文档视界 最新最全的文档下载
当前位置:文档视界 › 灯笼教案

灯笼教案

灯笼教案
灯笼教案

制作灯笼主体部分

学习目标:

1、我能够绘制椭圆和插入艺术字

2、我会设置椭圆和艺术字的格式

3、我会对齐或分布、旋转或翻转、组合多个对象

教学重点:

1、绘制及编辑自选图形

2、插入及编辑艺术字

教学方法:任务驱动法、演示法、指导法

教学过程:

一、布置实习任务

1、制作图形和文字混合编排的文档

2、通过广播向学生展示样例文档

二、任务分析

样例文档是利用艺术字和自选图形制作的具有立体效果的图形文档,制作这样的文档涉及以下操作:

1、在文档中插入艺术字

2、编辑艺术字

3、在文档中绘制自选图形

4、编辑自选图形

5、组合所有对象

三、操作要点:

1、打开“绘图”工具栏

方法1:单击“视图”菜单→工具栏→绘图

方法2:右击工具栏空白区域→选“绘图”命令

2、取消绘图画布

方法:单击“工具”菜单→“选项”命令→“常规”选项卡→□取消“插入‘自选图形’时自动创建绘图画布”复选框。

3、绘制一个椭圆,双击弹出对话框,设置其格式。

大小为:高度5cm,宽度7cm;填充颜色为红色,线条颜色为褐色,粗细为2磅。

4、复制三个椭圆,高度不变,宽度依次改为:5cm、3cm、1cm方法:选中椭圆,按住Ctrl键不松,用鼠标移动椭圆。

5、选中所有椭圆。

单击“绘图”工具栏上的“选择对象”按钮,

6、设置四个椭圆的对齐方式。

单击“绘图”工具栏上的“绘图”按钮→“对齐或分布”→“水平居中”和“垂直居中”。

6、插入艺术字“福”(第三行第一个样式),设置文字环绕为:浮于文字上方,移动到灯笼上。

7、制作倒“福”效果。

方法:选中“福”字,单击“绘图”工具栏上的“绘图”按钮→“旋转或翻转”→“水平翻转”和“垂直翻转”)

四、学生练习

五、展示学生作品

六、课时小结

通过本节课的学习,要熟练掌握在Word中插入和编辑自选图形、艺术字的操作方法。

灯笼教学设计

中学八年级语文组备课教案 主备人:备课组长签字: 备课组成员: 1.积累文中重点字词,识记有关吴伯箫的文学常识。 2.培养学生阅读探究的能力。

灯笼,在如今人们的心中,只是孩童的玩具和节日喜庆的象征;但在电灯尚未出现和普及的时代,却是人们生活的必需品,承载着厚重的文化内涵。今天就让我们跟随作家吴伯箫,看一看他笔下的灯笼有什么特殊价值。 三、明确学习目标 1.积累文中重点字词,了解有关文学常识。 2.阅读课文,认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。 3.品味文中富有表现力的语言,体会散文形散神不散的特点。 四、课前预习检测 1.读准字音 争讼(sònɡ)领域(yù)斡旋(wòxuán)静穆(mù) 思慕(mù)怅惘(chànɡwǎnɡ)褪色(tuì)熙熙然(xī) 2.词语解释 争讼:因争论而诉讼。 领域:从事一门专门活动或一事业的范围、部类或部门。 斡旋:调解周旋。 静穆:安静而严肃。 思慕:怀念;追慕。 怅惘:因失意而心事重重。 褪色:比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。 熙熙然:温和欢乐的样子。 暖融融:形容温暖宜人;温暖舒适。 马前卒:比喻没有目的地为人奔走效力的人。

灯看剑,英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情怀,作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇;同时表达了对时局的担忧和对未来的期望,希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。(表达方式) 2.示例:作者热烈赞颂古代将军塞外点兵,挑灯看剑,英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情怀,作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇;同时表达了对时局的担忧和对未来的期望,希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。 五、写作借鉴 1.从小处写起、小中见大。散文通常从“小”写起。文中的“小”包括事物之小、事件细碎、情感的细微。(板书以小见大) 2.材料琐碎而主题集中。课文所述之事多而杂,细数有几十件,时间、地域跨度大,由灯笼连缀成篇。(板书一线串珠) 3.多种表达方式综合运用。课文将叙述、描写、议论和抒情融为一体,自然交错进行,叙议有机结合。(多种表达方式) 六、推荐阅读 总而言之,吴伯箫散文的特色之一,是从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘,以小见大,从平凡中引伸出深刻的内涵。如《记一辆纺车》中,从“农村用的手摇纺车”引伸出“与困难斗争,其乐无穷”的延安精神。因此这周推荐大家去读一读他的《记一辆纺车》、《歌声》,继续感受他的散文魅力。 七、小练笔 请你选择一个你喜欢的物件,用自己的话写一篇小作文,400字左右。

幼儿园手工制作灯笼教案

幼儿园手工制作灯笼教案 让幼儿愿意参与涂色活动,感受涂色活动所带来的乐趣.。知道灯笼的颜色是红红的。以下是小编精心整理的幼儿园手工制作灯笼教案的相关教案,老师们快来欣赏学习吧! 幼儿园手工制作灯笼教案范文一红红的灯笼 一,活动目标: 1, 愿意参与涂色活动,感受涂色活动所带来的乐趣.。 2,知道灯笼的颜色是红红的。 3,锻炼幼儿手的灵活度,完成自己的作品。 二,活动准备: 1,画有灯笼轮廓的纸与幼儿人数相同 2,红颜色的蜡笔若干 3,录音机一个,磁带一盒 三,活动过程: (一)谈话导入 提问一:宝宝们,我们过节的时候和平时有什么不一样啊? 提问二:宝宝们,我们过节和过新年的时候,门口和街上都挂上好多好多什么啊?(引导幼儿说出好多好多的灯笼) 提问三:宝宝,你看到的灯笼是什么颜色的?(幼儿自由交流,学说红红的灯笼) (二)引导幼儿学习作画

1,教师出示画有灯笼轮廓的纸,提问:宝宝,这是什么呀?(幼儿回答) 2,教师小结:哦,灯笼是红红的对吗?(出示灯笼轮廓图纸)现在老师这里还有好多好多的没有颜色的灯笼怎么样让它们变成红红的灯笼呢? ( 引导幼儿说出涂色) 3,教师向幼儿讲解做画的要求: 1,教师范画,重点突出涂色时方向要一致。(例左右左右、上下上下) 2,提问:宝宝,老师是怎么涂色画红红的灯笼的? 4,播放音乐,幼儿操作涂色 1,幼儿动手涂色,老师巡回指导 2,幼儿 任选方法涂色,老师提醒幼儿注意卫生,互相谦让。 (三)讲评幼儿作品,让幼儿感受成功 (1) 我们今天的小画家的画真棒,瞧xxx涂的颜色非常均匀,xxx 这次也能大胆地画画了,逐一出示幼儿的作品,让幼儿欣赏。 (2) 让我们把红红的灯笼挂在教室的门上,好吗?结束活动 幼儿园手工制作灯笼教案范文二活动名称:美工活动《灯笼》小班 活活动目标:1.引导幼儿学习顺着一个方向进行涂染,初步掌握正确涂染的方法。

