构建和谐班级 培养合格中学生
构建和谐班级培养合格中学生
梅河口市大湾希望学校梁贵强
党的十七大进一步明确提出要坚持科学发展，构建社会主义和谐社会,这是党加深对执政规律认识的结果,是全新认识中国特色社会主义的结果,也是改革开放深入发展提出的全新历史性课题中央提出要坚持科学发展观，构建社会主义和谐社会，对学校同样具有重要的指导意义
一.以人为本,营造和谐的师生关系
以人为本是科学发展观的核心。科学发展观既强调人民群众在历史进程和社会发展中的伟大作用，坚持发展依靠人民，充分发挥人民群众的主体性、能动性、创造性；又突出发展的根本目的是为了人，必须反映和代表人民群众的根本利益，努力实现人的全面发展。科学发展观强调以人为本，把人民群众作为最高价值主体，把为广大人民群众谋利益作为最高价值追求，把实现人民群众的共同富裕作为最高价值理想，为构建社会主义和谐社会提供了价值引导。高校在构建社会主义和谐社会的进程中必须坚持以人为本的价值取向，始终把实现好、维护好、发展好最广大师生的根本利益作为各项工作的根本出发点和落脚点，做到发展为了师生、发展依靠师生、发展成果由广大师生共享，这既体现了科学发展观的必然要求，又符合全体师生的根本利益和共同愿望。
二.以人为本,创建和谐的校园环境
和谐的人际关系是构建和谐校园的重要保证，一所学校，人际关系主要由领导和教师、教师和同学、教师与教师及学生与学生之间的关系构成。人际关系实际上就是一种心灵与心灵的关系，所以领导要注意创造民主氛围，加强同师生沟通，善于用光明前景激发人心，用真情关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心，用人格魅力臣服人心。领导和老师之间、教师和学生之间要相互理解，相互尊重，相互体谅。这样学校师生将会更加宽容，和谐的学校人际关系也将得以建立。和谐的班级人际关系在构建和谐的学校人际关系中至关重要。友好、合作对于学生进步和心理发展，以及增强集体凝聚力等都具有积极的意义。学生群体中的人际关系是重要的教育手段和教育内容，具有两个突出的特点：纯洁性和丰富性。学校是向下一代传授知识与文明、传播科学与真理、传承道德与精神的场所，教育的对象是天真无邪的青少年，这种情况必然体现在学生的群体人际关系中。同时，在班集体中，所有成员都可以进行直接交往；几乎所有教育活动都是以人际交往的形式进行的。学校越是追求教育效果，学校的人际关系也就越加丰富多彩。因此，不断优化师生关系，积极创造良好的教育情境，营造良好的教学气氛，丰富集体活动内容，更新活动方法和组织形式等等，都有利于和谐班级人际关系的形成。
三.以人为本,构建和谐的教育体系
学校的中心任务是教书育人，构建和谐优化的教育体系成为
构建和谐学校不可或缺的方面。构建和谐优化的教育体系，就是要按现代教育的要求，让学生学会生活、学会学习、学会关心。学校要加强实践教育，提高学生生存素质，拓宽教育内涵，加强加大科技含量，传授科技知识，训练学生的实际动手能力，发展学生自主、创造、竞争、合作的个性品质。引导学生学会欣赏并懂得享受美好的生活，达到“生活与生存的和谐”。要全面提高师生的信息素养，努力引导学生积极参与科学研究，参与各种自主创新竞赛活动，培养学生的科学研究能力。引导学生走自主创新性学习之路，达到“施教与求知的和谐”。要在学生中大力弘扬人文智慧，以人为本，张扬个性，尊重人格，注重人格，注重心灵的共鸣。师生以尊重关心为前提，体现以“关爱、宽容、和谐、共生”为宗旨的人文素质特征，着力从人心、人格、人性、人生的四个方面推动教育实践活动，并在活动中共同提高。大力弘扬自主、创造、竞争、合作精神，让学生在优良的人文环境潜移默化地“学会关心”，达到“管理与自律的和谐”。
和谐的校园环境对学生可以起到独特的教育作用，是其他教育方式难以替代的，良好的校园环境包括校园的花草树木，校园的绿色，乃至校园的空气质量、噪音范围和光线亮度等。以及校舍建筑、图书资料、仪器设备和其他一切有形的教学设施。舒适、幽雅的自然环境和卫生、安全的物质环境，可以起到润物细无声的作用，可以陶冶师生的情操，使的师生们神清气爽，心情愉悦，能更好地投入每天的工作、学习和生活。同时校园文化、校风等
对构建和谐的校园也有着十分重要的意义。健康的校园文化、优良的校风对倡导和谐理念，培育和谐精神，塑造自尊自信、传承积极向上的精神风貌都将发挥着无可替代的作用。
同时，构建和谐校园要实现教育管理与教学服务的和谐统一。管理的本质是决策，目的是通过分层决策，实施科学的实施，达到预期效果。因此管理有它的标准与规范，有其科学性、规范性。而服务就是为满足人的全面需求和促进人的全面发展的服务。有人提出，管理就是服务，其实二者有不同的内涵，对高等教育自身来说，科学化的管理是服务的前提，无论是什么层次的管理，没有科学化的管理难以提供良好的服务，现代的大学必须要有现代化的管理思想、管理方式和管理制度。服务是科学化管理实现的保障，良好的服务意识、服务态度、服务质量可以确保科学化管理得以顺利实施。
总之，和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律，必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。我们要始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展，以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐，把学校的事业不断推向前进。
浅谈如何构建和谐班级
浅谈如何构建和谐班级 (四年级下册) 班级是学生在校学习的主场所，一个班级，学生是主体，教师是主导，班主任是师生关系链条的中间环节，营造一个健康、和谐、优雅的班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。那么，怎样来构建和谐班级呢？下面就谈谈自己粗浅的看法： 一、班级文化氛围的创建 班级文化，就是一个班集体由教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向，在本质上它反映着班级发展过程中全体成员的物质和精神力量所达到的程度、方式和成果。在建设一个和谐班集体过程中，班级文化对形成良好的班风，对学生的成长有着潜移默化的作用，因此，在建设和谐班集体过程中，一定要重视班级文化的建设。具体可有以下一些做法： 1、在新学期伊始，可以要求学生写出自己的奋斗目标或格言，然后粘贴在自己的桌面上或让老师装订成册，然后教师提出自己的期望，这样班级成员就有着鼓励和鞭策作用。 2、可以创办班报或班级日记。让每一位学生都发挥特长，粘贴学生的作品，这样可以培养学生的各种能力。 3、在班上张贴名人名句与时代的风云人物，让学生在不知不觉中了解时事，也受到文化的熏陶。 4、可以让学生按照自己的设想去装扮教室，让教室在学生心中成为一个“和谐之家”，让学生对集体，同学都有一种归属感等等。当然，各校可根据本校实际进行。 班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，
