文档视界 最新最全的文档下载
当前位置:文档视界 › 2019教育学考研真题(1)

2019教育学考研真题(1)

2019教育学考研真题(1)
2019教育学考研真题(1)

2008年教育学考研真题及答案(一)

一、单项选择题:1~45小题,每小题2分,共90分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。 1.将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律,反映了人们在教育学建构中的( )。 A.科学取向 B.实践取向 C.规范

一、单项选择题:1~45小题,每小题2分,共90分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

1.将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律,反映了人们在教育学建构中的( )。

A.科学取向

B.实践取向

C.规范取向

D.人文取向

2.某班教师为了激发和保持学生的学习动机,开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料,学生的学习热情高涨,成绩明显提高。但没有想到的是,学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明,教育( )。

A.既有正向显性功能,又有正向隐性功能

B.既有负向显性功能,又有负向隐性功能

C.既有正向隐性功能,又有负向隐性功能

D.既有正向显性功能,又有负向隐性功能

3.联合国教科文组织在《学会生存》中主张,建设学习化社会的关键在于( )。

A.改革正规教育

B.发展成人教育

C.实施终身教育

D.推行回归教育

4.涂尔干说:“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于,使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展,以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求,并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了( )。

A.教育具有社会性

B.教育是社会复制的工具

C.教育要促进人的个性化

D.儿童对成人施加的影响不是教育

5.一些事例显示,对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有( )。

A.顺序性

B.可逆性

C.模仿期

D.关键期

6.马克思主义教育学说认为,人的发展的根本动力是( )。

A.环境影响

B.教育作用

C.内在因素

D.实践活动

7.义务教育的基本内涵是:国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和( )。

A.学校有义务为适龄儿童提供公平的教育

B.适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育

C.公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务

D.企事业单位和个人不得雇用学龄儿童

8.教育制度的核心部分是( )。

A.教育管理制度

B.国民教育制度

C.义务教育制度

D.学校教育制度

9.按照美国学者古德莱德的观点,课程可以分为五个层面,除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外,还有( )。

A.生活的课程和经验的课程

B.运作的课程和经验的课程

C.隐性的课程和运作的课程

D.隐性的课程和生活的课程

10.小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚,而那些爱护弱小的

同学则受到大家的喜爱。久而久之,他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于( )。

A.亲历学习

B.观察学习

C.迁移学习

D.试误学习

11.在古代文献记载中,我国西周时期设在王都的小学和大学,总称为( )。

A.都学

B.乡学

C.国学

D.官学

12.孔子重视启发式教学,主张“不愤不启,不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是( )。

A.“达其辞”

B.“口欲言而未能之貌”

C.“开其意”

D.“心求通而未得之意”

13.在中国教育史上,提出对知识要坚持“效验”“有证”、对师长要敢于质疑问难的教育家是( )。

A.墨翟

B.孟轲

C.王充

D.韩愈

14.科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题的能力的考试方式是( )。

A.帖经

B.策论

C.诗赋

D.经义

15.下列传统蒙学教材中,重在培养儿童道德行为习惯的是( )。

A.《蒙求》

B.《名物蒙求》

C.《童蒙须知》

D.《三字经》

16.明代教育家王守仁认为,读书求学的目的在于( )。

A.去除人欲

B.获取天理

C.博通百家

D.求得功名

17.中国近代最早设立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是( )。

A.江南制造局操炮学堂

B.福建船政学堂

C.湖北矿务局工程学堂

D.福州电报学堂

18.下列选项中,属于清末新政时期教育变革的重要举措是( )。

A.颁布壬子癸丑学制

B.确立男女同校制度

C.设立学部

D.创设京师大学堂

19.为体现资产阶级民主精神,南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须( )。

A.废止读经课

B.废止修身课

C.开设公民课

D.开设法制课

20.中国共产党领导下的抗日根据地中,以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的学校是( )。

A.陕北公学

B.延安大学

C.华北联合大学

D.抗日军政大学

21.夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制,而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家( )。

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.昆体良

D.西塞罗

22.文艺复兴与宗教改革时期,具有较强群众性和普及性特点的教育是( )。

A.人文主义教育

B.新教教育

C.天主教教育

D.耶稣会教育

23.在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上,认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是( )。

A.夸美纽斯

B.洛克

C.赫尔巴特

D.第斯多惠

24.在法国启蒙教育思想的影响下,18世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校,这类学校被称为( )。

A.泛爱学校

B.文科学校

C.实科学校

D.国民学校

25.美国宪法修订案第10条规定:“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力,都是保留给各州或人民的。”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是( )。

A.学区制

B.中央集权制

C.地方分权制

D.混合制

26.19世纪中后期,英国全日制大学以校内或校外讲座的形式,向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的机会,史称( )。

A.高等教育普及化运动

B.新大学运动

C.高等教育大众化运动

D.大学推广运动

27.1862年,美国林肯总统批准了《莫雷尔法》,要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为( )。

A.初级学院

B.社区学院

C.赠地学院

D.技术学院

28.在英国教育史上,促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合,形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是( )。

A.《福斯特教育法》

B.《巴尔福教育法》

C.《费舍教育法》

D.《巴特勒教育法》

29.第二次世界大战结束以前,苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中,曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。此现象发生于( )。

A.建国初期的教育改革

B.20年代的教育改革

C.30年代的教育改革

D.卫国战争时期的教育改革

30.在现代欧美教育史上,重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是( )。

A.要素主义教育

B.改造主义教育

C.永恒主义教育

D.存在主义教育

31.艾里克森认为,青少年期人格发展的主要任务是获得( )。

A.勤奋感

B.亲密感

C.自我完善感

D.自我同一感

32.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的,因此当他们看到月亮会动时,就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是( )。

