汉语拼音aoeIuü及YW教案
汉语拼音a o e I uü及Y W
教案
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
汉语拼音a o e I uü及Y W教案
一、教学目标
1、学会a、o、e、i、u、ü六个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2、认识声调符号，学习掌握六个单韵母的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3、学会书写。
二、教学重点、难点
1、发音方法和韵母带调一口呼是重点。
2、读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
1、导入主题
孩子们，你们爱不爱听故事啊，都是谁给你讲的呢？那想不想自
己读故事，学会汉语拼音自己就能阅读注音故事了哦！以后学习查字
典、学习普通话都离不开汉语拼音。所以啊，汉语拼音很重要，我们
要学好它。
2、学习六个单韵母的发声及四声
汉语拼音王国里有三个大家庭——声母家庭、韵母家庭、整体认
读音节家庭。今天咱们先去韵母家庭做客。韵母家里有6个可爱的单
韵母妹妹宝宝。
第一课时 a o e i u ü
1）、学习六个单韵母的读音。
发音要领的儿歌：
张大嘴巴aaa ,嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee
牙齿对齐iii 嘴巴突出uuu 像吹笛子üüü
我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念，边拍手边念。
单韵母，六兄弟，a、o、e，i、u、ü，高高兴兴在一起。
出示语境歌：
公鸡喔喔(o)啼白鹅呃呃（e）叫。
小学生上学校
见了老师问声好。
小蚂蚁(i)、要(y)过河(e)
乌(wu)龟伯伯把它(a)驮
鱼(ü)儿见了笑呵呵。
2）、学习四声
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降，逐个练习六个单韵母的四声。
四、书写练习
1、让学生认识四线格后，教师讲清六个单韵母的笔画笔顺及占格位置。（学习笔顺知识）
2、示范写练习写一行。
写字姿势儿歌：
写字时，身坐直，头要正，肩要平。
眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。
执笔方法儿歌：
老大老二捏住笔老三是个小枕头老四老五做支撑。
上面圆圆的，下面空空的，铅笔躺在虎口里。
上课坐姿：小腰挺直小手抱臂小脚并拢眼看黑板
站姿：两手放在裤缝边，两只小脚并起来，抬头挺胸向前看，声音洪亮如洪钟。
第二课时 Y W
一、教学目标
1、学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节：Yi、Wu、Yu掌握四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学过程
师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）
师：单韵母六兄弟中有一个小i。你们想不想知道小i
的妈妈是谁呀？Y，这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y。
大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师
读Y。
师：请小朋友看课文图，图上的什么像声母Y的形状：树杈闪动
生：图上的树权像声母Y的形状。
师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈
妈是大Y。老师指着树杈师生一起念出来。
生：树权树杈YYY小i的妈妈是大Y。
师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了呢？
生：我也会念yi、yi、yi。
师：音节yi和小i一样，也有四种声调yi yiyi yi课件
怎么读呢我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）
生：老师我也会读yi yi yi yi。学生自由的起立朗读
师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一位小朋友把老师读的音节指出来。yi谁知道是哪个？请举手！
生：我知道。学生上台指。
（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指读。）
师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字“姨”，你认识吗？
如果老师给这个字注上音“yi”，你一定会认识的。
生：这个字是姨。阿姨的姨，读“yi”。
师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？“衣”！
生：是衣，衣服的衣。
师：汉语拼音的用处真大呀！可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生：一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学~好~它~！
师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀有一个声母爸爸“W”，叫大W。
声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？
生：W、W。
师：图上的什么像声母大W的形状？（“房屋的屋顶”闪动）
刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？生：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。
生：齐读，屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。
师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？
生：能！这样就是大W的形状。（不同学生通过手的不同变换摆出大W的形状。）
师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？
