分数乘分数计算练习题

分数乘分数分数乘小数计算题练习

分数乘法计算题练习 1 94×18 1575×52 2152×65 6 5 ×24 44×21 56×149 94×83 12125×50 11 43×21 94×83 43×98 1211×121 36 15×51 85×12 7× 21 8 54×165 8×81 52×10 83×24 3.6×43 85×1.6 127 ×74 183×8 165×3 43×95×152 11 8 ×3.3－0.9 174×21 43×151 2.7×195 143×171×22 1 1 43×116×212 231×3626×1310 311 3×22 4.5×561 3.3×2 11 2 14×474 265×12 94×721 3.6×4 3 150× 152 1511×5 27×185 209×15 19×2 1 72× 125 2417×34 9 2518×165 1917×5138 3619×24 48× 1613 6326×3928 28×87 871×0.875 3.25×13 4

1 32× 0.4 183×0.32 4.5 ×165 2.125× 217 6 371 ×3.5 274×0.56 0.85× 1 173 2.3×123 19 (31+43)×12 10079× 101 1×438+0.25×8 85 ×672+672×0.375 2 41 ×5 1.5 ×232 4.4×115 465 ×0.48 1141×3.5 32 × 331 (257-51)×50 452× 172×117 23 2 ×6×2.6 43×32×52 214×21 7 97×53×215 4835×158×76 108×187 9564×3219 149× 3635 245×120 1511×3325 3617×8572 154+125 4229×8756 243× 3 118×2145 21×23 2 183×118 452×1110 254×2815 271×152 232×15 4 375×138 ×172 232×185×394 354× 4 ×187 285×37 3×91 2019×94×3825 1811×132×154 265×12 373×14 551×4 783×2 32 1 ×4 7 ×3152 127×1265 32×654 ×3635×35 4544×46

人教版数学六年级上册 1.2分数乘分数 同步练习A卷

人教版数学六年级上册 1.2分数乘分数同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、选择题 (共7题；共14分) 1. （2分）(2018·长沙) 在，，，这四个数中，最大的数是（） A . B . C . D . 2. （2分） (2020六上·怀柔期末) 数m、n、t在数线上的位置如图所示： 与数t最接近的是（） A . n+m B . n×m C . n÷m 3. （2分） 8米的（）1米的。 A . 大于

C . 小于 4. （2分） (2020六上·郴州期中) 下面的大长方形都表示“1”，涂色部分可以表示× 积的是（）。 A . B . C . 5. （2分）＝（） A . B . 3 C . D . 6. （2分）下面（）的积大于a（a＞0）。 A . a×4 B . a×0 C . a×

7. （2分）（） A . B . 1 C . 15 D . 12 二、判断题 (共1题；共2分) 8. （2分） (2020六上·南郑月考) 若甲的等于乙的，则甲＞乙．（） 三、填空题 (共4题；共12分) 9. （2分） (2020六上·渠县月考) 如果甲数、乙数都不等于0，甲数的和乙数的相等，那么甲数和乙数相比，________大。 10. （4分）直接写得数。 ________0.9+99×0.9=________ 2.5× ×0.4=________ （） ×6=________ 1-1 =________1.02-0.43-0.57=________20-19.02=________ 2÷ - ÷2=________ 11. （3分）甲数是，乙数是甲数的，乙数是________；丙数与乙数互为倒数，丙数是________。 12. （3分）鸵鸟每分钟大约能跑________千米？

分数乘分数分数乘小数计算题练习

分数乘法计算题练习 194×18 1575×52 2152×65 6 5×24 44×21 56×149 94×83 12125×50 11 43×21 94×83 43×98 1211×121 36 15×51 85×12 7×21 8 54×165 8×81 52×10 83×24 3.6×43 85×1.6 127×7 4 183×8 165×3 43×95×152 11 8×3.3－0.9 174×21 43×151 2.7×195 143×171×22 1 143×116×21 2 231×3626×1310 311 3×22 4.5×561 3.3×2 112 14×474 265×12 94×721 3.6×4 3 150× 152 1511×5 27×185 209×15 19×21 72×125 2417×34 9 2518×165 1917×5138 3619×24 48×1613 6326×3928 28×87 871×0.875 3.25×13 4 132× 0.4 183×0.32 4. 5 ×165 2.125× 217 6 371×3.5 274×0.56

