第5课杜甫诗三首

春我开口，我表达。我交流，我收获！

第5课杜甫诗三首

【学习目标】

1、通过诗歌的诵读与品味，体会古典诗歌之美

2、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨

3、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风

【学习重点与难点】

感受诗歌的深沉感情，学习情景交融的创作方法

【自学方法指导】

1、根据课下字词解释及《古汉语常用字字典》梳理每首诗歌的基本内容

2、熟读成诵，在背诵的过程中体味诗歌的情感

3、摘录自学难点，组内交流互助解答

4、将组内合作解决不了的难点归纳到小组长处，由学科班长统一整理，在课堂上师生共同探究。

第一学时

自主学习——建立自信，克服畏惧，尝试新知

一、走近作者

杜甫（公元712——770年），字子美，自号少陵野老，杜少陵等我国古代伟大

的诗人，一生写诗一千四百多首原籍湖北襄阳，生于河南巩县唐肃宗时，官左拾遗后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎故后世又称他杜拾遗、杜工部晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。

杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“”

杜甫和李白齐名，世称“大李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲所以他的诗歌创作，始终贯穿着这条主线。杜诗风格，基本上是“”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句杜诗的影响，从古到今，早已超出文艺的范围“”、“”是杜甫现实主义诗歌的杰作

二、背景介绍：

唐代宗永泰元年（765）4月，剑南节度使严武病逝，杜甫在成都失去了依靠，结束了五年来漂泊流离的生活，也促使他决计买舟东下，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，把回家的梦想付诸现实。第二年春天，杜甫携家来到夔州（今重庆奉节）暂居。在夔州居住的两年时间，杜甫创造了诗歌创作的又一个高峰，写下了四百多首诗，或追忆往昔似水年华，或感叹时事如棋局反复，或借古遣怀，或悲伤衰老。本课所选的三首律诗，都是作于这个时期。

《秋兴八首》写于大历元年（766）年秋天。当时，安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险；另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断。《秋兴八首》就是在这样国家仍然动荡不安、诗人依旧客居他乡的社会背景下写成的。八首诗各自独立而又互相勾连，一脉相通，在思想内容和艺术创新方面都达到了一个很高的境界。

《咏怀古迹五首》也是一组七律组诗，和《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。夔州一带有很多古迹，有些历史人物的故事深入人心，千古流传。《咏怀古迹五首》每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。杜甫吟咏古迹，追思历史人物，同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨。

《登高》也是杜甫在夔期间的杰作，写于大历二年（767）的秋天。这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来。杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首即景伤怀的七言律诗。

三、古诗常识：律诗的、两联必须对偶。

发展学生个性，追求教育品质！

高

一

语文

四、基础知识积累 ⑴ 给加点的字词注音

万壑（ ）渚清（ ） 千载（ ） 王嫱（ 青冢（ ） 朔漠（ ）省识（ ）环珮（ ）暮砧（ ）

合作探究——升华学科能力 ，透析重难点

鉴赏诗歌

《秋兴八首》（其一）

1、首联、颔联描写了怎样的场景？寄寓了诗人怎样的情感？

2、首联“凋伤”中的这个“伤”字换成“凋落”的“落”字好不好？请说明理由

3、颈联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”这两句表现诗人怎样的情怀？

4、尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”是如何凸显“故园心”的？

5．有人评价此诗“意境恢弘，气势磅礴”，请结合诗句简要分析。

答：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

6．本诗抒发了作者什么样的感情？在抒情方法的运用上有什么特点？ 答：

_____________________________________________________________________

《咏怀古迹》（其三）

7、结合注释、感知诗歌思考：这首诗写的什么内容？请在原文中找出点明主旨的词语

_____________________________________________________________________

8、《咏怀古迹》（其三）咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？中间两联主要运用了什么表现手法？

春我开口，我表达。我交流，我收获！

_____________________________________________________________________

9．南宋词人姜夔的咏梅名作《疏影》中这样写道：“昭君不惯胡沙远，但暗忆、江南江北；想珮环、月夜归来，化作此花幽独。”它是对《咏怀古迹(其三)》中哪几句从形象上的丰富提高？答：

_____________________________________________________________________

10．《咏怀古迹(其三)》题为咏怀，可里面只写了王昭君的怨恨，并无作者个人情怀的抒发，这是不是与标题“咏怀”二字不符？

答：

_____________________________________________________________________

《登高》

11、前两联描述了怎样的自然景象？营造了怎样的意境？其作用是什么？

12．本诗的颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”为千古名句，试分析其表现了怎样的意境。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

13．从颈联“万里”“作客”“百年”“多病”“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？

答：________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

14．尾联中“艰难”“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？

答：________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

延伸拓展：

试比较初中学过的杜甫年轻时期的诗歌和本文在老年时期写作的诗歌在内容上的不同。

【当堂检测】

12.阅读下面唐诗，回答问题：

发展学生个性，追求教育品质！

高一语文

恨 别 杜甫

洛城一别四千里，胡骑长驱五六年草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕

[注]①这是杜甫上元元年（公元760年）在成都写的一首七言律诗②上元元年三月，校检司徒李光弼破安太清于怀州城下；四月，又破史思明于河阳西渚 （1）分析本诗所表达的诗人的思想感情

（2）请结合具体诗句，尤其是关键词语，分析本诗所表现了的杜甫诗的沉郁顿挫的风格