外阅读的总量在 260万字以上。 二、研究的对象与方法： （1）调查时间 2015年4月6日—2015年4月9日 (2)调查对象 采取随即抽样的方法，选取了我校七、八年级学生，抽取30名学生作为调查对象，发放问卷30份回收有效问卷30份。 （3）调查内容及方法 为了解我校学生的课外阅读情况及存在的问题，从以下几个方面对学生进行了调查： 1、学生阅读动机和兴趣； 2、学生阅读时间； 3、学生的阅读种类； 4、学生的阅读方式； 5、学生阅读书籍的来源； 6、学生阅读时间及做读书笔记的情况； 7、阅读中外名著及杂志报刊的情况； 8、学生阅读数量。结果采用问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行

数据统计分析。 三、调查结果及其具体分析 本次调查发放问卷30份，收回30份，问卷调查整理后得到如下结果： 1、阅读兴趣和动机 从阅读的兴趣和阅读的动机来看，大部分学生喜欢课外阅读，也认识到课外阅读能够增长知识、开拓视野、提高写作能力。 2、阅读的时间 从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不读的只占20%，这说明学生大部分能意识到课外阅读的重要性。 3、阅读的种类 从阅读种类看，喜欢看作文选、卡通类口袋书、中国古典文学名著的人数

初中语文课外阅读指导课课型研究课题实施方案

初中语文课外阅读指导课课型研究课题实施方案

《初中语文课外阅读指导课课型研究》课题实施方案 立项人：泗洲中学仲英 一、课题研究的现实背景与意义： （一）课题研究的现实背景 新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着中国语文教育进入了一个新纪元。《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养，第一次明确规定了课内外阅读量：初中阶段课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著，并积极倡导学生“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。”因此，加强对学生课外阅读的指导，提高学生阅读能力，是当前初中语文教学的一项重要的任务。心理学研究发现，课外阅读对学生的阅读能力发展有十分重要的作用。然而，当前中国课外阅读的现状却不容乐观，突出表现在以下几方面： （1）课外阅读的时间少：在电视、电影、网络等多种活动方式的包围之下，学生们有了更多活动选择，她们的课余生活变得丰富多彩；同时，在这些活动方式的冲击下，越来越多的时间被电视、电脑占据，而课外阅读的时间相应就变得越来越少。 （2）没有养成经常阅读的习惯：主观因素主要是：不能正确认识课外阅读的意义，不能排除外界的干扰，缺乏主动性与积极性。客观因素主要是：到了初中，学生学习生活变得紧凑，为了应付升学考试，在学校和家长的压力下，她们整天围绕着教科书或辅

导书打转，整天钻在作业、习题或试卷中，一天下来几乎没有时间看书，也就谈不上阅读习惯的养成了。 （3）阅读目的不明，阅读书目芜杂：都说是“开卷有益”，但学生的阅读若随意性太大，只凭个人兴趣去阅读，或心血来潮，有什么书就看什么书，看一本是一本，或随波逐流，泛泛而读，这种阅读的盲目性也是让人担忧的。特别是现今书目芜杂，有一些打着“灵幻小说”旗号的垃圾书，融合了中国的迷信和肤浅的西方魔怪传说，学生认为是这潮流与时髦，争先恐后地传借、购买。另外，很多学生读书缺少计划，阅读中以浏览、略读为主者多，占86％；精读者少，占10％；不清楚的占4％。阅读过程中也少有圈点批注、好词佳句的摘抄，心得体会、新的思考是有的，但行诸笔端、整理留存者少。 （4）有效的阅读指导不够，阅读兴趣难以持久：有问卷调查显示，大部分中学生都认为阅读课外书籍是必要的，但由于没有掌握一定的阅读方法，从而造成阅读效率低下或阅读兴趣下降。由此可见，给学生提供阅读方法上的指导，是帮助学生更好地展开阅读以吸收书中营养的重要措施。学生或浅尝辄止、或浮光掠影，出现以上状况的主要原因，还在于学生不会读。因此，阅读的指导显得至关重要。吕叔湘先生也说过：“课外阅读的指导很重要。”为了提高江学生阅读的效率，必须指导学生掌握科学的读书方法，切实解决“怎么读”、“读什么”的问题。 （二）课题研究的意义