0.85× 1173 2.3×123 19 (31+43)×12 10079× 101 1×438+0.25×8 85 ×672+672×0.375 2 41 ×5 1.5 ×232 4.4×11 5 465×0.48 1141×3.5 32 × 331 (257-51)×50 452× 172×117 23 2×6×2.6 43×32×52 214×21 7 97×53×215 4835×158×76 108×187 9564×3219 149× 3635 245×120 1511×3325 3617×85 72 154+125 4229×8756 243× 3 118×2145 21×23 2 183×118 452×1110 254×2815 271×152 232×15 4 375×138 ×172 232×185×394 354× 4 ×187 285×37 3×91 2019×94×3825 1811×132×154 26 5×12 373×14 551×4 783×2 32 1×4 7 ×3152 127×1265 32×654 ×36 35×35 4544×46

分数乘分数》教案设计

第2课时 分数乘分数 上 课 解 决 方 案 教案设计 设计说明 分数乘分数的意义及算理是本节课教学的重点及难点，为突出重点，突破难点，教学中采用以下3个方法： 1．形象分析，直观理解。 教学初，首先在引入例3题目的基础上，引导学生仔细读题，然后让学生按要求操作，并借助形象的图示分析以及直观的操作演示，使学生从具体的图中理解题目，理解分数乘分数的意义。 2．观察比较，推导转化。 通过引导学生进行具体的操作，使学生感知并理解：求14 小时刷这面墙的几分之几，就是求15的14是多少，墙的15的14相当于这面墙的120，推导出：15×14＝15×4×1＝1×15×4＝120 ，并在理解算理的基础上，通过观察、比较、合作、交流，总结出分数乘分数的计算方法。 3．灵活变通，举一反三。 把学习例4的自主权交给学生，为他们提供自主探究、独立解答的机会。让学生在探求答案的过程中，养成独立思考、自主解决问题的习惯，培养学生的自学能力。 学前准备 教具准备 PPT 课件 学具准备 每人两张长方形纸、两种颜色的彩笔 教学过程 ⊙复习准备 1．计算下面各题，并说一说计算方法。 49×2 110×7 45 ×3 ? ????49 ×2＝89 110×7＝710 45×3＝125 2．分数乘整数的意义是什么(表示求一个数的几倍是多少) 3．导入新课。

今天我们来学习分数乘分数的意义及计算方法。(板书：分数乘分数) 设计意图：回顾前面所学的内容，在巩固原有知识的基础上，为学习新课做好准备。 ⊙探究新知 1．探究分数乘分数的意义。 (1)课件出示例3。 (2)汇报从例3中了解的数学信息。 (已知每小时粉刷这面墙的15，求14 小时粉刷这面墙的几分之几) (3)操作、理解“一面墙”的15 。 ①按要求操作：把一张长方形纸看作是一面墙，用彩笔涂出它的15。(学生画，教师巡视、指导) ②交流、检查。(小组合作) 一面墙的15 或 一面墙的15 (4)操作、理解分数乘分数的意义。 ①涂一涂：看14 小时粉刷的面积有多大。 ? 1小时粉刷的面积 14 小时粉刷的面积 ? 1小时粉刷的面积 14 小时粉刷的面积 ②想一想：求14小时粉刷这面墙的几分之几，就是求什么(求14 小时粉刷这面墙的几分之几，就是求15的14 是多少)

分数乘分数计算练习题

分数乘法练习题 姓名 学号 一、分数乘以整数 112×11＝ 92×27＝ 6017×8＝ 50 9×8＝ 187×3＝ 9825×7＝ 52×2500＝ 3×97＝ 127×6＝ 174×5＝ 545×6＝ 5027×2＝ 213 ×6= 8×14 = 12×516 = 14×4213 = 527×13 = 1514×18= 17×6811 = 22 3×44= 二、分数乘以分数 85×154＝ 209×215＝ 56×35＝ 257×1415＝ 113×21＝ 5019×1910＝ 2811×338＝ 3920×1513＝ 187×143＝ 165×158＝ 3925×3013＝ 三、分数乘、加、减混合 97 ×(32－72) 116×157×10 31×53＋1 21＋45×54 75 －95×75 1 －2521×75 61 ×(5－32) 87×7＋83 43×98+74 45-76×157 43×(32-53) 94+95×53