生：大W写在四线三格中的第二格。（老师范写学生临写大W。）
师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节“Wu”，音节Wu也有四声。
（打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。）
师：小朋友，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。
你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小ü
弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小ü站在一起就
组成了整体认读音节yu。
生：读“yu”。
师：小朋友，仔细看看，小ü弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？
生：ǖ上的两点不见了。
师：为什么不见了呢？
生：因为有大Y妈妈的帮助，把小ü弟弟头上的帽子给摘掉啦！
师：对了！小ü弟弟看到大y妈妈来帮助，他心里可高兴了。他
连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。
师生：一起读儿歌，小ü没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。
师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声，就标第几声，标完后，请读给大家听。
（学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。）
生：我标的是第二声yu。
师：小朋友，在生活中，我们有没有听到过发yu音的字呀？
生1：鱼，一条鱼的鱼。
生2：遇，遇见的遇。
生3：雨，下雨的雨。
生4：语，语文的语。
师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。。
生：读。
师：总结：汉语拼音的用处真大呀，它可以帮助我们认识这么多的汉字。
我们一起再把刚才学的儿歌念一遍。
“汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！（指导书写Y W ）
两拼音节教案.doc
两拼音节教案 一：教学目标： 1：学习两拼音节的拼读方法。 2：学会拼读声母b与带声调单韵母所组成的两拼音节。 二：教学重点难点： 声母b与带声调的单韵母组成的两拼音节 三：教学准备： 带声调的单韵母卡片各一张，声母b的卡片一张 四：课时安排： 两节课时 五：教学过程： 1：复习声母b和单韵母a 教师出示声母b和单韵母a的卡片。 教师：小朋友们看老师手里的第一张卡片（声母b），我们刚学过的声母b，我们一起来读一下，那么我们的声母b是什么形状的？它住在我们拼音格的哪个位置呢？ 教师：那我们再来看我们的这张卡片（单韵母a）,这是我们的老朋友啦，怎么读呢？它又在我们的拼音格哪个位置呢？ 2：学习声母b和单韵母a的拼读 教师：现在我们的声母b和我们的单韵母a要拉手做好朋友啦！（出示声母b和单韵母a 的卡片）b—a ba b—a ba.（声母读的轻，韵母读的响亮）。
教师：好，那么我们现在也要给我们声母单韵母相结合的两拼音节带上我们的四顶小帽子了。跟着老师读bābá bǎ bà . 教师：那好，带上了我们的四顶小帽子，我们找找生活中和它们的读音一样都有哪些词呢？动动脑袋想想（八个拔萝卜把它还给我霸王）。 3：回归课本第一题 教师：小朋友们，现在我们打开书翻到13页，看着我们的第一题（引领幼儿读题），我们看到小男孩和小女孩手里拿的卡片，是我们的声母和单韵母的相结合，那么在这里我们还有一首好听的儿歌，教我们更好的拼读我们两拼音节： 拼读规律要记牢， 声母韵母连起读， 前音轻短后音重， 两音相连碰一碰。 教师：那么现在小朋友们找找我们的两拼音节它们的顺序是什么样的呢？好，对了，声母在前面，韵母在后面，那么老师这里有一首同样好听的儿歌， 声母老大排头站， 韵母在后戴帽子。 这个事告诉我们小朋友，我们的两拼音节的小帽子带在哪里啊？对了，带在我们的韵母头上。 4：课本第二题：
拼音教案全集
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1汉语拼音 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会 说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。 教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子 就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音 要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
学前班拼音拼读教案汇编
学前班拼音拼读教案 学习拼音是学习母语的必由之路，因此，我们从小就要学习好拼音。 学前班拼音拼读教案活动目标： 1. 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。 2. 区分音、形相似的字母，正确认读。 活动准备： 字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。 活动过程： 一、律动《拍拍手》 点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课 二、复习所学字母。 创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。) 2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。 (复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。 三、区分音、形相似的字母。 声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好? (幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。) 四、拼音拼读。 1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。 (图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，
