文档视界 最新最全的文档下载
当前位置:文档视界 › GMFM 88项

GMFM 88项

GMFM 88项

GMFM88项

自主学习观察量表

走向专业的听评课 今天崔教授详细地介绍了一种有效的听评课新范式:LICC,即学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化4个维度。每个维度由5个视角构成,每个视角由3至5个观察点组成,合计68个点。听评一节课,第一步先要理解课堂,了解该节课的四维度;第二步是确定听课的观察点,即确定听课的重点内容、方向;第三步就是开发观察工具。这种范式提倡听课者听课前要做好充分准备,明确听课的任务。听课时,听课者之间要合作,根据自己的听课任务进行观察、记录,课后对记录进行分析,针对问题提意见。这种听评课方式一改过去听课者盲目去听课,课后泛泛而评的现状,更具目的性和针对性,从而能有效地改进课堂教学。 课堂是学校教育的基本单位,是学校教育真正发生的地方,课堂可以说是研究教与学最适当的场所,它蕴藏着丰富的、有价值的研究要素。课堂研究正是要通过对这些要素的研究,揭示课堂的事实和规律,而课堂观察是课堂研究最经常、最基本的方法之一,也是课堂研究中收集可靠资料的重要手段。课堂观察做为课堂研究的主要方法之一,它一方面可以作为独立的研究方法对;另一方面它也可以与其他研究方法综合使用,在后一种情况中,课堂观察主要作为收集资料的手段,比如实验法收集资料及观察实验对象变化的阶段也需要课堂观察作为手段;再一方面,通过课堂观察发现的问题常常被作为其他研究方法深入研究的起点,我们往往可以通过课堂观察找到有价值的研究主题,也就是从大量的事实中发现问题。所以说课堂观察是课堂研究最经常、最基本的方法之一。课堂观察是一种非常重要的教育研究方法,它非常适合于教育教学情境中的研究,它在课堂研究,教师的专业化发展以及教育决策与评价中具有不可忽视的作用。 课堂观察的设计:1.依据课程标准。2.确立四维观察角度。3.关注教学现场的关键和细节。4

资产评估计算公式总结

第二章 资产评估的基本方法 一.成本法的基本计算公式: 被评估资产评估值=重置成本—实体性贬值—功能性贬值—经济性贬值 被评估资产评估值=重置成本x 成新率 二、重置成本的估算: 1重置核算法: (1)按人工成本比例法计算: 间接成本=人工成本总额x 成本分配率 成本分配率=间接成本额/人工成本额x100% (2)单位价格法: 间接成本=工作量(按工日或工时)x 单位价格/按工日或工时 (3)直接成本百分率法: 间接成本=直接成本x 间接成本占直接成本百分率 2. 物价指数法: 资产重置成本=资产历史成本x 资产评估时物价指数/资产购建时物价指数 或: 资产重置成本=资产历史成本x (1+物价变动指数) 3. 功能价值法: 重置成本 参照物参照物年产量被评估资产年产量重置成本被评估资产?= 4.规模经济效益指数法: X ?? ? ??=参照物资产的产量被评估资产的产量参照物资产的重置成本被评估资产的重置成本 X 表示是一个经验数据,称为规模经济效益指数 统计分析法:K=R ’/R K---资产重置成本与历史成本的调整系数 R ’-----某类抽样资产的重置成本 R----某类抽样资产的历史成本 三、实体性贬值及其估算: 1.观察法(成新率法): 资产的实体性贬值=重置成本x (1-实体性成新率) 2.公式计算法: 使用年限 实际已总使用年限预计残值重置成本体性贬值资产的实?-= 总使用年限=实际使用年限+尚可使用年限 实际已使用年限=名义已使用年限×资产利用率 三、功能性贬值及其估算 资产的功能性贬值测算方法: ∑=??? ? ???=n t 1系数折现净超额运营年本被评估资产年功能性贬值额被评估资产 (超额投资成本可视为功能性贬值|) 功能性贬值=复原重置成本-更新重置成本 四、经济性贬值及其估算: %1001???? ????????? ??-=x 生产能力资产原设计利用的生产能力资产预计可被贬值率经济性 ()n r A P ,,1????? ??-?=税率所得益损失额资产年收贬值额经济性: 五、成新率及其估算 1. 使用年限法:成新率=(预计尚可使用年限/实际已使用年限+预计尚可使用年限)×100% 2. 修复费用法:成新率=1—修复费用/重置成本×100% 六、收益法: 1.资产未来收益期有限情况: 评估值=()()∑=+++=n t t t t r A r R P 111 R i---未来第i 个收益期的预期收益额,收益期有限时, R i-中还包括期末资产剩余净额。

项目监管管理办法

外借资质项目监管管理办法 随着公司日益壮大,业务量增多,随之而来的工程项目也会越来越多。工程项目是企业的“窗口”、生产和管理的基点、经济效益的源泉。以工程项目管理为中心,提高项目的运作质量,是企业生存和发展永恒的主题。当前施工项目管理仍然存在诸多问题,不能适应形势发展的需要。 为规范施工现场监管工作,确保工程质量和进度,促使工程建设顺利进行,结合公司实际情况,特制订本施工现场监管办法。 一、宗旨 保证工程质量,安全文明施工,维护公司声誉,保护公司利益不受损害。 二、监管范围与主要内容 采取委托专人管理,及财务双控。对施工中各个阶段建设全过程的质量、进度、安全、资金的监管与控制。 三、项目责任人与主要职责 1、客户经理(介绍人)是代理商承揽的在建施工(养护)项目的直接 责任人。 2、成立由客户经理牵头,工程部成员参与组成的监管工作小组。 3、主要职责是全面监督工程施工中环节的质量与安全。 四、工作要求与主要措施 (一)工作要求 1、项目责任人必须认真履行岗位职责,做到责任心强,业务精,法规明, 工作细,作风正,完成任务好。 2、严把“三关”,即:严把安全施工关;严把工序、环节的质量关;严 把资金控制关。 3、监督有序、有力、到位,服务热情,力促工程顺利进行; 4、洁身自好,廉洁监管,不以工作之便谋求个人私利。 (二)主要措施 为保证工程质量,杜绝在施工活动中因违反操作,技术措施不当,甚至偷工

