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一年级上册第五单元6-10的认识和加减法电子备课教案

的算式，为什么两个算式不相同？

师小结：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也

不相同，所以写出的算式就不相同。

（3）那么谁能算出5+1和1+5的得数呢？，说一说自己计算的

方法。

（4）引导学生比较5+1=6和1+5=6。

请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？

（相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置

不相同。）

（5）现在，请小朋友两人一组在桌面上先摆好6个小圆片，再

拿掉1个小圆片。你能根据刚才摆的过程写出减法算式吗？如果

从6个小圆片中去掉5个，你能写出一个减法算式吗？（6-1= 6-5=）

2．学习第42页“摆一摆”的三组例题。

（1）屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。

图上画了些什么，说明了什么？图上告诉我们，我们可以通过摆

学具算加法和减法。

（2）学习“摆一摆”第一组例题。

学生摆小圆片，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。

让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎

么来的。

（3）学习“摆一摆”第二组例题。

①学生摆小红花算4+2和2+4，并在算式后面的方框里填得数。

②学生摆小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得数。

③引导学生比较5+2=7和2+5=7．7-2=5和7-5=2的联系。（重

点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算

和两道加法算式的联系。）

④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。

根据5+2=7和7-2=5，你发现了什么？

学生分组讨论后交流：7-2=5和5+2=7两个算式有联系，如果不

摆小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。

3．学习“摆一摆”第三组例题。

（1）让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。

（2）让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。

（3）引导学生思考。

如果不摆学具，你能算出3+3的得数吗？怎样算？（如果不摆学具，我们可以想6的组成：3和3组成6，所以3+3=6。）

如果不摆学具，怎样算6-3的得数？（可以去想加法3+3=6算出

6-3=3。）

4+2和5+2是不是也可以想数的组成进行计算呢？

让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。

可以想加法算出6-2．6-4．7-2．7-5的得数吗？让学生试着用

想加法算减法的方法算一算。

4．学习写算式。

人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法》教案

第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）第一课时：1-5的认识教学内容：教科书第14～16页的内容。教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点：1～5基数含义的理解。教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。课时安排：1课时教学过程：一、从现实中抽象出数。 1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 3.同桌之间考一考。三、感知数的顺序 1.逐次感知1～5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。） 2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。四、开放性活动 1.联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。 (1)小组交流。(2)汇报。 2.猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗? 3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数： 1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 2. 你认为写的时候要注意些什么？ 3. 师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本领？板书设计： 1 2 3 4 5 生a爸爸妈妈教的. 生b:我看电视里老师上课时学的. 生c:我家电话号码是7024123,我经常写就会写了. 生d:我爸汽车号是:909588我喜欢写给小朋友看,就会写了. 生e:我们教室门口牌子上写着一年级、二年级……五年级. 生…… 师:大家真是聪明的孩子,这么仔细,这么留心观察身边事物.

0的认识和有关0的加减法教案设计

0的认识和有关0的加减法教案设计教学目标： 1. 通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0-5的顺序。 2. 初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。 3. 通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣。教学重点：理解0的含义和有关0的加减法算理。教学难点： 0的书写教学过程：一、复习引入师：同学们，我们已经学习了哪些数？请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读。问：这几个数中，谁最大？谁最小？比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？比1多1的数是谁？比1少1的数呢？最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识。板书课题“0的认识和有关0的加减法” 二、学习新知 1. 认识“0” （1）调出学生原有知识经验师：谁知道“0”可以用在什么地方？学生自由发言。师：“0”是不是一个数呢？