蒙大班拼音教学教案
学前班拼音教学教案全集 汉语拼音 1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。
汉语拼音yw教案
汉语拼音y w教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
9 y w第一课时教学设计 教学要求 1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。 2．掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。 3．学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。 教学准备 教师准备：情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。 教学过程 课前游戏：（生字开花） 1、出示《三字经》片段：人之初，性本善。性相近，习相远。小朋友，会读吗 2、交流：“人”组词。 师：昨天老师让我们班小朋友为“人”这个汉字宝宝找一找朋友的，谁愿意把它的好朋友介绍给大家这么多小朋友都愿意，那就让我们开火车读吧。生举着自己制作的卡片全班带读。 一、复习导入。 1、我们已经认识了不少的拼音宝宝了，上节课我们学习的拼音宝宝又来到我们的教室，认识它们嘛？来，我们一起读一读。（课件出示：ｚｈｃｈｓｈｒ）。 师注意纠正声母读音。（读的轻而短） 它们有个共同的名字叫做——（生：声母课件出示） 声母ｚｈｃｈｓｈｒ是翘舌音。 2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还认识他吗（出示：i）谁来跟他打声招呼。 3、师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看……（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，这时i跟在了zh ch sh后面，就变成了什么（ 生：整体认读音节课件出示）
是的，i的本领可真大，他呀把声母ｚｈｃｈｓｈｒ变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了。让我们来读读这些整体认读音节。 过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！ 二、导入情境，整体感受y、w读音 1、（出示情境图）师：小朋友，秋天又到啦，秋风吹起来了，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢那屋外的树上又有什么呀？他们又在干什么呢? 2、是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子，这就是妈妈对孩子的爱，小朋友也要爱自己的呃爸爸妈妈。来，小朋友跟老师念首儿歌，一起夸夸妈妈：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。相机出示y、w。这就是我们这节课要认识的两个新朋友。谁愿意试着叫叫他们的名字？指名读。 二、借助形象，学习字母音和形 （一）、教学y、w的读音 1、教学y的读音(出示y。) 师：我们今天要认识的第一个新朋友，它的读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念? 当小老师领读y，“开火车读”，齐读。 2、y和i比较。 小朋友有没有发现y和谁的发音很像呀指名答。有什么不一样的地方吗（ 读的轻而短的是声母y，我们叫他大y，读的响而长的是韵母我们叫它小i）。 3、好，我们清楚第二位新朋友， (出示w)小老师领读，师：w的读音和“屋子”的“屋”相似。师范读。 4、w和u比较。 前面我们也学过一个u，它们有什么不一样？齐读。 （二）、教学y、w的字形。
三拼音节教案
一、复习导入 1.出示卡片，认读g k h。 2.复习拼读两拼音节的方法。 巩固两拼音节，为学习三拼音节奠定基础。 二、学习新课 过渡：小朋友读的真棒！下面我们来玩猜谜语游戏吧！ 1、认识三拼音音节。 老师奖励你们一个故事，有一天，韵母a和声母g 在一起玩耍，玩着玩着，因为一件小事，他俩发生了争吵。他们的争吵声惊动了u, u 赶紧跑过来劝和。在u 的劝解下，声母g 和韵母a又成了好朋友。声母g 拉着u 的手说：“谢谢你，韵母u。”u 摆摆手说：“在这里我可不叫韵母，我叫介母。”声母g、韵母o 同时拉着介母u,说：“介母u,你真爱帮助人，我们喜欢和你在一起。”从此，声母g、介母u、韵母a就成了要好的朋友，组成了三拼音节gua。 (2)说一说：你记住三拼音节各部分的名称了吗？g 是声，u 是介母？a 是韵母。 2、拼读方法指导。 我们三个在一起，该怎样读呢？声母g 提出了疑问。让我来教教你！聪明的猴子”我来读给你们听.:遇到三拼音节， (1)先读声母g,再读介母u,最后读韵母o,要做到…声轻介快韵母响，三音连读很顺当? ,一口气完成，读时千万不能忘记读介母。 (2)声介和母拼法。先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母拼起来。 （3）介韵合母拼读法。先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼出音节。 同学们，我们可以根据自己实际情况和习惯，灵活的选用其中一种拼读方法。 3.拼读练习。 (1)出示三拼音音节。g-u-a→gua k-u-o→kuo h-u-a→hua h-u-o→huo 三、练习：把音节与图片对应起来。 四、小结 1.三拼音节中各部分字母的名称：g u o 声母介母韵母 2.三拼音节的拼读方法：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
2、iuuyw教案