减料等造成工程质量低劣现象,提高经济效益,从而达到双方共赢,项目责任人必须对项目进行全方位监督管理。措施如下: 1、工程项目前期监督管理 1.1、甲方根据业务要求在项目所在地派一名技术员参与施工管理,费用由 乙方承担; 1.2、本工程项目,未经甲方同意,不得转包或分包给第三者施工。 2、工程项目中后期监督管理 工程项目中后期监督管理是项目过程控制的重要环节,通过对工程项目施工过程中的监督管理,发现项目管理中存在的问题,及时反馈相关职能部门和单位,以便及时整改,堵塞漏洞,提高经济效益。工程项目中后期监督管理在项目施工开始至项目竣工期间实施。对工程项目中后期监督管理检查的重点内容是: 2.1工程质量管理 2.1.1是否建立施工质量保证体系。 施工质量保证体系的运行,以质量计划为龙头,过程管理为重心。按照事前、事中和事后控制相结合的模式依次展开。 2.1.2是否采取施工质量的预控方法。 施工质量预控是施工全过程质量控制的首要环节,包括确定施工质量目标、编制施工质量计划、落实各项施工准备工作以及对各项施工生产要素的质量预控等。 工程开工后,进入全面施工阶段的质量控制,包括土建工程和所有分部分项工程的施工作业过程(或工序)的质量控制。施工过程的质量控制是工程质量生产(或形成)的关键环节,具有量大、面广、交错、互动的…… 2.2工程进度情况。 检查项目施工组织设计是否得到有效落实,施工形象进度是否达到业主、局指的要求。 2.3工程安全管理

土地评估各方法综合测算表.doc

精品 土地评估各方法综合测算表 成本法 成本逼近法 项目单价单位备注取费标准 一、土地取得成本5846 元/ 平方米(土地购买价格 + 土地取得税费 + 土地开发成本)×年期修正系数 1.土地购买价格6000 元/ 平方米根据周边土地招拍挂市场及项目自身情况综合确定—— 主要包括契税、印花税、交易手续费等,但由于交易手续费所占比例较小,在此只考虑契税及印花税,根 2.土地取得税费183 元/ 平方米据《北京市契税管理规定》及印花税相关规定,契税税率为3% ,印花税税率为 0.05% ,取土地购买价的 3.05% 3.05%( 契税 3%,印花税 0.05%) 3.土地开发成本0 元/ 平方米由于现在招拍挂取得的土地多已经是熟地,因此实际上土地开发成本已经包含在土地取得成本里了,在此 ——不在单独计取 4.年期修正系数0.9455 年期修正系数 =1 -1/(1 + r)^n (r 为土地还原利率,取 7% ;n 为土地剩余使用年期,估价对象出让土地,43 ——土地剩余使用年限为 43 年)7% 指房地产开发商为组织和管理房地产开发经营活动的必要开支,包括房地产开发商的人员工资及福利费、 二、管理费用175 元/ 平方米办公费、差旅费等。本次评估综合考虑估价对象所在区域的经济发展状况、行业发展水平、社会平均工资3% 水平等影响因素,以土地取得成本的3% 计算 三、销售费用120 元/ 平方米企业在销售产品或者提供劳务等过程中发生的各项费用,以及专设销售机构的各项费用,按土地取得成本 2% 和管理费用之和的 2% 计算

为开发经营者为筹措资金而发生的各项费用,包括企业经营期间发生的利息净支出、汇兑净损益、调剂外 汇手续费、金融机构手续费,以及企业筹资发生的其它财务费用。设定项目在购买土地后即开始建设,开 四、投资利息318 元/ 平方米发建设周期为 1 年,设定土地取得成本在项目开始建设时一次性投入、管理费用、销售费用在建设周期内 5.31% 均匀投入,按单利计算,土地取得成本×贷款利率 + (管理费用 + 销售费用)×贷款利率 /2 ,贷款利率按当 期人民银行公布的基准利率计取 五、投资利润1842 元/ 平方米根据北京市同类房地产市场开发情况,结合本项目所处位置、项目定位、工程进度取值、规模、用途、类 30% 似房地产竞争状况等影响因素取值,投资利润率取土地取得成本、管理费用、销售费用之和的百分比 包括营业税、城市维护建设税及教育费附加,估价对象位于朝阳区,根据北京市相关规定,按评估值的 5.5% 六、销售税费483 元/ 平方米测算(营业税为房地产价值的5% ,城市维护建设税为营业税的7% ,教育费附加为营业税的3% )。根据 5.50% 公式推导,销售税费 =[ 土地取得成本 + 管理费用 + 销售费用 + 投资利息 + 投资利润 ] ×税率/(1- 税率 ) 七、土地单价8664 元/ 平方米土地取得成本 + 管理费用 + 销售费用 + 投资利息 + 投资利润 + 销售税费—— 八、土地总价4332 万元土地单价乘以建筑面积 /10000, 建筑面积为 5000 平方米5000 重置成本法 单价单位取费标准 相关说明 一. 开发成本4012元/平方米勘查设计和前期工程费+ 建筑安装工程费+ 室外工程费 + 其他费用 含可行性研究费,施工现场三通一平费,规划设计费,工程设计费、环境设计费、地质勘探费、环境影响 1 、勘察设计和前期工程费170元/平方米评价费及综合管网设计费等,以建筑安装工程费为基数,一般按5%-10% 的比例确定,本次评估根据估价5% 对象项目规模、建筑结构等因素本次评估取5%