52×4×43 54×97×85 75×16×521 四、分数乘、加、减简便运算 ( 98＋274)×27 127×6＋125×6 92－167×9 2 五、修路队修路，上午修了58 千米，下午修的是上午的34 ，这一天共修多少千米 六、小明第一天看了一本书的 411 ，第二天看的相当于第一天的32 ，第二天比第一天多看全书的几分之几 七、小明每分钟步行120 千米，10分钟可步行多少千米1小时呢 八、一个等边三角形的一条边长29 米，它的周长是多少米 九、一个正方形的边长是928 分米，它的周长是多少分米

分数乘分数案例

分数乘分数案例 学生记住分数乘分数的计算法则并不困难。但理解分数乘分数的算理，比较困 难。另外学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆，所以要通过多种练习形式帮助区分。 《分数乘分数》的教学目标一是理解一个数乘分数的意义，探索分数乘分数的计算方法。二是经历分数乘分数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想。对于分数乘分数，计算方法的掌握比较容易，但是，计算方法的形成过程（即算理的理解）比较抽象，学生理解起来不是很容易，所以利用图形可以使抽象的问题直观化。所以徐老师采用“数形结合”的教学方法，先让学生观察涂色部分是多少，再思考格子部分占整张长方形纸的几分之几；了解学生已有的知识，这样学生对用图形表示分数有了初步的轮廓，为后面用算式表示图形，深化“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义，降低了难度。徐老师重视了学生已有的这些知识体验，较好地达成了以上的两个教学目标。 《分数乘分数》的教学重点是巩固理解分数乘法的意义，探索分数乘分数的计算算理与法则。 在教学实践中继续采用“数形结合”的数学方法，帮助学生达成以上两个教学目标。对于今天的“探究活动”没有直接放手，这是因为学生对“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义的理解还不够深刻，因此在整个的教学过程分为三个层次： 一、引导学生通过用图形表示分数的意义，再用算式表示图形， 深化“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义，感知分数乘分数的计算过程。 二、以1/5*1/4为例，让学生先解释算式的意义，然后用图形表 示这个意义，最后再根据图形表示出算式的计算过程，这样做的目的是通过“以形论数”和“以数表形”的过程让学生巩固分数乘法的意义，体会分数乘分数的计算过程。 三、学生运用数形结合的方法独立完成教材中的“试一试”，进一步达成以 上目标，并为总结分数乘分数的计算积累认知。可以说整体教学的 效果还好。 通过今天的课，我对数形结合的思想有了更进一步的理解。由于分数乘法的意义和计算法则的道理比较抽象，学生理解起来不是很容易，所以利用图形使抽象的问题直观化，在本单元教学中就显得特别重要了。纵观教材，树形结合思想的渗透也有不同的层次，数形结合能帮助学生从具体问题中抽象出数学问题；在本学期的分数乘分数中是利用直观的几何图形，帮助学生理解分数乘分数的计算道理；接下来的分数乘法应用中，我们还将利用线段图帮助学生理解分数乘法应用的问题；使用的图形越来越简约体现了教材对数形结合思想渗透的一个过程。 数形结合的过程不是简单的抽象变为直观的过程，而是抽象变为直观之后，在从直观变为抽象的一个过程，也就是要将“以形论数”和“以数表形”两个方面有机的结合起来。只有完整的让学生经历数与形之间的“互动”，才能使他们感知“数

2(1)第二知识点分数乘分数计算练习题

分数乘法练习题 1、分数乘以整数 11 2×3＝ 8 3×6＝ 15 2×4＝ 12 5×8＝ 10 3×3＝ 2× 8 3＝ 11 2×11＝ 9 2×27＝ 60 17×8＝ 50 9×8＝ 187×3＝ 9825×7＝ 5 2×2500＝ 3×9 7＝ 12 7×6＝ 17 4×5＝ 54 5×6＝ 50 27×2＝ 2、分数乘以分数 5 1×41＝ 103×32＝ 3 1×41＝ 9 8×103＝ 92×5 3＝ 76× 97＝ 8 5×15 4＝ 209× 215＝ 5 6×3 5＝ 25 7× 14 15＝ 113×2 1＝ 50 19× 1910＝ 28 11× 338＝ 3920× 15 13＝ 18 7× 143＝ 16 5× 158 ＝ 39 25× 30 13＝ 17 8×4 1＝ 25 9×12 5＝ 13 12× 24 7＝ 10 7× 7 1＝ 三、分数乘、加、减混合