适合初中生阅读的英语课外读物 (1)

阅读英语课外读物，是提高英语阅读理解水平的有效途径，本文根据各年级学生的英语水平和学习特点，推荐了一些适合他们阅读的英语书籍，让他(她)们在浩如烟海的英语书籍中，找到适合自己的精神食粮。 第一级：300生词量，适合小学、初一学生，共8本 1、《爱情与金钱》 2、《苏格兰玛丽女王》 3、《在月亮下面》 4、《潘德尔的巫师》 5、《歌剧院的幽灵》 6、《猴爪》 7、《象人》 8、《世界上最冷的地方》 第二级：600生词量，适合初一学生，8本 1、《威廉·莎士比亚》 2、《一个国王的爱情故事》 L3、《亡灵岛》 4、《哈克贝利·费恩历险记》 5、《鲁宾孙漂流记》 6、《爱丽丝漫游奇境记》 7、《格林·盖布尔斯来的安妮》 8、《五个孩子和沙精》 第三级：1000生词量，适合初二学生，分上册7本，下册8本 上册

1、《弗兰肯斯坦》 2、《野性的呼唤》 3、《秘密花园》 4、《曾达的囚徒》 5、《爱丽丝镜中世界奇遇记》 6、《风语河岸柳》 7、《神秘幻想故事集》 下册： 1、《圣诞欢歌》 2、《多里安·格雷的画像》 3、《勃朗特一家的故事》 4、《牙齿和爪子》 5、《星际动物园》 6、《诱拐》 7、《公正》 8、《化学秘密》 第四级：1500生词量，适合初三学生，分上册5本，下册6本上册： 1、《巴斯克维尔猎犬》 2、《不平静的坟墓》 3、《三怪客泛舟记》 4、《三十九级台阶》

5、《小妇人》 下册： 1、《黑骏马》 2、《织工马南》 3、《双城记》 4、《格列佛游记》 5、《金银岛》 6、《化身博士》 第五级：2000生词量，适合高一学生，共4本。 1、《远大前程》 2、《大卫·科波菲尔》 3、《呼啸山庄》 4、《远离尘嚣》 第六级：2300生词量，适合高二、高三学生，共4本 1、《简·爱》 2、《雾都孤儿》 3、《傲慢与偏见》 4、《苔丝》 入门级：适合小学高年级,初一共10本 1 《生存游戏》 2《侠盗罗宾汉》 3《白色巨石》

中学生课外阅读心得体会2020

中学生课外阅读心得体会2020 中学生课外阅读心得体会2020（一）古人有书中自有黄金屋之说。朱熹也曾经指出，读书百遍，其义自见。杜甫所提倡的读书破万卷，下笔如有神等，无不强调了多读书广集益的好处。 书是我的朋友，是我生活的必需品，它能带给我快乐，安慰我的心灵，让我了解自己。我是一个特别爱看课外书的男孩，如果有哪一天不看课外书，我就会觉得特别难受，全身不舒服，我想这可能就是读书瘾吧！有时我连上厕所的时间也不放过，为此，妈妈批评我很多次。 记得第一次接触的书是童话故事《拇指姑娘》，那时的我还不识字，只能看书中的图画，心想：拇指姑娘可真小啊，妈妈怎么能养活她呢？丢掉了怎么办呢？完全沉浸在书中。后来我渐渐长大了，开始识字了，四岁时，只要是带拼音的书我都可以读下来了，大意也理解了。在幼儿园时，经常躲在被窝里看书，有时会被老师抓到，每当这时，老师对我又爱又恨。 每次幼儿园组织春游，小朋友们都会带上满满一大包吃的，而我却比他们多出一本书，小朋友们玩耍时，我会捧着一本书，那时的我真正爱上了读书，有一点一日无书，百事荒芜的味道。那时书就是我的全部，一有书，我就忘了吃，忘了睡。后来上小学了，我的学习成绩一直名列前茅，醉心阅读使我得到了回报，一年级时，我的作文就夺得全市一等

