让德育之花遍地开放

让德育之花遍“地”开放

—浅谈地理课堂中的德育教育

成都双流中学实验学校王俊

【摘要】:我国目前的基础教育正由应试教育向素质教育转轨，地理教育因其教育思想、教材内容的特殊性，使它在素质教育中有着十分重要的作用，尤其是德育价值方面。初中地理课本中蕴含着丰富的德育素材，挖掘教材中的德育内容，寓德育于日常的知识教学之中，激发学生的爱国主义情感，使地理教育既传授知识又注重学生道德行为的养成教育，让学生学会做人，成为品学兼优的有用之才，是地理教师应尽的职责，也是地理课堂教学永恒的旋律。

德育之花盛开的种子——地理教学目标

众所周知，地理科学是研究人类生存的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门学科。其教学目的是：①使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能，并积极发展学生的地理思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣爱好和独立吸取地理新知识的能力。②使学生进一步受到爱国主义、辩证唯物主义和历史唯物主义的思想政治教育，以及有关国情、国策教育，还要对学生进行科学的资源观、人口观、环境观的教育。此外，还应结合乡土地理的教学，对学生进行热爱家乡的教育，使他们树立胸怀祖国、放眼世界，把祖国建设成为社会主义现代化强国的雄心壮志。

由此可见，德育教育本来就是地理教育的教学目标之一，这也为我们在地理课堂进行德育提供了广阔的土壤。

德育之花盛开的土壤——地理教学课堂

课堂是现代学校教育的缩影。学生在校的大部分时间都是在课堂中度过的，课堂教学理所当然应成为实施学校德育的主渠道。贯穿课堂教学中的德育，是地理课堂教学整体生命的一部分，同时，地理教学课堂也是进行德育教育的主要场所和阵地。

1、从教材中挖掘德育信息，贯通知识、授之以德育。

首先，让学生科学地看世界，以形成正确的人生观和世界观。一定的教学内容必然蕴含着一定的教育要求，因此，在教学中除了获得知识目标外，还要实现情感、态度、价值观的目标。如我在讲解“地球的形状”这一内容时，知识目标“地球是个球体”学生早已通过各种渠道知道，因此，我没有细讲，而是讲解了人类如何通过艰难曲折的过程，科学与迷信的

斗争才能获得“地球是圆的”这个概念，最后设计了以下几个问题：如果你开飞机一直飞，你会飞到哪里？你是怎样知道地球形状的？假如你是2000年前的人你怎样知道地球的形

状？古人是怎样描绘地球形状的？通过一系列设问使学生既受到了良好的科学史教育，又受到深刻的思想品德教育。又如，通过分析我国海陆位置的优越性——亚欧大陆东部、大西洋西岸、东西跨经度62度、相距5000千米，使我国东部地区降水丰沛，有利于农业生产，还可加强沿海与内地的经济联系，方便我国与海外各国的海上往来，从而使学生在心灵深处获得“伟大”、“热爱”的情感体验，产生情感共鸣。

其次，让学生乐观地看祖国，培养学生的审美感和价值观。同一类教学内容和教育要求，是在统一中逐步实现的。从教育内容的外延看，德育教育的材料必须有原有教育内容作“附着点”。如上例中，补充长江中下游平原是我国著名的“鱼米之乡”。星罗棋布的湖泊桑田，烟雨迷茫的秀美江南如诗如画，而世界上处于同纬度的西亚、北非则大都是干旱的沙漠和荒无人烟的荒漠戈壁。其原因就在于我国所处的优越的海陆位置所形成的特有的亚热带季风气候造成的。这样既能起到加深对我国海陆位置的认识，又能起到加强原有教育要求的作用。同时恬静秀美的江南美景如一幅画镌刻在学生心中，教人怎能不深深地挚爱这片土地？

2、在教学中引进社会发展新信息，以鲜活的事例强化德育效果。

例如：我在讲“收听天气预报”这一内容时，告诉学生中央电视台每天播放的卫星云图，是我国自己制造的风云一号卫星摄取的地球大气的照片，利用卫星云图照片大大提高了天气预报的准确率，给工农业生产、交通带来了极大好处。并举一例：1998年夏季，我国长江中下游地区遭受了有史以来最大的洪水袭击，长江流域连日来普降暴雨，荆江大堤眼看不保，在这危急时刻，国家主席江泽民亲临武汉防讯指挥部准备炸荆江大坝泄洪，当时气象专家根据当日卫星云图的显示，长江上游暂无特大暴雨，洪水不会继续上涨，江主席下令“誓死保卫荆江大堤”，从而保住了荆江大堤两岸人民的财产安全，为国家挽回了巨大损失。试想：如果没有先进的仪器给以准确的预报，泄洪区内多少人将失去美丽的家园，国家将遭受多大的损失？从而使学生为祖国科学技术的伟大成就而自豪。

3、在教学中设置情景，“以情育人”。

古人云：“感人心者，莫发于情，莫始于言。”创设情景，因势利导，潜移默化，提供体验情感的环境，是开展德育教育的重要手段。例如，在课堂教学中，要注重教学语言和肢体语言的有机结合。在实际教学中，教学语言因其具有传声性和表情性等长处显得自然一些，但如果我们采用声调、手势、动作、姿态等肢体语言来辅助表达情意，既可以较便利的创设教学情境，又可以把语言难以表达的东西表示出来。如：我在讲中国区域地理《北方地区》

时，用深情的语调朗诵毛泽东的诗词《沁园春·雪》，此时此刻一种强烈的自豪感就会在学生的心灵深处油然而生。

4、利用对比法，将德育内容向纵深发展

对比，可通过今昔对比和中外对比进行。但对比时要注意地理事物之间的可比性。如：讲解我国农业与工业发展时，可拿中国与印度对比（见下表）

从上表可看出两国都是人口多、底子薄的发展中国家，且印度的耕地等条件优于我国，但粮食总产量不到我国的一半。工业发展速度和水平也远远落后于我国。通过对比，社会主义制度的优越性一目了然。学生的爱国情感自然会得到升华。

5、开发乡土教材，寻求最现实的德育载体。

家乡的山水草木最能唤起人的爱乡之情。让学生走出课堂，理论联系实际进行野外考察，社会和家庭调查、参观访问，直接感受家乡壮丽的河山、丰富的资源、优美的环境以及迅速发展的经济。使学生触景生情，爱乡、爱国之情油然而生，通过乡土地理的教育，直接与学生周围的生活、生产结合，从亲身感知体验的乡情去联想国情，达到知乡知国到爱国最后报国的情感升华。不同的地区还可更具自身的条件开发乡土教材，如我所在的地区成都市双流县教委就组织开发了一系列乡土教材，如《四川地理》、《成都地理》、《双流地理》等等。

德育之花盛开的养分——地理课外活动

地理课外活动是开展国情教育的好形式。它具有机动灵活、选题丰富的特点。结合学校实际，组织国情小论文演讲、专题讲座、国情新闻发布和评论、影视观看、出黑板报等活动，还可以把优秀小论文送电台或广播站、报社，向群众进行国情宣传。有些活动也可以与语文、历史、政治等学科联合进行，以求综合效益。

