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矫正教育学习题集

《矫正教育学》习题集

1、兴起于北美的矫正模式始于（）

A、1764年

B、1870年

C、1955年

D、1980年

2、我国儒家经典《学记》中提出的矫正教育思想是（）

A、潜移默化

B、长善救失

C、注错习俗

D、因人施教

3、矫正教育学在我国创立始于（）

A、20世纪50年代

B、20世纪60年代

C、20世纪80年代

D、20世纪90年代

4、最早明确提出举办特殊学校作为我国矫正教育组织形式的时间是（）

A、1952年

B、1964年

C、1981年

D、1985年

5、苏联教育革新家马卡连柯在波尔塔瓦建立的矫正教育组织称作（）

A、工学团

B、教养院

C、感化院

D、工读学校

6、通过实验或检验取得矫正教育现象之间联系及变化数据的研究方法是（）

A、实践研究方法

B、实证研究方法

C、经验研究方法

D、系统分析方法

7、作为矫正教育理论基础的哲学命题是人的（）

A、生物性

B、社会性

C、可塑性

D、差异性

8、美国的心理学家斯金纳的操作性条件反射理论中行为矫正的重要条件是（）

A、强化

B、强制

C、情景

D、刺激

9、社会学习理论源于法国犯罪学家塔尔德的（）

A、社会结构理论

B、社会冲突理论

C、亚文化理论

D、模仿理论

10、矫正教育个别化倾向的制度基础是（）

A、规范处遇

B、人格调查

C、科学分类

D、严格考核

11、国外首次尝试社区矫正的国家是（）

A、英国

B、法国

C、荷兰

D、美国

12、国外的未成年人矫正教育的观念基础是（）

A、感化

B、挽救

C、预防

D、保护

13、国外对未成年人以社会为基础的矫正教育主要基于（）

A、模仿理论

B、差异交往理论

C、标签理论

D、社会学习理论

14、提出“在社会化刑罚的执行应注意社会教育”主张的是（）

A、刑事古典学派

B、犯罪人类学派

C、社会防卫学派

D、犯罪社会学派

15、矫正模式主要包括治疗康复和（）

A、威慑

B、再社会化

C、惩戒

D、防卫

16、美国矫正教育运动始于（）年。

A、1789年

B、1776年

C、1889年

D、1886年

17、美国矫正教育发展规律出现的里程碑式的标志是1991年美国联邦教育部特别设立了（）。

A、监狱管理局

B、矫正管理处

C、社区矫正中心

D、矫正教育司

18、矫正教育质量的最终评价标准是（）。

A、违法犯罪率

B、从新违法犯罪率

C、适应能力

D、健康状况

19、为教学理论与教学实践的有效结合提供现实结合点的是（）。

A、教学策略

B、教学计划

C、教学设计

D、教学评价

20、集体教育是把矫正教育对象按照一定的组织形式集合起来，旨在解决一些具有（）问题。

A、宏观性

B、特殊性

C、普遍性

D、指导性

21、个别教育最重要的形式是（）。

A、心理矫治法

B、感化法

C、训诫法

D、谈话法

22、在目前的社区矫正工作中，制定矫正教育计划主要由（）来完成。

A、专家学者

B、矫正教育对象

C、矫正教育工作人员D社区主管部门

23、目前，我国监狱、劳动教养场所等矫正教育机构，利用社会力量进行帮教中，运用最广泛的一种方式是（）。

A、参观学习法

B、亲属规劝法

C、社会帮教法

D、咨询宣传法

24、矫正教育评价方法的重要理论基础是（）。

A、效度评价的问题

B、信度评价的问题

C、形成性评价的问题

D、总结性评价的问题

25、矫正教育评价方法应用于评价（）的实现程度。

A、矫正教育目标

B、矫正教育制度

C、矫正教育方法

D、矫正教育理念

26、情境陶冶教学策略，主要通过创设某种与现实生活类似的情景，让矫正教育对象在（）情景下进行学习。

A、随心所欲

B、高度紧张

C、精神放松

D、无忧无虑

27、矫正教育对象接受教育改造和心理矫正的主要障碍是（）。

A、道德和良知泯灭

B、对矫正机构的恐惧

C、对矫正教育者的抵触情绪

D、文化知识贫乏

28、在知识教学理论中，提出认知结构同化论的心理学家是（）。

A、布鲁纳

B、奥苏伯尔

C、斐斯泰洛奇

D、马卡连柯

29、1913年，首先打出行为主义心理学旗帜的人，是美国心理学家（）。

A华生B、班杜拉C、斯金纳D罗杰斯

30、在西方教育史上，教育理论分成哲学取向和心理学取向两条主线进行传播，是在教育家（）之后出现的。

A夸美纽斯B、赫尔巴特C、亚里斯多德D、蒙台梭利

31、最基本、最典型的矫正教育影响是（）

A、矫正教育内容

B、矫正教育方法、手段

C、矫正教育环境

D、教育模式

32、将矫正教育对象分为回归社会前的矫正教育对象和回归社会的矫正教育对象所依据的标准是（）

A、主观恶性

B、场所和地域

C、违法犯罪类型

D、违法犯罪程度

33、将矫正教育对象分为服刑人员、劳教人员、少教人员等类型所依据的标准是（）

A、主观恶性

B、场所和地域

C、违法犯罪类型

D、违法犯罪程度

34、矫正教育活动中的基本矛盾是矫正教育对象与（）

A、矫正教育目的

B、矫正教育影响

C矫正教育者D、矫正教育内容

35、矫正教育活动发生的逻辑起点是（）

A、违法犯罪行为

B、违法犯罪者

C、矫正教育设施

D、矫正教育对象

36、矫正教育者在矫正教育活动中的地位是具有（）

A、主导性

B、主动性

C、组织性

D、开创性

37、矫正教育者要通过一定的中介对矫正教育对象施加影响，这些中介被称作（）

A第二要素B、第三要素C、第四要素D、第五要素

38、矫正教育要素是指构成矫正教育活动的（）

A、最直接的因素B最主要的因素

C、最本质的因素

D、最基本的因素

39、狭义的“矫正教育”定义属于（）

A规定性定义B、规范性定义

C、描述性定义

D、纲领性定义

40、当前我国矫正教育理论当中所指称的“矫正教育”一般是指（）

A、普通的矫正教育

B、特殊的矫正教育

C、广义的矫正教育

D、狭义的矫正教育

41、所谓教育的本质就是教育这一事物区别于其他事物的（）

A、属性

B、根本属性

C、一般属性

D、特殊属性

42、按照用途来说，年鉴属于（）

A、文献性工具书

B、检索性工具书

C、语言性工具书

D、参考性工具书

43、按照用途来说，书目属于（）

A、文献性工具书

B、检索性工具书

C、语言性工具书

D、参考性工具书

44、按照用途来说，字典属于（）

A、文献性工具书

B、检索性工具书

C、语言性工具书

D、参考性工具书

45、教师专业化、职业化的必要条件是（）

A、教师资格证书制度

B、教师考核评估制度

C、教师聘任制度

D、教师培养制度

46、遗传性因素导致犯罪的“生来犯罪人”观点的提出者是（）

A、康德

B、黑格尔

C、龙勃罗梭

D、贝卡利亚

47、“教育的最终目的是美德”的提出者是（）

A、赫尔巴特

B、赫钦斯

C、夸美纽斯D斐斯泰洛奇

48、“教育刑”的首倡者是（）

A、米歇尔·福柯

B、冯·李斯特

C、克莱门斯·巴特勒斯

D、龙勃罗梭

49、新收押罪犯的入监教育时间是（）

A、一个月以上

B、两个月以上

C、三个月以上

D、半年以上

50、收容教养的期限一般为（）

A、一到两年

B、一到三年

C、半年以上

D、一到四年

51、少年教养管理所每周授课不少于（）

A、10课时

B、20课时

C、30课时

D、40课时

52、隐性课程这一概念的首创者是（）

A、夸美纽斯

B、斐斯泰洛齐

C、杜威

D、杰克逊

53、我国第一位主张“因人施教”的教育家是（）

A、孟子

B、荀子

C、朱熹

D、孔子

54、监禁刑开始逐步取代身体刑和生命刑的时间是（）

A、16世纪

B、16世纪中叶

C、17世纪初

D、17世纪中叶

55、监狱矫正教育的核心环节是（）

A、入监教育

B、个别教育

C、心理矫治D思想文化，技术教育

56、课程作为教育术语最早出现于（）

A、美国

B、法国

C、法国

D、荷兰

57、将课程划分为五种不同层次的学者是（）

A、波比特

B、泰勒

C、古德莱德

D、休伯纳

58、目前，法律规定的劳动教养责任年龄是（）

A、十四周岁

B、十六周岁

C、十七周岁

D、十八周岁

59、标志着劳动教养制度作为法律制度正式确立的法律文件是（）

A、《劳动教养试行办法》

B、《关于劳动教养的补充规定》

C、《劳动教养管理工作执法细则》

D、《关于劳动教养问题的决定》

60、标志着刑事古典学派正式成立的著作是（）

A、《英格兰和威尔士的监狱观传》

B、《教育中的冲突》

C、《犯罪人论》

D、《论犯罪与刑法》

二、多选题

1、矫正概念的内涵包括的基本范畴有（）

A、理念

B、政策

C、机构

D、制度

E、方法

2、矫正与教育的区别表现为（）

A、前提不同

B、基础不同

C、目的不同

D、手段不同

E、组织形式不同

3、矫正教育学的学科特点包括（）

A、边缘性

B、综合性

C、科学性D创新性E应用性

4、矫正教育学研究方法包括（）

A、哲学层面的指导思想

B、科学层面的方法论原则

C、数理逻辑方法

D、学科特有的研究方法

E、系统工程的研究方法

5、再社会化的基本类型包括（）

