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科学作业总汇

1、大树从外形看可分为、、。

2、植物器官有、、___、、、___、六部分。

3、观察大树的方法有眼看、___、___、___、___、___、___、___等。

4、植物可分为木本植物和______，或分为水生植物和______。

5、草本植物是茎，木本植物是____茎。茎有没有____是区别草本植物和木本植物的重要方法。

6、写出3种水生植物____、____、____。写出3种陆生植物____、____、____。

7、植物的共同特点是：都生长在______，都需要____、____、____、和____，都会____，都会____，都有从生到死的________。

8、昆虫的身体分为、、三部分，对足都长在部。

9、蚯蚓、蚂蚁喜欢生活在、的环境里。

10、金鱼是用游走的，蚂蚁是用行走的，蜗牛是用蠕动爬行的，蚯蚓是用伸缩爬行的。

11、叶子都由、和两部分组成。叶片上网状的东西叫，它是运输水分和养料的通道。

12、我想把树皮图案弄到纸上，一般用的方法。所需材料是和。

13、同一棵树的叶子的都是相同的。

14、观察蚂蚁时，我们常使用的工具是。蚂蚁会分泌一

种，引导后面的蚂蚁走相同的路线。

15、蜗牛休眠的时候我们可以的方法唤醒它。

16、蜗牛是用呼吸的。蚂蚁是用呼吸的。金鱼是呼吸的。

17、蚯蚓的身体是由一节一节的组。

18、水是一种无无无，会的液体。

19、把水和食用油混合后，你认为上层的液体是，下层的液体是，这说明。

20、水的用途很多，如洗涤，、、、

等。

21、液体都没有固定的，但有一定的体积，还占据

。

22、在固体、液体、气体这三类物质中，有一定形状和体积的是，没有一定形状但有一定体积的是，没有一定形状也没有一定体积的是。

23、在寓言《乌鸦喝水中》，乌鸦为了喝到瓶子里的水，在瓶子里放了很多小石子，瓶子里水位不断上升，这一现象说明了。24、在房间里放一瓶香水，打开瓶盖，就能闻到香水的气味。这种现象说明。

25、液体的体积单位是，用字母表示。

26、最早证明空气有重量的是。

27、把一滴水放到半瓶食用油中，过一会儿，这滴水会。

28、水和食用油的相同点有：、、

、、。

29、影响液体流动速度快慢的因素是。

30、能精确地测量液体多少的工具是。

31、空气是无无的，的，会的气体。都离不开它。

32、空气和水一样，没有固定的，但占据。

33、风是由空气形成的。

34、生活中空气在流动的现象有（1）、（2）

（3）、（4）、、（5）。

35、植物和动物都是有生命的物体，他们都属于。

36、地球上寿命最长的是。可以活300年左右。

37、蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼都需要食物才能生存，都能对危险作出。38我知道的昆虫有、、、和。