2 i u ?y w 教案设计 设计说明 根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入，揭示新课 1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。 2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、?，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。 二、整体感知，欣赏图片 1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流) 2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！ 设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。 三、图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？ (1)学生观察，看图说话。 (2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读) (4)记忆字形：i像什么呢？ (5)教学i的四声。 ①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：īíǐì)学生观察比较。 ②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。 ③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。 (6)指导书写i。 ①教师指导学生认识i的基本笔画。 ②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。 ③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。 ④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母u。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？ (2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。 (3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。) (4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。) (5)教学u的四声。多媒体课件出示：ūúǔù。 ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ūūū。 ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”úúú。
三拼音节教案说课材料
精品文档 一、复习导入 1.出示卡片，认读g k h。 2.复习拼读两拼音节的方法。 巩固两拼音节，为学习三拼音节奠定基础。 二、学习新课 过渡：小朋友读的真棒！下面我们来玩猜谜语游戏吧！ 1、认识三拼音音节。 老师奖励你们一个故事，有一天，韵母a和声母g 在一起玩耍，玩着玩着，因为一件小事，他俩发生了争吵。他们的争吵声惊动了u, u 赶紧跑过来劝和。在u 的劝解下，声母g 和韵母a又成了好朋友。声母g 拉着u 的手说：“谢谢你，韵母u。”u 摆摆手说：“在这里我可不叫韵母，我叫介母。”声母g、韵母o 同时拉着介母u,说：“介母u,你真爱帮助人，我们喜欢和你在一起。”从此，声母g、介母u、韵母a就成了要好的朋友，组成了三拼音节gua。 (2)说一说：你记住三拼音节各部分的名称了吗？g 是声，u 是介母？a 是韵母。 2、拼读方法指导。 我们三个在一起，该怎样读呢？声母g 提出了疑问。让我来教教你！聪明的猴子”我来读给你们听.:遇到三拼音节， (1)先读声母g,再读介母u,最后读韵母o,要做到‘声轻介快韵母响，三音连读很顺当’ ,一口气完成，读时千万不能忘记读介母。 (2)声介和母拼法。先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母拼起来。 （3）介韵合母拼读法。先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼出音节。 同学们，我们可以根据自己实际情况和习惯，灵活的选用其中一种拼读方法。 3.拼读练习。 (1)出示三拼音音节。g-u-a→gua k-u-o→kuo h-u-a→hua h-u-o→huo 三、练习：把音节与图片对应起来。 四、小结 1.三拼音节中各部分字母的名称：g u o 声母介母韵母 2.三拼音节的拼读方法：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 精品文档
汉语拼音eIuü及YW教案修订稿
汉语拼音e I uü及Y W 教案 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
汉语拼音a o e I uü及Y W教案 一、教学目标 1、学会a、o、e、i、u、ü六个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 2、认识声调符号，学习掌握六个单韵母的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3、学会书写。 二、教学重点、难点 1、发音方法和韵母带调一口呼是重点。 2、读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 1、导入主题 孩子们，你们爱不爱听故事啊，都是谁给你讲的呢那想不想自 己读故事，学会汉语拼音自己就能阅读注音故事了哦！以后学习查字 典、学习普通话都离不开汉语拼音。所以啊，汉语拼音很重要，我们 要学好它。 2、学习六个单韵母的发声及四声 汉语拼音王国里有三个大家庭——声母家庭、韵母家庭、整体认 读音节家庭。今天咱们先去韵母家庭做客。韵母家里有6个可爱的单 韵母妹妹宝宝。 第一课时 a o e i u ü 1）、学习六个单韵母的读音。 发音要领的儿歌： 张大嘴巴aaa ,嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee 牙齿对齐iii 嘴巴突出uuu 像吹笛子üüü 我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念，边拍手边念。 单韵母，六兄弟，a、o、e，i、u、ü，高高兴兴在一起。 出示语境歌： 公鸡喔喔(o)啼白鹅呃呃（e）叫。 小学生上学校 见了老师问声好。 小蚂蚁(i)、要(y)过河(e) 乌(wu)龟伯伯把它(a)驮 鱼(ü)儿见了笑呵呵。 2）、学习四声 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降，逐个练习六个单韵母的四声。 四、书写练习