第2课时灯笼教案设计(部编版)

第2课时灯笼 1、学习文中多种表达方式的综合运用。 2、品味文中富有表现力的语言,训练语感,积累词语。 一、复习导入 回顾上节课学习内容,检查学生对课文的朗读情况,导入新课。 二、品味语言 培养学生品味语言的良好习惯,从欣赏实践中悟出品味语言的方法。 1、读下面的句子,感受其语言特点。 “岁梢寒夜,玩火玩灯,除夕燃滴滴金,放焰火,是孩子群里少有例外的事……” “坡野里想起跳跳的磷火,村边社戏台下想起同嚷嚷的观众,花生篮,冰糖葫芦;台上的小丑,花脸,《司马懿探山》……” 分析明确: 简洁——多是短句,很少有长句。散文的语言表达与情感抒发息息相关,短句多,一方面显出语言的简净,另一方面还表明抒情的节制、含蓄。但是简洁不等于简单,课文中的诸多短句都是很值得吟味的, 朗读起来既有语言声韵之美,又有深厚的意味和情味。 2、读下面的句子,感受其语言特点。 “雪夜驰马,荒郊店宿,每每令人忘路之远近……” “进土第的官衔灯该还有吧,垂珠联珑的朱门却早已褪色了……” “假定是暖融融的春宵,西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉,也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄,意味应是深长的……” 分析明确: 书面语化——散文中的书面语与口语的表达效果有所不同。散文为了贴近现实生活,贴近读者,很容易引入口语,显得清新活泼。但是这篇散文以书面语表达为主,而且语言运用非常娴熟。 上面的语言,读起来给人的感觉非常文雅,有韵味,有意境。这样的散文语言是当代散文家难以写出或不愿意写出的,这得益于作者所受古典文学的熏陶。 3、读下面的词句,感受其语言特点。 “忘路之远近”——《桃花源记》

“金吾不禁”——唐诗“金吾不禁夜,玉漏莫相催”之句 “雪夜入蔡”——《资治通鉴》“李愬雪夜入蔡州” “萧萧班马鸣”——李白诗《送友人》 “吹角连营”“挑灯看剑”——辛弃疾《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》 分析明确: 引用古语——可以显出作家读书多,积累丰厚,写作时信手拈来。有的是直接引用古语,并加引号, 如戏曲《逍遥津》一段唱词;更多的是间接引语,读书少的人不能发觉,读书多的人报以会心一笑,默默 赞许。 小结:课文写于20世纪30年代,带有那个时代的某些特点。现代散文作家都经过良好的古典文学和 外国文学的熏陶,他们的散文语言都非常典雅而蕴藉,简净而不杂芜。这是我们语文学习的要点。 三、问题探究 自主探究:课文怎样综合地运用多种表达方式? 指导学生在课文中勾画多种表达方式综合运用的句子,体会其表达的作用效果。 示例: 第1段开头说:“虽不像扑灯蛾,爱光明而至焚身,小孩子喜欢火,喜欢亮光,却仿佛是天性。”这是 议论。接下来说“放在暗屋子里就哭的宝儿,点亮了灯哭声就止住了”,这是叙述。这种先议后叙,就是 叙与议的结合。 第2段叙述早年乡村“灯笼”的一个个影像,末了说:“真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着 的就都是。”这是议论,既总结这一段的内容,又表明脑中相关记忆之丰满,表达一种怀念的情感。 第3段叙述祖父外出半夜回家的情景,最后说:“那种熙熙然庭院的静穆,是一辈子思慕着的。”这是 议论,如前所述,“静穆”写出了环境氛围,“思慕”抒发了深厚的情感。 最重要的叙议结合是在课文末尾,在叙述“塞外点兵”“吹角连营”“将军在挑灯看剑”以及历史上 几位保家卫国将领之后,顺势发出誓言:“你听,正萧萧班马鸣也,我愿就是那灯笼下的马前卒。”这是议论,抒发情感,表明心愿。最后一段同样是议论:“唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯, 数燎原的一把烈火!”顺承上一段的意思进一步抒情明志,强化了课文的主题表达,提升了课文的思想境界。如果舍去最后段,仅有上一段的抒情明志,那么情感表达过于隐晦,文章主旨趋于含混。 小结:各种表达方式,都是为了表达作者的思想感情的。 描写、叙述、议论和抒情融于一体,自然而然地交错进行,创造了散文的艺术境界。课文不论是从叙到议,还是从议到叙,都是自然融洽地过渡转换的,丝毫不见生硬的拼凑。夹叙夹议,叙议有机结合,是 散文常见的写作方法,在本文中体现得非常充分。 不过本文的特异之处,在于以叙为主,以议为辅,给读者以更多的形象感,点明段意和文意的抒情句、议论句很少,这就是吴伯箫的散文风格。 四、写法特点 思考:从写作材料的选取这一角度看,本文有哪些写法特点值得我们学习?

手工活动灯笼美术教案

手工活动灯笼美术教案 【篇一:灯笼艺术教案】 灯笼 美术教案中班 活动目标:1、学习废物利用来装饰灯笼。 2、能够按老师的要求正确地制 作灯笼。 3、能够合理配色、制作色彩鲜 艳的灯笼培养幼儿对制作灯笼的兴趣。 活动准备:瓶盖大小一样若干、剪刀、绣花 美丽的灯笼。今天,老师也要和你们做了一盏自己的灯笼,它是什 么样子的?是用什么来做的呢?二、观察操作材料和步骤图,了 解制作灯笼的方法。 1、观察材料,了解其用途。 2、观察步骤图,了解制作灯笼的方法。 3、尝试用穿的方法来制作红灯笼。 4、手提灯笼,相互欣赏。 【篇二:幼儿园中班美术教案:小灯笼的聚会】 幼儿园中班美术教案:小灯笼的聚会 活动名称:小灯笼的聚会 目标: 1、用直线和围圈的方法做成各种灯笼。 2、能大胆地想象并尝试独立设计灯笼的图案。 准备: 1.长方形色纸,长纸条。 2.蜡笔,剪刀,浆糊。 过程: 1.出示各种各样灯笼的图片,幼儿展示自己带来的玩具小灯笼。 提问:图片上的灯笼你都见到过吗?有些什么颜色?灯笼外面的图 案是怎么样的?(有的是彩色的,有的上面有很多图画好像们看的 连环画。有的上面写字的,是让你猜谜语的)什么时候人们会挂上 灯笼?(国庆节,元宵节各种喜庆的节日)灯笼能用什么材料来做?(布,塑料,纸) 2、教师示范讲解小灯笼的制作方法。 u教师出示灯笼的范例。