39、我们身边的物品大多是由的材料制成。

40、材料能够被弯曲的程度越大，说明它的性越好。

41、用金属做加热的锅，主要利用了金属的的特性。

42、把水倒在大小相同的玻璃杯、金属杯、塑料杯中，在里凉得快。

43、木头的特性有、、；金属的特性有、、；塑料的特性有、、。

一、判断题

1、竹子是草本植物（）

2、生长在水下的植物不需要阳光（）

3、植物都离不开阳光水分空气和土壤（）

4、蚯蚓环带离肛门更近。（）

5、蚯蚓的环带是养育小宝宝的地方。（）

6、蜗牛有两对触角，眼睛在长的触角上。（）

7.金鱼是用鳞片呼吸，而不是用鳃呼吸的。（）

8、植物的叶子都掉了，说明植物的生命已经结束了。（）

9、植物的叶子都是绿色的。（）

10、植物的变化主要体现在发芽、生长、开花、结果等方面。（）

11、我们可以用测量叶子的长度和宽度的方法来比较叶子的大小变化。（）

12、夏天，一场暴雨后，蚯蚓会从土壤里爬出来透气。（）

13、蚂蚁和同伴交流是通过触角进行的。（）

14、蚯蚓的呼吸依靠皮肤，所以它不会游泳。（）

15、金鱼游泳时不断地张嘴，是因为它不停地寻找食物。（）

16、我们看得见水中的物体，是因为水是透明的。（）

17、食用油摸起来比水黏。（）

18、对于不了解的液体，我们可以小心翼翼地用舌头尝。（）

19、沙堆上的沙会滑动下来，说明沙是液体。（）

20、利用打气筒能将轮胎撑的很大，这是因为空气可以被压缩。（）

21、妈妈在用吸管喝盒装牛奶时，不小心从吸管里吹入一口气，结果牛奶从吸管

中流了出来，这是因为空气占据了空间。（）

22、玻璃瓶中有一整瓶空气，现在抽出半瓶空气，玻璃瓶中还剩半瓶空气。（）

23、面对几瓶不知名的液体，我们可以用尝的方法判断哪瓶是水。（）

24、用一根吸管向瓶子里水的底部吹气会发现有气泡冒上来，这说明空气比水轻。

（）

25、固体有一定的形状，液体没有一定的形状。（）

26、固体是不透明的，液体是透明的。（）

27、一般来说，雪碧瓶盖里可以装5毫升水。（）

28、200毫升相当于大可乐瓶一瓶。（）

29、用量筒测量液体体积时，我们的视线要对准量筒内液面最高处读数。（）

30、冬天的早晨，有时白雾茫茫，所以说空气是白色的。（）

31、空气就是氧气。（）

32、地球上任何地方都充满了空气。（）

33、物体存在的形态包括固态、液态和气态。（）

34、看见一只不知名的小虫时，我们可以把它画下了。（）

35、蜗牛爬行留下的湿润痕迹的原因是帮助爬行。（）

36、观察蚂蚁时，最好把它们放在脸盆中附在水面上的小泡沫上。（（）

37、蚂蚁适合生活在寒冷、潮湿的环境中。（）

38、钢是一种铁碳合金。（）

39、用铝块制成饮料罐是利用了金属的导热性好的特性。（）

40、塑料可以做成大小不同，形状各异的各种小匙，是利用了塑料的可塑性好的特性。（）

41、物体受力变形后，不容易折断的性资叫柔韧性。（）

42、塑料是一种天然材料，木头是一种人工材料。（）

华师在线科学教育作业答案doc资料

1．第1题通常说的“公平实验”指的是（）。 A.改变实验的条件，保持实验的结果相同 B.不改变实验中的任何变量 C.在实验中一次改变一个变量，保持其他变量不变来观察实验的结果 D.在实验中同时改变多个变量，观察实验的结果答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题发现式科学教育观主要受到哪一位教育心理学家的理论的影响？ A.维果茨基 B.杜威 C.皮亚杰 D.罗杰斯答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 “引导—探究—发现”模式所渗透的教育思想是谁的结构主义教学论？（） A.杜威 B.布鲁纳 C.皮亚杰 D.维果茨基答案:B 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题被认为指导我国正在推进的课程改革的教育理论是（）。 A.结构主义理论 B.建构主义理论 C.人本主义理论 D.唯物主义理论答案:B

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0 5．第5题从探究式教学的角度来看，探究的基础是（）。 A.提出问题 B.作出假设 C.获得证据 D.推理判断答案:A 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第6题一位厨师煲汤之后会先行品尝，调整汤的咸淡，直至满意时才会端给顾客享用。这个过程属于哪种评价类型？（） A.诊断性评价 B.形成性评价 C.相对评价 D.绝对评价答案:B 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：0.0 7．第7题 “湿度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中，因变量是（）。 A.温度 B.霉变情况 C.湿度 D.面包体积答案:B 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第8题 “生物需要能量和营养物质，为此它们经常需要依赖其他生物或其他生物竞争”。这个核心概念属于哪个领域？（） A.生命科学

三上科学课堂作业本答案

三上科学课堂作业本答案-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

小学科学三上作业本部分答案(仅供参考) 《植物》单元 1、我看到了什么活动记录：树皮光滑、灰褐色、树杆有大可乐瓶那么粗、叶子大大的上面绿油油的背面暗红色等等课堂练习：称重的方法不打勾，其他都可以打勾。 2、校园的树木活动记录（略）判断题 1、ⅹ 2、√ 3、√ 4、ⅹ 3、大树和小草活动记录： 1.（简图略），狗尾草的特点：茎细长、柔软，在地上有点躺倒的，叶子长长的有15——20厘米，宽只有1—2厘米，顶点有一个毛茸茸的像狗尾巴一样的果实，果实长3—7厘米，根细细的,轻轻一拔都断在地中。狗尾草最高有 1米左右。根像胡须 2.（略）课堂练习：选择题1、B 2、B 3、C 4、观察水生植物活动记录： 1.用简图画一种水生植物

