八年级地理上册第2章第一节地形地势特征教案1新版商务星球版

自主探究一

交交

流

提

高

一

势。

温故知新：

我们学过我们亚洲的地势特点是什么？

我国位于亚洲的东部，试想一下我国的地势会有什么特点？

验证想象：

１、引导学生观察22页“中国地形图，”初步探讨我国东西部的高度情况。

引导学生观察22页”北纬36o附近地形剖面示意图，”探讨我国地势的三级阶梯。

2、引导学生阅读23页第一段，知道我国三级阶梯的海拔高度和主要地形。

合作讨论：

将全班学生分两组，分组讨论地势对气候和河流的影响

第一组：我国地势西高东低、面向

海洋，对我国气候有什么影响？（提升：亚洲的东部和南部季风气候显著）如果我国地势东高西低，我国气候会有什么变化？ 第二组：我国地势西高东低，呈三级阶梯分布，对我国的河流有什么影响？（提示：对河流的流向和利用）

走进生活： 的特点。

西部—黄色、深黄色 —高原、山地、盆地 —海拔高

东部—浅黄色、绿色 —平原、丘陵

—海拔低

地势总趋势:西高东低 在老师的引导下，总结出：我国地势西高东低,呈三级阶梯状分布。绘制出下面的几何图形表示地势的变化特征。并在图上填出各级阶梯的主要地形。

学生讨论回答：

第一组：我国地势西高东低、面向海洋，有利于海洋上的湿润气流深入内地形成降水。

如果我国地势东高西低，不利于海洋上的湿润气流深入内地，我国气候会变得非常干燥。

第二组：使我国的大江大河自西向东奔流入海，河流从高一级流向低一级阶梯时，河流落差大，水流湍急，水能丰富，适合建设水电站。

学生抢答： 大河向东流 滚滚长江东逝水 大江东去浪滔尽 已将春水向东流 百川东到海 ……

学生阅读，了解东海大陆架。

学生了解概念，从而

提高观察能力和表达能力和分组合作能力

通过观察和总结，使学生对我国地势有一个初步的感性认识。

培养学生学习与合作的能力。

分析问题要全面

学生展开比赛，激发学习的积极性，培

二、指导学生观察24页“中国五种地形类型的面积比例”

我国哪些地形类型的面积比例大，哪些小？

习惯上，人们把高原、山地和丘陵统统称山区。同学们计算一下我国的山区面积所占的比例？这又说明我国地形有什么特点？

合作讨论：

指导学生阅读25页“活动”分组讨论

地势和地形优秀教案

一、课题：第二章《中国的自然环境》第一节《地形和地势》 二、课时：第一课时。 三、教案目标： （一）知识与技能： 1. 中国地势西高东低，呈三级阶梯状分布 （二）过程与方法 1. 能说明我国地形、地势的特点对生产、生活的影响，并能在日常生活中运用这些特点 2. 掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能 （三）情感态度与价值观 1. 在学习主要地形区时，欣赏我国的大好河山，给同学们以美的享受，激发同学们的爱国热情 2. 初步树立人与自然协调发展的基本地理观念 四、教材分析： （一）知识点与特点：本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了了解一个区域的基本方法。这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。内容包括三部分“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”。符合学生由形象到抽象的认知规律。 （二）教案重点： 1. 运用地图分辨各种地形 （三）教案难点：中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。 五、教案准备： （一）教具准备：《中国地形图》挂图，学生用空白中国轮廓图一张多媒体 六、学案导学： （一）导学提纲： 1、读中国地形图，通过颜色的变化，分析我国地势的特征明确：学会读图例，找出颜色与海拔 高度的关系，明确我国地势的总特征是西高东低。 2、读图总结我国地势呈三级阶梯状分布及各阶梯的海拔高度。明确：根据颜色的变化，明确我国地势变化不是由西向东逐渐降低，而是呈三级阶梯状分布。第一级阶梯以高原为主，平均海拔为4000M，第二级阶梯以高原盆地为主，平均海拔为1000~ 2000M ，第三级阶梯以平原、丘陵为主，平均海拔多在500M 以下。陆地向海洋自然延伸而形成的地形是大陆架。我国的大陆架非常宽广。 3、在空白图上绘制我国三级阶梯 明确：在地图上明确我国地形三级阶梯的划分界限。昆仑山、祁连山、横断山为第一级阶梯与第二级阶梯的分界线大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山为第二级阶梯与第三级阶梯的分界线 4、我国这种自西向东呈阶梯状分布的地势状况会对其他地理要素，如气候、河流、交通产生哪些影响？ 明确： 地势对气候的影响：我国地势西高东低，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了丰沛的降水。 地势对河流的影响：我国的大江大河大多发源于第一级阶梯，自西向东奔流入海。在阶梯与阶梯的交界处，水能资源丰富，有利于修建水利工程。 地势对交通的影响：自西向东的河流沟通了我国东西部的交通，但是高大山脉也成了我国东

八年级地理上册地形和地势教案新版新人教版

中国的自然环境 课题第一节地形和地势第一安排共（ 2 ）课程标准P14 运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征 学习目标1．运用分层设色地形图和剖面图，归纳我国地势特点及三大阶梯的分布。 2．知道地势特征对我国气候、河流流向、水能资源、交通等方面的影响，初步学会评价我国地势特征对我国经济发展的作用。 3. 联系生活实际归纳我国地势对其他自然因素及经济活动的影响。 教学重点我国地势西高东低、呈阶梯状的特点。 教学难点认识地势对气候、河流流向、能源、交通等的影响。教学方法归纳总结、读图找规律、探究讨论 教学准备中国立体地形图或课件 课前作业 1、我国主要有哪几种地形类型？ 2、我国主要有哪些地形区？ 教学过程 教学环节课堂合作交流 二次备课 （修改 人： 环 节一二、互动 互动（一） 1、教师引导学生读地形景观图、中国各类地形面积比例图，归纳我国地形类型的特点。 2、生分组讨论我国山区面积广大的利与弊。 请生展示，对手号补充、质疑。