A主动再社会化B、强制在社会化C、目标再社会化

D、方式再社会化

E、手段再社会化

6、研究再社会化过程中矫正模式局限性的理论包括（）

A、标签理论

B、差异理论

C、监狱化理论

D、社会结构理论

E、社会控制理论

7、当代国为校正教育发展的倾向有（）

A、社会化倾向

B、个别化倾向

C、法制化倾向

D、科学化倾向

E、文明化倾向

8、集体教育的常用方法主要有（）。

A、课堂式教育

B、集会式教育

C、现场式教育

D、分组式教育

E、合作式教育

9、按照罪错类型的标准，矫正教育对象主要分为（）。

A、物欲型

B、性欲型

C、暴力型

D、涉毒型

E、邪教型

10、矫正教育方法具体包括（）。

A、集体教育

B、个别教育

C、辅助教育

D、社会教育

E、网络教育

11、矫正教育的教学过程设计，主要包括矫正教育的（）。

A、教学目标设计

B、教学内容设计

C、教学方法设计

D、教学实践设计

E、教学评价设计

12、矫正教育对象的社会教育包括（）。

A、社会救助

B、社会帮教

C、社会呼吁

D、社区矫正

E、媒体报道

13、教学策略的构成要素有（）。

A、心理测试

B、指导思想

C、实施程序

D、行为技术

E、效用评价

15、教育策略的基本特征是（）。

A、综合性

B、可操作性

C、灵活性

D、层次性

E、宏观性

16、下列项目中，属于第一产业的职业技术培训有（）

A、林木种植

B、原料加工

C、装饰装修

D、水产养殖

E、粮食种植

17、关于教育本质的认识具有鲜明的（）

A、特殊性

B、操作性

C、时代性

D、理论性

E、实践性

18、矫正教育对个体发展的影响主要表现在（）

A、矫正行为

B、维护社会秩序

C、提高知识技能

D、转变思想观念

E、完善矫正教育对象的人格

19、学术界对矫正教育的本质有不同的认识，主要观点有（）

A、生产性

B、强制性

C、复杂性

D、司法行政活动

E、转化人、挽救人、培养人的活动

20、矫正教育的内容应当从以下几个方面来选择（）

A、能力层面

B、制度层面

C、法律--道德层面

D、文化--知识层面

E、人格层面

21、与普通教育者相比，矫正教育者工作的特点是具有（）

A、教育性

B、开创性

C、权威性

D、法定性

E、复杂性

22、再进行矫正教育研究时，调查法的具体方法包括（）

A、座谈

B、观察

C、访谈

D、实验

E、问卷调查

23、教师教育专业化的主要内容包括（）

A备课专业化B、评估专业化C、聘任专业化

D、教学专业化

E、培养和培训专业化

24、“自由、平等、博爱”等主张的提出者是（）

A、伏尔泰

B、约翰·霍华德

C、孟德斯鸠

D、卢梭

E、奥古斯特·孔德

25、思想道德教育对矫正教育对象具有特殊功能有（）

A、认识

B、调节

C、评价

D、指导

E、规劝

26、美国著名课程论学者泰勒将课程研发概括的主要步骤有（）

A、确定教育目标

B、选择和形成学习经验

C、有效地组织学习经验

D、实施评价

E、总结验收

27、社区矫正的适用对象必须符合的条件是（）

A、客观性条件

B、前提性条件

C、实质性条件

D、文体性条件

E、优先性条件

28、劳动教养人员的特定构成要件主要包括（）

A、客观要件

B、实质要件

C、优先要件

D、主观要件

E、文体要件

29、我国社区矫正的运行环节包括（）

A、矫正衔接

B、矫正执行

C、监督管理

D、考核奖惩

E、矫正解除

30、“泰勒原理”中，将课程研发概括的主要步骤包括（）

A、确定教育目标

B、详细计划

C、选择和形成学习经验

D、有效地组织学习经验

E、实施评价

三、判断题

1、矫正教育不从属于惩罚，不是惩罚手段。（）

2、矫正教育的核心价值惩戒与规训。（）

3、对于促进矫正教育场所文化环境建设有借鉴意义的理论是差异交往理论。（）

4、目前主导性的矫正模式包括威吓和惩戒两种。（）

5、“犯罪行为是习得的”观点源于社会化过程理论。（）

6、矫正教育在本质上是强制性的，因此，强制在矫正教育中具有普遍性。（）

7、在社区内，对待矫正教育对象应该像在矫正是设施内常见的指令性方式进行干预。（）

8、集体教育与个别教育的主要区别在于教育对象的人数和所要解决的问题不同。（）

9、我国是世界上重新违法犯罪率最低的国家之一，多年来一直保持在6％至8％的水平。（）

10、在矫正教育的各种评价指标中，评价矫正教育有效性的最重要的一个指标是重新违法犯罪率。（）

11、矫正教育对象对国家和他人造成了危害，因此他们的道德感和良知从根本上已经泯灭。（）

12、中国古代的《学记》是世界上最早论述教学理论的专著。（）

13、哲学认为本质是与现象相对应的辩证法范畴。（）

14、理论界一般认为教育有育人功能、教化功能和社会功能。（）

15、监狱和劳动教养场所中分管教育改造的人民警察属于广义的矫正教育者。（）

16、在我国，看守所关押的刑拘人员不属于矫正教育对象。（）

17、经验总结报告是一种研究报告。（）

18、一般来说，研究方法中的调查法是一种直接的研究方法。（）

19、矫正教育的原则首要的出发点是着眼于矫正教育对象的恶习转化。（）

20、从法学角度看，矫正教育制度基本上是由一系列强制性规范和义务性规范所构成。（）

21、美国著名教育家赫钦斯提出：教育的最高目的是美德。（）

22、刑事矫正思想来源于刑事实证学派的主张。（）

23、《囚犯待遇最底限度标准规则》是联合国在预防犯罪和刑事司法领域通过的第一个规则。（）

24、教育刑理论脱胎于约翰.霍华德主张的教育刑。（）

25、课程作为教育术语，出现于荷兰的拉丁大学。（）

26、首先提出“隐性课程”这一概念的是芝加哥大学教授波比特。（）

27、社区矫正的行刑主体是社区。（）

28、劳动教养人员教育矫治质量评价包括诊断性评价、形成性评价和终结性评价。（）

29、矫正教育者的专业化发展包括教师型和研究型两个方面。（）

30、国外矫正教育发展的趋势是法制化、科学化和社会化。（）

四、名词解释

1、矫正教育

2、矫正教育学

3、再社会化

4、教学策略

5、社区矫正

6、矫正教育评价

7、矫正教育影响

8、矫正教育者

9、矫正教育功能

10、因人施教

11、矫正教育对象

12、矫正教育课程

13、设施内的矫正教育制度

14、监狱矫正教育

15、集体教育

16、分类教育

17、个别教育

18、社会帮教

19、矫正教育者专业化

20、矫正教育个别化

五、简答题

1、矫正教育专业人才的培养目标具体应包括那几方面？

2、对矫正教育对象进行再社会化的主要内容包括那几方面？

3、中外矫正教育制度的区别体现在哪些方面？

4、运用情感教学理论进行感化教育时，需要注意的问题有哪些？

5、运用个别教育方法，应当注意的问题有哪些？

6、开展矫正教育评价的作用是什么？

7、矫正教育对象的本质属性有哪些？

8、矫正教育者个体专业化发展的内涵包括哪些方面？

9、我国矫正教育目的的实现策略有哪些？

10、毛泽东同志“人是可以改造的”思想包含哪些内涵？

11、矫正教育制度确立的理论依据，主要包含哪些内容？

12、社区矫正的适用对象要符合哪些条件？

13、矫正教育课程的特征有哪些？

14、矫正教育课程研发的依据是什么？

15、矫正教育教学策略的构成要素有哪些？

16、矫正教育教学设计的基本特征有哪些？

17、矫正教育教学中认知领域的目标有哪几个层次？

18、在矫正教育教学中上好一堂课的基本要求有哪些？

19、运用集体教育法时应注意哪些问题？

20、矫正教育评价过程有哪些步骤？

六、论述题

1、试从理论与实践结合的角度说明马克思主义哲学对矫正教育的指导意义。

2、上课时教学工作的中心环节，请围绕上课的步骤来论述，如何给矫正教育对象上好一节课？

3、服刑人员王某受高消费不良风气的影响，给其母亲写信要钱。生活在偏僻山区年近七十的孤寡母亲，在王某被

判刑后无依无靠，甚或非常艰难。当他受到王某的信后，以为儿子在服刑期间生病或有什么难事，就忍痛卖掉了家里唯一值钱的东西－－一头不足百斤的猪崽,凑了300元钱,心急如焚的乘汽车赶往监狱。谁知藏在腰间的钱被偷掉了，剩余的路程只好步行。渴了喝口河水，饿了啃口馒头，风餐露宿，４０多公里的路程，老母亲风尘仆仆地足足走了两天多才来到监狱。

如果你是该监狱王某所在大队的大队长，在掌握上述情况后，要组织针对王某及其他服刑人员的矫正教育活动，你会选择什么样的矫正教育方法以及应注意哪些问题？

4、学术界关于矫正教育的本质有哪些观点？你赞成哪一种观点？为什么？

5、某监狱服刑人员陈某因盗窃罪被判刑五年。一天，两名服刑人员投了一只鸡，做熟后喊陈某一起吃。干警发现

了，认为是陈某偷的（三人中只有陈是盗窃罪），虽对陈某说：“我一看就知道是你干的，你这种偷鸡摸狗的习惯可

能在你娘胎里就形成了，只有进了火葬场才能改掉！”说完，踢翻鸡汤，愤愤而去。陈某听了这番话，含泪躲进阅览室写了绝命书，当夜自缢而死。

请分析：

（1）刘某的教育为什么会失败？

（2）如果你在工作中遇到这种情况，如何处理？

6、试述在矫正教育工作过程中，应如何贯彻矫正教育的原则。

7、试述矫正教育教学设计的基本过程。

8，试述矫正教育评价指标在在矫正教育实践中的应用。

9，试述矫正教育者专业化发展的内涵和途径。

10，试述国外矫正教育发展的趋势及对我国矫正教育工作改革的启示。

参考答案:

