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浅谈新一轮高考改革的利与弊 (2)

浅谈新一轮高考改革的利与弊 (2)
浅谈新一轮高考改革的利与弊 (2)

浅谈新一轮高考改革的利与弊

——读《新高考来了》及相关文章的感想

华中师大一附中谌祖享

改革开放四十年来,我国经历了经济社会的快速发展,从生存型社会进入了发展型社会,更高水平、更加优质、更为公平的教育成为社会普遍的需求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出要“全面提高普通高中学生综合素质,推进课程改革,全面落实课程方案,保证学生完成文理等各门课程的学习。开设丰富多彩的选修课,提高课程的选择性,促进学生全面而有个性的发展,积极开展研究性学习、社区服务和社会实践。建立科学的教育质量评价体系,全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导。”在《纲要》的指导下,教育部出台了由上而下的高考改革制度,来倒逼高中教育的改革。《关于深化考试招生制度改革的实施意见》对新一轮高考改革的总体要求是以促进学生健康发展、科学选拔各类人才、维护社会公平为指导思想,以学生健康成长成才、机会公平、程序公开、结果公正、增加学生选择权、完成科学选才为基本原则,以试点先行、全面推进、建立分类考试和综合评价以及多元录取为总体目标。

科教兴国是我国的基本国策,高考改革无疑是国之大事。在中国,高考是重要的人才选拔渠道,考试可能关系到个体的一生。所以,一切以考分为基准,是维护公平的体现。随着时代的进步,人们发现现行高考存在的弊病越来越明显。比如,有人形容现在教育出来的孩子就像工厂里的标准化产品,每一个都一样。这样的话虽然有点偏颇,但确实道出了人才培养的局限性。这些年,包括教育学者、人大代表、政协委员在内的社会诸方面都呼吁加快推进高考改革。这个话题也一直是近几年全国两会的热点话题。去年,湖北省正式发布《湖北省深化考试招生制度改革实施方案》。根据方案,湖北新高考将实施“3+3”模式,文理不分科,外语可考两次;高校在录取时,将依据考生语、数、外全国统考成绩和自主选择的三门学业水平考试成绩,参考综合素质评价情况,择优录取学生。

新一轮高考改革要求实现由总体公平向科学公平的飞跃。所谓总体公平,是指统一考试,同台竞技,不论特长和爱好,大家考的都一样。所谓科学公平就是说,在总体公平的基础上,更多地关注教育的个性化发展,给孩子更多的人生规划空间和自主选择权。新的高考改革方案赋予了学生更多的选择权,这一点非常重要。一方面,高考过来人都深有体会,不少学生因为对某一科不感兴趣,导致分科时选文选理左右为难。为此,老师没少操心,学生自己更是难受。另一方面,赋予选择权对于高中孩子来说,也是一种成长历练。正因为高考科目选择非常重要,需要慎重,这才更能让孩子学会如何独立选择。现在,在高校中,不少大学生存在选择恐慌症的问题,正是因为他们缺乏独立选择的经历。这恰恰也是“成年未成人”的体现。新高考“语数外+选3”的学考模式则能较好地解决这一问题。因此,至少从制度设计上来看,它的初衷善意非常清晰,这样的高考改革能够促进学生的全面发展。

当然,这样的改革也给教育部门和高中学校出了不少难题。因为学生要选课,那就意味着,必然会出现走班上课的情况。一个班里的同学,因为所选的三门科目不一样,他们要与其他班的同学重新组班上课。这样就必然要求科学有序地组织。这种组织不仅包括教师教学而且包括后勤保障。因为走班,可能大部分教室都会成为公共教室,学生也不再有固定放课本的教室。硬件配备和老师配比跟不跟得上,都是绕不过去的问题。再加上,由于地区经济差距和教育资源分配不均的问题依然存在,这个制度可能会在实践中产生一些新的次生公平问题。另外,分层的学科课程和综合的主题课程建设,长短课时的结合,课堂教学的改革,选课和生涯指导的机制探索,社区服务和社会实践的落实,学分制和绩点制实施,教研制度的保障等,都给高中教育带来新的挑战。因此,如何让高考改革从制度设计上的“看起来不

错”变成在实施过程中的“确实不错”,仍然需要做很多工作。

在一些先行先试的省市,许多学校出现了师资结构性失衡的问题,有的学科老师不足,有的学科老师可能会出现没有课可上的情况。有的学校走班管理尚未成熟,老师与学生之间是兵不识将,将不识兵。最要命的是,所有课都是固定死的,一旦老师请假,课根本无法调,因为牵一发而动全身。只要你一调课,肯定就有学生听不到你的课。不同学校的硬件设施存在差异,学校规模较大的学校,利用原来的教室和专用教室,可以解决走班带来的空间问题;学校规模较小的学校、专用教室较少的学校,面临走班教室不足问题。新高考模式下,不分文理科,十多门课要开齐开足,存在教学容量与教学课时之间的矛盾。一些学科课时数不够,只能超时超量配备。这就引出学业负担加重问题。竞争的现实与减负的愿景之间的矛盾依然存在,甚至更加尖锐。

任何一项改革都有其积极的意义,也一定有需要完善的地方。改革举措要经得起实践的检验。毕竟高考是重大的民生工程,关系到千家万户。所以,高考方案不仅需要顶层设计也需要“接地气”。这场改革带来的一些乱象值得重视。例如:更多的考试给教师、学生以及家长带来前所未有的沉重负担。有的地方一年两考变成一年多考,学生由原来的一次冲刺,变成了现在的反复冲刺。十月份冲一次,四月份冲一次,六月份还要冲一次。折腾得考生、教师和家长疲惫不堪。正常的假期没有了,正常的休息没有了,正常的生活没有了,没日没夜没完没了的应付考试。为了赶进度,没有自修课,没有活动课。铺天盖地的周考、综合考、联考、模拟考、学考、选考,考得昏天黑地!为了在考试中占得先机,有的寒暑假开始提前上课,星期天加班加点,节假日完全取消。每次选考成绩出来之后,所有学生又得来一次重新洗牌:选考三门和英语都考好的,只剩下语数两门课;选考三门考得好的,只剩下语数英三门课。最惨的是选考都不满意的,六门课都要从头学起。结果是成绩越好,负担越轻;成绩越差,负担越重。有的学生余下的大半年只需要学习两门课,有的学生则要学六门课。还有,许多学生在高中前一年半左右就已经学完了高中所有新课,余下的一年多时间全部拿来复习。这就是变相把应届学生变成复读学生,扼杀学生的灵性。更可笑的是,外语现在变成一年两考,加之总分150,使外语成为凌驾于所有学科之上的“最重要”的一门课。可怜的外语教师,别的选考课考完之后教师都可以轻松一下,只有外语不可以,因为绝大部分学生都得考第二次,哪怕考了130分,许多学生也不会死心,还有20分的空间,那是绝对不可以放弃的。