“0”既然是一个数，那么它究竟表示什么意思呢？（2）理解含义分步出示茶杯图。问：集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：2）这个集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：1）这个集合圈呢？一个茶杯也没有，就要用数字“0”来表示。（板书：0）学生读：0 问：0表示什么意思？你能用生活中的实例来说一说“0”的用法吗？学生举例说明。师：“0”表示一个也没有，那么你们说在数序当中，“0”应该排在哪？请你拿出数字卡片“0”，在桌上摆一摆。问：你把“0”摆在了哪？为什么要把它摆在1的前面？让学生按顺序读一读这几个数。先顺读，后倒读。师：请你拿出直尺，看一看“0”在什么位置。出示直尺图。师：“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点。你们看，直尺上的“0”就作为起点，排在了1的前面。问：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？引导学生说出：“0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度。（3）指导书写，演示课件1 学生观察以后，练习描红。 2. 有关0的加减法师：我们了解了0的含义，学习了0的写法，你们还想研究0的什么知识呢？下面我们就来学习有关0的加减法。（1）出示课件2 问：小男孩儿的手里拿了几个气球？现在怎么样了？（放了两个）

小学一年级上册《15的认识》的数学教案

小学一年级上册《15的认识》的数学教案 1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。 2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。 1~5的基数含义和写法。 1~5的写法，初步建立数感。教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？学生：知道。春夏秋冬。教师：那现在是哪一个季节啊？学生：秋天。教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？

学生：是。教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？学生：南瓜/花朵/老奶奶教师：有多少个南瓜呀？学生：5个。教师：有多少朵花？学生：3朵/4朵。教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？学生：1。教师：图中有什么数量是1的呢？

学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？学生：2。教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。教师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应该数几呢？学生：3。教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？学生：数4。教师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢？学生：4只小鸡/4朵向日葵。教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数4表示。接下来我们应该数？内容仅供参考

1~5的认识和加减法

第三单元 1～5的认识和加减法教学目标： 1.使学生能认、读、写5以内的各数，并注意书写工整，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5 以内的数的大小。 4.使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。教学重点： 1.知道1～5各数表示物体的个数。 2.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”，并理解其的含义。 3.正确使用基数与序数表达的意思，5以内数的分解与组成。 4.加减法的含义及其过程。 5.0的含义。教学难点： 1.5以内数的书写，比大小，基数与序数，数的分解。 2.用数的组成来计算5以内数的加减法，有关0的加减法计算。第一课时1～5的认识教学目标： 1.使学生会认、读、写5以内的各数，并注意书写工整。 2.掌握5以内数的顺序，会用5以内各数表示物体的个数。 3.培养学生初步的观察能力和动手操作能力，体验互相交流的乐趣。教学重点：会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序。教学难点：能认、读、写5以内的各数，并注意书写工整。教法设计：新授授课时间：年月日教具：图片、计数器、数字卡片教学内容：一、我会学，我最棒在第一单元，我们学会了数，写1～10这十个数，现在我们来数一数这几个数（生生PK），今天我们一起来具体学习1～5这五个数。二、我会学，齐合作师：小朋友们，在生活中你们都见过那些动物或植物呢？你们能说一说吗？（同桌互说）。那么你们有没有具体数过你身边有哪几种这些事物呢？三、我展示，我快乐 1.出示情境图（小组合作）让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人说一说画面上有哪些人和物，数量各是多少呢？（数的时候可提醒学生按一定的顺序来数）。 2.用1～5各数表示画面中的人和物。在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上，派代表按有效到达的顺序说出图中的事物。生：1只小狗，2只鹅，3只小鸟，4只小鸡，5个南瓜…… 师：大家说得真好！生活中许多事物的个数都可以用数来表示，如狗的个数可以用1来表示，