如我在上完《中国地理》1-5章后，开展了一次“江山如此多娇”的地理活动课。活动课前，让学生自己搜集祖国的“世界之最”、“中国之最”、四大高原、三大平原的自然景观、地形特点、长江、黄河概况等等。活动课分四轮开展：第一轮中国政区拼图游戏；第二轮填图接龙；第三轮知识竞答；第四轮“跟我去旅游”知识抢答，中间穿插诗歌、相声、舞蹈等形式，通过这次活动，学生对中国的疆域、行政区划、地形、河流等不仅有了一个全面系统的认识，而且扩展了课堂知识，锻炼了学生动手、动脑能力，同时也增进了学生对祖国的热爱之情。

让德育之花遍“地”开放

课堂德育是学校德育中最经常、最丰富、最有效、最现实和最活跃的一种形式。因此，加强和改进课堂德育对实施从应试教育向素质教育的转轨，将具有十分重要的意义。只要我们善于发掘，勤于思考，就能找到很多德育教育的切入点。比如：

通过对我国优越的地理位置、辽阔的领土、广阔的大陆架、丰富的资源、众多的物产、多彩的名胜古迹、雄伟的名山大川等地理知识的传授，使学生了解祖国的伟大可爱。从而培养他们热爱祖国的深厚感情和强烈的民族自豪感、自尊心、自信心。

通过对行政区划和香港、澳门内容的介绍，对学生进行保卫祖国领土完整、维护祖国统一的国防意识教育和邓小平开创的“一国两制”重大意义的教育。从而增强对祖国统一大业必定实现的信心和决心。

通过对新中国成立60年来的工业、农业、交通运输、对外贸易、城市建设、江河治理、改革开放、人民生活水平得到提高等方面所取得的巨大成就的讲解分析，来颂扬党领导的正确性和社会主义制度的优越性，从而激励学生树立只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，只有中国共产党的领导才能指引全国人民走共同富裕大道的坚强信念和建设四化的信心和决心。

通过对人口政策、民族政策和环境保护法、土地管理法、森林法等法规的宣传讲解，使学生认识到国情是制定国策的依据，确信国策、法规的客观性、科学性和正确性，从而提高学生执行国家有关政策、法规的自觉性。激励学生为创建一个清洁、优美、安静的生活环境而努力奋斗的信念。

通过对本省（直辖市、自治区）地理、乡土地理知识的讲解和实地考察，社会调查、家庭访问，使学生了解家乡，从而萌发热爱家乡、热爱祖国之感情，培养他们立志为家乡社会主义现代化建设献身的崇高思想。

………

综上所述，地理学科中具有丰富的德育教育内容，在培养学生良好的思想道德教育方面具有独特的优势。

现实社会表明：在如何正确处理德育与智育；智力因素与非智力因素；自然主义与人文主义的关系上，历来是教育改革所触及的敏感区，也是不同教育思想和不同教育流派形成纷争、对抗与碰撞的领域。这就要求地理教师必须采取实事求是的科学态度，善于兼收并蓄，博采众长，择善而从，结合实际去进行创造，从教学的整体目标出发，在德育与智育之间寻求最佳的结合点，使课堂教学的德育功能得到合理、充分、有效的发挥。

只要我们善于发掘教材中的德育“资源”，充分发挥地理教学的德育功能，我们就能够使学生逐步确立科学的人生观、世界观、价值观，不断提高学生的社会主义思想觉悟，使他们成为合格的建设有中国特色社会主义的接班

人！

让德育之花在地理教学中尽情开放吧！

参考文献：

1、王凤英《寓德育于地理教育之中，塑造崇高灵魂》

2、沈海华《浅谈中学地理教育的德育价值作用》

3、傅亚维《利用社会教育资源提高地理课堂德育效果》

让生命之花绽放 教案

让生命之花绽放教案 导入：请同学们欣赏一幅图片，提问：“你从这幅图片中感悟到了什么？” “对，我们感悟到了生命既是顽强的，也是脆弱的，那么，我们怎样做才能让有限的生命如花般绽放呢？”今天我们就来共同学习《让生命之花绽放》 授新课： 我们先来看几幅图片和一组资料 “看到这些图片和资料，同学们有什么感受？” “对，生命在灾难面前显得如此脆弱，但正是在这样的灾难中，又有多少人创造了生命的奇迹”。 出示“地震中最美的微笑”“活埋八天八夜的护士”（同学读） 活动一：感受生命的坚韧激发求生的欲望 大家思考一下，在危难中，他们是如何创造生命奇迹的？（讨论回答） 总结：同学们说的很好，正是这种强烈的求生欲是脆弱的生命变得坚强，所以我们无论何时，无论遇到多大挫折，都要珍爱生命，永不放弃生命。 过渡：在面临危险灾难的时候，我们一定要有坚强的意志，永不放弃的信念，同时我们还应掌握一些求生的知识，学会求生的方法。 活动二：求生知识大比拼 下面4个情境，同学们分组讨论一下，遇到这样的危险，我们应该怎样逃生？等会请各组派代表上台谈一下自己的求生经验。（两分钟讨论） “同学们说的非常好，可以看出来，大家都知道一些求生的方法，根据同学们的回答，我们再来总结补充一些求生知识，请同学们看大屏幕，（找同学读，并给予鼓励）过渡：通过大家的讨论学习，我们了解了一些求生的知识，明白了无论遇到什么挫折，都不要放弃求生的希望，因为这不仅是对自己，还是对父母、对社会负责的表现。但是，今年来，在部分青少年中，自毁健康不珍爱生命的现象时有发生。不少青少年因为一点事情不顺心，就放弃了青春的生命，走上了自杀的绝路。他们不懂得生命的宝贵，更不懂得珍爱生命、呵护生命，这就使得他们的生命出现一片空白。 同学们想一想，我们的生命有价值吗？我们生命的价值体现在哪呢？ 活动三：回归生活尊重生命 1、做一做：你能为他人带来快乐和幸福，试试看吧！ 我的同桌学习上遇到难题，我会： 老师的嗓子嘶哑，我会： 灾区的小朋友遇到困难，我可以： 2、想一想：哪些人给你带来了幸福和快乐？