A.同化

B.顺应

C.图式

D.平衡

33.兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是( )。

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

34.“知识就是力量”这一命题所表达的观念,在知识的分类体系中属于( )。

A.陈述性知识

B.程序性知识

C.条件性知识

D.策略性知识

35.在概念学习中,引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现( )。

A.概念转变

B.概念形成

C.概念同化

D.概念整合

36.下列选项中,属于运动技能的是( )。

A.摇头

B.系鞋带

C.心算

D.作文

37.在学习过程中,通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是( )。

A.元认知策略

B.资源管理策略

C.精细加工策略

D.组织策略

38.在间歇强化的条件下,刺激——反应联结的特点是( )。

A.建立快,消退也快

B.建立快,消退慢

C.建立慢,消退快

D.建立慢,消退也慢

39.创造性思维的显著特征是( )。

A.严密性、流畅性、准确性

B.敏捷性、严密性、独特性

C.准确性、变通性、敏捷性

D.流畅性、变通性、独特性

40.在社会规范学习过程中,个体不仅在行为上遵守社会规范,而且在一定程度上意识到规范的必要性和规范对个人的价值。此时其社会规范学习处于( )。

A.服从水平

B.依从水平

C.认同水平

D.内化水平

41.按照加涅对学习结果的分类,下列选项中,不属于智慧技能的是( )。

A.言语信息

B.具体概念

C.定义概念

D.问题解决

42.学生在理解“力”概念的基础上,再来学习“重力”的概念。这种学习属于( )。

A.派生类学习

B.相关类学习

C.并列结合学习

D.总括学习

43.根据阿特金森的研究,在面临不同难度的任务时,成就动机高者一般会选择的任务难度是( )。

A.最高

B.最低

C.中等

D.最高或最低

44.以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于( )。

A.能力

B.努力

C.运气

D.任务难度

45.学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是( )。

A.纵向迁移

B.横向迁移

C.一般迁移

D.普遍迁移

虫吃,一分耕耘一分收获。加油!

2019教育学考研精华模拟试题

2019教育学考研精华模拟试题 一、选择题 1、教育功能的结构:教育的本体功能与社会功能;教育的正功能与负功能。 (1)教育是促进个体社会化的有效形式,这一命题表述了教育的本体功能。 2、教育最基本的职能是培养人。 3、促使人实现社会化的最有效形式是教育。 4、现代教育的社会功能:人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能。 5、教育的人口功能表现为减少人口数量提高人口素质。 6、人口的文化结构指社会分工的纵断面即学历层次的构成;人口的职业结构则指社会分工的横断面即职业类别的构成。 7、提出人力资本学说的是舒尔茨《人力资本投资》;揭示了教育的经济功能。 8、教育的文化功能:教育对社会文化的传承功能;教育对社会文化的选择功能;教育对社会文化的传播功能;教育具有创造文化的功能。 9、教育的科技功能:教育可以实现科学知识的再生产;教育可以生产新的科学知识、新的生产力。 10、高等学校的双重任务是教学和科研。 11、欧洲古希腊出现了科学研究和教学相统一的学园—缪司学园;“洪堡式”大学的传统是由柏林大学传承的,遵循“研究与教学统一”的原则。 12、《中共中央关于教育体制改革的决定》的发布时间是1985年。 13、现代社会质量的核心制约因素是人口质量。 14、实现精神文明的基本途径是教育。 15、教育现代化的最高目的是实现人的现代化。 16、实现教育现代化的核心是教师素质的现代化。 17、全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比,这说明教育可以控制人口数量。 二、简答题 1、简述教育的政治功能。 (1)通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才去实现教育的政治作用。 (2)通过宣传统治阶级的思想意识,制造一定的社会舆论为政治服务。 (3)组织学生直接参加社会的政治活动,把学生作为现实的政治力量使用。 (4)通过教育制度,实现对受教育者的阶级或阶层的选拔,使原有的社会政治关系得以延续和发展,或者加速改变旧的社会政治关系。 2、简述教育现代化的内容。 教育观念现代化;教育内容现代化;教育条件设备现代化;教育管理现代化;教师素质现代化。 3、简述教育管理现代化的内容。 (1)教育管理体制上,有利于教育的高质高效运行,促进教育发展。(2)教育管理的思想原则上,提高决策的民主化和员工的参与程度。(3)教育现象是以教与学为主体形式的客观存在。 4、简述现代教育本体功能的主要内容。 (1)加速年轻一代身心发展与社会化的进程—人的培养。(2)人类精神文明的传递与继承

2019教育学考研南京师范大学教育学学硕参考书目及考试范围

2019教育学考研南京师范大学教育学学硕参 考书目及考试范围 2019考研复习正在紧张的进行中,为了更好的帮助同学们学习。凯程叶儿老师为大家整理了“2019教育学考研南京师范大学教育学学硕参考书目及考试范围”的相关信息,提醒各位考生要合理安排复习时间,做好复习规划。希望对大家的复习有所帮助! 教育学学硕 南京师范大学设有教育学学硕和教育学专硕,均为学校自主命题。学硕方面,有两个学院均招收教育学硕士研究生,其中教育科学学院专业课考试科目代码620,参考书目为:《教育学基础》(第3版)全国十二所重点师范大学编写,教育科学出版社,2014。 《中国教育史》孙培青,华东师大出版社。 《外国教育史》周采,华东师大出版社。 《教育心理学新编》汪凤炎,暨南大学出版社。 《教育研究方法》袁振国,高等教育出版社。 以上所有参考书均以最新版为准。 教师教育学院专业课考试科目代码为648,学校不指定具体参考书,考试内容及范围参考全国统考。所以同学们可以根据311的参考书目来准备复习。下面根据统考大纲以及历年统考真题为大家推荐以下参考书目,供同学们参考: 教育学原理: 全国十二所重点师范大学联合编写:《教育学基础》,教育科学出版社,2002; 王道俊、郭文安:《教育学》,人民教育出版社2009年版; 教育心理学: 陈琦、刘儒德主编:《教育心理学》,高等教育出版社,2005; 中外教育史: 孙培青主编:《中国教育史》,华东师范大学出版社,2009; 吴式颖,《外国教育史教程》,人民教育出版社,2015; 教育研究方法: 裴娣娜著:《教育研究方法导论》,安徽教育出版社,2003;

最后,感谢凯程叶儿老师对本文的贡献。谁笑到最后谁笑的最美,所以不要轻言放弃,保持高昂的斗志,祝大家考出理想的成绩。凯旋归程!!!