看一看,老师的小灯笼是用什么材料做的?(纸)上面有些什么图案?你们想不想自己做一个小灯笼呢? u展示制作步骤。 u交代要求,幼儿操作,教师指导。 1)先在纸上画上你自己设计的图案,注意把有图案的一面对着自己。剪的时候注意不要剪到底。 2)幼儿操作,教师巡回指导,帮助个别能力差的幼儿。 3)探索除了这样剪,你还能想出更多的制作方法吗?鼓励幼儿大胆 尝试,讨论交流。 u展示幼儿作品。教师与幼儿一起布置,开一个 小小灯展。 相关内容:幼儿园教案|教育论文|[1][2]下一页幼儿园管理|幼儿园环 境布置|幼儿园工作计划|幼儿园教育随笔 【篇三:发光纸手工优质灯笼大班教案】 篇一:大班教案制作花灯 【活动目的】 1、学习在一定范围内大胆地进行作画,并正确使用剪刀,制作简单的灯笼。 2、喜欢参与手工活动,初步体验制作灯笼的快乐。 【活动准备】 1.教师自制的小灯笼。 2.蜡光纸、剪刀、笔、彩线、胶水、纸杯、饮料瓶、抹布等。【活动过程】 导入:孩子们你们知道正月十五是什么节日?(元宵节)在这个节 日里你们吃过什么?(汤圆)玩过什么?(灯笼、烟花??) 1、教师出示自制的灯笼 提问:你们觉的这几个灯笼漂亮么?(好漂亮)和你们元宵节买的 灯笼有什么区别?(我们买的灯笼是用电池,还带音乐,这个是用 蜡烛的;图案也不一样颜色也不一样??)你能看出这几个灯笼用什 么材料制作的?(纸杯、饮料瓶、彩纸)那你们知道什么时候人们 会挂上灯笼?(国庆节,元宵节各种喜庆的节日) 2、观察操作材料,了解制作灯笼的方法 (1)观察材料,了解其用途 今天老师为你们准备了各种材料,现在你可以和你的好朋友商量一 下用什么材料也制作一个漂亮的灯笼呢?(幼儿互相讨论制作灯笼 所需的材料)

幼儿园做灯笼教案

幼儿园做灯笼教案 【篇一:幼儿园中班美术教案:小灯笼的聚会】 幼儿园中班美术教案:小灯笼的聚会 活动名称:小灯笼的聚会 目标: 1、用直线和围圈的方法做成各种灯笼。 2、能大胆地想象并尝试独立设计灯笼的图案。 准备: 1.长方形色纸,长纸条。 2.蜡笔,剪刀,浆糊。 过程: 1.出示各种各样灯笼的图片,幼儿展示自己带来的玩具小灯笼。 提问:图片上的灯笼你都见到过吗?有些什么颜色?灯笼外面的图 案是怎么样的?(有的是彩色的,有的上面有很多图画好像们看的 连环画。有的上面写字的,是让你猜谜语的)什么时候人们会挂上 灯笼?(国庆节,元宵节各种喜庆的节日)灯笼能用什么材料来做?(布,塑料,纸) 2、教师示范讲解小灯笼的制作方法。 u教师出示灯笼的范例。 看一看,老师的小灯笼是用什么材料做的?(纸)上面有些什么图案?你们想不想自己做一个小灯笼呢? u展示制作步骤。 u交代要求,幼儿操作,教师指导。 1)先在纸上画上你自己设计的图案,注意把有图案的一面对着自己。剪的时候注意不要剪到底。 2)幼儿操作,教师巡回指导,帮助个别能力差的幼儿。 3)探索除了这样剪,你还能想出更多的制作方法吗?鼓励幼儿大胆 尝试,讨论交流。 u展示幼儿作品。教师与幼儿一起布置,开一个 小小灯展。 相关内容:幼儿园教案|教育论文|[1][2]下一页幼儿园管理|幼儿园环 境布置|幼儿园工作计划|幼儿园教育随笔 【篇二:制作灯笼教学反思】 幼儿园主题教学

教学反思 【篇三:灯笼艺术教案】 灯笼 美术教案中班 活动目标:1、学习废物利用来装饰灯笼。 2、能够按老师的要求正确地制 作灯笼。 3、能够合理配色、制作色彩鲜 艳的灯笼培养幼儿对制作灯笼的兴趣。 活动准备:瓶盖大小一样若干、剪刀、绣花 美丽的灯笼。今天,老师也要和你们做了一盏自己的灯笼,它是什么样子的?是用什么来做的呢?二、观察操作材料和步骤图,了 解制作灯笼的方法。

人教版语文八下第4课《灯笼》教学设计

人教版语文八下第4课《灯笼》教学设计 课题灯笼单元第一单元学科语文年级八年级 学习 目标 1. 仔细阅读课文,体会作者蕴含于字里行间的思想感情。 2. 体会作者将叙事.写景.抒情融为一体的写作方法。 3. 了解中国传统文化,激发学生对祖国的热爱之情。 重点 1.体会寓情于景的写作方法。 2.品味作者蕴含于文中的爱国热情。 难点 对作者爱国热情的领悟。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课大红灯笼高高挂。灯笼是中华民族节日文化的象征,是喜庆气氛的体现。每到节日时节,大街小巷.家家户户,到处挂满灯笼,大人小孩子脸上都带着喜庆的笑意……灯笼作为一种文化,承载了我们民族太多的喜庆元素。今天,我们来学习吴伯箫的《灯笼》一文,了解作者传达给我们的是一种什么样的情感。 听,想。用灯笼的含义引出本文的教学,可以增加学生的学习兴趣。初读感知 1.作者在文中写了哪些事? 明确:挑灯接祖父,听祖父讲掌故;母亲接过纱灯递给我宵夜食品;