改革的设计者可能会认为,所有人就像机器一样按照他在办公室里拍脑袋想出的程序操作,可是他不知道社会的复杂性和人性的复杂性。人性是趋利避害的,人们会按自己的需要变通执行方案,甚至会采取极端方式应对新高考。例如,个别学校把高中三年分成三块:高一专学历史地理生物技术,高二专学物理化学英语,高三专学语文数学。有些学校在考试之前一个月左右基本停掉本次考试不考的科目。学校之所以这样安排,原因很简单,非当前备考学科你上了也没人听。一些比较薄弱的学校,为了避开更强的竞争对手,就采取田忌赛马的方式,选择重点学校不参加考试的时机参加某个学科的学考或选考,这样可能取得不错的成绩。考试变成了赌博,几乎每所高中都要对考试做出策略性安排,选择适合本校学生考试的最佳时机。重点中学的学生越考越轻松,普通中学的学生越考越沉重。

对于这次改革,似乎几年来也搞过调查座谈之类,但是我估计那些调研基本就是走过场而已,因为许多细节还缺少科学合理的论证,否则就不会让这么多的学校摸着石头过河,产生许多困惑和困难。千万不要用改革中的困难和问题是在所难免的来解释这一切,请更多地想方设法解决问题。

改革开放前后的比较分析 2011年,是辛亥革命100周年,中国共产党成立90周年,也是“十二五”的开局之年.自1978年改革开放至今,经济上我们闯过了金融危机,GDP超过日本成为全球第二,同时面临有史以来最复杂的经济形势:通货膨胀,物价上涨,贫富差距扩大;在政治层面,关于中国政治优势和“中国模式”的争论方兴未艾,莫衷一是;在社会层面,“李刚门”和一系列恶性事件的发生,凸显了社会矛盾的严重和和解的迫切。因此,有人怀念毛泽东时代的民风淳朴这不为怪,但是说“回到过去好些”,这简直愚蠢可笑。改革开放带来的巨大变化与利益,是我们大家能切身感受到的。每个时代都有自己所要面对的独有问题,若因为当下的一些社会问题,就说要回到苏联的那个极端计划经济制度,我看连遇到危险把头埋在沙子的鸵鸟还不如。 忘记历史就意味着背叛。研习过去,则能使我们更谨慎、更大胆地面对现实。所以我们要客观全面地看待改革开放前后的两个时代,对其进行深入分析,才能更好的解决当下社会遇到的问题。 一:对改革开放的成功——“中国模式”的思考 去年,在席卷全球的经济危机中,中国经济的V形反弹并引领全球经济复苏,使得中国模式在危机中的表现再一次受到世界的关注。1992年中国正式确立实行社会主义市场经济体制,不过此后计划的影子始终还是挥之不去,即使2001年中国加入WTO,在融入全球经济一体化的同时,市场的开放程度也获得了提升,但政府的强大主导作用与美国自由市场的经济模式依然形成了鲜明对比,这在东南亚金融危机和此轮全球金融危机中更是体现得淋漓尽致。而关于中国政治优势和“中国模式”更是议论纷纷,而这一切的根本却直指改革开放。 中国的经济发展,是农村改革先行,乡镇企业异军突起(很多国家包括印度的转型都没有这个过程),然后才逐渐扩展到城市的个体户,再引入股票市场、股份制,私有企业,房地产改革。所以说,中国经济取得巨大成绩,原因就在于循序渐进地走向市场经济。而“中国模式”的三大主要特点分别是:强有力的政府主导、以渐进式改革为主的发展战略、对内改革与对外开放同时进行。 这反映出了中国改革的最大特点是循序渐进。 “中国模式”的提出源于中国经济上取得的成就,但就一个模式而言,仅以经济发展的优势来概括是不全面的。经济、政治和社会发展三者间存在内在统一性,中国的发展路径可归纳为:先农村,后城市;先经济、后政治;先解决容易的问题,再攻克困难的问题。曾有学者将中国的改革划分为经济改革、社会改革、政治改革(其中一种改革为主,另两种为辅)三个阶段,认为这是中国的渐进改革路径。目前国家从经济改革到社会改革已经取得了很大进展。从近年的政策走向来看,农业税取消、弱势群体得到关注、贫富差距问题引起注意,等等,实际上都反映出分配问题得到重视,社会正在从“经济发展决定一切”走向“社会公平正义”。经济改革、社会改革、政治改革是有机结合的,可以有先有后,有轻有重,有急有缓,但步子必须要迈出,否则,可能影响全局、前功尽弃。我认为,中国只有不断完善一个有自己特色的政治经济制度,循序渐进,并在发展过程中不断修正自己,才有真正的“中国模式”。 上文大部分讲的是改革的部分,主要是关于“中国模式”的理解从而对改革的反思。而开放我在本文中讲的比较少,不是它不重要,相反它太重要了。清政府的灭亡的大部分在于前期闭关锁国太厉害,然而中国已经入世十年(加入WTO),互联网深入每个人的家庭,全球化,互利共赢的思想已经深入人心,中国已经成为全球第二经济体,所以我们要着重思考内

浅谈我对改革开放的认识 我国从1978年开始的改革开放,是20世纪70年代以来世界上最重大、最壮观、最令人瞩目的事件之一。改革开放的30年,是近代以来我国社会生产力发展最迅速、综合国力上升最快、人民得到实惠最多、国际地位提高最显著的30年,使我国实现了有计划经济向社会主义市场经济的转变、由农业大国向工业大国的转变。我国改革开放是在中国特色社会主义理论体系指导下进行的,具有鲜明的特点。深入研究我国改革开放的特点,对于我们在新的历史起点上把改革开放伟大事业继续推向前进具有重要意义。 我对家乡位于河北省承德市,承德是国家历史文化名城。党的十一届三中全会召开30年来,承德发生了巨大变化。 1.农业基础设施和生产生活条件不断改善。 承德的燕山山区和坝上高寒地区由于地理、气候条件恶劣,农业基础条件和基础设施比较薄弱,致使抵御自然灾害的能力弱。改革开放30年来,承德的农业基础设施建设有了明显改善。重点实施了旱作农田基本工程,集雨补灌工程、雨水高效利用工程,旱作农业产业化工程“四大工程”后,有效地改善了承德的农业生产条件,促进了农业增收。到2007年末,全市的老区县(市、区)基本实现了村村通电、通广播电视、通程控电话,告别了点煤油灯的历史和信息不通,与外世隔绝的历史。承德老区的公路建设有了较快发展。到2007年末,全市老区村已经基本上达到了公路村村通,实现了国道、省道、县道与乡村道路的有效衔接,不仅解决了长期困扰承德人民的“出行难”问题,而且直接促进了经济发展和农民增收。 2.文化教育卫生事业有了较快发展。 改革开放以来,在国家和省、市各级党委政府的关心支持下,承德在文化、教育、医疗卫生等方面都发生了很大的变化。在承德的文化基础设施建设方面,先后实施了“百县千乡宣传文化工程”、“宣传文化示范村工程”,改善了文化设施严重不足的状况。同时,还不断在开展了“假日文化工程”、彩色周末、“文化科技卫生三下乡”等群众性文化活动,推动了社会主义精神文明建设。在教育方面,不仅实现了九年义务教育制,并通过新建、改建新校舍,基本上结束了“旧房子、土台子、土孩子”的现状。在医疗卫生方面,乡镇卫生院的软硬件设施进一步改善,全市7个老区县(区)已全部纳入新农村合作医疗试点,使农民看病贵、看病难的“老大难”问题有了很大改变。 3.人民的生活水平有了明显提高。 党的十一届三中全会以来,由于实行了一系列富民政策,农林牧副渔各业以及各类民营经济的全面发展,从而使大多数人民走上了脱贫致富之路,彻底结束了“花钱靠救济,吃粮靠返销”的历史,村容村貌不断改善,生活水平逐步提高。在衣食住行等方面都有了很大改观。“楼上楼下,电灯电话”的梦想已经变成现实,彩电、冰箱、洗衣机等家用电器以及“小灵通”、手机等无线通讯工具已落户寻常百姓家。昔日那种“新三年旧三年缝缝补补又三年”以及全村上下男女老少穿的全都是蓝、黑、绿单一色调的历史已经一去不复返了。在村容村貌方面,通过改水、改厕、改道,硬化路面,飞播造林,植树造林,使大多数老区村的山更绿了,水更清了,天更蓝了,环境更整洁了。全市革命老区绝大多数已经旧貌换新颜:过去的荒山秃岭如今成为“燕山最绿的地方”,不少贫困落后的老区村变成了小康村。 4.改革开放30年来,承德人民解放思想,转变观念,与时俱进,改革创新,大胆地试,大胆地闯,走出了一条具有承德特色的发展之路。探索出了适合承德发展的新思路、新举措、新途径。例如,基层党组织和人民经过反复摸索实践,在家庭联产承包的基础上,相继成立了专业合作社、专业协会、中介组织等新时期农村组织形式,还相继摸索出了“支部+协会”,“龙头企业+基地+农户”“协会+农户”、“支部+农户”、以及土地“返租倒包”等多种新的管理模式。