部编版小学一年级上册第三单元1-5的认识与加法《整理和复习》教学设计

一年级上册第三单元集体备课 1-5的认识和加减法教材简析本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材是数学概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。教学目标知识与技能： 1．会认、读、写1～5各数，并注意书写的工整。 2．能用1～5各数表述物体的个数和事物的顺序，能区分几个和第几。 3．掌握5以内数的顺序和数的组成。 4．认识符号“>”“<”“＝”的含义，知道用词语(“大于”、“小于”、“等于”)来描述5以内数的大小。 5．初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。过程与方法： 1．通过口算5以内的加减法，初步培养口算能力。 2．经过小组合作、问题探究的过程，体验合作学习、探究学习的方法。情感态度与价值观： 1．感受知识之间的联系，培养学生学习数学的兴趣。 2．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物并进行交流，初步建立数感。教学重点难点重点：5以内各数的书写，5以内的加减法的含义。难点：5以内的加减法的计算。教学建议 1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握,有的学生往往把上、下、左、右的位置搞错(如3写成ε)。另外手指也不灵活,写0、2、5等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难了。因此,学写数字要作为一个重点。为了让学生写好0~5各数,教材中做了示范,要求学生从开始就按照一定规格写数字,养成书写认真、一丝不苟的学习习惯。会用数字、符号或图形进行表示和交流,是小学数学教学的重要目标之一。因此,本教材从学习1~5开始,就注重了对学生进行良好的数感、符号感的培养。教学时,老师应充分利用学生的生活经验,引导学生用0~5各数来表示一些物体的个数和顺序,会用不同的方法来表示数。在第17页通过富有趣味的图画让学生理解符号“=”“>”和“<”两边的数的大小。类似这样的实践活动,老师应尽可

0的认识和加减法名师教学设计

0的认识和加减法名师教学设计 0的认识和加减法学习内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第30页的学习内容。学习目标： 1、通过观察、思考、探索、交流，理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。 2、在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。 3、通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。 4、提高学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。学习重难点：学习重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。学习难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。教具学具准备：课件，数字卡片，铅笔，尺子。评价设计： 1、通过观察、思考、探索、交流，学生能否理解0的含义、会读、会写数字0，是否了解数的顺序，对目标1进行评价。 2、在情境体验中能否理解有关0的加、减法的含义，是否能熟练计算，对目标2进行评价。 3、通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，学生自主学习的意识和发现简单规律的能力得到发展。

学习设计思路（含教法设计、学法指导）：为了实现学习目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历由“具体—抽象—具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现学习的再创造。学法可归纳为：㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。学习环节：一、复习旧知师：同学们，前几节课我们已经学习了1～5的认识，相信同学们对1～5已经不感到陌生，现在让我们一起来复习一下，好吗？（好！）（课件出示图画，让学生根据图画说出相应的的数字。）二、探究新知 1、学习“0”表示没有的含义师：同学们的表现非常好！看来同学们对老师教过的内容已经熟练掌握了。那今天老师给同学们介绍一个新朋友，好吗？（好！）看！这是谁？（小猴子）它叫小谗猫。一听它的名字就知道它的嘴巴特别谗。请同学们再观察一下，在小谗猫面前放了东西呢？（放了2个桃子）对，小谗猫可开心了，马上抓起一个吃起来。那么现在盘子里还有几个桃子呢？（1个）可是小谗猫吃完了一个还觉得不过瘾，马上又抓起一个接着吃。那么现在盘子里还有几个桃子呢？（一个也没有了。）好，现在我们来看一看。小猴子面前放了两个桃子，用哪一个数字来表示呢？（用2来表示。）剩下一个桃子时用哪一个数字来表示它呢？（用1来表示。）当盘子里一个桃子也没有的时候用哪一个数字来表示它呢？（用0来表示。）嗯，同学们知道的可真不少，用0来表示。师：同学们，0和1、2一样，也是一个数。什么也没有，就用0来表示。（板书课题：0的认识）（2）、教师通过演示盒子里的硬币，进一步巩固0的含义。

一年级数学上册教案—1-5的认识和加减法

1-5的认识和加减法第一课时：1-5的认识教学内容：教科书第14～16页的内容。教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点：1～5基数含义的理解。教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。课时安排：1课时教学过程：一、从现实中抽象出数。 1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 3.同桌之间考一考。三、感知数的顺序 1.逐次感知1～5的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?3、4、5的来源。） 2.整体感知。5个排排队。四、开放性活动 1.联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。 (1)小组交流。(2)汇报。 2.猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几?4小，可能是几?3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗? 3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数： 1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 2. 你认为写的时候要注意些什么？ 3. 师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本领？板书设计： 1 2 3 4 5 生a爸爸妈妈教的.