9 7 ×( 3 2－ 7 2)＝ 11 6× 15 7×10＝ 3 1× 5 3＋1＝ 2 1＋ 4 5× 5 4＝ 7 5 － 9 5× 7 5＝ 1 － 25 21× 7 5＝ 6 1 ×(5－ 3 2)＝ 8 7×7＋ 8 3＝ 四、分数乘、加、减简便运算 5 3×6 1×5＝ (10 1＋4 1)×4＝ 3 2×4 1×3＝ (9 8＋27 4)×27＝ 87× 86 3＝ 9 2－ 16 7× 9 2＝ 52×4× 4 3＝ 5 4× 9 7× 8 5＝ 7 5×16× 5 21＝ 2 1×15 1＋3 1×2 1＝ 6 5×9 5＋9 5×6 1＝ 12 7×6＋12 5×6＝

分数乘分数(教案)

第2课时 分数乘分数 【教学内容】 教材第3页例3及做一做，第5页例4以及“做一做”，练习二中的4~13题。 【教学目标】 ' 1.掌握分数乘分数的意义，并能正确地进行计算。 2.使学生掌握分数乘分数，应该先约分再乘，这样使计算简单，并掌握怎样先约分。 【重难点、关键】 重难点：分数乘分数的意义。 关键：应该先约分再乘，这样使计算简单，怎样先约分。 ） 【教学准备】 实物投影或者电脑课件。 【旧知铺垫】 1.计算下面各题。 ` 2.说一说，分数乘法的计算方法、步骤。 （1）整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。 （2）能约分的要先约分，再计算。 3.根据题意列出算式。 ^ （1）一袋大米，每天用去 43 kg ，3天用去多少千克 （2）某修路队，每天修路23 km ，5天修多少千米

（3）一辆汽车，每小时行驶全程的20 3 ,4小时行驶全程的几分之几 【探索新知】 1.教学例3。 出示题目： 李伯伯家有一块 2 1 公顷的地。 ①种土豆的面积是多少公顷 ②种玉米的面积是多少公顷 ; （1）理解题意，找出已知条件和未知问题。 已知条件：李伯伯家有一块 2 1 公顷的地。 未知问题：①种土豆的面积是多少公顷 ②种玉米的面积是多少公顷 * （2）怎样列算式为什么 求 21公顷的5 1是多少用乘法计算。算式可以用21×51 表示。 （3）合作探究21×5 1 的意义。 ①分小组合作探究，每小组拿出一张纸表示1公顷，折一折。 ②学生展示交流。 (

③教师讲解意义。 求 21公顷的5 1 ，就是把21公顷平均分成5份，取其中的1份。也就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的1份，即 从图中可以看出，求种土豆的面积是多少公顷，就是求21的5 1 是多少。所以 21×51表示的意义是21的5 1 是多少。 （4）分数乘分数的计算方法。 【 21×51=5211??=10 1（公顷） （5）种玉米的面积是多少公顷 ①算式怎么列为什么 ②讨论交流。怎样理解的意义。 ' 把 21平均分成5份，也就是把1公顷平均分成10份（2×5=10），1份是101，3份是103，即10 3 。 ③分数乘分数的计算。 让学生独立完成。

分数乘分数练习题

分数乘分数 一、计算(直接写出得数) 73 × 65 = 95 × 43 = 258 × 245 = 107 × 143= 87 × 73= 2120 × 83 = 209 × 154 = 14 5 × 2521= 二、填空 1、看图列式计算 （ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ） 2、先涂色表示计算结果，再填空。 2233?=（ ） 32 53 ?=（ ） 3、41×34表示（ ），41 的51是（ ）。 4、在下面的○里填上“＞” “＜” 或“＝”。 31×32○31 52×21○52 32×1○32 5×4 3 ○ 5 三、解决问题: 1、一辆汽车每小时行驶50千米。照这样计算，这辆汽车5 3 小时可行驶多少千米 2、一块正方形的铁皮，它的边长是25米，做一只长方体的铁桶用去4 3 平方米，还 剩多少平方米 3、— 4、 长方形的长是 75 米,宽是15 14 米,它的面积是多少平方米 4、一桶油净重180千克,用去了它的16 7 ,还剩下多少千克 5、小明第一天看了一本书的411 ，第二天看的相当于第一天的3 2 ，小明两天有没有看 完这本书为什么 6、一辆卡车每千米耗油110 升，照这样计算，行5 6 千米耗油多少升行10千米耗油多 少升 7、一本书36页，第一天看了2 9 ，第二天应从第几页看起 8、一条路100米，第一天修了这条路的12 ，第二天修了余下的1 3 ，还剩这条路的几 分之几没有修 9、一个平行四边形的高是45 分米，它的底是高的1 2 ，这个平行四边形的面积是多少 10、一个长方体的长是56 米，宽是25 米，高是3 8 米，它的体积是多少立方米 { 11、一台织布机平均每小时织布1 100 千米，某织布厂有800台这样的织布机，1分钟