特点：它是浮水植物，或生于泥沼中。叶直立，卵形或圆形，大小不等，宽2.5～12厘米；叶柄长或短，中部以下肿胀，基部有鞘状苞片。花苞单生，长13～30厘米。水葫芦和金色藻的相同点和不同点：相同点：1、生长在水中，有适应水生环境的结构； 2、有根、茎、叶，会繁殖，会死亡；3、生长条件需要阳光、水、空气等。不同点：水葫芦的茎较粗，叶子是卵形或圆形。金鱼藻的叶细长，叶子是丝状线性的。 2.以水葫芦和金鱼藻举例课堂练习：选择题1、C 2、B 3、A 5、植物的叶活动记录： 1．统计（略）

2. 名称相同点不同点新鲜的叶形状一样、叶脉差不多、叶缘一样颜色鲜绿，活的，软有弹性落叶颜色暗，枯黄，叶片已经死亡课堂练习：图略叶芽嫩叶老叶枯叶 6、植物发生了什么变化活动记录（略） 1多项选择题（1）ABCF （2）ABCDF 2狗尾草叶片会慢慢枯黄，直至死亡。 7、植物有哪些同特点活动记录： 1．陆生植物：樟树、凤仙花、茶花、菊花、桂花、梧桐树等水生植物：水葫芦、金鱼藻、浮萍、水花生、茭白等相同点：生长在一定的环境里，需要阳光、空气和水分，都会生长，都会有后代…

教科版六年级科学下册作业设计说明

第一单元微小世界第1课放大镜一、填空题 1、放大镜也叫。镜片中间，边缘。 2、人类早就发现某些透明的可以放大物体的图像。在13世纪，英国一位主教格罗斯泰斯特最早提出装置的应用，他的学生培根根据他的建议，设计并制造出了能增进视力的。 3、放大镜具有物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的。 4、计算机和电视屏幕图像在放大镜下看是由组成。二、选择题 1、放大镜是用来（）的工具。 A观察B照明C计量 2、光线从空气进入凸透镜时会（）。 A反射B折射C不变 3、根据下列放大镜的图形描绘情况，放大倍数最大的一个是（）。 A B C 4、放大镜的放大倍数越大，所能观察到的围就（）。 A越大B越小C不变 5、下面透明玻璃镜片具有放大作用的是（）。 A B C 三、问答题 1、能放大物体的器具具有什么样的特点？他们把物体放大的原理是什么？ 2、如何正确使用放大镜？四、实验探究请介绍一种自制放大镜的方法。

第2课放大镜下的昆虫世界一、选择题 1、科学研究发现昆虫头上的触角就是它们的（）。 A眼睛B鼻子C脚 2、蟋蟀的耳朵长在（）。 A头部B足侧C腹部 3、昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，胸部有（）足。 A.2 B.3 C.4 4、蝴蝶翅膀上的彩色小鳞片其实是（）。 A细毛B触角C花纹 5、蝇的眼由许多小眼组成，叫做（）。 A单眼B复眼C双眼二、连线题将下列昆虫与它们的触角类型连起来。蚕蛾棒状天牛丝状蝴蝶鞭状蚂蚁羽状蝗虫膝状三、简答题 1、我们用放大镜去观察昆虫时应该注意些什么？ 2、昆虫的复眼有什么作用？第3课放大镜下的晶体一、填空题 1、食盐、白糖、碱面、味精的颗粒都是外形的固体，人们把这样的固体物质叫做。 2、自然界中的大部分固体物质都是或由组成。 3、晶体的多种多样，但都很有，有的是立方体，有的像，有的像。 4、雪花晶体的形状是形的。