自主神经症状量表ASP

自主神经症状量表 回答各问题,将椭圆涂黑。如果无法肯定怎样回答,请给出你的最佳答案。(省略部分患者基本信息的问题)。 1、过去一年里,你从坐位或卧位站起来时,是否有过昏倒、头晕、“呆头笨脑”或者思索困难? 〇是转下一题 〇否转20题 2、站起时,上述感觉或症状多常出现? 〇1、极罕见 〇2、有时有 〇3、经常 〇4、几乎总是如此 3、这些感觉或症状多严重? 〇1、轻 〇2、中 〇3、重 4、这些感觉或症状多久了? 〇1、<3 个月 〇2、3~6 个月 〇3、7~12个月 〇4、13个月~5年 〇5、>5年 〇6、从记事时起就有 5、过去一年里,从坐位、卧位站起时,多常昏倒过? 〇0、从来没有过 〇1、1 次 〇2、2 次 〇3、3次 〇4、4 次 〇5、≥5 次 6、从坐位或卧位站起时要多小心? 〇1、从不小心 〇2、几分小心 〇3、非常小心 7、一天中什么时候这些感觉更厉害?(只选一项) 〇1、大清早

〇2、上午其他时间 〇3、下午 〇4、晚上 〇5、夜间从熟睡中起床时 〇6、没有哪时候更厉害 〇7、其他时间,请描述 8、过去一年里,你经历的这些感觉或症状: 〇1、变严重多了 〇2、变坏些 〇3、不变 〇4、变好些 〇5、变得好多了 〇6、完全消失了 请为过去一年里你如下每个症状的平均严重程度量分: 从未有过轻中重 9、心率快或加快(心悸)?1〇2〇3〇4〇 10、腹部不适(恶心)或呕吐?1〇2〇3〇4〇 11、旋转或漂浮感?1〇2〇3〇4〇 12、头晕?1〇2〇3〇4〇 13、视物模糊?1〇2〇3〇4〇 14、乏力感?1〇2〇3〇4〇 15、震动或摇晃感?1〇2〇3〇4〇 16、感到焦虑或不安?1〇2〇3〇4〇 17、变苍白?1〇2〇3〇4〇 18、皮肤湿冷?1〇2〇3〇4〇 19、在你的父母、祖父母、兄弟、姐妹或子女等生物(血缘,自然)亲属中,是否有人坐位或卧位站起时频繁感到头晕? 〇1、有 〇2、无 若有,请列出他们的名字和与你的关系 名字关系 过去一年里,你是否感到过昏倒、头晕、“笨头呆脑”或难以思考 20、饭后不久?〇1、是〇2、否 21、长时间站立后?〇1、是〇2、否 22、身体活动、锻炼时或之后不久?〇1、是〇2、否 23、热水澡、热水浴、桶浴、桑拿时或之后不久?〇1、是〇2、否 24、你看见血或采血时是否头晕、昏倒或真的晕倒过? 〇1、是〇2、否 过去一年里,是否晕倒过: 25、排尿时〇1、是〇2、否

中小学生学习自主性量表的编制

中小学生学习自主性量表的编制 由于在自主学习的心理学研究去向上处于滞后状态,我国在自主学习的测评研究方面与国外尚存在不小的差距,目前还没有专门用于测评学生自主学习的量表。当前,研究者对学生自主学习情况的评估,多数仍以学习成绩和教师的评价为参照指标,这无疑是一个缺憾。为了弥补这一缺憾,我们试图编制一套适用于测评中小学生的自主学习自陈式量表,以期为我国测评学生的自主学习提供一个可靠的工具。 这里之所以要编制一种自陈式的自主学习量表,是因为这种测评方式在自主学习研究中最为常用,而且在设计、施测和记分等方面都相对容易一些。自主学习的自陈式量表通常把自主学习看成是一种能力,它的测试项目要求被试在概括自己在各种情境下学习活动的基础上作出回答,而针对的并不是某一特定的具体学习活动( Winne & Perry, 2000)。我国大多数教育者也是把自主学习作为一种习得的能力来看待的,因此从这个角度讲,编制自主学习的自陈式量表也比较符合他们的要求。 任何自主学习量表的编制都是基于对自主学习的实质、结构及其构成成分的理论假定。在本书第一章,我们已对自主学习作出界定:当学生对自己的学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果、学习环境等方面都能够主动作出选择、控制或调节时,其学习就是自主学习;并且指出充分的自主学习具有如下特征: 1.学习动机是内在的或自我激发的; 2.学习内容是自己选择的; 3.学习方法由自己选择并能有效地加以利用; 4.学习时间由自己计划和管理; 5.对学习过程能够进行自我监控; 6.对学习结果能够进行自我总结、评价,并据此进行自我强化; 7.能够主动组织和利用有利于学习的物质和社会环境。与上述界定相对应,我们把自主学习量表分为 7个维度,具体包括: 1.学习动机维度; 2.学习内容维度; 3.学习方法维度 4.学习时间维度; 5.学习过程维度; 6.学习结果维度; 7.学习环境维度。参照国内外有关的学习量表,我们又把每个维度分解为若干次级维度。 学习动机维度由 5个次级维度构成,包括主动意识、价值意识、自我负责精神、自我效能感、学习兴趣。每个次级维度由 8道题目构成。这里的主动意识指的是学生在没有外部要求或压力的条件下主动要求学习的心向,它表现为先学或多学。价值意识指的是学生给学习活动和结果赋予一定的价值,把学习与自己的现实和将来联系在一起,因此也是学习的一种重要的动机因素。自我负责精神指的是把学习看成是自己的事,把学习的成败归因于自身的因素。自我效能感和学习兴趣仍沿用其一般性的含义。 学习内容维度由 2个次级维度构成:内容选择、目标设置,各由 10个题目构成。内容选择是指自己选择而不是依靠教师或他人指定学习内容的能力;目标设置是指自己确定学习要完成哪些目标、达到什么标准。