崇尚精神价值的追求。 二、班规班纪的健全、倡导民主与人性化的管理 首先是班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。待班主任答应后，第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。第一任班长任期满后，将“班规班纪”交给第二任班长，后面依次类推。然后是班规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出改正措施一式三份：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留给自己，便于自己对照实施；一份张贴在教室，便于大家监督。班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？ 学生是班集体管理中的主体。过去那种“保姆式”的管理已不适合教育发展的需要。让学生成为班集体管理的主人，实施民主、人性化的班集体管理，是创建和谐班集体的一个重要因素。 1、让学生共同参与确立班集体的奋斗目标。学生是班级的主人，而班级目标是全体学生前进的动力，由学生参与确定奋斗目标，可以使其更切合于实际，增强可行性；可以满足学生的情感需要—让学生感到自己是“主人”，增强激励性，而在与学生共同确立目标过程中，也是教师与学生进行沟通，增进感情的机会，让学生在确立目标的过程中也看到了本身的不足，从而受到教育。 2、让学生共同来制定班规。陶行知说过：“有时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法，从始到终，心目中都有他在，平日一举一动，都为大家自立的法律所影响。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人独断的法。”
浅谈创建和谐班级
浅谈创建和谐班级 发表时间：2013-07-08T16:37:01.450Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第7期供稿作者：冯贵龙 [导读] 学校是社会的基本组织，校园和谐是社会和谐的基础，而班级又是学校的重要组成部分。 冯贵龙（贵阳市第二十五中学贵州贵阳 550000） 学校是社会的基本组织，校园和谐是社会和谐的基础，而班级又是学校的重要组成部分。现在我们学校由40几个班级组成，本人长期担任高中物理教学及班主任工作。笔者认为只有每个班主任搞好本职工作，建设和谐班级，才能谈及构建和谐校园，才能把和谐社会的要求落实到实处，落实到班级。在构建社会主义和谐社会的视角下，探讨如何创建和谐班级，本人认为，要着力抓好以下几个方面工作。 1.加强认识，理想信念 通过课堂、主题班会，进入学生生活等多种方式开展教育教学活动，统一思想，凝聚力量，扎实推进创建和谐班级的思想工作。理想是一种人生的追求，一种毕生奋斗的目标，为此，身为班主任，要做好学生思想工作，化解矛盾，理顺情绪。同学们并不是没有理想的一代人，共产主义事业依然是我们毕生追求的目标，正确处理同学们内部的矛盾，是实现班级和谐的必要手段。 2.充分发挥班团干部的模范带头作用，为构建和谐班级贡献力量 本人所带班级团员所占比例为72%，加强团干部的学习及培训工作，让团干部对班上的团员或全班进行“二次培训”，要充分发挥团干部的思想工作的优势，统一思想，促进和谐。和谐班级应当是一个发展的班级，没有发展，各方面的工作一团糟，是谈不上和谐的。因此，创建和谐班级，要求班团干部立足岗位，脚踏实地干好本职工作。共青团员尤其是团干部要有敬业精神，为班级全心全意服务的精神，勤奋学习，乐于奉献，为全班同学作表率。通过努力，促进班级各项工作有序发展，为创建良好班风、学风的和谐班级打下坚实的基础。 3.加强团结，增强班级凝集力，形成创建和谐班级的“合力” 班级成员之间的团结友爱，既是和谐班级的内在属性，又是创建和谐班级的必须要求。加强团结，需要班级每一位同学的共同努力和自觉维护，更需要班主任的身体力行与率先示范。要注意人性化的管理，真正体现以人为本，注重全体学生的发展，事事处处维护团结。班主任、任课教师、班团干部及全体同学，应围绕创建和谐班级，要做到心往一处想，劲往一处使，形成创建和谐班级的“合力”。 4.无私敬业，诚心诚意为学生服务 作为一名班主任，应具备一种敬业无私的品质。在我身边就有很多无私敬业的领导和同事，他们时刻在用行动印证着对事业的热爱。没有爱就没有教育，在教育教学过程中，要用爱心滋润每一位同学，时刻关心学生，全心全意为学生服务。实现班级和谐，就要认真做好与学生学习和生活密切相关的各项工作，尽心竭力帮助困难学生，坚持不懈做好事。本人所带班级住校生较多，切实深入学生，掌握学生的思想状况，研究学生心理特点，分析学生学习存在的问题，了解学生生活上的实际困难，切实把各项帮扶落到实处，为构建和谐班级作努力。 5.调动学生积极性，培养创新能力，注重学生个性的发展 班主任应在教育教学中采取多种方法、手段调动学生的积极性，培养创新能力，不断提高学生的素质。特别提出，应积极配合学校搞好各项文、体活动。本校组织的每一项活动，本人都积极支持，认真组织学生参加，这样学生在活动中增强了班级凝集力，也增强了学生的班级荣誉感和责任感，学生积极性很高，在活动中充分发挥良好的个性，培养了创新能力，促进班级和谐发展。 6.提高全体学生的素质，是构建和谐班级的核心 构建班级的和谐，从根本上说是构建人的和谐。学生应该养成良好的学习习惯、行为习惯，强化良好的道德规范。大力倡导和睦相助、友爱向善，努力形成平等友爱、融洽和谐的社会人际关系，要营造构建和谐班级的稳定秩序。加强法制教育，增强学生的安全意识，一切教育活动的开展都要把安全放在首位。学生不仅应加强文化知识的学习，更应注重德、智、体全面发展，全面提高自身素质，真正成为社会主义建设的接班人，成为国家的有用人才。 以上是我作为班主任，在构建和谐班级中的一点体会和认识。我只是来自教育教学工作中一个平凡的教师，在领导的关心和帮助下，我会在以后的学习、工作中，继续为构建和谐校园，创建和谐班级贡献自己的力量。
