所有数学老师都为自己学生转了

所有数学老师都为自己学生转了，小学数学基本概念和运算法则！

小学数学基本概念与运算法则

（一）笔算两位数加法，要记三条

1、相同数位对齐；

2、从个位加起；

3、个位满10向十位进1。

（二）笔算两位数减法，要记三条

1、相同数位对齐；

2、从个位减起；

3、个位不够减从十位退1，在个位加10再减。

（三）混合运算计算法则

1、在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法的，都要从左往右按顺序运算；

2、在没有括号的算式里，有乘除法和加减法的，要先算乘除再算加减；

3、算式里有括号的要先算括号里面的。

（四）四位数的读法

1、从高位起按顺序读，千位上是几读几千，百位上是几读几百，依次类推；

2、中间有一个0或两个0只读一个“零”；

3、末位不管有几个0都不读。

（五）四位数写法

1、从高位起，按照顺序写；

2、几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，依次类推，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写“0”。

（六）四位数减法也要注意三条

1、相同数位对齐；

2、从个位减起；

3、哪一位数不够减，从前位退1，在本位加10再减。

（七）一位数乘多位数乘法法则

1、从个位起，用一位数依次乘多位数中的每一位数；

2、哪一位上乘得的积满几十就向前进几。

（八）除数是一位数的除法法则

1、从被除数高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小再试除前两位数；

2、除数除到哪一位，就把商写在那一位上面；

3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。

（九）一个因数是两位数的乘法法则

1、先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数个位对齐；

2、再用两位数的十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数

十位对齐；

3、然后把两次乘得的数加起来。

（十）除数是两位数的除法法则

1、从被除数高位起，先用除数试除被除数前两位，如果它比除数小，

2、除到被除数的哪一位就在哪一位上面写商；

3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。

（十一）万级数的读法法则

1、先读万级，再读个级；

2、万级的数要按个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字；

3、每级末位不管有几个0都不读，其它数位有一个0或连续几个零都只读一个“零”。

（十二）多位数的读法法则

1、从高位起，一级一级往下读；

2、读亿级或万级时，要按照个级数的读法来读，再往后面加上“亿”或“万”字；

3、每级末尾的0都不读，其它数位有一个0或连续几个0都只读一个零。

（十三）小数大小的比较

比较两个小数的大小，先看它们整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大，十分位数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，依次类推。

（十四）小数加减法计算法则

计算小数加减法，先把小数点对齐（也就是把相同的数位上的数对齐），再按照整数加减法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点位置，点上小数点。

（十五）小数乘法的计算法则

计算小数乘法，先按照乘法的法则算出积，再看因数中一共几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

（十六）除数是整数除法的法则

除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。

（十七）除数是小数的除法运算法则

除数是小数的除法，先移动除数小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移几位，被除数小数点也向右移几位（位数不够在被除数末尾用0补足）然后按照除数是整数的小数除法进行计算。

（十八）解答应用题步骤

1、弄清题意，并找出已知条件和所求问题，分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么；

2、确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数；

3、进行检验，写出答案。

（十九）列方程解应用题的一般步骤

1、弄清题意，找出未知数，并用X表示；

2、找出应用题中数量之间的相等关系，列方程；

3、解方程；

4、检验、写出答案。

（二十）同分母分数加减的法则

同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。

（二十一）同分母带分数加减的法则

带分数相加减，先把整数部分和分数部分分别相加减，再把所得的数合并起来。

（二十二）异分母分数加减的法则

异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减的法则进行计算。

（二十三）分数乘以整数的计算法则

分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。（二十四）分数乘以分数的计算法则

分数乘以分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。（二十五）一个数除以分数的计算法则

一个数除以分数，等于这个数乘以除数的倒数。

（二十六）把小数化成百分数和把百分数化成小数的方法

把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；

把百分数化成小数，把百分号去掉，同时小数点向左移动两位。

（二十七）把分数化成百分数和把百分数化成分数的方法

把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽通常保留三位小数），再把小数化成百分数；

把百分数化成小数，先把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数。

3篇精选数学老师教学经验交流发言文稿.doc

最新资料欢迎阅读 3篇数学老师教学经验交流发言稿 3篇数学老师教学经验交流发言稿 【篇一】各位领导、各位同仁： 大家好！能有幸和大家坐在一起交流，我感到很欣慰，感谢此校给我提供了再学习、再提高的一个平台。借这个机会，我就我个人在教学中积累的一点经验和大家共同交流一下。老师们，我们经常看到，名教师们上大型公开课前都有一套路，不是和学生谈话、提问，就是和学生一起做游戏啊等等，为什么要这样啊？说穿了，那就是和学生套近乎，拉关系，我想他们的目的就是消除学生的陌生感和紧张心理，让学生从容、自信，从而使课堂变得和谐、轻松、自然、民主。其实，可不能小看这一环节，如果引导的好，学生一下被这个老师吸引，从 喜欢这个老师开始就喜欢上这节课了。要做一个学生喜欢的数学老 师，也真的不是一件容易的事情。我们需要学习、积累和积淀，在专 业水平和理论素养上提升自己。 如果把教育比作大海，那教师的专业成长就好比教师驾驶着自己 的小船向前航行，有的教师可能会一帆风顺，而有的教师可能会遇上大风大浪，教师的成长，环境固然很重要，但是良好的心态和积极的作为尤为重要。 有这样一个故事，也许大家都知道，有一位秀才第三次进京赶考，

住在一个经常住的店里。考试前两天他做了二个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞。秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。所以说：积极的心态创造人生，消极的心态摧毁人生。 那么，我们到底怎样做，才能成为一个学生喜欢的数学老师呢？ 一、首先，让学生喜欢你这个人1 、给学生的初次印象特别重要。还记得5 年前，我新接了一个班级，这个班的孩子聪明、活跃，数学基础不错，但综合思维欠佳。开学的第一节课，我首先给大家介绍： 我是赵老师，你们新的数学老师，我能给大家带来阳光，让你们感受到温暖，从此你们变得更加智慧，信不信？一双双单纯的可爱的大眼睛疑惑的望着我，顿了下，我说，我给大家提个问题：请你们猜一猜，赵老师今年多大了？一下子学生活跃了，小手一个接一个，至今我都记得当时的情景。有的说： 30 了，有的说 34 了，我趁势问他们怎么猜到的，于是总结到了用观察、比较、推测等数学方法，其实我真正的年龄并不重要，重要的是学生知道数学在生活中的用处，并知道用