村头高挂红灯,慰藉孤独的路人;跟着龙灯跑上半夜,再提着小灯入睡的往事;族姊远嫁时的街灯;官灯;宫灯和塞外军营中挑灯看剑的名将,表达自己愿作马前卒的愿望。每一种灯都饱含着作者的一种情感,一份回忆。 2.给文章分段,并概括段意。 明确: 第一部分(1-2段)写种种与灯笼有关的事情,引出对灯笼的回忆。第二部分(3-11段)回忆与灯笼有关的件件往事,寄托作者的一份份深情。 第三部分(12段)卒章显志,通过抒情来揭示自己的爱国热情。 看课文,并交流看法。 讨论交流。 学会归纳文章主要意思。 划分层次。 作者介绍吴伯箫(1906—1982),山东省莱芜人。原名熙成,笔名山屋.山荪,散文家.教育家。吴伯箫一生鞠躬尽瘁,为中国教育事业的发展做出了重大贡献。在繁忙的教育工作之余,他撰写了大量充满革命激情的散文,并翻译过海涅的诗《波罗的海》。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》等。 选择性笔记 了解作者生平,积累文学常识。 写作背景 1931年9月18日,日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九

小班美术灯笼教案

小班美术灯笼教案 【篇一:美工:图形灯笼】 小班美工:图形灯笼 活动目标: 1、学习用两张相同形状的几何图形片制作灯笼。 2、能根据提供的范例推测灯笼的制作方法,并简单地描述制作过程。 3、体验制作的乐趣。 重点:学会制作灯笼的方法 难点:将相同形状、颜色的几何图形进行粘贴 活动准备: 1、幼儿欣赏过各种灯笼。 2、教师事先做好1个图形灯笼的范例,圆形,方形、三角形的彩色纸(同种形状大小要统 一),皱纹纸、浆糊、彩绳若干。 活动过程: 一、教师出示图形灯笼的范例,引导幼儿欣赏。 师:小朋友们看,这是什么?(灯笼) 师:上星期是元宵节,街上,广场上、商店里都挂满了好多灯笼来 庆贺,老师也制作了一个灯笼,我们一起看看它是什么样子的? 二、幼儿仔细观察范例,推测图形灯笼的制作方法,教师进行示范。 2、教师示范做灯穗 师:我们用皱纹纸做灯笼的灯穗,那这个灯穗怎么会夹在中间的呢?我们先在一张正方形的纸上涂上浆糊,再把皱纹纸贴在正方形的中 间的下面一点,最后把另外一张正方形纸边对边、角对角贴整齐就 行了,记住,要让漂亮的颜色在外面。 3、请一幼儿试一试 师:谁想上来试一试,怎么做灯穗呢? 师请一为幼儿示范做灯穗 4、探索彩绳的粘贴方法 师:要把灯笼挂起来就需要用到彩绳,我们应该怎样把彩绳粘贴上 去呢? 幼儿观察灯笼,探索,讨论粘贴方法 师小结:我们在粘贴前可以把彩绳放到两张相同颜色和相同形状的 纸片中间。

5、师:你们想不想试一试,来做一个这样的灯笼呢? 三、幼儿制作图形灯笼 1、提醒幼儿找到相同形状、颜色的几何图形进行粘贴。 2、教师根据幼儿制作中出现的问题进行个别指导。 四、展示幼儿作品,共同欣赏 师:谁愿意来给大家介绍一下你是怎么做图形灯笼的?你觉得哪些 灯笼最好看?为什么?活动延伸: 在美工区提供材料,继续制作自己喜欢的图形灯笼 活动反思: 【篇二:小班艺术活动——花灯(绘画)】 小班艺术活动——花灯(绘画) 活动目标: 1、学习用服装、发型的变化来表现人物。 2、区别颜色深浅,会用对比的颜色配色,使以彩鲜艳 3、知道华人 新年,元宵节时的习俗,体验过节的愉快气氛,培养幼儿积极的情感。 活动准备: 1、彩色水笔、蜡笔、红、绿、兰、黄等水粉色。 2、在区域里,可张贴各种范例画,如:各式彩灯、节日景色、弟弟 妹妹形象等。 活动过程: 1、介绍元宵节知道华人新年中的元宵节——我们华族特有的节日,是全国华族共同欢庆的节日。节日里大家穿上新衣,门前挂上彩灯,走亲访友,美丽的花灯和鲜艳夺目的各色衣服使我们的国家,我们 的城市装点得更加美丽。 2、欣赏讨论。 ①建议在观赏范例时,可引导幼儿讨论:画面上有谁?哪几位是弟弟?哪几位是妹妹?他们的衣服和头发有什么不同? 说明:通过讨论可帮助幼儿解决难点,理解发型和服装的不同可表 现出人物是男还是女。 ②教师还可引导幼儿观察:画面上的人物在干什么?说说自己看到 的彩灯是怎么样的?有什么不同?(颜色、排列)说明:以上设问 主要是引起幼儿用语言表达自己所见的兴趣。给幼儿创设交流有关 彩灯知识的机会。

最新整理大班手工灯笼制作教案

大班手工灯笼制作教案 1、学习用各种花边的纹样来装饰灯笼。 2、能够按老师的要求正确地制作灯笼。 3、能够合理配色、制作色彩鲜艳的灯笼培养幼儿对制作灯笼的兴趣。 活动准备: 1、白卡纸、剪刀、钉书机、线、花边纹样6张。 活动过程: 一、活动导入: 过几天就是元旦了,大街小巷都布上了漂亮的环境。 你们想不想把教室也布置成节日的环境啊! 二、观察花边纹样,学习用花边纹样装饰灯笼。 1、出示灯笼让幼儿观察、灯笼上的’花边纹样。 2、指导幼儿画花边的纹样装饰灯笼,及制作灯笼。 三、幼儿制作 要求: 1、画三条花边纹样,每一条的花边纹样都要画满格。 在花边上涂上颜色,然后涂上底色。 2、在两边涂上颜色,按线剪出形,制作成灯笼。 四、幼儿和老师一起来布置环境。 大班手工灯笼制作教案2

教学目标: 1、道灯笼的制作方法,尝试用折、粘、剪等方法独立制作。 2、做做玩玩中感受新年的快乐。 教学准备: 认知准备:生活中已认识灯笼。 材料准备:PPT、人手一份灯笼制作用具、幼儿准备废旧盒子若干、胶水、丝带等 重点难点: 知道制作步骤,能独立完成。 教学过程: 一、PPT,欣赏灯笼 1、欣赏灯笼照片,认识元宵节。 2、讲讲说说,话元宵: (1)元宵节的来历——正月是农历的元月,古人称夜为“宵”,所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜,也是一元复始,大地回春的夜晚,人们对此加以庆祝,也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。按中国民间的传统,在这天上皓月高悬的夜晚,人们要点起彩灯万盏,以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵,合家团聚、同庆佳节,其乐融融。 (2)讨论话题:生活中你在哪里见过灯笼?灯笼上有些什

