中国语用失误研究三十年综述

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中国语用失误研究三十年综述

作者：李延波房红芳

来源：《文教资料》2013年第34期

摘要：本文采用文献综述的研究方法，对中国学者30年（1984—2013）来对语用失误研究所取得的成果进行了分阶段梳理，总结了中国学者在此领域研究中的贡献和各阶段的研究特点，提出了他们在研究方法、工具与范围等方面存在的不足和空白，指出了继续深入拓展对语用失误研究的新视角。

关键词：语用失误语用能力文献综述

1.引言

自Thomas（1983）首先提出语用失误理论迄今已有30年。30年来，国内外许多学者对语用失误的研究经历了从理论构建、理论描述、部分质疑到定量实证研究等不同阶段，取得了一系列有价值的研究成果，极大地推动了对跨文化交际、语用能力、外语语用教学和二语习得等领域的研究，也证实了该理论具有重要的理论指导意义和实用价值。10年前，孙亚、戴凌（2002：21）曾专门回顾并考察过中国的专家学者对语用失误研究20年来的现状。10年后的今天，中国的学者们对语用失误的研究又进行到了什么程度呢？为解答此疑问，本研究采用文献综述的方法，对中国学者30年（1984—2013）来在此领域所进行过的研究进行梳理，总结中国学者在对语用失误研究的贡献和研究特点，同时考究他们对语用失误的研究还存在哪些不足和空白，为我们继续深入拓展对语用失误的研究找到新视角。

2.语用失误理论回溯

语用失误是英国学者Jenny Thomas于1983年提出的。Thomas（1983：91）认为，语用失误指的是听话者“不能理解说话者话语内容的含义”，在交际中，只要听话人所感知到的话语意义与并非是说话人的真正意图时，语用失误就产生了（Thomas，1983：94）。她参照Leech （1983：10）所提出的普通语用学包括语用语言学和社交语用学两部分，把语用失误划分为语用语言失误和社交语用失误两类。语用语言失误就是当说话者投射于某一特定话语上的语用力系统性地有悖于目标语本族语者常规理解时，或者是当某些言语行为策略被不恰当地从一种语言迁移到另一种语言中；而社交语用失误则涉及不同文化对怎样才算合适的语言行为会有不同理解（Thomas，1983：99）。对于这两种失误的诱因，语用语言失误主要是由教学所诱发的

错误和语用语言迁移而产生的（Thomas，1983：101）；社交语用失误主要是由于跨文化交际时因对社会文化因素的评估不匹配造成的，涉及社会距离、强加、损益、面子、权责、义务等（Thomas，1983：104）。因此，语用语言失误是特指语言方面，而社交语用失误则部分属于文化方面（Thomas，1983：109）。至此，语用失误理论的框架构建完成，国内外许多学者把该理论作为研究跨文化语用学、跨文化交际学的内容之一，让该领域的研究呈现出欣欣向荣的景象（戴炜栋、张红玲，2000：3）。