学前儿童科学教育作业1答案

学前儿童科学教育作业1答案一、概念题 1．学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。 2．系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 3、技术：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 4、学前儿童科学教育的目标，按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等。二、1．幼稚园的自然2．以季节为主线3、科学、能力方法4、科学性5、2049计划 6、年龄阶段目标7家庭中8启蒙性9科学10识字教育三、1、C（布鲁纳） 2、C（认识功能、生产力功能） 3、B （墨子） 4、B（同治） 5、C（思维、自然和社会的知识体系）四1、科学经验与科学概念的区别与联系？科学经验是指学前儿童在科学探索活动中，通过他们的亲自操作，以自身的感觉器官直接接触周围世界，所获取的具体事实和第一手的经验，这些经验因其是有关自然事物与现象的，因此就被命名为科学经验。科学概念是对事物本质、抽象的认识，是对具体事物概括的结果。科学经验与科学概念是有区别的，但他们又紧密联系。科学概念的形成依赖于科学经验的获得，科学经验影响着初级科学内涵的获得。 2、学前儿童科学教育内容选编的原则是什么？学前儿童科学教育内容选编主要有以下六个基本原则：（1）科学性：指所选的内容必须符合科学的原理。（2）启蒙性：指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定努力能够达到教育目标，，即能够理解和接受。（3）系统性：指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、有具体到抽象、由已知到未知的认识规律编排。（4）时代性：指要求根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。（5）地方性：地方性要求是指应联系当地的自然环境和文化背景。（6）季节性：季节性要求是指应联系季节变化来选编科学教育的内容。 3、确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？（1）确定学前儿童科学教育目标的心理学依据；（2）确定学前儿童科学教育目标的社会依据；（3）确定学前儿童科学教育目标的学科依据。 4、举例说明科学教育内容选编的地方性与季节性原则。科学教育内容选编的地方性原则：地方性要求是指应联系当地的自然环境和文化背景，来选编科学教育的内容。遵循地方性的要求，就应该根据当地的自然特点选择科学教育的内容科学教育内容选编的季节性原则：季节性的原则来选编科学教育的内容，既能丰富、加深学前儿童对季节的整体理解，又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间的关系。遵循季节性要求是指应联系季节变化来选编科学教育的内容。五、设计题设计一个科学教育的内容答：活动名称：认识温度计（大班）目标：1、认识温度计，知道其用途，能看懂温度计。2、感知科技人物品的奇妙，发展其好奇心和探索的欲望。准备：1、经验准备：（1）幼儿认识数字。（2）经常和幼儿谈论“今天几度”这个话题。（3）部分幼儿在活动区里观察过温度计和体温计。2、物份准备：（1）师生共同收集的温度计和体温计。（2）墙上有幼儿对每天温度的记录。（3）记录纸，笔，大班幼儿用书10月分册。过程：1、引导幼儿观察认识温度计并了解其用途。参考提问：（1）这是什么？它叫什么名字？（2）温度计上有什么？这些长一点和短一点的横线表示什么意思？（3）这些数字在这里表示什么意思？ 2、引导幼儿使用温度计测量温度并记录和交流。参考提问：（1）今天气温多少度？你怎么知道的？请你朋友都来测一测，把测得的温度记录在纸上。（2）你们互相看看，记录的温度一样，如果不一样找找原因，为什么不一样。

小学科学特色作业设计与布置的提升

小学科学特色作业设计与布置的提升小学科学课后作业是教与学的交叉点，它既是课堂教学的延伸和继续，又是教师用来检验和了解教学效果、调控教学活动的手段。高效的家庭作业能够对学生进行有效地学习指导，帮助学生消化和巩固课堂上所学的知识，并通过亲身实践，独立运用知识、内化自己的能力、建构自身认知结构。作业是整个教学工作中不可缺少的一部分，是检查教师与学生之间教与学的纽带，也是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能，巩固已学知识的有效手段之一。我们也一直致力于布置一些在我们看来比较合适的作业，但具体的效果如何呢？还是先听听学生的心声吧！我们对学生当前科学作业情况做的问卷调查显示：学生对科学作业的喜好普遍都是“一般”；学生最喜欢的作业类型是动手型、实践型和趣味型，最不喜欢的是抄词、抄课文、写作文；觉得老师留的作业没什么意义的占超过50%；觉得不能按时完成作业的原因最多的是“不喜欢写，作业没趣味”和“其他作业太多没时间写”，也有近20%的学生认为自己“不会写，不想写”或是“忘了写”；很多学生认为老师留的家庭作业多且没什么意思，更有5%的学生认为“学科学没用”。小学科学作业布置的现状是：独立完成多，合作完成少；统一布置作业多，自由选择少；书面作业多，口头作业少；作业单调乏味。那究竟什么样的作业才能激发学生的主动性和积极性呢？小学生的特点是活泼好动。喜爱接受新事物，但兴趣不能保持长久，容易产生疲劳。据此，笔者对作业设计的方式和方法作了改革，注重多样化、个性化、思维化、生活化，