对高考制度改革的看法 现行高考制度看似一场优胜劣汰、公平正义的考试,其实,隐藏了诸多地区的不公平以及城乡之间差异、耗尽了不少人的青少年华,甚至埋葬了不少年轻人青春热骨。因为高考压力大选择辍学的比比皆是、因为高考迟到不能入考场自杀的已不足为奇,更有甚者,因为高考失败自杀更不是什么新鲜事。如近几年湖南省隆回县一中考场一名考生在高考时因未能及时赶到考场参加考试,在他苦苦哀求下,工作人员依旧不准许其参加考试,最后他选择自杀祭奠高考体制,这绝对不是第一例也不是最后一例,但却成为现行高考体制最好的讽刺。现行高考对心智还未完全成熟的高中生来说无疑是一把双刃剑:一方面逼着他们成功、成才与成长,一方面也插刺着他们最彷徨、最脆弱的心,使原本是选拔贤能一项制度似乎成为部分年轻人摧残心智的梦魇。其次就是频繁报端的高考腐败事件与乱加分现象存在,如最近中国 人民大学原招生就业处处长蔡荣生事件,高考制度不完善导致监督的缺失,使高等院校一些投机分子利用权力谋取私利,破坏考试的公平公正。我们很容易发现,每当教育界出现点问题,都会引起网上“轩然大波”,破除一考定终身的应试考试高考改革已成为民心所向。 一、不分文、理科文理不分科,实行“3+3”模式。有利于促进 学生的全面发展,但是如果没有相应而可靠地选拔制度,必定会使高中生雪上加霜,面临着更大的压力与挑战,也会使偏才怪才们到了麻烦,难以拿到进大学的入场券。如果推行不分文、理“一刀切”高考

模式不存在例外,很难说这是一项成功方案。考虑偏才怪才成为本制度一个重要关注点。 二、实行部分科目社会化考试、一年多考。这从一定程度上能破除一考定终身的考试僵局。但是如果没有规范合理的推行制度和机制,如果还是以分数论英雄,无疑会陷入另一个不堪重负的泥潭,无疑是增加了一场新的“杀戮”。该项政策下,让考生拥有多次机会,同时给予考生选考和弃考的权力,容错率高,减轻了考试压力。然而,据统计,绝大部分学生都会选择进行两次外语科目考试,哪怕第一次考试成绩非常理想,究其原因,是因为学生、家长不想放弃任何一次提高成绩的机会,这就导致了这项改革措施等同于变相增加了学生的高考次数,增加了考试压力,违背设计初衷。 三、完善高校自主招生考试制度。必须夯实监督机制,规范制度的具体实施,尽量避免某些人暗箱操作、掘取利益、中饱私囊,让高考蒙上一层权钱交易的面纱,如日前爆出的,中国人民大学让11岁的“富二代”上本科,很有可能就是不完善的自主招考试在作祟。 四、将平时的考试和表现纳入普通高校的选拔新生的一个重要标准。这种“立交桥”式选拔方法对于学生综合素质提出了更高的要求,但这何种方式落实好这一制度,会不会滋生中学学校腐败无疑是又是一个不可回避的问题。

新高考改革背景下高中课程设置和教学改革思考 新一轮高考改革对高考科目的改革力度相当大,高中学生的教学打破了传统固定在一个教室学习的模式,转而需要根据学生自主选择的学习科目重新组合成新的教学班级。随着高考科目设置的改革,将改革前的高中教学模式带入了困境,提出了挑战。为了适应高考科目改革的需要,必须不断探索提升高中教学的新模式优化教学环境。 一、高考综合改革背景下高中教学可能出现的新问题 1.课程组合类型多 高考设置科目的改革,是指在高中知识体系的构建中跳出以前“非文即理”的课程选择模式,在保证统一学习语文、数学和外语的基础上,学生可以根据自己的兴趣、特长及想报考的高校要求选择学习的科目。 2.课程开设种类多 高考?C合改革,学生自由组合、自由选择高中学业水平考试的科目、选择的人数会存在差异,可能差异还很明显,加上每年新进一届学生,每一届的学生选择情况又会不同,因此无论从横向还是纵向比较都会出现很多情况。这些情况的发生势必要求学校对每门学科的师资力量、教学投入作出迅速的调整,但对在高考科目改革前一些学校长期固定存在的教学资源、管理体制来说,无疑是一次巨大的挑战。

3.教师资源紧缺与剩余并存 高中学业水平考试的成绩会记入高考的总成绩中,对高中学生来说也是一个重大的信号。在选择所修学科时,学生一定会倾向于选择自己最擅长和最好拿分的科目。因此,有些科目必然陷入“冷门”的尴尬境地。 二、高考综合改革背景下高中教学改革措施 1.做好高中生学业规划指导 随着新高考改革从试点逐渐到全国普及,强调学生的自主性和高校选拔的多元化的趋势逐渐增强,在高中阶段进行学业规划指导势在必行。 (1)课程指导,突出选考 为实现科学选考及合理选择高校专业,科目任课教师应根据学科特点和性质,介绍学科最佳学习方法、科目和专业之间的内在联系等。从学科角度出发,帮助高中生进行学业规划,为学生选考提供依据。 (2)科学评估 自我反省和他人评价是学生认识自己的主要途径,而这两种自我认识方法的缺陷在于简单、片面,易产生认知偏差。学校指导人员应运用心理测验、情景模拟等科学方式评估学生的兴趣、能力特长、职业倾向等,以帮助其获得更客观、准确的数据支持。 (3)提供个性化学业规划指导 学生的个性差异受到尊重,个性价值得到充分发展是学业规