让德育之花在英语教学中绽放

让德育之花在英语教学中绽放 德国教育家赫尔巴特说：“教学如果没有进行德育教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就失去了手段的目的。”笔者是一名初中英语教师，以前的我总幼稚地认为德育教育是政治老师、班主任、语文老师们的事情，事实证明我是错的。 英语学习既是学生提高语言实际运用能力的过程，又是磨练意志、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。在这里我想谈谈作为一名英语老师在英语教学中开展德育教育的点滴感想。 一．德育教育与教师的言传身教 教师是学生最直观的榜样，所以英语老师必须言传身教，以身作则，使学生真正“亲其师，信其道，学师为。” 首先是老师的仪表美。老师的一举一动是无声的语言。老师的教态要亲切自然，仪表端庄大方，讲课时面带微笑。让学生感受到最直观的美，同时也以老师为榜样去善待他人，造成“此时无声胜有声”的效果。 其次教师的语言美。教师的语言不仅要简明准确，还应追求语言的韵律和节奏感。让学生感受到英语的语言美，从而爱上英语。 最后是板书美，如果教师每一节课的板书，都能给学生一种清新优美的感觉，老师潜移默化的影响学生，学生会逐渐模仿老师，从而培养学生良好的学习习惯。二．德育教育与英语教学 1.英语课堂教学 挖掘教材中的德育“闪光点” 教师在备课时，善于挖掘教材中的德育“闪光点”，如环保教育，尊老爱幼教育，保护小动物教育，树理想教育等等。 如8Aunit1 Reading向我们展示了《青少年》杂志举办的作文竞赛的三篇来稿，题目是《最好的朋友》。第一篇文章提到了好友Betty的future plans。接着我追问：Why?他们的思维愈发活跃，于是我趁热打铁：If you don’t work hard , can your future plans come true? 同学们都认识到空有远大理想是不够的，必须为理想而奋斗！ 又如8Aunit3 A day out Vocabulary部分介绍了北京的一些名胜以及在那里的相关活动。我课前让同学们收集有关北京名胜的图片，课上与大家共享。同学们惊叹于祖国的大好河山，进而激发了他们的爱国之情。 再如8Aunit4 Wild animals 教师可通过多媒体向学生呈现可爱而又遭人类捕杀的动物们，让同学们真正感受到动物的可爱，从而激起学生保护野生动物的意识，考虑更多保护动物的方案。 珍惜课前5分钟 每节英语课前5分钟，和学生们就身边的事情、师生同感兴趣的话题进行Free talk.千万不要小看这5分钟，看似很短，却能让学生受益非浅。 我们老师常常用雷锋，用保尔等激励学生，可他们离学生太遥远了，为什么不能用我们身边的真人真事呢？2010年9月12日晚《新闻联播》播出赵小亭事迹—生命之花定格在支教路上。如皋籍武汉大学学生赵小亭两度赴贫困山区开展志愿服务，在支教中不幸遇难的感人事迹。老师用英语把这个事件搬到课堂上来，请同学们谈谈自己的感想。既锻炼了学生的听说能力，又做到了“育人”，何乐而不为呢？ 再如震惊世界的汶川大地震，大量真实感人的故事，再现了中国人民非凡的勇气，

让生命之花绚丽绽放

让生命之花绚丽绽放 ——写在第24个安全教育日活动上的话 刘峰2019年2月28日 老师们、同学们： 早上好! 今天是个特殊的日子——第24个全国中小学安全教育日。 全国中小学生“安全教育日”的由来是这样的：1996，由国家教委（也就是现在的教育部）联合劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部共七个部委共同发布了关于全国中小学生安全教育的通知，要求全面深入推动中小学生安全教育工作，大力降低各类伤亡事故的发生率，切实做好中小学生的安全保护工作，促进他们健康成长。自此，每年3月最后一周的星期一就确定为全国中小学生安全教育日。 关于安全，我有一些自己的观点要与同学们分享： 1.安全是一个相对的概念，世界上没有绝对的安全：任何事物都包括不安全的因素，具有一定的危险性，当危险低于某种程度时，就可认为是相对安全的——对于安全，你的认知水平和防范意识至关重要！ 据统计，我国平均每年有16000名中小学生死于安全事故，这意味着平均每天就有一个40多人的班级消失！造成学生非正常死亡的主要有六大问题，依次是：交通事故、溺水、建筑物倒塌、食物中毒、打架斗殴和其他情况。

同学们，世界上最美丽的花朵，不是玫瑰，也不是牡丹，而是生命之花！通过安全教育，提高大家的自我保护能力和防范危险的意识，80%的意外伤害可以避免。增强安全意识，提高自我保护能力，让生命之花绚丽绽放——这，也是学校和社会的共同责任！ 2.远离危险，才是保障安全的首要条件。 大多数同学认为获取更多的安全知识，提高安全技能，会让自己更安全。我还要补充一下，提前预判危险因素，远离危险，才是安全的前提条件！当我们不可避免地遇上危险时，这时你所习得的知识和技能才可能发挥作用！ 我们常听到这么一句话：常在河边走，哪有不湿鞋？这句话从安全防范的角度去解读，说明了这么一个道理：常处在危险的环境中，任何人均不能保证自己绝对安全！ 每年夏季到来，未成年人溺水身亡事件层出不穷。是学校、社会不够重视吗？当然不是！通过关注近些年的溺亡事件，我更愿意尝试着从青少年的心理层面做出解释： 一是好奇心理，对水有一种好奇心，渴望到水边嬉戏、玩耍。 二是漠视心理，对“水深危险”“禁止游泳”等警示标志视而不见，任性而为。 三是侥幸心理，以为水不深，并且有同龄伙伴陪伴，下水玩耍不会有危险发生，即使有危险，同伴会救自己。 四是恐惧心理，危险发生时，青少年会因慌张而不知所措，这时一旦呛水，会导致大脑神经短暂休克而造成溺水事故。

让德育之花绽放在菁菁校园

让德育之花绽放在菁菁校园 古人云:“苟不教,父之过;教不严,师之惰。”其用意再明了不过。教师是人类灵魂的工程师,教师的一言一行、一举一动都对学生有着潜移默化的作用。那么,如何使思想教育入情、入礼、入心,把工作做到学生的心坎上呢?笔者认为教师应该努力做到以下几点: 一、不要把学习能力当作学生唯一的能力 著名教育家陶行知说:“德是做人的根本。”根本一坏,纵然你有一些学问的本领,也无甚用处。因此,树立学生良好的道德修养,极其重要。在教学实践中,可以观看诸如《董存瑞》,《少年毛泽东》,《小兵张嘎》等影片陶冶学生的爱国情操;可以让学生参与打扫社会公共卫生,担当环保义务宣传员等,让学生体验参与劳动的快乐,体验丰收的硕果,从而获得真情实感,在道德选择中形成良好的习惯;可以让学生在班会课上扮演“父母”、“教师”、“解放军”、“售票员”、“交警”、“工人”、“农民”,让学生设身处地地进入角色中,从而体验不同角色的艰辛,培养他们尊重他人的劳动成果,具有高度的责任感。 二、公平、公正对待学生 青少年独特的敏感心理使他们渴望被尊重与认可,教师公正、公平的处事原则,能让学生享受到自由平等的权利,并将这种积极的处事原则实现爱的传递,以同样的方式对待身边的朋友和家人,所以,教师道德修养不仅是个人自身素质的要求,更对学生群体起着春风化雨,润物无声的作用,只有良好的楷模,才能塑造优秀的人格。所谓“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”就是这个道理。 三、实现强制教育向互动教育的转变 新教育理念下要求学生与教师是两个平等的个体,传统的“教学模式”已经不适应新形式下教学相长的要求。因此,教师不能再是传统的“高高在上,举着教鞭”的说教者的形象,而因尊重学生个体的发展,过去传统观点总是觉得老师比学生掌握更多的道德真理,因此道德教育只能是单向的灌输。但是,随着各种新兴文化的兴起,这种传统观念发生动摇,中国青少年研究中心的孙云晓通过调查研究,认为在各个年龄阶段的孩子中,都有一些较成人更为难能可贵的品质。因此,提出新的道德理念,向孩子学习——实现两代人共同成长。教师还要和学生建立平等的师生关系,自己犯错误时也能勇敢的承认,虚心的接受,这样才能让广大的学生群体对新理念下的道德教育有更进一步的认识,争当道德的先锋,实现德智体美劳的全面发展,让德育之花绽放在菁菁校园。