户外媒体价值测算和评估

有关户外媒体的价值测算和评估问题,可能会因为比较学术化而让人觉得艰涩高深,但也可能因为瞬间有顿悟,于是就变得通透了,这和我们是从什么角度去看这个问题有关系。正如面对同一张照片,不同的人,在不同的情况下,根据自己的感觉会看出不同的东西,最终看到的就是不同的传播效果。 所谓媒体的价值,一般而言取决于“什么人去看”、“怎么去看”、“有多少人去看”等等要素。媒体主毫无疑问都很关心如何把自己的媒体销售出去,如何增加它的价值。然而媒体价值到底在那里呢?媒体价值该如何测算和评估?坦率而言,目前在这方面真正有所发展的成果是很少的,针对户外广告的测算和评估该如何科学地进行,相关的研究也比较空白。这不能不说是这个行业的一个遗憾。 总的来说,户外广告业其实就是一个四个人玩的“游戏”,参与的四方分别是客户、广告公司、媒体主和管理部门。这个局面类似桥牌(或者中国人的“麻将”)。因为这其中管理者一方经常充当叫牌的角色,自己可能并不直接参与进来,所以这“游戏”就像打“桥牌”。但显然,管理者亦充当了游戏进程中的重要角色:它引领甚至是指定了“游戏”的规则。 这个GAME怎么玩其实并不重要,但参与方都希望能赢,或者挣钱,这一点共识确是不约而同。客户和广告公司对媒体主来说,虽然都是“上帝”,但他们也是两个有各自不同利益点的角色。在媒体主本身,因为手中握有资源,有时他甚至会有自己来通盘操作一切的冲动。 这里想说的是,打这个比喻,是为了更好地来解析客户、广告公司、媒体主和管理部门四方对媒体价值的影响??它们扮演不同的角色,这些不同的角色在媒体价值的确认过程中,基于不同的立场,会有不同的要求和表现: 客户: 一个好的专业客户,如果决定要进行一个户外广告活动,绝不会仅仅是买一个或者一些“户外广告位”而已。对客户而言,它希望得到的是一个接触目标顾客的机会,一个可以建立潜在的销售业务机会。客户会深刻考虑:这对我的产品的销售有多少价值?客户是从这样的一个角度出发去考量媒体的价值的。因而我们要明确的也是:媒体的价值不在于提供给客户一个广告位,而是给客户,或者广告主创造了一个可以影响消费者的机会。 但有趣的是,客户到最后还是会非常务实地回到和价格有关的问题上来,力求便宜的成本和费用。而实际上,“便宜”是一个相对的概念,是一个互相比较后的结果,而且在不同的情

项目监督控制案例分析

案例1: 在一个正在实施的系统集成项目中出现了下述情况:一个系统的用户向他所认识的一个项目开发人员抱怨系统软件中的一项功能问题,并且表示希望能够进行修改。于是,该开发人员就直接对系统软件进行了修改,解决了该项功能问题。针对这样一种情况,请分析如下问题: 【问题1】请说明上述情况中存在着哪些问题? 变更管理不到位,没有按照变更流程来进行变更。2、配置管理没有做好,开发人员直接对系统软件进行修改,没有做版本配置。3、需求分析可能没有做到位或者用户没有对需求分析进行评审。 【问题2】请说明上述情况可能会导致什么样的后果? 会导致:需求发生变更、项目范围发生变更、项目成本发生变更、项目进度发生变更、项目质量可能会达不到要求、配置管理会发生变更。 案例2: 某软件开发项目已进入编码阶段,此时客户方提出有若干项需求要修改。由于该项目客户属于公司的重点客户,因此项目组非常重视客户提出的要求,专门与客户就需求变更共同开会进行沟通。经过几次协商,双方将需求变更的内容确定下来,并且经过分析,认为项目工期将延误二周时间,并会对编码阶段里程碑造成较大的影响。项目经理将会议内容整理成备忘录让客户进行了签字确认。随后,项目经理召开项目组内部会议将任务口头布置给了小组成员。会后,主要由编码人员按照会议备忘录的要求对已完成的模块编码进行修改,而未完成的模块按照会议备忘录的要求进行编写。项目组加班加点,很快完成了代码编写工作。项目进入了集成测试阶段。 【问题1】请说明此项目在进行需求变更的过程中存在的问题。 1 、项目组没有事先建立变更流程 2、没有建立CCB 3、没有配置管理,文档使用不符合要求 4、对于变更的实施没有监控 5、没有走变更申请-评估-决策-实施-监控-记录的流程 6、此变更使得项目中的进度、成本基线有较大变化,应该变更项目计划 7、变更决策后,口头布置任务不合适 【问题2 】请分析该项目中的做法可能对后续工作造成什么样的影响? 1、后续集成测试可能会出现模块不匹配 2、加班赶工,代码出现错误的可能性高 3、没有对编码进行必要测试就进入集成测试,风险大 4、加班加点,人员可能心有不满,不利于项目建设 5、口头不布置的任务无处查找,可能造成推诿 【问题3 】请简要说明整体变更控制流程。 1、提出变更申请 2、项目经理对变更进行评估,决定是否走变更流程 3、CCB决策 4、变更实施 5、变更验证 6、记录存档

