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中学语文教育语言教学改革初探0(1)

中学语文教育语言教学改革初探

苟二慧

摘要:语言是人区别于动物的标志,语言与思维密不可分,一个人的语言水平反映他的思维能力。对语言本体的分析,有助于提高个人分析问题的能力和逻辑思维能力,尤其有助于文科学生提高逻辑推理能力,有助于提高理科生的表达和对问题的认识。培养教师的语言教学意识,深化语法教学,普及语言通俗趣味读本,增加普通语言学的内容,是我们尝试中学语言教学改革的一项内容。

关键词:中学语文教育;语言改革;思维能力;语言学通俗读物

分类号:H191

引言

2014年国家教育部发布了高考改革方案,教育系统改革全面展开。笔者比较关注语言教学在中学教育中的变化。虽然高考模式几经改革,新课标也更加完善,但笔者认为语言教学是基础的基础,语言教学改革应该受到重视。

一、为什么要进行语言教学改革

(一)现状分析

1.教育改革之迫在眉睫

目前,我国经济的快速发展、社会结构的调整与教育改革的滞后造成了应用技术人才的匮乏,研究人才数量的臃肿,且工作难找。我国《教育法》第五条对国家的教育方针这样规定:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”而我们目前的教育所学非所用,大学培养出来的莘莘学子赶不上社会前进的步伐。对大部分学生而言,毕业即面临失业。党的十七大报告对党的教育方针做出最新的表述:“坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。”目前的教育“育人”不是根本,考试是根本。“德育”早已跟我们说“拜拜”了。当前大学生毕业的状况已经告诉我们教育系统改革已经到了不得不改的地步。

2.文理分科之强弩之末

2005年,温家宝总理在看望钱学森的时候,钱老说:“我要补充一个教育问题,培养具有创新能力的人才问题。一个有科学创新能力的人不但要有科学知识,还要有文化艺术修养。没有这些是不行的。小时候,我父亲就是这样对我进行教育和培养的,他让我学理科,同时又送我去学绘画和音乐。就是把科学和文化艺术结合起来。我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要,它开拓科学创新思维。现在,我要宣传这个观点。”

全国人大常委会委员朱永新2008年11月29日在“国际人才高峰论坛”上炮轰我国现行教育中的三大“病症”。他指出文理分科降低了民族的整体素质,导致了我国科学精神和人文情怀的分离,也是诺贝尔奖缺失的一个重要原因。

2010年5月4日,时任国务院总理的温家宝到北京大学和青年学子们共度“五四”青年节时说:“钱学森之问对我们是个很大的刺痛,也是很大的鞭策。钱学森先生对我讲过两点意见,我觉得对同学们会有用,一是要让学生去想去做那些前人没有想过和做过的事情,没有创新,就不会成为杰出人才;二是学文科的要懂一些理工知识,学理工的要学一点文史知识。”确实,现实情况是,文理分科让文科生的数学一降到底,让理科生的语文和英语越来越差。

(二)中西方基础教育之比较

1.西方自古重视对自然客体的研究。公元前500年,希腊人在苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等开创的哲学引领下,就比较重视语言、修辞、逻辑的学习,语法、修辞和逻辑是学校教授的主干课程。而这些课程时至今天也很难在大学的中文系全部开设。正是这些哲人开创的灿烂文明,欧洲虽经数千年的黑暗时期,不致衰落。我们也有“小学(字形、音韵、训诂)”,但我们没有发现语法、逻辑对我们的重要性。我们强调整体大于局部,强调综合性思维多于分析性思维,由此造成西方人重规则,重数据、经验和事实;东方人重修辞,重直觉和顿悟,这或许可以回答李约瑟提出的难题。

2.出国留学成为首选。美国教育的宗旨是充分发挥孩子的想象力,培养他们健全均衡的个性,而中国则是“学而优则仕”,至今也未有大的改变。也许有人说美国的中小学教育是失败的,但更多的人认为美国的高中对学生的综合素质非常重视,学校的选修课程丰富,学校着重培养学生的动手能力、实践能力。美国学生有独立精神,有组织领导能力,善于表现自己,因为他们接受的教育就是这样的,而这些也恰恰是个人走入社会必须的。我们中国的高中教育学什么呢?全部的学校围绕高考这个指挥棒转,学生以考上大学、考入名校为人生的目标。

(三)语言教学在基础教育中的地位。

1.西方的语言研究对世界的贡献。

语言研究首要的是对语言本身结构规律——语法的研究。而这一发现,西方人寻找了两千多年,直到20世纪,索绪尔发现了语言学的研究对象,确立了语言学的研究范围。我们都称索绪尔是“现代结构主义语言学之父”,这个称呼毫不夸张,这个没有借他的名声给自己带来丝毫利益的默默无闻的学者开启了西方的结构主义时代。以后的半个世纪,西方的哲学向语言哲学转型,结构主义被运用到社会生活的各个领域。1946年,世界上第一台计算机出现,美国人发明的,当然是英文系统。半个世纪过去,能让机器识别的语言多达几十种。现在计算机发展的热门话题应该是对人机对话系统,也就是对智能机器人的研究,而且这种产品市场上已经能看到。这一切应该与美国语言学家乔姆斯基掀起“语言学革命”不无关系。语言的形式化研究能给这个世界带来多少益处,我们无法估算,但我们需明白,对语言规律的研究可以带给我们很多益处。这也是语言对世界的贡献。