浅议小学语文和谐班级集体管理
浅议小学语文和谐班级集体管理 发表时间：2013-05-28T16:40:58.903Z 来源：《未来教育家》2013年第5期供稿作者：刘俊平[导读] 在构建和谐社会的新形势下，构建和谐班集体，是构建和谐校园的重要载体。河北省大名县束馆镇小学刘俊平 056900 【摘要】：和谐的班集体会唤醒学生内心深处向真、向善、向美的愿望，并使这些愿望越来越强烈，最终成为指引自己前进的巨大动力，实现主动和谐发展，实现人生的快乐和幸福，让学生在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。【关键词】：小学语文、和谐班级、集体管理、 一个和谐的班集体会唤醒学生内心深处向真、向善、向美的愿望，并使这些愿望越来越强烈，最终成为指引自己前进的巨大动力，实现主动和谐发展，实现人生的快乐和幸福。作为一名教育工作者，对教学、管理经验不断进行研究、总结、探索、更新。我们一直都在探讨教师应该如何从事班级的管理，现在我谈一点体会。小学生正处在自我意识逐级形成的时期，可塑性大，是教育的最佳年龄阶段。他们精力充沛，喜动好奇，缺乏经验和自制力，思想情绪不稳定。作为班主任，应该培养班集体，并通过班集体来培养他们的自主意识、团队精神。 在构建和谐社会的新形势下，构建和谐班集体，是构建和谐校园的重要载体。所谓“和谐班集体”就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理氛围中通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉的主动活动，促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。让学生在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。那么，如何才能构建一个和谐的班集体呢？ 一、明确班集体的发展目标： 班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。 学期开学后的第一次班会课，我向学生灌输建设和谐班集体的思想教育后，再引领学生制定本学期班级的总目标。随后以“明确目标，找出差距，奋发进取，再夺胜利。”制订出个人目标。如“心中有集体，心中有他人”是本学期的总目标。“在集体生活中的每一天每个人都有一点点进步”是我们每个人的目标；“严于律己，宽以待人”是我们处事的准则；“凡事做到三思而后行”是我们冲动时的警示；“微笑对待荣辱，平心对待得失，脚踏实地的去努力”是我们与人竞争时的心态；尽心皆力完善自我是我们每个人最终的方向。有了这些待人处事的思路，同学们自然有了一颗上进的平常心。他们凡事都尽力去做，看重做这件事的经过而不是结果，看重从做事中的收获，而不是去斤斤计较得失。有了这样的思想，同学们自然能够和谐融洽地去竞争，去比赛，去完善自己。 二、学会自主管理班集体： 小学生班级自主管理是一种重要而有效的班级活动。它既是集体主观能动性的表现，又是自身建设与发展的内在动力机制。因此，我放手让学生实现自我管理，进行自我教育，努力培养学生的自主意识，使他们成为现代班集体的主人，是教育工作者的重要责任。只有让学生在集体中充当合适满意的角色，使他们真正感受到自己是集体中不可缺少的一员，他们才能充分施展自己的才华，班集体才能充满新的生机和活力。因此，在创建班集体工作中，我积极创造条件，让学生担当主角，给学生提供自我管理、施展才华的舞台，广开各种渠道，鼓励学生积极参与班级管理，想方设法给学生创造参与管理的机会。 具体做法可分为以下三点： 1、推行“班干部值周制”，竞争上岗，轮流任职。在这一周中，他们负责班级每天的各项活动。同学们确实感到自己是班级的主人了，达到了锻炼自己、完善自己、超越自己的目的，也使班级工作一步一个台阶地达到理想境界。 2、把传统的阵地还给学生。每天早晨会开展“知识天地”“新闻早知道”等。这不仅使每个学生都增长了知识，拓宽了视野，也给学生提供了锻炼口才、表现自我的好机会，更增强了他们的自信心和自主能动性。 3、鼓励每个学生都争当先进。一个良好班集体的形成，仅仅靠几个班干部、三好生是不行的，关键还是要千方百计地调动每个学生的积极性，给他们不断进步的机会。 三、师生自主开展活动： 有的人认为小学生太幼稚，不懂事，有事与他们商量不值得。这种看法欠妥当，儿童世界中有儿童活动的特殊规则，这些规则成人不一定掌握，不一定理解，而孩子们是很认真的！师生之间彼此沟通，可以使活动组织得更好！所以，我总是极力促进学生自主开展活动。活动中如果出了一些麻烦，我就和学生一起商量如何解决。孩子们情绪很高，他们自己筹划、组织，开展了丰富多彩的活动，如美文赏析、成语接龙、古诗大会战、开心辞典、对未来的畅想、毕业寄语等等。现实社会需要主体性的人，未来呼吁主体性的人，创建优秀班集体，通过开展各种活动，让学生成为现代班集体的主人，是现代班级建设和人。 四、亲情关注，友情相助： 以爱为源，晓之以理。做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字，爱是一种信任，一种尊重。每一个学生都渴望得到老师的爱，得到老师多一点的关注和关切，这是人之常情，而教师要面对几十个学生，每天要处理那么多的教育教学上的事务，难免会忽略一些学生的期待，久而久之，学生心理就会产生失落感和孤独感，在班主任工作中，我力求把每位学生放在心中，特别注意那些易被忽视的弱势群体所体现的态度和所选用的方法。有位女生，她生活在一个不和的家庭里，整天思想不能集中，我除了耐心对她教育开导之外，更多的是给予关爱。 一个学生就是一个精彩的世界，一个学生就是一个动人的故事，因为一个学生就是一个鲜活的生命。在和谐的氛围中，每一个孩子才会快乐、健康的成长。一个和谐的班集体会唤醒学生内心深处向真、向善、向美的愿望，并使这些愿望越来越强烈，最终成为指引自己前进的巨大动力，实现主动和谐发展，实现人生的快乐和幸福。
浅谈新形势下如何构建和谐班集体
