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部编版三年级语文上册第五单元表格式教案(word版)

(二)学习第二自然段,感悟童真:1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢?自读课文第2自然段,找出答案认真读一读。

2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。

(三)学习第三自然段,探究“变色之谜”:

1.听老师读课文,思考:我有什么新发现?草地为什么会变颜色?

2.分组讨论交流。

我的发现:

早晨草地是绿色的;中午草地是金色的;傍晚草地又变绿了。

草地会变颜色的原因:

蒲公英的花就像(我们的手掌),可以(张开)、(合上)。

早晨,花朵(合拢),是(绿)色的,草地也是(绿)色的;

中午,花朵(张开),是(金)色的,草地也是(金)色的;

傍晚,花朵又(合拢),是(绿)色的,草地就变成(绿)色的。

3.为什么小作者这么厉害,能发现这个秘密?

(四)学习第四自然段:

1.有了这一发现之后,小作者对蒲公英的感情又有了什么变化?

2.讨论交流。

3.体会句子的作用:“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的?

四、总结全文。了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。

学习第二自然段,感悟童……弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢?自读课文第2自然段,找出答案认真读一读。

看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。

学习第三自然段,探究“变色之谜”。

听老师读课文,思考:我有什么新发现?草地为什么会变颜色?

分组讨论交流。

学到这儿,想一想:为什么小作者这么厉害,能发现这个秘密?

学习第四自然段。

有了这一发现之后,小作者对蒲公英的感情又有了什么变化?

讨论交流。

体会句子的作用:“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的?

板书设计发现

早晨中午傍晚绿金绿合张合喜爱

写具体的?

(作者为了把这一特点写具体,不急着写小狗怎么和火车赛跑,而是要写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。)

(2)每当有火车开过来,“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了,它便冲着远去的火车汪汪叫上几声,不知是允许火车开走呢,还是骂了火车一顿。

你觉得这部分的描写,体会到“王子”的哪些地方有趣、可爱?

①“王子”竟然敢和火车赛跑,这是不自量力。

②跑输了,还不服输,还要叫几声。

③更有趣的是,还像个孩子似的骂上几声。

作者的想象真丰富、有趣呀!

三、总结写法。

思考:作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢?

(板书:观察和描写方法:观察细致、观察时注意事物的变化)

四、课堂练笔。

1.写写自己喜欢的小动物,抓住特点去写,写出它的行为的变化,观察要仔细。

2.指名试说,师生共同评议。

3.教师再次明确要求。

(1)要抓住动物的特点写,从而表达自己对这种小动物的喜爱之情。(2)把要说的话写下来,把事情的变化写清楚。

4.学生动笔写。

5.写后集体评议。

(1)请习作者上台朗读,其他同学边听边想:这篇习作好在哪儿?这篇习作的写作技巧有何借鉴之处?你对习作者有何建议?

(2)交流听后感,对习作进行评析。

五、课后作业。

1.找到习作中写得好的地方与同学分享。

2.删除与习作无关的地方,补上需要增加的内容。;

在老师的引导下明白作者为了把这一特点写具体,不急着写小狗怎么和火车赛跑,而是要写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。

你觉得这部分的描写,体会到“王子”的哪些地方有趣、可爱?

跟着老师一起总结写法。

想一想:作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢?

(明确:这篇文章之所以写得具体生动,亲切感人,其中最重要的一个原因是作者对小狗抓住特点进行了细致的观察:不仅观察了小狗的外形,而且留心小狗行为的发展变化,不仅用眼看,还用心去揣摩。因此,同学们在今后一定要注意留心观察,学习作者这种观察动物的方法。)

明确此次习作要求。

自由练写。

全班评议。

这篇习作好在哪儿?这篇习作的写作技巧有何借鉴之处?你对习作者有何建议?

2、学生自由读课文,说一说作者是从哪几个方面介绍杨梅的?

3、学生汇报(板书:)

4、这些部分是在文中哪个自然段?(在段落边注明)

5、从形状、颜色、味道这三个方面入手,请选择一个你喜欢的部分,再细细地读一读。

6、形状组

(1)划出第4自然段中你认为描写得具体细致的语句。说说作者是怎么感觉到杨梅果形状的特点的?(触摸)(老师引语:观察一个物体的方法有很多种,用手摸,用眼睛看,用鼻子闻……那作者又是用什么方法来观察杨梅形状的?)

(2)动动手:用手中的笔画出杨梅果的形状。

7、颜色组

(1)划出第5自然段中你最喜欢的句子,再把句子读一读。

(2)找出杨梅果成熟过程中写杨梅颜色的词语,用彩色笔画一画不同颜色的杨梅果。(淡红深红黑)

(3)作者有什么方式观察杨梅颜色的?(眼看)

8、味道组

(1)认真读读第6自然段,划出不懂的地方。

(2)你吃过杨梅吗?吃杨梅时是什么表情?请你上来表演一下。谁知道为什么会有这样的表情呢?

(3)胜者用触摸的方式去观察外形,用眼看的方式去描绘它的色彩,那又用什么方式向我们展示它的滋味呢?(口尝)师生共同交流杨梅的各个部分都有什么特点?(老师随机板书)

9、完成短文后面的练习

三、师总结

作者通过触摸、眼看、口尝的方式观察杨梅,抓住杨梅果的特点,从形状、颜色、味道三个方面进行描写,为我们勾勒出了一个个新鲜的杨梅果,我们在写水果的时候要学习作者抓住特点、按一定的顺序描写的方法。(从形、色、味三个方面按由外到里的顺序定自由读课文,说一说作者是从哪几个方面介绍杨梅的?

形状颜色味道

这些部分是在文中哪个自然段?

选择一个你喜欢的部分,再细细地读一读。

分小组学习:

形状组

划出第4自然段中你认为描写得具体细致的语句。说说作者是怎么感觉到杨梅果形状的特点的?

颜色组

1)划出第5自然段中你最喜欢的句子,再把句子读一读。(2)找出杨梅果成熟过程中写杨梅颜色的词语,用彩色笔画一画不同颜色的杨梅果。(3)作者有什么方式观察杨梅颜色的?

味道组

(1)认真读读第6自然段,划出不懂的地方。

(2)你吃过杨梅吗?吃杨梅时是什么表情?请你上来表演一下。谁知道为什么会有这样的表情呢?

(3)胜者用触摸的方式去观察外形,用眼看的方式去描绘它的色彩,那又用什么方式向我们展示它的滋味呢?

全班汇报交流。

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