4《灯笼》教案教学设计

4灯笼教案教学设计 1.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。 2.感知文中“灯笼”的民俗意义和文化价值。 3.分析文中多种表达方式的综合运用,品味富有表现力的语言。 一、导入新课 提到灯笼,我们或联想到春节张灯结彩的喜庆,或想起古装戏中穿梭在宫廷中的点点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代,灯笼是人们日常生活的必需品,是生活和情感的纽带,记录着亲情,抒写着繁华,以及对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫的散文名篇《灯笼》,感受一下作

者在那个特殊时期的情怀。 二、教学新课 目标导学一:了解作者,了解传统“灯笼”文化 1.作者简介。 吴伯箫(1906—1982),原名熙成,当代著名的散文家和教育家。于1938年4月长途跋涉到达延安,进入中国人民抗日军政大学学习。其作品主要收在《羽书》《烟尘集》《忘年》等文集中。 2.灯笼文化。 大红灯笼作为一种传统的民间工艺品,至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中,扮演着不可替代的角色,它象征着中华民族灿烂的文化,是非物质文化遗产的一部分。如今,红灯笼更是风行全国,制作更加精美。 在中国人眼中,红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火,象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵,所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时,全国许多城镇的街道、商店、公园,甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口,都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚,一盏盏灯笼点亮,红光四射,显得隆重热烈、喜气洋洋。 目标导学二:整体感知,把握内容 1.请同学们自己默读课文,并思考文章为什么以“灯笼”为题。 明确:“灯笼”是本文的线索,作者正是通过描写有关灯笼的事情来表达自己的情感。 2.找到本文围绕“灯笼”记叙事情的段落,并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。 明确:第3段,挑灯迎祖父回家,听祖父讲进京赶考的掌故;

《灯笼》教学设计详案

《灯笼》教学设计详案学习目标: 1.品味富有表现力的语言。 2.领会文字中蕴含的情感。 3.学会一种诗意的表达。 教学重点:通过品味富有表现力的语言领会作者复杂的情感。教学难点:品味富有表现力的语言。 教学准备:多媒体。 教学过程: 一、导入:请大家齐读一首词。 (PPT)出示: 青玉案·元夕 辛弃疾 东风夜放花千树。 更吹落、星如雨。 宝马雕车香满路。 凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕。 笑语盈盈暗香去。 众里寻他千百度。 蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。

这首词以中国传统的节日为背景,你知道是什么节日吗?对,元宵节。 词的上阙描绘咯额一幅张灯结彩、人舞龙灯的场景,下阕则渗透出作者的深情、忧伤和愤恨之情。特别是最后一句“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”以意境取胜,成为了千古名句。 同学们来看,这首词把灯火、灯笼作为抒怀的凭借和陪衬,但今天,著名的散文家、教育家吴伯箫则让灯笼则成为了主角。今天就让我们走近吴伯箫,走近他的散文《灯笼》。 二、预习字词检测 现在检测下大家字词的预习情况。有三组字词(PPT出示)。请一位同学来下面三组词。 神龛.()斡.旋()司马懿.()褪.色()幽悄.()思慕.()霍骠.姚()锵.然()马前卒熙熙然不甚了然 三组字词我们需要注意第一组字音,第二组需要重点关注字形。例如:司马懿中的懿是第四声,它的意思是美好的,例如懿旨,太后或皇后颁布的诏令。霍骠姚中的骠的读音,这是一个多音字,除了这个音还有biāo,当它作为勇猛这个意思来讲的时候,就读piào,例如骠勇、骠悍,在读biāo音时,它是指一种白斑的黄马,组词为黄骠马。但有同学可能会提出疑问:膘肥体壮是不是这个字呢?请注意,应该是肉月旁的膘,它是指肥肉。 第二组字形请同学来说一说应该需要它的哪个部分。 第三组词都是由古语转化而来,在本文中的语境中到底是什么意思呢?请一位同学来说一说。 (学生说完)解释得很好。大家有没有注意到:这些词是古语在现代文中的运用,含蓄而典雅。不甚了然,甚是非常的意思。然,可解释为:……的样子。 请大家齐读以上字词。 三、了解灯笼 既然作者通篇都在写灯笼,那你了解多少关于灯笼的知识呢?请同学们来介绍下灯笼。 明确:中国的灯笼叫灯彩,它起源于2000多年前的西汉时期。每年的正月十五,悬挂灯笼来象征团圆,另外它也是喜庆的象征。按照造型来分,可分为宫灯、纱灯和吊灯;按照内容,可雕刻山水、花鸟、虫鱼等他,还有工人赏玩的跑马灯。 四、结灯笼缘 大家介绍得很好!其实,灯笼是一种生活的必需品,在点灯未出现或未普及前。不仅如此,它

灯笼教案

4灯笼 郭村中学郄云鹏 知识与技能 1.识记课文中的重点词语。 2.了解灯笼,认识到中国传统文化的多样性。 过程与方法 朗读课文,合作探究,理清课文思路,学习作者以散文的自由笔法叙写有关灯笼的记忆,借以抒发情感。 情感、态度与价值观 体会作者对灯笼的特殊情感,激起对民俗文化的关注,热爱现在和平幸福的祖国。 重点 理清作者思路,学习文中以散文的自由笔法叙写对有关灯笼的回忆。 难点 体会作者对灯笼的多样情感,并上升到家国情怀。 朗读法,小组合作探究 有关灯笼图片、实物,多媒体课件

1课时 在今天人们看来灯笼只不过是孩童的玩具和节日喜庆的象征;但在电灯尚未普及的时代,灯笼却是人们生活的必需品。手中灯笼点亮,指引人们返回温暖的家中;村口红灯高照,慰藉着孤行客“四面虚惊”的心;宅第红灯高挂,则显示着主人的地位和权势……灯笼也承载着厚重的文化内涵。今天,我们就来读一读吴伯箫的散文《灯笼》。 吴伯箫(1906-1982),原名熙成,笔名山屋、山荪,是我国当代著名的散文家和教育家。 他的散文《南泥湾》《一坛血》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等,作为范文收入在中学语文教材中,《早》被编入小学语文教材,其数量之多在同代作家中首屈一指。这些作品以其真挚深厚的情感,朴实动人的描绘,严谨缜密的结构,清丽洗炼的语言,赢得了广大师生的喜爱。 灯笼,一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架,而蒙以纸或纱类等透明物,内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。