2018-2019年考研教育学专业基础综合真题及答案

2018考研教育学专业基础综合真题及答案 选择题: 1.某家长认为目前学校课业负担过重,担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展,决定亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有(D) A.正面显性功能 B.负面显性功能 C.正面隐性功能 D.负面隐性功能 【解析】正向功能是有助于;负向功能是阻碍;显性功能是主观目标与客观结果相符的情况;隐性功能与显性功能相对,指这种结果既非事先筹划,亦未被觉察到。 2.教育工作需要循序渐进,主要依据的是儿童身心发展的是(D) A.差异性和阶段性 B.差异性和顺序性 C.不均衡性和差异性 D.阶段性和顺序性 【解析】教育要适应儿童身心发展的顺序性,遵循量力性原则,循序渐进地促进儿童身心的发展;教育要适应儿童身心发展的阶段性,对不同年龄阶段的学生,在教育的内容和方法上应有所不同。故本题选 D。 3.对人力资本理论提出质疑,认为教育并不提高人的能力,只是用来区别不同人能力的手段,这种观点属(B) A.冲突论 B.文凭理论 C.结构理论 D.劳动力市场理论 【解析】筛选假设理论,又称文凭理论,它承认教育与工资的正相关,指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。但认为教育只反映了个人的能力,并没有增加个人的能力。故本题选 B。 4.农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者,工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。信息时代更注重创新型人才的培养,这说明教育的目的受限制于(生产力) A.文化传统 B.生产方式 【解析】生产力发展水平制约着一个社会的教育目的。 17.1912 年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针,其中超越政治的教育为() 实利主义教育、世界观教育 实利主义教育、军国民教育 世界观教育、美感教育

2019教育学考研——311科目笔记整理

2019教育学考研——311科目笔记整理 第一章道德的发展 一,品德的界定 1,品德 品德是指一个人在面临一系列道德情景中所表现出来的某些稳固的人格倾向。 2,道德 依靠舆论力量和内心驱使来支持行为规范的总和。 3,两者关系 1)既有区别又有联系 2)品德是社会道德在个体身上的反映,因而离不开社会;道德的发生发展有赖社会的发展。 3)品德的发展有赖个体的存亡,但它不研究道德的具体内容和评价自身。 二,道德的形成和发展 1,过程 a) 理性化过程(名词解释或填空) 理性化过程,也就是形成道德认识的过程,发展道德判断和推理能力的过程。 儿童道德成熟的要点,首先是他道德认识上的成熟,然后是与道德认识相一致的道德行为上的成熟。儿童道德水平最明显的表露在他的道德判断和推理之中。 b) 社会化过程 形成由“自然我”向“社会我”的转化 三道德认知发展理论

1,皮亚杰理论的概括:从他律(实际上是一种合作的道德)到自律(选择或填空题) 2,柯尔伯格三种水平六个阶段 前习俗水平 1)惩罚服从定向阶段 2)工具性的相对定向主义习俗水平 3)人际协调定向阶段 4)维护权威和秩序后习俗水平 5)社会契约定向阶段(具有强烈的社会责任感,遵纪守法) 6)普遍道德原则定向阶段(具有个人独立判断的标准) 重点实验:两难性实验 四,情操 三种分类方式 1)宗教的情操,道德的情操,认识的情操,审美的情操 2)道德情操,审美情操,理智情操 3)麦独孤的分类:爱的情操,恨的情操,敬的情操 五,立身处世态度的类型 1,傲慢莽撞,盛气凌人的立身处世态度。 2,怯懦退缩,与世无争的立身处世态度。 3,胸襟坦荡,开朗坚定的立身处世态度。 六,道德行为的构成因素 雷斯特

2019年厦门大学教育学考研参考书

2019年厦门大学教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理,仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 厦门大学教育学考研专业课自主命题,官网不设参考书,很多考生比较迷惑,凯程为大家提供厦门大学640教育学的参考书。 注意:厦门大学640教育学与311大纲推荐的参考书一致,考厦大的同学们可以依据凯程的教育学学硕网课进行复习,凯程课程所有内容包含厦大教育学所有考点。 教育学原理 1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写(凯程推荐必读) 311必考的参考书,内容新颖,介绍了当代的教育学的最前沿的学术动态和知识,大多数的考试题均来自这本书,但这本书不是所有章节都考,只考大纲中介绍到的知识点。 2.《教育学》王道俊,人民教育出版社 311必看的参考书,内容稍有陈旧,但是知识体系最接近311大纲。 教育史 3.《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社(凯程推荐必读) 孙培青的中国教育史是中国最权威最详实,也是体系最完善的教材,并且,这本书与311大纲完全吻合,除此之外,如有时间,还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物,如果没有时间,孙培青的一本书就足够了。 4.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社(凯程推荐必读) 吴式颖的这本书是中国最权威最详实,体系最完整的外国教育史教材,与311大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了,涉及各地区,各国家,史料详实,建议读这一本即可。 教育心理学 5.《当代教育心理学》刘儒德,陈琦,北京师范大学出版社(凯程推荐必读)这本书是中国最权威的教心教材,也是教育学、心理学考研的必读教材,专业词汇很多,理论介绍也多,但是由于专业词汇多,所以初次读书有点难理解,往往很多考生读书到第2-3轮才能理解,但是这本书的介绍深层次,全方位,虽然有点小难,但是却是教育学考研最应该读的书,这本书理解好了,教心考试一定可以过关。 教育研究方法

2019考研教育学专业基础综合真题及答案

2019考研教育学专业基础综合真题及答案 一、单项选择题:1~45小题,每小题2分,共90分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。 1.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为:教材中心、课堂中心和 A.教师中心 B.学校中心 C.学生中心 D.活动中心 【答案】A 2.强调知识的内在逻辑和系统性,主张分科教学的是 A.经验主义课程论 B.学科中心课程论 C.存在主义课程论 D.后现代主义课程论 【答案】B 3.只要提供了足够的时间和帮助,每一个学生都能达成学习目标,依据这种思想建构的教学模式是 A.程序教学模式 B.发现教学模式 C.掌握学习教学模式 D.非指导性教学模式 【答案】C 4.下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是 A.《中共中央关于教育体制改革的决定》 B.《中国教育改革和发展纲要》 C.《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》 D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 【答案】A 5.按照科尔伯格的理论,以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.准习俗水平 【答案】B 6.在—个人的发展过程中,有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平,有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有 A 顺序性 B 阶段性 C 差异性 D不均衡性 【答案】D 7.泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是 A.目标评价模式 B.目标游离评价模式 C.背景、输人、过程、结果评价模式 D.差距评价模式 【答案】A 8.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于

