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反渗透学习资料

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膜法水处理技术

一、膜及膜过程

膜在自然界中,特别是生物体内是广泛而恒久地存在的,它与生命起源和生命活动密切相关,是一切生命活动的基础。膜过程在许多自然现象中发挥了重大的作用,在现代经济发展和人民的日常生活中也扮演着重要的角色。

在国外,200多年前,Nollet在1748年就注意到了水能自发地扩散穿过猪膀胱而进入到酒精中的渗透现象,但由于收到人们认识能力和当时科技条件的限制,过了100多年后,1864年Trarbe才成功研制成人类历史上第一片人造膜——亚铁氰化铜膜。到20世纪中叶,由于物理化学、聚合物化学、生物学、医学和生理学等学科的深入发展,新型膜材料及制膜技术的不断开拓,各种膜分离技术才相继出现和发展,并渗入研究和工业生产的各个领域,反渗透、超滤、微滤、电渗析和气体膜分离等技术开始在水的脱盐和纯化、石油化工、轻工、纺织、食品、生物技术、医药、环境保护领域得到应用,但膜分离技术的大量发展和工业应用是在20世纪60年代以后,当时在大规模生产高通量、无缺陷的膜和紧凑的、高面积/体积比的膜分离器上取得突破,开发了水中脱盐的反渗透过程。七八十年代又将这些进展转移至其他膜过程,获得巨大的经济效益和社会效益。

二、膜分离过程的优点

各种膜过程具有不同的机理,适用于不同的对象和要求。但有其共同点,如过程一般较简单,经济性较好,往往没有相变,分离系数

较大,节能,高效,无二次污染,可在常温下连续操作,可直接放大,可专一配膜等。由于膜过程特别适用于热敏性物质的处理,在食品加工、医药、生化技术领域有其独特的适用性。

一般来说,采用能透过气体或液体的膜分离技术对下述体系进行分离具有特殊的优越性:

(1)化学性质及物理性质相似的化合物的混合物;

(2)结构的或取代基位置的异构物混合物;

(3)含有受热不稳定组分的混合物。

当利用常规分离方法不能经济、合理地进行分离时,膜分离过程作为一种分离技术就特别适用了。

三、反渗透基本原理

反渗透是利用反渗透膜选择性的只能透过溶剂而截留离子物质的性质,以膜两侧静压差为推动力,克服溶剂的渗透压,使溶剂通过反渗透膜而实现对液体混合物进行分离的膜过程。

反渗透属于压力驱动型膜分离技术。其操作压差一般为 1.5-10.5MPa,截留组分为(1-10)×10-10m小分子溶质。除此之外,还可从液体混合物中去除全部悬浮物、溶解物和胶体,例如从水溶液中将水分离出来,以达到分离、纯化等目的。目前,随着超低压反渗透膜的开发,已可在小于1MPa压力下进行部分脱盐,适用于水的软化和选择性分离。

反渗透的应用领域已从早期的海水、苦咸水脱盐淡化发展到化工、食品、制药、造纸工业中某些有机物及无机盐的分离。

反渗透膜的选择透过性与组分在膜中的溶解、吸附和扩散有关,因此除与膜孔的大小、结构有关外,还与膜的化学、物理性质有密切关系,即与组分和膜之间的相互作用密切相关。因此可见,反渗透分离过程中化学因素(膜及其表面特性)起主导作用。

四、超滤过程

一般认为超滤是一种筛孔分离过程,在静压差为推动力的作用下,原料液中溶剂和小溶质粒子从高压的料液侧透过膜到低压侧,一般称为滤出液或透过液,而大粒子组分被膜所阻拦,使它们在滤剩液中浓度增大。按照这样的分离机理,超滤膜具有选择性表面层的主要因素是形成具有一定大小和形状的孔,聚合物的化学性质对膜的分离特性影响不大。

超滤属于压力驱动型膜分离技术。超滤主要用于从液相物质中分离大分子化合物(蛋白质,核酸聚合物,淀粉,天然胶,酶等),胶体分散液(粘土,颜料,矿物料,乳液粒子,微生物),乳液(润滑脂-洗涤剂以及油-水乳液)。采用先与适合的大分子符合的办法时也可以用超滤来分离低分子量溶质,从而可达到某些含有各种小分子量可溶性溶质和高分子物质(如蛋白质、酶、病毒)等溶液的浓缩、分离、提纯和净化。其操作静压差一般为0.1-0.5MPa,被分离组分的直径大约为0.01-0.1μm,这相当于光学显微镜的分辨极限,一般为分子量大于500-1000000的大分子和胶体粒子,这种液体的渗透压很小,可以忽略,所用膜通常为非对称膜,膜孔径为10-13-10-1μm,膜表面有效截留层厚度较小(0.1-10μm),操作压力一般为0.2-

0.4MPa(2-4kg/cm2),膜的透过速率为0.5-5m3/(m2·d)。

总之,超滤对去除水中的微粒、胶体、细菌、热源和各种有机物有较好的效果,但它几乎不能截留无机离子。

离子交换膜水处理技术

一、EDI介绍

EDI(Electrodeionization)是一种将离子交换技术、离子交换膜技术和离子电迁移技术相结合的纯水制造技术。

填充床电渗析又称电脱离子法(Electrodeio nization),简称EDI,它利用电渗析过程中的极化现象对离子交换填充床进行电化学再生,集中了电渗析和离子交换法的优点,克服了两者的弊端。

EDI技术结合了两种成熟的水处理技术——电渗析技术和离子交换技术,我国称此为填充床电渗析或电去离子技术。它主要替代传统的离子交换混床来生产高纯水,这种技术已在电子、电力、化工等行业制备高纯水方面得到推广应用。

EDI在清除弱电解质如二氧化碳、二氧化硅和硅胶体方面均有较好的效果。

可以被看成带有自再生功能的离子交换设施。这种自再生功能是通过离子在电场中的迁移过程和水分子的电解过程实现的。

EDI还可以看成高效的电渗析设施。这种高效是通过离子交换树脂实现的,而其中离子交换树脂是在被连续再生的。

EDI设施的除盐率可以高达99%以上。如果在EDI之前适用反渗透设备对水进行初步除盐,再经EDI除盐就可以产生电阻率高达

15-18兆欧.厘米的超纯水。通常水源是由反渗透(RO)产生EDI可以以单元组合的形式构成各种流量的净水设施。因此具有相当的灵活性和适应性。

二、EDI系统特点

1、产水水质高而稳定。

2、连续不间断制水,不因再生而停机。

3、无需化学药剂再生。

4、设想周到的堆叠式设计,占地面积小。

5、操作简单、安全。

6、运行费用及维修成本低。

7、无酸碱储备及运输费用。

8、全自动运行,无需专人看护。

三、EDI工作原理

EDI广泛地应用于电子、电力、生物、制药、化工等诸多领域,是传统离子交换混床工艺的最佳取代技术。EDI的出现是水处理技术的一次革命性的进步,标志着水处理工业全面跨入绿色产业的行列。

EDI装置将离子交换树脂充夹在阴/阳离子交换膜之间形成EDI 单元。EDI组件中将一定数量的EDI单元间用网状物隔开,形成浓水室。又在单元组两端设置阴/阳电极。在直流电的推动下,通过淡水室水流中的阴阳离子分别穿过阴阳离子交换膜进入到浓水室而被淡水中去除。而通过浓水室的水将离子带出系统,成为浓水。

工作状态下,流经EDI单元的水中的盐离子发生三种迁移:

1、离子与阴、阳树脂发生离子交换而结合到树脂颗粒上;

2、离子在电场作用下经树脂颗粒构成的离子通道迁移;