课中作业学生展示 环节二互动（二） 阅读图 2.6中国陆上主要山脉分布图，找出我国主要的山脉及其走向。请生归纳，并反复记忆。 课中作业：小组比拼识记山脉，填充地图 环节三互动（三） 1、读图2.2中国地形的分布图，找出我国四大高原、四大盆地、三大平原和东南丘陵（请生在台前指出。） 课中作业

两侧的地形区 山脉 西侧东侧 横断山脉 巫山 太行山脉 大兴安岭 两侧的地形区 山脉 北侧南侧 天山山脉 昆仑山脉 1）知识梳理（这节课你学到什么？）

海拔：3 000 米 教学反思： 地势特点是本节课的重点内容之一。学生通过“一江春水向东流”、“百川东到海”等诗句及谚语“水往低处流”可以比较好的理解我国地势“西高东低”的特点，但不容易形成“阶梯状”分布的认识。我一步一步教学引导，先是读“分层设色地形图”主要地形区的海拔，对我国地势“呈阶梯 状”有了初步的认识，特别是学生探究性活动利用橡皮泥制作立体地势阶梯图，直观地把这一特点展示在纸上，给学生留下了深刻的印象。这比学生就直接地从书本得到结论，效果要好得多。 不足之处：在制作立体图时，比较浪费时间。

最新地势和地形优秀教案

一、课题：第二章《中国的自然环境》 第一节《地形和地势》 二、课时：第一课时。 三、教案目标： （一）知识与技能： 1. 中国地势西高东低，呈三级阶梯状分布 （二）过程与方法 1. 能说明我国地形、地势的特点对生产、生活的影响，并能在日常生活中运用这些 特点 2. 掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能 （三）情感态度与价值观 1.在学习主要地形区时，欣赏我国的大好河山，给同学们以美的享受，激发同学们的 爱国热情 2. 初步树立人与自然协调发展的基本地理观念 四、教材分析： （一）知识点与特点： 本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了了解一个区域的基本方法。这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。内容包括三部分“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”。符合学生由形象到抽象的认知规律。 （二）教案重点： 1. 运用地图分辨各种地形 （三）教案难点： 中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。 五、教案准备： （一）教具准备：《中国地形图》挂图，学生用空白中国轮廓图一张多媒体 六、学案导学： （一）导学提纲： 1、读中国地形图，通过颜色的变化，分析我国地势的特征 明确：学会读图例，找出颜色与海拔高度的关系，明确我国地势的总特征是西高东低。 2、读图总结我国地势呈三级阶梯状分布及各阶梯的海拔高度。 明确：根据颜色的变化，明确我国地势变化不是由西向东逐渐降低，而是呈三级阶梯状分布。第一级阶梯以高原为主，平均海拔为4000M，第二级阶梯以高原盆地为主，平均海拔为1000~ 2000M ，第三级阶梯以平原、丘陵为主，平均海拔多在500M 以下。陆地向海洋自然延伸而形成的地形是大陆架。我国的大陆架非常宽广。 3、在空白图上绘制我国三级阶梯 明确：在地图上明确我国地形三级阶梯的划分界限。 昆仑山、祁连山、横断山为第一级阶梯与第二级阶梯的分界线 大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山为第二级阶梯与第三级阶梯的分界线

1.3地形、地势特征

1.3地形、地势特征 答题思路： 地形类型：（以什么地形为主），地形的空间分布特征 地势特征：（哪边高哪边低，高低起伏，倾斜方向） 海岸线（曲折/平直） 【试做题】（15年四川卷）阅读材料,回答下列问题 材料一“蓉欧快铁”货运直达列车于2013年4月26日开始运行.”快铁”线路西端的欧洲中部地区有世界著名的传统工业区,钢铁、汽车制造工业历史悠久；东端的成都平原地区有国家级高新技术产业开发区，电子工业、汽车产业发展较快。两端广阔的货物集散区域经济互补性强。 材料二“蓉欧快铁”运行线路图（图6）；甲区域等高线地形图（图7）。 据图7，描述图6中甲区域的地形特征。（6分） （2）高原、山地为主（2分）；高原分布在西南（南）部和东北（北）部，山地主要分布在中部（2分）；地势起伏大，西南（南）高，东北（北）低（2分）。 试题解析：根据图7中的海拔高度分析，该地地形以高原、山地为主。结合图中经纬网判断，在西南部和东北部，等高线较稀疏，是高原分布区。山地主要分布在中部地区，地势起伏大，西南高，东北低。 【练习题】（2017年海南卷）（20分）阅读材料，完成下列问题。 香蕉是热带水果，巴拉圭生产的香蕉因甜度高而闻名，主要出口阿根廷。近年来，巴拉圭因香蕉滞销而催生了香蕉粉产业。收获的香蕉经过去皮、干燥、磨粉、制成的香蕉粉可用于制作面包、饼干、冰激凌等。图8示意巴拉圭位置及地形。