浅谈新形势下如何构建和谐班集体 发表时间：2012-09-11T09:31:48.217Z 来源：《素质教育》2012年8月总第92期供稿作者：崔艳清 [导读] 同时，要求班干部之间团结协作，让班务工作形成一股凝聚力。 崔艳清山东省淄博市淄川区磁村中学255100 和谐的音乐使人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，和谐的班级才是一种理想的班级，和谐美是美的最高境界。早在古希腊时期，著名的哲学家赫拉克利特就说过：“美在和谐。”可见，和谐美是一个既古老而又至今依然熠熠生辉的美学命题。 作为学校组成单位的班级，可以从以下几方面入手来构建和谐。 一、创建班级文化氛围，让集体焕发生命力 古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。环境的优劣对人的发展影响是巨大的，因此，身为班主任的我一直下大力气狠抓班级建设，优化人才发展的外部环境，创造最佳的教育空间，让学生感受到这是一个学习、生活的幸福乐园。 1.布置教室，使学生受到美的熏陶 在教室布置时，我追求整洁美观、生动活泼，使学生尽快地喜欢这个班级。如我在教室左右两面墙壁上挂上“爱迪生”“赖宁”等科学家、英雄人物的肖像，把学生的思想教育寓于感知的情景中，造成一种“润物细无声”的意境，滋润他们的心田，熏陶他们的心灵，让学生踏入教室的第一天起就产生一种愉悦感，成为他们顽强拼搏、健康成长的一种强大的精神动力。 2.增设展示栏，反映学生生活和特长的园地 如“书画作品展”、“优秀作业栏”、“今天我最棒”等栏目，让学生在展示中张扬个性，表现自我，让他们有一种竞争和挑战的意识，从而使他们的个性不断地得到发展，心理素质不断地得到锻炼，同时让学生在班级生活中不断受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。我还创办了《班级日报》，我让学生每天轮流办报，将班级当天的好人好事及表现不好的事等用新闻的形式写出来，同学们个个争先创优，希望能在过去的每一天中以优秀典型的形象记载在《班级日报》当中。 二、干部竞争任职，增强学生主人翁意识 班干部是班集体的火车头，班主任要带好一个班，离不开班干部的参与与帮助。 1.设置竞争对手 班主任要给学生在心理上适量施压，了解到作为一名班干部，必须与普通同学不同，知道有些时候自己该怎么做，对自己的要求必须严格，因为班上有那么多同学看着自己。最重要的是有一个竞争对手，如果自己的表现不如他，就会将自己的职位让给他，所以班干部必须尽心尽职地做好工作，在纪律上做同学的楷模，在学习上也要力争成绩优异。 2.加强指导工作 职责分清后，班主任既要大胆放手让班干部开展工作，充分发挥他们的主现能动性，平时还要加强指导，尽可能使学生避免工作的盲目性，启发学生不断总结经验教训，不断改进工作。同时，要求班干部之间团结协作，让班务工作形成一股凝聚力。 3.做好总结工作 利用班会课时间，班主任把在任的班干部的一些好的管理方法向大家宣传，表扬好人好事，并对准备上岗的同学好的表现加以表扬，并宣布任免情况。 总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。 三、不断健全班纪班规，规范学生言行 在班主任工作中，我将班规班纪的制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交给我审阅。我亲自整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目，之后，班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，指导学生遵照执行。在班规班纪执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。发现违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出二份改正措施：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留给自己，便于自己对照实施。班规班纪是学生自己制定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？ 四、开展班级活动，增强班级凝聚力 我班班级活动的开展上，采取大胆放手，让学生自主参与，自主设计的原则。每次活动由班长牵头，全班参与，至于搞什么活动，怎样搞，由学生自己去确定。这样学生参加活动时没有心理压力，相反有更多的活动自主权，没有过多的限制性条规，他们一定会把活动开展得有声有色。这样，学生在不知不觉中，他们的活动能力一定能得到和谐锻炼。我班在同学的积极参与下，每周利用班对活动课的时间进行了一系列有助于班级团结的活动：《心灵之约交流会》、《讲故事比赛》、《学习经验交流会》、《好人好事发布会》等，此外，我还经常联合各科任教师根据学科特点组织各种兴趣活动。 和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！
构建和谐校园论文
中国特色社会主义理论体系概论 课程实践报告 报告名称和谐校园 年级 2011级 学院生命科学学院 专业生物工程 学号 11112110 姓名姜娜娜 任课教师曲金华 完成时间 2012年10月25日 成绩 年月日
构建和谐校园论文 内容摘要：构建高校和谐校园是构建社会主义和谐社会的重要组成部分,也是高校快速协调健康发展的必然要求。高校和谐校园应是依法治校,章法有序,利益协调,安定祥和,充满活力,师生和衷共济,员工各尽所能,人与自然和谐相处的校园。构建高校和谐校园,提高领导班子能力是关键,依靠广大教职工和大学生主体是根本,协调处理好各方面关系是中心环节。更多还原 关键词：高校构建和谐校园理论 一、教育的意义 （一）教育、和谐的深层含义 教育是充满爱的阳光事业。坚持“以人为本”，就是要体现以学生为中心、以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，引导、促进全体学生全面发展、健康成长。要实施人性化管理，促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。母爱给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的生命。