3、离子经过离子交换膜迁移到浓水室,从而完成水的脱盐过程;在一定的电流密度下,树脂、膜、水之间的界面处因产生浓差极化而迫使水分解成H+和OH-,从而同时再生了树脂。

离子的转移分为2个步骤。首先离子扩散到离子交换树脂,然后在电场作用下穿过树脂到达膜。因为这样的电阻较小,电流会流过离子交换树脂。EDI的浓缩室中没有树脂。水电离后就会变为氢离子和氢氧如果离子在结合为水以前被电离,就会形成酸和碱。在EDI中,如果电流超过了移动溶解盐所需的能量,水就会电离。氢离子在直流电场的作用下进入离子交换树脂,并在那与碳酸氢根离子反应生成CO2。这会降低水的PH值。

氢氧根离子进入阴离子交换膜并与碳酸氢根离子反应生成碳酸根离子。如果水中存在Ca2+,一部分Ca2+就会从浓缩室中进入阴离子交换膜。阴离子交换膜并不能100%阻隔阳离子。这就使CaCO3沉积在膜内部。

如果水中没有钙或碳酸氢根,氢离子会穿过扩散流通道和阳离子交换膜而进入浓缩室。而OH-会通过阴离子交换膜进入浓缩室。两者会在浓缩室中结合成水。

除了TDS之外,也应该考虑改在阴离子交换膜内部沉积的可能。总的来说,Ca2+浓度应在0.5mg/L以下。通常系统在回收率95%左右的条件下工作。

如果水源中CO2的浓度为5mg/L以上,钙在0.5mg/L以上,就要降低回收率以防止结垢。降低回收率使浓缩室中的钙离子浓度降低,因此也使进入阴离子交换膜的钙离子数减少。

EDI可产生8-17兆欧的水。它不能产生与混床树脂交换一样的效果的原因是交换膜的效率并非100%。少量的离子会从浓缩室通过离子交换膜进入除盐流通路。

在液流通路出口附近发生上诉情况时,离子来不及扩散进树脂,不能被除去而随液流离开系统。

小学校园环境建设的重要性_学校环境

一、小学校园环境建设的重要性 学校环境是学校文化的外在体现,是校园文化的重要组成部分。 小学校园环境建设体现着学校的办学理念和办学特色, 是以学校物质 条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的有机统一, 是思想 教育、精神陶冶的依托,是学校理念内涵和文化底蕴的重要体现。品位高雅、匠心独运、个性突出、科学合理的小学学校环境设计可以更好地体现学校的文化特色, 增强学校的文化氛围, 突显学校的人文内 涵,提升学校的文化品位。 小学校园环境建设是学校文化识别系统的基础工程,其主题突出 的走廊文化、教室文化、办公室文化、生活区文化、活动区文化及个性鲜明的校园人文景观对 在校师生可以起到“润物细无声”的教 育功能。 学校应因地制宜,精心设计,绿化、净化、美化校园,让校园的 一景一物都起到教育作用,要加强师生工作、学习、生活等重要场所的文化建设。加大投入,不断完善图书室(馆) 、阅览室、网络教室 的设施、设备,充实藏书量,加强图书室、网络教室管理员的培训,健全管理制度,积极向学生开放,让图书室、阅览室、网络教室成为学生吸取文化食粮的重要场所。 学校要根据自身条件建设好校园电视 台、校园广播站、宣传栏、阅报栏等校园文化载体,营造浓厚的校园文化氛围。 二、校园环境与“上善若水”的校园文化 湖滨小学近年来,校园文化与水牵手,以“上善若水”为校园文 化的灵魂,传承其“善”、突出其“韧”、彰显其“容”、体现其“勤”,激励湖滨师生以如水的善念,如水的智慧,如水的胸怀,如水的坚韧,如水的柔美,健康成长、快乐学习、全面发展 ! 该校校训“上善若水”是对师生都具有水之品性的期许,让师生 都具有向上的精神追求、 向善的道德品质, 让师生的行为都有章可循、 有条不紊、有序而行。让学校成为学生幸福人生的源泉。学校教育要

浅谈农村中小学科学教育与科技创新

浅谈农村中小学科学教育与科技创新 类别:科技创新论文 单位:丰城市蕉坑初级中学 姓名:廖建兵 电话: 浅谈农村中小学科学教育与科技创新 【摘要】 创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家前进的不竭动力。科学技术发展水平是一个国家综合国力的体现,而科学技术是一项创造性的工作,这就需要我们培养一批懂科技的专业人才和富于创造的创新人才。这些人才的培养靠的是科学的教育,靠的是专业的师资队伍、科学创新的理念和教育方法。青少年是祖国未来的建设者和接班人,是祖国明天的希望,我们国家也一直提倡“科教兴国”,科技创新从娃娃抓起,通过青少年的科学教育对促进科技创新具有重要的意义。 农村中小学小、偏、散、穷等客观因素造成农村中小学科学教育发展受阻。农村信息相对闭塞造成观念守旧,学校以应试为指导的教学,师资水平不够或教师专业能力不强,科学探究设备简陋,教材适应性较差等原因也严重约束农村科学教育发展。我们可以通过科技兴农宣传,改变学校工作考核机制,加大人才培养和交流力度,增加资金投入改进装备,开发校本课程等措施来解决面临的问题。课程改革的背景下,农村科学教育的发展,机遇与挑战并存。 关键词:问题原因对策机遇 浅谈农村中小学科学教育与科技创新科技创新后备人才须有扎实的科学理论基础和良好的科学素养,科学教育是培养科技创新人才的重要途径,科学素养的养成要从基础教育抓起。课程改革着眼于青少年素质的全面发展,开设了《科学》这门学科,旨在开启少年儿童认识和探索大自然奥秘的大门,激发他们的创新意识,逐步培养他们相信科学、追求真理的人生态度,对于引导青少年进行科学探索有着非常重要的意义。农村中小学科学教育

是农村中小学教育中重要的组成部分,对于促进农村学生科学素养的提高具有不可替代的作用。科学技术是第一生产力在工业化发展过程中得到充分的印证,农村落后的生产力源于农业科技水平不高,而农业科技人才的短缺正是问题的根源。要从根本上改变这种状况,必须落实新课程的要求,着力做好中小学科学教育,从基础抓起,提高农村中“懂科学,爱创新”的人口比例,从科技后备人才的培养入手,为农村和农业输送更多的优秀人才。重视农村中小学科学教育还可以引导更多的农村学子走上科学研究的道路,不仅改变了个人命运,还充实了国家的人才储备。农村中小学科学教育的重要性不言而喻,然而,课程改革形势下,许多农村学校对科学课程认识不清,重视不够而导致的中小学科学教育乱象丛生却是客观存在的事实。就像救治病人一样,我们且为新课程改革中的科学教育把把脉,以便让农村小学科学教育走上健康发展的轨道。 一、农村中小学科学教育之问题呈现 近几年,农村教育虽然取得一定的进步和改善,但城乡间的教育水平却日益拉大,特别是农村中小学科学教育存在边缘化和泡沫化的风险。农村的孩子从来不缺乏想象力和创新力,但从近几届科技创新大赛来看,从参赛到跻身决赛的学校几乎都是城区重点校和实验校,已难觅农村中小学的身影。要想全面了解中小学科学教育的真实情况,必须走进学校,走进课堂,与学生、教师座谈了解,据我们的了解和调查,农村中小学科学教育存在这么一些问题: (一)发展水平参差不齐;一些农村中心校尚能按要求比较规范地开设科学教育课程,在一些规模较小、相对偏远的中小学,科学教育课程的开设则严重缩水,有的学校学生根本不知道还有这门课程。在对某乡镇23所小学的调查中发现能够按省标课时数开设科学课程的只有三分之一,还有三分之一虽然有开设但是课时根本不够,其它的学校甚至根本没有开设。对科技实践活动的开展,条件好的学校落实程度比较好,能组织学生进行一定程度的科技创新实践活动,有些学校只能放任学生自由活动。 (二)课程开设弄虚作假;部分农村中小学虽然按照课时数开设科学教育课程,但是课堂教学效率低下;还有一些农村中小学会将一些教学能力较弱、责任心不强的教师安排教授科学教育课程,科学课程成了一种摆设;有的教师照本宣科,学生参与很少,课程的有效性比较差;有些科学教育课已经演变成为学生的自习课,教学没有介入,缺乏指导和规范。为应付上级检查,假功课表、假成绩并不鲜见。科技创新活动很少组织,即使能够组织的,创新成果的技术水平也普遍较低,学校整体科学创新氛围很差。 (三)科学教育舍本逐末;在农村中小学科学教育课堂上,有些教师能够用心钻研,将科学课上得生动有趣,引人入胜。有些课堂则不免令人昏昏欲睡。农村中小学科学课程在开设的过程中,教师的组织教学和处理方式相当重要,科学课程应该重事实、重实践、重能力的课程,但是从实际的情况来看,许多教师课堂教学目标不明确,在教材使用、课堂教学、评价方式上都出现一些舍本逐末的做法。(1)从教材使用看,重课标教材,轻校本开发。(2)从课堂教学看,重知识传授,轻能力培养。(3)从评价