中国金融市场对外开放的利弊分析1997年12月13日金融服务贸易协议于1999年3月1日起生效,金融服务贸易协议要求各参加方对外开放银行、证券、保险和金融信息市场。1999年11月15日,中美双方签署了《中美关于中国加入世界贸易组织的双边协议》。这一协议的签署将加快我国加入WTO的进程,全球金融服务贸易协议最终将适用于我国。 以中国十六届三中全会《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》为契机,我国打响了全面跨入市场经济体系的攻坚战。加快融入国际市场化经济体系而不是闭关自守,已经成为我国经济体制改革的重要内容。如今,作为包括WTO在内三大国际经济组织的重要成员国,在享受权力、为自身发展赢得有利的国际经济环境的同时,我国也积极信守承诺,履行自己应当承担的义务与责任。而作为现代经济的核心,金融对外开放更是首当其冲。 中国金融市场的对外开放,遵循的是循序渐进、谨慎管理的原则,在取得试点经验的基础上逐步扩大开放的地域,增加引进的机构和数量。[1]1997年初,中国人民银行首次批准9家外资银行在上海浦东试点经营人民币业务。到2000年3月,在我国获准经营人民币业务的外资银行已选32家,其中上海24家,深圳8家。保险市场的开放始于1992年上海引进外资保险公司的试点,截至刊1999年底,已有25家外资保险机构获准在中国营业。来自17个国家的外资保险公司代表处2l2家。不久前,中国保险监督管理委员会又批准了4家外资保险公司在华设立舟公司或台资寿险公司。证券市场的开放程度较低。外国证券公司可以在中国设立代表处,若干外资金融机构获得了上海和深圳证券所定数量的B股席位,可直接参与B 股交易,国外金融机构还参与了我国政府债券和部分企业的H股,N股的上市发行工作。 一、中国金融市场对外开放的有利方面 金融市场对外开放是我国改革开放基本国策的重要组成部分。从长期来看,逐步扩大金融开放并最终融入全球金融体系,不仅可以使我国在吸引外资及促进经济增长方面获得巨大收益,也有助于加快国内金融业的改革与发展,增强国际竞争力。 (一)有助于中国监管体系的完善和国际化接轨 加入WTO,是为中国金融业向市场化、国际化经营提供有力的改革推进剂,外来竞争将促进我国金融业和金融监管机构以巴塞尔协议为准绳的国际银

高考取消“文理分科”的利弊 2014年秋季开学,我们的教育部就郑重其事地发布了新的教育改革:取消文理分科,艺体特长不加分。我在网络上看到很多人仅仅因为这么一点改变就欢欣雀跃,仔细想想,我们的教育真是可悲。我们的教育体系兵根深种,根本不是改革高考--这种技术手段能解决的。我们大学的问题是“行政管教师”、“科研重于教学”,我们应该学习美国培养学生的“思辨和实证”能力。 高中生:两依据一参考综合素质要求高 本次高考改革旨在改变唯分数论、一考定终身的现状,实现学生全面发展,更好地发挥好高考指挥棒的作用。据旦智塔介绍,本次改革可以说是按照“两依据一参考”的标准,对学生的综合素质提出了更高的要求。所谓“两依据”是指学业水平考试和统一高考成绩,“一参考”是指综合素质评定。 学业水平考试主要检验学生学习程度,考试范围覆盖国家规定的所有学习科目,引导学生认真学习每门课程,避免严重偏科,同一科目有两次考试的机会。考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变,不分文理科,外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目,由考生根据报考高校要求和自身特长,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择,每门课程学完即考,考试“一门一清”。综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况,学校将建立规范的学生综合素质档案,客观记录学生成长过程中的突出表现,注重社会责任感、创新精神和实践能力,是学生毕业和升学的重要参考。此外,旦智塔介绍说本次改革值得关注的是今后家务劳动会计入学生的家庭作业,老师可以布置学生力所能及的家务劳动,家长和学校配合监督,培养学生的动手能力和责任意识。如此一来,可有效改变偏科现象,提高学生的综合素质。 学校:师资结构和管理方式或将发生改变 取消文理分科,对学生来说是一种全新的改变和挑战,对高中学校和老师来说也是一种挑战。这次变革或将催生我国高中师资结构和高中教育管理方式的变革。 现行的高中教育管理模式是以教学班为单位,一个教学班一般来说有50人左右,配备固定的各个科目老师,并配备班主任对学生的日常学习和生活进行管理。取消文理分科后,除语数外三门课外,其他科目学生均可自由选择,一个教学班的学生选择的课程必然不会完全一致。这样一来,完全以教学班为单位的管理方式必然面临着挑战,要应对这种挑战,变革势在必行。朱万存说对学校来说这是一次巨大的变革,也是高考制度建立以来的首次大的

对于2017高考改革新方案的一些看法 :对于2017高考改革新方案的一些看法,《2017年高考改革方案》已正式颁布, 这其中我们最关心的是高考改革之后我们将要考什么,全国高考改革方案初定为 考语数外三门(全国卷),实行高考综合改革的省份,高考成绩将包括语文、数学、 外语等全国统考科目成绩和思想政治、历史、地理、物理、化,按最高分记入高 考成绩,所有这些改革变化将会使地理呈现怎样一个走向?,根据高考改革方案 调整地理的教与学,不止是应付高考拿高 对于2017高考改革新方案的一些看法 据了解,《2017年高考改革方案》已正式颁布.这其中我们最关心的是高考改 革之后我们将要考什么,怎么相应地进行教学.全国高考改革方案初定为考语数 外三门(全国卷),外语一年两考,再让学生选考三门,按五级制评价.实行高考综 合改革的省份,高考成绩将包括语文、数学、外语等全国统考科目成绩和思想政 治、历史、地理、物理、化学、生物等科目当中任选3科的考试成绩.学生可以 在完成必修内容的学习,对自己的兴趣和优势有一定了解后确定选考科目.2017 年语文(文理同卷)180分,数学(文)150分,数学(理)150分,文科综合由300分提 高到了320分,理科综合也是320分.英语文理同卷,实行社会化考试,一年两次考 试,按最高分记入高考成绩,英语满分100分.取消一本二本,合并一本二本录取 批次 所有这些改革变化将会使地理呈现怎样一个走向? 中国人注重天使地利人和,古人仰观天象、俯察地理、中观人事.中国最早的地 理著述有战国前后的《山海经》《禹贡》,后有《管子》《尚书》《周易》《诗经》 《周礼》等著作也有不少地理方面的内容.之后还出现地理探险与游记体地理著 作如《史记》《大唐西域记》等.说明古代人对地理已经有重视. 现代地理学科分类已经有许多分支.如我们学的有人文地理与自然地理,人文 地理下有人口地理学、城市地理学、旅游地理学、经济地理学等,自然地理下有 植物地理学、土壤地理学、气象与气候学、地貌学、地质学、地图测量学、水文 学、海洋资源学等等.此外还有许多关于技术的,摄影测量与遥感技术、地图制 图技术、工程测量技术、海洋测绘等等.这些都表明高校地理学专业相关人才在 解决人类所面临的人口、资源、环境和可持续发展等问题,协调人与地理环 境关系,保障人类生存、促进地区发展、社会可持续发展及地理教育方面,在国 土资源、生态环保、城市规划、信息管理、旅游规划、房地产开发和教育等行业 都有很重要的位置,地理专业的人才是社会发展所必不可少的,且现在社会也证 明着他们有着不俗的表现.说这么多也就是证明一个重点,地理是重要的,而且对 社会对人类发展一直都重要.根据高考改革方案调整地理的教与学,不止是应付 高考拿高分,更是要让学生有一定的地理素养,掌握必备的地理技能,能对其终生 有益. 那么高考方案的改革对于地理来说有着什么变化? 1.文理不分科会导致试卷难度上升,对善于文科的学生不利,善于理科的同学 扩大了竞争优势.但是地理在高中属于文科,在大学属于理科,其内容性质文理兼