《做一个学生喜欢的老师》读后感

《做一个学生喜欢的老师》读后感 什么样的老师才会深受学生的喜欢呢？这是我经常思考的问题。寒假期间，我读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，让我对学生喜欢的老师，有了更深刻的认识。 一、学生喜欢的老师，如“甘草”，性温、味甘、包容、调和。 首先是性温。“性温”就是性情温厚。“温”在孔子的“温良恭俭让”五大美德中居第一。“温”是“善”的表现。其次是包容。只有理解、宽容、冷静、善于后退，才具有包容性。以欣赏的眼光看周围，看别人，看到的就只是优点，会觉得到处春光明媚。但是做老师，一味的温厚就可以了吗？于老师是这样说的：“一味地“温”是不行的，还必须要“严”；但一味地严厉也是不行的，它会让教育变得更糟糕！”我们要把握相对合适的度，犹如甘草的调和之效。正所谓“打了一巴掌，别忘了及时给揉一揉”。 二、学生喜欢的老师，要有一颗童心。 苏霍姆林斯基说：“只有那些始终不忘记自己曾是孩子的人，才能成为真正的老师。”张光鉴说：“要蹲下来看学生，要和学生相似，而不能要求学生和老师相似。于永正和学生相似了，所以他成功了。”于老师成为了学生们的大朋友，学生们当然愿意亲近他。老师有了一颗童心，就对学生多了一份理解，就会知道学生喜欢什么，渴望什么。对待学生，我们要多一点满足，少一点限制，让他们愉快地学习，快乐地成长。 三、学生喜欢的老师，要把课上得有意思。

把课上得有意思，是赢得学生喜欢的重要筹码。把课上得有意思，学生能不喜欢这个老师吗？那么，怎样才能把课上得有意思呢？于老师总结为这样几点：1.教出恍然大悟来有意思；2.朗读好了有意思； 3.贴近儿童的生活方式有意思； 4.轻松的课堂有意思； 5.有了收获才有意思。 做一个学生喜欢的老师，想必是每一个老师都想达到的目标。在今后的教学中，我会认真领悟于老师的教育思想，争做一名让学生喜欢的老师。

如何做一名让学生喜欢的数学老师

如何做一名让学生喜欢的数学老师 时间飞逝，我工作九年多了，这其间的坎坎坷坷，风风雨雨使我畏惧、害怕过，但更多的是我努力、我拼搏、我收获、我提升，正如我刚参加工作之日在滕校长面前说过后一句话：没有教不好的学生，只有教不好的老师。这诤诤誓言当时我没有体味到这句话的分量，而在接下来的教学与班级管理中，我真正体会到了这句话的内涵，要想给学生一杯水，老师必须要有一桶水，现在想来，学生要的岂止是一杯水，而是一条河、一片湖、甚至是整个大海，而我们老师就是源头、泉眼、变化不定连绵不断的雨水。而要做源头、泉眼、变化不定连绵不断的雨水，谈何容易！下面我就结合自己工作以来的得与失来谈一谈如何做一位学生喜欢的老师，从而实现自己的教育梦想——教好学生，当好老师，体现自我的人生价值。 首先，努力锻造自己，做阳光的老师。第一、身为从师，要有正确的人生观和价值观。人生在世，不在索取，而在于奉献，人因责任而生，人因奉献而活。比尔盖茨作为全球首富，他所捐款于慈善事业屡见不鲜。沙特阿拉伯国王为四川汶川地震慷慨解囊……诸如此类的事举不胜举。作为新世纪的人民老师，人生的价值观不在于我们捐多少款，献多少物，而在于对事业的兢兢业业，一丝不苟，甘为人梯的奉献精神默默无闻干工作，扎扎实实为学生，让一个个学生成为合格的社会主义建设者是我们最大的奉献，也是最起码的责任，要做到这一点不洒汗水，不费心血就是枉然！第二，外在的形象是我们教师给学生的第一印象，直接影响着学生对一位老师的第一感觉，关系到师生关系的融洽与和睦相处。第三，要有广阔的见识。随着科学技术的飞速发展，人民生活水平的逐步提高，现在的学生无论在知识的接受量，还是接收的到方式与速度上，比起我们老师一点也不逊色。学生时代是黄金时期，我们老师虽阅历比他们多点，但不能说我们就比学生强，可以抽出一个学生，在某一方面比一比，我不一定比过学生，特别是他们敏捷的思维与广阔的见识，所以我要时时处处，方方面面充电，多做笔记，努力让自己成为一个渊博的老师。第四，要有扎实的基本功，诸如语言的见解与凝练，普通话的标准与规范，写字的工整与美观，要拿我们老师身正是范的首要。 其次，教师要在学生中有威信，有威望。第一要激扬的情感。在这一点上，

做一个学生喜欢的老师演讲稿

做一个薛生喜欢的老师 各位领导、各位老师： 大家好！首先，感谢领导和同事们对我这位年轻老师的信任和鼓励。借这次机会，来和大家分享一下我自己的一点小小心得。 三年前走上教师这个工作岗位，我就下定决心要把自己的本职工作做好，把教师这个角色扮演好。那时就那么朴实地想，教书育人，意义重大。虽然自己日常所做的事情看起来都是一些小事，但对于学生来说可能就是大事。记得我曾在一次班会上和学生谈心，就有学生对我说：“老师，您虽然年轻，但是我们能感受到您对我们的良苦用心。我们从心底都很感谢您！”我记得当时对他们说：“我觉得作为一名老师，首先不说自己对不对得起你们以及对你们寄寓厚望的父母，最重要是首先对不对得起自己的良心！教师工作就是一份凭良心做事的工作。”话一说完，喧闹的教室顿时安静极了。学生们都用那种很感动也是很信任的目光看着我。那时，我心里别提有多震撼。你用心了，付出了，学生都能感受得到。作为一名老师，还有什么比学生对自己的肯定更欣慰、更幸福的呢！ 而且作为一名年轻老师，教学时间短，经验自然不足。学生和家长刚开始持有怀疑的态度也是常事。这是劣势，但同时也是优势。正因为年龄和学生相差不多，我就利用年龄和语文科目的优势，注重在教学过程中和课堂下和学生多交流多沟通，尊重学生的想法，这就很容易地拉近与学生的距离，同时也了解了自己教学中存在的一些不足，并及时进行调整。这样，除了用自己的知识去让他们信服外，更大的是用自己的人格魅力去让他们从心底接纳你。兴趣是最好的老师，学生喜欢这个老师了，自然就会喜欢这个老师所教的科目。