中国的灯笼综合了绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺,在中国古代制作的灯彩中,以宫灯和纱灯最为著名。中国有灯是秦汉以后的事,有纸灯笼又是在东汉纸发明之后。 中国的灯笼,不仅是用以照明,还有其他意义。唐开元年间,为了庆祝国泰民安,人们扎结花灯,借着闪烁不定的灯光,象征“彩龙兆祥,民阜国强”,花灯风气从此广为流行。旧时每年正月私塾开学时,家长会为子女准备一盏灯笼,由老师点亮,象征学生的前途一片光明,称为“开灯”。又由于“灯”字音和[添丁]相近,所以灯笼也用来祈求生子。到了“日据”时代,爱国志士们在灯笼上绘制民间故事,教导子孙认识自己的文化,所以又具有薪火相传的意义。 1.朗读课文,注意文中重点字音词意。 争讼.(sòng)领域.(yù)斡旋 ..(wòxuán) 静穆.(mù) 怅惘 ..(chàngwǎng) 锵.然(qiānɡ) 褪.色(tuì) 燎.原(liáo) 熙.熙然(xī) 暖融.融(rónɡ) 争讼:因争论而诉讼。 斡旋:调停,调解。 静穆:安静庄严。 怅惘:惆怅迷惘;心里有事,无精打采。 燎原:(大火)延烧原野。 熙熙然:指一副温和欢乐的样子。

做灯笼 教学设计

《做灯笼》教学设计 教材分析: 《做灯笼》是小学语文S版教材二年级上册第七单元的一篇精读课文。讲述的是过新年布置教室时,李良和王京合作做灯笼的事,他们不仅赢得了同学们的掌声,也体会到了团结合作的快乐。这篇贴近儿童生活又极具时代意义的小故事,告诉我们:“尺有所短,寸有所长。”本单元的课文以“感受冬天的快乐”为中心,通过学习,学会与人真诚合作,做一个健康、快乐,有理想,勇探索的好少年。 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容,懂得团结合作的好处。 教学重点: 正确、流利地朗读课文。 教学难点: 通过本文的学习要让孩子感受到合作的好处,懂得要和别人合作,愿意学习与别人合作。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、故事导入 1、今天老师要给大家讲个故事,这个故事的名字就叫做《比本领》:有一只金丝猴和一只梅花鹿,它们都觉得自己的本领大,于是大象伯伯给它们出了一道考题:河对岸有棵果树,树上长满了果子,谁能先

摘到果子,就算谁的本领大。梅花鹿很快就过了河,到了树下,可是因为树太高了,它却摘不到果子;而猴子呢,虽说是个爬树高手,只可惜呀,到了河边因为河水太深了,连河也过不了。两个伙伴都摘不到果子,这可该怎么办呢?这时大象伯伯告诉了它们一个好办法:让它们合作起来,梅花鹿背猴子过河,小猴上树摘果子,小猴摘到了果子再分给小鹿。这样啊,它们两个人都得到果子了。 2、故事讲完了,同学们听完这个故事,明白了什么道理呢? 3、是啊,通过这个故事就告诉了我们:每个人都有自己的长处,只要发挥个人长处与人真诚合作,就能收到好的效果。 4、今天我们继续来学习第28课《做灯笼》,这也是一篇和合作有关的课文。 5、师板书课题,生书空。 二、自读呈疑 1、学生齐读课题。 2、读完课题,你有什么想知道的吗? (1)是谁做灯笼呢? (2)为什么做灯笼? (3)他们怎样做灯笼? (4)做的灯笼怎么样? …… 3、真是一群爱思考的小朋友,在接下来的学习中,我们将一起来找出这些问题的答案。

大班灯笼绘画教案

大班灯笼绘画教案 【篇一:大班教案制作花灯】 【活动目的】 1、学习在一定范围内大胆地进行作画,并正确使用剪刀,制作简单的灯笼。 2、喜欢参与手工活动,初步体验制作灯笼的快乐。 【活动准备】 1.教师自制的小灯笼。 2.蜡光纸、剪刀、笔、彩线、胶水、纸杯、饮料瓶、抹布等。【活动过程】 导入:孩子们你们知道正月十五是什么节日?(元宵节)在这个节 日里你们吃过什么?(汤圆)玩过什么?(灯笼、烟花……) 1、教师出示自制的灯笼 提问: 你们觉的这几个灯笼漂亮么?(好漂亮)和你们元宵节买的灯笼有 什么区别?(我们买的灯笼是用电池,还带音乐,这个是用蜡烛的;图案也不一样颜色也不一样……)你能看出这几个灯笼用什么材料 制作的?(纸杯、饮料瓶、彩纸)那你们知道什么时候人们会挂上 灯笼?(国庆节,元宵节各种喜庆的节日) 2、观察操作材料,了解制作灯笼的方法 (1)观察材料,了解其用途 今天老师为你们准备了各种材料,现在你可以和你的好朋友商量一 下用什么材料也制作一个漂亮的灯笼呢?(幼儿互相讨论制作灯笼 所需的材料) (2)教师讲解示范制作灯笼的方法 先选定材料——用铅笔画图案再用剪刀剪下——在材料的对称边穿 上毛线——毛线上绑上小木棍——最后把蜡烛固定在灯笼中间。 (3)教师交代要求,幼儿操作。 教师巡回指导,帮助个别能力差的幼儿。 3、展示作品 手提灯笼,相互欣赏、相互交流。 【活动延伸】 开展《正月十五打灯笼》的民间游戏。 【活动反思】

新《纲要》中指出:活动要来源与幼儿的生活,开展幼儿感兴趣的 事情。这不孩子们对今天的活动表现得非常好,尤其是在讨论选用 材料时他们的奇思妙想让我震惊。还有在制作过程中他们敢于尝试 利用自己 的方法及材料进行制作,极大的发挥了他们的创造力、想象力。还 有在作品展示时,孩子们大胆的讲述自己的灯笼。在这自然的环境 中为孩子们营造愿意表达的氛围,使他们轻松的表达自己的心声。 从而收到了良好的教育效果。 【篇二:幼儿园中班美术教案:小灯笼的聚会】 [幼儿园中班美术教案:小灯笼的聚会] 活动名称:小灯笼的聚会 目标: 1、用直线和围圈的方法做成各种灯笼,幼儿园中班美术教案:小灯笼的聚会。 2、能大胆地想象并尝试独立设计灯笼的图案。 准备: 1. 长方形色纸,长纸条。 2. 蜡笔,剪刀,浆糊。 过程: 提问:图片上的灯笼你都见到过吗?有些什么颜色?灯笼外面的图 案是怎么样的?(有的是彩色的,有的上面有很多图画好像我们看 的连环画。有的上面写字的,是让你猜谜语的)什么时候人们会挂 上灯笼?(国庆节,元宵节各种喜庆的节日)灯笼能用什么材料来做?(布,塑料,纸) 2、教师示范讲解小灯笼的制作方法,幼儿教案《幼儿园中班美术教案:小灯笼的聚会》教师出示灯笼的范例。 看一看,老师的小灯笼是用什么材料做的?(纸)上面有些什么图案?你们想不想自己做一个小灯笼呢? 展示制作步骤。 交代要求,幼儿操作,教师指导。 1)先在纸上画上你自己设计的图案,注意把有图案的一面对着自己。剪的时候注意不要剪到底。 2) 幼儿操作,教师巡回指导,帮助个别能力差的幼儿。