一年级数学上册：《0的认识和加减法》教案

一年级数学上册：《０的认识和加减法》教案学习目标：1.使学生初步学会0的含义； 2.会正确读、写0； 3.能正确计算有关0的加减法。教具：小黑板教学过程一.板书课题同学们今天我们来学习“0的认识和加减法”。请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。二.口述目标这节课我们要学会的新本领是：1.知道0的含义；2.会正确读、写0；3. 能正确计算有关0的加减法。同学们有信心学会新本领吗？（好）同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。三.自学指导（教师边口述，学生边自学）把书翻到第29页。手指29页猴子图和直尺图，思考： 1.仔细观察每个盘子里的桃子和盘子下面的数字，重点看最后一个盘子和下面的数字，为什么写0？ 2.手指直尺图，观察：尺子上有哪几个数字？0写在哪儿？在几的前面？ 3.写0时注意什么？（把0描红在书上）手指小鸟和青蛙图，思考：（1）鸟窝里原来有几只小鸟？飞走几只？鸟窝里还剩几只？怎样列算式？手指书中的算式 3-3=0，为什么这样列？（2）左边荷叶上有几只青蛙？右边荷叶上有几只青蛙？一共有几只青蛙？怎样列算式？手指书中的算式4+0=4.，为什么这样列？（3）下面我们来帮帮小女孩，想一想，5-0=（），你是怎样计算的？将答案写在书上。四．先学（看一看） 1.学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。

2.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。 3. 检测：（做一做）课本29页做一做30页1.2题（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）五．后教：评议 1.学生更正。谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。2. 讨论（议一议）（1）30页1题：为什么最后一个鱼缸写0？教师小结：一个也没有就用0表示。（2）2题：为什么0.1.2.3.4.5这样排列？能不能5.4.3.2.1.0这样排，为什么？（3）29页做一做：认为3-0得数对的请举手，你是怎样算的?依次问0+2、0+0。 (4)1-1对吗？你还知道几减几等于0？小结：1.任何数与0相加、减都等于这个数； 2.相同的两个数相减都等于0。 3.评议板书与对错。 4.同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。六. 当堂训练（练一练）今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。书上30页第3.4.5题选做：31页第6.7.8题七．板书设计 0的认识板书内容：在田字格里写0 剖析：把数学和儿童的生活实际结合起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们身边，是实实在在的，从而感受到数学的趣味和作用。0 原本只是一个数学的符号，似乎与孩子有一定的距离，但我在教学时始终以各种生活化，动态化的情景来展开学习活动。如“在故事中体验0 ”、“在直尺上找0 ”、“在情景中体会0 的计算”让孩子们感觉0 是那么的亲切、熟悉，与自己的生活息息相

八年级第15课认识非典教案讲课讲稿

八年级《认识“非典”》教案一、教学目标（一）知识目标 1、知道非典主要是靠近距离飞沫传播和接触传染的。 2、了解非典的病症。（二）能力目标 1、了解预防非典的安全常识。 2、掌握预防非典的基本措施。（三）情感、态度与价值观目标 1、要有预防非典的安全意识。 2、养成讲究个人卫生的生活习惯。二、教学重点了解非典的相关常识。三、教学难点掌握预防非典的方法。四、教学方法情境演练法讨论法案例分析法活动体验法五、教学准备 1、教师制作多媒体课件。 2、学生分组收集有关非典的知识。六、教学过程（一）回顾非典，导入新课