1、让学生认识四线格后，教师讲清六个单韵母的笔画笔顺及占格位置。（学习笔顺知识） 2、示范写练习写一行。 写字姿势儿歌： 写字时，身坐直，头要正，肩要平。 眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。 执笔方法儿歌： 老大老二捏住笔老三是个小枕头老四老五做支撑。 上面圆圆的，下面空空的，铅笔躺在虎口里。 上课坐姿：小腰挺直小手抱臂小脚并拢眼看黑板 站姿：两手放在裤缝边，两只小脚并起来，抬头挺胸向前看，声音洪亮如洪钟。 第二课时 Y W 一、教学目标 1、学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、学会整体认读音节：Yi、Wu、Yu掌握四声，能直接读出它们带调的音。 二、教学过程 师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗 （指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。） 师：单韵母六兄弟中有一个小i。你们想不想知道小i 的妈妈是谁呀Y，这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y。 大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师 读Y。 师：请小朋友看课文图，图上的什么像声母Y的形状：树杈闪动 生：图上的树权像声母Y的形状。 师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈 妈是大Y。老师指着树杈师生一起念出来。 生：树权树杈YYY小i的妈妈是大Y。 师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个 名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了呢？ 生：我也会念yi、yi、yi。 师：音节yi和小i一样，也有四种声调yi yiyi yi课件 怎么读呢我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音） 生：老师我也会读yi yi yi yi。学生自由的起立朗读 师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一位小朋友把老师 读的音节指出来。yi谁知道是哪个请举手！ 生：我知道。学生上台指。 （老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指读。） 师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字“姨”，你认识吗如果老师给这个字注上音“yi”，你一定会认识的。
两拼音节教案讲课讲稿
两拼音节教案
两拼音节教案 一：教学目标： 1：学习两拼音节的拼读方法。 2：学会拼读声母b与带声调单韵母所组成的两拼音节。 二：教学重点难点： 声母b与带声调的单韵母组成的两拼音节 三：教学准备： 带声调的单韵母卡片各一张，声母b的卡片一张 四：课时安排： 两节课时 五：教学过程： 1：复习声母b和单韵母a 教师出示声母b和单韵母a的卡片。 教师：小朋友们看老师手里的第一张卡片（声母b），我们刚学过的声母b，我们一起来读一下，那么我们的声母b是什么形状的？它住在我们拼音格的哪个位置呢？ 教师：那我们再来看我们的这张卡片（单韵母a）,这是我们的老朋友啦，怎么读呢？它又在我们的拼音格哪个位置呢？ 2：学习声母b和单韵母a的拼读 教师：现在我们的声母b和我们的单韵母a要拉手做好朋友啦！（出示声母b和单韵母a 的卡片）b—a ba b—a ba.（声母读的轻，韵母读的响亮）。
教师：好，那么我们现在也要给我们声母单韵母相结合的两拼音节带上我们的四顶小帽子了。跟着老师读 bā bá bǎ bà . 教师：那好，带上了我们的四顶小帽子，我们找找生活中和它们的读音一样都有哪些词呢？动动脑袋想想（八个拔萝卜把它还给我霸王）。 3：回归课本第一题 教师：小朋友们，现在我们打开书翻到13页，看着我们的第一题（引领幼儿读题），我们看到小男孩和小女孩手里拿的卡片，是我们的声母和单韵母的相结合，那么在这里我们还有一首好听的儿歌，教我们更好的拼读我们两拼音节： 拼读规律要记牢， 声母韵母连起读， 前音轻短后音重， 两音相连碰一碰。 教师：那么现在小朋友们找找我们的两拼音节它们的顺序是什么样的呢？好，对了，声母在前面，韵母在后面，那么老师这里有一首同样好听的儿歌， 声母老大排头站， 韵母在后戴帽子。 这个事告诉我们小朋友，我们的两拼音节的小帽子带在哪里啊？对了，带在我们的韵母头上。 4：课本第二题：
拼音《yw》教学及教学反思
拼音《yw》教学及教学反思 东山小学：朱小娟 【教学目标】 1 、学会声母 y 、 w 和整体认识音节 yiwuyu 及其四声。 ２、能够读准音，认清形，正确书写。 ３ 、能正确认读 yw 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节 yu 书写时 上面两点省写的规则。
【课时安排】一课时 【教学过程】 一、 导入 1 、复习：同学们，今天我们要继续遨游在拼音的世界里，在学习新课之前，我们先来复习下之前学过的单韵母。你们还记得单韵母有几个吗？分别是？（课件展示六个单韵母）我们还给6个单韵母编了一首儿歌呢(播放视频，引导小朋友边唱边拍手）:单韵母，六兄弟，ā、o、 e、i、u、ü，口型大小排成队，a是老大,ü小弟。 2、单韵母六兄弟中有个小i(课件i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件y）这是小i的妈妈。方案1：有哪位小朋友知道怎么读的吗？指名读，师范读（i长有力，y轻又短），全班齐读，分组读。（大家读得真棒!）方案2：y像什么？（树杈，衣服……） 二、学习y以及整体认读音节 （一）书写：大y妈妈知道大家都是爱学习的小朋友，所以她邀请我们到她家里去做客。可是呢，小朋友们，你们知道大y妈妈住在几楼吗？（课件出示四线格小房子） 明确大y妈妈住在一、二楼，观察y在四线格中的位置，分成两笔书写（一笔“右斜”，二笔“左斜弯”），指导学生空写、书本描红、在拼音本上书写（优秀作品展示）