2019考研教育学题型解析整理

一、选择题 选择题在教育学专业基础综合考试试卷中所占的比重接近三分之一,是分值较大的一部分。但是由于数量众多且各个科目都有所考察,故在此不方便举例。 但总的来说选择题以识记和理解内容为主,需要考生在复习时对很多细致的知识点进行准确的掌握,不要避重就轻。 二、辨析题 辨析题通常以判断句式为主,且各个科目在不同年份都有考查。 1 2008年真题 48、皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异。 【参考答案要点】:错误。(2分) 虽然皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构,但在知识的实质以及知识的建构过程方面两人仍存在着明显的理论上的差异。(2分) 通常将皮亚杰的知识建构观称为认知的或个体的建构主义。认知建构主义者认为,知识以心理结构的形式存在于学生的头脑之中,这种知识是通过同化、顺化等过程,为个体所建构起来的。(3分) 维果茨基的知识建构观则称为社会建构主义。社会建构主义者认为,知识在得以内化之前,以各种社会文化工具的形式存在于社会之中,而知识的内化则是个体与社会环境互动的结果。(3分) 【试题解析】: (1)知识点:考查教育心理学中建构主义派别中不同人物代表观点的细微差别。 (2)答题思路:列出两者的不同即可。 2 2007年真题 47、教学模式即教学方法。 【参考答案要点】:错误。 教学模式是指用于构成课程和课业、选择教材、提示教师在课堂或其他场合教学的一种范型。(若有其他合理的界定,亦可给分。)教学方法是指为完成教学任务,教师的教和学生的学相互作用所采取的方式。 教学模式具有概括化、理论化的特点,教学方法则具有具体的、可操作的特点。教学模式包含了一定的教学指导思想、教学策略和教学方法等,属于较高层次。 【试题解析】:

2019教育学考研:教育学原理10大考点详解

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2019教育学考研:教育学原理10大考点详解 2019 教育学考研: 教育学原理 10 大考点详解在此为考研教育学专业的考生把教育学原理的考点进行了详细的解析,望 2019 考研学子在复习的时候能够对这部分有一个充分的了解: 1.教育学概述本章主要内容是教育学的研究对象、研究任务以及教育学的产生与发展,是对教育学的一个宏观上的介绍,为的是让考生对教育学学科有一个宏观上的整体理解。 因此,对本章内容的复习应以记忆和理解为主,个别重要知识点往往会考考选择题,如教育学的研究对象,教育学诞生的标志,教育学流派等。 考查的重点在于识记,多以选择题形式出现,同学们可以花少量时间记忆一下。 2.教育及其产生与发展本章主要内容是教育的概念,教育的结构与功能、关于教育起源的主要观点以及古代近代现代教育发展的特征,需要识记和理解的内容均较多。 其中在教育的概念和机构与功能部分最容易考察选择题和大题,因此要看的较为细致,同时也要有一定程度的理论思考;对关于教育起源的主要观点部分要着重理解内涵和区分异同;对古代、近代、现代教育的特征一般也是以选择题的形式考查,复习时要重点注意各阶段特征之间的比较以及每个阶段的特色特征。 1 / 5

3.教育与社会发展本章的主要内容是关于教育与社会关系的主要理论,教育的社会制约性,教育的社会功能和现代社会发展对教育的需求与挑战四部分。 整个一章涉及到教育的定位及其重要作用,因此应该成为考生重点把握的章节以便对教育有更加深刻的理解,其中第四部分最易以选择题进行考察,而第二三部分很容易成为大题的考察内容。 这一部分在前两年的考研真题中至少出现了一道选择题,大家应该从教育对社会的影响和社会对教育的影响正反两方面进行复习,也就是考点中的教育的社会制约性和教育的社会功能两部分。 同学们应该从准备主观题的角度积累一些材料。 关于教育与社会关系的主要理论大家作识记准备,这部分内容多以选择题的形式出现;对于当代社会发展对教育的需求与挑战考点,我们建议大家拓展一下思路,从宏观上把握,并结合当下的实践与现实,多看一些专家论文,教育评论等。 4.教育与人的发展本章是考点较多的一章,其中人的身心发展的主要特点可以以选择题、简答题、辨析题等多种题型进行考查,而人的身心发展的主要影响因素则最可能成为辨析题的考查内容,学校教育在人的身心发展中的作用则最易通过简答及分析论述等题型来考查。 大家要注意,教育学中狭义的教育学就是指学校教育学,所以学校教育在人的身心发展中的作用是非常重要的主导作用,学校是个体社会化的主要环境之一。

2019教育学考研题型全面分析

2019教育学考研题型全面分析 为了解决考生在教育学考研题型方面疑问,凯程郑老师带来各题型作答技巧。 一、选择题部分 从2010年开始,教育研究方法的考点出现在选择题中,由此形成了单项选择题部分教育学原理13道、中外教育史20道、教育心理学5道、教育研究方法7道的格局。 教育学原理部分,关于教育目的章节中的一些文献需要引起同学们的注意。最近几年,教育学原理部分的题目命题比较灵活,比如“元教育学”“级任老师”是许多考生没有关注到的问题,这说明在教育学原理部分除了复习大纲解析外,还应阅读一些对应的参考书目。对于教育学原理和中外教育史部分的复习,有一点特别值得提醒:在复习过程中要形成“命题的敏感”,关注那些“第一次”“最重要”“代表人物”“标志”“基本原则”以及包含数字、书名、作者、重要概念等标志性的字眼,随时为选择题做准备。 中外教育史部分,一直是单项选择题的命题重点,而且考点也特别多。教育家、教育著作、教育思想、教育事件、教育制度都能可能出现在试卷上,为了保证这部分的高分,唯一的办法就是做到普遍撒网。值得注意的是,一些教育法案、文件尤其容易命题,而且不仅仅考察多个文件的比较,还要考察某一条款是否出自该文件,这一部分每年都会有两到三道题出现。 教育研究方法的部分,“技术性环节”出题的可能性比较大。如教育研究资料的定量分析(2年共考察3道题)、定性分析、各种研究方法的步骤、问卷设计的格式等。另外少量题目会出现在教育研究方法发展的历史中,比如实验研究、行动研究发展的阶段、代表人物等等。另外,信度、效度、难度、区分度的问题随时都有可能出现在试卷中。 教育心理学部分,每年有超过60%的题目是对概念的考察。概念考察一般表现为三种形式:一是直接说出概念的含义,让你选择那一个概念,比如2011年“思维定势”,这种题型稍容易,主要的困难在几个选项的概念容易混淆;二是给出一个概念,让你选择它的含义,比如2011年“最近发展区”,对付这种考查方式的主要办法是在平时复习中,在名词的解释中标示出关键词,加深理解;三是给出一个实际的例子或者描述一种现象,让你选择对应的概念。这种情况考查的是对概念的理解程度,如2011年的“表现目标”“沉思型”,这种考查方式经常用在考查“学习策略”“学习动机”以及其他一些涉及到分类、分阶段、分水平问题的考点。除了考查概念之外、一些重大理论、重要过程也是考察的重点。另外只有两次出现了教育心理学历史的考查,一处是“教育心理学化”,一处是“教育心理学诞生的标志”,复习时也应留心。 二、辨析题部分 在教育学统考的五年中,共出现15道辨析题,其中教育学原理部分每年至少有一道辨析题出现,教育心理学每年也会有1题辨析题出现,2009年和2011年分别出现了教育研究方法和教育史的辨析题。根据观察,这些辨析题的测试明显可以分成几类:概念的辨析:一直以来,人们都有教育学不考概念的误解,所以并不重视概念的掌握。但只要认真研究就不难发现,辨析题均要考到概念,尤其是“教育学原理”部分的概念,比如已经考察过的教学、课程、教学模式、培养目标、教育目的、教学目标等。2008年题中“教师个体