三年来，除了在教学外，自己也在不断地学习。向书本学习，向学生学习，也向一些有经验的老师学习。特别是一些老教师，如严木华老师、许道清老师，在和他们聊天的时候，他们总能用他们丰富的经验给我很多的启示和帮助；还有张雄老师，在我的教学中无论碰到什么难题，他总能耐心地给我精到的指导，同时谆谆教导我们年轻人做事要塌实，要尽心尽力，兢兢业业。当然，给我帮助的老师远不止这些。正是因为有了这些老师的帮助，才让我在教师这个岗位上成长的更快。衷心地感谢你们！ 一份耕耘，一份收获。今天我能站在这里，得益于过去的一点点成绩，而成绩只能作为对我过去工作的一种肯定，更多的将带给我更严峻的考验和更高层次的挑战。 教学工作苦乐相伴。在今后的教学工作中，我将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，更加努力地把书教好，把学生培养成材。 谢谢大家！

最新六年级数学教师教育故事随笔

六年级数学教师教育故事随笔 兴趣永远是学生最好的老师，与其让他们死记硬背，强制灌输，不如先让他们感兴趣，如此，才能更好的教授知识。教授知识的同时，还应该交给他们做人的道理，交给他们如何做一个更好的人，这是每一个老师应做的。不分学科。下面是随笔网小编整理的《六年级数学教师教育故事随笔》，欢迎阅读。 六年级数学教师教育故事随笔【第一篇】：《怎样让学生喜欢数学》 因为喜欢数学，所以乐意学数学，在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服；克服困难所得来的成功体验又增强了学习数学的兴趣和自信，所以更喜欢学数学了！ 一个很简单的正循环摆在我们面前，学好数学，提高学生兴趣和自信是关键。怎样提高呢？我们来看看校信通数学名师们的经验吧！ 亲其师，才能信其道 这是亘古不变的真理。我们发现很多学生不喜欢学习的理由都是――不喜欢老师。校信通名师有很多吸引学生的妙招。 1.展示潜力，让学生佩服。有位老师学识十分渊博，他不仅仅仅研究数学，还喜欢人文历史、新闻时事等，讲课的时候旁征博引，信手拈来，学生们个个都很崇拜他。另一位名师则是计算潜力超级强，再难计算的数据对他来说都是小菜一碟，学生个性敬佩。校信通教研中心在做优秀大学生数学学习规律调查中也发

现，很多学生喜欢某一个老师，理由很简单，可能只是因为老师随手就能够画出标准的圆和椭圆。 2.展示人格魅力，让学生敬服。教育者的人格魅力很容易感染到学生，比如幽默、严谨。有位名师说自己储备了至少200―300条笑话，以便在课堂上让学生简单快乐学习。也有很多学生喜欢老师的理由是：“她认真负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行！” 3.用心关爱学生。如果想让所有学生都喜欢您，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。 如果您想改变某个学生的话，那就去“偏爱”他吧！我们以前向学生了解过喜欢老师的原因，不少学生这样说：“我喜欢这位老师，是因为她待我像待自己的妹妹一样。”“有一次我数学考砸了，老师在我的作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事？我感动极了！” 与新潮事物、生活相结合 此刻的学生大都对电脑感兴趣，如果从这一点入手引导学生学数学，是个很好的办法。举个例子：校信通里的一位名师喜欢用几何画板，几何画板能够让学生形象直观地体会数学知识，学生在学几何画板的同时，学数学的用心性也调动起来了。 很多学生不喜欢数学，因为他们觉得数学没有用处，那么我

爱学生,爱数学,做一名出色的数学教师

爱学生，爱数学，做一名出色的数学教师 ——参加山东省小学名师成长观摩研讨会有感 2013年11月12至11月14日，我有幸参加了在潍坊举行的山东省小学名师成长观摩研讨会，在这短短的时间里，我聆听了潍坊日向友好学校张则香校长所做的《构建和谐幸福学校文化引领教师专业成长》报告，王冬梅所做的《我的智趣数学课》报告，听了王冬梅老师执教的《平行与相交》和徐红艳老师执教的《分数的初步认识》两节数学课和郑庆全、赵国防两位专家的点评，李秀伟专家为我们做的《教师读写人生》的专题报告，最后是吴正宪专家《创造孩子们喜欢的数学课》专题报告。紧张有序的会议安排，充实丰盈的会议内容让我收获颇丰，感受颇深。 一、只有爱学生的老师，才会不厌其烦地研究学生，深入学生的内心世界，了解他们的各种认识、想法，破解他们学习中的各种错误，进而真正成为儿童教育的研究者。我们也自然就能成为学生和家长心目中的好老师。这正是成为一名出色的数学教师的基本情感要求。 二、只有爱数学的老师，喜欢数学的老师才能主动地领会数学的精髓，感悟它的价值所在，从而能自觉自愿地绞尽脑汁、想方设法，引领学生领略数学的奥妙，享受提高自身数学教学技艺的乐趣。我们的教学才能深入学生的情感领域，就能成倍地放大教学方法的效能。这样的课堂教学必将释放强大的活力， 三、要成为名师，必须有磨课的经历。课堂与老师专业发展的关系，决定了课堂上的摸爬滚打，只有不断地参加磨课才能提升自己的课堂教学艺术。 四、教师要善于反思，教学反思是一种十分宝贵的隐性教育资源，它有助于教师形成自己的实践性知识，实实在在地提升教学水平。教师在实践后继续反思，继续进步，这是一个教师专业发展的螺旋式上升过程，一个教师不一定要成名成家，但一定要学会独立思考，这是一个知识分子的全部尊严所在，一句话，主动反思成就专业成长。 五、做一个充满智慧的老师。学习是通向未来的唯一护照，只有不断地学习，才不会被这个时代所抛弃。一定要有学习、归零的心态，去观察学习每一个人的优点，博采众家之长，并使之与自己的教学实践融会贯通。 六、在同伴互助中共享提高。我们要经常参加听评课和赛课活动，给我们提