让德育之花盛开在小学音乐课堂

让德育之花盛开在小学音乐课堂 摘要：新课程改革的背景下，对于小学音乐教学也提出了新的教学要求，小学 阶段是学生树立良好品德的重要时期，在这一时期就应该教给学生许多做人的道理，在课堂教学中融入德育教育。尤其是像音乐课这种艺术类型的学科，学生学 习起来压力比较小而且对于音乐教学的兴趣也比较高，因此在这一时期为学生渗 透德育学生接受起来比较容易。基于此，相关教育工作者应该在为学生讲解音乐 知识点的时候创设德育情境，让学生从小就学会许多道理。 关键词：德育教育；小学音乐；教学策略 音乐学科是一门比较具有艺术气息的学科，它有各种各样的表现形式，而且 在小学阶段开展音乐教学，通过动听的音乐可以吸引学生的学习兴趣。同时，小 学阶段的学生，对于课堂的活跃度比较高，接触新颖事物时比较感兴趣，好奇心 比较强。在课堂中开展音乐教学时，老师需要更新教学观念，可以采取多样化的 教学方法，让学生可以在音乐课堂中学会许多道理，在生动、有趣的教学环境下，掌握更多的理论知识，培养学生的思想道德修养。老师可以结合音乐课本中的许 多案例，或者生活化的许多知识为学生创设生动的教学情境，还应该结合学生的 学习特点，精心选择和设计教学内容，选择学生感兴趣又兼具德育教育意义的音 乐曲子，鼓励学生参与到课堂教学活动中，培养学生在课堂的高度自觉性与自主性。 一、探究小学音乐课堂德育教育的重要性 在小学阶段开展德育教学具有重要的作用，在这一阶段学生最容易受到外界 环境的影响，老师应该对其多加引导和教育，让学生可以在这一阶段就开始接受 德育教育的影响。而且在新教育改革的背景下，对于老师的教学活动也提出了较 高的要求，尤其是在教学课堂中需要开展德育教学，这对学生的未来发展具有非 常重要的影响。随着素质教育的不断深化，更应该重视对学生的道德教育。在小 学音乐课堂中，学生所学习的音乐曲目需要老师精心挑选和设计教学方案，其中 除了需要满足学生的个性特点，还应满足当下立德树人的教育理念。老师应该充 分发挥这些德育教材的重要作用，促进音乐教学活动的顺利开展。老师在引导学 生学习道德原理的时候，需要引导学生正视德育的重要性，这样学生才能能够理 解老师的真正用意，对于知识的掌握程度也会越来越高。 二、聚焦小学音乐课堂德育教育的主要路径 1.巧借多媒体，开展情境教学 很多学校都开展了音乐课，但是传统的音乐教学模式都比较单一，部分老师 只是简单的介绍课本上的歌词，之后就为学生播放音乐，让学生自己熟悉音乐的 旋律。一节课下来，学生只是感受到了音乐课的轻松、有趣，并没有从中接受到 德育教育理念的洗礼。这就导致学生逐渐失去对于音乐学习的兴趣，老师接下来 的德育教学工作也就不能顺利开展。由此可以看出，由于小学生的年龄特点，老 师只是简单叙述，学生被动式的接受知识，这种教学方式下，学生并不能真正学 会乐曲，也体会不到老师的德育内涵。所以老师应该变革自己的教学模式，可以 结合多媒体教学，将所要讲解的乐曲通过视频和音频的形式为学生展示，让学生 可以直观的感受到乐谱的魅力，还可以为学生创设一种教学情境，鼓励学生积极 参与到课堂教学中，并且在教学中穿插德育教学。 例如：在讲解《一颗豆子圆又圆》这首歌曲时，此首歌曲是一首童谣，为了 活跃课堂氛围，我结合多媒体教学为学生播放了这首歌的音频，并且在播放音乐

让生命之花尽情绽放

让生命之花尽情绽放 没有爱，就没有教育。爱或厌恶孩子是教育成败的分水岭----这是一条教育的辩证法。作为老师就应该要做到关爱学生。一个班级有不同的孩子，每个孩子来自不同的家庭，每个孩子有不同的生长环境，不同的基础，在学习能力方面也各有千秋。这就如同，一个百花园，有的花春天开放，有的却要到冬季才会开放，甚至有的还没有到花期，需要等上几年。对于学习接受能力强、成绩优异的孩子，每位老师都会发自内心的喜爱，爱他们，很容易，可对于成绩落后，甚至有些内向、自卑的孩子呢，可能就会忽视他们。教师首先要认识到，他们不是为好学生存在的，或者说一个真正的好教师，不仅仅在于他培养了多少好学生，更在于他转化俩多少后进生。学校没有差生，只有差异生。“垃圾是放错了地方的宝贝”。 我不由想起以前的一个孩子······ 课堂上，孩子们举起的小手，就像一面面迎风招展的旌旗；孩子们脸上荡漾的笑容，就像沐浴在阳光下的一朵朵向日葵；孩子们热烈讨论的声音，就像一曲曲动听的旋律……我感受到了思维的飞扬，感受到了生命的蓬勃，我为我的课堂沾沾自喜，突然，一双充满着胆怯、自卑、忧郁的眼睛闪入我的脑海，我心中掠过一丝阴影。 他是我们班成绩最差的孩子，平时成绩是二三十分，七年级的孩子刚刚进入中学，充满着稚气，可他连小学四年级的生字都不会写。每次考试后，他的头总是埋得低低的。见他成绩较差，我平时也会抽时间给他加加小课。可一首绝句费了半个小时背完，第二天又忘记了。一次次的考试，让他的头埋得越来越低，眼中的神采越来越黯淡，缩在一个角落。期末考试没能及格，并且分数偏低。妈妈带他来校补考。妈妈想让他用心地将知识点记熟，可记完了后，还是会错，妈妈便责备了两句。“我就是记不牢，你还要逼我，我怎么办，呜呜……”积蓄在心中的委屈终于爆发了，他满眼充满了泪水，看不到一点生气，满是无奈和愁苦。现在想来，这就是我的课堂所要带给他的，对学习充满了畏惧，缺少快乐、自信，内心越来越自卑。这难道就是我们教育所要得到的吗？这难道就是生命的成长吗?冰冷的成绩难道比一个孩子充满对社会的激情，充满自信、快乐，充满对未知探险的渴望更重要吗？ 我不由联想到新闻去年一所中学的初二学生因为学习压力过大而选择结束自己的生命，成绩与鲜活的生命比较孰轻孰重，谁都分得清楚。当一个人觉得自己一无是处，觉得生活没有乐趣，成绩还有什么意义？我们的社会并不是都需要精英，各行各业都需要有人去做。成绩不好并不是意味着他前程一片黑暗。记得在前一阵子报纸上看到有一位二十来岁的小伙子，成绩不是很好，初中毕业后读职高，学汽车维修，毕业后到一家4S店工作。因工作勤奋努力，老板很是器重，当老板要移民时就将店面转给他。因他没有本钱，就让他将两年店里的收入作为店面转让费。年纪轻轻就成了一家4S点的老板。三百六十行行行出状元。 关爱学生，是要关爱每一个学生，包括缩在角落的每一个孩子。每个孩子都是独立的个体，都是任何一个不可替代的个体。每个孩子的专长不同，就如百花，有的雍容华贵，有的素洁高雅，有的芳香四溢，有的秀丽清香……成绩不好并不意味着他一无是处，并不意味着他与成功无缘。切不可因为一个标准——成绩，而让孩子失去自信，这有悖于教育的意义，有悖于课堂的实质。我心中不由涌起一阵愧疚，在我的课堂在我盯着成绩的同时忽视了生命的存在。关爱孩子，就是老师不能以成绩为唯一标准去衡量每个孩子，能发现每个孩子身上的独到之处。关爱孩子，就是要更多的去呵护孩子的身心健康。 “世间的每一生命，都不可能存在一种标本，它永远只是体验与过程。课堂没有不变的蓝本，流动才是它的基因，成长才是它的命根。我们懂得生命，才懂得课堂；懂得成长，才懂得教育。”用心呵护每一个生命，让生命之花在课堂尽情绽放，这是我以后要做到的。