奖的好成绩。现在我已经是一名初中学生了，书对我的功用更是不言而喻。现在，书不仅走进了我的生活，还融入了我的生活，像磁石般吸引着我，我爱书。不仅仅喜欢它给予我知识，更多是它带给我的欢乐。 读书让我的感情更加细腻，让我的信念更加坚定，让我有了不撞南墙不回头的勇气，让我有了正确的做事准绳。读书增加了我的信心，增长了我的智慧，让我体验到了快乐。是书让我变得阳光，让我活得潇洒。读书生活虽然单调却并不乏味，读书虽然平淡但意味深长。书是知识的来源，是心灵的门窗，是炫烂世界的开启，是一切东西包括感情的根。 我要高呼：我爱读书！同学们，行动起来，让我们一起来读书！ 中学生课外阅读心得体会2020（二）午后手捧一本书，静静地品读书中的“黄金屋”、书中的“颜如玉”，总会觉得时光流逝的很快很快，好不惬意。读书对不同的人而言有不同的见解，有人说：“读书是一种享受，我们可以在享受中得到体会。”有人说：“读书是一种体会，我们可以在享受中得到乐趣。”还有人说：“读书是一种乐趣，我们可以在享受中得到知识。”仁者见仁，智者见智，总之，读书，给了我许多快乐。 一本好书就像老师、家长，在我们出现纰漏或者错误时，她都会帮助我们指出错误，并指引我们朝着正确的方向前进，是我们人生的指明灯，例如《世上最伟大的促销员》她教会我在工作途中脚踏实地、坚持不懈的、充满信心的做好

《中学生课外阅读调查》结题报告

《中学生课外阅读调查》结题报告 海南省海口市琼山华侨中学辜桂花王才博徐乐 指导老师：黎笛 组长：辜桂花 组员：辜桂花、黄茹、朱厚壮、谢明德、王才博、徐乐 一、课题的确定 怎样学好语文，这是许多学生都为之困扰的一个问题，要学好语文，仅靠课堂中学到的一点知识是远远不够的，而课外阅读，又是巩固课内所学知识，丰富积累语文知识的一个相当重要的途径，但许多中学生却对课外阅读抱有错误的认识，由此，我们展开调查，确定题目为“中学生课外阅读调查。” 二、开题报告 、要背景说明 就当前的教学实践来看，中学生的课外阅读现状并不容乐观，本组成员对此表示担忧，认为调查这此信息对引导学生养成良好阅读习惯，调整语文教学都具有重大意义。 、目的与意义： 通过调查中学生课外阅读状况、分析课外阅读与语文能力的关系，探求正确地指导中学生开展课外阅读的方法，寻找课内外阅读的结合点，对中学生全面提高语文素养和人文素养有很大的促进作用。 、与课题相关学科：语文、政治、地理、历史 、活动计划 （）动步骤概述： 第一阶段：用问卷调查，采访的方式，了解中学生课外阅读的方向，确定一条科学的调查路线。 第二阶段：按照调查路线确定调查重点，采访某此书店的中学生。在充分了解中学生基本情况的前

提下，参考多方资料，编写调查问卷，再进行无记名问卷调查。 第三阶段：总结对调查结果进行科学的统计与分析完成论文。 （）详细活动步骤及任务分工 第一阶段：周，具体活动时间：月日月日。由朱厚壮、谢明德到某此书店，如创新、新华、希望书店对某些中学生进行针对性采访，了解中学生对课外阅读的大致看法及态度。王才博主要负责整理资料。 第二阶段：周，具体活动时间：月日月日。由徐乐上网查找有关资料，主要在新浪、搜狐、百度等网站上搜索有关信息。同时朱厚壮、谢明德对某些家长及语文教师进行采访，了解他们对中学生课外阅读的看法。 第三阶段：周，具体活动时间：月日月日。由辜桂花制定问卷调查后，与黄茹一起在本校发放了份问卷，其中在高中发放了份，初中发放了份。 第四阶段：周，具体活动时间：月日月日。此阶段采取集体活动，分工合作的方式，针对提供的资料，进行统计、整理、分析。朱厚壮主要负责统计，谢明德、徐乐、王才博主要负责整理，辜桂花与黄茹一起分析资料并将其形成最终报告。 （）计划访问老师及简要采访计划 校内：吴兰花老师、黎笛老师等。主要在第二阶段对其访问，获取对形成最终成果的指导。 校外：某些学生家长 （）活动所需条件 交通公具：公共汽车、出租汽车等。其它；电脑上网、书店集资料、计算机统计。 预期成果；调查报告书籍。 （）表达形式：文字、数字 （）任务分工及岗位