（1）归纳巴拉圭的地形特征。（6分） （1）地势较低，海拔在500米以下（2分）；以平原为主（2分）；地势自巴拉圭河（中部）向两侧逐渐升高（2分）。 试题解析：由题中图可以看出，巴拉圭西高东西，地形以平原为主。 【作业题】（2017年北京卷）读图14，回答下列问题。 （1）概述匈牙利的地形特征。（8分） 以平原、丘陵为主；多瑙河以东主要为平原，北部和多瑙河以西多山地；地势总体北部、西部高，东南部低。 试题分析：区域地形特征的描述应从地形类型和分布，以及地势起伏状况角度分析。据图可知，匈牙利大部分范围为东部的匈牙利大平原，中部为山脉和巴兰尼亚丘陵;全境地势起伏较小。

八年级地理地形与地势教案

课题名称第二节地形与地势——地势 教学目标1.知识与技能 （1）能运用中国地形图（分层设色图、地形剖面图），说出我国地势的基本特征；（2）能够在中国地形分布图上指出我国地势三级阶梯的分界线、分布范围，平均海拔以及各级阶梯内的主要地形类型； （3）知道我国地势特征对我国气候、河流和水能资源的影响。 2.过程与方法 （1）运用中国地形图、沿北纬36度地形剖面图，引导学生看图读图并得出我国地势西高东低，并呈阶梯状分布这一基本特征；让学生学会看图思考，体验从地形图中发现规律的认识过程。 （2）运用中国地形图，带领学生在图上找出我国地势三级阶梯的分界线，加深学生读看图读图的兴趣。 （3）让学生根据上次课学过的地形的相关内容和书上图2.2，独立完成书上活动一和活动二，并叫一部分同学起来分享他们的答案，最后和学生一起根据中国地形图更正和完善他们的答案，以及讲解三级阶梯各自的大致海拔高度； （4）通过生活中的实际现象讲解我国地势这一基本特征对我国气候，河流和水能资源的影响，并让学生分组讨论我国水电站的分布规律，完成书上活动三，理论联系实际。3.情感、态度与价值观 （1）通过读图看图的学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生对学习地理知识的兴趣；培养学生合作学习，勇于发现和创新的精神。 （2）初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜，人与自然协调发展的基本地理理念。 教学重点和难点重点：我国地势的基本特征、阶梯分界线、各级阶梯内的主要地形单元以及地势特征对我国水能资源的影响。 难点：我国地势特征对我国农业、河流、交通和水利发电的影响。 教学方法讲解法，提问教学法，图表演示法，归纳总结法， 教学用具多媒体课件 课时安排两课时（此为第二课时） 主要环节与 时间安排 教师（讲解、提问、演示等）活动学生活动 一、新课导入 时间：0—2分钟（播放歌曲《一江春水向东流》的一段） 同学们，你们有没有注意点歌中的一句歌词“一江春水向东流”， 类似这类的句子还有“滚滚长江东逝水”“大河向东流”等，这些句 子里是不是都有提到一个现象，那就是河水向东流，那么为什么河水 是向东流的，而不是向西或者向南向北呢？等我们学习了今天的内容 听歌、记忆、 想象、思考

《第一节 地形和地势》教学设计

第二章中国的自然环境 《第一节地形和地势》教学设计 教学目标 知识与技能 1、概括我国地形特点以及理解地形与生产生活的关系。 2、掌握我国主要地形区的分布及主要山脉的分布。 过程与方法 运用中国地形图、地形类型结构图等资料，概括出我国地形复杂多样、山区面积广大的特征；通过“找一找，贴一贴”小游戏，熟练掌握我对国主要山脉与地形区分布，形成空间认知。 情感态度与价值观 通过学习我国的壮丽山川，激发学生的自豪感。通过比较让学生体会因地制宜，可持续发展的重要意义。同时，也加深对我国基本国策的理解。 重点难点 重点：概括中国的地形特征。 难点：读图分析我国主要山脉及地形区的分布。 学情分析 学生在学习完第一章从世界看中国后，知道了中国辽阔的疆域，众多的人口，多民族的大家庭，自然想了解中国的自然环境。一方面，通过七年级下册的学习，学生们掌握了分析某个区域自然环境的一般方法，知道从哪些方面分析某区域的地形特征；另一方面，八年级学生的学习能力、观察能力、分析能力等较七年级有了很大进步，这都有利于学生学习中国的地形和地势。地形和地势，决定其他自然环境和人文环境，本节要让学生学会使用地形图，提取有用的地理信息，并进行加工总结，同时认识到不同的地理环境对人们生活和生产的影响。 教学方法： 读图分析法、讨论法 教学过程：

邓永兰，二级地理教师，2014年获全国优质课程资源大赛“特等奖”、福建省地理微课程大赛“一等奖”。 本课的主要内容为中国自然地理之中国的地形特征及主要的地形区，以读图法贯穿全课。其中亮点有三，一为徐霞客与《徐霞客游记》导入，激发学生探索中国自然环境的强烈好奇心；二是复习旧知，循序渐进，逐步了解中国的地形特征，毫无压力；三是采用小游戏“找一找、贴一贴”，加深对中国主要地形区的认知，深化空间感知能力，突出重点，突破难点。