原则上既忠实于教学要求又接近学生生活实际。既激发学生完成作业动机，又能使学生在完成作业中具有愉快的心理体验，形成具有特色的作业设置与评价。一、根据学生学习能力的差异设计作业针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业，既能满足基础略为薄弱的学生，保护他们的自尊心，又能保证基础好的学生免受“饥饿”之苦。可以考虑将作业分层次、分难度，让学生根据自己的实际水平选择不同层次的作用。确保每一个层次的学生都有恰当的作业，同时确保每一个学生都能主动、积极、保质保量的完成。能力强的学生可选择比较难的做，能力弱的可以做简单的，让学生都体会到成功的乐趣。二、灵活设计课后作业的形式学生一般都向往动手型、实践型、趣味型的作业，那我们作业设计就应符合学生的心理特点，给他们布置一些充满趣味性、创新性的多样作业，使他们不在觉得完成作业只是无意义的机械重复。在具体实践中我就依照学生的心理特点设计多样新颖的作业形式：（一）信息采集型作业信息采集型作业形式包括：调查；采访；资料搜集。例如学生在学完人教新版PEP第六册“Jobs”一单元的内容后，了解自己家庭成员的职业，填写访谈表格，并且调查以下本班其他同学家长的热门职业，完成“热门职业龙虎榜”式。（二）操作型作业

幼儿科学教育的方法

幼儿科学教育的方法幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。幼儿在有关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提。针对幼儿这一特点，近年来，我们从培养幼儿爱科学、学科学，激发幼儿探索科学活动的兴趣入手，开展了多种形式的科学活动。首先，我们要树立“时时处处有教育”“方方面面有科学”的观念。教师要善于捕捉生活中的教育契机，有效地组织科学活动。例如，金秋时节，向日葵成熟了，教师可以组织学生去田间观察向日葵，让他们在观察中有所发现。在观察过程中，教师可以向幼儿提问：“为什么向日葵的花盘总朝着太阳？”让幼儿讨论。教师引导幼儿对向日葵的果实进行观察，幼儿会发现原来向日葵的果实就是我们平时吃的瓜子，引起幼儿的兴趣，激发他们想进一步了解向日葵的欲望。其次，我们要有一颗细致观察的心，及时抓住幼儿的兴趣点。春天来了，我便带孩子们去寻找春天，这时候，有几个孩子发现了蜗牛，他们高声地喊了起来：“我找到了蜗牛！我找到了蜗牛！”其他孩子立刻一窝蜂地围了过去，于是，我把蜗牛请到了班里，先请幼儿观察蜗牛的样子，并让幼儿说一说它的眼睛在哪里、嘴巴在哪里等等，然后建议把它养起来，紧接着又展开了一系列的活动：蜗牛喜欢生活

在哪里？它喜欢吃的食物是什么?蜗牛最喜欢做的事情是什么等等问题，先让幼儿自己观察、猜测，再让幼儿回家和爸爸妈妈一起查资料，然后带到幼儿园分享交流。通过一系列的活动，幼儿对蜗牛有了深刻的认识，也培养了他们的探究兴趣。最后，我们要迅速作出反应，调整教育策略。如夏天雨过天晴，有时小朋友会高兴地叫起来：“快看，天上有座彩色的桥。”按传统的教学方式，“上课”才是学习的时间，以前教师会忽略幼儿偶发事件中提出的问题和想法，现在教师能及时抓住偶发性活动的契机，不嫌麻烦，立足幼儿的日常生活，重视随机引导，及时果断地处理偶发事件，告诉小朋友：“那不是桥，是彩虹。因为太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色组成的，太阳光照到这些水雾里，小水滴会把太阳光的七种颜色折射出来。” 著名教育家陈鹤琴先生早在40年代就说过：“大自然是知识的宝库，是活教材。”奥妙无穷的大自然是幼儿学习科学的最好场所。让幼儿亲临大自然，充分运用他们的感官，看看、闻闻、听听、摸摸，使幼儿获得丰富的感知。我们的幼儿园种了很多的花和树，我经常带幼儿到户外，到大自然中去观察。当幼儿投身于大自然怀抱观察和认识事物时，启发他们提出问题。秋去冬来时，我引导幼儿进行常青树与落叶树的比较观