一、

1-15 BBCCA、BCADC 、DDCDB；

16-30 ADBCC、DCBAA、CDBAB；

31-45 ABDCD、ABDAD、BDBCA；

46-60 CABBB、BDDBD、DCBDD

二、

1-7 ABDE、ABCDE、ABE、ABD、AB、ABC、ABD；

8-16 ABCD、ABCDE、ABCD、ABCD、BD、BCDE、ABCD、ADE；

17-23 CE、ACDE、ABDE、ACDE、CDE、ACE、DE；

24-30 ACD、ABCDE、ABCD、BCE、ADE、ABCDE、ACDE、

三、

1-6 √×√×√×；

7-12 ×√√√×√；

13-18 √××√√×；

19-26 ×√×√√×√×；

27—30 ×√√×。

四、

1、矫正教育,是特定设施为主要条件的一种特殊教育形式,是以实现矫正教育对象的再社会化为本质,系统得影响和

改变受教育者思想观念与行为方式的策略、方法和手段。

2、矫正教育学，研究矫正教育现象、结构特点、手段方法及其应用的知识体系。是教育学的分支学科。

3、再社会化，就是针对社会化过程出现问题与缺陷的对象，用补偿教育或强制方式对个体实行与其原有的社会化

过程不同的再教化过程。

4、教学策略是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容，

教学组织形式，教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案．

5、社区矫正：是指与监狱矫正相对应的行刑方式，是指将符合和社区矫正条件的罪犯置于社区内，由专门的国家

机关在相关社会团体和民间组织以及社会志愿者的协助下，在判决、裁定或决定的期限内，矫正其犯罪心理和行为恶习，并促进其顺利回归社会的非监禁刑罚执行活动。

6、矫正教育评价：是根据矫正教育的目标，运用可操作的科学手段，通过系统地收集信息，分析整理资料，对矫

正教育活动和矫正教育的结果进行价值判断，从而不断完善矫正教育措施和为矫正教育决策提供依据的过程。

7、矫正教育影响：是指介于矫正教育者和矫正教育对象之间的一切中介的总和，矫正教育影响既包括客观的影响

内容，也包括组织、运用影响内容的方式、方法和模式。

8、矫正教育者是受社会的委托在矫正教育机构中负责开展矫正教育工作的专业人员。

9、矫正教育功能：是指矫正教育对社会和人的发展所起到的作用。

10、因人施教：是指根据矫正教育对象的不同情况和特点，确定相应的教育内容，采取相应的教育方法，进行有区

别和有针对性的教育。

11、矫正教育对象：就是矫正教育活动作用的对象，是在特定的矫正教育机构当中依法接受矫正教育影响的人：包

括被判刑、收容教养和劳动教养违法犯罪者。

12、矫正教育课程：是指矫正教育机构依据法律规定和矫正实际上需要，为建构矫正教育者的智能结构和生命价值，

设计并实施的由一系列管理改造活动组成的教育学科体系。

13、设施内的矫正教育制度：是指设施内矫正教育管理的机构设置、权限划分、运行机制等方面的体系和制度的总

称。

14、监狱矫正教育；是通过各种有效的途径和方法，教育罪犯认罪悔罪，自觉接受改造，增强法律意识和道德素养，

掌握一定的文化知识和劳动技能，将其改造成为守法公民的教育过程。

15、集体教育：是指矫正教育者对矫正教育对象群体进行的一种旨在解决一些具有普遍性问题的矫正教育活动。

16、分类教育：是指矫正机关在对不同类型的矫正教育对象实行分类管理的基础上，根据各类不同矫正教育对象的

特点，施以不同的教育方法和内容，从而转变其违法犯罪思想，矫正其恶习的一种有针对性的教育方法。

17、个别教育：是指矫正教育者针对矫正教育对象的个别、特殊问题，采取一对一的思想影响、心理疏导、情感沟

通和知识传授活动。

18、社会帮教：是指矫正教育机构发动社会各方面的力量，对矫正教育对象开展有计划、有目的、有组织的教育活

动。

19、矫正教育者专业化：是指监狱、劳教人民警察应具备良好的法律意识、教育意识、改造意识，具备较高的教育

人、改造人、挽救人的专业素质、职业道德和专业技能，成为胜任监所工作的专业人才。

20、矫正教育个别化：是指矫正工作应有的放矢的针对不同罪犯的特点，采取不同的措施和方法，以达到对症施治的目的。

五、

1、（1）以政治思想素质为核心，突出德育环节，全面提高学生人际、科学、法律、心理与师德等五个素质

（2）以法学和教育学为基础，构建复合型矫正教育专业知识结构

（3）通过心理学理论、实验技术和矫治方法教育，使学生具因

人施教、疏导和矫治的专业技能

2、（1）克服人格结构中的问题与缺陷

（2）进行社会规范的灌输和养成

（3）矫正其行为恶习

（4）培养守法意识和就业技能

3、（1）矫正教育的理念、基础不同

（2）矫正教育的内容方法不同

（3）矫正教育的组织形式不同

4、（1）尊重矫正教育对象人格

（2）注重对矫正教育对象进行前途教育

（3）必须从有利于改造着眼，要符合法律和政策的要求

5、（1）把握个别教育的最佳时机，明确个别教育的具体内容

（2）端正个别教育态度，讲究个别教育的艺术

①要获得矫正教育对象的同感

②对矫正教育对象予以积极关注

③充分运用对质的技巧

④注意个别教育和集体教育的结合

6、（1）有助于了解矫正教育目标实现的程度

（2）矫正教育评价提供的信息有助于政府做出有关决策

（3）有助于获得对矫正教育更深入的科学认识，并对促进矫正教育的发展起到推动作用

（4）是矫正教育程序化管理和改进的一个基本的工具

7、（1）矫正教育对象是具有能动性、情感性和社会性的人

（2）矫正教育对象是有缺陷的人

（3）矫正教育对象是需要矫正的人

（4）矫正教育对象是发展中的人

8、（1）矫正教育专业理想的建立

（2）矫正教育专业知识的拓展

（3）矫正教育专业能力的发展

（4）矫正教育专业自我的形成

9、（1）应加强对矫正教育目的内涵的研究

（2）应将矫正教育目的分解为可以具体操作的标

（3）加强对矫正教育目的的贯彻执行情况的检查和评价

（4）要重视提高矫正教育者的素质

10、（1）以人为本的矫正教育目的论

（2）注重思想改进的矫正教育本质论

（3）采取正确政策、方法的矫正教育实践论

11、（1）涤化的复归理论

（2）教育刑理论

（3）刑罚人道化思想

12、（1）前提性条件：必须是被判处管制的、被宣告缓刑的、被暂予监外执行的、被裁定假释的及被剥夺政治权利，

并在社会上服刑的罪犯。