《地形和地势》教案设计

“第一节地形和地势”教案 一、教学分析 【教学内容分析】 《地形和地势》本节是《中国的自然环境》这一章的第一节，由于地形是主要的且重要的自然地理环境要素，也是学习气候、河流等其他自然地理要素的基础。中国的地形特征，对中国的自然地理环境和社会经济发展有着重要的影响。所以本节放在了讲述中国自然地理各章节之首，成为中国地理的重要基础教材，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。 本节有两目内容“地形类型多样，山区面积广大”“地势西高东低，呈阶梯状分布”，教材从学生可以感知的我国各类地形的生动的景观图开始，逐步过渡到五种地形的面积比例图，最后，延伸到专业性强的分层设色图和地形剖面图，这样有利于激发学生学习的兴趣，概括出我国地形地势的主要特征，进而分析说明地形地势对我国自然环境和人类活动的影响。本节课的思想教育因素也十分丰富，通过欣赏祖国的大好河山，激发学生的爱国主义情感。 【教学对象分析】 本节课的教学对象是八年级学生，他们学习地理已经有了一定的基础，他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，有效促进学生合作探究和个性发展的结合，达到有效课堂的目的。 二、教学设计 【教学目标】 1、学生能够从中国地形图中，找出我国山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并且能够运动数据，说明我国地形的类型特点。 2、学生能够说出我国主要山脉以及四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵群的分布特点。 3、学生能够结合中国地形图和地形剖面图，概括我国地形地势的主要特征。 4、举例说明地形地势对我国自然环境的影响，对生产生活的影响，增强保护环境、资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。 【教学重点】 我国主要山脉和地形区的分布，运用地形分析总结我国地形和地势特点。【教学难点】 地形地势对其他地理因素的影响。 【课时安排】2课时 【教学方法】 我的设计指导思想是：创设一个民主轻松的学习环境，让学生在良好的学习氛围中合作，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理的基本技能。因此，我的教学策略是以小组合作探究为主要方式，全班分成8个“中国地形地势的考察小组”，每小组6人，小组合作探究贯穿整节课的教学内容，根据各小组表现进行星级评比，一般回答对一个问题加一颗星。学生每得出一个结论，教师再利用山脉模型、地形模型等教具以及多媒体手段加以纠正讲解，利用模型、多媒体等手段教学更生动更直观。整节课上有思考、合作、交流、分享成果等环节，让学生有参与和体验学习过程的欲望，并创设机会，提高学生学习的积极性与有效

第二章 第一节 地形和地势测试题

第二章第一节地形和地势测试题 一、单项选择题 1.我国地形的构成特点是 （） A.地形类型多样，山区面积广大 B.地形类型多样，以高原和平原为主 C.地形崎岖，多高原、山地 D.地势西高东低 2.下列山脉中，不是我国地形区分界线的是 A.横断山 B.雪峰山 C.贺兰山 D.巫山 3.下列山脉中，既是地势的第一、第二级阶梯界山，又是西北──东南走向的是（） A.昆仑山 B.祁连山 C.横断山 D.太行山 4.下列山脉的走向大体一致的是 ①天山②大兴安岭③太行山④昆仑山⑤秦岭 ⑥巫山 A.①②④ B.①③⑤ C.②③⑥ D.③④⑤ 5.下列山脉，走向与其他三列走向不同的是 （） A.天山 B.台湾山脉 C.大兴安岭 D.长白山 6.位于第一级阶梯上的盆地是 （） A.柴达木盆地 B.塔里木盆地 C.四川盆地 D.准噶尔盆地7.分布于我国地势第二级阶梯上的最主要的两种地形为 （） A.高原、山地 B.高原、盆地 C.盆地、丘陵 D.平原、丘陵 8.我国水能蕴藏量大的地带一般为 （） A.地势阶梯内部 B.两地势阶梯交界处 C.水资源丰富的地区 D.平原河道上 9.大兴安岭东西两侧的地形是 （） A.黄土高原、华北平原 B.云贵高原、青藏高原 C.东北平原、内蒙古高原 D.长江中下游平原、四川盆地 10.正确表示我国地势变化的图形 是 （） 11.构成我国地形骨架的是 （） A.山脉 B.高原 C.丘陵 D.盆地

12.下列山脉属于我国地势第二、第三级阶梯分界线的是 （） A.昆仑山 B.天山 C.长白山 D.大兴安岭 13.下图中①表示的山脉是 （） A.昆仑山 B.天山 C.阴山 D.秦岭 14.下列省区与所在地形区组合正确的是（） A.广西——长江中下游平原 B.山西——黄土高原 C.新疆——东北平原 D.河南——东南丘陵 15.山脉常常成为我国省级行政区域的天然分界线。图中字母代表祁连山的是（） 16.我国地形复杂多样，其中所占比例最大的是 （） A.平原 B.高原 C.山地 D.盆地 17.我国山区面积广大的优势是 （） A.有利于发展种植业 B.有利于发展林业、矿业、旅游业 C.交通方便有利于经济发展 D.不易发生泥石流、滑坡等地质灾害18.下列对我国地势第一级阶梯的叙述正确的是 （） A.地形以平原、丘陵为主，平均海拔多在1000～2000米 B.地形以高原为主，平均海拔在4000米以上 C.地形以高原、盆地为主，海拔多在500米以下 D.地形以平原、盆地为主，平均海拔在4000米以上 19.我国幅员辽阔，地形复杂多样，下列地形区位于我国第三级阶梯的是（） A.东北平原 B.青藏高原 C.黄土高原 D.四川盆地 20.我国地势特征对其他自然地理要素产生的影响是 （） ①我国众多的大河自西向东注入太平洋②河流流经地势阶梯交界处蕴藏了丰富的水能资源 ③地势西高东低，利于来自太平洋的水汽进入内部 ④地势西高东低，阻碍了冬季寒冷气流的南下 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③ 21.我国山区面积广大。在开发利用山区的过程中，要特别注意 （） A.做好生态环境建设 B.加大矿产资源开发力度 C.大力发展旅游业 D.开垦荒地，增加耕地面积