房地产评估计算方法

房地产评估的方法有以下几种: 1、成本法 (1)成本积算法,即对取得土地或已实现的土地开发的各项成本费用进行核算,剔除不正常因素影响的价值,对于正常成本费用累积后取一定的资本利息和合理的投资利润,得出土地使用权价值的方法。该方法常用于对正常程序取得的土地的评估。 (2)重置成本法,它是对现有的房屋按照正常市场标准下的重新建造房屋所需成本的测算,然后考虑资金的利息并计取一定的开发(或建设利润)得出完全重置成本价,然后根据实际情况和法律规范确定房屋成新率,二者相乘后得出房屋的评估价值的方法。 2、市场比较法 挑取市场上相同用途、其他条件相似的房地产价格案例(已成交的或评估过的、具备正常报价的)与待估房地产的各项条件相比较,对各个因素进行指数量化,通过准确的指数对比调整,得出估价对象房地产的价值的方法。这种方法具有较强的实际意义和准确性,在市场较为成熟、成交透明、比较案例易找的时候常常使用,并且估价结果较为准确。 3、剩余法 房地产总价知道或者可以测算出来时,因为房地产总价=土地使用权价值+房产价值,因此测算出土地使用权价值或房产价值,用总价值扣除它后即可得出房产价值或土地使用权价值。这种方法常用于房屋或土地的单项估价。 4、收益法 不同的地区、不同用途、类型的房地产收益率也有所不同,根据待估房地产的收益返算其价值的方法即为收益还原法。房地产价值=房地产纯收益÷收益还原利率。 5、假设开发法 对于一个未完成的房地产开发项目(纯土地或在建工程等),通过测算正常开发完毕后的市场价值,然后扣除剩余开发任务的正常投入,即得出待估房地产价值的方法。 6、基准地价法 针对到某一地块的土地使用权价值评估,可以参照已有的同级别、同用途的基准地价,进行一般因素、区域因素、个别因素的调整,最后得出估价对象土地使用权价值的方法。这种方法有一定的政策性。 7、路线价法 土地使用权的价值跟土地所处位置(临街状况:宽度深度)有很大的关系,对于同一街区,土地的价值具备相对的稳定性,如果知道该街区土地的平均价格,通过临街宽度、临街深度的调整得出估价对象土地价值的方法即为路线价法。

项目监督和控制过程

密级:内部公开 文档编号: NTT_PP_XMJDHKZGC 版本号:V1.0 项目监督和控制过程 惠州市新中新电子技术开发有限公司 --------------------------------------------------------------------- 惠州市新中新电子技术开发有限公司对本文件资料享受著作权及其它专属权利,未经书面许可,不得将该等文件资料(其全部或任何部分)披露予任何 第三方,或进行修改后使用。

文件更改摘要:

目录 1. 目的/方针 (3) 2. 范围 (3) 3. 术语 (3) 4. 角色与职责 (3) 5. 入口准则 (3) 6. 输入 (3) 7. 流程图 (4) 8. 主要活动 (4) 8.1.对照项目计划进行跟踪 (4) 8.1.1.周跟踪 (4) 8.1.2.里程碑/月跟踪 (5) 8.1.3.不定期跟踪 (6) 8.2.问题管理 (6) 8.2.1.原因分析 (7) 8.2.2.制定纠正措施 (7) 8.2.3.跟踪纠正措施 (7) 9. 输出 (7) 10. 出口准则 (7) 11. 引用文档 (7) 12. 使用模板 (8)

1.目的/方针 项目监督和控制(Project Monitoring and Control, PMC)的目的是通过周期性地跟踪项目计划的各种性能参数如工作产品的规模、工作量、成本、进度、风险等,不断地了解项目的进展情况,以便当项目实际进展状况显著偏离项目计划时能够及时采取纠正措施。最终目的都是为了使项目按时、按预算交付合格的产品。 项目经理应使用和遵循本过程,对照项目计划监督该项目的实际性能和进展。当项目的性能或结果明显偏离计划时,管理各项纠正措施,直到结束。 2.范围 适用于公司所有类型项目的监督和控制过程。 3.术语 无 4.角色与职责 5.入口准则 ●《项目总体计划》/《项目实施计划》审批通过 ●《特批申请表》 6.输入 ●《项目总体计划》/《项目实施计划》

大学生自主学习量表

自主学习部分: 11,7,13,18,22,25 自我效能 22,8,14,19,23,26,28,30 内在目标 33,9,15,20,24,27,29 学习控制 44,10,16 外在目标 55,11 学习意义 621,6,12,17 学习焦虑 731,37,43,49,54,58,61,63,65,67,68,69,一般方法 832,38,44,50,55,59,62,64,66,学习求助 933,39,45,51,56,60 学习计划 1034,40,46,52,57,学习总结 1135,41,47,学习评价 1236,42,48,53学习管理 蓝色为反向计分。 本问卷的记分方式为:非常不符合1,不符合2,比较不符合3,比较符合4,符合5,非常符合6。 1我经常能从学习中找到乐趣 2我努力学习是为了以后有好的前途 3如果我付出必要的努力,我一定能解决大多数的问题 4我努力取得好成绩是为了获取奖学金 5我认为大学里学习的东西对我很有用 6我经常为了学习的事情紧张焦虑 7我能安排好我的学习时间。 8我想通过大学学到更多有用的知识 9如果我付出足够的努力,就能理解学习的内容 10我非常关心自己的学习成绩在班里的排名 11我想我能够把学习到的知识应用到实践中 12考试的时候,如果不能回忆起所学的知识,我会感到很紧张 13我经常从学习中获得满足感 14我努力学习是为了以后能找到好的工作 15大学学习成绩好主要靠勤奋 16我常常和别人比较学习成绩 17不能取得好的学习效果时我会担心 18我对学习感兴趣