让德育之花绽放于小学课堂

龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/c616951338.html, 让德育之花绽放于小学课堂 作者：季姗姗 来源：《家长》2020年第01期 摘要：在素质教育背景下，教育教学对新时代小学生的综合素质也提出了较高的要求。要求学生不仅要具备雄厚的知识储备，还应具有良好的道德品性。所以，在小学阶段就开展德育是相当有必要的。新时代教育者应当明确自身的教学职责，努力将德育的种子根植于学生的内心，细心呵护、悉心滋养，带着坚韧的耐心和顽强的决心，有针对性地精心培育，让德育之花绽放于小学课堂，全面提升学生的综合素质。 关键词：小学课堂;德育教育;综合素质 古语有云：“师者，传道授业解惑也。”作为人民教师，在推行素质教育的今天，我们更应该把教会学生如何做人放在首位，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。从中我们完全可以看出德育的重要性。德育是当今中国社会思想政治教育的基础，德育对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。 一、当前小学教育中德育工作开展所遇到的问题 （一）德育理念认知片面 随着新课改的大力推进，文化课教育给小学教育者带来了更多的挑战。在文化课教育的侧面冲击之下，许多教师将更多的注意力放在如何提升学生的学习成绩方面，忽视了学生综合素质的培养。究其原因是部分教师对德育理念理解得并不是很透彻，确切地说是教师并没意识到德育的重要性。举一个很简单的例子，如果将教育比作是打磨艺术品，那么文化课能力就是组成该艺术品的各种材料和资源，而德育就是组成这个艺术品不可缺少的灵魂力量。 （二）学生思想道德素质存在的问题 在这个信息大爆炸的时代，当代小学生很容易受到社会不良风气的影响。当代小学生身上的不良行为习惯主要表现为：自私、不懂得分享、无忧责任意识、分辨是非能力差、不懂得感恩、不懂得宽容等。良好的行为意识需要长久坚持和培养，而不良习惯的养成却轻而易举。综上所述，这些思想道德素质存在的问题就是德育工作应当着重解决的问题。 二、小学教学课堂上开展德育工作的几点策略 （一）在学校努力营造“以德御行”的教育氛围

让德育之花盛开在英语教学园地

让德育之花盛开在英语教学园地 大埔县光德中心小学廖斐云 德国教育学家赫尔巴特认为：教育的唯一工作与全部工作可以总结在“道德”这一个概念之中。《英语课程标准》也明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此，在教学过程中不仅要对学生传授系统的学科文化知识和开发智力，也要对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生的正确的世界观，人生观和良好的道德品质。 作为一个英语教师，我经常尝试在英语教学中发挥英语课堂的德育功能。本人结合教学中的实践，就小学英语教学中进行德育渗透谈几点看法。 一、发扬教师道德修养，影响学生品行。

在教学过程中，教师总是在育人，教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。所以教师自身要有良好的修养，要热爱教育事业、热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引申到对生活的爱。其实，英语课堂不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此，我在教学中，以真诚的心态接受不同类型的学生，建立平等，和谐的师生关系。使学生有一个宽松、融洽、愉快的氛围进行学习。在教学过程中我经常用充满情感的语调与学生们打招呼，而且特别注重学习有困难的学生，给他们更多的关心与鼓励，让他们与其他学生一样共浴知识的海洋。同时，我也注重从我做起，从小事做起，让自己的细小的言行都成为学生的榜样。比如，要求学生做到书写工整，我自己首先在板书上做到认真美观。教师的板书设计，语言的表达，体现了一个老师的激情和精神面貌，还可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生养成良好的品行。

让生命之花绽放 剧本稿

让生命之花绽放 导入：（播放音乐：雨的印记） 教师：顺着食指，把我们的右手轻轻的放在左手的手腕上，然后静静的体会，能感受到什么？ 学生：心跳、脉搏！ 教师：脉搏意味着什么？ 学生：生命！ 教师：对，生命！刚刚我们用手感受了生命的存在，接下来的45分钟，老师将和大家一起用心感受生命更深刻的价值和意义！ 一、生命之光（幻灯：生命之光背景音乐：雨的印记） （视频：感动中国上给黄舸的颁奖词） 教师：有一个人，在七岁的时候就被告知了他的生命只有十八岁，而他在十八岁的时候却站在了感动中国的舞台上!下面让我们一起走进黄舸的生命历程！ （视频：黄舸病情介绍、家人和好心人的帮助） （探究）1、是什么让黄舸创造了生命的奇迹？ 学生：--------自己的不放弃，他人的不抛弃。 （探究）2、我们的生活里也会遇到危险，让我们学会自救和互救，成为生命的守护者！分组讨论：紧急呼救组；防火自救组，地震避险组。 预防甲型H1N1流感组。 学生：--------略（气氛热烈，学生都踊跃发言） （幻灯：生命感悟一：生命之光，在于坚持！不抛弃，不放弃！ 学会自救互助，创造生命奇迹！） 二、生命之美（幻灯：生命之美背景音乐：雨的印记） 教师：黄舸在自己的坚持和好心人的帮助下，延伸了生命的长度；他更用自己的爱心和感恩拓宽了生命的宽度！让我们继续走进黄舸！ （视频：黄舸父子的感恩之旅） 在音乐声中，学生通过图片和解说感受黄舸的生命之美，心灵受到震撼！

教师：我们衷心的希望黄舸加油！有人说，黄舸四肢无力，只有颈部以上才能活动，这样的生命毫无价值！你们同意这种观点吗？黄舸的生命有价值吗？ 学生：有！ 教师：有吗？ 学生：有！ 教师：有吗？ 学生：有！ 教师：有！那么，谁来告诉我，黄舸的生命价值体现在哪里？ 学生：体现在感谢好心人上； 体现在帮助问题少年上； 体现在为汶川募捐上； …… 教师：那么我们是不是可以达成一种共识：黄舸的生命价值体现在对自己，对家人，对社会这些方面！每一个的生命都是有价值的！ 教师：如果黄舸是你的同班同学，你会怎样对待他呢？ 学生：会尊重他，帮助他！ 2、教师：我为你们的善良而感动！生命不可能十全十美，即使是不幸的生 命也需要肯定、尊重！ （幻灯：生命感悟二：生命之美，在于价值！每个生命都是有价值的！ 我们要尊重生命，悦纳生命！） 三、生命之巅（幻灯：生命之光背景音乐：雨的印记） 教师：黄舸给我们的震撼真的是太多太多！我们多希望好人一生平安，我们多希望黄舸能继续微笑！可是，生命如花，有绽放就有凋谢！落花不是无情物，化作春泥更护花！2009年11月6日，我们坚强的黄舸，微笑的黄舸，感恩的黄舸，带着无比的留恋离开了他深爱的世界。黄舸爸爸在第一时间把黄舸的眼角膜送到了受赠者的医院！我们的黄舸在死后又把光明给了两个需要的人！ （图片展示悲伤的背景音乐眼眶湿润的学生）