地形地势特征(答案版)

地形地势特征滚动练习 1.读下图,回答。 欧洲西部地形图 概括归纳欧洲地势的特点。 平均海拔低。南北高,中部低。海岸线长,且曲折。 2.读下图甲和乙,完成下列问题。 (1)简述该区域的地形、地势特征,并说出①、②两地地形类型。 山地高原为主;西北高东南低;相对高差大;海岸线平直 ①丘陵 ②高原(山地 ) 3.读南非等高线分布图回答下列问题。 (2)据图判读该国地形地势特征并说明理由。（8分） 地形以高原为主,沿海有平原分布;地势东(北)高,西(北)低,沿海最低。从等高线判断,大部分地区海拔超过1000(500)米,相对高差小,沿海地区海拔小于2000米,从河流流向及等高线判断地势,河流自东向西流。 4.读图,回答下列问题:(13分) （1）描述该区域地形、地势特征。（4分 ） 东部以山地(高原)为主,西部以平原为主,地势东高西低、南高北低,起伏较大。(4分)

5.读世界某国略图（下图），回答下列问题。 （1）据下图，描述该国地形、地势特征 以平原和丘陵为主；地势东高西低；平原主要在该国西部（里海沿岸），丘陵和山地分布在中东部。 6.读“非洲南部某区域图”,回答下列问题:(15分 (2)据图回答该区域的位置及地形地势特征。(6分) 位于非洲南部,地处中低纬地区;西面和南面濒临 海洋(3分);地形以高原、山地为主;地势东北高西南 低;海岸线较为平直。(3分) 7、下图为我国南方某区域等高线地形图,完成下列问题。 描述图示区域内的地形、地势特征。 图示区域属于盆地地形,高度变化较大,海 拔大致在300~1500米之间;地势是四周高,中 间低。 8、下图为“我国某区域等高线地形图及6月份某时刻近地面等压线分布图”,读图回答下列各题。 简述该区域地形地势特征 地形以低山、丘陵和冲积平原为主;地势大致 西高东低,西部低山、丘陵广布、东部平原为 主。

新版人教地理八年级上册《地形和地势》教案

《地形和地势》教案 教学目标 1. 理解地形、地势、山脉等概念，认识并知道不同走向的主要山脉。 2．能够运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。 能力目标 1．培养学生读图析图的能力、观察判断能力和主动探究的能力。 2．使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。 情感目标 通过本节课的教学，初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重难点 1．运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。 2．结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 3. 掌握我国的地势、地形基本特征。 教学准备 地理景观图片地理挂图录像 教学课时两课时 教学过程 第一课时 导入新课 引导学生自学课文22～23页图文，然后实物投影《中国分层设色地形图》，提问学生，这是一幅什么图？（生：《中国地形图》）（使学生对地形有一感性认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山，激发学生的爱国热情）师：顾名思义，地形是指地球表面各种各样的______。（学生：形态）地势（板书）是指地球表面高低起伏的______？（生：趋势、总趋势）师：哪个答案更合理呢？（生：总趋势）那么，我国的地形地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。 ［讲授新课］

再次投影分层设色的《中国地形图》，引导学生观察地图后，启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？（学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区）从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？（学生：我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主） 板书：一、地形类型多样，山区面积广大 [教师活动]1.我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉，犹如一条条卧伏的巨龙，纵横在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩。这些山脉多为东西走向和东北-西南走向，南北走向和西北-东南走向的山脉较少。 [学生活动]1.分小组相互合作讨论确定我国主要山脉的走向，比赛看谁找得快，准确率高，并推选出代表发言。 分析归类主要山脉及走向： 东西走向：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭； 东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山、长白山—武夷山、台湾山脉； 南北走向：横断山脉、六盘山； 弧形山脉：喜马拉雅山脉； 西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山。 [教师活动]2.指导学生在教材25页“中国陆上主要山脉的分布”图上，用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉连接起来。可以看到，这些山脉将大陆分隔成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中。 [学生活动]2.学生完成教材25页活动。 [教师活动]3.课件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景观。要求学生在“我国地形的分布”图上分别找出我国主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它们的方位、名称及其写法。 [学生活动]3.分组讨论，派代表阐述自己的观点。 [教师活动]4.展示“形态各异的高原景观”；青藏高原地形地貌及资料；黄土高原的地貌和人与自然和谐相处的典型杰作--窑洞图；内蒙古高原地貌和景观图；云贵高原景观图。引导学生欣赏、观察和阅读四大高原的图文资料。说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响。 [学生活动]4.欣赏景观图，学生阅读教材24页“地形与民俗”资料。 总结：我国五种地形都有分布，地形复杂多样。山脉构成了我国地形的骨架，各种地形

人教版八年级地理上册参考教案 《地形和地势》参考教案(第2课时)

《地形和地势》参考教案（第2课时） 知识与技能： 运用地形图概括我国地势的主要特征。 过程与方法： 能够结合地形图和地形剖面图总结出我国的地势总特征；分析我国的地势对气候、河流、水能的影响。 情感态度与价值观： 关注生活中的地理现象；培养协作意识和能力；初步树立辩证思维意识教学重点： 我国地势特点及影响。 教学难点： 我国地势特点及影响。 教学方法： 读图分析、讨论、合作探究法，启发式，多媒体辅助教学 教学过程： 引入新课：上节课我们知道了我国的地形特点和分布，那么我国的地势如何呢？ 板书：地势 活动：展示《中国地形图》，引导学生观察地图 启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？（学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区）从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？（我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主） 活动：《我国东西向（北纬32°）地形剖面图》，引导学生观察地形剖面图的东西海拔高度。 思考：从我国地形剖面图上，可以发现我国的地势总特征是什么？（西部高、东部低） 练习：阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区别？哪一幅图比较接近实际？（学生：图B）同学们再仔细观察一遍图B，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？（阶梯状）