19我努力学习是为了完善自我 20学习失败是我努力不够 21考试时,我担心自己会考得很差 22我觉得自己的自我控制能力很强 23对我来说,掌握所学的知识是重要的 24对设定的目标,我经过努力总能实现 25我能处理好学习与课外活动的关系 26我认为广泛地阅读课外读物对学习很重要 27如果我尽力去做的话,我总是能够解决难题的 28我努力学习是为了增强自己的能力 29凭我的能力,我能够掌握要求掌握的知识 30学习的成功是我努力的结果 31我会选择适合我的环境去自修 32我经常和老师交流学习问题 33我对每个星期要做的事情都有一个安排 34我通常都能把握学习的重点和难点 35我的学习计划对我的学习帮助很大 36对于不感兴趣的课我经常逃课 37学习烦了的时候,我会先放松一下再学习 38课堂上有不懂的地方,我会在课余休息时向老师或同学请教39我常把任务完成的情况和我的目标进行比较 40我对大学的学习很适应 41我经常考虑如何改善我的学习 42上课时我经常会想别的事情,而没有真正听老师在讲什么43我先安排时间做最重要的事情 44课前我会有选择的进行预习 45每学期初我都会有一个大致的学习计划 46考试前我会对知识做系统的汇总、总结

自主性量表

自主性量表 请记住数字代表的意义: 1——完全不符合,从不这样或极少这样 2——基本不符合,有时是这样 3——有点符合,大约有一半的时候是这样 4——基本符合,通常来说是这样 5——完全符合,总是这样或极大多数时候是这样 完基有基非 全本点本常 不不 符符符符符 合合合合合1.我很难说清自己到底想要什么。 1 2 3 4 5 2.我通常能够淡忘别人的痛苦。 1 2 3 4 5 3.如果我的做法和别人的意愿有冲突,我通常会感到不安。 1 2 3 4 5 4.一般情况下,我能坚持自己的观点。 1 2 3 4 5 5.对于我所在乎的人,我很难对他们说“不”。 1 2 3 4 5 6.我喜欢有规律的生活。 1 2 3 4 5 7.我讨厌独立。 1 2 3 4 5 8.我发现自己一个人很难去开始新的活动。 1 2 3 4 5 9.我通常不太清楚自己的观点。 1 2 3 4 5 10.我很少理会别人的感受和经历。 1 2 3 4 5 11.我不在乎别人的评论。 1 2 3 4 5 12.我有尽量满足别人意愿的倾向。 1 2 3 4 5 完基有基非

全本点本常 不不 符符符符符 合合合合合13.通常我很清楚自己最喜欢的是什么。 1 2 3 4 5 14.如果我和别人意见不一,我会很坦白提出。 1 2 3 4 5 15.我很少因别人关于我的看法而困扰。 1 2 3 4 5 16.我善于处理自身出现的问题。 1 2 3 4 5 17.当一个人长时间独处时,我感到十分自在舒服。 1 2 3 4 5 18.当一想到要和心爱的人分手,我就感到心都要碎了。 1 2 3 4 5 19.如果可以选择,我会选择在熟悉的环境下生活。 1 2 3 4 5 20.如果被问到我的需求,一般情况下我能立即作出回答。 1 2 3 4 5 21.即使我内心未被真正说服,我仍能同意别人的意见。 1 2 3 4 5 22.我一般很少征求别人的意见。 1 2 3 4 5 23.当我一人独处时,我会感到不安。 1 2 3 4 5 24.我常常能深入别人的内心世界。 1 2 3 4 5 25.我需要很长时间去适应一个新环境。 1 2 3 4 5 26.当独自面对困境时,我很少感到畏惧。 1 2 3 4 5 27.我经常想知道别人对我是怎么看的。 1 2 3 4 5 28.在我面对人生重大的决定时,我不会考虑别人的看法和建议1 2 3 4 5。29.其他人的意见很容易使我改变自己的想法。 1 2 3 4 5 30.我经常设法按自己的方式做事。 1 2 3 4 5 31.我经常犹豫不决该做什么。 1 2 3 4 5 32.我喜欢冒险。 1 2 3 4 5 33.别人的经历在我的脑海里留下深刻的烙印。 1 2 3 4 5 34.我很希望得到别人的意见和引导。 1 2 3 4 5 35.在事情没有完成前,我总是在思想斗争着。 1 2 3 4 5 36.如果我做了些麻烦别人的事情,我很容易就淡忘了。 1 2 3 4 5 37.我可以很快适应新的环境。 1 2 3 4 5 38.我经常渴望得到关怀和温情。 1 2 3 4 5 39.就算是对很重要的人作出了承诺,我也会轻易食言。 1 2 3 4 5 40.一有可能,我就喜欢去旅游。 1 2 3 4 5 41.在很多问题上,我有明确的观点。 1 2 3 4 5

第十九章 项目监督与控制

第十九章项目监督与控制 1. 在你以前的项目实施期间,即使你交付了客户指定的内容,你也很难得到范围定义的签字认可。为了未来项目更好实施,你会更注意哪个过程? A.绩效报告 B.范围确认 C.范围定义 D.管理收尾 答案:“B.范围确认。” 范围确认是最佳选择,因为它是正式验收的过程。尽管范围的工作贯穿整个生命周期,但是它是每个项目阶段结束时对每个可交付成果和产品所做的重要工作之一。如果这项工作随着项目的实施而恰当地进行,那么,通常在项目接受是,无论是项目团队还是项目发起人就不会有那么多的异议。范围定义非常重要,但是范围确认是你检查或保证你的交付确实是按照定义进行的,范围定义包括所有经过适当批准的范围变更申请。 2. 范围确认的主要内容是什么? A.确保项目可交付成果按时完成 B.通过确保客户对可交付成果的接受保证项目不偏离轨道 C.显示可交付成果符合技术规范 D.提供一个发现不同意见的机会 答案:“B.通过包含客户对可交付成果的接受保证项目不偏离轨道。” 范围确认的关键方面是客户对项目可交付成果的接受。 3. 一个新软件产品的构建阶段即将完工。下一个阶段是测试和执行。这个项目比进度计划提前了两周。在进入最后阶段之前,项目经理最应该关注什么? A.范围确认