2002年11月，中国第一例非典病例于广东佛山出现。2002年底，非典开始在中国南部广东省传播流行，并相继导致部分医疗系统人员受到感染，甚至死亡，有关致命传染病的消息通过非正式渠道在广东传播。2003年春节长假后期，广东进入SARS病发高峰期，关于非典型肺炎传染并死人的惊人消息也开始在广东大范围传播。 2003年2月8日到10日，随着传统新闻媒体受体制所限保持沉默、政府权威部门声音的缺失，关于非典的传言通过电话、短信、互联网迅速扩散并越来越耸人听闻，终于演变为一场绝大多数家庭都卷入了的大规模抢购风潮。 2003年4月，各省市相继出现“非典”病例，非典在全国范围内爆发，形势万分危急。4月17日，中央终于做出果断决策，全民动员抗击“非典”。4月20日之后，全国形势开始明朗，抗击“非典”取得最终胜利。（二）走近非典，识其真面目活动一：医生教你识非典（每位学生都是小医生，搜集有关非典的知识，分组进行展示。） 1、常识普及全班分为三大组，每组选出一位小医生分别负责介绍非典病的病理、症状和传播方式。 2、交流总结，教师强调极强的传染性与病情的快速进展是非典的主要特点。主要传播方式为近距离飞沫传播或接触患者呼吸道分泌物。有少数患者不以发热为首发症状。

5以内的加法教案正式版复习课程

5以内的加法教案教学目标：1、初步体会加法的含义，认识“+”和“=”号，能正确读出加法算式，会用自己的方法口算5以内的加法。 2、使学生初步体会生活里有很多计算问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识，并养成认真倾听，尊重不同观点的良好习惯。 3、培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学重点：掌握5以内的加法教学难点：掌握5以内的加法计算方法教学过程：（一）复习旧知在上节课的时候，我们认识了五个好朋友，大家来说说是哪五个好不好？来考考大家，大家一起来说一说好不好（板书）恩，小朋友真棒，记忆力真好！（二）体会加法的含义：小朋友们，你们喜欢画画吗？今天呀，老师也画了一幅画，大家看一看，老师画了些什么？恩，这位小朋友观察的很仔细，很不错。还有哪位小朋友愿意来说一说？恩，小朋友们说得真好！我们来看，左边有一个小朋友，右边有两个小朋友，我们把

它们怎么样（合起来）对，合起来，合起来呢，我们就用这个符号来表示，这个符号呢，叫“加号”，在算式里呀，读作 “加”，来跟着老师读一遍，非常好。大家会读了，那大家会写吗？大家写这个符号的时候要注意了，一横一竖，很像我们语文课本里写的“十”，小朋友们在自己的作业本上写一写加号，然后同桌相互看一下，看是不是都写对了。我们再看哈，这里有一只红色的纸鹤，2只蓝色的纸鹤，我们就把它合起来，合起来呢，就用加法来计算，今天我们要学习的内容就是“加法” 来，大我们大家一起把这个算式念一遍，非常好，那谁来说说这个算式是什么意思呢？说得真好，你们都知道了吗？（三）拓展练习小朋友们，喜欢做游戏吗？下面呀，我们来做一个游戏吧，什么游戏呢？摆学具的游戏请大家左手拿3只铅笔，右手拿1只铅笔，拿对了，真不错，那你们知道你们手上一共有多少只铅笔吗？怎么表示？大家做个动作给老师看看，xx小朋友，你来说一说，说得很好。还有哪个小朋友也来说一说，真不错。那么，怎么列式呢？xx小朋友，你会吗？你可不可以告诉大家，这个算式表示什么意思呀？小朋友们说他列的对不对啊？

《0的认识和0有关的加减法》优秀教学设计

《0的认识和0有关的加减法》优秀教学设计教学内容：教材第29页的内容及：“做一做”，练习四的第1、2题。学情分析：在学习新知识前，学生已经对数有了基本的认识，也学习了1~5各数的加减法。在此基础上继续认识0，学习有关0的加减法。教学目标： 1、通过学习理解0的实际意义，会读、会写0。 2、会正确计算有关0的加减法。 3、培养学生良好的书写习惯和想象能力。教学重点：初步知道0的含义，会写0，会正确地计算有关0的加减法。教学难点：能正确地写0，弄懂有关0的加减法计算的算理，总结出规律。教具准备：多媒体课件。课时：1课时。教学过程：一、学前准备。口算。 3+2= 2+2= 3－1= 5－4= 4－3= 5－2= 2+1= 4+1= 3－2=