（2）实质性条件：必须是罪行轻微，主观恶性较小，无再犯之虞的犯罪人

(3)优先条件：以罪行轻微、主观恶性不大的未成年犯、老病残犯、初犯、过失犯为重点对象。

13、(1)课程实施主体的特殊性；

(2)法定强制性；

(3)极强的针对性。

14、第一，依据社会发展水平；

第二，依据矫正教育理念的发展状况；

第三，依据矫正教育的相关法律规定；

第四，依据矫正教育目的；

第五，依据矫正教育对象的身心发展水平与认知特点；

第六，依据教育学学科体系中有关课程的理论。

15、矫正教育教学策略的构成要素包括；

（1）指导思想；（2）实施程序；（3）行为技术；（4）效用评价。16、矫正教育教学设计的基本特征包括：

1．综合性

2．可操作性

3．灵活性

4．层次性

17、矫正教育教学中认知领域的目标有六个层次：

（1）知道：（2）领会：（3）运用：（4）分析：（5）综合：

（6）评价。

18、

①目的明确，即这一堂课要解决什么问题，达到什么要求。

②重点突出，怎样示明重点，并引起矫正教育对象的重视。

③内容准确，怎样表述授课的内容，避免错误和歧义。

④环节完整，包括讲、读、写、练及课堂小结等，进展有序，配合自然。

⑤时间合理，课时安排与授课内容紧密结合，详略得当，既不拖堂，也不浪费。

19、

1．做好准备工作。

2．集体教育的时间不宜过长；

3．适当增加互动；

4．组织后续活动。

20、矫正教育评价过程包括以下六个连续的步骤：

一是确定评价的目的和范围；

二是对评价的问题进行具体的说明；

三是进行评价设计和资料收集方案设计；

四是收集资料；

五是分析资料和准备报告；

六是使用评价报告进行矫正教育方案改进。

高等教育学试题及答案

高等教育学试题及答案 1．教育者应当使受教育者的（身心）获得健康发展。 2．高等教育与普通中等教育相比其性质是（专业）教育。 3．社会（政治制度）决定高等教育的领导权。4．教育方针以（培养目标）为主要的核心的内容。 5．培养高级专门人才的基本途径是（课堂教学）。6．强调教学内容综合性的教育模式是（通才教育）。 7．高等学校中（教学大纲）是学科教学的指导文件。8．（培养高级专门人才）是高等学校教师的主要任务。9．高等学校教育工作的中心环节是（教学）工作。 10．大学生通过（社会实践）途径将理论知识转化为实际工作体验。 1．高等学校既培养学术型专业人才，又培养（ C ）。C．职业型人才 2．高等教育与人类文化的关系是（ D ）。D．互相包容的内在联系 3．高等教育的目的具有不可测性是指（ B ）。B．高等教育目的只是抽象概括的教育理想 4．高等教育强调传授知识与（ B ）相统一。B．培养能力 5．学分制的主要缺点之一是（ B ）。B．容易造成教学秩序混乱 6．中国高等学校实（ C ）。C．通才教育与专才教育结合 7．我国高等教育总体发展处于（ A ）阶段。A．大众化发展 8．（ C ）在高等学校的社会职能体系中处于中心地位。C．培养专门人才 9．高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（ A ）。A．教学 10．高等学校教师只有（ C ）才能在本学科领域处于领先地位。C．科研成果处于本学科前沿四、简述题（每题8分，18选4。） 1．社会政治制度与高等教育的关系答：（一）政治制度对高等教育的制约 1．政治决定了高等教育的领导权2．政治决定受高等教育的权利 3．政治制约着高等教育体制4．政治制约着高等教育的方针、目的（二）高等教育的政治功能：高等教育通过发挥其政治功能为社会政治服务 1．对受教育者进行政治教育2．培养专门政治、法律人才3．推进民主政治的发展 2．社会经济制度与高等教育的关系答：（一）经济发展对高等教育的决定作用 1．经济发展是高等教育发展的物质基础2．经济体制的变革决定了高等教育体制的变革 3．经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4．经济结构的变化制约着高等教育的结构（二）高等教育对经济发展的巨大推动作用 1．高等教育促进经济增长2．高等教育促进经济结构的调整和完善 3．高等教育可以提高人们的经济收入，改善社会不利群体的社会地位高等教育的上述经济功能是通过培养高级专门人才和再生产科学技术这两条基本途径而实现的。 3．社会文化与高等教育的关系答：（一）文化对高等教育的影响 1．文化影响着高等学校教育的内容2．文化系统与文化设施影响着高等教育的实施 3．文化传统影响着高等教育特色的形成4．高等学校的校园文化受到社会文化的深刻影响（二）高等教育的文化功能：对文化具有反作用 1．高等教育具有选择、传递、保存文化的功能2．高等教育具有创新和发展文化的功能 4．简述现代大学的社会职能及其相互关系答：现代大学的社会职能包括：（一）培养专门人才是现代高校的根本使命（教学职能）（二）发展科学是现代高校的重要职能（研究职能）（三）服务社会是当代高校职能的延伸（针对社会）现代大学三大社会职能之间的相互关系，是相互联系、相互渗透的，共同构成现代大学的职能体系。其中培养人才是现代高校的根本使命，发展科学是高校的重要职能，直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸，使它们不脱离社会实际。 5．简述教育目的的性质答：（一）教育目的是一种教育理想（主观性）（二）教育目的具有客观性 6．简述高校关于全面发展教育的实施途径

公共教育学

公共教育学 1[判断题] 为了发展经济和对儿童进行劳动教育，国家允许一部分儿童和少年就业。（）参考答案: B 我的答案: B 解析： 2[判断题] 学生集体不仅是教育的对象，也是教育的主体。（）参考答案: A 我的答案: A 解析：

3[判断题] 教育学是专门以人的身心发展规律为研究对象的一门学科（）参考答案: B 我的答案: B 解析： 4[判断题] 思想品德教育过程必须沿着知、情、意、行的顺序进行。（）参考答案: B 我的答案: B 解析： 5[判断题] 班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量。（）

参考答案: A 我的答案: A 解析： 6[判断题] 德育有法，但无定法。（）参考答案: A 我的答案: A 解析： 7[判断题] 有什么样的环境就会造就出什么样的人。（）

参考答案: B 我的答案: B 解析： 8[判断题] 教育学是研究人的一门科学。（）参考答案: B 我的答案: B 解析： 9[判断题] 教师教的方法就是教学方法。（）参考答案: B 解析：