B.质量控制 C.绩效报告 D.成本控制 答案:“A.范围确认。” 每个阶段结束时都必须进行范围确认,以便验证所做的工作负荷项目的范围。 4. 下列哪项是范围确认的一项重要输入? A.工作结果 B.历史信息 C.正式接受 D.变更申请 答案:“A.工作结果。” 范围确认是确认工作完成的过程。因此,你在分析中需要使用工作结果。正式接受是一项输出,而不是输入。历史信息是范围定义的一项输入。 5. 下列哪项不是范围确认的工具? A.产品审核 B.审计 C.检查 D.灵敏度分析 答案:“D.灵敏度分析。” 灵敏度分析是风险定量分析的工具,它与范围确认没有关系。 6.一个项目经理正在对一项可交付成果实施审计时听到做这项工作的团队成员对所有人抱怨说,审计他做的工作是挑他的刺儿。你知道这是不对的。对于今后的项目你应该吸取什么教训?

监管项目与风险控制

监管项目与风险控制 目标与原则: 1,通过建立高效的,物流监管业务风险防控体系,使风险控制在可以承受的范围之内最大限度地减小公司的损失。 2,坚持监管项目全过程风险管理,做到事前防御,事中控制,事后处理。 3坚持风险防控做要融入业务经营、操作和管理全过程,风险防控人员要指导、监督和管理员工做好风险防控。 4,坚持风险防控分级负责的原则,公司各级单位负责人是风险防控的负责人。 制度保障:1,建立物流监管项目风险评估制度,规定在项目实施前必须对项目的风险进行评估,规定项目评估的的方法和内容,通过项目风险评估预防发生风险。 2,物流监管业务突发事件应急预案管理办法,必须编制突发事件应急预案,通过突发事件应急预案,及时防范和处理风险。 3,物流监管业务保险管理办法,规定物流监管业务的责任、财产等保险要求,通过保险分散监管项目风险。 跟踪结合:一,前期考察; 1,出质人风险评估 (1)掌握出质人融资背景(2)授信额度,风险敞口及控货量。(3)货物实际库存数量,存储状态。(4)了解出质人行业信誉,考察生产经营销售情况。

2,质物风险评估 (1)考察质物的形态、计量、品名、定价方式、市场价格。 (2)是否容易盘点,容易储存。(3)质物置留、变现情况分析(4)质物权属确定。 3,监管环境风险评估 (1)场地大小。(2)场地权属、租赁情况。(3)装卸、计量设备是否齐全。(4)场地有无物理隔离措施及监控安保设施。 二,上报审批: 1,根据现场考察情况,风控部做《项目初期风险评估》。2,业务、受理部门填写《监管业务申请表》一并上报公司领导审核。3通过初审、复核和领导审批三个步骤,受理批示。 三:项目签约: 1受理与风控同时进入项目签约程序。2确定初始盘点接受质物后三方签字确认。3随后三方签订《质押物监管协议书》、《质押物清单》、《监管授权书》、《指定人签字及样章预留》、《监管费支付补充协议》。4与出质人协调监管员监管办公场地、住宿问题。 5 签约后及时如数将协议正本归档。 四:项目实施:1 项目实施准备 (1)在监管场地悬挂监管区域标识、在质物上安放质物标签,明确监管场地边界,及质物范围。(2)与出质人确认出入库操作流程,保证双方质物有效明确地存放、控制。(3)向监管员交代监管项目风险点及防控错施。

中小学生学习自主性量表的编制

主讲教师:李玉顺 制作团队:李镗、吴晓薇等 ?课程学习指导 ?专题解析 ?课例观摩 ?想一想,做一做 ?拓展学习资料 中小学生学习自主性量表的编制 由于在自主学习的心理学研究去向上处于滞后状态,我国在自主学习的测评研究方面与国外尚存在不小的差距,目前还没有专门用于测评学生自主学习的量表。当前,研究者对学生自主学习情况的评估,多数仍以学习成绩和教师的评价为参照指标,这无疑是一个缺憾。为了弥补这一缺憾,我们试图编制一套适用于测评中小学生的自主学习自陈式量表,以期为我国测评学生的自主学习提供一个可靠的工具。 这里之所以要编制一种自陈式的自主学习量表,是因为这种测评方式在自主学习研究中最为常用,而且在设计、施测和记分等方面都相对容易一些。自主学习的自陈式量表通常把自主学习看成是一种能力,它的测试项目要求被试在概括自己在各种情境下学习活动的基础上作出回答,而针对的并不是某一特定的具体学习活动( Winne & Perry, 2000)。我国大多数教育者也是把自主学习作为一种习得的能力来看待的,因此从这个角度讲,编制自主学习的自陈式量表也比较符合他们的要求。 任何自主学习量表的编制都是基于对自主学习的实质、结构及其构成成分的理论假定。在本书第一章,我们已对自主学习作出界定:当学生对自己的学习动机、