《做一个学生喜欢的老师》有感

做一个学生喜欢的老师 洛城街道尧水小学 籍晓敏

时光荏苒，从教六年了。这六年来，我的教学一直是“跟着感觉走”，凭着原有的知识和基本素质教书，对一些优秀教师和他们的做法也积极去模仿，但总是不得要领，教学中的很多问题都为之困惑而不得解。寒假里，我拜读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师------我的为师之道》，大受启发，仿佛置身黑暗中的人看到了黎明的曙光。于永正老师不愧为一代教育大家，他的为人，他的修养，他对学生爱的教育，他的“有意思”的课堂，无不令我敬佩、拜服。于老师说做一个学生喜欢的老师是他一生的“大目标”，他做到了。我也想成为学生喜欢的老师，于老师给我指明了。 童心不泯，不要忘记自己曾是个孩子。回忆我的孩提时代，最喜欢哪位老师？他有什么特点？哦，我最喜欢的老师，他爱笑、亲切而活泼。于老师就是这样，他在课堂上扮演小女孩，羞涩而天真；他演的小品《傻小猴》，抓耳挠腮、东张西望；他还跟学生一起在野地里逮蚂蚱，简直是个“孩子王”。他的学生喜欢他，没有因为老师的“童心”而捣蛋、不听话，却因老师的“童心”，而更加爱老师、敬老师。我为什么不可以呢？为什么非要摆出庄重、严肃的面孔？我的学生喜欢吗？值得深入反思。既有错，则改之，我要向于永正老师学习，把“微笑”当名片，丢掉老师的架子，尽可能地去亲近学生，利用一切时机去表扬激励学生，让学生在我们的陪伴下快乐成长。 我要做出喜欢每一个学生的样子。于老师说：“每个学生都会在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他，但要老师喜欢每位学生，难。可是做出喜欢他的样子，则比较容易。”“亲其师，信其道”，

老师喜欢学生，学生就会加倍地喜欢老师。于老师表达喜欢的方式很多，微笑、期待、关注、鼓励、掌声、奖状、称号等等，这些方式是有温度的，是用情意和智慧温暖学生心灵的“补药”，在这“补药”背后做支撑的是浓浓的“爱”。相较而言，我自叹不如，此刻我真心想对我们班最“后”的那个学生说：“有些方面你是很棒的，老师喜欢你。” 学生都喜欢“课上得好”的老师，于老师不光课上得好，而且还上得“有意思”，听过他上课的老师都说：听于老师的课很轻松，老师上得轻松，学生学得轻松。这种轻松来自哪里？来自于老师的“举重若轻”，于老师的课文钻得深，研究学生透彻，善于游戏教学，语言风趣幽默，教得学生兴趣盎然，“恍然大悟”，在写字、阅读、作文的教学上给我很大启发。 学生喜欢多才多艺的老师，老师的爱好越多，赢得学生的尊重也多。于永正老师对此有深刻的认识，他广泛涉猎各方面的知识，如音乐、美术、书法、戏剧等，在于老师的课堂上，时不时会有一段字正腔圆、有板有眼的京剧让学生大饱耳福。于老师的书法、朗读，更是学生模仿的对象，通过长时间的耳濡目染、不断积累，学生的精神底蕴也厚实了起来。 于老师用他的行动告诉了我，要想成为学生喜欢的老师就要用童心润童心，用真情换真情，用行动促行动，用激励助成长，用文化育人才。

做学生喜欢的数学老师

做学生喜欢的数学老师 和往常一样，晚上洗刷完毕，打开电脑进入小学数学教师远程培训学习。 看到范老师和周老师谈到学生喜欢什么样的数学老师时，思考之余禁不住和上小学的女儿谈论起了这个话题。女儿表示喜欢自己的数学老师，因为她虽严厉却不失幽默，更是一个知识丰富的老师。我问她：会不会因为喜欢一个老师而去喜欢她的课堂？女儿的回答是肯定的。那怎样做一名学生喜欢的老师？ 高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生。热爱学生是对教师职业道德起码的要求。 一、关爱学生，用“爱”去感化学生 小学阶段，我们面对的是一群活泼可爱的孩子们，更要多给他们一分爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，使师爱渗透在整个教育过程中，如学生的鞋带开了，老师弯下腰帮他系好；学生进步了，老师送上一份真诚的鼓励；看见学生摔倒后，老师伸手帮扶站起；老师捡起学生掉在地上的铅笔……如果做到了教育无小事，处处暖生心，那么学生定会被温暖的师爱所感动。只有用爱才能教育孩子，才能成为孩子喜欢和信赖的好教师。 二、要具有宽容心，用“真情”感染学生 教师健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格是教师吸引学生的魅力所在，教师只有不断完善自我，增强自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引学生和影响学生。只有这样，教师才能用自已的人格感染学生，实现情感教育，起到“春风化人”的教育效果。 一次数学课上，一个女同学总用手去揪她的羽绒服的帽子，不能专心听讲，我发现后没有当即批评她，而是走进她的跟前，原来是羽绒服的帽子扣开了。可自己又够不着，于是揪来揪去，看到这种情况，我放下手中的书，轻轻地把她的帽子扣好，抚摸着她的头说：好了别着急了。这个同学歪着头望着我甜甜的一笑。便拿起课本钻心读书了。 在学生困难时老师伸出热情的手去帮助他，既可以使学生感受到老师的爱，又可以起到沟通感情的作用。 三、要真正了解学生 了解学生是爱学生的起点，也是教育学生的重要基础。正如苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”教师要了