初中语文课外阅读指导方法

初中语文课外阅读指导方法 目前学生的课外阅读还存在很多问题，如：有的学生想读书，但是无书可读；有些学生的课外读物良莠混杂，学生阅读以后未必“开卷有益”；过重的课业负担，使学生没有时间和精力开展阅读；学生对课外阅读不是作为教学任务来完成，随意性较大；缺乏相应的督促和激励，使学生容易浅尝辄止，半途而废，等等。要想使学生的课外阅读收到实效，我认为，语文教师要像对待课堂教学一样，在其中发挥主导作用，介入学生课外阅读的各个环节，用一套可供操作的方法来指导学生的课外阅读： 一、帮助学生选择课外读物。 新课标中推荐了一些经典篇目，还给教师留下了推荐的空间。教师可根据学生的阅读兴趣和经验，进一步有计划地开列出符合课程标准“建议”的富有特色的篇目清单。选书的前提是要求有较大的选择面，除了名著等经典书目，教师还要在平时关注出版动态，要留意报刊杂志，关注当前的热点图书但又不被媒体左右，关注获奖作品又要考虑学生的阅读实际，找到真正优秀的并能与学生兴趣点结合的作品。还要充分尊重学生的意见。最好让学生参与选书，师生（或者是家长和学生）一起来商定课外阅读的书目，这也是激发学生阅读兴趣、保证阅读质量的有效途径。 二、指导正确的阅读方法。 要提高阅读成效，教师必须对学生进行指导。绝对不能把阅读书单一开就万事大吉，课外阅读由于缺少了教师的指导而变成了学生的“自由阅读”，因而阅读质量不高。具体可从以下几方面着手： 1、转变理念，重视阅读。 因为“教学质量是学校的生命线”，在不少老师眼中，能掌握书本里的知识就很不错了，何必去耽误那么多时间去搞课外阅读？这直接导致学生课业负担加重，无暇去读课外书。但是我们通过做这个课题发现：进行课外阅读不仅不会加重学生的课业负担，反而还有利于学生更轻松的理解和掌握各学科的知识。那些老师之所以有那种担心，是因为这些教师只注重课堂教学，轻视课外阅读，经常用量化的作业、考试的武器挤跑了学生课外阅读的时间。有一位语文专家对此打了一个很好的比方：课堂教学的改革如在游泳池里游泳，水虽浅，但安全可靠，偶有险情，也救生有方；进行课外阅读的探索如到汪洋大海里去击水，虽随时可能葬身鱼腹，但也能训练出弄潮好手，培养出创新型的人才。 因此只有转变教学理念，高度重视课外阅读在语文教学中的地位和作用，学生的课外阅读情况才会从根本上出现转机。《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”就像通常所说的“一千