分数乘分数计算

5 12×4＝26×6 13＝ 11 15×5＝ 2 13×6 ＝ 1 4×8 ＝12×5 16＝42× 9 28＝ 9 44×11 ＝ 6 5×15 ＝24×13 48＝ 2 21×7＝ 3 10×20＝ 4 25×15＝7 18×12＝16× 9 20＝17× 13 51＝ 14 15×30＝10 11×121＝ 9 14×21 ＝5× 3 11＝ 7 9×7＝16 27×54＝11× 9 22＝ 14 15×20＝ 2 5×3 4＝ 6 7× 7 8＝ 5 9× 8 15＝ 9 11× 7 15＝ 12 25×15 16＝ 4 5× 9 10＝ 2 3× 15 16＝ 7 8× 5 21＝ 4 9×27 16＝ 14 15× 25 21＝ 20 27× 3 8＝ 7 9× 18 35＝ 6 11×22 15＝ 17 27× 45 68＝ 19 33× 11 38＝ 8 17× 17 20＝

7 16×( 50 63 － 2 7 ) 4 5 × 15 16 ×14 5 6 × 3 4 ＋1 2 3 ＋ 5 12 × 4 15 9 14－ 5 9 × 27 35 1－ 18 19 × 38 45 6 15 ×(5－ 5 13 ) 19 91 ×7＋ 8 13 13 15× 7 26 ×5 ( 5 8 ＋ 11 12 )×24 9 14 × 17 18 ×14 15 16× 20 21 × 1 5 9 10 × 2 3 × 5 6 5 33 ×22× 1 2 (5 6 － 4 9 )×36 99× 97 98 9 13 － 7 18 × 9 13 6 7×12× 7 12 8 15 × 4 7 × 3 16 9 11 ×97× 11 9

分数乘分数练习题汇编

导学案 一、自主学习 1、计算 94× 4 = 157×5= 8×20 9= 2、我能辩对错。（对的打“ ” ，错的打“ ” ） 1）、求61的5倍和求5个61的和列式都是6 1×5。 （ ） 2）、分数乘整数是求几个加数的和的简便运算。 （ ） 3）、214×3=4×213=7 4 （ ） 4）、2根1/4米长的铁丝比1根1米长的铁丝长。 （ ） 二、合作探究： 例1、 54千克的21是多少千克？ 127小时的7 4是多少小时？ 小结：分数乘分数的意义： 小结：分数乘分数的计算方法： 例2、0．5×71= 32×15 1= 小结：1、分数乘分数的计算方法也适用于小数乘分数，先把小数化成（ ）， 然后按（ ）的方法进行计算。 2、分数乘分数，这里的分数也可以是带分数，计算时先把带分数化成（ ），然后按（ ）的方法进行计算。 例3、比较大小。 思考；你发现了什么规律？ 小结：当一个因数大于1时，积（ ）另一个因数（0除外）； 当一个因数小于1时，积（ ）另一个因数（0除外）； 当一个因数等于1时，积（ ）另一个因数； 练习：1）、一个数乘真分数，积小于这个数。 （ ） 2）、几个假分数相乘的积大于1，几个真分数相乘的积小于1。（ ） 三、学以致用：

1、想一想、填一填 1）、32×41 表示（ ）； 65×32 表示（ ）； 2）、分数乘分数，应该 （ ）乘（ ），（ ）乘（ ），能约分的可以（ ）再乘。 3）、一根木棒长87米，它的72 是（ ）米。 4）、一个长方形的宽是73 米，长是宽的2倍，这个长方形的面积是（ ）平方米。 3、计算 733 ×314 57 ×4 27×59 15×65 87×56 134×125 65×2512 2110×53 5542×3511 53×97 229×31 52×21 4、列式计算 1）、52千克的43是多少千克？ 2）、 24的125的51 是多少？ 5、动手画一画 1）、用线段图表表21千米的41 。 2）、用图形表示31 千克的一半 6、解决问题 1）、要修一条长43千米的公路，第一天修了全长81 ，第一天修了多少千米？