活动：《中国地势三级阶梯示意图》并引导学生仔细阅读观察地图。 思考：我国地势最高的阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？（第一级阶梯；昆仑山脉—祁连山脉以南、横断山脉以西、喜马拉雅山脉以北）第二级阶梯位于哪里？（昆仑山脉—祁连山—横断山一线以北以东，大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西的地区）我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？（第三级阶梯；位于大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东至海为界） 活动：同学们仔细阅读图 2.2，观察并判断我国地势第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界线？第二、三级阶梯依次以哪些山脉为分界线？（前者以昆仑山—祁连山—横断山脉为分界线；后者以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线为分界线） 讲述：从简化了的中国地势三级阶梯示意图上可以看出：从西南部的青藏高原向北向东，各类地形呈阶梯状逐级降低。 认识我国地势三级阶梯的界线及其影响。 提问：前面我们已搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯。那么我国三级阶梯以哪些山脉为界，各以什么地形类型为主，海拔高度有什么特点？下面同学们参照图2．2和25页图2.6，在图2．10中相应位置标出三级阶梯的界线（山脉）名称（字的排列，横写从左向右，竖写自上而下），并填写下表： 阶梯名称主要地形类型海拔（单位：米） 第一级阶梯山地高原4000米以上 第二级阶梯高原盆地1000～2000 米左右 第三级阶梯平原平原丘陵500米以下 讨论：我国地势特征对我国的自然环境要素（气候、河流）和东西部的经济发展有什么影响呢？教材（P27）。 课后反思：

地势和地形(教案)

地势和地形 【教学分析】 ＜教学内容＞ 1.学情分析：经过一学年的地理学习，学生已积累和掌握一定自主学习地理的 经验，地势和地形是组成中国地理的重要教材，而且是认识和学习中国地理及其它知识的基础，有利于学生对今后所要学习的相关知识打下基础，并且地势和地形是比较形象的自然地理要素，学生在学习的过程中很容易了解到相关的内容，但学生在读图方面还比较差。 2．教材地位分析：本节内容位于人教版地理学八年级上册第二章第一节主要内容包括：地势西高东低，山脉纵横交错。对于“地势西高东低”，教材并没有用较大篇幅讲述，只是通过一幅地势剖面图和三个设计巧妙的问题来解决，但在教学过程中尤其注意学生读图、析图、用图的能力培养。而对于我国的主要山脉教材则利用图文结合进行重点讲述侧重让学生通过读图直接获取有关知识，并将已学知识落实到图上。此外，为拓宽学生知识面，增强学生自学能力，教材安排了较多的阅读材料。总之，本节重要的教学内容和教学目标均在于培养学生阅读和运用地图的能力。 ＜教学目标＞ 1. 知识与技能目标： （1）学生通过对图片的认识来理解地势地形的概念、分类 （2）学生分析山脉纵横交错构成我国地形的骨架，并指出它们在图上的分布。2．过程与方法 （1）学生通过对本节课的学习掌握主要的山脉名称、走向及学生回顾和知道哪些有地形知识以此来调动学生自己学习的思维。 （2）运用不同的教学方法激发学生学习地理的兴趣，学生讨论图中相关的地理信息并结合多媒体，让学生获取有关中国的地形知识，从而提高学生的读图，分析图的能力。 3．情感态度价值观： （1）学生通过对我国壮丽山河的学习激发他们对祖国的热爱之情，增强爱国主义之情操。

优质课一等奖教学设计中国地势与地形讲课讲稿

第三篇中国地理 第二单元中国的地形·地形地势特点及评价教学设计 授课教师：李燕妮 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用 《地形地势特点及评价》是区域地理整合教程第三篇第二单元中国的地形里的内容。中国“地势和地形”知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础，与其它章节内容有着广泛的联系。它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理知识的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通等人文地理知识的学习。可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。同时，通过对这部分内容的研究， 学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。“地势和地形”这部分内容是试卷考察的重点，所以课堂知识要尽量做到系统全面。 本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。 这一节的复习内容主要是两个知识点，即地势与地形。在复习过程中，力求使学生在理解的基础上建立一种空间印象，能将地势和地形的特点与相应的图、表建立联系，对地形区图、山脉分布图等能准确掌握；另外就是这样的地形地势特点对中国的自然环境和经济活动产生的影响，这是本节课的重点内容。 二、学情分析 学生已经学过“中国的地形单元”这部分内容，所以初步在学生的知识结构中构建了一个初步的体系，所以在授课过程中，让同学们自己建立知识间的联系，会更容易理解，同时也增强了学生参与复习的积极性。 三、教学目标 根据这一节的课程标准“运用中国地形图说出我国地形、地势的主要特征。”确立本节课的教学目标为： 知识与能力： 1理解我国地势特征,三级阶梯状况并能分析地势特征对我国的影响； 2理解我国地形特征,主要山地、高原、平原、丘陵、盆地等及它们的分布、位置等 过程与方法： 1、充分利用地图、表格，明确一些重要的地形区的特征、分布、位置。 2、能列举实例简要评价我国地势与地形的优劣。 3、通过分析材料得出地形地势对中国自然地理环境和经济活动的影响。 情感、态度与价值观：在小组分工合作中培养团结协作精神；对中国大好河山的热爱之情。 四、教法、学法分析 教法：分组竞赛法、教师点拨法； 学法：自主学习法、合作探究法、综合归纳法。 五、复习重点、难点 重点：1 地势特征 2 地形特征的影响