2019教育学考研实例解析:分析论述题

2019教育学考研实例解析:分析论述题 为了更好的帮助同学们学习。凯程叶儿老师为大家整理了教育学考研实例解析的相关信息,希望对大家的复习有所帮助! 分析论述题 分析论述题是教育学专业基础综合试卷中分值最大的试题,每年每个科目基本都有一题,其中教育心理学和教育研究方法是二选一。且近几年试题的阅读材料越来越多样化,阅读量也在增加,加大了考生对问题把握的难度。 例:2009年真题 评析下述案例中的教育内容、教育方法和师生关系。 某班有个名叫张亮的9岁小男孩,患有轻度小儿麻痹症,是全班捉弄的对象。他松不开夹克衫拉链,课间休息在操场上做游戏动作不协调,诸如此类的事情常使他遭到同学的取笑。每当张亮遭到嘲笑和捉弄,就会非常伤心,甚至上课时也会哭泣。 有一天,张亮没来上学。班主任华老师抓住这个机套,要求全班学生讨论一下班级里存在的这个严重问题。学生们听到老师说这是一个“问题”时,都感到十分惊讶,但他们还是围在—起展开了讨论。 华老师解释说:有的人得过某些病后,就不能像正常人那样行动自如。我不知道,如果你们自己做不了一些事情,还被其他小朋友取笑,你们会是什么样子? 教室里一片安静.华老师说话的语气不愠不火,充满了关爱。 有个女孩开始说话了:“小明和小刚取笑张亮的时候,我感到非常难过。” 小明马上应道:“我不是想伤害他呀。”

讨论继续进行着,几乎每个学生都发了言。有些学生站在张亮的立场上看问题。冬冬说:“如果有人那样取笑我,我会很生气,很难过。”丽丽提出了“公平”问题:“那不公平——就像我们做游戏时那样,故意跑得那么快,而张亮没有办法跑快,我们是在作弊。” 这是一场充满感情的讨论,但华老师没有作任何总结就结束了。第二天,张亮回到学校,有好几个学生主动上前帮他拉夹克拉链。课间休息时,张亮和大家玩游戏,竞然赢了三回。日子一天天过去,取笑人的现象再没有发生。 【参考答案要点】 (1)在此案例中,华老师组织了多方面的内容教育学生。如:给学生讲解小儿麻痹症患者动作困难的原因,引导学生设身处地感受残疾人的处境和心情,启发学生改正取笑、捉弄残疾同伴的习惯,学会理解、同情、善待弱小。(10分) (2)华老师配合使用了多种方法教育学生。第一,说理教育的方法。她向学生具体解释了张亮动作笨拙的原因,但没有直接对学生采取道德劝诫,而是循循善诱。第二,移情理解的方法。华老师鼓励和启发学生站在张亮的立场看问题。第三,课堂讨论的方法。让学生自由交流各自的看法和感受。(10分) (3)课堂中呈现出一种民主、平等的师生关系。这种关系主要体现在:华老师发现班级中存在的问题,并没有运用权威教训学生,纠正学生的错误行为,而是运用学生可以理解的知识启发学生,让学生通过独立思考和自由讨论解决问题。(10分) 【试题解析】 每点答对概括性的说明给5分,阐述视准确、充分的程度再酌情给1-5分;考生的回答若与上述要点不完全一致,但言之有理,也可酌情给分。 中外教育史一直没有突破比较式的题型。 例:2007年试题 请以下述材料为背景,叙述晏阳初和梁漱溟所提出的乡村教育方案,并比较他们乡村教育理论的异同。 20世纪二三十年代,中国在全国范围内广泛兴起了以改革农村和农民现状为宗旨的乡村教育运动,不少学者纷纷提出自己的主张。晏阳初认为:中国乡村存在四大基本问题,即愚、穷、弱、私。“愚”指人民绝大多数是文盲;“穷”指人民生活的极度贫困;“弱”指缺乏医疗保障,人民健康水平低下;“私”指人民缺乏合作精神和公民意识。梁漱溟则认为:上述问题只是中国社会的表面现象,其深层原因是文化失调。中国文化的根在乡村,解决中国问题必须从乡村建设人手,从中国旧文化里转变出一个新文化来,以创造新文化来救活旧乡村。

2019年首都师范大学教育学考研774参考书

2019年首都师范大学教育学考研774参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理,仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 首师大774教育学基础综合 官方该科目不指定参考书,凯程教育为大家整理一份书单,首师大大部分教育学专业考试内容主要包括: (1)教育学原理 《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写教育科学出版社2008年版第二版重点推荐 (2)教育心理学 《当代教育心理学》陈琦刘儒德北京师范大学出版社2007重点推荐 (3)中外教育史 《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社2009重点推荐 《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社2012重点推荐 (4)教育研究方法 《教育研究导论》宁虹北京教育出版社 其中,要考首师大教育经济与管理的考生注意,考试科目为: ①101思想政治理论 ②201英语一 ③714教育学基础 ④816教育经济与教育管理学 其中714教育学基础的参考书: 《现代教育论》黄济王策三人民教育出版社2009重点推荐 《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写教育科学出版社2008年版,第二版重点推荐