分数乘分数练习题(六年级)

分数乘分数练习题 复习分数乘以整数 112×11＝ 92×27＝ 6017×8＝ 509×8＝ 187×3＝ 52×2500＝ 3×97＝ 127×6＝ 174×5＝ 54 5×6＝ 一、计算(直接写出得数) 73× 65=95× 43=258× 245=107× 14 3= 87× 73=2120× 83=209× 154=145× 25 21= 二、填空 1、看图列式计算 （ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ） 2、先涂色表示计算结果，再填空。 2233?=（ ） 3253 ?=（ ） 3、41×34表示（ ），4 1的51是（ ）。 4、在下面的○里填上“＞”“＜” 或“＝”。 31×32○3152×21○5232×1○325×4 3○5 三、解决问题: 1、一辆汽车每小时行驶50千米。照这样计算，这辆汽车 5 3小时可行驶多少千米？

2、一块正方形的铁皮，它的边长是 25米，做一只长方体的铁桶用去43平方米，还剩多少平方米？ 3、长方形的长是 75 米,宽是15 14米,它的面积是多少平方米? 4、一桶油净重180千克,用去了它的 16 7,还剩下多少千克? 5、小明第一天看了一本书的411 ，第二天看的相当于第一天的32 ，小明两天有没有看完这本书？为什么？ 6、一辆卡车每千米耗油110 升，照这样计算，行56 千米耗油多少升？行10千米耗油多少升？ 7、一本书36页，第一天看了29 ，第二天应从第几页看起？ 8、一条路100米，第一天修了这条路的12 ，第二天修了余下的13 ，还剩这条路的几分之几没有修？ 9、一个平行四边形的高是45 分米，它的底是高的12 ，这个平行四边形的面积是多少？

六年级数学分数乘分数的计算法则

分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相 教学内容 教科书第6页的内容和练习二的5～11题． 教学目的 1．使学生知道分数乘分数的计算法则适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法则． 2．进一步巩固分数乘法的计算方法． 教学过程 一、复习 1．分数乘整数的意义是什么？分数乘整数的计算法则是什么？ 2．分数乘分数的意义是什么？分数乘分数的计算法则是什么？ 二、新课 1．教学分数乘分数的计算法则也适用于分数和整数相乘． 教师：分数乘整数的计算法则与分数乘分数的计算法则有什么联系？让学生用自己的语言说一说．对说得比较好的学生要给予表扬．最后，教师说明：整数能够看成分母是1的分数，所以分数乘分数的法则也适用于分数和整数相乘． 出示书上的两个例子． ×4 6× 把学生分成两组，每组计算一道题．计算之前教师让学生思考：4和6分别能够看成分母是什么的分数？

集体订正时，指名说一说是怎样计算的．教师根据学生的回答，板书计算过程： ×4＝×＝＝＝2 6×＝×＝＝＝5 最后，实行简要概括，使学生明确以下两点： （1）因为整数都能够看成分母是1的分数，所以分数乘分数的计算法则也适用于分数和整数相乘．所以，分数乘法的计算法则只要记住一条，即用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母． （2）具体计算时，碰到整数和分数相乘，能够把整数看成分母是1的分数，直接和分数的分子相乘，不必把整数化成分母是1的分数． 概括之后，教师把上面计算过程中的把整数化成分母是1的分数的过程用虚线框起来，并说明，以后在计算时能够不写． 然后，教师提醒学生：在计算时，也能够不把相乘的两数改写成分子、分母分别相乘的形式，直接把整数或分数的分子与另一个数的分母实行约分．例如6×能够这样计算： ＝＝5 2．做教科书第21页下面的“做一做”． 先让学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生实行个别辅导．同时，了解学生掌握计算方法的熟练水准．特别要注意在整数与分数相乘时，是否还有学生先把整数化成分数，然后再计算，以及对能直接约分的是不是都先直接约分了．在集体订正时，指名说一说是怎样想的．能够有意识地让那些计算不太熟练的学生说一说，以加深他们对计算法则的理