10[判断题] 人是教育的产物。（）参考答案: B 解析： 11[判断题] “生物起源论”和“心理起源论”的错误都在于否认了教育的社会性和目的性。（）参考答案: A 我的答案: A 解析： 12[判断题] 循序渐进就是说教学要“慢进”。（）

参考答案: B 我的答案: B 解析： 13[判断题] 教学相长的教育思想首先见于《学记》。（）参考答案: A 我的答案: A 解析： 14[判断题] 教师的全部任务是传授知识。（）参考答案: B

现代教育技术试题(带答案)

一、填空题(每空1分,共26分) 1.现代教育技术的发展,将使教师从单纯地讲授知识转变为主要_____,学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学. 2.现代教育技术是对学习过程和_____进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践. 3.表征教育信息的符号可分为语言符号和_____两大类. 4._____主要利用模型、图像等,它比实物直观和语言直观更为优越. 5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_____、_____及学校卫生条件等等. 6.现代教育技术是一门边缘学科,其理论基础是_____、_____及传播理论,而系统科学理论是它的方法论基础. 7.被誉为现代教学论的三大典型代表是苏联赞可夫的"新教学体系",美国布鲁纳的_____教学论和联邦德国瓦根舍因的_____教学论. 8.加涅提出的五类学习结果是理智技能,认知策略,_____,动作技能,态度. 9.在教学方法的运用中,必须遵循的两个原则是综合性和_____. 10.有一只镜头焦距为50mm的照相机,标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照时选用的光圈值8,则此时相机镜头的进光孔直径为_____mm. 11.盒式录音机主要由_____、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成. 12.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、_____和表演型等四种. 13.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的_____过程.

14.计算机辅助教学系统中的"教师"是负责_____和_____工作. 15.有时在播放录像带时,电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声,这时可以尝试调节录像机上_____旋钮来消除此干扰. 16.教学设计以_____为目的,以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础,将_____作为研究对象. 17.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、_____和_____组成. 18.当代学习理论的三大学派分别是_____、_____和联结—认知学派. 19.课的划分依据一般为:教学对象的特点,教学目标之间的联系,两课之间的间隔时间和_____. 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1分,共16分) 1.教育传播中,用来传递和取得教育、教学信息的工具是() A.教育传播模式 B.教育传播媒体 C.教育传播通道 D.教育传播环境 2.现代教育技术的方法论基础是() A.学习理论 B.教学理论 C.传播理论 D.系统科学 3.国外现代教育技术是在()的促进下兴起的. A.系统科学理论研究发展 B.学习与教学理论研究发展 C.教育传播理论研究发展 D.直观教育与媒体技术 4.校风和班风是属于教育传播活动中的() A.教育传播媒体 B.教育传播环境 C.教育传播通道 D.教育传播系统

教育学试卷及答案三

1、在科学分类中把教育学作为一门独立的科学提出来的人是___________。（） A．培根 B．苏格拉底 C．柏拉图 D．洛克 2、以下哪个不是教师劳动的特点？（） A．复杂性 B．示范性 C．长期性 D．不稳定性 3、根据人发展的差异性，教育应该做到___________。（） A．循序渐进 B．教学相长 C．防微杜渐 D．因材施教 4、我国现行学制属于___________。（） A．分支型学制 B．单轨学制 C．双轨学制 D．都不属于 5、以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个组成部分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式是___________。（） A．教学方案 B．教学模式 C．教学方法 D．教学手段 6、近代最早的教育学著作是___________。（） A．《普通教育学》 B．《大教学论》 C．《爱弥尔》 D．《教育漫话》 7、学生的个性品质是在___________中形成的。（） A．学校学习 B．社会交往 C．家庭生活 D．师生交往 8、《民主主义与教育》一书的作者___________。（） A．斯宾塞 B．克鲁普斯卡娅 C．杜威 D．洛克

9、在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过___________实现的。（） A．间接经验 B．生产活动 C．直接经验 D．生活经验 10、一种适应学习化社会的需要，能够满足所有年龄受教育者接受教育需求的教育理念和教育制度叫___________。（） A．继续教育 B．成人教育 C．普通教育 D．终身教育 11、集体教育和个别教育相结合的德育原则是___________的成功教育经验。（） A．乌申斯基 B．马卡连柯 C．加里宁 D．赞科夫 12、在阶级社会中，教育总要反映一定阶级的利益、意志、愿望和要求，因此，教育具有___________。（） A．历史性 B．永恒性 C．继承性 D．阶级性 13、《爱弥尔》是哪位教育家的著作___________。（） A．杜威 B．皮亚杰 C．卢梭 D．科尔伯格 14、“培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”是我国___________。（） A．教育目的 B．教育目标 C．教育内容 D．教育制度 15、“广泛利用环境的暗示信息和人的可暗示性，把教学组织得如同演剧活动，以音乐舞蹈等艺术手段配合教学活动，调动大脑无意识领域的潜能，激发学生情绪，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地学到很多的知识和技能”描述的是下列哪一种教学理论?（） A．“非指导性教学” B．“暗示教学法” C．“结构——发现教学” D．教学过程最优化理论 16、信度是指___________。（） A．测验的有效性

湖南高等教育学试题1含答案

湖南省高等学校教师岗前培训高等教育学
考试类别（闭卷）：题号一二
8 教学与教育的关系是 A 教学是教育的唯一途径 C 两者相同 B 教学是教育的基本途径 D 不相干
（ B
）
课程试题(A)
9 出资设立高等学校的机构和个人,称为高等教育的考试时量：120 分钟三四总分评卷人 C 主管者 D 举办者（ A ） A 办学者 B 管理者
（ D
）
10 1632 年出版的高等教育研究著作《大教学论》的作者是得分评卷人一、选择题：本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．现行的高等学校领导体制实行（ D ）。 A．校长负责制 B．校务委员会负责制 C．党委集体领导制 2 社会实践活动的根本目的在于 A 服务社会 B 了解国情 C 培养学生）。 D．党委领导下的校长负责制（ C ） A 夸美纽斯（捷克）； C 皮洛戈夫（俄国）； 11 大学教师在教学中的角色定位是 A 主导作用 B 教师中心 C 辅助角色（ B B 纽曼（英国）； D 保尔森 ( 德国)。
（ A D 咨询者）
）
12..马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是 A 德、智、体诸育相结合； C 教学与科研相结合
D 勤工俭学
B 教育与生产劳动相结合； D 学校教育与社会实践相结合。（ B ） D 学习要求（ C ） D 德育活动（ D B 教学过程的积极参与者与推动者 D 教学过程的组织者（ C ））
3.以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是（ A A．基础研究 B．应用研究 C．综合研究
13 各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求叫做 A 培养目标 B 教育目的 C 专业目标
D．开发研究（ C D 100％ A 锻炼身体 B 艺术活动 C 教学工作） 14 全面发展教育的实施途径除了科学研究训练、社会实践活动外，最基本的是
4 作为高等教育普及化的量化指标是毛入学率占适龄青年的 A 10％以上 B 15％以上 C 50％以上）。
5 高校教师来源的构成状况是指（ B A．专业结构 B．学缘结构
15 大学生在教学中的角色定位不是 C．学历结构 D．职务结构 A 自主发展和建构的主体 6.在活动发生后关于教育效果的判断称为 A．总结性评价 B.项目评价 C.形成性评价 D.诊断性评价（ B D、体育） ( A) C 独立的探究性的学习者 16 广义课程是指 A 显性课程 B 隐性课程 C 显性课程和隐性课程的综合 D 实践环节
7 学校实现培养人才的基本途径是 A、德育 B、教学 C、智育
《高等教育学》（A 卷）共 6 页第 1 页
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公共教育学考试大纲(新)