地势和地形时教案

地势和地形时教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

第二章中国的自然环境 第一节地势和地形（第3课时） 临沂第十二中学张金瑞 教学目标： 1、学会阅读和绘制饼状图 2、分析我国山区面积广大的特点，理解山区面积广大的优劣 3、掌握各种山地灾害发生的条件和预防措施 4、树立合理开发利用山区资源，实现社会、经济和生态协调发展的思想 教学重点： 1、正确评价山区的优劣 2、掌握山区常见自然灾害发生的条件和预防措施 导入新课：（提问导入） 上节课我们学习了中国的地形，知道了中国的地形复杂多样，那么我国都有哪些地形类型 学生回答：山地、高原、盆地、丘陵和平原。 那么这些地形的分布比例如何这节课我们就来学习这部分内容。 讲授新课： 请同学们阅读教材28页，熟悉五种地形的面积比例。 生：丘陵10％，山地33％，高原26％，盆地19％，平原12％。 学生活动： 根据刚才的数据，先个人、后小组完成教材29页活动一。 期间，教师巡回指导，稍微讲解一下相应的数学知识，让学生学会阅读和绘制饼状图。 教师点拨： 在我国，山区包括山地、丘陵和崎岖的高原，约占我国陆地总面积的三分之二。 学生讨论： 我国地形多样，山区面积广大，对农业生产会产生哪些有利和不利的影响 学生总结及组间补充

教师归纳： 多种多样的地形，为我国发展农林牧副等多种经营形式提供了有利条件，广大的山区还为我国发展旅游业和采矿业提供了条件。不利条件，平原面积少不利于耕作业和粮食生产的发展，崎岖的山区又使交通不便。 教师提问： 在开发利用山区的时候，我们应该特别注意一些什么问题 学生自由回答及补充 在开发利用山区的时候，我们应该特别注意生态环境建设，预防和避免山地灾害的发生。 同学们都知道有哪些山地灾害 学生回答： 崩塌、滑坡、泥石流等 展示图片 请同学们找出这些自然灾害发生的原因和预防措施 学生阅读教材并找出答案 巩固练习 课堂小结

八年级地理上册《地形和地势》教案人教版

八年级地理上册《地形和地势》教案人教版 学习目标 、我国地形的特点及分布。 2、我国的五种地形及分布。 3、我国xx走向及分布。 4、我国xx发展经济的优势与劣势。 学习过程 自主空间 一、导入（复习提问、视频、故事、游戏、创设情景等） 二、自主学习，感受新知 知识点一：地形类型多样，xx面积广漠 .从中国地形图可以看出，中国地形类型多样，有纵横交错的＿＿＿，气势磅礴的＿＿，一望无际的＿＿＿，群山怀抱的＿＿＿，还有起伏绵延的＿＿＿＿。 2.我国纵横交织的 构成了地形的骨架 3.我国的四大高原是：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。 四大盆地是：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。 三大平原是：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿ ＿＿＿。

4.从2.3图可以看出，我国是一个多山的国家，山地面积要占全国总面积的＿＿。我国山区面积广漠，约占全国总面积的＿＿＿，平原面积仅占＿＿＿多一点。 5.我国陆地海拔最高和最低的地方分别是：＿＿＿＿、＿＿＿＿。 三、合作互助，共同进步（小组内相互交流、讨论自学阶段未完成的问题以及新问题，并相互讲解） .xx发展经济的有利条件和不利条件？ 2.从2.6图找出我国山脉的走向及主要的山脉 3.完成课本26面的活动题第3题 四、展示引导学习 小组或小组代表在全班展示 小组间质疑或补充 教师点拨 五、评价提升学习。（课堂检测，更正，学生记忆；小结课堂；评选本节课优异小组和个人） .将我国三大xx及其特征连线： 我国面积最大的xx，以肥饶的黑土著称 xx中下游xx xx xxxx 地势低平，有“水乡”和“鱼米之乡”的美称 xx