分数乘分数(一)教学设计

年月日第周星期总课时 个性教案 第三课时分数乘分数（一） 教学内容：教材第3～4页例3，做一做1～3，练习一4～7。 教学目标： 1.理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，学会分数乘 分数的简便计算。 2.通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳 水平。 3.通过度数乘分数的应用的广泛事例，对学生实行学习目的性教育， 激发学生学习动机和兴趣。 教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握其计算法则。 教学难点：理解一个数乘分数的意义。 教学过程： 一、复习导入 （1）先说说下面算式的意义，再计算 （2）同学们每小时清理草坪20平方米，照这样计算，小时清理草 坪多少平方米？ 二、引入新课。 1.创设情境：李伯伯家有一块公顷的地。种土豆的面积占这块地的， 种玉米的面积占。根据题目所给信息，你能提出什么问题？ 预设：种土豆的面积是多少公顷？种玉米的面积是多少公顷？ （1）理解题意：这块地共有公顷，种土豆的面积占这块地的，应把 这块地的面积看作单位“1”。求种土豆的面积就是求公顷的是多少？乘 法计算，列式× 2.揭示课题：请你观察×这个算式，它有什么特点？ 板书课题：分数乘分数 三、操作探究算理。 1.提问：×究竟等于多少呢？

2.提出操作要求：这张纸代表面积是1公顷菜地。请你们小组合作用量一量、分一分、涂一涂的方法，说明×＝。 3.学生动手操作，教师巡视。 4.小组汇报研究成果。 先把整张纸对折，纸就被平均分成两份，每一份是这张纸的，再把这部分平均分成5份，涂出其中的1份，这1份就占整张纸的。说明×＝。 5.演示实行归纳。 演示涂色过程：我们先把这张纸平均分成2份，1份是这张纸的，又把这平均分成5份，也就是把这张纸平均分成了2×5＝10份，1份是这张纸的。由此能够得到： 四、迁移延伸，归纳法则。 1.理解题意：与解决问题（1）的方法相同，种玉米的面积占这块地（公顷）的，也是把这块地的面积看作单位“1”。求种玉米的面积就是求公顷的是多少，用乘法计算，列式为…… 2.小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示的。怎样计算？ 3.交流计算方法和思路。 预设：与刚才一样，也是把这张纸分成2×5＝10份，不同的是取其中的3份，能够得到： （板书算式） 4.提问：观察黑板上的这两个算式，你能说一说分数乘分数的计算方法吗？ 5.通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。 四、练习。 教材第4页“做一做”的第1、2题。 五、布置作业：练习一4～8 板书设计： 第三课时分数乘分数（一） 分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。

六年级分数乘法计算练习题附答案

分数乘法计算练习题 一、分数与整数相乘。 512 ×4＝ 26×613 ＝ 1115 ×5＝ 24×1348 ＝ 221 ×7＝ 310 ×20＝ 425 ×15＝ 718 ×12＝ 16×920 ＝ 17×1351 ＝ 1415 ×30＝ 1011 ×121＝ 1627 ×54＝ 11×922 ＝ 1415 ×20＝ 1819 ×38＝ 36×527 ＝ 100×2425 ＝ 二、分数和分数相乘。（注意：能约分的先约分，再计算。） 25 ×34 ＝ 67 ×78 ＝ 59 ×815 ＝

9 11× 7 15 ＝ 12 25 × 15 16 ＝ 4 5 × 9 10 ＝ 2 3× 15 16 ＝ 7 8 × 5 21 ＝ 4 9 × 27 16 ＝ 14 15× 25 21 ＝ 20 27 × 3 8 ＝ 7 9 × 18 35 ＝ 6 11× 22 15 ＝ 17 27 × 45 68 ＝ 19 33 × 11 38 ＝ 8 17× 17 20 ＝ 13 21 × 7 26 ＝ 8 9 × 27 40 ＝ 13 19× 38 39 ＝ 9 10 × 50 63 ＝ 12 34 × 17 36 ＝ 三、分数乘、加、减混合。 7 16×( 50 63 － 2 7 ) 4 5 × 15 16 ×14 5 6 × 3 4 ＋1 2 3 ＋ 5 12 × 4 15 9 14－ 5 9 × 27 35 1 － 18 19 × 38 45 6 15 ×(5－ 5 13 ) 19 91 ×7＋ 8 13 四、分数乘、加、减简便运算。 13 15× 7 26 ×5 ( 5 8 ＋ 11 12 )×24 9 14 × 17 18 ×14 (5 6 － 4 9 )×36 99× 97 98 9 13 － 7 18 × 9 13