实施人性化管理，就是要在学校的管理活动中，给学生以关爱、始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。大学应有大爱，大学教师应以“俯首甘为孺子牛”的情怀，为学生的学业成才、健康成长、精神成人和事业成功无私奉献。构建和谐校园要形成公平、公正、公开的发展环境，让各类人才获得均等的展现与发展机会，物尽其用，人尽其才，各得其所。 古往今来，和谐思想绵绵不绝。从孔子提倡的“礼之用，和为贵”“和而不同”。到孟子“天时不如地利，地利不如人和”的论断，从洪秀全提出的“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使”的理想方案，到康有为描绘的“人人相亲，人人平等，天下为公”的社会状态。从孙中山“大同世界” 的理解，到毛泽东“环球同此凉热”的追求。悠悠中华几千年，历代思想家政治家，无不推崇团结互助的理念，和谐社会始终是人们最崇高的理想。和谐就是融洽和睦，协调发展。 二、和谐校园的发展 人的身心是和谐发展的内在基础。捷克大教育家夸美钮斯认为：“人的本身里外都是一种和谐”。这就不仅要求学校德、智、体、美、劳“五育” 要和谐发展，各门课程之间、各个教学环节之间相互匹配和谐发展，而且
浅谈如何构建和谐班级22
浅谈如何构建和谐班级 一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用，班主任应该树立以人为本理念，用理解、疏导、宽容的方式构建和谐班级，为学生铺设人生长远发展之路。所谓“和谐班级”就是让学生在健康的集体舆论下和快乐的学习气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的活动，使每个学生个性获得充分而全面的发展，从而形成一个上进、民主、平等、互相理解、 互相体谅的班级。我认为应该从以下几个方面进行班级管理。 一、创建平等和谐的同学关系 一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等 和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无 论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。因为班干 部很大程度上决定一个班的集体面貌，在班集体中起着桥梁作用，被称为老师的左右手，比 较特殊，所以创建平等的同学关系，慎重地选择和对待班干部，成了其中重要的一环。老师 在帮助他们树立威信时，不能打击其他学生的积极性，鼓励他们大胆工作时，更要严格要求 每个班干部学习上起到模范带头作用，纪律上以身作则，还要有团结协作的精神。 除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。 每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第 二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时 对纪律差一点的学生也起到很好的约束。 二、营造师生沟通的良好氛围 在沟通中，我认为教师应该注意以下几点： （一）沟通，但要与要与学生保持适当的距离 如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生 保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。 （二）让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改 很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点 的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的 时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要 及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多 抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。 三、民主制定与执行班规班纪 首先是班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长搜集各 组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。其次让学生针 对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。待班主任答应后，班长将“班规班纪”工整 抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。 再次是班规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。违规者，先自己反 省认识，再用书面材料写出改正措施一式三份：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留 给自己，便于自己对照实施；一份张贴在教室，便于大家监督。班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行。 四、营造良好的班风学风
浅谈如何构建和谐的班集体
