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课题申报模板:网络环境下学生合作学习能力培养的研究

课题申报模板:网络环境下学生合作学习能力培养的研究
课题申报模板:网络环境下学生合作学习能力培养的研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

网络环境下学生合作学习能力培养的研究课题名称:网络环境下学生合作学习能力培养的研究

关键词:网络资源合作学习

申报级别:全国教育信息技术研究课题

课题类别:专项课题

学科分类:语文

研究类型:语文

预期研究成果:

立项号:143232169

课题设计论证

(一)、课题界定

网络环境:从小的角度看,网络环境可以理解为“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”;从大的方面去理解,网络环境可以包括整个虚拟的现实的世界,即赛伯空间(cyberspace)。也就是说,网络环境不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点,还可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系,教学策略等非物理形态。从教学设计的角度看,网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。

合作学习:合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。能力培养是指:通过特定的方案和途径,学生获得了预期的、应有的进步与发展,实现了特定的教学目标。

即:1、通过网络环境下的合作学习,充分发挥学生的主体功能,激发学生的学习积极性,进一步提高他们的学习能力。

2、通过网络环境下的合作学习,培养学生的责任感、合作精神和集体精神,使不同层次的学生都能得到提高。

3、通过网络环境下的合作学习,培养学生合作、交际、竞争、平等、创新等意识,形成良好的心理品质。

(二)、合作学习的国内研究现状

合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛,

大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。自20世纪80年代末、90年代初开始,我国也出现了合作学习的研究与实验,并取得了较好的效果。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习,指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”由此可见国家决策部门对合作学习的重视。

我国自20世纪80年代末期开始引入并进行合作学习的实验研究,浙江、山东、江苏、上海等地陆续有一些合作性教学的研究成果。山东省教育科学研究所主持的“合作教学研究与实验”是一项从教学领域全面探讨合作学习的大型实验研究,此项研究试验单位涉及山东、广东等九省市的百余所学校,历时长达六年。研究结果在实践上证明合作学习有助于学生成绩的提高、创新精神和实践能力的发展;理论上出版了《合作学习导论》、《合作学习——原理与策略》等研究成果,为我国合作学习的理论和实践研究提供了重要的参考和借鉴。另外还有江苏的“合作教学操作初探”、上海的“分组教学的构想和实践”等。对国内相关方面的学术论文和专著进行检索,发现有关网络环境下的合作学习的专著不少,主要有:魏国生著《基于网络的合作学习的教学设计及案例研究》,电化教育研究 , E-education Research, 2004年08期;秦安兰著《基于Blog的网络合作学习环境的探析》,电化教育研究 , E-education Research, 2004-06-30;袁玲; 曹亚

婷; 王碧云著《基于SNS的网络合作学习环境探析》,中国电力教育2013-05-01;黄政杰等著《合作学习》,台湾五南图书出版公司1996年版;张玉民主编《组织合作学习和创设教学情境能力培养与训练》,人民教育出版社2004年版,马少星; 李新成; 王丽娜《网络合作式学习系统模型初探》中国教育信息化2010-09-10等。

(三)、国内外现阶段研究存在的不足

这些报告对网络环境下的合作学习都较有成效的实验研究,但对中小学生这方面的研究很不平衡,特别是合作学习能力培养的途径方面的研究还很不够。

﹙四﹚、可创新之处

1、在课堂上以教师为主体地位转变到以学生为主体地位上来,利用班班通的应用,充分发挥学生的主动性

2、突破固定的教学模式,张扬学生的个性,发展独特的思维

3、利用互联网的优势,结合微课技术和理念的应用,培养学生合作学习能力,突破互联网信息孤岛

(五)、课题研究目标及内容:

(1)研究目标

1、在求知方面,使学生能够通过互帮互助获取知识。

2、在交往方面,能够培养学生自尊和尊重他人的品质以及合作精神。

3、在解决问题方面,通过讨论、辨析、互相激励等方式培养学生

的创新意识。

4、张扬学生个性,体现以人为本的思想,创造和谐的氛围,给学生以充分表现自己的空间和时间。

5、探索网络环境下学习小组合作效率的有效内容、方式及评价

(2)研究内容

1、网络环境下学习小组有效活动方式的常规模式研究。

2、小组合作学习对促进学生人格发展、能力提升的功能研究。

3、网络环境下学习小组学习能力形成的科学评价方法研究。

4、网络环境下适合开展小组合作学习的教学内容的研究。

﹙六﹚、研究重点及难点

重点︰网络环境下小组合作学习的常规模式及指导方法的研究

难点︰小组合作学习对促进学生人格发展、能力提升的功能研究。

(七)、课题研究过程及方法

课题研究的过程:

(1)准备阶段(2014年7月---9月):制定研究计划,进行文献研究,进行相关问卷调查、个别访谈、召开座谈会。

(3)实施阶段:(2014年9月-2015年9月):分析原因,制定对策,并付诸实践。先进行个案研究,总结经验,然后推广全班,同时,撰写可以研究相关课题报告。

(4)总结阶段:(2015年9月-2016年7月):收集整理课题研究的过程资料,进行分析、归纳、提炼、总结,撰写研究报告课题研究的方法:

(1)调查法:在实验过程中,采用问卷、观察等方法进行调查。

(2)文献法:广泛收集国内外有关资料,不断完善本课题的研究。

(3)个案研究法:观察学习个体在学习中的表现,进行研究。

(4)行动研究法:在课堂教学中发现问题、思考问题、解决问题。

(5)经验总结法:广泛总结实验教师以及学生先进的教学经验和学习经验,对研究的活动中取得的经验、体会及时总结归纳。

课题可行性分析

主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构俞建华中学一级教师业务校长课题研究组组长曾主持我校“1:3课堂教学模

式”的研究,并通过上级的验收。韩校臣中学一级教师一线教师

课题研究组成员物理专业的背景,对信息化建设有较深的认知,并在知名刊物发表计算机教学的论文数篇。张怀朋中学一级教师一

线教师课题研究组成员中文专业,从教20年,曾参与学校网站建设,是学校电教处主要负责人。俞建中学一级教师一线教师课题研究组成员微机专业,信息技术教师。现任教师发展学校网站负责人。课题研究条件及保障: (1)研究组是一个积极进取,要求严