（设计意图：通过练习，复习旧知，为学习新知作铺垫。）二、探究新知。 1、认识0。（1）课件演示小猴子吃桃子。师：第一个盘子里有几个桃子？用几来表示？生：2。师：小猴子吃掉了1个，还剩几个？用几来表示？生：1。师：小猴子接着吃，盘子里还有桃子吗？生：没有。师：当盘子里一个也没有时，我们就用“0”来表示。（板书：0）0和1、2、3一样，也是一个数。师：0表示什么？生：0表示一个也没有。师：你能举出用“0”表示的例子吗？（妈妈买回5个苹果，吃了5个，就没有了，用0表示；放学后，教师里一个人也没有了，也可以用0表示。）生：…… （设计意图：将教材中静态的图动态化，让学生在生动、有趣的故事情节中体会从有到无这个动态的变化过程，更好地理解没有可以用0来表示。）（2）出示放大的直尺图。让每个学生也拿出直尺，读读直尺上的数。

15的认识教案

1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。一、从现实中抽象出数。 1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 4.教师根据汇报情况把磁扣贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的彩笔，并摆在桌子上。设计意图：多种形式练习，为学习新课做好铺垫。二、反馈实践 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3支粉笔，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的粉笔数吗? 3.同桌之间考一考。 4.5筐苹果能用数字几表示？3把香蕉能用数字几表示？设计意图：让学生体会1-5不仅能表示单个物体的数量，还能表示一堆物体的数量。三、出示计数器 1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……

板书：1、2、3、4、5 设计意图：以游戏的形式进行练习，既调动学生学习的积极性，四、数的顺序 1、次感知1～5的顺序。学生先摆1个彩笔，再摆1个是几?这个2是怎么得来的? 2.整体感知，出示点子图，请学生给它们5个排排五、全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ 1、师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5根彩笔。在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。 (1)小组交流。(2)汇报。 2.猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗? 3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。六、小结：你学到了什么本领？设计意图：在这一过程中放手让学生自己去提出问题，再自己解决，有助于拓宽学生的思维空间，培养学生的自主探究和创新精神，让学生从中体会到独立获取知识的乐趣。

一年级数学1~5的认识和加减法 0的认识优质课教案教学设计

小学一年级上册《数学》 0的认识教学设计教学设计：课题：0的认识教学内容：教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。教学目标： 1、知识点：通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。 2、能力点：培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 3、教育点：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教学难点：0的书写方法，理解“0”的两个含义教具准备： 1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片 2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备： 1、1—5的数字卡片和1张空白卡片 2、62张练习题。（为写“0”做准备）。教学过程：一、谈话导入 1．同学们从开学到现在你们都学过哪些数字？（1.2.3.4.5.）我们一起来数一遍。（学生大声音的齐说1.2.3.4.5） 2．好，你们都会数这些数字了，现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗？（1）这个数在3的后面，5的前面，它是几？（4）（2）这个数比2大比4小，它是几？（3）（3）这个数比1多1，它是几？（2）（4）这个数在2的前面，比2小，它是几？（1）（5）这个数比1小，它在1的前面，它是几？（0）同学们真聪明，你们都猜对了，你们还知道0，今天我们就来学习“0”，板书（0的认识）二、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？（小猴子）对，猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）三、揭謎底，教学第一种含义师：你们猜对了，但吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看。 1、提示第一种含义——什么也没有。出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2 取走1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1 再取走1个桃，出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识

(完整版)小学一年级数学0的认识和有关0的加减法教案

小学一年级数学0的认识和有关0的加减法教案教学目标 1．通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0—5的顺序． 2．初步理解并掌握有关“0”的加减法计算． 3．通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣．教学重点理解0的含义和有关0的加减法算理．教学难点 0的书写教学过程复习引入师：同学们，我们已经学习了哪些数？请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读．问：这几个数中，谁最大？谁最小？比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？比1多1的数是谁？比1少1的数呢？最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识．（板书课题）学习新知 1．认识“0” （1）调出学生原有知识经验