浅谈如何构建和谐的班集体 一个班就是一个大家庭，如果家中的每一个成员都互相帮助、关心、照顾、鼓励，那么这个家就是一个积极向上、勤奋学习、团结友爱的集体。在这个大庭里，到处有温暖，时时有活力。那么，要构造一个和谐的班集体应如何做呢？下面，浅谈笔者的看法： 一、学会正确地关注学生 班主任的一言一行，一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样版，哪怕是一个细节，有可能是影响学生成长的潜在力量。作为班主任，要不断地提高自己的工作能力，不断提高自己的思想品德修养，应关心学生和理解学生，成为学生的知心朋友，这是全面而出色地做好各项工作的前提和基础。当学生犯错误时，教师不要简单斥责，而应是朋友般的和学生商讨如何改进和发展，让学生消除对你的师者身份的距离感，很自然地融入到学生中去。在笔者所带的班上，学生的秘密可以通过写纸条、互发信息、上网聊天等方式传递给笔者。这样，学生的心门打开了，感情疏通了，笔者可以与他们一同分享其中的喜怒哀乐，为他们排忧解难，给他们出谋划策，使学生在没有压力的情况下进行学习。 二、培养高效率的班干部队伍 班干部是班主任的助手，是班级中学生的核心力量，要通过民主选举，“能者上，庸者下”的原则选拔一支强有力的班干部队伍。班主任要指导班委制定班级公约及班级管理条列。做好所有学生的思想工作；端正学生的学习态度；明确学生的学习方向；增强班级的凝聚力；协调学生与任课老师之间的关系，形成教育合力。 教师应告诉学生，老师不在班里时，一切工作听从班长和纪律委员的，有不满意的，等班主任回来再提建议。班委汇报班级情况要当着同学们的面说，不让他们像打小报告似的告诉班主任。班级管理中，由组长负责自己的组员，班委给予监督。凡是上课说话、做小动作、打瞌睡等现象课下班长向笔者报告，提前给学生说好“班委是我的眼睛，你们不守纪律，组长班长记名字，不要怪他们，他们这是帮助你。”对于看错冤枉同学时，要调查清楚，问周围的同学或在老师那了解情况，千万不能冤枉学生。 三、区别对待，严格要求，共同进步 班级是一个整体，要想使班中学生的学习成绩都有所提高，就要采取有效的学习方法，让学生端正、明确学习态度，掌握良好的学习技巧，使他们勤奋努力地学习。只有这样，才能做到整体进步。 1．严爱优等生。要求他们不仅学业达优，还要人格达优，经常介绍其学习方法，帮助其他同学共同进步；2﹒博爱中等生。班中的大多数学生是中等生，
班级管理的目标浅谈如何加强班级管理
班级管理的目标浅谈如何加强班级管理 一、班级在学校中的作用班级是学校管理系统的细胞，它既是学校教育教学的基本单位，也是学生健康成长的基层组织。学生的成长离不开班级环境，因此，班主任只有把一个班级的学生很好地组织起来进行教育教学活动，才能使这个班级的学生在德、智、体、美、劳等各方面的和谐发展。那么小学生在这个那个不如学校的这个特殊阶段应该怎样去适应呢？ （一）班级的组成部分——学生 小学生是怀着欣喜与好奇、希望和懵懂踏入小学大门的。在年龄阶段上，他们在学习、生活、思维方面都保留有一些在家庭生活中的某些无拘无束的生活习惯。这就要求班主任要从以下三个方面处理好新生由无拘无束到有组织有纪律的转变。 首先，培养学生尽快适应新的生活环境。他们一方面要忍受离开亲人的痛苦，另一方面又要结识新的老师和同学，在远离父母视线后，得到的关爱少，受的约束少，如果稍有不慎，他们就有可能沾染上不良习气。这些除了学校加强预防管理教育之外，更重要的还是要我们班主任多深入到学生中间去，和学生谈知心话，做学生知心友，用一片爱心去感动学生稚嫩的心灵，用一腔热血去为学生营造自由发
展的空间，用一身正气去影响学生的行为，让他们能够在新环境里专心学习。 其次，培养学生形成良好的学习习惯。学习时间的延长、学习 内容的加深、学习科目的增多，学生常常感到心中一片茫然，不爱写作业随之而来的是打架逃学等一些现象。班主任要针对学科知识，及时指导学生掌握平时的学习方法，组织学习成绩好的同学介绍学习体会，引导学生要善于从取得的进步得出好的方法和经验，努力探索行之有效的治学方法。同时开展各种班级活动培养学生良好的行为习惯，使学生能够真正的身心受益，成为一个有道德的好孩子。再次，做好学生的“立志”工作。虽然小学的孩子还在处于一个懵懂的阶段。我们根据学生易于激动、喜于崇敬、善于模仿的特点，采取了多种方式促使他们确立人生的奋斗目标或人生历程的努力方向。 （二）班级目标培养学生集体荣誉感 班级目标是班级发展的方向和动力，没有明确的目标管理，就 不可能出现思想统一、行动一致的班集体；集体荣誉感是增强班级凝聚力和激发学生战斗力的催化剂，学生没有强烈的集体荣誉感，班级目标的实现也将是一句空话。我们从组织学生学习《班级规章制度》入手，利用学校“常规检查评比”为契机，要求每一个学生以“做好操、读好书、值好日、说好文明用语”为切入点，达到“正德、正言、
浅谈和谐班级的构建
浅谈和谐班级的构建 从传承历史的角度来看，“和谐”体现了中国古代“以和为贵”的人际关系准则。孟子的“天时不如地利，地利不如人和”就阐明了人际关系和谐的重要性。庄子的最高理想是“太和万物”，使世界达到最完满的和谐。信息时代人类面临的问题，仍然是历史上多次遭遇的共同问题：个人身心内外的和谐生存问题、人与人之间的和谐共处问题、人与自然之间的和谐共存问题。从社会发展的角度来看，和谐则是社会发展的前提与基础。 和谐班集体是学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的活动，促进每个学生获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。和谐班级应是学生上进、干部得力、团结合作、活动丰富、充满活力、舆论正确、班风良好、纪律严明的班级。构建一个和谐的班集体，才能全面提高学生素质，才能引领学生 步步学会学习，学会生活，学会做人。在构建和谐社会的新形势下，构建和谐班集体是构建和谐校园的重要载体。我们该如何构建和谐班集体呢? .明确班集体的奋斗目标 班集体的目标是对班集体成员的共同奋斗要求，它要符合本班同学的年龄特征。明确的奋斗目标，可以将班集体成员的需要转化为动机从而推动行为, 按目标的要求规范自己的行为方向，从而一步步达成目标。共同的目标可以增强班集体的凝聚力，使每一位成员都真正成为班级的主人，进而形成集体的荣誉感和责任感。如学校广播操比赛，班集体的目标可以定为争取第一，落实到个人的目标是每一位班级成员近期规范好广播操的动作，不因为个人原因而使班集体失分。这样一来每位成员都会积极练习，不仅是为自己的健康而锻炼, 更是为集体荣誉而锻炼。强烈的集体意识会产生强大的动力，促使学生和集体步调一致，使学生的动力与集体的意志融为一体。 培养一个个良好的学生集体 建立目标明确，组织团结，纪律严明，气氛和谐，蓬勃向上的学生集体是构建和谐班级的基础。没有良好的学生集体，各种教育的努力就会收效甚微, 更谈不上是一个和谐的班级。 首先，良好的班级体对学生富有吸引力和凝聚力，使每个学生不仅受到其他个别学生的影响，而且受到群体的影响。置身于其中的学生会感受到有形和无形的压力，学生之间自然会友好相处，也能相互理解、互相帮助、和睦相处、共同进步，如果鹤立鸡群，必然会孤军无援，感到孤立，受谴责，没人理，难逃被淘汰的命运。因此，对学生各种教育所确定的目标就会变成班集体的共同意志，变成占有主导地位的风气和传统。这是构建和谐班集体的重要前提。