(完整版)《灯笼》教案

《灯笼》教案 教学目标: 1.语言建构与运用:掌握课后读读写写中的字词,品析优美语句。 2.思维发展与提升:体会作者的思想感情。 3.审美鉴赏与创造:体会文章的写作特色。 4.文化传承与理解:加强对传统文化的热爱之情,品味传统文化中寄寓的爱国之情。 教学重点:1.体会作者的思想感情。 2.体会文章的写作特色。 教学难点:理解作者感情的变化,体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。教学课时:1课时 教学过程: 一、导入新课 灯笼在如今人们的心中,只是孩童的玩具和节日喜庆的象征,但在电灯尚未出现和普及的时代,却是人们生活的必需品,它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯箫的灯笼。 二、教学新课 (一)检查预习 1.字音字形、词语解释。 2.作家作品及灯笼文化。 3.文章的主要内容。 (二)整体感知,把握内容 1.请同学们自己默读课文,并思考文章为什么以《灯笼》为题。 明确:“灯笼”是文本的线索,作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。 2.找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落,并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。 明确:挑着灯笼迎祖父回家;上下灯学母亲对自己的照顾;村头红灯高照,慰藉孤行客;元宵节看灯、猜灯谜;族姊远嫁,官衔灯记录家门的兴衰;

纱灯上描红;由宫灯、唱词联想汉献帝;联想到“挑灯看剑的名将”,表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。 3.由上述分析可知,作者抒写了他关于灯笼的一些记忆,诸多记忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义,请你做简要说明。 明确:有文化上的:在纱灯上描红,爱的是那份雅致;对宫灯的想象,体验的是深长的历史况味。 有情感上的:挑着灯笼,迎回祖父,长幼情笃;接过纱灯,上下灯学,母子情深;跟着龙灯跑个半夜,伴着小灯入梦,绽放着飞扬的青春;族姊远嫁,进士第的官衔灯映照着褪色的朱门,是对岁月沧桑的感慨;引述历史上保家卫国的名将,表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿,是悲壮激越的家国情怀。(三)深度解读作者的爱国情感 学生合作探究: 1.作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表达灯笼对自己乃至民族的意义,但第10、11自然段却跳出回忆,而去写了想象虚构的事情,作者这样安排有何意义? 2.结尾段“唉,壮……”作者为何发出这样的感慨,文本最后一个自然段的意义是什么? 参考答案: 1.第10自然段作者由想象宫灯的装饰,联想到在宫灯陪伴下人物的活动,想到了汉献帝,从而把灯笼与历史人物联系到一起。11自然段就自然而然地写到历史人物中爱国的将领。这样的安排,使行文更加自然、流畅,为后面直抒胸臆做铺垫,由对灯笼的个人情感过渡到家国情怀。 2.作者写这篇散文时,正是日本发动“九一八事变”,侵略中国之时,国民党政府竟然采取“不抵抗”政策,这让他十分愤懑。所以作者发出“灯笼不够了”的感慨。 最后一个自然段借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀,此时的情感早已不再沉浸于回忆,而超脱出来,表达悲壮激越的家国情怀。作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇,希望有更强大的力量,有更凝聚力的精神,团结全国人民抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。结尾表现出作者要同时代共呼吸

中班美术灯笼教案

中班美术灯笼教案 【篇一:灯笼艺术教案】 灯笼 美术教案中班 活动目标:1、学习废物利用来装饰灯笼。 2、能够按老师的要求正确地制 作灯笼。 3、能够合理配色、制作色彩鲜 艳的灯笼培养幼儿对制作灯笼的兴趣。 活动准备:瓶盖大小一样若干、剪刀、绣花 美丽的灯笼。今天,老师也要和你们做了一盏自己的灯笼,它是什 么样子的?是用什么来做的呢?二、观察操作材料和步骤图,了 解制作灯笼的方法。 1、观察材料,了解其用途。 2、观察步骤图,了解制作灯笼的方法。 3、尝试用穿的方法来制作红灯笼。 4、手提灯笼,相互欣赏。 【篇二:中班美术教案:看彩灯】 一、活动目标 1.学习用服装、发型的变化来表现人物。 2. 区别颜色深浅,会用对比的颜色配色,使以彩鲜艳 3.知道华人新年,元宵节时的习俗,体验过节的愉快气氛,培养幼 儿积极的情感。 二、重点与难点知道同一种颜色有深浅之分。用发型与服装的变 化表现男、女人物。 三、材料及环境创设 1.彩色水笔、蜡笔、红、绿、兰、黄等水粉色。 2.在区域里,可张贴各种范例画,如:各式彩灯、节日景色、弟 弟妹妹形象等。 四、设计思路 本活动为了让幼儿区别颜色深浅,会用对比的颜色配色,继而能发 挥幼儿的想象力,利用已有的生活经验,逐步使画出的人物更具体、更生动。中班幼儿已会有意识地调换颜色,并能注意与客观事物的 固有色相对应,但还不能有目的地配色。因此,在活动中通过观察 过节时的弟弟妹妹的衣着这一环节,让幼儿了解同一种颜色有深浅 之分,并学习有目的地用对比的颜色配色,避免色彩混乱,使画面