格的小组,关注学生学习的变化,善于反思。(2)研究组一直

奋战,有着足够的时间和空间观察学生,与学生交流,深入实施课

题研究。(3)研究组成员教育教学改革的意识比较强,经常尝试

进行教育教学改革实践,有相当的实践经验,并经常反思。学校教学设备齐全,有专门的资源服务器可供建立资源教学平台,有校园

网和学校数字化办公平台,有50座计算机教室2个,多媒体教室22个,供教学与研究使用。学校有海量的音、视频教育资源,并有进一步开发建设资源的经验,资源的建设经费有每年约3.5万元电教教材代办费做支撑,省级以上课题学校还有专项经费保障。本课题前期研究工作在研究人员平时完成,专门利用集体备课等时间用来商讨课程开发等有关事项,教研互助平台完全开放。利用现有的网络化资源,利用课外兴趣小组和我校实施的“课程超市快乐走班”活动,布置学习计划,与学生共同探讨分工以及合作方式,从而实现学生独立状态下的合作学习的有效规程和步骤。另外,学校还征订相关杂志、购买专著,优先提供信息化设备为本课题研究人员服务,对研究比较出色的研究人员学校给予奖励,在以上条件的保障下,本课题一定能够按部就班,顺利完成研究目标。

预期研究成果

课题立项申请书范文(6篇)

课题立项申请书范文第一篇: 一、课题设计论证 同类课题国内外研究状况;本课题拟研究的主要问题、重点和难点;研究方法;学术价值;理论意义和实践意义;预期效益。 一、国内外研究现状分析 (一)国外母语选修课课程设置现状: 早上个世纪80年代,亚、非、欧、美等各洲60个国家中,普通高中开设选修课的国家就占76。7%,20年后的今日,这个比例只会更高。由此看出,普通高中设置选修课已成为基础教育的发展趋势。外国母语选修课比中国课程改革时间早,创新性强,实施状况良好,选修课分类明晰,有条不紊,代表国家有美、英、日,详细情景如下: 美国实行指定选修和任意选修相结合,根据课程的资料,分为语言和文学两大类,语言类有的称为“英语”,包括语言技能、实用写作、有效交流等课程;文学类包括当代文学、英国文学、美国文学、欧洲文学等。对选修课设置不作统一规定,由各州和学校自行安排,学校对此没有强行选课的规定;英国则是将组合选修和任意选修相结合,与语文有关的有英语、古典语文、戏剧研究、艺术史、拉丁语、西班牙语、俄语、印地语、英国文学、希腊语、汉语、意大利语等,绝大多数学校都把选修科目分成5~6组,供学生选择;日本于1999年制订并于20XX全面实施的高中课程,实行普通教育的学科有10科,国语科列首位,包含6个科目:国语表达Ⅰ(2学分)、国语表达Ⅱ(4学分)、国语综合(4学分)、现代文(4学分)、古典(4学分)和古典讲读(2学分)。其中仅有“国语表达Ⅰ”为必修科目,其他均为选修。 (二)我国语文选修课课程设置与教学现状研究: 我国高中选修课程设置及实施的时间较短,对于选修课的课程设置及实际教学已有的研究有: 1。关于新课标选修课课程设置的研究: 《普通高中语文课程标准(实验)》共设置了“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”、“文化论著研读”等五个系列,每个系列又可开设若干模块,这些选修课与大学开设的课程紧密联系,模块设置各具特色。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任王云峰发表于《中学语文教学》20XX年第8期上的《把握好高中选修课的特点》,对高中选修课的特点进行了分析。 但新课标对选修课的一些概念阐述不清,如“对于期望进一步学习的学生,提议从五个系列的选修课程中任意选修4个模块,获得8学分……对语文学习兴趣浓厚并期望进一步深造的学生,提议此基础上,再从这五个系列里任意选修3个模块”。进一步学习和进一步深造的标准是什么?课标对此没有提出更详细的说明,造成的实际情景是全国开设选修课的学校,几乎所有参加高考的学生都修满7个模块,没有因学生学习兴趣与想报考学校不一样而选择

如何对学生进行职业生涯规划

班主任如何对学生进行职业生涯规划教育 陈文 一、对中学生进行职业规划的紧迫性 所谓中学生职业生涯规划,就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会职业决策,从小根据自己感兴趣的职业目标,从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。 对中学生进行职业生涯规划的教育,目前在学校教育中还存在严重的缺失,并未得到应有的重视,从而造成中学生对自我认识的不足,对人生目标和职业生涯规划很茫然,缺乏学习动力。 一项对高三的学生进行的问卷调查显示,高达92%的学生在学校没有接受过职业规划方面的指导,9.9%的家长对同学的职业选择产生了一些的影响,而绝大多数家长并没有给同学一定的帮助。反映出学校和家长在对学生进行职业规划引导方面的严重缺失。 近年来,大学生失业问题越来越成为很严重的社会问题。在对大学生失业诸多原因的分析中,有一个原因被忽视,就是我们在中小学阶段缺乏对学生的职业规划引导,在许多地区这项工作都是空白。一项针对“当代大学生对所学专业满意度“的调查表明:有42.1%的大学生对自己所学的专业不满意。如果可以重新选择,有65.6%的大学生表示将另选专业。许多大学生甚至毕业时也不知道自己将来要从事什么职业。这些学生在高中时就没有做好职业生涯规划,所以很多人填报志愿选专业时并没有依据对自身特点的认识,也没有站在关注自己潜能发展的角度去正确选择专业。往往是听从父母的意见选择所谓的“热门”或“好就业”的专业,却忽视了自己的兴趣和能力。一旦进入大学或走上工作岗位,才发现自己缺乏兴趣或不能胜任自己的学习和工作,从而丧失了学习和工作的动力。 面对就业方式的多样化以及人们价值观念的多元化,面对社会激烈的竞争和严峻的就业环境,要求我们更要关注学生生命的质量,要做到以人为本,关爱每个生命的成长。因此,尽早对中学生进行职业生涯规划的教育非常重要,迫在眉睫。 二、认识自我和职业,科学规划未来

国家课题申报模板 (1)