公共教育学考试大纲教师宁伟职称副教授二级学院教育科学学院授课对象各专业本科生

授课时间2017-2018学年度第1学期《公共教育学》考试大纲一、有关说明与实施要求公共教育学考试大纲严格遵照本课程课程标准执行，要求学生熟悉和掌握教育学基本常识知识，初步运用教育学基本理论知识来解读教育教学现象和教学实践中出现的基本问题，重点考核教育学课程的核心概念知识、理论原理，并加强学生基本技能的训练，注重培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。（一）考试大纲与课程标准、教材的关系考试大纲是有关本课程考试复习时需要掌握的基本概念、基本原理、方法等知识的纲要性提示。考试大纲是在课程标准的基础上编写，但偏重于学生学习时应该掌握的知识点与命题时可能出现的知识点。考试大纲的容结构与教材基本一致。教材是课标的展开论述，大纲简略而不丰富，其作用只是教师授课、命题和学生复习时的依据。考生应认真阅读、思考和理解教材，并在理解的教材基础上指导学习，从而真正掌握本课程的基本知识和技能。（二）考核目标本大纲在考核目标中，按照文科类专业课程考试的识记、领会、简单应用、综合应用四个层次规定其应达到的能力层次要求，各能力层次的含义是：识记：要求能知道本课程中有关的名称、概念、原理、知识的含义，并能正确认识和表述。领会：要求在识记的基础上，能全面把握本课程中的基本概念、基本原理、

基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。简单应用：要求在领会的基本上，能运用本课程的基本概念、基本原理、基本方法中的少量知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题。综合应用：是要求考试在简单应用的基础上，能运用学过的本课程规定的多个知识点，综合分析和解决比较复杂的问题。（三）教材教参教材：白彦茹主编《教育学概论》，高等教育，2017年8版。教学参考书： 1、全国十二所重点师大学联合编写：《教育学基础》，教育科学，2002年版； 2、叶澜主编《新编教育学教程》，华东师大学，1991年版； 3、袁振国主编《当代教育学》，教育科学，1999年版； 4、傅道春编著《教育学——情境与原理》，教育科学，1999年版； 5、成有信主编：《教育学原理》，教育，1993年版； 6、王道俊、王汉澜主编《教育学》，人民教育，1989年版； 7、方主编《基础教育学教程》，人民教育，2010年版； 8、卢晓中主编《新编教育学》，师大学集团，2014年版（四）学习方法说明 1、认真学习和阅读教材、教参有关教育的基础知识和发展的最新的教育知识，掌握现代化的教育观念，掌握教育的基本概念、方法等； 2、积极参与各种有关的教学活动（如课堂讨论、见习、试讲等）和认真完成作业，提高发现问题、分析问题与解决问题的教育能力； 3、理论联系实际，利用所学的理论知识分析现实，从实践中找出教育规律。

现代教育学试卷及答案

教育学试卷一一、单向选择题(在每小题得备选答案中选出一个正确答案,并将正确答案得序号填在题干得括号内,每小题1分,共20分) 1、教育得直接与首要目标就是( A ) A、影响人得身心发展 B、促进社会发展 C、提高人得素质 D、促进人类与谐 2、人类社会第一部以教育为专门研究对象得著作( D ) A、《教育学》 B、《民主主义与教育》 C、《普通教育学》 D、《大教学论》 3、教育得出发点就是( D )。 A、社会 B、学校 C、家庭 D、人 4、在一定得前提下,对个体得发展中起着相对得主导作用得就是( A )。 A、学校教育 B、家庭教育 C、社会影响 D、自学 5、“按教育规律办事”得前提就是( A )。 A、认识教育规律 B、认识客观事物 C、利用教育规律 D、发挥主观能动性 6、探讨把受教育者培养成什么样得人得问题就是关于( D)问题。 A、教育政策 B、教育制度 C、教育艺术 D、教育目得 7、为实现一定时期得教育目得而规定得教育工作得总方向就是( A )。 A、教育方针 B、教育制度 C、教育艺术 D、教育目得 8、雅典教育中“缪司”就是指( C )。 A、体育 B、德育 C、智育与美育 D、教育场所 9、教育改革与发展得强大动力就是( B )。 A、教育需要 B、教育理论得创新 C、学校发展 D、教育政策 10、学校教育职能得主要实施者就是(B )。 A、领导 B、教师 C、学生 D、校长 11、标志我国师范教育得开始得文件就是( D )。 A、《关于教师地位得建议》 B、《国家为21世纪得教师作准备》 C、《中华人民共与国教师法》 D、《钦定学堂章程》 12、教育活动得核心就是( B )。 A、教师 B、课程 C、学生 D、教材 13、在学校教育中,处于中心地位得就是( A )。 A、教学 B、领导 C、实践活动 D、党团活动 14、教师中心说得理论体系得构建者就是( B )。 A、杜威 B、赫尔巴特 C、布鲁纳 D、昆体良 15、教学过程结构得实质就是( C)。 A、空间结构 B、三维结构 C、时间结构 D、立体结构 16、教学方法概念得基点就是( A)。 A、教学目标 B、教学内容 C、教学原则 D、教学过程 17、下列以引导探究为主得教学方法就是( C )。 A、谈话法 B、讨论法 C、发现法 D、将受法 18、现代德育得核心应该就是( A ) A、道德价值培养 B、青春期教育 C、心理健康教育 D、兴趣培养 19、马卡连柯教育思想得核心就是( A ) A.集体教育 B.个体教育 C.正面教育 D.反面教育

高等教育学习题及答案

第一章绪论 1.学习和研究高等教育学的意义: （1）有助于高校教师系统了解高等教育（2）有助于提高高校教师的教书育人水平（3）有助于高校教师从事教育教学改革和研究（4）有助于高校教师的专业化发展。 2.高等教育的基本特征: （1）高等教育是分专业和分层次的高级教育活动（2）高等教育通过培养人才为社会服务（3）高等教育的功能不断扩展。 3.高等教育的定义：高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。 4.高等教育的特殊性：高等教育的性质和任务具有特殊性，高等学校的教师行为与活动具有特殊性，学生具有特殊性，..职能具有特殊性。第二章高等教育的目的 1.《中华人民共和国教育法》中规定的我国的教育方针是什么？“十六大”中的教育方针是怎样规定的？“十七大报告中的教育方根的表述是怎样的： “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。 2.我国高等教育的目的是什么？如何理解我国高等教育目的？我国高等教育目的：高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和加班人。全面理解我国的高等教育目的需注意：（1）注重培养大学生德智体美全面发展（2）注重培养创新精神和实践能力；（3）注重培养社会主义建设者和接班人。 3.高等教育目的的作用： 1.导向作用。高等教育的目的是对人的素质的提高，因而具有导向作用。 2.调控作用。具有宏观和微观的调控。 3.激励作用。高等教育的目的反映的是需要和动机，能激励人们为实现这个没目标而努力。 4.评价作用。对结果是否达到了教育的目的，依据只能是高教的目的。 4.高等教育的目的体系：高等学校培养目标，专业培养目标，课程目标 5、实施高等教育目的的途径: 实现高等教育目的的途径就是能够使高等教育目的得以实现的具体实施方式，即教学工作、科研训练和社会实践。（1）教学工作：教学是教育领域中最重要的活动。在学校教育中，教学处于中心地位。（2）科研训练：科学研究是高等学校的重要职能之一，也是高等学校培养高级专门人才的重要途径之一。（3）社会实践：社会实践是高等学校实施全面发展教育的重要途径。 6.谈谈对个人本位论和社会本位论的认识：个人本位论是从个人需要、个体发展出发设计的教育目的观点，强调个体的利益和权利，个人的价值高于社会的价值，全面塑造真善美的个人原型。它在一定的历史条件下起过积极作用，但从根本上说是不全面的；社会本位论是基于人的社会性提出的，主张人的教育和发展要适应社会的需要，个人的发展依赖于社会，应根据社会的需要来制定教育的目的，教育的目的就是使人社会化。这种教育观注重教育目的的社会制约性，但完全否认对个体的依存，也是不全面的。 7.高等教育的几种价值取向:个人本位论、社会本位论、文化本位论、无目的论、辩证统一论。第三章高等教育的结构和功能 1.高等教育的经济功能有哪些？政治功能有哪些？文化功能有哪些？高等教育的经济功能是指高等教育促进社会经济发展的功能。经济功能主要体现在：为经济发展提供专业人才支持；为经济发展提供科学技术支持；为区域经济发展服务。政治功能：培养政治人才，使受教育者政治化，促进社会政治化。文化功能：文化传承功能，文化选择功能，文化创新功能。 2.高等学校的职能？高等学校的职能包括：人才培养、科学研究和社会服务三大职能。培养专门人才是高等学校最原始、最基本的职能。大学培养专门人才这一使命是高等学校工作的根本出发点和工作中心。高等学校开展科学研究是国家科学研究系统的重要组成部分。开展社会服务是当代高等学校上述两种职能的延伸。这里所说的社会服务是指高等学校通过各种形式直接为社会服务。总之，高等学校三大职