让德育之花盛开在英语教学园地

让德育之花盛开在英语教学园地 让德育之花盛开在英语教学园地 大埔县光德中心小学廖斐云 德国教育学家赫尔巴特认为：教育的唯一工作与全部工作可以总结在“道德”这一个概念之中。《英语课程标准》也明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此，在教学过程中不仅要对学生传授系统的学科文化知识和开发智力，也要对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生的正确的世界观，人生观和良好的道德品质。 作为一个英语教师，我经常尝试在英语教学中发挥英语课堂的德育功能。本人结合教学中的实践，就小学英语教学中进行德育渗透谈几点看法。 一、发扬教师道德修养，影响学生品行。 在教学过程中，教师总是在育人，教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。所以教师自身要有良好的修养，要热爱教育事业、热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引申到对生活的爱。其实，英语课堂不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此，我在教学中，以真诚的心态接受不同类型的学生，建立平等，和谐的师生关系。使学生有一个宽松、融洽、愉快的氛围进行学习。在教学过程中我经常用充满情感的语调与学生们打招呼，而且特别注重学习有困难的学生，给他们更多的关心与鼓励，让他们与其他学生一样共浴知识的海洋。同时，我也注重从我做起，从小事做起，让自己的细小的言行都成为学生的榜样。比如，要求学生做到书写工整，我自己首先在板书上做到认真美观。教师的板书设计，语言的表达，体现了一个老师的激情和精神面貌，还可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生养成良好的品行。 二、挖掘教材中德育因素，完善品德。 教材是寓德育的重要载体。依据教材挖掘德育因素是在课堂上进行德育的前提。教材中丰富的思想教育内容能否获得充分利用，就靠教师们深入钻研教材，认真挖掘它潜在的德育因素，明确目标，抓住时机，通过融洽渗透的方法有目的有计划地寓德育与英语课堂教学中。如在教学“Good morning! Thank you! Hello! Sorry!”等这些学生初学英语所接触的礼貌用语时，我利用学生初学英语的兴趣，创设一个真实的语言情景，不失时机地对学生进行礼貌教育。在课外我同样以身作则多用这些礼貌用语和学生对话。 现在的英语教材非常重视双向交流和中西文化的介绍，作为老师既要让学生在了解英语国家文化的同时，也要学会用英语向为外国人介绍中国文化。比如在教学四年级PEP下册中Unit 5 My clothes让学生学有关衣服类的单词，在进行扩展延伸中我告诉学生们：“我国传统服装qipao (旗袍)，也走向世界各地，成为全球人追求的时尚风，真正实现跨文化交际。”又如，学习shopping这一单元，在描述衣服，并购买东西的情景中，我引导学生认识国内外风俗习惯的异同。如果被人当面赞美“Your skirt is pretty!”或“ You look nice today.” 西方人的回答一般都是：Thank you!西式的回答直截了当，而中国式的回答因受传统道德观念的影响，体现出谦虚谨慎的语气。像这样的德育因素，在教材中比比皆是，就得看我们如何发现它，并适

让生命之花绽放的知识点归纳

七年级上册第三课第三节让生命之花绽放的知识点归纳 4．怎样珍爱（对待）生命，让生命之花绽放（怎样珍爱自己或我们的生命）？（P29－32 ） （1）永不放弃生的希望。 （2）肯定生命，尊重生命。 （3）为社会做贡献，延伸生命的价值。 5．怎样提升（延伸）生命的价值的是什么？或实现人生意义，追求生命价值，应该怎么做？ （1）脚踏实地，从现在做起，从身边的点滴小事做起。 （2）生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈地努力，不断延伸生命的价值。 第八课第一节知识点归纳 30．我们应该如何正确对待金钱的诱惑？（P82 ） 对待金钱的诱惑，我们一定要取之有道，通过正当的途径来获得，决不能沾染法律禁止的“强行向他人索要财物”等违法行为，更不能触犯刑法。 30.身边的诱惑有哪些？ ⑴领奖台的诱惑⑵金钱的诱惑⑶游戏机的诱惑⑷黄赌毒与邪教的诱惑 31．我们应该如何正确对待电子游戏？（P83 ） 电子游戏集多种技术和众多学科知识于一体，它对于开发人的智力，锻炼眼耳手脑并用的能力有一定的好处。但对青少年有一定的诱惑。青少年可能通过玩游戏来适当放松和调节自己，但并不能沉迷于此。要以丰富的学习、健身、交友等活动坚决抵制这一诱惑。 32．沉迷于网络游戏的危害有什么？（P83 ） （1）影响身心的健康发展 （2）影响生活工作和学习 （3）诱发违法犯罪行为 33．吸毒有什么危害？（P84 ）

严重摧残身心健康，传染多种疾病，诱发刑事犯罪，危害社会治安等。 第八课第二节知识点归纳 34．我们怎样拒绝不良诱惑？（P89 ） 不良诱惑犹如病毒，需要我们结合自己的实际，用科学的态度，坚强的意志，清醒的头脑和正确的方法，摆脱它们的干扰，避免其对自己的危害，具体方法有联想前景与后果，求得帮助法，避开诱因法，婉言谢绝朋友提高自制力，专时专用改正不良习惯等。 第九课第一节知识点归纳 35．青少年最容易受到来自哪些方面的侵害和保护？（P91－92 ） 意外事故的侵害，家庭方面的侵害，学校方面的侵害，社会方面的侵害。 学校保护，家庭保护，社会保护，司法保护和自我保护。 36．青少年为什么要加强自我保护？青少年容易受到侵害的原因有哪些？）（P92 ）①青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面很不成熟。 ②由于生活环境复杂，存在着不利于青少年健康成长的因素，侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象，还时有发生。 ③青少年身心尚未成熟，社会经验不足，在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，往往处于被动地位。因此，青少年必须加强自我保护。 37．青少年面对不法侵害进行自我保护时要注意些什么？（P95 ） 面对不法侵害，我们要依靠自己的智慧迅速而准确地做出判断，要采取机智灵活的方法与之斗争，进行自我保护，但是在实行有效自我保护时，要注意几点： *力量对比 *周围环境的利用 *机智求助他人 *主观心理的调节 *人身安全P一 *避免无谓地激怒对方 *暂时妥协事后报案