研究方向:新媒体新技术支持教与学创新研究 大数据支持的学习分析与测评研究 课题:基于生命成长的学生全景式数字化评测系统研究 6.课题设计论证 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 国内外研究现状述评: 学习分析是近年来教育技术领域内迅速发展的新热点,它是运用先进的分析方法和工具预测学习结果诊断学习中发生的问题优化学习效果的一类教学技术的集合。对于学习分析的研究,也并不是突然产生,最初是对社会网络分析以及教育数据挖掘等内容的研究。查阅大量文献可发现学习分析通常被认为是从学术分析和行为分析中分裂出来的技术,所以可以认为是数据挖掘和分析技术的不断发展和演变中才成就了今日的学习分析。 国内外对学习分析都有一定的研究和应用,比较有代表性的有“香港中文大学医学院的日志管理系统”、“澳大利亚Wollongong 大学的学习网络可视化与评估项目”、“美国马里兰大学(UMBC)‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”等,其中“美国马里兰大学(UMBC)‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”在基于Blackboard 课程管理系统的学习系统中利用学习分析技术加入了一个名为“查找我的行为”(CMA)的学生反馈工具来帮助学生评价自己的每一次学习过程。CMA 工具可以记录下学生利用Blackboard 课程管理系统学习过程中的各种数据,例如学生的发言次数,与他人交流的次数等。此外,CMA 工具还可以让学习者了解自己在某次学习中的学习程度,了解到自己的水平在全体学习者中的层次,对于一些学习者学习程度较弱的领域,CMA 工具给予不同颜色的提示。 总体来说,目前学习分析主要利用大数据和数字化的手段,记录学习者的学习过程,并为学习者和教育者的进一步教学提供依据和支持。 选题意义和研究价值: 在基础教育领域,传统的学校教育一大难题,便是如何创设适合每一位儿童的教育,这要求教育决策者近乎完美的了解学生的学习情况,从而针对每个学生的不同情况,“对症下药”,实现个性化学习,从而为每一位儿童的生命成长提供多种可能,那么如何记录下每一位儿童的学习过程并分析出有利于教学的结果呢?基于大数据的学习分析和测评提供了一种解决方案,同时结合我校“共同走向关怀生命的教育”和“为每一名学生的可持续发展和人生幸福夯实基础”的生命教育理念,依托学校创新建构的“慧创城”全景式育人场域,构建出一座能为每名学生提供各种发展可能的个性化优质化教育生态场,这就要求强大的学习记录和分析平台给予支持,我们期望通过“给予生命成长的学生全景式数字化评测系统研究”能够实现我们上述教育理想,为每一位孩童建立数字化的学习档案,通过数据分析,用信息化手段描绘出每位孩童的学习历程,为老师、家长和学生自己提供一个可观测可测量可记录的大数据学习分析平台,为学校“慧创城”育人场域的全面建构,为学生的生命成长,乃至为区域的优质化教育,提供一个具有一定应用和推广价值的发展模式。 本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 研究目标: 尝试构建一个基于学生生命成长的学习分析和综合评测系统,并与学校的教育教学工作深入融合,变革教与学的基本方式,创新学校教育教学的新模式。 研究内容:

项目申报书范例-创新项目申报书

中央财经大学 2009年度本科生科研创新项目申报书 模板 注:申报人具体信息已省略 项目名称:黑客产业链形成与演化的研究 申请人:王萌 指导教师:朱建明 依托单位:信息学院 年级专业:07计算机科学与技术 填表日期:2009年6月14日 中央财经大学教务处制表

申请者承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报中央财经大学2009年度本科生科研创新专项资金资助项目,认可所填写的项目申报书为有约束力的协议,并承诺对所填写的项目申报书所涉及各项容的真实性负责,保证没有知识产权争议。项目申请如获准立项,在研究工作中,接受学校教务处的管理,并对以下约定信守承诺:1.遵循学术研究的基本规。科学设计研究方案,采用适当的研究方法,如期完成研究任务,取得预期研究成果。 2.尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸质或电子版,均加以注释。凡转引文献资料,均如实说明。 3.恪守学术道德。研究过程真实,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实,不重复发表研究成果;对项目主持人和参与者的各献均要在成果中以明确的方式标明。 4.遵守项目管理规定。遵守《中央财经大学本科生科研创新专项资金管理办法》及其实施细则的规定。 5.明确项目研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“中央财经大学本科生科研创新专项资金资助项目(项目编号:××××)成果”字样,项目名称和类别与项目立项通知书相一致。 6.正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定,规使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 7.遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费,不得滥用和挪用,结项时如实报告经费使用情况,不报假帐。 8.按照预期完成研究任务。项目立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时,同意承担项目并按预期完成研究任务。 9.成果达到约定要求。项目成果论文、研究报告等公开发表。 二、作为项目申请人,本人完全了解中央财经大学本科生科研创新专项资金资助项目的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权中央财经大学教务处有权保留并向有关部门或机构报送项目成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布项目研究成果的全部或部分容,同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编项目研究成果;允许项目研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果,允许将项目研究成果通过部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门、评奖等形式进行宣传。 申请者(签章):__________ 年月日

国家级课题实施指南与选题参考

附件:科研课题申报流程、管理办法及选题参考 中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目研究流程 中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目管理办法(试行)第一章总则 第一条为加强中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目的科学管理,有组织有计划地推动群众性教育科研,特制定本办法。 第二条教育科研规划课题,必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真落实科学发展观,贯彻“双百”方针,深入研究我国教育改革和发展中的重大理论与现实问题,努力为教育决策的民主化、科学化服务,为教育改革和发展的实践服务,为繁荣教育科学服务。 第三条教育科研规划课题的申报立项,应遵循下述原则: 1、与国家法律、法规和有关政策相一致; 2、与本地区、本学科专业领域的实际相结合,坚持正确的研究方向,提倡前瞻性、独创性、有效性; 3、有利于调动广大教育工作者的积极性,以体现教育科研活动的群众性。 第四条中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目面向全国择优立项,接受来自各级教育行政部门、各级各类学校、教育科研院所及个人会员、广大教育工作者包括学校校长、广大教师的立项申请。 第二章组织 第五条中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会学术委员会领导中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目研究工作。主要职责有:指导项目办制定并发布科研规划、课题研究规划、指南和管理办法;对重点课题的立项申请进行审议;组织学术咨询和成果鉴定。 第六条中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会教育科研项目管理办公室(以下简称项目办)具体负责特色教育十三五规划科研项目管理工作,主要职责有:

初中生职业生涯规划教育

嘉善四中在全国率先开展初中生职业生涯规划教育 从9月起,嘉善四中启动实施初中生职业生涯规划教育,这在全国初中学校是个创新之举。职业生涯规划教育在国外一些发达国家,如美国、英国、加拿大、日本等各级各类学校中得到普遍认可和广泛开展,而在我国基础教育阶段可以说是个空白。初中生职业生涯规划教育,就是让初中生尽早认识自我、了解社会、体验常见职业的特点和甘苦,培养学生正确的职业观和人生观,使学生具有一定的职业知识,初步形成对未来职业的情趣和爱好,树立崇高的职业理想,从而为学生的将来打下良好的职业基础。该校的主要做法是: 一、编写校本教材,开发校本课程。 嘉善四中把职业生涯规划教育作为校本课程来开发和实施。学校在9月成立了由学校领导挂帅,以青年骨干教师为主组成的教材编写小组,编写校本教材——《初中生职业生涯规划》,对课程开发中有关课时的安排、课堂教学的组织形式、考核评价等方面做了较为明确的规定,初步形成了具有学校特色和首创精神的校本课程体系。该校本教材于5月定稿出版。从9月开始在该校七年级学生中试用,率先开展“职业生涯规划”课堂教学。课堂教学由班主任担任,每两周上一次课,学校积极尝试探索新的教育模式,如:朋辈谈话式、实地考察式等,把职业规划教学和一般课程教学区别开来,极大地激发了学生的学习热情。 二、实行导师指导,开展职业教育。 为了更好地推动职业生涯规划教育的开展,嘉善四中于9月“职业生涯导师制”活动,由七年级全体师生共同参与。学校在开学初向学生简要介绍了各位任课老师的情况,然后在师生双向选择、充分尊重学生意愿的基础上,初步确定师生结对名单。每个任课老师一般指导15名左右学生,班主任则适当增加人数。导师采用集体活动和个别辅导相结合的方式,每月至少活动一次。为了使此项活动扎实有效地开展,不流于形式,学校制定下发了活动手册,具体规定活动的时间、地点,找学生家访、谈心、开展社会调查的次数等,采集好学生的详细信息。在师生结对的基础上,学校还从校外各界成功人士中聘请导师,给学生做讲座,以他们的亲身经历、职场体验去感悟教育学生。 三、课题规划立项,理论结合实践 为了更加科学地探索初中学校开展职业生涯规划教学的方法和作用,从实践到理论,以求在更大的范围内加以推广,使更多的学生受益。嘉善四中在开发校本课程的同时,着手酝酿建立关于初中生实施职业生涯规划的实践研究的课题。1月,嘉善四中《初中生实施职业生涯规划的实践研究》申报省级规划课题获得成功,被浙江省教育科学研究院确定为浙江省教育科学规划课题。 四、丰富辅导活动,广受学生欢迎 9月以来,嘉善四中因地制宜、创造条件,对学生积极开展职业生涯教育和职业规划指导。利用广播、校报、讲座、测试等形式,开展丰富多彩的辅导活动。如通过气质类型的测试让学生了解自己的性格;通过职业倾向测试让学生了解适合自己的职业;通过采访身边的亲戚朋友让学生了解常见职业的特点,体验职业的甘苦;通过“我的职业理想”征文和演讲活动让学生树立起远大理想等。这一系列活动,既有理论的指导,又有感性的体验,能较好地激发学生的学习积极性、规范学生的行为习惯,培养学生的各种能力。每位学生在老师的引导下将对决定职业生涯的个人因素、组织因素和社会家庭等因素进行综合分析,逐步形成自己的职业生涯规划,预计20XX年七八月份,学生将交出一份满意的个人职业生涯规划答卷。 作为实施素质教育的一项内容,嘉善四中开展职业生涯规划教育四个多月来,受到学生的普遍欢迎,多数学生表示,教材内容新颖,语言亲切,富有时代感,形式生动活泼,贴合实际,富有创意。通过这门课的学习,促进自己为实现职业理想而努力学习,不断奋斗!

国家科研项目完整申请书

国家科研项目完整申请书 又到了一年一度的科研项目申报季节,每年的春节前后,当许多人以为高校教师可以安度寒假时,实际上他们都在忙忙碌碌。 2017年3月,我申请了国家自然科学基金面上项目。2017年8月17日,国家自然科学基金委员会管理科学部来函,告知项目获得批准,项目批准号:71774164,项目名称:第三方评估如何提升组织绩效:中国地方政府的实证研究,项目起止年月:2018年01月至2021年12月。 目前项目进展一年,基本上按照预定计划在推进。看到许多朋友正在申请科研项目,这里公布申请书的核心内容,略去有关团队成员的一些信息,权且供朋友们参考。 马亮2017年国家自然科学基金面上项目申请书 项目名称: 第三方评估如何提升组织绩效:中国地方政府的实证研究

(一)立项依据与研究内容(4000-8000 字) 1.项目的立项依据(研究意义、国内外研究现状及发展动态分析,需结合科学研究发展趋势来论述科学意义;或结合国民经济和社会发展中迫切需要解决的关键科技问题来论述其应用前景。附主要参考文献目录); 研究意义 第三方评估也称为独立评估或外部评估,是由政府部门委托第三方机构对公共项目、政策或部门的绩效进行独立评估。2007 年以来,包括兰州大学对甘肃省非公有制经济发展的评价、华南理工大学对广东省市县政府绩效的评价等在内的第三方评估在中国各地发展迅猛。2013 年以来,国务院在督导重大政策的落实情况时引入第三方评估,并被李克强总理视为“政府管理方式的重大创新”。与此同时,在信息公开和财政透明、政府网站绩效、社会组织公信力、高等教育、医院服务、精准扶贫等方面,第三方评估越来越广泛地使用。江苏、湖南、广东等地政府纷纷出台文件,鼓励通过政府与社会资本合作(PPP)的方式购买第三方评估服务,并在财政支出绩效评估领域推广。