反洗钱信息报告流程DOC

恒泰证券股份有限公司反洗钱信息报告流程 第一章总则 第一条根据《中华人民共和国反洗钱法》、《金融机构反洗钱规定》、《金融机构大额交易和可疑交易报告管理办法》、《证券期货业反洗钱工作实施办法》及《中国证券业协会会员反洗钱工作指引》等有关法律法规的规定,为加强大额交易和可疑交易报告及非现场监管报表的分析和报送管理,提高对反洗钱信息分析、甄别的能力和效率,制定本流程,规范和指导相关部门的反洗钱报送工作。 第二条本流程所指反洗钱信息包括大额交易和可疑交易数据、非现场监管报表、相关的自查报告及对外报送的其他反洗钱信息等。 反洗钱信息经合规管理部审核同意后进行报送。 第三条本流程适用于公司各职能部室、各分支机构。 第二章职责分工 第四条各业务部门及分支机构由合规专员负责本部门反洗钱系统数据和非现场监管报表的报送工作。 第五条经纪业务管理总部设置反洗钱岗,配备专人对营业部报送的反洗钱系统数据和非现场监管报表进行复核确认,并按照规定向合规管理部报审。 第六条公司反洗钱工作领导小组办公室设在合规管理部,负责公司反洗钱工作的协调、推进、宣传、培训及非现场监管报表的汇总和上报工作;负责公司反洗钱大额交易和可疑交易的系统监控及报告;合规管理部设置反洗钱报送专职岗位,负责公司反洗钱信息的汇总报送工作。

第三章大额交易和可疑交易数据报送 第七条大额交易数据报送标准: 各营业部严格监测客户现金收支或款项划转情况,对符合以下大额交易标准的,在该大额交易发生后5个工作日内,由合规管理部向中国反洗钱监测分析中心报告:(一)单笔或者当日累计人民币20万元以上或者外币等值1万美元以上的现金划转; (二)反洗钱监管机关规定的其他大额交易。 第八条有下列交易或者行为的,营业部作为可疑交易进行报告: (一)客户资金账户原因不明地频繁出现接近于大额现金交易标准的现金收付,明显逃避大额现金交易监测; (二)没有交易或者交易量较小的客户,要求将大量资金划转到他人账户,且没有明显的交易目的或者用途; (三)客户的证券账户长期闲置不用,而资金账户却频繁发生大额资金收付; (四)长期闲置的账户原因不明地突然启用,并在短期内发生大量证券交易; (五)与洗钱高风险国家和地区有业务联系; (六)开户后短期内大量买卖证券,然后迅速销户; (七)客户要求基金份额非交易过户且不能提供合法证明文件; (八)客户频繁办理基金份额的转托管且无合理理由; (九)客户要求变更其信息资料但提供的相关文件资料有伪造、变造嫌疑; (十)反洗钱监管机关规定的其他可疑交易。 第九条营业部对当日发生的可疑交易进行分析,发现交易的金额、频率、方式、

中小学科学教育衔接的策略研究

中小学科学教育衔接的 策略研究 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

中小学科学教育衔接的策略研究 萧山区云石小学沈辽 论文摘要:我们必须认识到中小学科学教育衔接的重要性。小学阶段的科学教育必须把握科学概念的清晰与模糊,注意小学生的思维能力培养,做好实验仪器的规范性,注重小学生情感态度价值观的熏陶,关注小学生科学习惯的养成,使中小学科学教育更好的融合与发展。我们重视中小学科学教育的衔接作用,为学生科学素养的可持续发展作出努力。 关键词:中小学科学教育衔接知识体系 对于科学学科来说,小学科学是启蒙课程阶段,初中科学是入门课程阶段,两者存在着相互依靠、前后延续的关系。但目前存在的现状是: 1、相互之间的忽视 对小学科学老师来说,很多时候可以一句话:“这些东西到初中,你们就会学到的。”初中科学教师则认为:“不管你小学科学教师怎么教,我初中科学教师都是重头再来,当你小学没学过。”课程缺乏相互之间的沟通,中小学科学教师相互之间的陌生不信任,导致中小学科学教师变成两个陌生的团体,互不往来,互不探讨,互不研究。 2、知识体系的重叠 中小学科学有些课文题目甚至是一样的,内容也很相同,或者很有联系,如《月相变化》等课,初中也有这课,小学也有这课,甚至教学内容都很相仿。如何衔接中小学科学知识体系,怎么考虑这些知识体系的重叠和互补,需要老师们的探讨,但由于团体之间的陌生,导致小学学得过深,或者学得过浅,初中或者重复小学的教学,或者初中脱节于小学科学教学。 从科学的本体知识看,小学知识需要跟初中接轨,不能在小学阶段给学生建构一些错误的科学概念。初中老师对“重量”一词非常的敏感,而学生就是带着“重量”进入初中段的。 小学教师本体知识的缺乏,教育程度的参差不齐,也使一些科学概念出现理解性的错误。 3、能力之间的断层 初中由于教学指向性,往往侧重于科学知识的传授,而在能力和情感态度价值观上缺失。而小学科学目前很侧重于思维和能力的培养,在科学概念上,并不多,整个小学阶段才142个科学概念。小学科学很在意探究,很在乎实验,但往往受条件限制,存在实验器材的不规范,实验过程的不严谨,探究过程的不合理。 4、情感态度的错位 从情感态度来看,小学科学塑造学生一种科学习惯,养成学生对待科学的兴趣、态度。这种情感态度的培养很重要,很多小学教师认为,对小学科学学科来说,培养小学生学习科学的兴趣,是第一位的。但进入初中科学后,情感态度价值观被漠视,学生对科学的兴趣,会从天堂掉到地狱。