浅议班级文化建设与班级管理
浅议班级文化建设与班级管理 发表时间：2018-11-09T11:41:54.130Z 来源：《素质教育》2018年12月总第291期作者：刘盈霞 [导读] 创设一个良好、和谐、规范的班级文化氛围，无疑是推动班级管理有序、健康向前发展的内在动力。 甘肃省武威市武南镇大河小学733009 班级文化是以班级为主要空间、以师生为主体、以课外活动为主要内容的一种群体性的文化，它对学生的知情意行有潜移默化的影响，对我们完成育人的任务发挥着积极作用。尤其是学校师生更是校园班级文化创建的主力军。因此创设一个良好、和谐、规范的班级文化氛围，无疑是推动班级管理有序、健康向前发展的内在动力。那么，怎样实现班级文化建设对班级管理的有效性呢？ 一、创建生命化环境氛围——让墙壁说话 具有生命化文化环境氛围对人的发展的重要影响是不可低估的。历史上“孟母三迁”的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。长期处在某一文化环境中的师生，在这独特的班级文化的熏陶下会形成一定的价值观念、思维方式。作为一个班主任，要善于创设一种宽松与高效、明丽与清新的教室环境文化，使教室变得有吸引力。这就需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性，烘托一种浓厚的育人氛围。苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也会说话，让教室成为一个能够耕耘出春天的“村庄”。如果我们能努力改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予教室环境一定的色彩和教育意识，使班级的各种物化的东西都能体现一个班级的个性和精神，给学生一种高尚的文化享受，那么“桃李不言，下自成蹊”的班级，也就以其独特的魅力对学生产生着润物无声的影响。在班级管理中，我非常重视对环境文化的创建。每个学期都要进行班级文化建设，如黑板上方的励志标语“团结奋进，勤学自律”，时刻激励着同学们不断奋进。四周布置了既有教育价值又有观赏价值的教室文化。 二、制定班级规章制度——人人成为管理者 班级管理中，我发现学生的自我管理能力较差，班干部缺乏主动为他人服务的意识，就及时制定了“值日班长责任制度”，每天设班长一人，具体负责当天的行为规范等常规事务。配套推行了“班委轮换制”，班长、组长通过民主选举，对自己所担任的职务有明确的认识，并能真正成为老师的“小助手”。班干部做到各司其职、分工明确，班级的各项工作有人管，体现了“以人为本”的新型育人观，使每个学生都进入管理和被管理者的双重角色。团结、奋进、勤学、自律的班风,激励着同学们不断前行。所有同学都拟定了自己的奋斗目标，针对自身制定了切合实际、详细可行的具体措施，在班内逐步形成了“勤奋刻苦、认真扎实、独立思考、大胆创新”的优秀学习品质和“学、比、赶、帮、超”的良性学习态势。班内还特别组建了“一帮一”合作学习小组，团队中形成了“不让一名同学掉队”的良好风气，达到了班级管理的良性循环发展。 人人都参与管理，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成了一股巨大的教育力量，增强了学生的责任心、使命感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中成长。 三、增强情感化的班级凝聚力——让活动来推动班级的凝聚力 一个班级，具有良好的班级凝聚力，对学生的思想教育就能顺水推舟，而活动则是推动凝聚力形成的最佳途径之一。我很重视组织学生参加学校开展的各项活动，注意在活动中激发学生的集体主义精神。在学生的集体主义精神初步形成之后，尝试着引导他们进入良好的学习状态，做到最大限度地发挥学生的潜力，培养学生的学习意识。虽然在短时间内或许学生们不会取得大的成绩，但一个好的班风一旦形成，其他问题也就会很容易解决。在适合于他们的方法的引导下，一个进步的班集体必将逐步形成。 四、改变评价——赏识学生 教师要用发展的眼光来看待孩子，要看到孩子身上的闪光点。教师要抛弃用成绩来衡量一切的观点，对待学习有障碍的学生更应该用耐心和爱来引导他们，看到他们身上的闪光点，让他们重拾自信。在我的眼里，每一位学生都是成功者。学生遇到困难时，我总是想方设法帮他们解决，帮他们树立自信。我班一位信心不足的学生不愿参加竞赛活动，怕自己丢脸、班级失荣誉。在我大量投入后，信心有了，成绩进步了，更愿意参加活动了。这不，这位学生本学期参加了学校的舞蹈队，受到了老师的表扬，学习信心更足了。赏识孩子就是给孩子树立自信。孩子的自信就像一棵小小的树苗，稚嫩柔弱，需要老师的细心呵护，不断地浇水、施肥，才会健康、茁壮地成长。 五、倡导课外阅读——帮学生增厚积淀 我告诉学生，读书是一种享受，读书能使我们视野开阔，读书能使我们更美丽，读书能使我们思想深邃，因为我们可以在书中感受过去、观察现在、想象未来。 利用读书课我将学生领进浩瀚的书海，同时我也在关注他们会不会触礁。果然，我发现一些男生热爱卡通漫画书，翻阅之后发现它们既没有语言的美感又没有聪慧的智力借鉴，更谈不上思想品德的熏陶。我告诉学生读书好比交朋友，我们只知道交了坏朋友人会学坏，其实读书也一样，因为书中的思想会影响我们的思想和行为。你们还是小学生，理解能力还很弱，要慎读一些利弊难辨的书。另一方面组织学生在阅读课中交流各自读的好文章，让学生重视读好书，自觉读好书，让好书伴随学生成长！这样，在整个班级中形成了一个传统文化的氛围，时时感染鞭策着学生，使民族传统文化得以发扬光大。 总之，良好的班级文化能营造出良好的学习氛围，促进学生积极向上，对学生身心发展十分重要。班级文化建设是一个漫长的过程，也是一个慢慢积累的过程。在班级文化形成的过程中，教师要和学生齐动手齐动脑，人人参与，人人奉献。
如何构建和谐班级