课题申报书(范文5篇)完整版

《课题申报书》 课题申报书(一): 一、课题研究论证报告 1.课题提出的背景与所要解决的主要问题 ( 1)课题提出的背景 第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心性的调动。 它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果,而是更重视研究知识的过程;不 是仅注重知识的传授,而是更重视学生自主学习知识的潜力;不是课堂上教师为 中心,而是重视师生的互动性学习。新的课程越来越重视人的发展和培养。与时 俱进的形势要求我们冷静思考,如何进行《初中物理课堂教学优化方向与实效策 略研究》这一课题的研究。 第二、我校地处城乡结合处,学生及家长的文化素质差别越来越大 . 随着中学生就近入学等一系列政策的实施,生源中的不同智现象越来越突出。摆在我们面 前的一个最大难题就是寻找课堂教学优化的方向和有效的教学手段或策略使这些 学生能得以提高。我们认为,校园的现实要求我们做这方面的实践和研究。 第三、目前,一些中学的课堂教学中仍不同程度地存在着苦干有余、巧干不 足、实效性不高的现象,这已经制约和影响了中学教学质量整体水平的提高,客 观上也加重了学生的课业负担。因此,在实施素质教育的形势下,深入探讨课堂 教学优化的方向和实效策略,很有必要。 第四、任何教科研都就应为教学实践服务。我们的实践阵地是教学的第一线,也就是说,要透过我们教师的教学,有效地提高学生的知识水平,潜力水平,提 升我们整体水平。我们就应实事求是,认真地去进行新课程教学中课堂教学优化 的方向和实效性策略的研究。 ( 2)所要解决的主要问题 1.探讨课堂教学优化的方向:从教学模式优化研究;教学设计、资料优化研 究;教学环节优化研究;教学手段优化研究等方面探讨课堂教学优化的方向。 2.研究优效课堂教学的实效策略:备课策略的研究;课堂教学策略的研究; 自主学习策略的研究;反馈策略的研究;培养合作学习品质和潜力的研究;提高 初中物理课堂教学实效性中过程评价的研究。 2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 ( 1)国内外同一研究领域的现状与趋势分析

国家课题申报模板

国家课题申报模板

研究方向:新媒体新技术支持教与学创新研究大数据支持的学习分析与测评研究 课题:基于生命成长的学生全景式数字化评测系统研究 6.课题设计论证 6.1本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 国内外研究现状述评: 学习分析是近年来教育技术领域内迅速发展的新热点,它是运用先进的分析方法和工具预测学习结果诊断学习中发生的问题优化学习效果的一类教学技术的集合。对于学习分析的研究,也并不是突然产生,最初是对社会网络分析以及教育数据挖掘等内容的研究。查阅大量文献可发现学习分析通常被认为是从学术分析和行为分析中分裂出来的技术,所以可以认为是数据挖掘和分析技术的不断发展和演变中才成就了今日的学习分析。 国内外对学习分析都有一定的研究和应用,比较有代表性的有“香港中文大学医学院的日志管理系统”、“澳大利亚Wollongong 大学的学习

网络可视化与评估项目”、“美国马里兰大学(UMBC)‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”等,其中“美国马里兰大学(UMBC)‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”在基于Blackboard 课程管理系统的学习系统中利用学习分析技术加入了一个名为“查找我的行为”(CMA)的学生反馈工具来帮助学生评价自己的每一次学习过程。CMA 工具可以记录下学生利用Blackboard 课程管理系统学习过程中的各种数据,例如学生的发言次数,与他人交流的次数等。此外,CMA 工具还可以让学习者了解自己在某次学习中的学习程度,了解到自己的水平在全体学习者中的层次,对于一些学习者学习程度较弱的领域,CMA 工具给予不同颜色的提示。 总体来说,目前学习分析主要利用大数据和数字化的手段,记录学习者的学习过程,并为学习者和教育者的进一步教学提供依据和支持。 选题意义和研究价值: 在基础教育领域,传统的学校教育一大难题,便是如何创设适合每一位儿童的教育,这要求教育决策者近乎完美的了解学生的学习情况,从而针对每个学生的不同情况,“对症下药”,实

加强高职学生的职业生涯规划教育

龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/fb7034464.html, 加强高职学生的职业生涯规划教育 作者:曾诺 来源:《价值工程》2010年第31期 摘要: “为什么上大学,大学学什么,怎样读大学”是高职学生比较迷茫的问题,而职业生涯规划,可以帮助高职学生很好的认识自我和生适应大学生活,树立人生目标,赢在起跑线上。 Abstract: Many college students confuse about some questiones,like"why should we have to go to a college? What can we learn? How should we live the college life?"Career planning can help the freshmen to know themselves and make them feel suitable about the college life, get a target and win at the starting line. 关键词: 入学教育;职业生涯规划教育 Key words: freshmen education;career planning 中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)31-0244-02 0引言 大学校园里一直流传着一种有趣的说法:大学生活如同鲁迅先生的四部作品集,大一《彷徨》,大二《呐喊》,大三如同《坟》和《朝花夕拾》。大学生大多认同这个比喻,认为非常贴切。又有大学生毕业感慨,写出《上了大学才知道》的打油诗——“上了大学才知道,大门是雄伟的,宿舍是简陋的,上课是很闲的,社团是骗钱的,生活是贫贱的,学习是无奈的,理想是奇怪的。……上了大学才知道,原来大学和养老院是差不多的,原来理想只是高中以前才有的!”最后 得出结论,不是“我上了大学,而是大学‘上’了我。”这正是大学生活缺乏生涯规划所致。 1何为职业生涯规划教育 职业生涯是指一个人一生工作经历中所包括的一系列活动和行为。个人的职业生涯规划是指在对个人和内部环境因素进行分析的基础上,通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效 规划,以实现个人发展的成就最大化为目的而做出的行之有效的安排。职业生涯规划教育是指 让教育者采用科学的方法帮助受教育者正确审视自己的优势,发掘自己的潜力,对自己的未来发展有一个清晰的认识与充足的准备,从而在适合自己的领域又好又快的成长。 2为何进行职业生涯规划教育 现状分析:目前我系2010级新生陆续报到完毕,高考让同学们带着无比的兴奋来到了大学校园。在高中的教室里,高中老师一直强调大学生活是多么的美好和自由,把大学比喻成象牙塔,于

国家级项目申报表

申请代码:不填写 国家级继续医学教育项目 申报表 (只填写空白表格内容) 项目名称 所在学科 (二、三级学科) 申报单位(盖章)中国民族卫生协会 邮政编码 申报日期

填表说明 一、项目的申请代码系网上申报时自动生成。 二、项目网上申报后,点击项目的申请代码可显示所申报的项目并可打印生成纸表(授 课教师需在纸表的授课教师签字栏签字),纸表也需按相关要求逐级上报。 三、本表填写具体要求如下: 1.本表所列内容必须实事求是、逐项认真填写,必填项不要漏填,表达要简单、明确。 2.填写思路: ⑴体现本申报项目在理论、知识、方法和技术上的新颖性; ⑵分析本申报项目的培训需求; ⑶介绍培训效果的具体评估方法。 3.项目负责人至少应具有副高级专业技术职务,负责的项目内容须是其所从事的主要专业或研究方向,其当年新申报的国家级继续医学教育项目最多不超过2项。4.教学对象须符合该学科继续教育对象的要求。 5.项目举办方式有:学术讲座、学术会议、专题讨论会、研讨班、讲习班、学习班等。 6.教学时数为实际授课时数,不包括开班典礼等与教学无关的时间。 7.学分计算方式: 国家级继续医学教育项目活动一般在一个月以内,三天以上。参加者经考核合格,按每3学时授予1学分;主讲人每学时授予2学分。半天按3学时计算,1天按6学时计算。每个项目所授学分数最多不超过10学分。 8.填写项目申报表时,所填内容系指举办一期活动而言。如同一项目举办一期以上时,请填写每期相应的举办时间与举办地点,总举办期数最多不超过6期。