。 （二）“整体认读音节”乐园： 大 y 妈妈说大家表现得真好，她决定带我们去游乐园玩。大家喜欢吗？（课件显示游乐园，请小朋友说说喜欢玩什么？） （ 1 ）碰碰车：大 y 妈妈带着小 i 玩起了碰碰车（课件显示两辆碰碰车， y 和 i ），碰碰车，顾名思义就是要碰一碰，组成了一个整体认读音节“ yi ”，小朋友们，你们知道这个音节怎么读吗？（师范读、指名读、男女生比读，看谁碰碰车玩得更好）。 解释何为“整体认读音节”？对比拼读音节
(新)人教版一年级语文上册《拼音iuüyw》教案
i u ?y w教学设计 教案设计 设计说明 根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入，揭示新课 1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。 2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、?，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。 二、整体感知，欣赏图片 1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流) 2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！ 设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。 三、图片引入，学习韵母 1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？
(1)学生观察，看图说话。 (2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读) (4)记忆字形：i像什么呢？ (5)教学i的四声。 ①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)学生观察比较。 ②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。 ③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。 (6)指导书写i。 ①教师指导学生认识i的基本笔画。 ②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。 ③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。 ④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母u。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？ (2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。 (3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。) (4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。) (5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。 ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。 ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”úúú。 ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。 ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ùùù。
汉语拼音9.yw 教学设计
汉语拼音9.yw 一、教学要求： 1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写； 2、学习y、w和单韵母的拼法； 3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。 二、教学重难点： 掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。 三、教学准备：PPT、卡片 四、教学时间： 两课时 五、教学过程： 第一课时 一、复习 1、抽读字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri（复习整体认读音节与声母的区别） 2、说说i、u的名称（单韵母） 二、教学语境歌 1、出示语境图； 2、说说图上画了谁？他们在干什么？ 3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？ 4、教学语境歌； （老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。） 师范读、领读 5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。 三、教学声母y 1、教学声母y的读音 （1）、幻灯：图上画的是什么？ （2）、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。 （3）、范读、自读、指读。 2、教学声母y的字形 （1）、声母y像什么？ 顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y （2）、声母y的写法 第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y (3) 、学生描红 3、教学声母w的读音 （1）、幻灯：图上画的是什么？ （2）、把“乌鸦”的“乌”读得轻短些，就是声母w，也叫大w。发音时，同韵母u有点相似，但是声母w要读得响而长，韵母u要读得轻而短。 4、教学声母w的字形 （1）、声母w像什么？ 顺口溜：屋顶相连www （2）、声母W的写法
三拼音节教案