银行反洗钱调研报告

银行反洗钱调研报告 反洗钱工作在当今复杂的金融和社会环境下是一项重要而艰巨的工作,做好反洗钱工作,是维护国家和人民群众根本利益客观要求,是维护金融机构诚信及金融稳定的需要,也是保证信誉支付稳定,促进工行发展的保证。结合工行天平架支行实际,工行广州南湖支行,现将这半年的反洗钱工作,存在问题,及相应的对策做出汇报: 一,存在的问题 (一) 对反洗钱工作的认识不足 1,认识不足:由于宣传不够广泛和深入,社会公众,对反洗钱的认识不足;部分网点认为反洗钱是人民银行的事,与己无关,一些网点既设有健全的制度,也末指定专人负责,反洗钱工作对他们而言可有可无;2,利益相关者,对反洗钱工作不支持:政府相关部门,因为引资心切,对加强大额资金的流入管理不理解,不积极配合;一些网点,从自身利益出发,认为建立反洗钱体系要增加成本投入,在同业竞争中丢失客户,从而放弃执行反洗钱的义务;;3,部分网点认为洗钱是多在市区,城乡结合部没人洗钱,但天平架支行的地理区位是最特别的,高尚住宅区林立于城乡结合部,特殊业务较多,因此反洗钱工作也更为复杂,严峻 (二)缺乏反洗钱专门人才,分析甄别难 作为新晋一线柜面员工,其实每天的工作都与反洗钱相关,可是只是听网点员工,偶尔提到业务合规,要注意可疑交易,具体的判别能力,并没有做过相应的培训。对于商业银行来说是一项新的职能,由

于各种条件限制,当前工行反洗钱专门人才十分缺乏,反洗钱岗位人员大都是兼职人员,反洗钱的知识及业务技能欠缺,缺乏实际操作经验不能对可疑支付交易数据进行精确分析、准确判断。 (三)客户身份识别制度未认真落实 工行天平架支行一线员工在与客户建立业务关系时,核对并登记的真实有效身份证件或身份证明文件,只有居民身份证及其号码,对客户的其他情况都没有相关的记录记载,就是已登记的客户身份证号还存在记录模糊、不完整;业务办理时,各种操作也只是为了应付各类检查等现象。分析原因认为客户都是自己的熟人或朋友,不会参与洗钱,为挽留客户,放松了对部分客户的身份识别,只登记了身份证明文件的编号,对大额的资金往来,根据现金管理的要求做一些工作。客户身份识别制度落实不到位。 (四)反洗钱素质不高 工行天平架员工反洗钱素质较低,对反洗钱工作的认识不到位,对反洗钱相关操作流程及法规学习不够,与当前反洗钱工作要求有一定差距,特别是一线人员对反洗钱知识了解甚微,对有关的反洗钱操作程序掌握不熟练,在日常工作中,难以有效识别可疑交易。另外,过于重企业经营效益,轻员工反洗钱培训,造成一线人员反洗钱知识欠缺。 二,对策与建议 (一)及时报告大额和可疑交易 识别和报告大额和可疑交易是反洗钱的重要内容,天平架每一个

中小学校园环境管理整治二十条

中小学校园环境管理整治二十条 1、校园大门外:门外道路20米内道路平坦,沟渠通畅,左右两边10米内沟渠通畅,无杂草,无腐水,无垃圾。 2、校园内墙壁干净,垃圾堆放合理,道路、场地、花园草坪等无纸屑、棍棒、塑料袋、乱砖、瓦等废弃物,校园有国旗。菜地、草坪、花园内没有乱踩、乱踏现象,花草树木无人为损坏。死树、死花已挖,有新绿化树窝用地等。各种用房及设施无安全隐患。 3、六室屋顶、墙面无蜘蛛网和灰尘及乱写乱画痕迹。 4、六室桌凳摆放合理有序,门、窗玻璃干净无损坏。 5、六室墙壁书写标语、奖牌(旗)、职责制度、各种表格无残缺,悬挂张贴整齐。 6、各室设施完整无损,地面干净卫生。 7、食堂米面存放离地面,油盐、作料、菜等存放在指定位置。 8、食堂新购食品及原料有两证(食品卫生许可证、检验合格证)。 9、炊事员穿工作服,有工作证,持证上岗。戴工作帽,头发、指甲、胡须勤剪勤理。 10、食堂屋顶、地面、操作台、灶台、水池、和面机,其他用具坚固、清洁无积垢。所有门窗关开顺畅。 11、生食、熟食分开且不直接放在地上,有2条以上食堂文化标语。 12、厕所男、女标记醒目,有提示语或文明用语。 13、厕所墙、池、坑等无损坏,无脚印、无乱写乱画现象。 14、厕所池通、坑畅,池、地面,无纸屑,无塑料袋、无大便、无积水。 15、寝室床铺摆放合理。 16、被子、盆子、碗筷、牙具、毛巾、鞋子存放有序,做到“六个一条线”,全校统一。 17、寝室室内有1-2条标语管理制度、值班表或字画,无残缺;地面干净,无异味。学生进寝室有到家的感觉。 18、商店有食品流通许可证、营业执照、健康证。 19、商店无“三无”食品。 20、商店干净整洁,物品摆放有序。

反洗钱宣传活动的总结报告

反洗钱宣传活动的总结报 告 Prepared on 21 November 2021

关于开展2017年反洗钱宣传活动的 总结报告 反洗钱处: 为深入贯彻落实对《金融机构大额交易和可疑交易报告管理办法》(中国人民银行令[2016]第3号)文件工作要求,切实提高公司员工、社会公众预防和打击洗钱的意识,营造知法守法的反洗钱氛围,积极预防、遏制洗钱、恐怖融资等犯罪活动。按照中国人民银行昆明中心支行的反洗钱宣传活动工作要求,自2017年10月1日起公司结合自身实际组织全辖机构开展了以“防范洗钱风险,构建和谐社会”为主题的反洗钱宣传活动,现将具体情况报告如下: 一、加强组织领导,统一思想认识 作为反洗钱义务主体,分公司反洗钱工作小组高度重视此项工作,安排由分公司风险管理及合规部统筹管理本次反洗钱主题宣传活动,由公司反洗钱岗具体经办。公司要求各机构充分发挥营业网点贴近客户的优势,围绕宣传主题,积极开展本次宣传活动。 二、认真组织,分段实施 (一)营造积极的宣传氛围。 (1)按照工作部署,分公司本部利用设在客户服务中心柜台醒目位置的电子屏持续滚动播放“防范洗钱风险,

构建和谐社会”的警示标语,全辖机构职场内悬挂“防范洗钱风险,构建和谐社会”的宣传横幅。 (2)制作了反洗钱宣传海报,机构职场内粘贴了反洗钱宣传海报。海报宣传内容涉及以下两个方面内容: ①远离洗钱活动小常识。内容涉及:“远离网络洗钱陷阱;选择安全可靠的金融机构;不要出租或出借自己的身份证件;不要出租或出借自己的账户、银行卡和U盾;不要用自己的账户替他人提现;支持国家反洗钱工作也是保护自己的利益;开办业务时,请带好身份证件;大额现金存取时,请出示身份证件;他人替您办理业务,请出示他人和您的身份证件。” ②洗钱活动主要途径和方式。内容涉及:“通过境内、外银行账户过渡,使非法资金进入金融体系;通过地下钱庄,实现犯罪所得的跨境转移;利用现金交易和发达的经济环境,掩盖洗钱行为;利用别人的账户提现,切断洗钱线索;利用网上银行等各种金融服务,避免引起银行关注;设立空壳公司,作为非法资金的中转站;通过购买股票、基金、保险或设立企业等各种投资活动,将非法资金合法化;通过购买彩票进行洗钱;通过购买房产进行洗钱;通过珠宝古董交易和虚假拍卖进行洗钱。” (3)为更加生动的传达《金融机构大额交易和可疑交易报告管理办法》(中国人民银行令[2016]第3号)的内