《幼儿科学教育活动设计作业

复习要点一： 1.科学内涵应包括科学知识、科学过程、科学态度。 2.幼儿应掌握的技能：观察、分类、测量、思考、操作、表达、交流。 3.幼儿园科学教育内容的范围包括生命科学、物质科学、地球和空间科学、科学技术等四个方面。 4.幼儿园科学教育主要有三种途径，分别是集体教学活动、区角活动、生活活动。 5.幼儿园科学教育活动的具体方法有观察法、实验法、和制作法、展示法、游戏法、讨论法。 6.幼儿阶段的科学学习具有一定的特殊性，由于他们的学习建立在个人经验的基础上，因此他们的科学知识只是一种经验性的知识，即科学经验。复习要点二： 1.“能根据指定标准进行分类”的是.中班幼儿学习科学的要求。能按自己规定的标准对物体进行分类是大班幼儿学习科学的要求。 2.不属于学前儿童科学教育总目标的是科学教育年龄阶段目标。 3.了解常见科技产品并掌握其在生活中的运用是大班幼儿学习科学的要求。了解季节与人类、动植物、与环境的关系，形成四季的初步概念大班幼儿学习科学的要求。了解季节与人类、动植物、与环境的关系，形成四季的初步概念小班幼儿学习科学的要求。 4.没有体现“动植物和人类关系”的教育内容是认识生活中的各种竹制品。 5.“帮助幼儿学会综合运用多种感官感知事物特征”是中班目标。 6.“帮助幼儿学会使用各种工具进行自然测量，掌握正确的测量方法”是大班目标。复习要点三：《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的目标有： 1.对周围的食物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2.能运用各种感官，动手、动脑，探究问题； 3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 4.能从生活和游戏中感受食物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

科教版五年级下册科学课堂作业本答案

小学科学五年级下册作业本参考答案沉和浮单元 1、物体在水中是沉还是浮活动记录 1、填表小石块泡沫塑料块回形针蜡烛带盖的空瓶萝卜橡皮预测理由结果沉浮沉浮浮浮（或沉）沉 2、填表略我的发现：同种材料构成的物体，把它们的体积变小，它们的沉浮状况不会改变。课堂练习判断题：（1）×（2）× 2、沉浮与什么因素有关

判断题：（1）√（2）×（3）√ 3、橡皮泥在水中的沉浮活动记录略我的发现：改变橡皮泥排开的水量，橡皮泥的沉浮可能发生改变。课堂练习判断题：（1）√（2）√（3）√（4）×（5）× 4、造一艘小船活动记录略课堂练习选择题：（1）B（2）A 5、浮力活动记录略 1、我的发现：泡沫塑料块排开水的体积越大，受到的浮力越大。 2、我的发现：泡沫塑料块受到的浮力大小，主要与（它浸入水中的体积）有关。（也可填：排开的水量）

选择题：（1）A（2）B（3）B（4）A 6、下沉的物体会受到水的浮力吗活动记录略 1、我的发现：下沉物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 2、我的发现：大小不同的物体完全浸入水中，体积越大，受到的浮力也越大。课堂练习 1、判断题：（1）×（2）√（3）√（4）√（5）× 2、选择题：（1）BA（2）A（3）B（4）A 7、马铃薯在液体中的沉浮活动记录略我的发现：在水中加入一定数量的盐能让马铃薯浮起来。课堂练习判断题：（1）×（补充说明此题不严谨，没有说明是否同一个马铃薯，也没有说明马铃薯的沉浮状态，故不能排除浮力相同的可能。）（2）×（3）