中学生课外阅读现状的研究报告

中学生课外阅读现状的研究报告 学校班级 调查人 随着素质教育稳健而有力的发展，我们承担了《中学生课外阅读现状的调查与研究》这一课题，一路从困惑中走来,走进了课程改革的新时期。我们课题组成员共5名，通过近半年的调查与研究，对本课题的研究目标有了进一步的认识。随着课题研究的深入，也促使我们更理智地思考一些问题，现对所研究的内容作一阶段性汇报总结，有不当之处，敬请批评指正。 一、针对调查现状，拓展研究课题。学校在规划重点课题《中学生课外阅读现状的调查与研究》中，我们已对《中学生课外阅读现状的调查与研究》这一课题，进行了大量的调查和深入的分析。调查分“学生问卷”、“个案分析”两种方式，采用分年级抽样法，选取不同年级的4个班，以问卷形式抽样调查了100名学生，调查结果均通过统计对比分析。这项调查结果比较准确地反映了当前中学生课外阅读现状的实际情况，对进一步加强和改进中学学生课外阅读的现状，提供了基础材料和契入点。为此，我们对这项调查结果与分析特别重视。 二、总结调查结果，统计研究现状。 1、你喜欢阅读吗？ 选项有：A、非常喜欢 B、一般 C、不喜欢 D、无所谓 其中选A项的有48人，占48%；选B 项的有52人，占52%.其中C和D项无人选择。由此看来将近一半的学生喜欢阅读；另有52%的学生有阅读愿望，但是阅读目的不明确，对于阅读的认识还不深入；需要对其进行阅读指导。 2、你每天的阅读时间是多少？ 选项有： A、15分钟以下 B、15-30分钟 C、30分钟到一小时 D、一小时以上 E、不确定 其中选A项的有18人，占18%；选B 项的有30人，占30%；选C 项的有6人，占6%；选D 项的有10人，占10%；选E项的有36人，占36%.《语文课程标准》规定中学生的阅读量，初中三年不低于260万字，那么每天阅读时间近需一小时，才能满足阅读要求。但通过调查问卷分析，每天阅读在一小时以上的只有10%，远远达不到中学生阅读量的要求；阅读现状令人担忧。而在国外中学生的阅读要求是每学期要阅读100万字左右；而且将课外阅读纳入学生的考核之中。由此看来，我们对于中学生的课外阅读指导已迫在眉睫。我们认为有必要开设阅读课，下一步我们将会自主开发校本阅读教材，把阅读课作为校本教研的一项重要工作。 3、你平时阅读最多的是哪类书籍；你最喜欢阅读的书籍是什么；让你或得较大收获的书籍是哪些；你想读但由于条件限制读不到的是哪些书籍？ 选项有： A、中学生作文 B、著名中短篇文学作品 C、中外名著 D、科普读物 E、新闻报道 F、童话和寓言 G 、武侠小说 H、言情小说

小学四年级下学期课外阅读指导教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 四年级下学期课外阅读指导教案 第八册课外阅读指导教学设计 1、读书兴趣要广泛 2、阅读时间巧安排 3、名人读书法 4、提要式笔记法 5、疑读法 6、阅读科普读物 7、概括文章的主要内容 8、要素法读记事 9、学习复述 课题 1、读书兴趣要广泛 课型实践体验型 教学目标 1、通过实践指导学生培养自己广泛的兴趣，阅读多方面、多学科的书籍。 2、明确培养广泛兴趣的途径，积极培养广泛兴趣。 课前准备了解学生阅读兴趣情况。搜集有关培养兴趣的名言 步骤教师活动学生活动 交流名言，明确意义。 1、交流有关兴趣的名人名言： 2、你知道什么是兴趣？你读哪方面的书有兴趣？ 兴趣就是求知欲。愉快地探求知识的一种意向。兴趣是学习最重要的一种动力，加快达到学习目的。 3、小结：兴趣是阅读的动力，可以使你获得更多的知识，那你应该有广泛有兴趣，就能学到多方面的知识。 1、全班交流名人名言：

兴趣是最好的老师。（爱因斯坦）知之者不如好之者，好之者不如乐之者，发愤忘食，乐而忘忧。（孔子） 2、小组讨论、调查组长填好调查表上缴，全班统计。 你喜欢阅读哪方面的书？ 指导方法，尝试练习。⒈根据学生统计表，让同类阅读型的学生在一起交流为什么有这方面的兴趣？ ⒉让小组选出代表全班交流。 3、小结，明确读书兴趣要广可以从下面方法培养。 ①从自己喜欢的开始，逐步拓展。 ②请别人推荐书自己读和吸收别人的阅读的快乐。 ③在阅读中培养。 ⒈学生分组：科技、文学、地理、历史……八大组交流自己的阅读经历2、全班交流。 ⒊听了不同类型同学的交流，说说自己的感受或收获。 实践体验 巩固方法 1、让学生字《报春花》上自选一篇文章来阅读，并作好梗概介绍给大家。 2、摘录自己喜欢的段落。 1、自选课文阅读或在小组内交流。 2、各自摘录。 布置作业 巩固成果 1、制订阅读计划，扩大自己阅读的范围。 2、请学生回家做学习笔记。 1、根据自己实际情况制订阅读计划。 2、有时间可在阅读时间进行，提高学生运用读书方法的能力。 课题 2、阅读时间巧安排 课型活动实践型 教学目标1、通过阅读指导，培养学生珍惜时间，利用点滴时间有计划地阅读。 2、增强阅读的计划性，学会合理安排时间。