2.语言分析与思维能力的关系。

语言使人类社会脱离动物界并形成人类社会,语言见证思维了存在,她使思维物质化,从而使思维的成果——思想有可能为别人所感知。语言参与形成、表达和传递思想的整个过程。思维作为意识中概括反映现实的过程,必须建筑在词和句子的基础上。正因为有了语言,个人的知识才能作为宝贵的遗产传给后代,因此,语言是保证思维存在并推动思维发展的重要条件之一。语言分析能够培养人认真、细心的能力,能够提高我们的逻辑思维能力、想象力,而这对培养创新能力是至关重要的,也是文科生所缺乏的。

刘海燕,朱霖(2005)就建议在《现代汉语》的教学策略上,可以从教学实践的需要出发,不把“句子或者语段”单纯地看作是一个语言、语法单位,而是同时把它看作是一个思维系统、逻辑系统,即把它当成一个对学生进行语言、逻辑、思维教学的综合体来对待。说明大家已经注意到语言是一个系统,而且这个系统跟我们人的大脑思维是一致的,所以对语言的这种训练必将有助于我们大脑思维系统的发育。

3.语言学是基础学科

从生理上来说,她是我们人类大脑的机能,大脑左半球有掌管语言的语言中枢,这应该作为常识让普通人都知道。语言于个人来讲,她是思维的工具。我们每个人每时每刻所进行的思想活动,无一不是用语言,用语言的词汇、语言的语法所进行的。没有语言,我们不能思考。

从语言的社会功能来看,语言是人们传递信息的首要工具,也是社会之所以成为社会的

重要因素。一个人使用语言的过程是一个“编码——发送——传递——接受——解码”不断循环往复的过程,整个过程涉及到自然科学(物理学、信息学、生理学、病理学等)和社会科学(心理学)等,所以语言研究是一项基础研究,也是自然科学和人文社会科学之间的桥梁。

语言教学改革怎么改

(四)增加普通语言学的内容

1.转变观念。语言学是自然科学和人文社会科学之间的桥梁。认识到这一点,我们就不至于忽视语言教学的重要性。老师需要提高语言分析能力,要把语言对为一个客观对象来研究,要有把语言分解开来再组合起来的能力。因为老师引导得当,会激发学生的兴趣,学生能把语言与物理、化学、数学联系起来学习。如果能这样将来即便学生是文科出身或者偏向文科,他照样具备分析问题的能力;即便是理科出身或偏向理科,照样具备语言功底。

2.可以考虑老师的免费培训。这个培训并非是一般的完成任务、应付差事,而是请一些语言学家走出象牙塔,走到教学工作的第一线,为大家讲解语言的妙趣,最好能结合语言实际的应用。试想,如果老师在讲解数学题时表现出语言上的前后逻辑性,或者在解读语文课文时注意到句与句之间的逻辑关联性,学生或许会受到潜移默化的效果。

(五)开发语言类通俗趣味读本

《新编中国大百科全书〃图文版〃A卷〃语言文字》等百科类书籍已有一些语言文字的内容,但由于编书目的的不同,考虑的文本阅读对象的不同,我们认为还有必要开发一些适合广大中小学生读的普及读物和趣味读物。内容将会有有关语言的更广大的方面,形式上不会像教科书那么正规,面向的对象可以是中学生,也可以是社会人士。

总结

本文从教育改革谈起,主要从语言与思维的角度谈语言教学及语言能力对个人成长的重要性。我们希望教育改革,语言改革小里说关乎个人的成长,大里说关乎国家前途命运。

改革不能一蹴而就,改革更是任重而道远。笔者有幸听到完黄淮学院院长介晓磊所做的高校应用转型的报告后。之后深深感到教育改革可大可小,并非是万难而不能有所成就的。在一校以内可以改,在一省之内可以改,在国家范围内也可以改。怎么改效果最好,怎么改适合学生发展,怎么改适应社会前进的车轮,这是我们应该考虑的关键。黄淮学院围绕应用型人才培养这个目标,在学校内进行一系列改革、创新与实践。十年之内创办出了中原应用技术性人才高校的典范,成为全国高校转型的榜样。我们更应该从中学习、思考教学改革怎么该,这也是我们语言工作者应该做的。

十年树木,百年树人,教育改革任重而道远。

参考文献:

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[9] 网友,是时候检讨文理分科了,大洋网-信息时报[J