让生命之花绽放作文

让生命之花绽放作文大庆三十二中初四（1）班董鑫慧世间的每个生灵都仿佛是一朵花儿，从一粒种子慢慢生、发芽，生命中多半是平凡，承受和期待。也许花儿看上去很脆弱，但它坚信，只要乐观坚强，勇于面对挫折，生命之花终究会完美地绽放。大地是我的母亲，鸟儿是我的玩伴，树木是我的兄长，草儿是我的姊妹。我要勇敢乐观地生长，不为称赞，只为活出生命的价值。本着这样的信念，生命之花开始了生命的历程。我需要阳光，因此我向着太阳生长，尽情沐浴在阳光之下。偶尔，我会偷懒，错过了阳光，但我绝对不会悲伤，因为今晚的月光更加皎洁，今晚的群星更加璀璨。我仰视夜空，面对着那神秘的月亮，默默地许下心愿。也许我会经历一些挫折，因为生活的天空不单单是风和日丽，还有风霜雨雪。但我不会因此而枯萎凋零，我告诉自己要坚强，告诉自己要想让生命绽放光彩，就得真正学会面对。我会愈挫愈勇，磨练自己，因为只有乐观顽强的花蕾才能绽放出最美的花，我的使命就是以多姿多彩的形式存在于世间，为世间带来鲜艳和美丽；失去了本该拥有的，拥有了已经凋谢的，才是人生最大的悲哀。与这些相比，挫折算什么！毕竟“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……”，我明白上天可能并没有委以我重任，可我知道如果连自己的职责都因为小小的挫折而履行不好，又怎能苛求上天降大任于我呢？与世间万物相比，我或许很渺小，但我绝不平凡，因为我勇于面对风雨，乐于经历沧桑。我拥有远大而崇高的理想，我企盼将希望播散到人间。历尽艰辛，顽强地一路走来，终于我等到了辉煌的一刻。我尽情地绽放，意在留给世间最美的微笑和一缕淡淡的清香。尽管我明白我终究会凋谢，因为生老病死是每一个生命都必须经历的过程。但，我仍然很高兴、很幸福，因为我在世间没有留下一丝遗憾，我实现了我的诺言，我让我的生命之花完美地绽放。“落红不是无情物，化作春泥更护花”。即使凋零，我也会融合在大地母亲的怀抱中，让更多的生命之花绽放，为人间播撒下更多希望。

让生命之花绚烂绽放

让生命之花绚烂绽放 发表时间：2019-02-18T16:29:19.907Z 来源：《中小学教育》2019年4月2期作者：钟玉娣 [导读] 人有了生命，才有竞争和拼搏；有了生命，才有快乐和悲伤；有了生命，才有希望和理想。加强小学生生命安全教育，不仅关系到孩子的成长成才，更牵涉到千家万户的幸福、国家的未来，我就谈在责任心教育、心理健康教育、生命教育这几方面来全员育人。 钟玉娣广东省惠州市水口大湖学校 516005 【摘要】人有了生命，才有竞争和拼搏；有了生命，才有快乐和悲伤；有了生命，才有希望和理想。加强小学生生命安全教育，不仅关系到孩子的成长成才，更牵涉到千家万户的幸福、国家的未来，我就谈在责任心教育、心理健康教育、生命教育这几方面来全员育人。【关键词】全员育人；责任心教育；心理健康教育；生命教育 中图分类号：G626.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-065-01 全员育人，是指由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。班主任是学校最基层的教育者，他（她）的工作是繁重而琐碎的，不但要关心学生的智力学习问题，而且还有更重要的是关注学生的非智力因素。因为这样才能更好地让学生尽快地学会做人，学会生活，学会学习，有责任心才会珍爱生命才能健康成长成才，要想达到此目的就必须全员育人。 一、育心 1、责任心教育 班主任教师在育人过程中应该注重培养孩子爱自己，爱他人，爱社会的责任意识，让每个孩子都有为他人做事且有责可负，逐渐体会承担责任的滋味，教育者为孩子创设为人负责的成就感。例如：我班的小聪同学内向，作业不完成，毫无责任意识，一听学习委员收作业就烦怒，甚至扬言：“谁逼我做作业！我就去跳楼！死给他看！”然后爬上二楼窗台准备跳。我闻讯后先劝他迅速下来，主动扮演大姐姐角色与他拉家常（避免谈作业），站在他的角度来说事，让他觉得我是他值得信任且是来保护他的姐姐，消除戒备心，才能与他心与心地交谈。后来，他打开心扉绘声绘色地对我说：父亲整天在外面忙，几乎天天见不着他；哥哥十六七岁开始拍拖，19岁生了个儿子，妈妈把主要精力放在幼小的侄子身上，就没人理了，接受不了（失宠的感觉），总觉得不想做事，活着没意思！虽然这次寻短见没成，但这丧气话从一个小孩子嘴里冒出来，真令人揪心啊！由此可见，小孩无责任心，不接纳现实，会导致漠视生命！我见此情境就找他父母一起谈心，要求家庭成员多关注小孩的动向，给他多一点关爱，应及时跟老师互通信息，小聪经过调教性格开朗了，也乐意完成作业。我也倍感育人首先要育心。 育心是指培养一种责任心，这是解决好问题的前提。故我常利用思品课、班会、晨会等机会，对学生进行责任心教育，让学生认识到学习也是一种责任，是对自己的生活负责。当然学生还小，他们做事或许会不坚持，或许会对自己犯的事会找各种原因推卸责任。教者要知道孩子责任意识不是天生的，需要家庭和学校等全员教育，倡导 “教不严，师之惰”、“子不教，父之过”的教育责任观，引领孩子做事尽职尽责，促进孩子身心健康成长，有利于育心与育德相结合，完善孩子的人格，激发他们明事理的道德认知，责任意识也会在道德情感的促动下不断增强，以养成良好的有担当的行为习惯。 2、心理健康教育 小学生心理健康是当今教育界非常关注的问题。大部分学生都是从小娇生惯养情感脆弱，在遇到挫折和压力或矛盾时，他们不懂采用正确的方法来处理，常常会在紧张和慌乱中或是选择逃避，或因心理失衡，去寻求不当的方法手段来解决，加之生活自理能力差，家长对子女期望又过高。孩子从小就承受着各种兴趣班的学习压力，这种无形的心理压力，形成反差效应，导致了孩子心理扭曲变形甚至残害生命。对此情况，教师和家长应早发现及早做好孩子的心理疏导工作，全员携手共同关注孩子这个特殊群体，给他们关爱和心理支持，引导其交友并监管到位，避免其心灵的孤独生怨恨，让孩子保持阳光的心态才能健康快乐成长。因此教师应因势利导对学生进行挫折教育，增强孩子对生命的珍惜和热爱之情；可组织孩子参加激人拼搏奋进的亲子运动会；展现特长生命活力的文艺汇演；尝试军事化生活的德育基地训练，等等，让其在实践活动中磨炼意志，正视压力，正视挫折，增强心理素质，让他们感受家庭的幸福和快乐，感受世界的朝气和希望，且懂得做任何事情都不能用生命来代替，让生命之花绚丽多彩。 二、珍爱生命教育 人的心理健康与珍爱生命息息相关，珍爱生命既要对自己的生命负责也要对他人生命负责。如：小辉是五年级转插到我班的新生，身高约1.6米挺壮实。学习没兴趣，纪律松散打架，我已找他谈心教育，登门家访，了解真实详情是被整个家庭成员溺爱着，告诫其家长应改变爱孩子的方式；后来有一天，我得知小辉在课间狂妄得意地跟同学说，他开着卡车（Ｂ型车）在广汕公路（国道）上飞车！一路上的车都在避让他，还说刺激超爽！我立即联系其家长速来学校商讨共同教育孩子的问题。又从他父母口中了解到已经不是第一次乘爸爸午睡时偷车钥匙出来开车的了，只是以前在家门前的空地上开。他爸是B型车教练，经常跟随父亲去汽车训练场学会了开车。为了让其家长一起接受生命安全教育，并使其意识到：未成年人无牌无证是不许开车的，在国道上飙车会造成严重后果！就请示交警来学校播放飙车造成严重的交通事故视频给他们看，且责令其父母履行好监护人职责，针对这情形，我耐心地跟小辉分析万一飙车发生交通事故会有不堪设想的后果，同时也对所有学生进行《交通安全知识专题教育讲座》，且呼吁大家遇到此情形要及时报警，避免事故的发生，做到防范于未然。孩子通过观看交通事故视频，亲眼目睹到活生生的人在那一瞬间因飙车葬送了生命的惨痛教训，丧失生命绝无可挽回的遗憾，丧失生命家庭的悲痛欲绝惨景，这让人心惊肉跳的恐怖场景虽然让人触目心惊，但从大家的神情可看到：家长学生均已受到刻骨铭心的教育。通过全员教育，学生都认识到生命仅有一次是非常可贵的，只有学会珍惜自己及他人的生命，才能把生命安全放在首位，让生命之花绽放！ 总之，要想让所有孩子的身心都健康成长，我们必须先育人育心，应早抓、早管、早引导，构建三全育人的教育网络，实现德育工作全民化、社会化，让孩子们担负起道德责任，让德育生命之花绚烂绽放！