师：谁知道“0”可以用在什么地方？学生自由发言．师：“0”是不是一个数呢？ “0”既然是一个数，那么它究竟表示什么意思呢？（2）理解含义分步出示图片：茶杯图．问：集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：2 ）这个集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：1）这个集合圈呢？一个茶杯也没有，就要用数字“0”来表示．（板书：0）学生读：0 问：0表示什么意思？你能用生活中的实例来说一说“0”的用法吗？学生举例说明．师：“0”表示一个也没有，那么你们说在数序当中，“0”应该排在哪？请你拿出数字卡片“0”，在桌上摆一摆．问：你把“0”摆在了哪？为什么要把它摆在1的前面？让学生按顺序读一读这几个数．先顺读，后倒读．师：请你拿出直尺，看一看“0”在什么位置．出示图片：直尺图．师：“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点．你们看，直尺上的“0”就作为起点，排在了1的前面．问：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？引导学生说出：“0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度．

幼儿园小班数学活动教案：认识数字15教案(附教学反思)

教学资料参考范本幼儿园小班数学活动教案：认识数字15教案(附教学反思) 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

小班数学活动认识数字1-5教案(附教学反思)主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，认识数字（1-5），区分数字（1-5），适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看认识数字1-5教案吧。设计背景 1本次设计根据幼儿的年龄特点，和本班的实际情况，我利用直观的教具，幼儿就能很快的准确描述（1-5）各数，知道数字符号代表的意义。 2根据数字儿歌，帮助幼儿认识数字。 3设计一棵果树，树上有许多苹果，每个苹果都是一个数字（1-5）然后让幼儿根据老师的口令涂上颜色！例如：给标1的苹果图上绿色……。活动目标 1认识数字（1-5）。 2区分数字（1-5）。 3知道数字符号代表的相应意义 4发展幼儿逻辑思维能力。 5引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。重点难点重点：认识数字（1-5）难点：理解数字符号代表的相应意义活动准备 1装有5个数字卡片的箱子 2彩色笔若干

3幼儿的操作材料包：橡皮泥一根筷子活动过程一手指谣。二认读5以内数字。 1 教师：说说数字像什么依次举出五个数字，让幼儿说出每个数字像什么？问题：12345的形状各像什么？ 2 根据幼儿的描述选择变成儿歌，帮助幼儿认识数字（1像铅笔能写字、2像鸭子水上漂、3像耳朵听声音、4小旗迎风飘、5像钩子挂东西） 3从数字箱抽卡片，读数字教师：请小朋友抽出一张卡片，然后大声读出卡片上的数字，这项练习，幼儿轮流从箱子里摸出数字卡片，并读给大家听。正确的小朋友掌声鼓励，错误的小朋友再给他（她）一次机会。大家帮助他说正确，反复进行。 4涂色：（出示大树的图）教师：让幼儿把树上的数字1涂成红色、数字2涂成绿色、345也用同样的方法，多次进行。三找找数字1和5。教师介绍材料操作内容：问题（1）小朋友看看图上有什么？（小鱼、太阳、数字等）（2）找找看，图中有哪些数字宝宝？（1、2、3、4、5）幼儿找出所有数字大声认读数字。四理解数字代表的相应意义。

0的认识和加减法教学设计

0的认识和加减法教学设计 0的认识和加减法教学设计范文教学内容：新人教版一年级上册第30、30页。教材分析：教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2个桃吃光的过程，来说明0可以表示没有的含义，再利用直尺图说明0的另一个含义——起点，然后教学0的写法，通过3只小鸟全飞走，两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考5-0=的图画讲述有关0的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义。教学目标： 1、学生初步知道“0”的含义，会读，会写数字“0”，初步学会计算有关“0”的加、减法。 2、学生通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。 3、在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“0”的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“0”的活动中体会学习成功的`喜悦。教具、学具准备：0～5的卡片，小盒与硬币，相应课件。教学重、难点：感受0的含义，熟练掌握有关0的加减法。教学过程：一、创设情境，引出新知