中小学校园环境治理及卫生检查评比工作实施方案

中小学校园环境治理及卫生检查评比工作实施方案 为了进一步加强中小学校园环境卫生的治理,净化校园育人环境,树立整洁、文明、有序、典雅的学校形象,增强开发区中小学生的卫生意识和文明意识,培养良好的卫生习惯和文明习惯,契合武汉市“教育文化建设年”和城管大革命活动要求,特开展开发区中小学校园环境治理及卫生检查评比工作,具体方案如下: 一、指导思想 进一步落实教育总支关于“在开发区学校广泛实施学校管理精细化”的有关要求,牢固树立“常态化做好校园环境卫生,时时保持整洁校园形象”的意识,认真贯彻落实武汉市“教育文化建设年”和城管大革命活动的要求,以“洁、静、美、雅”作为校园环境治理标准,在开发区中小学校园内实施“五化”工程(净化、绿化、美化、文化、师生行为规范化工程),坚持全员参与、全天候管理、全过程整治,实施精细化管理,积极创建文明校园、卫生校园、洁净校园,切实改善校园环境,不断提高师生素质,树立开发区中小学良好的校园形象。 二、工作内容 1、建立校园卫生责任机制。开发区中小学要将校园环境卫生作为学校的第一形象、第一张名片,建立有分管领导负责、责任部门监管、全体师生参与的卫生责任机制,将校园环境卫生像安全工作一样摆在首要位置,时时事事讲卫生,人人处处树形象,将校园环境卫生的管理纳入到各部门的工作业绩管理、教师师德考核和绩效管理、优秀学生评选的考核中。 2、健全校园环境常态化制度。开发区中小学要不断建立健全校园环境的规章制度,坚持校园长效保洁、环境卫生责任分区、环境保洁责任到人、校园一日三扫、班级卫生每日一评、班级常规评比、班主任工作常规评比等常态化制度,不断细化校园环境责任,不断提高校园环境卫生保洁意识。

小学科学(心得)之中小学科学教育衔接的策略研究

小学科学论文之中小学科学教育衔接的策略研究 中小学科学教育衔接的策略研究萧山区云石小学沈辽论文摘要:我们必须认识到中小学科学教育衔接的重要性。小学阶段的科学教育必须把握科学概念的清晰与模糊,注意小学生的思维能力培养,做好实验仪器的规范性,注重小学生情感态度价值观的熏陶,关注小学生科学习惯的养成,使中小学科学教育更好的融合与发展。我们重视中小学科学教育的衔接作用,为学生科学素养的可持续发展作出努力。关键词:中小学科学教育衔接知识体系对于科学学科来说,小学科学是启蒙课程阶段,初中科学是入门课程阶段,两者存在着相互依靠、前后延续的关系。但目前存在的现状是: 1、相互之间的忽视对小学科学老师来说,很多时候可以一句话:“这些东西到初中,你们就会学到的。”初中科学教师则认为:“不管你小学科学教师怎么教,我初中科学教师都是重头再来,当你小学没学过。”课程缺乏相互之间的沟通,中小学科学教师相互之间的陌生不信任,导致中小学科学教师变成两个陌生的团体,互不往来,互不探讨,互不研究。 2、知识体系的重叠中小学科学有些课文题目甚至是一样的,内容也很相同,或者很有联系,如《月相变化》等课,初中也有这课,小学也有这课,甚至教学内容都很相仿。如何衔接中小学科学知识体系,怎么考虑这些知识体系的重叠和互补,需要老师们的探讨,但由于团体之间的陌生,导致小学学得过深,或者学得过浅,初中或者重复小学的教学,或者初中脱节于小学科学教学。从科学的本体知识看,小学知识需要跟初中接轨,不能在小学阶段给学生建构一些错误的科学概念。初中老师对“重量”一词非常的敏感,而学生就是带着“重量”进入初中段的。小学教师本体知识的缺乏,教育程度的参差不齐,也使一些科学概念出现理解性的错误。 3、能力之间的断层初中由于教学指向性,往往侧重于科学知识的传授,而在能力和情感态度价值观上缺失。而小学科学目前很侧重于思维和能力的培养,在科学概念上,并不多,整个小学阶段才142个科学概念。小学科学很在意探究,很在乎实验,但往往受条件限制,存在实验器材的不规范,实验过程的不严谨,

银行关于开展反洗钱专项检查的报告

银行关于开展反洗钱专项检查的报告 xx银行x(下称“我行”)反洗钱工作领导小组及内审部成员于xx年xx月xx日严格按照《XX银行xx年反洗钱工作检查方案》对我行xx年度反洗钱工作进行检查。检查情况如下: 一、执行反洗钱规定的基本情况 (一)反洗钱机构建设情况 我行成立反洗钱工作领导小组,由行长任组长,副行长任副组长,各部门负责人为成员,指定内审部为我行反洗钱工作主管部门,并由具有法律职业资格证人员担任反洗钱专员,负责日常反洗钱工作,现内审部人数为4人。我行在各部门(分支机构)各设一名兼职合规员,合规员职责主要为及时向部门(分支机构)负责人及内审部报告合规报告、定期或不定期进行合规检查、定期进行合规培训、定期收集、撰写合规文章等。截至报告之日没有发生合规专员调整没有备案的情况。我行对自身金融产品如存款业务、保管箱业务等均要求客户在申办业务时对客户进行身份联网核查从而降低客户洗钱风险。 (二)反洗钱风险管理政策执行情况 我行基本能按照全面风险管理的要求,平衡洗钱风险控制与经营业务发展两项目标之间的关系,没有造成反洗钱风险控制措施被弱化或反洗钱风险管理政策缺乏应有执行力的情况。 (三)反洗钱内控制度建设情况 自开展反洗钱工作以来,我行能不断完善内控制度建设,制定了《XX银行大额和可疑支付交易报告操作规程》、《XX银行大额现金交易监测报告管理办法》、《XX银行重大可疑线索(含涉嫌恐怖融资)报告管理规定》、《XX银行客户洗钱风险等级划分办法》、《XX银行反洗钱考核追究制度》和《XX银行合规风险

管理及反洗钱内控工作操作规程》等制度,制度中涵盖了反洗钱考核、岗位职责、操作程序等规定,对反洗钱监管政策发生的,我行均有及时修改完善反洗钱内控制度及业务操作规程,例如对新的机构信用代码证在反洗钱领域的运用,我行在《XX 银行合规风险管理及反洗钱内控工作操作规程》中新增“机构信用代码在反洗钱领域的运用”一章,对有关情况进行详细规定。 (四)客户身份识别情况 本行各业务部门均能够按照要求进行客户身份识别,在为客户办理规定的业务时,对个人银行结算账户坚持查验身份证等有效证件的原件,并联网核查确认无误后予以开立账户。对于公户开户,认真检查客户的开户资料,包括法人代表身份证、经办人身份证、企业营业执照、组织机构代码证等资料的真实性和有效性(并对法人代表、经办人身份证件进行联网核查确认),确认无误后才予以开立结算账户。 我行在办理业务中发现异常迹象或者对先前获得的客户身份资料的真实性、有效性、完整性有疑问的,均重新识别客户身份。 我行客户洗钱风险等级认定小组根据我行制定的标准划分客户或账户的风险等级,定期审核本行保存的客户基本信息,对风险等级较高客户或者账户的审核严于对风险等级较低客户或者账户的审核。对风险等级最高的客户或者账户,要求至少每半年进行一次审核。 (五)大额交易和可疑交易报告情况 本行落实分级管理、专人负责的反洗钱工作制度,每日反洗钱系统自动从综合业务系统获取符合大额和可疑交易标准的交易信息,由营业网点人员对可疑交易严格按照我行制度规定结