科学设计作业心得

小学生语文作业设计学习心得随着新课程改革的实施和深化，教学评价在课程改革中起着导向与监控的重要作用，是课程改革成败的关键。《科学命题-----作业和命题的研究与实施》讲座后，感触颇多。作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。作业是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。长期以来，形式单一机械的重复作业抹杀了孩子的天性和个性，使他们千篇一律，毫无生机。随着素质教育的深入开展，作业的设计也在不断改革。因此，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，让作业从“写”的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。在平时的教学中，我尝试了以下做法：一、作业设计的开放性。根据现在新课标的要求，我认为作业的设计应是开放性的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。因此开放性的作业首先是布置作业的内容开放，学生有权自主选择；例如：多布置几道开放性的作业，供学生选择，看看哪一题适合自己，就选一题作业适合自己做的题目；其次是在完成开放性的作业，要跳出原有的那种白纸黑字的书面作业模式，可以适当的增加一些色彩和图案或其它符合作业内容的形式；然后作业的答案也可以是开放性的，不再是单一的、刻板的，可以是从不同的角度去寻找答案，也就是说答案可以有许多种；最后评价作业的方法应该是开放的，要实行多样化的评价，例如可以用分数来评价，也可以用等级制等方法来评价。这样做能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习语文的积极性，最大限度地拓展学习的空间，培养他们的创新精神和实践能力，发展他们的个性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。二、作业设计的层次化我们知道人的智商是有高低的，每个人的学习基础也是有差别的，因为每个人的学习能力先天是有差异的,有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异，是主体性学习的一个重要特点。因此，对不同水平学生的要求应有所侧重。但学习能力的先天差异并非一成不变。在良好的环境和教育条件下，经过努力，这种差异也是可以改变的。这就要求我们的教师施以科学的方法，分层次设计作业，充分调动每个学生的学习积极性，使学生在原有基础上逐步提高。如我在布置作业时就有所不同，对我班基础比较差的同学，抄词时我要他们每个词抄两个，再自默一个；对基础较好的中等生，我只要他们每个词抄一个，然后再做一两题思维性的题目，例如仿写句子或用形近字组词等；对优等生，词只要抄一个，但要做做一两题思维性的题目或一篇阅读。再如我在指导学生写一篇有关植物的作文时，对好中差三类学生要求各不相同。对好学生要求不仅能细致观察，具体描写，还要表达出一定的喜爱之情。对中等学生，要求细致观察、条理清晰、描写较具体。对差生要求仔细观察，能比较有条理地抓住主要特点，写一段话就可以了。这样就能使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。三、作业设计的多样化小学语文作业的多样化，可以使学生在愉悦合理的情境中运用丰富多彩的形式开展学习和思考，多角度、全方位地感知知识，获取知识，改变文本作业的单一形式，将听、说、读、写与游戏、绘画、调查、参观、访问、制作、表演等学生喜闻乐见的形式巧妙融合，让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养

学前儿童科学教育作业答案

学前儿童科学教育作业 1 一、概念题（每小题5分，共20分） 1、学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。 2、系统性原则：在具体选择编排科学教育内容时所要遵循的原则之一。主要指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简及繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 3、技术：泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 4、学前儿童科学教育目标：也可以称为学前儿童科学教育的领域目标，是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特殊性和相对的独立性。二、填空题（每小题1分，共10分） 1、1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 2、以认识春夏秋冬为主线，将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用 ____以季节为主线_____选编科学教育内容的方法。 3、按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、科学能力、方法____教育目标和科学情感态度教育目标。 4、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择____科学性____的要求。 5、1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》，即“ 2049计划”。 6、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。 7、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在___家庭中____接受科学教育。 8、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的 _____启蒙性___要求。 9、我国教育部于2001年7月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中，提出了“科学”、“社会”、“语言”、“健康”、“艺术”等五大领域，并提出了相应的领域目标。 10、古代的儿童科学教育，往往和识字教育紧密结合。三、选择题（每小题2分，共10分） 1、竭力倡导发现学习的是（Ｄ）。Ａ、加涅Ｂ、皮亚杰Ｃ、布鲁纳Ｄ、布鲁姆 2、科学技术的功能包括（ C ）。Ａ、认识功能、精神功能Ｂ、认识功能、创造功能Ｃ、认识功能、生产力功能Ｄ、精神功能、创造功能 3、世界上首创用实验法进行科学教学的是（ B ）。Ａ、孟子Ｂ、墨子Ｃ、老子Ｄ、孔子 4、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（ B ）年间。Ａ、乾隆 B、同治C、嘉庆Ｄ、光绪 5、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（ C ）。Ａ、自然、思维和人类的知识体系