关于新高考方案下普通高中教育教学改革的思 考 Document number:BGCG-0857-BTDO-0089-2022

关于新高考方案下普通高中 教育教学改革的思考 2016年自治区人民政府、自治区教育厅发布了《广西关于深化考试招生制度改革的实施方案》和《广西普通高中学业水平考试实施办法》,两个文件确立了我区新的高校考试制度基本框架,。如何抓住这一改革发展的契机,认真总结经验,突出问题导向,进而形成深化普通高中课程改革的新思路和新举措,是当前每位校长、学校管理层和教师必须认真思考和回答的问题。 一、新高考制度下普通高中课程建设的主要问题分析 普通高中课程改革以来,课程改革措施各具特点,但基本处在学校课程的顶层设计实施阶段,新高考方案下普通高中教育教学改革的将高中课改深层次的问题进一步凸显出来;同时,也为高中学校的个性化、多样化发展提供了良好的契机。 在新高考制度下,普通高中课程建设应主要围绕以下六大问题展开: 一是对学校课程改革价值功能的重新审视。真正实现从分数唯一到以学生发展为本的转变,意味着对考试文化的根本性突破。 二是在行政班基础上,推进必修课程全面而实质性的走班制。 三是新高考方案赋予学生前所未有的考试选择权,要求学生必须学会选择、规划人生;同时对教学实施和学生管理也提出了新的更高的要求。

四是考试内容和考试重点的转变,要求学科课程不仅要关注学生的基础知识和基本技能,还要关注社会实际和学生的生活经验,关注学生的创新精神和实践能力。课程结构的重组将带来教师专业结构和数量的变化。 五是新高考方案中把高中学业水平考试成绩作为高校录取新学生的依据和把学生综合素质评价作为高校录取新生的重要参考,分数不再是唯一的招生录取依据,考试的区分度降低,如何实施真实有效公正的学生综合素质评价,成为学校必须研究的重要议题。 六是在进一步加大学校自主排课权的情况下,不同层次、不同类型的学校如何建构符合本校实际的课程推进模式和方式,从而进一步形成个性化的办学特色。 另外,学校教学的具体安排也面临诸多新问题。如有些学校没有看到新高考方案的实施是一个系统工程,所以将其窄化为排课表等教务工作,在一些具体问题上产生纠结;学校为应对学生选定的高考科目,在课程设计上出现偏科,在教学上甚至重新回到唯分数论的老路上,实施新的教育教学模式,我校也面临办学条件严重不足的问题出现等。 以上问题都是我校改革前进中的问题,分析和把握这些问题的目的在于围绕主题、聚焦问题、交流研讨、才会取得共识。 二、应统筹设计与实施课程体系的思路和对策 学校课程体系的统筹设计与实施是推进新高考方案落到实处的关键,当务之急是围绕主题,聚焦问题,研究可行的解决方案。以下五方面的问题是我们当前必须思考和认真解决的。

改革开放以来人们在思想观念方面 的新的变化及其意义 摘要:随着改革开放三十多年的进行和发展,人们的思想观念发生了新的变化。与社会主义市场经济相适应的自主意识、创新意识、开放意识与先进的思想文化意识,促进社会生产力发展的效率观念、效益观念、法制观念等文明进步的社会观念逐渐深入人心。这些变化是全方位的,既有政治的、经济的,同时还有文化等方面的。这既有好的一面也有坏的一面,我们应充分地利用改革开放为我们带来的机遇,大力建设社会主义现代化国家。 关键词:改革开放思想观念新的变化自主意识创新意识开放意识思想文化意识社会观念全方位 正文:改革开放30年来,在中国共产党的领导下,我国经历了波澜壮阔的思想解放过程。它以1978年底开展的“真理标准问题讨论”为起点,主要针对“两个凡是”、姓“社”姓“资”、姓“公”姓“私”等问题和困惑,以马克思主义的“实践标准”、生产力标准和人民利益标准(后两个标准被邓小平概括为“三个有利于标准”)为主要理论武器,使广大党员、干部和群众的思想观念发生了巨大的历史进步,形成了包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观在内的中国特色社会主义理论体系。这种思想的大解放,既是党和人民长期实践经验的结晶和升华(包括对外国经验的借鉴),又促进了中国改革开放和社会主义现代化事业的大发展。 一、改革开放以来不同领域中人们思想观念的重大变化 (一)政治领域,科学、民主、法治观念逐步得以树立。 1、从迷信个人到追求真理。通过思想解放,人们逐步摆脱了个人崇拜,从盲从走向理性,树立了勇于探索、追求真理的科学观念。 2、从官本位到以人为本。改革开放后,经过30年民主政治建设,如今,人们已经习惯独立地思考、判断和决策,自主意识越来越强,人们把民主自由作为最重要权利来行使,并学会用法律武器维护自身的权益。 3、从人治到法治。十一届三中全会后我国不断加快法治建设,人们学法、懂法、守法、护法成为社会的风尚,法治观念深入人心,依靠法律来维护自己的合法权益成为自觉行为。人们的行为准则从按领导要求办事、按经验习俗和道德约束办事彻底转变为依法办事。 (二)经济领域,开放、竞争、效益观念逐步得以树立。 1、从封闭到开放。改革开放的影响反映到人们的思想观念里就是开放意识日益增强。 2、从计划到市场。十一届三中全会后,党以社会主义市场经济体制为改革目标并初步建立。它带给人们最大的变化就是竞争。从市场竞争、人才竞争、政策环境竞争、再到如今就业的竞争、岗位的竞争,可以说,竞争的观念如影随形。 3、从低效到高效。改革开放后,人们开始认识到企业要获利就须提高劳动生产率、降低成本、节约劳动时间。同样,个人要增加收入,也须珍惜时间,在既定的时间内,创造出比别人更多的价值。随着竞争的激烈,人们越来越认识到“时间就是金钱,效益就是生命”。 (三)文化领域,自信、包容、多元观念逐步得以树立。 1、从排斥到包容。改革开放后,人们独立思考的能力得到解放,文化自觉意识加强。重新认识到中华文化一脉相承的源远流长,五千年文明是现代文明的坚实基础和深厚渊源。