中小学校园环境建设整改措施

中小学校园环境整改措施 为了认真贯彻落实上级城乡环境综合整治的精神,切实加强学校内部管理,创设优美的校园环境,培养学生良好的文明卫生习惯,促进学校内涵发展,全面推进素质教育,特制定本方案。 一、指导思想和总体目标 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,全面加强学校基础设施建设,整体提高师生的思想道德水平和学校总体卫生水平,通过校园环境建设,营造良好的育人环境,把我校建成广大师生的乐园和先进文化的传播阵地,进一步提高学校的办学品位和办学水平。 二、具体工作任务和措施 (一)、硬件建设 1、在学校财力允许的情况下: ①硬化教师楼后面的土地和学校大门外两侧(60平米)。 ②维修破损旗台或新建。 2、加强校园内花草树木的培植和管理,实现校园环境绿化。 ①清除校门外桥两侧垃圾,栽种黄杨等长绿树苗。 ②补种好教学楼前绿地黄杨护墙树苗。 ③补种好校园里绿地草地。 ④加强对绿化工作的目标责任管理,定期对学校的花草树木进行修剪和养护。 3、改善校园环境,实现校园美化。 ①将教学楼外墙进行一次清洗,油漆桌椅及木制门窗,更换破损窗纱,

使得教室更加美观整洁。 (二)、软件建设 1、精心设计,打造优雅的校园文化 ①墙壁文化:将校园所有标语及墙壁画刷新,教室及走廊里陈旧的条幅、画像需更新的更新,让每一堵墙都说话。 ②橱窗文化:教学楼内的橱窗不断更新,教学楼和大门之间合理位置建新橱以展示学生丰富多彩的校园文化生活。 ③班级文化:学校统一布置黑板上方的文化,各班定期出好黑板报,并在板报的两边及教室内,各显神通,形成各班的文化特色。 ④制度文化:将所有的功能处室的制度、职责检查一遍,拾遗补漏,破旧的更新,残缺的补上墙,使得各项制度、职责一目了然。 2、普及卫生知识教育,加强环境卫生整治力度,实现校园净化。 ①加强对学生进行文明卫生习惯教育。深入开展卫生健康教育,充分利用课堂、宣传栏、黑板报等形式开展文明卫生知识宣传教育活动。经常教育学生爱护公共卫生,做到不乱扔纸屑、果皮、杂物,不随地吐痰。个人卫生做到勤洗澡、勤剪指甲、勤换衣裳、勤理发、饭前便后要洗手。 ②在广大师生中开展革除陋习活动,组织一次告别随地吐痰、乱扔纸屑、语言粗鲁签名活动,使我校校园环境卫生和师生文明行为有进一步的提升。 ③不定期组织师生对学校及周边的环境进行一次彻底的打扫,做到不留盲区,不留死角,真正做到净化校园。 ④加强学校环境卫生整治力度。做到教室墙面洁净,桌凳、物品摆放整

关于加强中小学科技教育工作的意见

关于加强中小学科技教育工作的意见 为落实创新型国家建设战略,全面深化教育领域综合改革,推进中小学生素质教育,培养学生创新精神和实践能力,造就未来创新型人才,现就进一步加强全市中小学科技教育工作提出如下意见。 一、指导思想 坚持以中小学生为主体,以中小学校为主要阵地,以基础教育为依托,认真落实《全民科学素质行动计划纲要》,以科技知识普及、科技能力提升和科学素质培养为主要内容,培养学生爱科学、学科学、用科学的良好行为习惯,为科技创新后备人才培养奠基。 二、基本原则 (一)普及与提高相结合。坚持以科学发展观为指导,以提高中小学生的科学素质为根本宗旨,因校制宜,分类指导,讲求实效。坚持普及基础性科学知识、科学常识、科学方法、科学思想与提高科学素养及科技创新能力相结合。坚持面向全体学生提高基础科学素养与兼顾发展科技特长、培养创新人才相结合。 (二)校内和校外相结合。中小学科技教育要坚持发挥学科科技教育主渠道作用,尤其要充分运用科学类课程发挥科技教育主阵地作用,深入挖掘相关学科课程所蕴含的科学思想、科学精神,通过学校现有课程体系发挥学科科技教育作用。同时,要充分整合校外教育资源,由校内向校外进行有效延伸,促进校内与校外紧密结合。 (三)学习与实践相结合。要坚持知行统一,促进科学普及与科技创新实践紧密结合、科技教育与生产劳动紧密结合、科技理论与时代生活紧密结合,在提高全体学生科学素养的同时,在实际生产和生活中培育学生科学精神和科技创新实践能力。 三、目标任务 通过3-5年的努力,全市中小学生科技素质明显提高,科技辅导教师能力明显增强,学校开展科技教育活动基础条件明显改善,科技教育资源有效整合,科技教育成果逐步显现,初步形成全社会关心、支持中小学科技教育的浓厚氛围。 ——全面落实中小学科技教育课程,科技教育全面展开。城市和农村学生参与科技教育活动的比例分别达到95%和85%以上。 ——建设一支高素质的科技教育专兼职师资队伍。建成50个优秀科技教师工作室,培养800名“重庆市中小学优秀科技辅导员”。 ——改善科技教育基础条件,有效整合各类资源。所有中小学拥有科技教育功能室和科技教育活动基地(场所),建成100所市级科技特色学校,命名50个学生科技实践基地,创建100所创新人才培养试点学校,校外科普基地逐步免费向中小学生开放。 ——中小学生科学素质明显提高,科学创新意识普遍增强,涌现一批具有较好创新素质和潜质的优秀中小学生。培养300名市级“小科学家”、科技“小发明家”、“小能手”。 ——社会各有关方面关心、支持、参与学校科技教育的工作机制逐步健全,初步形成全社会重视、各界支持、家长关心学校开展科技教育工作的环境和氛围。 四、重点工作 (一)大力推进科技教育校本课程建设。以保护和发展学生与生俱来的好奇心与求知欲为起点,以与生活实际紧密联系的科技知识为载体,以提高学生的科学素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标,围绕科技与人文、材料与工具、设计与制作、探究与体验等四个教学模块,大力加强学校科技教育校本课程建设。要通过课程建设,着力营造学生主动创新的学习环境,引导学生体验学习与探究的实践过程,重视学生创造性思维的启发与训练,积极倡导多元化的学习方式,促进学生的个性化发展。大力开展“研学旅行”科技教学实践活动、科普基地主题实践体验活动、主题科学实验与探究活动和地方特色科技教学活动,促

反洗钱报告基本情况

竭诚为您提供优质文档/双击可除 反洗钱报告基本情况 篇一:银行反洗钱工作20XX年度报告 ***行反洗钱20XX年度报告 人民银行***行: 按照《金融机构反洗钱监督管理办法(试行)》要求, 现将我单位(含所辖分支机构)20XX年度反洗钱工作情况报告如下: 一、反洗钱工作整体情况及机构概况 我行下辖*县支行,**个营业网点,现有在岗员工***人。今年以来,为预防洗钱活动,维护金融秩序,我行认真贯彻落实反洗钱法律法规,切实履行金融机构反洗钱法律义务,严格按照人民银行及上级行的要求,组织辖内员工积极做好反洗钱相关工作,并定期组织人员对基层各营业网点执行反洗钱内部控制制度情况进行监督检查和审计考评,发现问题,及时整改,保证了反洗钱制度规定在我行得到有效落实。 二、反洗钱工作机制建立情况 (一)内控制度建立和修订情况