现代教育学试卷及答案

教育学试卷一一、单向选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题1分，共20分） 1.教育的直接和首要目标是（ A ） A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 提高人的素质 D. 促进人类和谐 2. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（D） A. 《教育学》 B. 《民主主义与教育》 C. 《普通教育学》 D.《大教学论》 3.教育的出发点是（ D ）。 A. 社会 B. 学校 C. 家庭 D. 人 4.在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（ A ）。 A. 学校教育 B. 家庭教育 C. 社会影响 D. 自学 5.“按教育规律办事”的前提是（ A ）。 A. 认识教育规律 B.认识客观事物 C.利用教育规律 D.发挥主观能动性 6.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（D）问题。 A.教育政策 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 7.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（ A ）。 A.教育方针 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 8.雅典教育中“缪司”是指（C ）。 A.体育 B. 德育 C.智育和美育 D. 教育场所 9.教育改革与发展的强大动力是（ B ）。 A. 教育需要 B. 教育理论的创新 C. 学校发展 D. 教育政策 10.学校教育职能的主要实施者是（B）。 A. 领导 B. 教师 C. 学生 D. 校长 11.标志我国师范教育的开始的文件是（D）。 A. 《关于教师地位的建议》 B. 《国家为21世纪的教师作准备》 C. 《中华人民共和国教师法》 D. 《钦定学堂章程》 12.教育活动的核心是（B）。 A.教师 B.课程 C.学生 D.教材 13.在学校教育中，处于中心地位的是（ A ）。 A.教学 B.领导 C.实践活动 D.党团活动 14.教师中心说的理论体系的构建者是（ B ）。 A.杜威 B. 赫尔巴特 C. 布鲁纳 D. 昆体良 15.教学过程结构的实质是（C）。 A.空间结构 B.三维结构 C. 时间结构 D.立体结构 16. 教学方法概念的基点是（A）。 A. 教学目标 B. 教学内容 C. 教学原则 D.教学过程 17.下列以引导探究为主的教学方法是（ C ）。 A. 谈话法 B.讨论法 C. 发现法 D.将受法 18.现代德育的核心应该是（ A ） A.道德价值培养 B.青春期教育 C.心理健康教育 D.兴趣培养

全国统一考试教育学试卷三-精选

教育学（一）总分：110.0 一、单选题（共15题，共30分） 1、主张教育要从儿童本性出发，尊重儿童天性，发展儿童个性，并远离城市，到偏远宁静乡村进行的观点是（）(2分) A:自然教育 B:绅士教育 C:骑士教育 D:和谐教育 2、报据《中华人民共和国教师法》规定，教师的身份特征是（）(2分) A:准专业人员 B:专业人员 C:非专业人员 D:不确定 3、依据马克思主义关于人的全面发展理论，教育是实现人的全面发展的（）(2分) A:重要依据 B:重要前提 C:重要条件 D:重要途径 4、德育对学生生存、发展和享用产生的影响属于德育的（）(2分) A:社会性功能 B:个体性功能 C:教育性功能 D:自然性功能 5、根据教学计划，以纲要形式编定，规定了学科的教材范围、教材体系、教学进度和教学基本要求的教学指导文件是（）(2分) A:课程计划 B:课程标准 C:教科书 D:教学参考资料 6、个体动作遵循着自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作向细动作发展的规律，这体现了儿童身心发展的（）(2分) A:顺序性 B:不平衡性 C:阶段性 D:个别差异性 7、目前在世界范围内，最普遍采用的教学组织形式是（）(2分) A:班级授课制 B:分层教学

C:小组合作学习 D:复式教学 8、教师根据学生已有的知识，经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法是（）(2分) A:谈话法 B:讨论法 C:讲授法 D:练习法 9、班集体成熟的重要标志是（）(2分) A:健康舆论的形成 B:学生干部的选拔 C:共同目标的确立 D:班级制度的建立 10、在心理咨询过程中．系统脱敏、行为契约、模仿学习等属于（）(2分) A:着重调整情感的方法 B:着重训练行为的方法 C:着重改变认知的方法 D:运用游戏及艺术活动的方法 11、具有鲜明的阶级性、严格的等级性或浓厚的宗教性的学校教育普遍存在于（）(2分) A:原始杜会 B:奴隶社会 C:封建杜会 D:资本主义杜会 12、我国首次规定了中小学实行“六三三”分段的学制是（）(2分) A:壬寅学制 B:癸卯学制 C:壬戌学制 D:戊戌学制 13、以宪法为依据制定的、主要规定了我国教育的性质、地位、任务、法律原则和法律制度等的基本法律是（）(2分) A:《中华人民共和国教育法》 B:《部门教育法》 C:《教育行政法规》 D:《地方性法规》 14、提出以学生为本、让学生自发地学习、排除对学习者自身的威胁、给学生安全感等教学原则体系的是（）(2分) A:凯洛夫 B:赞可夫 C:布鲁纳

2016高等教育学训练题及参考答案

《高等教育学》训练题4 一、单选题（每题1.5分） 1、教育的终身化是（）教育的特征。（十二） A、文艺复兴时期 B、16世纪 C、19世纪 D、20世纪 2、确定高校德育目标的关键依据是（）。（十） A、新时期高等教育的培养规格 B、大学生身心发展的一般规律 C、高校学生思想政治品德形成发展规律 D、邓小平思想和理论 3、校园文化通常分为物质文化、制度文化、行为文化和（）四个层面。（十三） A、学校文化 B、学生文化 C、精神文化 D、网络文化 4、《中华人民共和国高等教育法》颁布于20世纪( )。（十二） A、50年代 B、60年代 C、80年代 D、90年代 5、高等学校教师只有（）才能在本学科领域处于领先地位。（十一） A．社会活动频繁 B．人际关系好 C．科研成果处于本学科前沿 D．教学成绩突出 6、学生身心发展的共性与个性对立统一的规律，决定了在教学中必须坚持（）的原则。[7] A、教学与科研相结合 B、统一要求与因材施教相结合 C、系统性与循序渐进 D、科学性与思想性相统一 7、从教育目的上来说，终身教育相较于传统教育，更注重（）。 [12] A、将教育贯穿人的一生 B、尊重个人的个性 C、提高人的学习能力以促进自我发展 D、谋求各类教育间的联系与统一 8、以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是（）。 [11] A、基础研究 B、应用研究 C、综合研究 D、开发研究 9、高校学生思想品德形成的过程是一个（）的过程。（十） A 先内化，后外化的过程 B。先外化，后内化的过程 C．内化和外化同时进行的过程 D。以上都不是 10、（）是德育工作的载体和媒介。（十） A．德育内容 B。德育手段 C。德育方法 D。德育过程11、按科学研究的性质，高校科研的类型分为（）（十一）A．理论研究和应用研究 B。基础研究、应用研究和开发研究C．自然科学研究、工程科学研究、社会科学研究、人文科学研究D．实验室研究、田野研究、行动研究、文献研究 12、教育科学研究的重点是（）（十一） A．教学内容和教学形式 B。教学内容和教学方法 C．教学手段和教学评价 D。教学方法和教学艺术 13、终身教育的概念是由法国教育家（）提出的。