做一个学生喜欢的老师——我的为师之道

今天，我们特别推送著名特级教师于永正的文章，他从个人经历和观察出发，竟然得出做一名好老师的秘诀是：做不太像老师的老师，上不太像课的课！真相究竟是什么？ 说到上课，我们真的要改变“先生讲，学生听”的局面，努力践行昭示着尊重、平等、民主的“对话教学”理念。在这方面，外国的同行做得确实好。下面的例子我牢记不忘，它不知胜过多少大道理！ （一） 一位美国老师在生物课上讲“蚯蚓”。 讲着讲着，一位小学生站了起来—— 生：请问老师，蚯蚓什么味道？ 师：抱歉，我没有尝过。 生：我可以尝尝吗？ 师：当然可以！ 生：我尝过了，您加分吗？ 师：当然加分！ 这位学生果真去“品尝”了蚯蚓，然后向老师和同学讲蚯蚓的味道！而且，据说这位学生后来成了一名生物学家。（这位老师培养了好几位生物学家) 如果我的学生提出了这样一个问题，我会怎样回答？ 再者说，我的学生会提出这样的问题吗？

（二） 一位日本老师这样教“千克”： 他发给每个小朋友一个塑料袋，到操场的沙坑里装一千克沙子——你觉得一千克多重，就装多少。然后他逐一过秤。可想而知，没有人能装得准的。 这时，老师把一千克的沙袋拿给学生看，并让他们一一掂量，尔后重新到沙坑里装。这次学生们“估量”得八九不离十了，有的居然装得正好！ 老师一堂课，就是忙着“过秤”，一边称着，一边夸赞着，或者惋惜着。（三） 我女儿是教小学英语的。她从澳大利亚考察回来后，讲了这样一个课例。 上课了，一位年轻的女老师，着一身黑色的“海盗服”，一只眼睛戴着黑眼罩，手里拿着一把刀——纸做的，张牙舞爪地走进教室，大讲海盗的故事——那天，她执教的是《海盗的故事》这篇课文。 这哪里是老师，简直是一名“江洋大盗”！但她讲得绘声绘色，学生听得如痴如醉，并不时发出笑声。 别说女老师，我们男同胞敢这样做吗？

如何让学生喜欢上数学课

如何让学生喜欢上数学课 梁铭慧 试问你们各位数学老师，要想教好自己的数学学科，是不是很想让学生喜欢上自己的数学课呢？对于这个问题，我想找到最好的方法。 教数学几年，我常想：作为一名数学教师，什么是最大的成功？什么是最惨的失败？我思索的结论是：最大的成功在于有更多的学生通过老师的引导走进数学、爱上数学；最惨的失败在于学生因为教师的因素而从小远离数学、厌恶数学。 喜爱，是人类重要的持久学习动因，也是人在某门学科上产生创造欲望，获得创造成功的最重要的基石。陈景润在逆境中百折不挠地追求“1＋1”的答案，?居里夫人在清贫中孜孜不倦地探索元素的秘密……都缘于他们对科学的一往情深。因此，新教学大纲把“使学生具有学习数学的兴趣”作为数学教学目标之一，我认为是十分必要的。学生对数学的喜爱，除少数人因先天因素而对数学“一见钟情”外，绝大部分学生需要在数学学习的过程中慢慢产生兴趣，反复体验个中滋味，才会爱上数学。作为一名数学教师，应该自觉地把让学生爱上数学作为教学的首要任务。 要出色完成这一教学任务，我认为可从以下几方面努力： １、建立良好的师生关系。 许多教育家都论述过良好的师生关系对学习过程的作用，英国教育家洛克指出：“你不能在一个战栗的心理上面写上一个平正的文字，正同你不能在一张震动的纸上写上平正的文字是一样的。”这说明，只有让学生感到安适和自由的人际关系时，他们才能对数学产生兴趣。良好的师生关系，首要的是教师对学生的尊重，尊重学生学习数学的权利、选择、差异，特别要宽容犯错误、说错话的同学。尊重是爱的前提，数学老师对学生的尊重，拉近了学生与数学这门学科的距离，使学生对数学产生“移情”效果，从而爱上数学课，爱上数学。 ２、创设生动的数学情景。 数学源于生活、用于生活，我们的生活正逐渐数字化，生活是数字的源头活水，又是数字研究的终极目标。把数学问题设置在生动活泼的生活情景中，带着学生走进了问题情景，无疑也就带着学生走进了数学王国。数学问题情景的创设，必须做到有序、有趣，才能有效。所谓有序，是指针对数学知识的系统性和学生认知发展水平的有序性，设置的情景要有合理的程序，由易到难，层层递进。所谓有趣，是指针对学生心理特征和其生活经验，设置贴近学生生活，易于激发兴趣、调动情绪、集中精力的情景。有效的数学情景，往往牵一发而动全身，事半功倍。 ３、设置适宜的学习目标。 让学生爱上数学，要面向全体学生，力图使每一个学生都对数学产生兴趣，让不同层面的学生都体会到成功的喜悦。学习中，因为学生知识基础、爱好倾向、

如何做一个学生喜欢的老师

如何做一个学生都喜欢的老师 学生在学校里学习，既受同学影响又受教师影响，而最主要是受教师影响。作为人类灵魂工程师的教师，其劳动对象是学生，是对学生进行教育，使其德、智、体等全面健康地发展。只有让学生喜欢你，你才会对他产生最大的影响。怎样才能做一个受学生喜欢的老师呢？我认为必须从以下几方面做起： 一、热爱并尊重每一位学生 教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度作用。热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个好教师。爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒”、“严是爱，宽是害。”当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生学习和成长进步，使学生全面发展。尊重并平等地看待每一位学生，特别是那些后进学生。平时从培养良好的行为习惯入手，多关心他们的学习与生活，拉近他们与老师的距离。要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，除了老师关心外，还要引导周围同学关心帮助他们。当他们有不良行为时多提醒、少指责，当他们有难题时及时帮助。做到有一颗“父母的心”，在温暖和关怀中育人，让学生在充满爱意和无限温暖的环境中养成良好的思想道德素质，这既是教师职业要求，也是教师职业神圣所在，更是教师教书育人重要法宝。有一颗“朋友的心”是育人的重要途径，用自己的人格魅力，高尚品德和渊博知识来感化学生，带动学生。平时还要放下架子，与学生平等相处。用平等的眼光来看待学生，走到学生当中，以平等的心态去接近学生，了解学生，打开心扉与学生自由交流。教师应去掉“尊容”，拥有一颗永不衰竭的童心，以童心换童心，以真情换真情，在平等、民主、融洽、和谐气氛中相互沟通，从而达到以情育人之目的。 二、以身作则，为人师表 教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。作为教师负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师以身作则、为人师表水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。凡要求学生做的自己必须首先做到。例如：要求学生不迟到早退，教师就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师言谈举止不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，学生就会认为老师言行不一，也就对老师没有信任感。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师首先必须成为合格的公民，遵守普通公民的道德规范。教师要做一个具有“大爱”之人，要爱岗敬业，忠诚党的教育事业；要爱国家、爱民族，中华民