1、及时落实上级行精神。反洗钱是一项长期的任务,在收到人行、监管部门及上级行反洗钱相关文件、规定后,我们都及时把反洗钱工作精神传达到各部门、分支机构、网点 员工,并结合我行实际,提出具体工作要求,落实上级行、当地人行反洗钱工作布置。 2、建章立制,加强内控管理。根据人行反洗钱检查要求及我行实际,今年1月份,对反洗钱内控制度进行梳理、细化,制定修订下发了《***行反洗钱业务客户风险分类管理办法》等三项制度,对我行各职能部门反洗钱工作的主要职责进行了细分,明确要求各职能部门设立反洗钱岗位、专人负责反洗钱工作;明确要求各级营业机构要根据“了解客户”的原则,建立和完善客户身份审查和登记制度;落实反洗钱大额和可疑交易报送归口管理部门;明确反洗钱司法配合和移送以及反洗钱保密制度等。 (二)机制设置情况 为切实加强对反洗钱工作的领导,我行成立了以我行行长任组长,主管副行长为副组长,计财部、信贷管理部、个人部、内控部、保卫部等相关部门负责同志为成员的反洗钱工作领导小组,并下设办公室,办公室设在内控部,具体负责组织指导全辖基层反洗钱工作。全辖共配置反洗钱专兼职人员69人,占全部工作人员比例19%。根据实际需要,各网

小学校园环境心得体会

小学校园环境心得体会 校园卫生心得体会 熊巧丽 作为学校集体中的一份子,我有责任也有义务为我们共有的校园在未来的日子里呈现绝佳的明、静、美进言。同时,也期望如下我个人的诸多想法、建议能对我校今后开展卫生保洁工作思路有点滴启发。 众所周知,处在两校同一处的特殊时期,要想把校园卫生工作抓实、抓稳着实不易。因为学生出处不一,更因为年龄相距甚远。所致,要想抓住卫生的源头必须从学生的思想深处抓起。一至六年级的班主任一定要下大力气宣传校园卫生工作的重要性。更多的时候,应该是学生做给学生看。由一名学生,甚至是一些学生带动整个校园卫生保洁的文明之风。具体可实施的方略:一周评若干“卫生之星”,在全体师生集会的时刻公布他们的文明行为,鼓励全校学生向他们学习。学生“向好”的欲望是强烈的,这一点,几乎所有的老师都深有体会吧!“卫生之星”要及时公布、反馈,也应该及时公布并予以表扬。唯有如此,才能有广泛的“向好”效应产生。 我见到许多感人的事迹,也发现了一些令人气愤的现象:每天早上、中午以及放学后我们都会抽出一定的时间打

扫,可是,令人不解的是,先前打扫得干干净净的地面、楼梯、走道却总会出现新的垃圾:餐巾纸、零食包装袋、塑料瓶??似乎永远都清扫不完。我们不禁叹息道:怎么就总有人要乱扔垃圾呢?更有甚者,竟当着我们的面,看见我们拿着卫生工具,熟视无睹地乱扔垃圾,当我们前去劝阻时,竟还会听到“反正有人打扫,扔了也无所谓”的类似话语,真是令我们愤怒不已、哭笑不得;相反,我们也曾看到过一些令人欣慰的场景:有的同学见到一些比较显眼的纸屑后,用不着他人提醒,及时、主动地捡起、放入垃圾箱,并称之为“举手之劳”?? 我们少年儿童是祖国的花朵与未来,能否拥有良好的素质是至关重要的,而 拥有卫生公德是体现我们内在素质的一方面,也是不可缺少的一部分,只有人人都树立起讲卫生的意识,不随意破坏这分美,尽自己所能,从小事做起,才会有一分真正宜人的环境呈现在大家面前。 另外,在搞好校园卫生工作的同时,也应加强学生“请珍惜每一滴水”的思想教育,严防“长流水”。这里。学校后勤人员一定要做好水阀保修、维护工作,只有多方面齐抓共管,学校的节水、卫生工作才能做得有声有色并取得双赢。 想来,校园的环境是一项重要的“面子”工程,“她”的美、丑意义非凡。我们当老师的人都深有体会,一所于你

中小学科学教育现状调查问卷一(学校卷)

首都基础教育学校科技(科学)教育现状调查问卷一 (学校卷) 为了解中小学科技(科学)教育的发展现状,进而为有关主管行政部门及相关基础教育学校制定科技(科学)教育发展政策、加强科技(科学)教育能力建设、提升科技(科学)教育教育教学水平和质量等工作建言献策与提供科学的决策依据,现决定针对我市中小学开展“中小学科技(科学)教育现状调查”工作,现请贵校认真填写调查问卷。 为共享此次调研成果,我会将免费为接受此次调研的学校提供相关调研报告。 一、学校基本信息 二、调研问题 本调研内容不限单项或多项选择,请你在自己认可的答案选项上划“√”;如选择“其它”项,则请你在该项后面空格处用文字进行描述说明。 请你在回答第一项、第二项和第三项问题时,用最简要的文字进行描述说明。 1、科技(科学)教育工作目标

2、科技(科学)教育在学校教育教学工作中的定位 3、科技(科学)教育工作的基本思路 4、学校开设的科技(科学)教育课程包括 A.语文 B.数学 C.物理 D.化学 E.生物 F.地理 G.历史与社会H.科学 I.综合实践 J.艺术 K.信息技术 L.其它 5、学校现有(包括正在建设中)的科技(科学)教育教学设施包括 A.科学教室 B.实验室 C.劳技制作室 D.多媒体教室 E.科技宣传廊(窗)F.校园网络 G.校园科技景点 H.图书馆 I.资料室 J.其它 6、学校现在运用的无偿性社会性科普资源包括 A.科技馆 B.博物馆 C.天文馆 D.青(少)年宫 E.动植物园 F.图书馆G.高校与科研院所实验室 H.科技园、高新技术开发区与高科技企业 I.家庭J.科技工作者 K.其它 7、学校现在运用的有偿性社会性科普资源包括 A.科技馆 B.博物馆 C.天文馆 D.青(少)年宫 E.动植物园 F.图书馆G.高校与科研院所实验室 H.科技园、高新技术开发区与高科技企业 I.家庭J.科技工作者 K.其它 8、学校经常采用的教学方式是 A.课外兴趣小组 B.科学实验 C.劳技制作 D.阅读有关书籍 E.布置大量作业 F.科技教育活动 G.课本讲解 H.社会实践