师：同学们，今天我们请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗?瞧，它来了!（课件出示小猴）小猴子在外面玩得又累有渴，回到家里，妈妈不在家，桌子上给它留了一张纸条（课件出示纸条）,上面写着：“孩子，我给你留了你最爱吃的桃子，桃子的个数比1大，比3小。” 师：你们能帮小猴猜一猜小猴的妈妈给小猴留了几个桃子吗（根据学生的回答课件出示盘子里放2个桃子）果真是2个又大又红的桃子，仔细观察，画面有什么变化，把你们看到的给小组的同学说一说。(让学生通过观察发现妈妈留给小猴2个桃，小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了。学生先在小组内进行交流，然后汇报自己的发现。) 师：盘子里有2个桃子，小猴吃掉1个，盘子里还剩几个桃子用哪个数来表示呢接着小猴又吃掉了盘子里1个桃子，现在盘子里还有几个桃子一个桃子都没有，用哪个数来表示呢小结：盘子里一个桃子没有可以用0来表示，0和1、2一样也是一个数，今天，我们就来认识0（板书课题：0的认识）二、动手实践，探索新知（一）．猜数游戏，理解0的含义。师：(拿一个盒子，其中放1个硬币，上下晃动)看，老师手里有一个盒子，请你听一听、猜一猜，这个盒子里有几个硬币用几来表示(把硬币取出，再上下晃动盒子)请同学们再猜一猜，这时盒子里有几个硬币，可以用几来表示师：请同学们再想一想，生活中还有哪些事

《15的认识》教案

《1-5的认识》教案教学目标一、知识与技能使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读写1～5各数，建立初步的数感；培养学生初步的观察能力和动手操作能力。二、过程与方法创设情景，渗透热爱大自然的教育；动手练习，书写工整数字。三、情感态度和价值观体验与同伴互相交流学习的乐趣；让学生感知生活中处处有数学，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望；培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。教学重点 1～5基数含义的理解和写法。教学难点 1～5各数的写法。教学方法谈话法、观察法、活动法。课前准备教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。课时安排 1课时。教学过程一、导入新课 1.（出示主题图）师问：你从画面上看到了些什么?数一数分别有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。二、新课学习（一）情境激趣，初步认读。 1.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

2.让学生发挥充分的想象，说说1～5这5个数的形状像什么？充分肯定学生的想法。 3.师问：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?可以摆出你喜欢的图形！你还能用其他方式表示吗?可以说说生活中哪些物体的个数可用1～5各数来表示。 4.老师拿出3个苹果，师说：不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？请用不同方式表示的学生上台展示。（二）感知数的顺序。出示（3、4、1、2、5）这些数，这样排队好看吗？请小朋友们拿出数字卡片给他们排出队伍。指名上台摆。问：你怎么想到这样摆呢？这些数为什么要这样“挨着”？“3”为什么不挨着“1”而要挨着“2”？（“1”过了就是“2”。）你能不能用小圆片摆一摆，解释“1”过了就是“2”的意思。（生操作1个圆片添一个是2个圆片）谁来说一说2是怎样得到的？（同样方法完成其他各数）（三）教学数的写法。阅读课本第16页。说这些数字像什么？师板书每个数字的起笔、走笔及落笔。学生跟着书空。学生在书本上拟摹。三、结论总结这节课你认识了几个数字朋友？请用你最喜欢的那个数字朋友说一句话。四、课堂练习练习第1题。（1）让学生看图说一说，圈中是什么动物？（2）让学生数一数有几只就在下面的括号里写几。写数时，要认真、工整，教师巡视，发现好的应该及时鼓励。五、作业布置猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？

一年级数学上册《 1—5的认识和加减法》教案设计(人教版)

3 1—5的认识和加减法单元教学计划单元教学内容： 1――5的认识和加减法（第.14页――――第31页）单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标： 1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排： 1、1――5的认识…………………………3课时 2、加减法的初步认识……………………4课时 3、0的认识和有关的加减法……………2课时 4、单元训练…………………………… 2课时计 11课时单元教案设计第1课时教学内容： 1―――5的认识及书写（第14面――――第16面）完成第21页的第1题――――第4题