学生眼中好数学老师的标准

学生眼中好数学老师的标准 对于学校治理者而言，有一群“好”教师也许是天底下最快乐的事。但什么样的教师才是真正的好教师？尽管教育专家们已经给我们指出了许多标准，但今天的校长首先需要把握的恐怕是广大老百姓眼里的“好”教师的标准。现实的问题是，在我们中国人的眼里，判定一个教师是否是好教师的标准不仅是多方面的，而且在相当大的程度上是被定型了的，多少年来几乎一直如此。即师德方面要求勤勤恳恳，严厉认真，不苟言笑，严以律己，有责任心，公平公正；师生关系方面要求要热爱学生，要像爱自己的孩子那样爱学生，关心学生；教学方面要求知识丰富，无所不知，无所不晓，讲课生动风趣，能调动学生的积极性；个性方面要求和蔼可亲，善解人意、理解人；穿着方面要求是朴素大方……应该说，上述这些标准涉及的层面不可谓不多，但是否还有一些重要的标准未被人们意识到？是否其中的有些标准需要与时俱进？更值得探讨的是，一个好教师的底线标准究竟有哪些？作为一名数学老师，我将从以下几个方面谈谈学生眼中的“好”数学老师的标准 当一个数学老师，仅仅是大学毕业是不够的。读完大学只是具备了当一个数学老师的基本条件。当一个数学老师和当好一个合格的数学老师是有本质上的区别的。要当，就要当好。要当好，就要下苦功夫学习数学专业知识、数学语言和数学教学法。无论是小学数学、初中数学或者高中数学，在讲课之前，都要认真备

课，把所讲内容和习题老老实实做一遍，看难点在那里，找出突破难点的具体办法来。有的数学老师认为，我堂堂正正大学数学系本科毕业，教个中小学数学只不过小菜一碟而己，有什么难的呢?也许老师不难，有的学生感到很难，甚至感到特别难，所以，老师在备课的时候，要和学生实际联系在一起。若老师只顾讲课而不考虑学生实际接受能力，这堂数学课是讲不好的。一般说来，讲课应以大多数中间层为主，好的和差的也应当兼顾过来，让每个学生听课后有所收益，这样的课才能达到预期的教学效果. 数学是一门科学。一就是一，二就是二，来不得半点虚伪和骄傲。就是当了教授、特级教师、高级教师，那怕是首席的，一旦当了老师，就要一丝不苟、孜孜不倦的学习，活到老，学到老，用知识武装自己。要倒给学生一杯水，老师就要有一桶水。从一桶水里倒出一杯水才显得充实、丰满。老师的水管粗，就是学问高的意思。没有知识的老师，怎么教好学生呢? 要当一个合格的数学老师，还要具备良好的师德。师德，就是老师的思想品德也。老师的思想品德不好，怎能为人师表呢?有的人说，当老师的好处有两个假期，可以好好休息，假如你当了老师，在假期中不让你好好休息而让你给学生补课呢?在应试教育的背景下，这种事情是经常发生的。有的人说，老师工资高，有“钱”途，假如你当了老师，你所在的学校工资虽然高，可校长偏偏不给你评职称，不聘你上讲台，而让你看商店，守大门，扫厕所呢?有的老师教了一辈子书，连个教师资格证书都没拿到，

浅谈如何让学生喜欢数学课堂

浅谈如何让学生喜欢数学课堂 王伟杰 我们平时的实际教学，要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，但是每个知识点如何掌握？都有哪些学习方法？在我们的课堂上落实的也不是很好，所以出现了现在的孩子掌握的知识不牢固。那么如何让学生喜欢数学课堂，提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的有趣课堂，让数学课堂焕发生命的活力？ 一、改变形式 新课程标准强调培养学生的创新能力，操作能力，在课堂教学中，我们可以经常看到教学过程中安排了学生的操作，学生往往也比较感兴趣，积极性很高，但是有的时候操作的效果总是不理想，教师虽然在操作前进行了指导，但这是不够的，学生之间存在明显的差异，特别是高年级的学生，他们的差异也就更加明显，或许有的学生一听就明白的操作，有的学生却无从下手，或是根本没有听明白，这时候除了小组之间的合作，教师也要成为他们的合作伙伴，成为他们操作的引导者。 二、自由探究 如在教学“认识图形”时，可安排小组学习，课前为各小组提供各种形状的图形，课上让学生将各种图形分分类。学生在小组讨论、操作实践、交流汇报后教师引导学生关注按有几条边来分类的情况，并以此来命名图形……这样的教学让学生有了自由探究的空间、自由摸索的时间、自由发挥的舞台、自由展示的天地，学生的潜能得到了开发，个性得到了张扬，积极性得到提高，兴趣得到升华。 三、营造课堂学习氛围 1、我深深的反思自己的教学，在反思中我也在实践着，如何让学生更加愉 快的融入进自己的课堂中，这就需要我们做教师的在设计教学环节时要作做到用心，设计适合学生的课堂。作为教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力。 教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与知识的发现，

小学数学教师应具备哪些基本功

小学数学教师应具备哪些基本功 做一名学生喜欢的数学教师，让学生喜欢上你的数学课，就应该用自身的人格魅力去吸引学生，如何才能具有吸引学生的人格魅力呢？如何才能将学生吸引住，这是我们每一位数学教师都应该思考的问题。我认为只有苦练教师的基本功，提升教师的素养，才能具有吸引学生的人格魅力。有的教师虽说教龄不长，但教学效果却不错，而有的教师虽然工作了多年，但课还是上不好，究其原因就是基本功不过硬。那么，应该具备哪些过硬的教师基本功才能更具有吸引学生的魅力呢？ 一、过硬的专业知识 大家都说，给学生一杯水，教师要有一桶水。也就是说教师必须有扎实的专业知识，才能把课教好教活。比如，作为数学教师，你就应该是解题的能手，并且要能够具有帮助学生解答疑难问题的能力，否则，你就很难在学生中建立威信，也很难在课堂上应付自如。专业知识一般指数学教师特有的数学能力。包括以下几个方面： 1、计算能力 主要体现在对算理的透彻理解，对运算性