分数乘分数计算题

分数乘法练习题 班级: _______ 、直接写出答案。（24分） 姓名：___________________ 2 X 11 = 2 2X 27 = 11 9 7 25 X 3=X 7= 18 98 7 X 6= 4 X5 = 12 17 二 、计算。（76 分） 1 1 3 2 _ X _ =X —= 5 4 10 3 6 7 5 4 X —=X —= 7 9 8 15 19 10 11 8 X —=—X——= 50 19 28 33 5 、/ 8 25 、/ 13 X —=X —= 16 15 39 30 7 1 7 2 —X —=—X —= 10 7 9 3 5 5 21 、/ 5 X ——=X —= 9 7 25 7 8 4 7 2 X —=X —= 9 27 16 9 5 21 1 1 X —=X —= 7 5 2 15 5 1 15 2 X —=X —= 9 6 16 9 11 14 20 13 X —=—X —= 28 33 26 15 17 9 X 8 =X 8= 60 50 2 X 2500 = 3 X7= 5 9 5 27 X 6 =X 2 54 50 1 1 8 3 _ X _ =X 3 4 9 10 9 5 6 5 X =X - 20 21 5 3 20 13 7 3 X —=X 39 15 18 14 8 1 9 、/ 5 X —= 17 4 25 12 6 7 1 3 —X —=X -—= 11 15 3 5 1 1 2 1 X —=X 10 4 3 4 2 3 4 5 X —=X 5 4 5 8 1 1 5 、/ 5 一X —= 3 2 6 9 2 5 4 5 X —=X 5 4 5 16 1

分数乘分数(3)

分数乘分数 课 时：第二课时 课 题：分数乘分数 教学内容：教材第3～4页例3，做一做1～3，练习一4～7。 教学目标： 1、理解并且掌握分数乘分数的意义，学会分数乘分数的简便计算。 2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。 3、通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。 教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握其计算法则。 教学难点：理解一个数乘分数的意义。 教具运用：每个学生准备一张长15厘米，宽10厘米的长方形纸。 教学过程： 一、复习导入 （1 5＝5＝ 2 25 （2）同学们每小时清理草坪20平方米，照这样计算，少平方米？ 二、引入新课。 1、创设情境：李伯伯家有一块12 公顷的地。种土豆的面积占这块地的15 ，种玉米的面积占35 。根据题目所给信息，你能提出什么问题？ 预设：种土豆的面积是多少公顷？ 种玉米的面积是多少公顷？ （1）理解题意：这块地共有12 公顷，种土豆的面积占这块地的15 ，应把这块地的面积看作单位“1”。求种土豆的面积就是求12 公顷的15 是多少？乘法计算，列式12 ×15 2、揭示课题：请你观察12 ×15 这个算式，它有什么特点？ 板书课题：分数乘分数 三、操作探究算理。 1、提问：12 ×15 究竟等于多少呢？ 2、提出操作要求：这张纸代表面积是1公顷菜地。请你们小组合作用量一量、 分一分、涂一涂的方法，说明12 ×15 ＝110 。 3、学生动手操作，教师巡视。

4、小组汇报研究成果。 先把整张纸对折，纸就被平均分成两份，每一份是这张纸的12 ，再把这12 部分平均分成5份，涂出其中的1份，这1份就占整张纸的110 。说明12 ×15 ＝110 。 5、结合课件演示进行归纳。 用课件演示涂色过程：我们先把这张纸平均分成2份，1份是这张纸的12 ，又把这12 平均分成5份，也就是把这张纸平均分成了2×5＝10份，1份是这张纸的110 。由此可以得到： 12 ×15 ＝5211??＝110 （板书算式） 四、 迁移延伸，归纳法则。 1、理解题意：与解决问题（1）的方法相同，种玉米的面积占这块地（12 公顷）的35 ，也是把这块地的面积看作单位“1”。求种玉米的面积就是求12 公顷的35 是多少，用乘法计算，列式为 12 ×35 。 2、小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示12 的35 。怎样计算？ 3、交流计算方法和思路。 预设：与刚才一样，也是把这张纸分成2×5＝10份，不同的是取其中的3份，可以得到： 10 352315321=??=?（板书算式） 4、提问：观察黑板上的这两个算式，你能说一说分数乘分数的计算方法吗？ 5、通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。 四、练习。 教材第4页“做一做”的第1、2题。 五、布置作业：练习一4～7