作文1000字:对于高考制度的反思 (1000字,对于高考制度的反思作文) 对于很多上过大学的人来说,高三备战好比一场没有硝烟的战争,对个人的磨砺是生 长性的,能够以成熟、豁达作为结局。而在部分学生的记忆中,高考却是一道难言的伤痕。 一位旅美教育学专家反思中国高考制度时说,高考好像是制约人才资源发展的瓶颈,“瓶口外——高考选拔人才的方式引导着全国的中小学教育、家庭教育、社会教育都为一 个目的培养一流考生;瓶口内——按照陈旧而落后的评价体系去扩大招生、培养更多‘高 质量的考生’,而不是‘高素质的学生’。” 且不论专家所言是否正确,探讨中国高考制度的取向却是个不争的话题。 高考,能否从“应试教育的指挥棒”,转变为“引导中小学实施素质教育的指挥棒”?高考,能否科学定位普通中学的教育目标,让学生掌握就业谋生的技能?高考,能否由国 家包办的制度,逐步变为推行国家统考和高校自行录取相结合的考试办法,发挥高校的主 动性和特长?……这是人们对中国高考制度的期盼。 高质量的考生,还是高素质的学生? 对很多考生来说,高考好比一把双刃剑,既痛苦又充满了希望。 每天起早贪黑,“两耳不闻窗外事,一心只读应试书”,是很多学校毕业班学生高考 重压下的真实写照。 “举步维艰”、“进展缓慢”,一位教育界人士这样形容目前素质教育的实施情况。 他说,为追求高升学率,不少学校压缩正常教学时间,用半年甚至一年的时间复习备考。 老师拼命“满堂灌”,根本无暇顾及素质教育;学生负担过重,严重影响身心健康,心理 承受能力弱。 对高三学生而言,他们普遍有着这样的压力:父母亲人的期望、老师的期待以及同学 之间的对比。由此要么导致学生产生虚荣心或对自己期待过高,要么对自己失去信心,对 未来感觉渺茫。 这些压力的形成,固然有着社会现实以及高考制度的影响,但将之绝对化,也表明了 学生本身的不成熟。 因为现代的高中生,学习成为他们生活的大部分内容,相反,对社会的客观认识程度 和适应能力非常低下。与之相反,独生子女所享受的种种呵护又让他们对自己充满了高期待。理想与现实的落差,往往造成学生自卑与自傲并存,经不起打击,如玻璃花般美好而 脆弱。 高考制度:爱恨交融,难以割舍

浅论改革开放之利弊 摘要:我国在改革开放后,在经济、文化、政治等方面都取得了巨大的发展。但仍然存在很多的问题,改革开放对中国是利是弊,如何去评判?用马克思主义的自然辩证法,辩证的去看待这些问题,就可以很好的解决对改革开放利弊评判的问题。本文借助所学的自然辩证法,运用历史唯物主义和辩证唯物主义,客观地分析了改革开放对我国带来的影响。 关键词:改革开放;两面性;矛盾的主要方面 1引言 改革开放过去三十多年了,给我国带来了巨大的变化,尤为突出的是经济的发展,从78年的贫困落后到今天强大的经济实力,中华民族已开始崛起在世界的东方。这些经济成就值得每个中国人为之欢欣鼓舞,但在中国经济腾飞的同时,其带来的负面影响也饱受诟病。环境污染,腐败滋生,外来不良思想的入侵,贫富差距加大……如何正确评判改革开放的成果,这要求我们使用自然辩证法归根溯源,客观地去看待它。 2改革开放的成就与弊端 马克思主义的自然辩证法告诉我们,任何事物都具有两面性,改革开放也是如此,在三十多年的改革进程中,取得成就的同时也存在负面影响。这些问题都是我们不能去忽视的,必须认清其成就和弊端。 2.1改革开放取得的成就 改革开放已过去三十五年了,其取得的巨大成就是不言而喻的,这要归功于国家的有力政策和科技的发展。试想三十多年前的中国是什么样子。想想文化大革命刚刚结束时中国是何等的衰败,持续十年的经济倒退让中国远远落后于西方国家,但改革开放后,国家实行对外开放,对内改革的政策,由封闭半封闭的社会主义社会,变为高度开放的中国特色的社会主义;经济体制也由公有制的计划经济体制转换为公有制为主体多种所有制经济并存的中国特色的社会主义市场经济。对于改革开放取得的成就,国内外的观察者都很少有分歧,就是中国持续三十多年的高速经济增长,逐渐使中国从一个人均GDP只有199美元贫困的低收入国家,走进了人均GDP 5432美元(国家统计局2011年数据),进入了中等收入国家的门槛。更加重要的是这种经济的增长惠及我们每一个人,改善了几乎所有人的生活和福利水平,迄今为止,中国避免了许多发展中国家发展过程中的停滞陷井或在经济增长期所出现的那种社会两极化的大规模对抗和动荡。占人口主体的中国农民,被免除了几千年以来的农业税,农业的机械化和专业程度逐渐

关于芜湖市民对高考改革看法的调查问卷 亲爱的朋友: 您好!我们是安徽师范大学文学院2013级秘书学专业的学生,正在开展一项关于芜湖市民对高考改革看法的调研实践活动。十分感谢您能够在百忙之中抽空来填写这份调查问卷。您在此填写的所有信息将只用于本次调查实践。您的反馈将给我们带来极大的帮助,再次感谢您的帮助! 1.请问您现在是() A.中学生 B.大学生 C.教师 D.学生家长 E.其他 2.您认为现行的高考制度如何?() A.十分合理 B.较为合理 C.有些弊端 D.极不合理 3.以下选项中,您最关注的一项高考改革措施是() A.高考内容和社会需求相结合,避免脱节 B.完善高考加分制度,保证考试的公平性 C.实现随迁子女就地高考,取消户籍限制 D.打破唯分数论,综合考虑考生素质 E.实行一年多考,减轻考生和家长的压力 F.考试招生违规处理 4.从您的角度看,您认为需不需要文理分科?() A.需要,可以培养专业人才 B.不需要,能够促进学生的全面发展 C.无所谓 5.您认为目前文理分科最大的弊端是() A.不利于学生的全面发展 B.不利于学生享受平等的升学机会 C.不利于学生今后公平就业 D.不符合社会的发展趋势 6.您认为高考各科的分数需要有所变动吗?() A.需要,可以更好地促进教育公平 B.不需要,现行方案还比较符合社会发展的整体趋势 C.无所谓 7.您认为高考语文加分有必要吗?() A.有必要,能够引起学生对母语的重视 B.没必要,原有制度较能适合国情 C.无所谓 8.您认为高考英语需不需要实行减分政策?() A.需要,有利于实现各地教育公平 B.不需要,现行制度能够引起国人对英语的重视,利于社会发展