质、运算定律的灵活应用以及对数据、运算顺序、算式特点的巧妙处理和高度敏感，使复杂的计算变得简单，从而正确、迅速、合理、灵活地算出结果。 2、逻辑思维能力 主要体现在教师应能用分析、综合等方法整理教材知识结构、探索和表述解题思路，从而增强解题能力。在学生数学概念的形成和巩固、数学规律的探索和猜想的建立中能熟练地应用分析、综合、比较、抽象、归纳、类比等方法进行教学。 3、空间想象力 要求能从空间图形及某些意志条件分析中图形中点、线、面、体之间的关系，能画出实 物、模型的直观图，能根据一段文字的描述想象出几何形体，并能准确地画出某些几何形体的直观图。 4、运用数学知识解决实际问题的能力 小学数学教师不但要具有运用数学知识解决实际问题的能力，而且还要通过各种教学实践活动或解答与生产日常生活中的题目，来培养学生运用数学知识解决间的实际问题的能力，所以教师要善于从生产或日常生活中发现编制应用题的题材，同时也要掌握各种数

(完整版)《做一个学生喜欢的老师》读书心得

读“做一个学生喜欢的老师”有感首先感谢学校给我们搭建了这样的阅读学习和读书交流的平台和任务，我也才真正的有机会静下心来细细拜读了于老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，从中收获颇丰。现在 与大家一起分享一下我的读后感悟。 一、学会微笑，建立良好师生关系 伟大文学家雨果曾经说过：“微笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色”。因为微笑是人类最甜美、最动人的表情，微笑可以表达人们的喜爱，传递友善的信息，使人们显得可爱而有魅力。以前，我总是一进教室就是板着一张脸，一副凶巴巴的样子，因为我觉得不这样学生就管不住，于是微笑着上课离我越来越远。不可否认，不苟言笑的老师学生是会怕，学生是会听话一点点，可是当老师真的是让学生害怕，让学生畏惧吗？答案应该是否定的。来到南岗后，学校领导首先给我的建议就是：上课时不能表情太严肃，要着微笑走进课堂，讲课的声音要温和。自那以后，我慢慢的改变自己，走进教室前我都会把自己情绪调节好，大部分时候是微笑着面对学生，学生的确很喜欢，从而使我的课堂教学很和谐、很温馨、很快乐，师生关系很融洽，课堂环境很和谐。微笑也是于永正老师的名片,所以他与学生的心灵间架起一座情感交流的桥梁。我们也希望学生喜欢自己，喜欢听我们的课，喜欢与我们交往，我们也喜欢微笑着过每一天。微笑就像一缕缕晴朗灿烂的阳光，一串串晶莹剔透的甘露，温暖着学生的稚嫩的心灵，学会微笑，做一个快乐而又让学生喜欢的老师吧！

二、待人宽厚，构筑平等师生关系 我一直觉得学生年龄小，活泼好动，经常视课堂纪律若无物，所以我一直严格要求学生，自己也是板着脸，其实效果并不理想，学生在课堂上想做却不敢做，想说却不敢说，整个一节课下来，学生死气沉沉，毫无积极性可言。于老先生在本书中讲诉了自己从教生涯中的一些教育故事，书中有一段是他自己对自己的“约法三章”：不倒背手；主动和学生打招呼；课间和学生一起玩；到学生家里走走；经常讲故事和笑话；幽默；努力让微笑成为自己的名片；做值日；一旦做错了事，公开承认自己的错误；定期征求学生的意见和建议。看到这里，深深地震撼了我的内心，让我不由的反思自己的不足。于永正先生作为一个全国著名的特级教师，都能如此平易近学生，为何我不能。其实学生很讨厌那种居高临下、不可一视的老师。平等要求我们放下架子，设身处地的为学生着想，给学生平等的对话机会，让学生觉得与我们之间没有距离，只有这样，我们才能在平常的教学交往中与学生建立平等和谐的师生关系，才能让学生喜欢我们。 三、童心不泯，关注学生内心世界 我们都清楚，“己所不欲，勿施于人”，你不希望别人怎样对你，那你就不要这样对待别人，也就是说，你希望别人如何对你，你就如何对待别人。可是，我们经常高挂爱的名义在做这种强人所难之事。学生都是普通的人，而我们非要把他们塑造成“圣人”或“伟人”，我们这些外在的雕琢实际上违背了学生的本性需要，忽视了他们成长真正需要的东西，于老师在书中写到“童心不泯的标志之三，

怎样成为一名学生喜欢的数学老师

怎样成为一名学生喜欢的数学老师 高望霞庄浪县通边中学 摘要：做一个老师不难，难的是做一个学生喜欢的老师。这就要求老师不断完善自己，有扎实的专业知识，带着爱心关心每一位学生，不放弃学习有困难的学生。 关键词：了解特困生留守儿童交流沟通换位思想幽默鼓励 师者，传道授业解惑也。但在当前的形势下，我们要教给学生的不仅仅是知识，而更应该是学习知识的方法。人们常说“授之以鱼，不如授之以渔”。作为教师，我们应教学生学会自己去学习，自己在知识的海洋中遨游，而不仅仅是单纯的课本上的知识，这就对我们教师提出了更高的要求，那么，怎样才能教好数学呢？我认为做一名让学生喜欢的数学老师是教好数学的前提，如果所有学生都喜欢你的数学课，你就成功了；如果学生都讨厌上你的数学课，甚至见到你就头疼，你就失败了。孔子云：“亲其师而信其道”，因此，只有让学生喜欢你，才能对你的数学课有所期待，在这样的前提下，数学教学才是有效的，那么如何做到这一点了，我认为方法有六： 一、全面了解学生 大多数数学教师认为，我只要上好我的课，阅好作业就可以了，了解学生那是班主任的事情。但我觉得，作为一名数学教师，也应该对所教的学生有一个全面的了解，具体可以包括学生的姓名、年龄、家庭住址、家庭状况等，尤其是对特困生，留守儿童的情况要做好记录。如有孩子数学家庭作业未完成，一定要先了解情况在做相应的处理，决不可武断。如有一些学生，家庭有困难等，要及时解决，在我带的上一届学生中，有一位女孩父亲早逝，母亲带着她改嫁，但她上的继父脾气很坏，一喝酒就打她和她的母亲，让她的心里充满了恨与自卑，严重影响了她的学习，我了解情况后，与她的母亲进行了沟通，也对她进行了开导，渐渐地她的学习成绩提高了，也愿意和我谈心了，最终以优异的成绩考进了四中。现在，虽然毕业一年多了，但还常常给我打电话，告诉我她的状况和学习中遇到的困惑，对我充满了信任和感谢。 二、应多和学生交流、沟通，成为学生的朋友和亲人 苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的”，由此可见沟通的重要性，为人师者不可高高在上，视学生为不懂事的“小不点”，从而与之疏远。其实，为人师者，本身就很容易占据学生的心灵，学生很乐意与老师亲近，教师应利用学生的这种