一、复习导入 1.出示卡片，认读 g k h。 2.复习拼读两拼音节的方法。 巩固两拼音节，为学习三拼音节奠定基础。 二、学习新课 过渡：小朋友读的真棒！下面我们来玩猜谜语游戏吧！ 1、认识三拼音音节。 老师奖励你们一个故事，有一天，韵母a和声母 g 在一起玩耍，玩着玩着，因为一件小事，他俩发生了争吵。他们的争吵声惊动了u, u 赶紧跑过来劝和。在 u 的劝解下，声母 g 和韵母 a又成了好朋友。声母 g 拉着 u 的手说：“谢谢你，韵母 u。”u 摆摆手说：“在这里我可不叫韵母，我叫介母。”声母 g、韵母 o 同时拉着介母 u,说：“介母 u,你真爱帮助人，我们喜欢和你在一起。”从此，声母 g、介母 u、韵母a就成了要好的朋友，组成了三拼音节 gua。 (2)说一说：你记住三拼音节各部分的名称了吗g 是声，u 是介母a 是韵母。 2、拼读方法指导。 我们三个在一起，该怎样读呢声母 g 提出了疑问。让我来教教你！聪明的猴子”我来读给你们听.:遇到三拼音节， (1)先读声母 g,再读介母 u,最后读韵母 o,要做到‘声轻介快韵母响，三音连读很顺当’ ,一口气完成，读时千万不能忘记读介母。 (2)声介和母拼法。先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母拼起来。 （3）介韵合母拼读法。先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼出音节。 同学们，我们可以根据自己实际情况和习惯，灵活的选用其中一种拼读方法。 3.拼读练习。 (1)出示三拼音音节。 g-u-a→gua k-u-o→kuo h-u-a→hua h-u-o→huo 三、练习：把音节与图片对应起来。 四、小结 1.三拼音节中各部分字母的名称： g u o 声母介母韵母 2.三拼音节的拼读方法：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
汉语拼音aoeIuü及YW教案
汉语拼音a o e I uü及Y W 教案 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】
汉语拼音aoeIuü及YW教案 一、教学目标 1、学会a、o、e、i、u、ü六个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 2、认识声调符号，学习掌握六个单韵母的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3、学会书写。 二、教学重点、难点 1、发音方法和韵母带调一口呼是重点。 2、读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 1、导入主题 孩子们，你们爱不爱听故事啊，都是谁给你讲的呢那想不想自 己读故事，学会汉语拼音自己就能阅读注音故事了哦！以后学习查字 典、学习普通话都离不开汉语拼音。所以啊，汉语拼音很重要，我们 要学好它。 2、学习六个单韵母的发声及四声 汉语拼音王国里有三个大家庭——声母家庭、韵母家庭、整体认 读音节家庭。今天咱们先去韵母家庭做客。韵母家里有6个可爱的单 韵母妹妹宝宝。 第一课时aoeiuü 1）、学习六个单韵母的读音。
发音要领的儿歌： 张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee 牙齿对齐iii嘴巴突出uuu像吹笛子üüü 我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念，边拍手边念。 单韵母，六兄弟，a、o、e，i、u、ü，高高兴兴在一起。 出示语境歌： 公鸡喔喔(o)啼白鹅呃呃（e）叫。 小学生上学校 见了老师问声好。 小蚂蚁(i)、要(y)过河(e) 乌(wu)龟伯伯把它(a)驮 鱼(ü)儿见了笑呵呵。 2）、学习四声 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降，逐个练习六个单韵母的四声。 四、书写练习 1、让学生认识四线格后，教师讲清六个单韵母的笔画笔顺及占格位置。（学习笔顺知识） 2、示范写练习写一行。 写字姿势儿歌： 写字时，身坐直，头要正，肩要平。 眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。 执笔方法儿歌：
汉语拼音aoeIuü及YW教学说课完整版
汉语拼音a o e I uü及Y W 教学说课 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
汉语拼音aoeIuü及YW教案 一、教学目标 1、学会a、o、e、i、u、ü六个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 2、认识声调符号，学习掌握六个单韵母的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3、学会书写。 二、教学重点、难点 1、发音方法和韵母带调一口呼是重点。 2、读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 1、导入主题 孩子们，你们爱不爱听故事啊，都是谁给你讲的呢那想不想自 己读故事，学会汉语拼音自己就能阅读注音故事了哦！以后学习查字 典、学习普通话都离不开汉语拼音。所以啊，汉语拼音很重要，我们 要学好它。 2、学习六个单韵母的发声及四声 汉语拼音王国里有三个大家庭——声母家庭、韵母家庭、整体认 读音节家庭。今天咱们先去韵母家庭做客。韵母家里有6个可爱的单 韵母妹妹宝宝。 第一课时aoeiuü 1）、学习六个单韵母的读音。 发音要领的儿歌： 张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee 牙齿对齐iii嘴巴突出uuu像吹笛子üüü 我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念，边拍手边念。 单韵母，六兄弟，a、o、e，i、u、ü，高高兴兴在一起。 出示语境歌： 公鸡喔喔(o)啼白鹅呃呃（e）叫。 小学生上学校 见了老师问声好。 小蚂蚁(i)、要(y)过河(e) 乌(wu)龟伯伯把它(a)驮 鱼(ü)儿见了笑呵呵。 2）、学习四声 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降，逐个练习六个单韵母的四声。 四、书写练习 1、让学生认识四线格后，教师讲清六个单韵母的笔画笔顺及占格位置。（学习笔顺知识） 2、示范写练习写一行。 写字姿势儿歌：