反洗钱调查报告

反洗钱调查报告 随着当今经济社会发展的日趋成熟,反洗钱工作也愈发显得重要和艰巨,做好反洗钱工作是维护金融机构诚信及金融稳定的需要,也是保证信誉支付稳定,促进农信社发展的保证。随着《中华人民共和国反洗钱法》、《金融机构反洗钱规定》、《金融机构大额交易和可疑交易报告管理办法》、《金融机构报告涉嫌恐怖融资的可疑交易管理办法》和《金融机构客户身份识别和客户身份资料及交易记录保存管理办法》等一系列法律的相继颁布实施,我们五华区农村信用社对于反洗钱的认识进一步增强,初步建立和完善了反洗钱内控制度,明确了内部反洗钱操作流程。但由于反洗钱工作还处于起步阶段,按照《中华人民共和国反洗钱法》要求,无论是工作力度、实效,还是长效管理机制建设,都未达到有关要求,亟待有效提高。现结合自身工作实际,浅谈农信社在反洗钱工作中存在的问题与对策: 存在问题 1、反洗钱工作思想认识不深刻。思想认识是制约我们信用社反洗钱工作质量提高的关键因素。虽然反洗钱工作已开展多年,联社也对反洗钱工作做了大量培训,大家仍总是觉得反洗钱工作距离自己还很遥远。在实际工作中多数职工不熟知与其业务相关的金融法规和行业制度规范,业务处理随意性较强,不能及时识别和防范洗钱活动。 2、反洗钱工作还远未深入人心,宣传力度不够。反洗钱工作的艰巨性,决定了加强力度宣传相关知识的必要性。由于农村信用社的服务对象主要是“三农”,而三农服务的主体恰恰是一些相关金融知识比较欠缺的人群。因此表现在客户基本不知道洗钱为何物,更谈不上了解或熟悉反洗钱的相关洗钱工作的开展。 3、农信社存在“重现金支出管理、轻现金收入和大额转账业务管理”的现象,市、县上级部门虽制订了相关审批办法,但我们在实际操作中只能报报可疑,并且上级相关人员无法现场审核交易的真实性,只得放任自流,致使审批监督流于形式。 4、未详细制定内部反洗钱工作具体操作细则和激励约束办法,未将反洗钱工作纳入部门、员工日常和年度考核,工作人员缺乏责任性、主动性和积极性。由于信用社机构人力资源不足,人员配备本身不是很充裕,而营业员面对的客户

中小学校园环境、文化建设评估标准12.1.改

中小学校园环境、校园文化建设赋分标准 (100分) 1、学校院墙坚固整齐、完好无损,有健康醒目、字体规范的标语,校内有混凝土、柏油或砖石铺砌的主甬路,此外,还要根据学校整体规划和校园实际进行合理硬化,做到雨雪天没有泥泞路面。(10分) 2、学校有宽敞美观的校门,且开关方便,有规范、醒目的校牌,校牌文字规范且与校钤一致。(2分) 3、学校大门两侧50米内无商贩摊点,无污染源。校院内、室内地面整洁,无杂草、果皮、纸屑、碎石等杂物。在适当位置设置垃圾池(箱)。(10分) 4、有规范的升旗设施,有旗杆底座、护旗拉链;有不低于12米的银灰色金属旗杆;国旗及时更换,保持完整、鲜艳。(2分) 5、学校要有醒目的校训,并做到师生人人皆知;有校徽,有校歌,校歌蕴含学校办学理念,反应学校“三风”建设和师生精神风貌,歌词生动,节奏明快,旋律优美,催人奋发;师生均会吟唱。(3分) 6、学校有规格较高的花坛、花池,有高雅的景点布置(如假山、凉亭、气象哨、雕塑等)。(6分) 7、校内设有两个以上宣传橱窗,宣传内容应及时更换;校园内最少设置两块室外黑板,结合形势和学校实际搞好宣传报道,公布各项评比结果,内容及时更换;有广播站(有条件的学校应有学校网站、校刊、文化墙)等。(6分) 8、学校有较高水平的学校平面示意图,校园绿化规划和设计图(效果图),并悬挂于明显处。(2分) 9、按学校整体规划栽植适宜的花草、树木,广铺草坪,长势良好;有植物造景,绿树成荫,四季有绿,管理到位。校园绿化率达到30%以上,可以将校园绿化与劳动教育实践基地相结合。(10分) 10、校园内设有教学、体育、生活、劳动实践基地、实验等活动区域,且有明显标记。

中小学科学教育的地位探析

近年来,随着我国科教兴国战略、可持续发展战略的提出与实施,随着科学精神与人文精神关系讨论的进一步深入,国内有关科学教育的研究日趋活跃,不同领域的理论工作者从不同的视角对科学教育给予了一定程度的关注。但我们也发现,中小学科学教育的研究依然是相对薄弱的。诸如中小学科学教育的地位与作用、中小学科学教育的价值定位及目标体系的建构等一系列问题,都因被人们忽视而长期没有得到很好的研究和解决。这样极易使中小学科学教育脱离基础教育改革走向素质教育这一时代的轨道,脱离学生的个性、潜能尽可能得到发展这一基础教育的基本理想,脱离教育要为社会培养合格人才的根本要求,从而与教育的价值、理想相背离。因此,对科学教育进行深入的研究并进而推动中小学科学教育的改革已成为基础教育研究的一个重要课题。在此仅就中小学科学教育的地位作初步探讨。 一、应然分析 对中小学科学教育地位的应然分析,即是要回答这样一个问题:中小学科学教育应该具有什么地位。这是探讨中小学科学教育改革必须首先解决的问题。我们认为,科学教育是基础教育的基本内容,是素质教育的重要组成部分,是教育作为优先发展战略的有机构成成分。也许有人会说,这是不言自明的,还用得着研究吗?然而,恰恰是因为它似乎是不言自明的,使得人们对它的把握仅仅停留在理念层面,缺乏对这一地位的丰富内涵进行深刻的理解,以及在这种深刻理解基础上向实践的转化。比如,既然科学教育是基础教育的基本内容,教育决策部门却缺乏对科学教育的宏观规划,并没有及时组织专家群体对科学教育作系统、整体的理论研究和实证分析,至今没有制定中国中小学科学教育标准。在真正发生教育的地方──学校里,教育者和受教育者把科学教育理解为一门孤立的学科知识从而进行机械的传授与接受,而缺乏在现代课程观基础上的创造与生成,更没有从目的的层面上把它与教师的生命经历、学生生命的多方面发展联系起来。在实践中表现为忽视科学精神、科学方法、科学态度的培育,在理论上缺乏从人的发展和科学素养养成的视角,对中小学科学教育作价值取向和目标建构上的整合。再比如,既然科学教育是素质教育的重要组成部分,教师和学生却仅仅把教好、学好有关的学科知识、取得好的考试分数作为追求的最高目标,教学活动没有真正体现充满生命活力的探究精神,实际上是把科学教育从素质教育中肢解出来,而处于一种游离状态,这一切都反映出人们忽视了这样一个重要事实:“无论是教师还是学生都是以整体的生命,而不是生命的某一方面投入到各种学校教育活动中去的。”〔1〕我们认为,把科学教育与教育活动主体(包括教师和学生)的生命发展历程联系起来,是认识科学教育地位的主要依据之一。 如果再从学校文化建构的角度去理解科学教育的地位,我们会获得更深一层的认识。英国著名学者查里斯·帕希·斯诺在他的名著《两种文化》中曾指出,当今社会存在着两种相互对立的文化,一种是人文文化,一种是科学文化。〔2〕科学文化已成为现代社会文化的重要构成,离开了科学文化的滋养,人生将是不完全的人生,正如离开了人文文化的滋养,人生之不完全一样。因此,学校教育要承担构建为未来社会培养新人的新型文化使命,不可能无视科学技术迅猛发展的事实,不可能无视科学技术与人的生存、发展的联系,也不可能无视科学文化对于学校文化建构的意义。学校文化建构如果缺少科学文化的参与,将很难完成为新世纪培养新人的重大使命。科学教育作为基础教育的基本内容,作为素质教育的重要组成部分,在文化的视野里得到了清晰的确认。 把科学教育与我国科教兴国战略联系起来,是确立其应有地位的第二个依据。邓小平同志提出的“发展才是硬道理”的思想已成为中国社会的广泛共识,但是走什么样的发展道路,关系到中国的未来命运。中国的发展、可持续发展战略和科教兴国战略的实施,关键在科学技术,基础在教育。中小学科学教育的宗旨正是培养具有良好科学素养的公民,这是一项提高全民族科学文化素质的奠基性事业。我们深信,科教兴国战略的实施,离不开科学和有效的科学教育,中国的强盛、综合国力的提高,也离不开作为基础教育基本内容的科学教育。

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