德育之花绽放在语文课堂

德育之花绽放在语文课堂 发表时间：2014-09-02T09:51:28.937Z 来源：《中小学教育》2014年11月总第187期供稿作者：胡昌翠 [导读] 讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势，使其在增长知识中，培养良好的个性、懂道理、做新人。 胡昌翠山东省栖霞市蛇窝泊中心小学265300 叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只要把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长。” 《语文课程标准》指出：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。因此，在语文教学中，坚持教文育人，要利用文质兼美的名家名篇，挖掘从文内涵和美学情趣，以美怡情，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人。 我在实际的教学过程中，结合低年级学生的年龄特征，坚持从以下几方面入手。 一、插图欣赏，领悟图意 引导学生欣赏插图，领悟图意，有助于学生把课文较为抽象的内容形象化、具体化，借此加深对课文的理解，进而深化学生的思想认识。 如教《赵州桥》一文，除了看赵州桥的插图外，再利用一幅具有现代化气息的大桥挂图，二者比较，让学生知道赵州桥的结构特点及好处。了解祖国日新月异的变化，再配之学生对赵州桥资料的交流介绍和教师对桥的历史、年代、形态结构部分的讲述，就能使学生对赵州桥的古朴、坚固、美观留下深刻的印象，感受到中国人民的聪明才智，劳动人民的伟大，产生了自豪之感。从而爱祖国，更爱充满智慧的祖国人民。 二、讲解课文，时时渗透 文以载道，课文是思想内容的载体，两者密不可分。因而在教学中如能把二者紧密结合，有利于学生对语言文字的理解和运用，又能使思想教育达到“润物细无声”境界。 如教《金色的鱼钩》时，我引导学生通过老炊事班长三次“笑”的外表，体会他的内心世界：第一次，老班长端来鱼汤，“笑着说：‘吃吧，就是少了点儿’。”他还“摸了摸嘴”，假装先喝了。这是为了动员三个小病员愉快地喝鱼汤。第二次，老班长见到三个小病员都端着鱼汤不喝下去（小梁知道老班长没有喝鱼汤），便“收敛了笑容”，严厉地说：“为了革命，你们必须喝下去”。第三次，老班长看着他们喝完了鱼汤，便“嘴边露出了一丝笑意”。这让学生懂得老班长为了挽救三个小病员的生命、帮助他们走出草地的良苦用心，从而既感受了老班长忠于革命、舍己为人、无私奉献的崇高形象，受到了革命传统教育；又认识到今天幸福生活来之不易。培养了学生热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。 三、审明课题，背景渗透 课题是文章内容的高度概括，是文章的眼睛，我每授一课，必定紧扣课文题目，引导审题，使学生从题目入手，先初步感知，获得轮廓印象。介绍时代背景，更有利于学生理解文章内容和深刻的思想内涵。二者都是教学中必不可少的环节。 如在教学《飞夺泸定桥》时，先让学生查资料理解背景，再引导学生读题目，思考课文讲了一个什么故事。要攻取泸定桥，那么怎样攻取呢？“飞”、“夺”过程中，红军遇到哪些困难，他们怎样面对困难？怎样克服困难？为什么会取得胜利，红军的胜利证明了什么，读后有什么感受？设计提出这一系列问题，让学生以小组为单位探究学习。再播放电视录像《飞夺泸定桥》，让学生感受当时战斗的激烈，壮士们的英勇气概和大无畏精神，给学生感性的认识。然后，让学生阅读课文，思考红军遇到困难，为什么能表现得那样勇猛，那样无畏？思考是一种什么精神促使他们不怕牺牲，夺取胜利的。这样既利用教材让他们理解了课文内容，同时又受到缅怀先烈，珍惜幸福的教育。 小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁、好奇、好表现，喜问、喜听、争强好胜，则是其优点。根据这些特点，在教学时就要善于引导。讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势，使其在增长知识中，培养良好的个性、懂道理、做新人。 如：我在教《群鸟学艺》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让儿童有意注意，使其进入角色，创造性地加上了学艺的小燕子，给没学到艺的那几只鸟说几句安慰的话的这样一个表演内容，组织学生扮演学艺的群鸟，教育引导这些鸟要看到自己的长处和不足，这样，就潜移默化地使学生明白了要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折，才能学到真本领，才会成功的道理。 小学阶段是对学生进行社会公德，良好行为习惯教育的最佳时期，在教学中的满堂灌和脱离实际、枯燥无味的空洞说教，不但难以激起其兴趣，而且会使小学生厌倦，只有把知识与趣味结合起来，才能让孩子从中受到教育，受到启发，达到较好的效果。 例如：我在教《我的战友邱少云》一课时，我在引导了学生学习邱少云遵守记纪律的行为后让学生谈自己身边的现象时，学生立刻举出了班里一些违反纪律的事情，并表示马上改正。在教学《一夜的工作》时引导学生学习高尚的人格，学生深受感动，以后学生中比吃、比穿的现象逐渐减少，学生的人格得到了提升。 实践证明：在语文教学中只要勇于探索，重视文道结合，有机地渗透思想教育，把思想教育渗透教学全过程，融知识传授、能力培养、智力开发和思想情操陶冶为一炉，就能真正达到教书育人的目的。 总之，在语文教学活动中，德育渗透是一个广阔的空间，只要细心发掘德育教育和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者融为一体，都可以让学生潜移默化地受到熏陶，让德育之花绽放在语文课堂。