学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果、学习环境等方面都能够主动作出选择、控制或调节时,其学习就是自主学习;并且指出充分的自主学习具有如下特征: 1.学习动机是内在的或自我激发的; 2.学习内容是自己选择的; 3.学习方法由自己选择并能有效地加以利用; 4.学习时间由自己计划和管理; 5.对学习过程能够进行自我监控; 6.对学习结果能够进行自我总结、评价,并据此进行自我强化; 7.能够主动组织和利用有利于学习的物质和社会环境。与上述界定相对应,我们把自主学习量表分为 7个维度,具体包括: 1.学习动机维度; 2.学习内容维度; 3.学习方法维度 4.学习时间维度; 5.学习过程维度; 6.学习结果维度; 7.学习环境维度。参照国内外有关的学习量表,我们又把每个维度分解为若干次级维度。 学习动机维度由 5个次级维度构成,包括主动意识、价值意识、自我负责精神、自我效能感、学习兴趣。每个次级维度由 8道题目构成。这里的主动意识指的是学生在没有外部要求或压力的条件下主动要求学习的心向,它表现为先学或多学。价值意识指的是学生给学习活动和结果赋予一定的价值,把学习与自己的现实和将来联系在一起,因此也是学习的一种重要的动机因素。自我负责精神指的是把学习看成是自己的事,把学习的成败归因于自身的因素。自我效能感和学习兴趣仍沿用其一般性的含义。 学习内容维度由 2个次级维度构成:内容选择、目标设置,各由 10个题目构成。内容选择是指自己选择而不是依靠教师或他人指定学习内容的能力;目标设置是指自己确定学习要完成哪些目标、达到什么标准。 学习时间维度由 2个次级维度构成:时间计划、时间管理,各由 10个题目构成。时间计划指的是根据学习需要自觉系统地安排最佳学习时间;时间管理是指按照时间计划管理自己的时间,保证在规定的时间内完成学习任务。 学习方法维度由 6个次级维度构成,包括预习策略、理解策略、复习策略、组织策略、精加工策略和一般方法等,每个次级维度各由 8个题目构成。前 5个次级维度涉及的是相对具体的学习策略,第 6个几次维度涉及的是一般学习策略。 学习过程维度由 2个次级维度构成:克服身心障碍、学习过程自我监控,各由 10个题目构成。克服身心障碍是指利用意志控制,克服学习过程中的干扰或困难,使学习坚持进行;学习过程自我监控指的是监控学习过程使之朝既定的目标进步,不偏离学习的方向。 学习结果维度由 4个次级维度构成:自我检查、自我总结、自我评价、自我强化,各由 10个题目构成。自我检查是依靠自己来检查作业的对错,自我总结是对一个时期的学习进步情况作出总结和概括,自我评价是指对学习是否取得进步、是否达到学习目标的评判,自我强化是指根据学习的结果对自己做出激励或惩罚。 学习环境维度由 2个次级维度构成:营造物质环境、营造社会性环境,各由 10个题目构成。营造物质环境是指主动营造有利于学习的物质条件,如图书、资料、

大学生学习自主性量表

大学生学习自主性量表 一、引言 依据国内外关于学习自主性的文献,编制了关于大学生学习自主性的量表,并在天津师范大学进行了测试,同时对量表的重测信度进行了检测。 二、编制过程 1、概念界定 自主学习又称为自我调节学习、自我监控学习。通常来说就是学生在没有其他人督促的情况下,能够主动地进行学习,并且能够掌握学习方法,合理地安排时间,将学习效率发挥到最大化。 2、样本的选取 本问卷在天津师范大学社会工作专业1203班分成选取了10名同学,其中5名男生,5名女生。他们隔了一个星期后进行了第二次测试。 3、评定量表项目的选择 在通过查阅相关文献之后,在这里将学习自主性分为三个维度:学习动机维度、学习方法维度以及学习时间维度。在这三个维度的基础上,设计30个相关的问题,每个维度有10个相关的问题。其中有24道正向题,6道反向题。 4、重测信度的检验

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X S 第1次 121 111 130 100 123 123 119 123 119 124 119.3 8.31398 第2次 124 106 136 109 126 128 112 119 120 120 120.0 9.15302 根据重测信度测量公式: ∑∑∑∑∑∑∑---= n X X n X X n X X X X r /)(/)(/2 2 22 21 21 2 1 2 1 根据以上公式得出:r=0.917 根据SPSS 得下表: 近似值 Sig. r 0.917 0.304 三、评分与计分方法 1、学习动机问卷 第1、2、3、4、12、14、15、23道是正向题,第5、26道是反向题,反向计分。 2、学习方法问卷 第6、7、8、11、18、19、22、25、是正向题,问卷勾选了哪个数字就是多少分。第9、24道是反向题,反向计分。 3、学习时间问卷

学习自主性量表

学习情况调查问卷 引言:同学,您好!这是一份关于学习情况的问卷,请您认真地填写。填写时不需要太顾虑,按自己的真实情况填写即可。本问卷不会泄露任何关于您的信息,请您放心。从完全不符合到完全符合对于1—5的分数,根据您的情况在每道问题后的分数打钩。 学科类别:(1)哲学(2)经济学(3)法学(4)教育学(5)文学(6)理学 (7)历史学(8)工学(9)农学(10)医学(11)军事学(12)管理学 对该院校的喜好程度:(1.喜欢2.一般3.不喜欢)性别:年龄:语种:年级: 感谢您在百忙之中帮忙填写这份问卷,祝您生活愉快!

大学生学习自主性量表 一、引言 依据国内外关于学习自主性的文献,编制了关于大学生学习自主性的量表,并在天津师范大学进行了测试,同时对量表的重测信度进行了检测。 二、编制过程 1、概念界定 自主学习又称为自我调节学习、自我监控学习。通常来说就是学生在没有其他人督促的情况下,能够主动地进行学习,并且能够掌握学习方法,合理地安排时间,将学习效率发挥到最大化。 2、样本的选取 本问卷在天津师范大学社会工作专业1203班分成选取了10名同学,其中5名男生,5名女生。他们隔了一个星期后进行了第二次测试。 3、评定量表项目的选择 在通过查阅相关文献之后,在这里将学习自主性分为三个维度:学习动机维度、学习方法维度以及学习时间维度。在这三个维度的基础上,设计30个相关的问题,每个维度有10个相关的问题。其中有24道正向题,6道反向题。 4、重测信度的检验 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X S 第1次121 111 130 100 123 123 119 123 119 124 119.3 8.31398 第2次124 106 136 109 126 128 112 119 120 120 120.0 9.15302 根据重测信度测量公式:

相关文档