高考地理地形地势特征的分析与答题方法

命题规律根据近年问答题的设问，一般有以下类型： 1. 特征问题； 2. 区位问题； 3. 分布规律； 4. 评价问题； 5. 意义问题； 6. 措施 7成因问题。 一、特征描述。 （一）地形特征的描述模式： 描述的基本内容（思路模板）考题呈现方式地形特征的描述 地形类型 1.地形类型（平原、丘陵、山地、 高原、盆地、谷地等）；2.主要局 部地形区分布；重要地形特征（起 伏大或小）3.最高点最低点；4、 若图中以山地为主，则需描述山 脉走向。等高线地形图； 河流流向。 地形以____ 为主； ____方位以____地形 为主：地势起伏大（或 和缓）； 地势____方位高，（反 方位）低（或由方位 向反方位倾斜）； 山脉呈方位—反方位 走向 地势起伏地势高低及其变化 例1：描述我国横断山区的地形特征： 1地形以高山为主，多峡谷，山高谷深，山河相间，南北纵列分布；2地势西北高东南低；3喀斯特地地貌发育。 例2：（2011年全国文综卷，36题）黄麻适合在湿热的气候环境中生长。收获的黄麻在水中浸湿后，才能进行初加工以获取制作麻袋、麻布、纸张等的原料。左图中甲城市为世界最大的麻纺织工业中心，也是该地区联系河运和海运的重要港口。右图为甲城市的气候资料。 （2）、简述图示黄麻产区的地形特征。 答案：①为（两）大河下游冲积平原和三角洲，（海拔低于200米）②地势低平，自北（西北）向南（东南）（或自内陆向沿海）倾斜（或渐低）。 例3：（2010年全国文综新课标，36题）左图示意某区域多年平均降雪量与雪期(从当年初雪日到次年终雪日的天数)的空间分布。该区域内丘陵区每年因融雪径流造成的土壤侵蚀较为严重。 (1)根据等雪期线的分布，分析沿MN一线的地形分布特点。(12分) 答案：等雪期线在中部地区向北（东北）凸出。表明沿MN一线中部雪期短于其东西两侧地区。即东西部气温持续低于0oC的时间较长；中部气温持续低于0oC的时间较短。因此，中部地势较低（为平原），东西部地势较高（为山地）（东西高，中间低） 例4：（宜昌市2012届高三第二次调考试题）读图，回答下列问题。（28分） （1）分析该流域内的地势特征及布哈河河流水系特征。（12分） 答案：地势特征：河流由四周流向中间；公路沿中间湖泊修筑表明四周高中部低（或地势自四周向中部降低）。（4分） 水系特征：①布哈河流域地势西北高东南低，所以该河自西北向东南流，是注入青海湖的最大的河流；②布哈河位于青海湖的最大河谷中，支流多，流域面积大；③北边支流多，南边

新版人教地理八年级上册《地形和地势》教案

创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 《地形和地势》教案 教学目标 1. 理解地形、地势、山脉等概念，认识并知道不同走向的主要山脉。 2．能够运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。 能力目标 1．培养学生读图析图的能力、观察判断能力和主动探究的能力。 2．使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。 情感目标 通过本节课的教学，初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重难点 1．运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。 2．结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 3. 掌握我国的地势、地形基本特征。 教学准备 地理景观图片地理挂图录像 教学课时两课时 教学过程 第一课时

导入新课 引导学生自学课文22～23页图文，然后实物投影《中国分层设色地形图》，提问学生，这是一幅什么图？（生：《中国地形图》）（使学生对地形有一感性认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山，激发学生的爱国热情）师：顾名思义，地形是指地球表面各种各样的______。（学生：形态）地势（板书）是指地球表面高低起伏的______？（生：趋势、总趋势）师：哪个答案更合理呢？（生：总趋势）那么，我国的地形地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。 ［讲授新课］ 再次投影分层设色的《中国地形图》，引导学生观察地图后，启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？（学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区）从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？（学生：我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主） 板书：一、地形类型多样，山区面积广大 [教师活动]1.我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉，犹如一条条卧伏的巨龙，纵横在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩。这些山脉多为东西走向和东北-西南走向，南北走向和西北-东南走向的山脉较少。 [学生活动]1.分小组相互合作讨论确定我国主要山脉的走向，比赛看谁找得快，准确率高，并推选出代表发言。 分析归类主要山脉及走向： 东西走向：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭； 东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山、长白山—武夷山、台湾山脉； 南北走向：横断山脉、六盘山； 弧形山脉：喜马拉雅山脉； 西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山。 [教师活动]2.指导学生在教材25页“中国陆上主要山脉的分布”图上，用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉连接起来。可以看到，这些山脉将大陆分隔成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中。 [学生活动]2.学生完成教材25页活动。

八年级地理上册第二章第一节地形和地势教学设计新人教版

第一节《地形和地势》教学设计 学情分析：学校德育往往体现在课堂教学的潜移默化之中, 《地理新课程标准》也把德育教育放在十分重要的地位，要求将德育内容内化到地理教学中,使地理课堂真正成为德育的渠道之一。在本节课教学，中国地形的探究为载体，渗透德育教育。激发民族自豪感和爱国爱乡情感的同时，使学生逐步形成地理学科的基本观点，关心并谋求人类的可持续发展，养成健康的情感、积极的态度和正确的价值观，从而使他们具有社会主义责任感，努力为人民服务，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新一代接班人。 一、教材分析： 地形是组成地理环境的主要因素，它既受到其它地理因素的影响和地质作用的制约，同时又影响着其他要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等。因此，认识我国的地型特征，将为以后学习各章节的知识奠定坚实的基础。 本节应对的课标内容是“运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征”。不要求学生大量记忆地名，把重点放在对我国地形、地势主要特征的归纳上，并落实到地形图上，这样既可以培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，并降低了学生的学习负担。 本节教学中，通过对祖国壮丽山河的认识激发学生民族自豪感和爱国爱乡情感，初步形成人与自然协调发展的地理观念。学生通过小组合作探究，感受到自由平等的学习环境，培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。进而体会到党的十八大提出的“倡导民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，积极培育和践行社会主义核心价值观。” 二、教学目标 【知识与技能】

1. 了解我国地形复杂多样，山区面积广大的基本特征，主要山脉的名称、走向和分布。 2. 培养读图和分析分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的能力。 【过程与方法】 1、初步培养读图和分析分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的能力。 2、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯。 【情感态度与价值观】 1、通过对祖国壮丽山河的认识，激发民族自豪感和爱国爱乡情感。 2、培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对地理知识的好奇心和探究欲，初步形成人与自然协调发展的地理观念。 3、培养学生合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。【教学重点】 主要山脉的名称、走向和分布。 【教学难点】 对主要山脉的名称、走向和分布的探究记忆。 三、教学设计及策略： <一>课前翻转，知识储备 活动内容： 1、课前检测