拼音教案：iuüywyiwuyu(部编版一年级语文上册教学设计)
拼音教案：iuüywyiwuyu(部编版一年级语文上册教学设计) 课时目标： 1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形。 2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 4、学会声母yw与单韵母的拼音。 5、会正确读出yi、wu、yu的四声。 教学重点：iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。 教学难点：读准iuü的第二声和第三声。 课前准备：字母卡片：iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调） 教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。 2、学会正确认读iuü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 教学过程： （一）复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 （二）教学单韵母i。 1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。） 2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读-开火车） 4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？ 5、教学i的四声。 （1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）-i上的圆点不写。-是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。 （2）分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。 6、练习i的书写。 教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。 （三）教学单韵母u。 1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
三拼音节教案
过渡：上节课的内容你们掌握得真好！老师奖励你们一个故事，这个故事发生在拼音国里。 1、认识三拼音音节。 （1）讲故事，明含义。 有一天，韵母ｏ生病了，它的好朋友l准备到韵母ｏ那里去看望。（板书：l、ｏ）走着走着，一条小河挡住了去路。声母l发愁了：“这可怎么办呢？”这时，ｕ跑过来，（板书：ｕ）热心地说：“别着急，我来给你搭桥吧！” 说着，u的身体变成了一座小桥，声母l顺利地走过了这座小桥，激动地拉着u 的手说：“谢谢你，韵母u。”u摆摆手说：“在这里我可不叫韵母，我是给你们搭桥的介母。”（板书：介母。让学生齐说两遍）声母l、韵母o同时拉着介母u，说：“介母u，你真爱帮助人，我们喜欢和你在一起。”从此，声母l、介母u、韵母o就成了要好的朋友，组成了音节luo。（板书：luo） （2）指名回答：音节luo中，l是什么？像这样由声母、介母、韵母组成的音节，我们就叫它“三拼音音节”。（板书：三拼音音节） （3）齐读两遍。 [说明：娓娓动听的故事吸引了学生的注意力，激发了学生学习拼音的兴趣，使他们在关注故事情节的同时认识了三拼音音节。] 2、拼读方法指导。 （1）过渡：老师给你们带来一位朋友，看，它是谁呀？（出示套偶小考拉）（2）小考拉看到这个音节，想给大家读一读，可它想了一会儿还是不会，于是就去请教老师。老师说：“小考拉，你真是个不懂就问的好学生，我来教教你。遇到三拼音音节，先读声母l，再读介母u，最后读韵母o，要做到‘声轻介快韵母响’，一口气完成，像这样（老师范读三遍，由慢到快）。读时千万不能忘记读介母。”小考拉高兴地跳起来，“我会了，三拼音音节我会读了，我读给您听。”（小考拉读了两遍）老师连连夸奖小考拉聪明。 （3）指名读，教师随机指导。 （4）开火车读。 [说明：利用自制的教具将学生带时了一个童话的世界，让枯燥的知识趣味化、抽象的知识形象化，寓教于乐，使学生初步掌握了三拼音音节的拼读方法，为下一步学习汉语拼音奠定了基础。]
三拼音节教案
文档 过渡：上节课的内容你们掌握得真好！老师奖励你们一个故事，这个故事发生在拼音国里。 1、认识三拼音音节。 （1）讲故事，明含义。 有一天，韵母ｏ生病了，它的好朋友l准备到韵母ｏ那里去看望。（板书：l、ｏ）走着走着，一条小河挡住了去路。声母l发愁了：“这可怎么办呢？”这时，ｕ跑过来，（板书：ｕ）热心地说：“别着急，我来给你搭桥吧！” 说着，u的身体变成了一座小桥，声母l顺利地走过了这座小桥，激动地拉着u 的手说：“谢谢你，韵母u。”u摆摆手说：“在这里我可不叫韵母，我是给你们搭桥的介母。”（板书：介母。让学生齐说两遍）声母l、韵母o同时拉着介母u，说：“介母u，你真爱帮助人，我们喜欢和你在一起。”从此，声母l、介母u、韵母o就成了要好的朋友，组成了音节luo。（板书：luo） （2）指名回答：音节luo中，l是什么？像这样由声母、介母、韵母组成的音节，我们就叫它“三拼音音节”。（板书：三拼音音节） （3）齐读两遍。 [说明：娓娓动听的故事吸引了学生的注意力，激发了学生学习拼音的兴趣，使他们在关注故事情节的同时认识了三拼音音节。] 2、拼读方法指导。 （1）过渡：老师给你们带来一位朋友，看，它是谁呀？（出示套偶小考拉）（2）小考拉看到这个音节，想给大家读一读，可它想了一会儿还是不会，于是就去请教老师。老师说：“小考拉，你真是个不懂就问的好学生，我来教教你。遇到三拼音音节，先读声母l，再读介母u，最后读韵母o，要做到‘声轻介快韵母响’，一口气完成，像这样（老师范读三遍，由慢到快）。读时千万不能忘记读介母。”小考拉高兴地跳起来，“我会了，三拼音音节我会读了，我读给您听。”（小考拉读了两遍）老师连连夸奖小考拉聪明。 （3）指名读，教师随机指导。 （4）开火车读。 [说明：利用自制的教具将学生带时了一个童话的世界，让枯燥的知识趣味化、抽象的知识形象化，寓教于乐，使学生初步掌握了三拼音音节的拼读方法，为下一步学习汉语拼音奠定了基础。] .