我对高考改革的几点看法 通过这次新高考专题研修网络学习和听了程主任的讲座,我对新高考有了一些基本的认识,同时在此谈一下自己的一点不成熟的看法: 一、关于高考科目设置。 科目设置3+3,我基本持赞成态度。但高考必考语文、数学、英语的分值设置,应作适当调整:数学是自然科学的基础,分值可以适当加大一点。我们的学生在英语上花费了太多的时间和精力,但工作后的用途并不是十分的显著,个人建议英语分值适当减少一点。语文是我们交流的工具,固然重要,可适当加大分值,但不宜过于加大。我认为语文命题应该加大文言诗文的考查,增强生活、工作中的实用性。増加写作的应用性,只要文笔流畅、能正确表达自己的思想。 二、学业水平考试计入高考,要公正、科学。 学业水平考试的客观性、公正性,一直是一个不能绕开的话题。要想把它计入高考,必须严肃考纪和阅卷,如同高考。我经历了到目前为止的全部的“会考”和现在的“学考”,我看到的是混乱和考风的日下。如果考试、阅卷不能保证公平、公正,就不能计入高考。在保证公平、公正的基础上,再谈如何计入高考。按等级计入还是有些不公平,个人建议按学业水平考试原始分计入高考。比如即便是相同“级别”的考生,原始分值也会有差异;对于下一等级的最高分有失公平,少了一分,就降到了下一个等级。如按标准分、正态分布(与名次息息相关),也很不公平,可能会导致原始分数差距不大,而标准分相差很大。 三、学生综合评价,要货真价实。 我十分赞成综合评价作为高考录取的参考标准,但学生综合考查要严肃、客观、公正。现在的综合评价大多流于形式,学生参加社会实践和社区服务,大多是造假材料,咱们的父母舍不得让孩子劳累、耽误学习时间,很多时候都是盖个章,自己写上完事。这需要认定相关部门,并能认真执行。综合实践、服务作为高考录取参考,这是好事,增加了学生了解社会、服务社会的机会。但我们才刚刚起步,还在摸索阶段。在一些认真、负责,执行严格的国家,学生社会实践、社区服务、义工,必须达到多少个小时。 四、重视自然学科,增加自然学科的考查。 建议増加自然科学学科的分量。一个国家的发展,人文科学固然重要,但自然科学更重要,不重视物理、化学、生物,也包括地理等学科,这样的国家没有前途。治国可以重文,但发展国家必须靠自然科学的发达。发展国家需要的人才应远远多于治国需要的人才。这或许与我们千百年来的历史有关,因为古代选拔人才就是一篇文章定胜负,定为“状元、榜眼、探花”等,而把一些科技人才划归到末“九流”,打到了的民间。再看看一些发达国家的课程设置吧,我不敢信口开河,但我知道在新加坡读预科的学生,只开设数学、英语、物理、化学等科目,到了大学还是以这些科目为基础,增加别的学科,或许他们国家的没有悠久的历史。 五、取消加分,众望所归。

浅论高考制度的发展方向 姓名:陈华学号:2011111084 摘要:自从1977年恢复高考以来,社会从来就没有减少对高考的关注程度,然而高考制度也经历了社会的评判,高考制度的未来的发展前景也充满曲折,是否能够实现可持续发展成为现实研究的主要问题。本文就高考的实施背景以及利弊等方面的分析,就发展方向提出一些建议。 关键词:高考;可持续发展;改革方向 概念:中国的普通高等学校招生全国统一考试简称高考,是中华人民共和国的重要的全国性考试之一。普通高等学校招生全国统一考试的定义是:合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。因此,高考应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。高考以省为单位。虽然名义上为全国统一考试,但部分试题并不是全国统一的。考试的形式是闭卷考试,考试内容由国家教育部统一划定(高考考试大纲),考试采用笔试方式。高考制度的出现也是中国现实国情的要求,针对中国这个人口大国,人力资源大国,要进行人才的选拔以及对进行社会结构的改变的措施。 本文认为高考的可持续发展定义可以概括为:以高考为基础,以可持续发展的基本理念、基本原则为依据,使之作为高考教育改革与发展的指导思想,注意调控发展过程,使现实的高考形式具备持续、协调等良性特征,既能满足高考自身不断发展的需要,又能满足社会可持续发展战略的需要。它体现的不仅是一种考试形式,而更重要的是对中学生教育培养以及社会选拔人才的一种社会制度,它的健康、和谐、可持续发展对于整个社会的全面发展有着密切的联系。 这一定义包括两个方面的含义:一是自身的可持续发展。即为了解决中学教育系统面临的各种挑战以及自身发展所产生的各种各样问题,高考制度也要根据可持续发展的理论与原则进行改革,以保持自身的生机与活力。二是高考制度如何促进经济和社会的可持续发展。即通过高考制度选拔人才到高校,为高校提供人才资源,间接的为社会可持续发展提供具有可持续发展能力的人才基础。为经济社会的发展提供智力支持;培养出具备可持续发展意识的人才为社会服务,使可持续发展观念由点到面,逐步深入,形成社会共识。

2016120015 徐铭银行与国际金融二班 《浅谈改革开放后的经济变革》 引言 改革开放,是1978年召开的中共第十一届三中全会上提出的一条“对改革,对外开放”的战略决策,是中华人民国成立以来第一个对外开放的基本国策。文化大革命之后,中国的经济已经处于崩溃边缘,计划经济的弊端也暴露无遗。改革开放,势在必行。 1.1 计划经济的局限性 计划经济,顾名思义,是一种政府在生产、资源分配以及消费等各方面都事先进行计划的经济体制。 计划经济具有局限性。首先,计划经济中中央价格模拟部门不可能精准的探知每时每刻的供需关系而随时改变供需计划,也不能够知道每个地方的不同情况,造成计划和现实的违背。其次,计划经济之中,存在着一级一级的上下级部门关系。在这些部门之间,信息传递会存在着成本。更有甚者,由于一些利己因素,会谎报情况。“亩产万斤”,便是一个典型案例。这使得计划经济体制下,信息传递成本过高,甚至损害信息本身的质量。

而且在中国的特殊体制下,定价部门将定价权时而下放,时而又收回归集中央。这就导致很多产能是重复、低质的浪费。 因此,社会主义市场经济改革势在必行。 1.2 社会主义市场经济改革 社会主义市场经济改革可以划分为以下几个阶段: 农村改革阶段,增量改革阶段,对外开放阶段,全面改革阶段。 1.2.1 农村改革阶段 我国近30 年来的农村改革发展历程划分为三个不同的时期:即从1978 年到1988 年, 是农村改革的起步阶段, 出现了第一个“黄金发展期”;从1988 年到1998 年, 是农村改革的停滞阶段, 出现了“三农综合症”;从1998 年10 月至今, 是农村改革的快速推进阶段, 出现了第二个“黄金发展期”。 改革之前,我国的农村经济基本上以各种生产队、人民公社为主。这种制度,很不利于激励措施的实行,并且存在着大量的造假、谎报的情况,很不利于中央工作组工作展开。 在这样的情况下,实行包产到户制度,对于恢复中国国农业生产,恢复人民对于农业生产的积极性,恢复党在人民群众中的公信力有着显著的正面影响。