附1 各省、自治区、直辖市,卫生部直属单位及有关学(协)会等单位代码 代码名称代码名称 01 北京市 29 宁夏回族自治区 02 天津市 30 新疆维吾尔自治区 03 上海市 31 重庆市 04 河北省 32 中国医学科学院(北京协和医学院) 05 山西省 33 中国疾病预防控制中心 06 内蒙古自治区 34 北京医院 07 辽宁省 35 中日友好医院 08 吉林省 36 卫生部医药卫生科技发展研究中心 09 黑龙江省 37 卫生部干部培训中心 10 江苏省 38 卫生部卫生统计信息中心 11 浙江省 39 国家医学考试中心 12 安徽省 40 卫生部国际交流中心 13 福建省 41 卫生部人才交流中心 14 江西省 42 中华医学会 15 山东省 43 中华护理学会 16 河南省 44 中华口腔医学会 17 湖北省 45 中华预防医学会 18 湖南省 46 中国医院协会 19 广东省 47 卫生部远程医学教育中心 20 广西壮族自治区 48 中国医师协会 21 海南省 49 卫生部医院管理研究所 22 四川省 50 卫生部卫生监督中心 23 贵州省 51 新疆生产建设兵团 24 云南省 52 卫生部国外贷款办公室 25 西藏自治区 53 好医生医学教育中心 26 陕西省 54 北京双卫医学技术培训中心 27 甘肃省 55 中国执业药师协会 28 青海省 56 中国健康教育中心

课题申报书填写技巧

江西省高等学校教学改革研究课题 申 报 书 项 目 类 别:重点□ 一般□(可多选) 课 题 名 称:__ ______ 课题主持人:_____________________________________________ 学 校 名 称:_____________________________________________ 通 讯 地 址:_____________________________________________ 联 系 电 话:_____________________________________________ 电 子 信 箱: _____________________________________________ 填 表 日 期:______________________________________________ 江西省教育厅制 表述要准确、规范* 只能填写一人 一定要填写学校全称 填写负责人自己的联络方式,以 便及时联系 * 1、一般用陈述句表述,不宜用“如何培养……”之类的问句形式和口号式、结论式的句型 2、课题名称的表述还应避免价值判断 例:良好的学习习惯是提高大学英语学习成绩的基础 改①培养大学生良好的学习习惯的研究 改②培养大学生良好的学习习惯提高大学英语学习成绩的研究 3、选题宜小,小题大做,不要大题小做 例1:学生学习规律的研究 改:对高职学生学习方法指导的研究(缩小研究范围) 例2:发挥学生主体作用的研究 改:加“在高职”和“课堂教学中”(加限制性定语)

填表说明 1.填写此表时,不得减少栏目、改变内容,内容应简明扼要。 2.《申报表》一式三份。项目批准后,省教育厅、高校课题管理部门及课题组各存一份。 3.本表所附《申报书(活页)》供匿名评审使用,必须填写,但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。活页需报送三份,每份单独装订。 4.申请者签名处,不得用打印字和印刷体代替。 5.本表须经课题负责人所在高校课题管理部门审核,签署明确意见,并加盖公章后方可上报。

职业生涯规划教育指导方案

学生职业生涯规划教育指导方案 一、职业生涯规划教育的目地和意义 职业院校的职业生涯教育,是根据职业教育培养目标和接受职业教育的学生特点,引导学生树立正确的职业理想和职业观念,学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划,并以此规范和调整自己的行为,为顺利就业、创业创造条件。职业院校的职业生涯教育着力于职业意识、职业理想、职业道德和就业观、择业观、创业观、成才观教育,是围绕处于职业准备阶段的受教育者职业生涯发展予以展开的德育。 对于学生而言,参加职业生涯设计活动的过程,是学生在了解自己、了解职业、了解社会的基础上制定符合经济社会发展需求的个人发展规划的过程,是学生恢复自信、树立理想、形成动力的过程,是学生依据职业对从业者素质要求调整自我、提高自我、适应职业岗位的过程,是学生为走向社会、为今后可持续发展做准备的过程。 对于学校而言,组织职业生涯设计活动的过程,是把职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育融为一体、分步推进的过程,是引导学生把个人职业生涯发展和全面建设小康社会紧密联系在一起的过程,是调动学生主体、进行成功教育的过程,是帮助学生融入社会、适应社会、报效社会的过程。 二、职业生涯规划教育的具体措施 对学生进行职业生涯规划教育,实行全程化就业指导: (一)高一年级的具体规划 这是学生德智体全面发展的起步阶段,学生面临从初中到职中的急剧转折,整个心理处于动荡之中,表现为对中职生活的诸多不适应。该阶段规划的主要任务是要给学生一个认识,帮助他们树立成才目标,规划中职三年的生活,为今后整个职业规划发展奠定良好基础。 在德育处开展的全校新生职业发展普及教育的基础上,各专业部结合专业特点对新生进行五个方面的教育,帮助学生了解学校、行业和社会,激发学生的学习动力,帮助学生适应大学学习生活和人际交往,尽快完成角色转变。帮助学生了解专业性质、专业能力要求、