教育学本公共课复习提纲

教育学（本）复习大纲试题类型：单项选择（共10小题共20分）；填空（共6小题共10分）名词解释（共5小题共20分）；简答题（共4小题共28分）论述题（共2小题共22分）第一章教育学概述 1、教育学的研究对象：教育现象和教育问题 2、教育学研究的任务：揭示教育规律 3、教育学: 教育学是以教育事实为基础，以教育价值观引导下形成的教育问题为对象，探索和揭示教育活动规律性联系，并服务于教育实践的一门学问。 4、教育问题：是人们在对客观的教育现象的感知、认识的基础上，发现具有积极意义而需要引起重视，更好利用的现象，或者人们发现需要改善的不良现象。 5、教育规律：是指教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、必然的和内在的联系或关系。 6、教育学发展历史过程中的代表人物及着作的主要思想和历史地位（一）教育学的萌芽阶段 1.中国萌芽阶段的教育思想：春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。……填空题 2.西方萌芽阶段的教育思想：苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段，称为产婆术（引导学生自己进行思索，自己得出结论，为启发式教学奠定了基础）。……填空题柏拉图，教育思想集中体现在其代表作《理想国》中；亚里士多德，是古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想主要体现在她的着作《政治学》中；最早提出“教育要适应儿童的年龄特征，进行和谐发展”。古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专着。（二）教育学的建立阶段 1.教育学学科的建立（1）夸美纽斯： a.1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志； b.在此书中提出了“泛智教育”的思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。 c.在《大教学论》中对班级组织进行详细论述，奠定了班级组织的理论基础。（2）卢梭：《爱弥儿》，主张自然主义教育，认为让儿童顺其自然的发展是最好的教育。（3）康德：1776年，在大学哲学课中开讲教育学，他是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。（4）洛克：他在《教育漫话》中，提出了着名的“白板说”，认为人的心灵如白板，观念和知识都来自后天，并得出结论：天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。（亦称教育万能论）。洛克提出了完整的绅士教育体系。 2.规范教育学的建立（1）赫尔巴特（注意与夸美纽斯比较） a.1806《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。 b.赫的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上（将心理学引入教育学的第一人），奠定了科学教育学的基础。因此被称为“现代教育学之父”&“科学教育学的奠基人”。赫最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。 c.赫被看做是传统教育理论的代表，主张教师中心论。（2）杜威 a.代表作《民主主义与教育》 b.是现代教育理论的代表。强调儿童在教育中的地位，是儿童中心主义的代表人物，与赫尔巴特针锋相对。 c.杜的主要观点是：教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。（三）教育学的成熟阶段

现代教育技术试题库及答案(参考借鉴)

精品文档《现代教育技术》网络课程练习题库及答案一、单项选择题 1 、教育技术发展的初级阶段是（B ） A ．19 世纪末、 20 世纪初 B . 1918—1942 C. 二战时期 D.1945---1955 2 、在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（C ） A . 计算机辅助教育 B . 网络技术应用 C . 电化教育 D. 虚拟技术 3、在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容（ D） A . 计算机辅助教育 B . 网络技术应用 C. 程序教学法 D. 视听运动 4 ．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验（C ） A ．19 世纪末 B . 1922 年 C ．20 世纪 20 年代 D ． 1936 年 5 ．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题（D ） A ．戴尔 B ．斯金纳 C. 克劳德 D ．加涅 6 ．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（ B） A ．教学资源 B ．学习者 C . 系统设计思想 D ．教学实践7 ．下列说法哪一个是不正确的 ( C) A ．计算机用于教学和训练始于 20 世纪 50 年代末 B ． 20 世纪 60 年代早期 CAI 系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动 C 当前， CAI 系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D ．早期的 CAI 系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响 8 ．下列说法哪一个是不正确的 (D ) A ． 20 世纪 20 年代到 50 年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的 B ． 20 世纪 50 年代和 60 年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影 C ．教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术 D ． 20 世纪 70 年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用 9 ．教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年 (A ) A ． 80 年 B ．70 年 C ． 60 年 D ．50 年 10 ．在视听教学运动背景下，教育技术基本定义的错误表述是 ( A) A ．在教学过程中所应用的媒体技术

教育学试题3

一、单选题 1.“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们（）A．社会发展和个人发展根本不存在对立 B．社会发展和个人发展的对立始终存在 C．目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一 D．在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚至还很尖锐2. 追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（） A．人文主义的教育目的观 B．科学主义的教育目的观 C．科学人文主义的教育目的观 3. 关于全面发展，下列说法中错误的是（） A．德、智、体、美、劳等方面都得到发展 B．使每位学生在德、智、体、美、劳等方面都得到同样的发展 C．学生可以有自己的特长 D．不要求学生门门功课都精通 4. 下列不属于广义教育内容的是（） A. 正规教育 B. 非正规教育 C. 终身教育 D. 非正式的教育 5. 学校教育内容的主要载体是（） A. 教师 B. 报刊杂志 C. 声像资料 D. 教材 6. 实现教育目的、完成人才培养的重要载体的是（） A. 教育内容 B. 教育途径 C. 教育过程 D. 教育制度 7. 制约教育内容的根本因素是（） A. 社会政治经济的需要 B. 生产力和科学技术的发展 C. 文化传统 D. 人的身心发展规律和水平 8. 学校体育的基本任务是（） A. 增强学生的体质 B. 掌握体育的基本知识 C. 培养良好的品德 D. 掌握体育的技能技巧

9. 智力的发展的前提是（） A. 形成技能技巧 B. 发展能力 C. 提高认识 D. 掌握知识 10. 我国社会主义学校德育的组成部分不包括（） A. 道德品质教育 B. 政治教育 C. 宗教教育 D. 思想教育 11. 下列不属于欣赏自然美的形式的是（） A. 组织学生远足 B. 美术 C. 指导学生写生 D. 地理课教学 12. 自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（） A. 国家课程 B. 显在课程 C. 核心课程 D. 学科课程 13. 教材编写、教学、评估的依据是（） A. 课程计划 B. 课程标准 C. 教学大纲 D. 教科书 14. 最基本的教育过程是（） A．学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教育的总的教育过程 B．一门课程从开始到结束的教育过程 C．一门课程中的一章或一个单元的教育过程 D．一点知识或一课书的教育过程 15. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 16. 特别重视学生活动的重要性的教育流派是（） A．传统教育 B．现代教育 C．形式教育 D．实质教育 17. 下列关系中，不属于“教育过程作为提高学生认识的规律”的范畴的是（）A．已知与未知的关系 B．符号与意义的关系 C．读书与活动的关系 D．理性因素与非理性因素的关系 18. 下列关系中，不属于“教育过程促进学生发展的规律性”的范畴的是（）A．具体与抽象的关系 B．掌握知识与发展智力的关系 C．理性因素与非理性因素的关系 D．身体发展与心理发展的关系 19. 对于教育过程中的规律，下列说法正确的是（） A．知识的掌握与智力的发展之间成正比关系

高等教育学-习题集答案(有错麻烦改正)

精心整理?1、19世纪初德国柏林大学提出大学应具有的新职能是： ? A.教学的职能 B.科研的职能 ? C.服务社会的职能 D.引领社会的职能 ?2、高等教育完善阶段的特征，一是职能的完善，二是： ? A.教育内容的完善 B.教育手段的完善 ? C.形式与结构的完善 D.与普通教育的衔接 ?3、下列不属于高等教育发展新趋势的是： ? A.精英化 B.中心化 C.职业化 D.多元化?1、“教育就是发挥人的潜能”这一观点的主要理论基础是： ? A.人本主义人性观 B.马克思主义人性观 ? C.孟子的性善论 D.董仲舒的性三品说 ?2、高等教育在其性质任务上的特征表现为： ? A.基础广博性 B.高等专门性 ? C.复杂系统性 D.职业针对性 ?3、社会本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值是： ? A.追求真理，创造知识 B.发展全人 ? C.促进个人理智的发展 D.为社会培养专门人才 ?4、大学走近社会的中心可能在（）社会阶段实现。 ? A.农业社会 B.工业社会 ? C.知识经济与后工业社会 D.原始社会 ?5、在影响人的发展的诸多因素中（）起主导作用：

? A.遗传 B.环境 C.教育 ? D.人际关系 ?6、高等教育，是指建立在普通教育基础上的： ? A.科学教育 B.人文教育 C.专业教育 D.通识教育?1、（）是教育基本政策的总概括 ? A.教育方针 B.教育目的 C.教育法规 D.教育制度?2、素质教育是以培养学生（）为核心的教育实践。： ? A.专业能力 B.思想素质 C.创新精神 ? D.广博知识 ?3、高等学校培养目标的正确指导思想应该是通才教育与（）结合。 ? A.专才教育 B.人文教育 C.科学教育 D.通识教育?1、我国高等教育科类结构的调整目标是： ? A.与产业结构一致 B.与技术结构一致 ? C.发展高职教育 D.与区域结构一致 ?2、将高校按管理体制不同分为公立和私立两种，这构成了高等教育的：? A.形式结构 B.能级结构 ? C.层次结构 D.水平结构 ?3、专科、本科和研究生学历的划分属于： ? A.科类结构 B.形式结构 ? C.层次结构 D.地区结构 ?4、大学把直接服务于社会作为自身的职能，肇始于（） ? A.英国 B.德国 C.美国 D.法国?5、在美国，高等学校的学位有（）：

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