更鲜艳。在设计中,使用水粉色。活动的最后环节——花灯的制作,可延伸到区角活动中去完成,使不同层次的幼儿都能体会到成功的 兴趣。 五、活动流程介绍元宵节——欣赏讨论——幼儿创作——引导讲评——制作教具(灯笼) 1.介绍元宵节知道华人新年中的元宵节——我们华族特有的节日,是全国华族共同欢庆的节日。节日里大家穿上新衣,门前挂上彩灯,走亲访友,美丽的花灯和鲜艳夺目的各色衣服使我们的国家,我们 的城市装点得更加美丽。此环节可放在生活活动中进行。还可建议 家长带领幼儿去逛逛街,看看观灯的人流,看看彩灯的排列及颜色,体会节日的欢快气氛。 2.欣赏讨论。 ①建议在观赏范例时,可引导幼儿讨论:画面上有谁?哪几位是弟弟?哪几位是妹妹?他们的衣服和头发有什么不同?通过讨论可帮 助幼儿解决难点,理解发型和服装的不同可表现出人物是男还是女。 ②教师还可引导幼儿观察:画面上的人物在干什么?说说自己看到 的彩灯是怎么样的?有什么不同?(颜色、排列)以上设问主要是 引起幼儿用语言表达自己所见的兴趣。给幼儿创设交流有关彩灯知 识的机会。 ③讨论作画方法。建议教师出示人物基本部分,让幼儿思考并示范 怎样画头发和服装才能分出弟弟和妹妹。3.幼儿创作 (1)教师可启发幼儿把人物画大。(可以看清头发、五官和服装) 把画面画满,想象变化不同的发型和服装来表示弟弟和妹妹,并引 导相互启发。(2)用蜡笔画服装的图案、花纹。说明画得快的幼儿 可不要等待。“穿戴整齐”即可去“看彩灯”——手指点画彩灯。(3) 手指点画彩灯。建议如在点画彩灯过程中发现有个别幼儿已有深浅 搭配和间隔排列的意识,则应马上介绍给集体,使幼儿逐步有配色 的意识。对来不及完成作品的幼儿,要鼓励他们在区角活动中完成。4.引导讲评找一找画面上弟弟妹妹都来看灯了吗?看看彩灯漂亮吗?为什么这些彩灯特别漂亮? 5.活动——制作教具准备白纸数张,各色皱纹纸数张,订数机数个,剪刀数 把,彩笔无数先用各色皱纹纸制作彩灯,也可用白色纸制作灯笼, 让幼儿在灯笼上任意作画,涂色。把做好的各色灯笼挂在角落增添 节日气氛。

《手工制作灯笼》教学设计

《手工制作灯笼》教学设计 中卫四小何玉岗 【活动目的】 1、学习在一定范围内大胆地进行作画,并正确使用剪刀,制作简单的灯笼。 2、喜欢参与手工活动,初步体验制作灯笼的快乐。 【活动准备】 1.教师自制的小灯笼 2.蜡光纸、剪刀、笔、彩线、胶水、纸杯、饮料瓶、抹布等。【活动地点】 四年级二班教室 【活动过程】 导入:孩子们你们知道正月十五是什么节日?(元宵节)在这个节日里你们吃过什么?(汤圆)玩过什么?(灯笼、烟花……) 1、教师出示自制的灯笼 提问:你们觉的这几个灯笼漂亮么?(好漂亮)和你们元宵节买的灯笼有什么区别?(我们买的灯笼是用电池,还带音乐,这个是用蜡烛的;图案也不一样颜色也不一样……)你能看出这几个灯笼用什么材料制作的?(纸杯、饮料瓶、彩纸)那你们知道什么时候人们会挂上灯笼?(国庆节,元宵节各种喜庆的节日) 2、观察操作材料,了解制作灯笼的方法 (1)观察材料,了解其用途

今天老师为你们准备了各种材料,现在你可以和你的好朋友商量一下用什么材料也制作一个漂亮的灯笼呢? (2)教师讲解示范制作灯笼的方法 先选定材料——用铅笔画图案再用剪刀剪下——在材料的对称边穿上毛线——毛线上绑上小木棍——最后把蜡烛固定在灯笼中间。 (3)教师交代要求,学生操作。 教师巡回指导,帮助个别能力差的学生。 3、展示作品 手提灯笼,相互欣赏、相互交流。 【活动延伸】 开展《正月十五打灯笼》的民间游戏。 附:制作方和过程

一、纸杯做灯笼 准备材料:一次性纸杯两只,红线若干,剪刀,胶水或双面胶,放焰火剩余的手柄,红色颜料和水粉笔。 ▲1.取一只纸杯,尽量选择横竖有参考图案的,比如这个苹果图案的。沿纵向条纹均匀剪开,成一个个条状。 ▲2.平齐剪掉多余的杯边。 ▲3.修去宽边,因为杯子的杯口是宽些的。

灯笼教案69287

第一单元 4* 灯笼 考点链接1. 了解作者及写作背景 2. 排除字词障碍,阅读课文,理解内容,学分析层次习目 3. 体会散文的人文色彩和古典气息标 4. 品味文章语言上融入文言词汇、诗词佳句、成语典故等特色 考点链接 【考点1】抓住线索,理清写作思路 文章以“灯笼”为线索,抒写了与灯笼相关的回忆,由灯笼联想起亲人的关爱,再又想到历史上英雄人物的壮烈事迹。作者喜欢灯笼的过考程也是一个感情与认识不断深化的过程。点链【考点2】体会散文的人文色彩接 作者在散文中掺杂历史逸闻趣事,如穿插唐明皇东宫的彩灯、元宵节的龙灯和宫灯的描写,富有浓烈的古典文化气息,使得文章知识丰富、情趣饱满,具有传统文人的悠闲心态和情调。 考点链接 【考点3】善于借用典故,融入诗词佳句,感情丰富(1)雪夜入蔡:指唐代大将李愬雪夜谋袭蔡州擒藩镇吴元济的故事,表达的是考对保家卫国英雄的仰慕之情。点链(2)挑灯看剑:其典故源自辛弃疾的接一首词,表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。(3)“灯笼又不够了”,应该数“燎原的一把烈火”:鲜明地表达抗敌卫国的感情。 名师导学 1.背景解读 (1)吴伯箫的散文,既高亢粗犷,神采飘逸,又活泼生动,柔细幽深。凭着这种独特的风格,在二十世纪三十年代,他堪称散文大家。作者所写的都是人们生活中最为平常、最为熟悉的事物,在这些平常的事物中给予了作者特殊的感情。作者还善于运用丰富的历史和生活的知识,展开广泛的联想、周密的铺排,读起来有充实、开阔的感觉。 名师导学 1.背景解读 (2)本文写于二十世纪三十年代。这个时期,强邻虎视眈眈,大兵压境,蚕食我国大片领土。在国民党统治下,中国人民过着屈辱且贫困的生活,群众的反抗斗争风起云涌。吴伯箫这一时期的散文,表现了他对生活的热爱,对祖国乡土的深情眷恋,对现实的不满,也透露出人民被压抑着的愤怒情绪,回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里,这一旋律也时常跳跃而出。 名师导学 2.内容梳理 文章以浓烈的感情,周详的笔墨,在抒写令人怀念的城乡生活之中,流露对中国人民的奋起斗争抱有迫切的期待。可分为三部分: 名师导练 基础训练 1.根据拼音写出相应的词语。(1)那时自己对人情世故还不懂,好听点说,心还像素丝样纯洁,什么争讼吃官司,是不在自己意识lǐng yù(领域)的。(2)不是夜饭吃完,灯笼还在院子里亮着吗那种xīxīrán(熙熙然)庭院的静穆,是一辈子思慕着的。(3)你听

相关文档