如何构建和谐班级 在我看来，班主任工作繁多而又杂乱、平凡而又真实、细致而又琐碎。对于如何构建和谐班级，我在两年来的班级工作中有了自己的点滴体会： 1和谐的师生 作为教师，要有爱心。班主任更要有一颗爱学生的心，让他们在微笑中发现自己的不足，在鼓励中改正自己的不足，在快乐中寻找知识，而要做到这些： 首先，要尊重和信任学生。去年，我所带班级中有一个男同学上课回答问题不积极，性格内向，沉默寡言。后来熟悉后才知道，这些都是由于他有口吃的毛病，经常被同学们嘲笑。有一次，上语文课，我便说：“谁愿意展示自己，有感情地朗读这段话？”他用眼睛余光偷偷看了看周围，最后一个举起了手。我便说：“那就请你来展示一下。”他红着脸站起来，在同学们嗤嗤的笑声中，终于吃力的读完了。我给了他热烈的掌声。学生们都很惊奇，于是我说：“你有胆量举手站起来朗读，我相信你尽了自己最大的努力，不想落在其他人的后面，我为你鼓掌，希望你更加努力。我相信你会做得更好。”这是第一次有人给了他鼓励和希望。从此以后，他每节课都能认真思考，积极发言，学习成绩也突飞猛进，上学期还被同学们选为了班长。所以，班主任要在细节上教育引导学生，尊重学生。 其次，要了解和关爱学生。爱是人类永恒不变的主题。孩子都渴望得到爱。渴望父母的爱，老师的爱，同学的爱。而我深深的知道：没有爱就没有教育。就在本学期开学不久，我发现班上的学习委员整天闷闷不乐，学习成绩也直线下降。老师和同学都不知道为什么。在一个下午，我单独叫她到宿舍，拉着她的手询问原因，但她只顾流泪，却不发一言，我耐心的给她拭泪，等待她平静情绪。过了一会儿，她才愿意告诉我原因，原来她爸爸是村卫生所的医生，在假期给人治病时发生医疗事故，导致病人死亡，因此赔了一大笔钱。原本富裕的家瞬间便陷入了困境，父母决定外出打工，打算将她寄养在亲戚家。虽然由于种种原因父母最终放弃了这个想法，但却给她留下了不安。我耐心的安慰了她，并与她的父母进行沟通。就这样，她学习上变得积极主动，性格也开朗了很多，成绩也有了明显的提高。所以，班主任要用一颗真诚的心去开启孩子的心扉。 最后，要严格要求学生。常言道：“严师出高徒！”蘇联的一位教育学家也曾说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱是兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”可见，师爱有别于母爱，正在于它突破了溺爱的范围，将严格的要求与精心的施教结合了起来。要做到严格要求，班主任必须以身作则，即要求学生做到的，班主任首先要做到。 2和谐的生生 首先要互相了解。虽然学生有的都是一个村的，一起上学、放学，玩耍、学习，对每个人的家庭及生活习惯都比较了解，但为了更好的增进感情，开学时，
浅谈生态教育理念下的班级管理
浅谈生态教育理念下的班级管理 【摘要】随着课改的进一步深入，生态教育作为一种新型的班级管理理念被广大教育工作者所接受。作为班主任我们接触的学生都有其独特性,因此在日常班级管理工作中我们不仅要处理班级事务,还要时刻关注学生的思想、学习和生活。要真正回归教育的本真，构建和谐的生态型班级，促进班级成员的个性心理的和谐发展，营造良好的班级生态环境氛围是有必要的。班级的生态环境，是教育得以存在和发展的前提和条件。每个学生依靠自然的生态环境，得以生存和幸福；在班级的结构生态中参与各种生活，体现为奉献和索取、尽义务和享受权利等多种相应的关系；在不断提高学习生活水平的同时，借规范的生态环境，以提高精神价值。 【关键词】生态班级生态教育生态管理尊重关爱 最近，我读了吴一舟先生的《你的教育生态了吗？》一书，受益匪浅。这本书里所提及的“百龙有百样，百龙有百路！”、“顺其自然，因势利导。”、“生态教育”不等于放弃教育；顺其自然不等于放任自流。”教育理念，古已有之，古人庄子早已为之。反思我们现在的教育，迫切需要的不就是这样的生态教育吗？ 生态教育就是让教育这个严肃的工作，充满了人情味，让受教育者感受到爱的温馨，体验到责任的动力，享受到成功的喜悦；让教育这项艰难的工作不再是冷冰冰的令人望而生畏的过程，而是让人倍感亲切，充满活力，洋溢激情的神圣事业；教师再也不是威严地站在讲台前，令人敬而远之的形象，而是可亲可敬的长者，是平等相处的朋友。 一、生态的管理是班级亲情化管理 前苏联教育家霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”这句话阐明了教育的真谛：教是为了不教，管是为了不管。因此，在深化素质教育、提倡创新教育的今天，在实行班级亲情化管理模式中，作为思想政治工作者要明确一个观念：和学生一起营造一个漫溢亲情、温馨荡漾的人性空间，教会学生自己管理自己。 随着社会的发展，很多新的理念、新的内容和方法注入其中。班级亲情化管理模式不同于过去传统的班级管理。班级亲情化管理的实质可从两个方面去理解：一是就班级学生个人而言，首先在于学生对自身“人”的发现，对人性的自我唤醒，学生增强了归属感，把自己视作班级大家庭的主体，努力改变被动者的
如何创建和谐班集体
如何创建和谐班集体 和谐的音乐使人妙不可言；和谐的山水使人心旷神怡；和谐的班集体，能够促进班风、学风的形成，能够提高学生的学业成绩，能够健全学生人格，能够让学生健康成长。那么如何创建和谐班集体呢？ 一、用爱来凝聚班集体 一个班集体就像一个家庭，每个家庭成员都为家庭奉献自己的爱心，贡献自己的力量。在平时的班级管理中我注重培养学生的爱心，引导他们去爱同学、爱老师、爱家长，爱身边的每一个人，并引导他们去尽自己最大的力量帮助每一个需要我们帮助的人。当5．12汶川大地震发生后，全国人民都在为汶川人民献爱心的时候，我们班的熊子睿、姜希和胡治鲜等同学也在县人民广场都自发捐款十几元，虽然区区十几元钱对于受灾严重的汶川来说解决不了任何问题，但他们的爱心行动却足以感动每一个人。在学校组织的向汶川地震捐款活动中，班上的每一位同学都伸出了援助的手，奉献了自己的爱心，特别是当从电视上看到汶川地震夺去了一个个鲜活的生命的时候，一向吵吵嚷嚷的教室一下子安静了下来，同学们的眼睛湿润了。在这次捐款活动中很多同学将自己平时节省下来的零用钱全部捐了出来，熊畅同学还把过年攒下来的100元压岁钱毫无保留的捐出来。正是因为有了这份爱心的凝聚，所以我们的班集体才越来越团结，也越来越和谐。 二、用学来促进班风的形成 一个和谐的班集体应该具有良好的班风，学生应该具有良好的学习习惯和积极向上的健康心理。为了促进班风的形成，我教学生学行规礼仪，做一个举止文明的学生；我教学生学会阅读，让学生在知识的海洋里尽情遨游，从而体会到古人所说的：“书中自有黄金屋”的真谛，每周五的班会课，我都精心设计班会主题，经常围绕“学安全”“学行规”“学榜样”等主题开展活动。通过三年的培养，我们班同学已形成了早晨来校后自觉在教室里读书的好习惯，课余时间大多数同学都在教室里看课外书，还有一些喜爱下军棋的同学也抓紧下课的点滴时间走几回。总之课余时间追赶打闹的现象少了，玩健康游戏的同学多了，到办公室告状的同学也几乎没有了。一个文明爱学习的班风已基本形成。 三、用名言警句来引导学生