(这两本书凯程有专门的讲解和教育学课程,欢迎试听) 816教育经济与教育管理学 《教育管理决策新论--教育组织决策机制的系统分析》教育科学出版社,2002年版孟繁华 《教育经济学》人民教育出版社2009年3月第四版靳希斌 《教育经济学》中国人民大学出版社,2008年1月范先佐 《教育管理的理论与研究》人民出版社2015年12月出版傅树京 《教育管理学》北京师范大学出版社,2008年5月第三版陈孝彬、高洪源主编 除了以上参考书,这里还向大家推荐凯程教育学相关辅导资料。 1、《教育学考研应试宝典》北京理工大学出版,主编徐影老师 包含311统考五个科目,以参考书为依托,根据最新大纲提炼编写而成,100%覆盖大纲所有考点。知识点精炼,总结性和应试性强。作为一本大纲解析,是教育学考研复习最主要和最核心的一本资料。 2、《教育学应试题库》北京理工大学出版,主编徐影老师 《应试宝典》配套必做题库。题型全面,难度适中,对大纲所有考点考查细致,用以考生知识点记忆过程中的巩固和检测。和宝典一起,学练结合,有利于考生对知识点更为深入的理解和掌握。 3、《教育学考研真题汇编》北京理工大学出版,主编徐影老师 汇集近几年教育学考研真题,以及凯程独家解析。通过对真题的分析,有利于考生对专业课的考情,对考题风格和出题思路有更深入的理解。真题除了用以练习,还可以做为后期冲刺阶段模拟考试,检测复习成果。 4、《教育学考研掌中宝》北京理工大学出版,主编徐影老师。 基本覆盖所有考点,知识点更为简明,是一本“浓缩版”的宝典。为手掌大的小册子,可装入口袋,方便携带。方便考生在等公交、吃饭、散步等一切碎片时间里随时翻阅,随时复习,随时巩固和记忆知识点。 5、《教育学考研全真预测卷》北京理工大学出版,主编徐影老师。

2019教育学考研院校排名及难度解析

2019教育学考研院校排名及难度解析

2019教育学考研院校排名及难度解析 教育学自2007年开始统考以来,使用全国统一的考试大纲,统一的试题,而且,基本上已经稳定,在短时间内不可能再有大的改变,对于考生来说,有大纲可以参照,有历年真题可以分析,考试的方向感和复习的准确度是比较高的,再加上老师的指引和辅导,教育学考研是比较轻松的,关键是自己要认真努力,坚持到底。 1.2019教育学考研院校推荐及排名

2.教育学考研院校推荐及难度分析 教育学原理作为分值最高,最难学的一门备考科目,是大家最头疼的硬骨头了,所以我们在备考复习中掌握的知识一定要全面,这样在备考和报考的时候才能胸有成竹,不至于在备考的过程中被一些繁琐的小事情打断你前进的脚步。 (1)北京师范大学 教育学最牛的学校当然首推北师大。北京师范大学的教育学科历史悠久,实力强劲,是全国最早具有硕士、博士学位点、最早设立教育学博士后流动站、最早拥有教育学一级学科博士学位授权的单位。教育学院拥有教育学原理、比较教育学、教育史3个国家级重点学科,比较教育研究中心、教师教育研究中心2个国家人文社会科学重点研究基地,教育经济与管理,1个北京市重点学科,《教育学报》、《比较教育研究》、《教师教育研究》、《中国教师》4个刊物。北师大教育学师资最为强劲。聚集了一大批教育学大师。如中国教育学会会长、著名教育学家顾明远教授,著名中国教育史学家王炳照教授等。同时还有一大批具有实力和创造性的中青年教育学专家,有这帮教育学界重量级的人物坐镇在北师教育学院,使得北师教育类的很多专业在全国名列前茅。 最优势的专业:教育史,排名全国第一;比较教育学,排名全国第一;教育技术学,排名全国第一;教育学原理,排名全国第二;课程与教学论,排名全国第二;高等教育学,排名全国第四。 (2)华东师范大学

2019年中央民族大学教育学考研参考书

2019年中央民族大学教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理,仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 很多考中央民族大学教育学的同学,不太了解中央民族大学教育学考研的参考书目,这里凯程老师为同学们整理出来,如果同学们中央民族大学教育学考研有不懂的地方,可以咨询凯程的老师。 一、中央民族大学历史简介 中央民族大学研究生教育始于上世纪50年代建校之初,从诞生、发展到壮大,已走过近60年的光辉历程。 从1978年恢复研究生招生和1981年实施学位制度以来,学校研究生教育逐步形成了以人文社会科学为主体,以民族类学科为特色,涵盖哲学、经济学、管理学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、艺术学11个学科门类的较为完整的学科体系。学校现有国家一级学科博士学位授权点5个,二级学科博士学位授权点39个,国家一级学科硕士学位授权点25个,二级学科硕士学位授权点126个,专业硕士学位授权点8个;学校有国家级重点学科3个,省部级重点学科13个,"211工程"重点建设学科7个,"985工程"哲学社会科学创新研究基地6个、科技创新平台4个;有国家级人才培养模式创新实验区4个,国家民委-教育部重点实验室1个。其中民族学、中国少数民族语言文学、民族宗教学等学科具有雄厚的实力和特色优势,不仅在全国居于领先地位,而且具有较大的国际影响。 二、中央民族大学参考书 中央民族大学教育学考研退出了统考,实行自主命题。它的考试科目包括: ①101思想政治理论②203日语或201英语一或202俄语③651教育学科综合④无(040104比较教育学只限201英语一)。其中政治和英语是全国统考,专业课651教育学基础综合是自主命题,没有指定参考书和大纲。 651教育综合的考试范围主要包括:教育学原理、教育心理学、中外教育史、教育研究方法,根据历年的试题和大纲,凯程向参加教育学考研的同学推荐以下书籍:

2019考研教育学311新旧大纲对比解读及备考策略-最新范文

2019考研教育学311新旧大纲对比解读及备考策略2019考研教育学311新旧大纲对比解读及备考策略 文都比邻建议:2019年教育学考研大纲出炉啦!经过文都比邻教育学教研组对2019年和2018年大纲的仔细比对,发现2019年教育学大纲相对于2018年来说变化巨大。尽管在考试性质、考查目标、考试形式和试卷结构方面没有什么变化,但在各科目考查的知识点方面却变动巨大,尤其是教育学原理部分。变动大的内容多为新增知识点,其具有贴近最新的教育实践热点和最新的教育改革趋势。金秋易逝,短短三个月的冲刺阶段的复习足以给你一次逆袭的机会。为了各位考生进行更高效、更有针对性的备考,文都比邻教育学教研团队将对2019年教育学考试科目进行相关的解读和相应的复习指导。 (一)考试类别与题型、参考书的解读 教育学学硕分为311统考和院校自命题。其中,311是教育部考试中心命题,题型稳定不变,主要有单选题(45*2分)、辨析题(3*15)、简答题(5*15)、论述题(3*30),共计300分。院校自主命题则是由各级学院资深的教授命题,题型多变不稳定且与333的考试形式颇为相似,一般来说都是以主观题为主,但不排除某些仍会以别具一格的形式考查。例如浙江大学的自主命题的题型就几乎与311统考如出一辙。