做一个学生喜欢的老师

做一个学生喜欢的老师 ______ easy or hard 康成小学李嫱 从小我就有一个美丽的梦想，我想当老师，当一名学生喜欢的好老师，于是大学填报志愿的时候我毫不犹豫的就填报了师范院校，今年更有兴的是我加入到了这个充满浓郁书香氛围的康成小学，今年是我在康成小学度过的第一个寒假，这个寒假与众不同，因为在学校的带领下，我们阅读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》，使我认识了一位有个性有方法的名师。 于老师说“每个学生都很在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。但，要老师喜欢每位学生，难，可是，如果像美国教育家托德.威特克尔说的，“做出喜欢他的样子”，则比较容易。如此，教育真会出现一种别样的境界。”要坚信，只有差别，没有差生，更要尊重差异。 也许因为我年轻的缘故，我与我的学生之间更像是朋友，正如于老师说的，我有点童心不泯，陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”著名思维科学家张光鉴教授说“老师要和学生相似。于永正和学生相似了，所以他成功了。”那么要想让学生喜欢自己，我们就要放下架子，不以长者自居，不居高临下俯视学生，用心与他们交

流，当你用心和他们交流的时候他也在用心的去了解你。 今年，是我最忙的一年，刚刚接手一个班级，忙着熟悉他们了解他们，同时，又要忙我的人生大事——婚礼，我真的有些筋疲历尽，然而，这群孩子却给我带来感动与欢喜。 2015年12月24日，是我领证的日子，这一天我请了上午两节课的假，领完结婚证，我满脑子都是我的学生，电动车骑的有些快，与一个青年发生了正面接触，手、后背都撞的生疼，我爬了起来，匆忙赶到了学校，一瘸一拐的走进了班级，班级一片混乱，那时的我心里一阵委屈，我含着泪水说道“你们太让我失望了”，说完我就回到了办公室，刚坐下我就意识到我话说重了，赶忙回到班级，可是那一幕我至今难忘，班长、学习委员、数学课代表正在有秩序的组织着读书，全班同学没有一个走神的，坐的笔直，眼睛紧紧地盯着书本，声音洪亮，我以为我走错了班级。我对他们说“我这不是做梦吧？”孩子们一口同声的说“不是”，我说“我多们希望在这个梦里不要醒来，这个梦会多久啊？”“好久”，孩子们真的做到了。放学后，我收到了好多封信。 “老师，今天我们错了，别生气。” “老师，你的背还疼吗？” “老师，我们以后好好的，我喜欢你，你别不教我。” “老师，新婚快乐。” “老师，你要多吃大枣啊，这样才能早生贵子。”

做学生喜欢的数学老师

做学生喜欢的数学老师 数学课堂，往往面无表情、严谨深刻，其实学生也有学习激情，但是体现在思维的灵 动上，是内隐的，仅凭这一点也足以理解：为什么我们数学老师总是严肃多于活泼，死板 多于灵活? 作为一名数学老师，如何让学生喜欢你，喜欢你的数学课，所谓“亲其师而信其道”，需要我们去重塑自我，改变不足。 幽默亲切 数学老师的语言可能匮乏，因为面对学生的思考，我们不可能对他错误的答案大加表扬，甚至还要明确指出这是错的，这便是数学的“冰冷之美”。可是我们可以针对学生的 错误，善良的幽上一默，针对学生的学习态度或者思考角度的大胆创新表示真诚的赞赏， 使学生不怕出错，虽错犹荣。 如填合适的单位：小明的房间大约是20 ，有学生填“平方分米”，马上有学生比划出20平方分米的大小来，更有学生指出：课桌面的面积大约是24平方分米，小明的房间比课桌面还小吗?此时已有学生大笑了，这位回答的学生脸开始变得尴尬，如果老师再批评他不动脑筋，这个孩子此刻不哭才怪。 如果老师批评大笑的孩子，课堂氛围会因此沉寂。不妨来个幽默笑话：如果小明的房间只 有这么大，这位小明每天肯定粘在墙上睡觉的。只见所有的孩子都笑了，下一个问题交流 时举手的更多了。 关心帮助 与语文课相比，数学课不大可能在课堂上与学生产生情感共鸣，继而倾诉谈心，因此，孩子们的心理状况，我们真的不是很能准确捕捉到。正因为这样，我们数学老师更加要有 一颗敏感、善解人意的心。 一次，几个学生在分发作业本，其中一个孩子发得缓慢，整整5分钟才结束。如果老 师针对这一情况指责，伤害了孩子的心，更错失了一次帮助孩子的机会。感觉到这个孩子 可能身体不适，或者心情低落，所以在课后和这个孩子谈心，果然孩子哭哭啼啼讲了正遇 到的烦心事。通过劝解抚慰，孩子很快恢复了小鸟般的灵敏和快活，也通过这一次，让我 这个数学老师豁然开朗：原来孩子们是多么希望老师做他们的朋友啊。 鼓励赏识 有人说：赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。作为数学老师，每天给学生一个微 笑的眼神，一次赞许的点头，一个大拇指的肯定，一颗星星的奖励……简单的评价对于学 生的影响却是巨大的。