中国高考制度如何改革 高考制度存在的弊端,究其本质,其实并不是出在高考本生。高考制度是一个复杂的社会问题,是综合我国各方面国情而诞生的,因此把所有矛头都指向高考,显然是不合理的。如果说高考真的是百害而无一利的话,它也不可能屹立在教育史 上那么多年而岿然不动。 高考改革的方向: (1)保留高考,增加平时考试。高考制度不合理之一在于它“一考定终身”制度,无形的给广大考生增加了不少压力。那么各省市可以在高三一年里增加几次全省范围内的考试,这些考试的成绩都记录在案,最后与高考成绩加权平均,作为高校录取的依据。 (2)强化自主招生。其实自主招生这一形式本人认为还是非常好的,只是目前自主招生存在着“不公开”的弊端,致使这种方式有失公平性。国家可以根据具体情况加大拥有自主招生权的学校个数,同时专门设立一个监管自主招生的部门(可以隶属教育部),并且不同高校的自主招生考试时间错开,让每一位考生都有多个参加自主招生考试的机会。 (3)改变高考科目的设置。目前大部分地区高考采用的是“3+X”的形式,即语文,数学和外语必考,然后是理综(理化生)或文综(史地政)任选一组。虽然考生有自主选择文科还是理科,但是这种“自主”有着极大的限制。以后的高考可以这样,语数外三门任然必考,然后从理化生和史地政六门课中任选三门(文理可以混选),这样就可以避免某些考生学习理科但是历史很好,却无从发挥的窘境。 当然,以上这些改革虽然思想很好,但是操作起来是十分困难的,在中国这个人口众多的国家,实行一项制度的改革是相当不容易的,而且高考作为一个长存于我国的考试制度,不仅仅是一个单一的问题,而是一个复杂的社会问题。因此,高考制度的改革之路注定是艰难的,也是漫长的。但我相信,在不久的将来,高考制度一定会变得更加完美。 文理不分科后高考制度将改革教育部:方案即将出台 文理不分科后高考制度将随之改革 首先,现行的文理分科制度主要是基于实用的考虑,而从人类发展的角度来看,一些出色的人物都是贯通文理的大家,因此支持文理不分科。 其次,文理不分科会加重学生负担的看法是在过去的高考制度下做出的判断,例如山东、江苏等省区都曾经在文理分科和文理不分科之间“徘徊”。 过去之所以出现文理不分科之后效果不佳,是因为课程设置已经发生变化,但高考制度没有跟上变化。高考作为指挥棒,学生“一心为高考”,因此课程改革的效果也就大打折扣。 由此看来,未来在实现文理不分科之后,高考制度会随之改革,高考的定位会发生变化,由考查知识变为考查综合素质。“比如考查学生运用多个学科的知识,对一个问题进行分析,考查学生的分析能力。那个时候考试可能也就没有标准答案了。” “在各项改革中,高考改革是最复杂、最敏感的一件事……”北京青年报记者从教育部公开资料中发现,自20XX年开始,教育部部长袁贵仁眼中“最复杂、最敏感”的“高考改革”已经连续三年被明确写入教育部年度教育工作要点。今年1月,教育部明确20XX年将“研究制定高考改革的总体目标和基本框架”。其中,高中学业考试改革、高考综合评价改革和异地升学等均出现在工作重点中。 我国高考考试制度改革的基本方案 上述目标模式的真正实现,有赖相应的社会环境和制度条件,是一个值得追求的理想。

关于新高考方案下普通高中 教育教学改革的思考 2016年自治区人民政府、自治区教育厅发布了《广西关于深化考试招生制度改革的实施方案》和《广西普通高中学业水平考试实施办法》,两个文件确立了我区新的高校考试制度基本框架,。如何抓住这一改革发展的契机,认真总结经验,突出问题导向,进而形成深化普通高中课程改革的新思路和新举措,是当前每位校长、学校管理层和教师必须认真思考和回答的问题。 一、新高考制度下普通高中课程建设的主要问题分析 普通高中课程改革以来,课程改革措施各具特点,但基本处在学校课程的顶层设计实施阶段,新高考方案下普通高中教育教学改革的将高中课改深层次的问题进一步凸显出来;同时,也为高中学校的个性化、多样化发展提供了良好的契机。 在新高考制度下,普通高中课程建设应主要围绕以下六大问题展开: 一是对学校课程改革价值功能的重新审视。真正实现从分数唯一到以学生发展为本的转变,意味着对考试文化的根本性突破。 二是在行政班基础上,推进必修课程全面而实质性的走班制。 三是新高考方案赋予学生前所未有的考试选择权,要求学生必须学会选择、规划人生;同时对教学实施和学生管理也提出了新的更高的要求。 四是考试内容和考试重点的转变,要求学科课程不仅要关注学生的基础知识和基本技能,还要关注社会实际和学生的生活经验,关注学生的创新精神和实践能力。课程结构的重组将带来教师专业结构和数量的变化。 五是新高考方案中把高中学业水平考试成绩作为高校录取新学生的依据和把学生综合素质评价作为高校录取新生的重要参考,分数不再是唯一的招生录

取依据,考试的区分度降低,如何实施真实有效公正的学生综合素质评价,成为学校必须研究的重要议题。 六是在进一步加大学校自主排课权的情况下,不同层次、不同类型的学校如何建构符合本校实际的课程推进模式和方式,从而进一步形成个性化的办学特色。 另外,学校教学的具体安排也面临诸多新问题。如有些学校没有看到新高考方案的实施是一个系统工程,所以将其窄化为排课表等教务工作,在一些具体问题上产生纠结;学校为应对学生选定的高考科目,在课程设计上出现偏科,在教学上甚至重新回到唯分数论的老路上,实施新的教育教学模式,我校也面临办学条件严重不足的问题出现等。 以上问题都是我校改革前进中的问题,分析和把握这些问题的目的在于围绕主题、聚焦问题、交流研讨、才会取得共识。 二、应统筹设计与实施课程体系的思路和对策 学校课程体系的统筹设计与实施是推进新高考方案落到实处的关键,当务之急是围绕主题,聚焦问题,研究可行的解决方案。以下五方面的问题是我们当前必须思考和认真解决的。 1. 把握新高考方案实施的指导思想及基本原则 实施新高考方案,实现学校课程统筹,实质在于形成促进学生全面而有个性发展的思路和举措。在这方面,我们必须遵循以下原则:(1)立足学生发展,站在学生的立场思考问题,尊重受教育者的人格。(2)坚持现代课程观,正确处理课程综合整体设计与考试招生制度改革重点突破的关系、学生夯实基础与发展个性特长的关系。(3)体现高中阶段教育的基础性、选择性、时代性特征,立足现实,面向未来,形成新思路、新举措。

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