在参考书方面,311统考的参考书主要是部指定的6本参考书;而学硕自命题院校基本都会在该基础上增加一些本校教授编写的书,或是其他有名望的教育学学术大咖编写的。 (二)专业课各科复习攻略 具体到教育学专业各个课程的复习攻略,这里以学硕统考为例,提供给大家如下一些建议: 1.教育学原理 教育学原理在分值中占了很大比重,出题的点比较多,而且考题越来越灵活,实践应用性越来越强,所以在复习的过程中,一定要理解书中的定义和理论,并学会用理论来分析现实。如今,新增知识点如第一章的“元教育学”、第三章的“本土化、民族化与教育改革”、第五章的“幼儿园的培养目标”等均反映了考试性质更加的贴近实际,贴近生活,贴近最新热点。以新增知识点“幼儿园的培养目标”为例,我们可联想到去年的“红黄蓝”、“携程亲子教育”等幼儿园的恶性事件。 在这个复习过程中要注意的是,避免知识点的全而没有重点的情况,这就要结合课程的讲解进行有重点的复习,这样可以节省很多的

2019苏州大学考研633教育学专业基础综合复习全析【含真题答案】

2019苏州大学考研633教育学专业基础综合复习全析 【含真题答案】 2019苏州大学633教育学专业基础综合复习全析【含真题答案,共八册】由东吴苏大考研网依托多年丰富的教学与辅导经验,组织官方教学研发团队与苏州大学教育学院教育学专业优秀研究生共同合作编写而成。全书内容紧凑权威细致,编排结构科学合理,为参加2019苏州大学考研的考生量身定做的必备专业课资料。 2019苏大考研633教育学专业基础综合复习全析【含真题答案,共八册】全书编排根据全国大纲及以下书目: 王道俊《教育学》 十二校联合《教育学基础》 孙培青《中国教育史》 张斌贤《外国教育史》 袁振国《教育研究方法》 陈琦《当代教育心理学》 《2019苏州大学633教育学专业基础综合复习全析【含真题答案】》通过提供院系专业相关考研内部信息,总结近年考试内容与考录情况,系统梳理核心考点与重难点知识点,并对历年真题进行透彻解析,令考生不再为信息匮乏而烦恼,同时极大提高了复习效率,让复习更有针对性。 适用院系:

苏州大学教育学院:教育学 苏州大学文学院:课程与教学论 苏州大学材化部:课程与教学论 苏州大学物理学院:课程与教学论 苏州大学医学部:课程与教学论 马克思主义学院:课程与教学论 适用科目: 633教育学专业基础综合 内容详情 一、内部信息必读: 网罗苏大该专业的考研各类内外部信息,有助于考生高屋建瓴,深入了解苏大对应专业的考研知识及概况,做到纵观全局、备考充分。内容包括:院校简介、专业分析、师资情况、历年报录统计、就业概况、学费与奖学金、住宿情况、其他常见问题。 二、考试解读: 该部分涵盖了考试题型解读、考试难易解读、历年真题考点章节解读、最新真题解读、考题前瞻等内容,旨在帮助考生通过汇总分析近年苏大该专业考试科目的总体考试题型、考试命题规律与难易程度、考试内容及分布,宏微观综合把握考试发展及趋势。

2019年曲阜师范大学教育学考研参考书

2019年曲阜师范大学教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理,仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 很多考曲阜师范大学教育学的同学,不太了解曲阜师范大学教育学考研的参考书目,这里凯程老师为同学们整理出来,如果同学们曲阜师范大学教育学考研有不懂的地方,可以咨询凯程的老师。 一丶曲阜师范大学历史简介 曲阜师范大学设学于孔子故里曲阜,在美丽的海滨城市日照建有新校区。建校55年来,曲阜师范大学扎根孔孟桑梓之地,汲取传统文化精华,秉承“学而不厌,诲人不倦”的校训,坚持创新进取的时代精神,形成了人文特色鲜明的优良学风,培养了16万余名优秀人才,谱写了培育英才、繁荣学术和传承文明的辉煌篇章。 二丶曲阜师范大学参考书籍 2014年教育学考研不少院校推出统考,改为自主命题,自主命题有学校一般会有指定的参考书,但是对于报考统考院校的19年的考生来说,参考书就成为了大家备考过程中的第一个障碍,教育学考研统考的院校,教育学考研的科目有:政治、外国语、教育学专业基础综合,教育学专业基础综合涵盖教育学原理、教育心理学、中外教育史、教育研究方法等四门基础科目。对于没有参考书,凯程教育教育的老师根据历年的统考的和大纲,向参加教育学考研统考的同学推荐以下书籍: 1.《教育概论》,叶澜,人民教育出版社,2006年; 2.《中国教育史》,孙培青,华东师范大学出版社,2009年; 3.《外国教育史教程》,吴式颖、李明德,人民教育出版社,2015年; 4.《教育研究方法导论》,裴娣娜,安徽教育出版社,1995年; 5.《当代教育心理学》,陈琦,刘儒德,北京师范大学出版社,2007年。 凯程教育的老师推荐的以上教育学考研(学术型)参考书主要几点原因: 1、与考试大纲的基本吻合。以上所推荐的教育学考研参考书基本上与教育学专业基础综合考试大纲基本吻合,包含了考试大纲所规定的考试内容,对大纲所规定的知识点进行了全面,

2019年研究生入学考试教育学专业基础综合试题

2008年研究生入学考试教育学专业基础综合试题 2008年全国硕士研究生入学统一考试 教育学专业基础综合试题 一、单项选择题:1~45小题,每小题2分,共90分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。 1.将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律,反映了人们在教育学建构中的()。 A.科学取向 B.实践取向 C.规范取向 D.人文取向 2.某班教师为了激发和保持学生的学习动机,开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料,学生的学习热情高涨,成绩明显提高。但没有想到的是,学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明,教育()。 A.既有正向显性功能,又有正向隐性功能 B.既有负向显性功能,又有负向隐性功能 C.既有正向隐性功能,又有负向隐性功能 D.既有正向显性功能,又有负向隐性功能 3.联合国教科文组织在《学会生存》中主张,建设学习化社会的关键在于()。 A.改革正规教育 B.发展成人教育