学校职业生涯规划教育方案

德育教研组职业生涯规划教育指导方案 一、指导思想 “三生教育”是深入学习贯彻党的十七大精神,学习和实践科学发展观,全而推进素质教育,大力发展现代教育事业而提出并实施的新举措,是现代教育价值的体现,是实现教育 真爱的具体体现。在中等职业学校实施“三生教育”具有重要的作用,是中等职业教育发展的内在需要。“三生教育”的理念是让教育回归生命的原点:“三生教育”作为学校德育和 素质教育的抓手和切入点,它关注广大师生的生命意识、生存本领、生活品质,它关注每一个鲜活的生命,倡导每一个生命都诗意地栖居在校园大地上。它是一种务实务本的教育,它专注于学生的成长、成才和成人,关心校园中每一个生命的健康快乐和价值的实现,它努力推动教育的回归:回归本质、回归本真、回归生命的原点、回归教育的价值追求,它对学生“有用”。我德育教研组为配合学校“三生教育” ,通过职业生涯规划教育,来帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力,树立正确生存观念。 二、职业生涯规划的含义职业生涯是一个人一生的工作经历,是职业、职位变动和职业理想实现的整个过程。职业生涯不仅包括个人职业活动过程,还包括在职业活动中表现出的行为、态度和情感等。职业生涯规划就是在对个人职业生涯发展的主客观条件进行分析的基础上,确定个人最佳的职业目标和发展途径,并为实现职业目标制订合理可行措施,促进个人职业生涯的发展。 三、开展职业生涯规划教育的意义职业生涯规划教育是职业学校教育教学工作的重要组成部分,是职业学校成才教育、职业道德教育、就业与创业教育的重要内容。 开展职业生涯规划教育,有利于职业教育树立正确的人才观和成才观,促进职业学校坚持以就业为导向、以能力为本位的办学方针,大力培养技能型人才和创业型人才;有利于引导职校生对自己未来从事的职业进行正确定位,及早树立正确的职业理想;有利于促进学生端正学习态度,激发学习动力,立志成为高素质技能型人才;有利于提高学生规划、计划、思考、写作、表达等职业基本能力;有利于帮助学生正确认识社会和了解自己,顺利实现就业,并在职业生涯过程中充分施展才华,实现自身人生价值。 四、职业生涯规划教育的内容 职业生涯规划教育的内容主要有五个方面: 1.职业理想教育。个人的职业生涯规划应建立在职业理想确立的基础上。职业理想教育应引导学生明确职业理想的内涵、职业理想对职业生涯发展的作用以及如何根据个人需求与社会需求树立正确的职业理想。

中学生的职业生涯规划教育

看国外中学生的职业生涯规划教育 这些年,无论对于职场人士还是各类学生来说,职业生涯规划都显得越来越重要,因为职场中竞争激烈,而就业更是日趋困难。有的专家提出职业规划要越早越好,最好从童年或小学就开始,而这对于中国目前情况来说,还不太现实,但可以考虑从中学开始,特别是高中阶段必须要有相应的职业生涯规划教育了。 据今年高考前的一项调查显示,七成高考生对自己的志愿填报没有想法,超过半数的学生将“好就业”作为选择专业的主要考虑因素。临到高中毕业,学生还不知道自己的兴趣特长是什么,对“职业”这个概念非常模糊;家长不清楚孩子的兴趣和潜力所在,眼光总是停留在分数和大学,认为“考了高分,上了好大学,好工作就水到渠成”,这些就造成引领孩子一生发展的志愿选择却在高考后短短的几天被仓促决定。另外,职业生涯发展指导的缺乏也是导致一些学生到了高中阶段学习动力不足的原因之一。在小学和初中阶段,通过学校、家长的表扬和树立榜样,可以给孩子足够的学习动力,这些外在因素到了高中阶段就不足以让学生产生足够的学习动力,因为这个阶段,学生已经开始思考学习的目的和人生价值等,他们需要自主发展的动力,而缺乏自主目标的指导,就很难调动起学生内在的学习动力。 这无疑要归因于中国中学教育的急功近利和高考指挥棒的负面影响。我们都知道,完整的高中教育应该包括三方面指导:学业发展指导、身心发展指导和职业发展指导三部分,其中职业发展教育也包括三部分内容,清楚地认识自己,了解发展的环境,定位自己的目标以及开始为达成目标而采取行动。而现在的学校教育普遍存在重学业发展,而忽视学生其他两方面发展的情况,特别是“职业发展指导”。在家庭教育方面,因为家长的认识和能力问题,也无法担当这方面的教育和指导工作。 那么,国外学校是如何开展学生职业生涯规划教育和指导呢? 美国职业生涯教育从六岁开始。美国有一个国家职业信息协调委员会(NOICC),该委员会早在1989年就组织制定、首次发布了《国家职业发展指导方针》。该指导方针提倡规划职业生涯教育要从六岁开始,他们把所有的人群分成四类,第一类是小学,第二类是初中,第三类是高中,第四类是18岁以后,

2020国家社会科学基金项目申报申请书

国家社会科学基金项目 申请书 学科分类 项目类别 课题名称 申请人姓名 申请人所在单位 填表日期 全国哲学社会科学规划办公室制 2017年12月 课题负责人承诺: 我承诺对本申请书填写的各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。如获准立项,我承诺以本申请书为有法律约束力的立项协议,遵守全国哲学社会科学规划办公室的相关规定,按计划认真开展研究工作,取得预期研究成果。全国哲学社会科学规划办公室有使用本申请书所有数据和资料的权利。若填报失实、违反规定,本人将承担全部责任。 课题负责人(签章) 年月日 填写说明

一、《申请书》请用计算机填写,所用代码请查阅《国家社会科学基金项目申报数据代码表》,所有表格均可加行加页,排版清晰。 二、封面上方两个代码框申请人不填,其他栏目请用中文填写,其中“学科分类”填写一级学科名称,“课题名称”一般不加副标题。 三、《数据表》的填写和录入请参阅《填写数据表注意事项》,相关问题可咨询当地哲学社会科学规划办公室。 四、《课题论证》活页与《申请书》中“表二.课题设计论证”内容略有不同,请参阅表内具体说明。 五、《申请书》报送一式5份,统一用A3纸双面印制、中缝装订,《课题论证》活页夹在申请书内。各省(区、市)报送当地哲学社会科学规划办公室,新疆生产建设兵团报送兵团哲学社会科学规划办公室,在京中央国家机关及其直属单位报送中央党校科研部,在京部属高等院校报送教育部社科司,中国社会科学院报送本院科研局,军队系统(含地方军队院校)报送全军哲学社会科学规划办公室。 填写《数据表》注意事项 一、本表数据将全部录入计算机,申请人必须逐项如实填写。填表所用代码以当年发布的《国家社会科学基金项目申报数据代码表》为准。 二、《数据表》中粗框内一律填写代码,细框内填写中文或数字。若粗框后有细框,则表示该栏需要同时填写代码和名称,即须在粗框内填代码,在其后的细框内填相应的中文名称。 三、有选择项的直接将所选代码填入前方粗框内。 四、不具有副高级以上(含)专业职称或没有博士学位的申请人,须填写表五推荐人意见栏。 五、部分栏目填写说明: 课题名称——应准确、简明地反映研究内容,一般不加副标题,不超过40个汉字(含标点符号)。 关键词——按研究内容设立。最多不超过3个主题词,词与词之间空一格。 项目类别——按所选项填1个字符。例如,选“重点项目”填“A”,选“一般项目”填“B”,选“青年项目”填“C”等。 学科分类——粗框内填3个字符,即二级学科代码;细框内填二级学科名称。例如,申报哲学学科伦理学专业,则在粗框内填“ZXH”,细框内填“哲学伦理学”字样。跨学科课题填写与其最接近的学科分类代码。 所在省市——按代码表规定填写。地方军队院校不按属地填写,一律填写“军队系统”。

十三五国家级课题实施指南与选题参考

附件: 科研课题申报流程、管理办法及选题参考中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目研究流程

中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目管理办法(试行) 第一章总则 第一条为加强中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目的科学管理,有组织有计划地推动群众性教育科研,特制定本办法。 第二条教育科研规划课题,必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真落实科学发展观,贯彻“双百”方针,深入研究我国教育改革和发展中的重大理论与现实问题,努力为教育决策的民主化、科学化服务,为教育改革和发展的实践服务,为繁荣教育科学服务。 第三条教育科研规划课题的申报立项,应遵循下述原则: 1、与国家法律、法规和有关政策相一致; 2、与本地区、本学科专业领域的实际相结合,坚持正确的研究方向,提倡前瞻性、独创性、有效性; 3、有利于调动广大教育工作者的积极性,以体现教育科研活动的群众性。 第四条中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目面向全国择优立项,接受来自各级教育行政部门、各级各类学校、教育科研院所及个人会员、广大教育工作者包括学校校长、广大教师的立项申请。 第二章组织 第五条中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会学术委员会领导中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目研究工作。主要职责有:指导项目办制定并发布科研规划、课题研究规划、指南和管理办法;对重点课题的立项申请进行审议;组织学术咨询和成果鉴定。 第六条中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会教育科研项目管理办公室(以下简称项目办)具体负责特色教育十三五规划科研项目管理工作,主要职责有:制定并发布规划、指南和管理办法;受理课题申报;组织开展重点课题和规划课题的立项审批;审核结题材料;向完成课题研究的课题组颁发结题证书;组织课题成果宣传推广等。 第三章申报与评审 第七条中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目指南自发布之日起开始受理课题申报(十三五期间均可申报)。 第八条中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目分为全国重点课题、重点课题和规划课题三类。立项评审程序分为初审、终审和公示。 初审:中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会教育科研项目管理办公室负责对所申报课题进行资格审查,合格者进入终审审,同时将申报课题按学科(专业)进行分类。 终审:项目办汇总初审结果,报学术委员会,学术委员会按学科专业聘请专家,组织召开课题立项终审会确定重点课题和规划课题公示名单。 公示:对通过审批的拟立项课题在中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会网站上进行公示,公示期两周。无异议后准予申请人按标准缴纳课题综合服务费并履行相关手续。手续齐全后

中职学生职业生涯规划教育

中职学生职业生涯规 划教育

中职学生职业生涯规划教育的 理论与实践研究 当今,就业市场的竞争激烈程度正在出人预料的加剧着,中职学生职业生涯规划教育的重要性已凸现。帮助学生正确认识自己的潜能和专业,选择适合自己的职业与岗位,培养基本的职业素养与职业生涯规划能力,实施以就业创业教育为主题、实现生存教育为核心的职业生涯规划教育,已成为当今中等职业学校教育改革与创新的一个重要趋势。 为了研究中职学生职业生涯规划教育的现状和问题,笔者通过查阅文献资料、问卷调查等方法,对中职学生职业生涯规划教育的必要性、内涵及理论基础等进行全面、系统的探讨,分析了中职学生职业生涯规划教育的现状,努力探索职业学校开展职业生涯规划教育的理论依据、内在规律,以形成严密的科学结论和可行性对策建议,为中职学生顺利就业、有效创业服务。 去年从某一中等职业学校毕业的小华,在学校里学的是电子技术应用专业,毕业时被推荐到一家台资电子厂当操作工,因为需要站立工作,而且是12小时倒班制,又感觉根本学不到什么技术,所以做了三个月就辞职了。后来,也因为这样或那样的原因,毕业至今才一年,已经换过5份工作了!可是总觉得没一份工作适合自己。在此期间,他做过汽车维修技术人员、营业员、数控技术操作工等。初出校门,步入社会碰了一个又一个冷壁,看到各大报纸和招聘网站的招聘信息,学历要求一栏,都是“大专以上学历”。小华一直很迷惘:好像自己什么工作经验都有,却又很难说达到职位描

述中的要求。想想自己微薄的薪水和狭窄的发展空间,小华变得束手无策,他不知道怎样才能让自己的职业发展更上一层? 这是一位已毕业的中职学生的就业困惑。纵观小华从事过的工作,不难发现:他的这些工作之间都缺乏连贯性,零零碎碎,而且一些工作与他本身学的专业也相差甚远。也正是因为如此,造成了他在工作经验上什么都有却无一精通的无奈。该生缺乏的是职业生涯规划设计。 一、中职学生进行职业生涯规划教育的必要性分析 对中职学生来说,既没有学历优势,又无经验优势,使他们如何能顺利地走上社会、服务社会,并在多变、竞争、复杂的产业间、行业间实现成功就业、创业,这是值得重视和认真研究的。职业生涯规划教育有利于中职学生职业生涯的发展,学校职业生涯规划教育的主要任务就是为学生的求职择业和职业发展创造条件,使他们有机会去获得一个有成就感和自我实现感的职业生涯。学生越早接受职业生涯教育,能越早树立明确的奋斗目标,并制定相应的实施措施,不断增强其学习内动力,毕业后越能更好地融入社会。因此,对中职学生进行职业生涯规划教育的意义是非常重大和深远的。 1.中职学生进行职业生涯规划教育是严峻的就业形势的要求 随着中等职业教育招生规模的不断扩大、外地中职毕业生不断涌入本地劳动力市场,以及当前金融危机对各行各业产生的直接或间接的影响,企业的订货量和产量大幅缩减,用工需求减少。无容置疑,这对中职学生的就业形成了很大的冲击。那么,中职学生到底该如何应对目前或者以后也会遇到的严峻的就业形势呢?

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