C.实施终身教育 D.推行回归教育 4.涂尔干说:“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于,使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展,以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求,并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了()。 A.教育具有社会性 B.教育是社会复制的工具 C.教育要促进人的个性化 D.儿童对成人施加的影响不是教育 5.一些事例显示,对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有()。 A.顺序性 B.可逆性 C.模仿期 D.关键期 6.马克思主义教育学说认为,人的发展的根本动力是()。 A.环境影响 B.教育作用 C.内在因素 D.实践活动 7.义务教育的基本内涵是:国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和()。 A.学校有义务为适龄儿童提供公平的教育 B.适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育 C.公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务 D.企事业单位和个人不得雇用学龄儿童

2019年华南师范大学教育学考研参考书

2019年华南师范大学教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理,仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 华南师范大学教育学考研专业课参加全国统考的311教育学综合考试,考试内容随同311大纲,其参考书是: 教育学原理 1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写(凯程推荐必读) 311必考的参考书,内容新颖,介绍了当代的教育学的最前沿的学术动态和知识,大多数的考试题均来自这本书,但这本书不是所有章节都考,只考大纲中介绍到的知识点。 2.《教育学》王道俊,人民教育出版社 311必看的参考书,内容稍有陈旧,但是知识体系最接近311大纲。 3.《当代教育学》袁振国,教育科学出版社 作为补充读物,重在理解教育学原理,是前两本书的重要补充。 教育史 4.《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社(凯程推荐必读) 孙培青的中国教育史是中国最权威最详实,也是体系最完善的教材,并且,这本书与311大纲完全吻合,除此之外,如有时间,还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物,如果没有时间,孙培青的一本书就足够了。 5.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社(凯程推荐必读) 吴式颖的这本书是中国最权威最详实,体系最完整的外国教育史教材,与311大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了,涉及各地区,各国家,史料详实,建议读这一本即可。 教育心理学 6.《当代教育心理学》刘儒德,陈琦,北京师范大学出版社(凯程推荐必读)这本书是中国最权威的教心教材,也是教育学、心理学考研的必读教材,专业词汇很多,理论介绍也多,但是由于专业词汇多,所以初次读书有点难理解,往往很多考生读书到第2-3轮才能理解,但是这本书的介绍深层次,全方位,虽然有点小难,但是却是教育学考研最应该读的书,这本书理解好了,教心考试一定可以过关。

2019教育学考研复习重点!

掌握基础,提升能力 教育学原理和教育史都各占约100分,是考核的重点。题型仍然包括单项选择题(90分)、辨析题(45分)、简答题(75分)和分析论述题(90分)四种。 我们对各部分基础知识一定都要梳理清楚,各个击破。 各个科目重点及复习策略 教育学大综合是由四大门科目组成,这四门科目各有自己侧重的地方,考生在复习备考的时候要认真分析,仔细的体悟。 1 教育学原理 教育学原理在教育学考研中的分值约100分,占到了总分的1/3,所以它是教育学考研的核心。原理的内容相对庞杂,枯燥,所以各位考生在复习的时候首先应以理解为主,而后就要重点记忆。 首先要对教育学原理有个框架性的认识。从整体来看,包括教育的基本概念、教育与人发展的关系、教育与社会发展的关系、教育目的、教育制度、课程、教学、德育、教师和学生等,在复习的过程中要各个击破。

在这几年原理部分都一辨析题和两个简答题、一个论述题,并且论述题侧重于教学、课程、教育与社会的关系方面的考查。因此对于教育原理的复习要大面积撒网,客观题的覆盖面很广,主观题则侧重于教育与人的发展、教育目的与培养目标、教育制度、课程、教学与德育等。 考研菌建议同学们要: 1、正确记忆教育学的基本事实和基本概念,准确理解教育学的基本理论和基本问题; 2、适当的关注当前教育理论的发展动态和教育实践中的重点、难点问题; 3、在学习中能够运用教育学的基本理论分析教育的现实问题,具有分析和解决教育实践问题的能力。 教育学原理是重中之重,占到100分,多用时间是值得的,这部分记忆的东西较多。只要你肯努力,完全可以得高分。 2 中外教育史 中外教育史一共占100分左右,在对教育史进行复习的时候要紧紧把握住几个线索:教育思想史、教育制度史、教育实践史。在这三个线索的基础上,可以进行纵向的历史梳理,也可以进行横向的中外对比。

2019教育学考研院校排名及难度解析

2019教育学考研院校排名及难度解析 教育学自2007年开始统考以来,使用全国统一的考试大纲,统一的试题,而且,基本上已经稳定,在短时间内不可能再有大的改变,对于考生来说,有大纲可以参照,有历年真题可以分析,考试的方向感和复习的准确度是比较高的,再加上老师的指引和辅导,教育学考研是比较轻松的,关键是自己要认真努力,坚持到底。

2.教育学考研院校推荐及难度分析 教育学原理作为分值最高,最难学的一门备考科目,是大家最头疼的硬骨头了,所以我们在备考复习中掌握的知识一定要全面,这样在备考和报考的时候才能胸有成竹,不至于在备考的过程中被一些繁琐的小事情打断你前进的脚步。 (1)北京师范大学 教育学最牛的学校当然首推北师大。北京师范大学的教育学科历史悠久,实力强劲,是全国最早具有硕士、博士学位点、最早设立教育学博士后流动站、最早拥有教育学一级学科博士学位授权的单位。教育学院拥有教育学原理、比较教育学、教育史3个国家级重点学科,比较教育研究中心、教师教育研究中心2个国家人文社会科学重点研究基地,教育经济与管理,1个北京市重点学科,《教育学报》、《比较教育研究》、《教师教育研究》、《中国教师》4个刊物。北师大教育学师资最为强劲。聚集了一大批教育学大师。如中国教育学会会长、著名教育学家顾明远教授,著名中国教育史学家王炳照教授等。同时还有一大批具有实力和创造性的中青年教育学专家,有这帮教育学界重量级的人物坐镇在北师教育学院,使得北师教育类的很多专业在全国名列前茅。 最优势的专业:教育史,排名全国第一;比较教育学,排名全国第一;教育技术学,排名全国第一;教育学原理,排名全国第二;课程与教学论,排名全国第二;高等教育学,排名全国第四。 (2)华东师范大学 教育学NO.2的学校是华东师大。华东师大教育学院历史悠久。由我国著名教育家、教育学家刘佛年教授倡导创立,是我国高校中第一个教育科学学院。现有两个一级学科博士学位授权点--教育学、心理学;两个博士后科研流动站--教

相关文档
相关文档 最新文档