科学六年级下册课堂作业本参考答案

科教版六年级下册课堂作业本参考答案微小世界单元一、放大镜 1、判断题。（１）√（２）√（３）√（４）×（５）×（６）√ ２、选择题。（１）Ｃ（２）Ｃ、Ｄ３、小制作。（略）二、放大镜下的昆虫世界。3.选择题 A １、判断题。（１）√（２）×（３）√（４）×（５√ 阅读资料：选择（A）三、放大镜下的晶体１（略）２、判断题。（１）√（２）√（３）×（４）√（５）× ３、阅读资料，回答问题。（（1）Ｂ（2）Ｃ四、怎样放得更大 2、填写观察记录。（略）２、判断题。（１）√（２）√（３）√（４）×（５）× ３、选择题。（１）Ａ（２）Ｂ（３）Ｂ五、用显微镜观察身边的生命世界（一）１、填图题。ＢＥＤＡＣ２、判断题。（１）×（２）√（３）×（４）×（５）√（６）√ 3略六、用显微镜观察身边的生命世界（二）１、略 2填图：（细胞的作用）组成生命体；运输氧气；运输二氧化碳；储存脂肪；抵抗病毒；抵抗细菌；制造养料；消化、繁殖、遗传等 3、填空题。（1）细胞（2）细胞资料阅读：判断题： 1、√ 2、× 3、√ 4、√ 5、× 6、√ 七、用显微镜观察身边的生命世界（三） 1

（１）√（２）√（３）√（４）√ 2、连线题。 3、阅读题。（1）我还知道的微生物有：（喇叭虫）、（眼虫）、（团藻）等。（2）这些微生物都是生物，是因为它们与其他生物一样： √□能吃东西 √□都有细胞组成 √□都会对外界的刺激产生反应 □都会制造食物 √□都会繁殖 √□都会排泄4略八、微小世界和我们活动记录：发明放大镜以后：能看清——蝴蝶鳞片；电视屏幕；各种晶体；蝇的复眼发明显微镜以后：能看清——变形虫；细胞；大肠杆菌；叶绿体 2、小制作。（略）单元练习 1、填空题。（１）厚、薄（２）细毛、足、复（３）晶体（４）触角 2、判断题。（１）×（２）√（３）×（４）×（5）√ 3、选择题。（１）C （２）C （３）A （４）C （５）B （６）B （7）C （8）A 变形虫鼓藻

谈小学科学探究性作业设计的一些想法

谈小学科学探究性作业设计的一些想法上陡门小学叶文顺实施素质教育以来，为减轻学生的课业负担，要求小学科学不设书面作业，课外可布置一些具有探究性的作业，以培养学生的创新意识和实践能力，做到学以致用。这一改变的实施，使广大科学教师手足无措，无计可施，使科学课作业的布置也出现了一系列的问题。一、探究式作业设计研究的意义《科学课程标准》指出：小学《科学》课程以培养科学素养为宗旨。在小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期，要积极倡导让学生亲身经历以探究活动为主的学习活动。但是由于受传的应试教育的影响，科学课的学习和作业过分注重学生对知识的掌握，忽视了对学生探究能力的培养，使学生在抄写和机械的记忆中失去了对科学学习的兴趣，加上家庭和学校的不重视，使科学课程的教学难以得到保证。探究式作业与传统的作业相比有探究性、开放性、整合性的特点。探究性作业下的学生的学习目标有很大的改变，学生不必死记硬背那么多结论性知识，而是更多富于生活信息，富有挑战意味，能激起儿童潜在的好奇心和好胜心，引导学生懂得搜集、处理信息，从获得知识中获得体验。另外，其灵活、开放的特色有利于开拓学生视野，培养学生的应用意识和能力，激励学生自主进行探究，进行学习。二、探究式作业设计的原则 1、设计作业要遵循“法度”

“法度”即为小学科学新课程标准、教材、教师用书、学生等。教师只有以此为准则，对此了然于心时，才能在设计作业时，以学生的发展为目的，把握方向，突出检查、巩固、拓展的功能，使学生在作业中能通过各种有效的途径，完成作业，得到能力的培养。 2、设计作业要“多角度” 所谓“多角度”就是要求设计作业时从不同方面进行，如，可以从调查型、实验探究型、操作型、趣味型作业等角度进行设计，也可以设计具有时代意义的、社会热点问题等类型，防止学生作业机械模仿，随便应付，而要着眼于提高学生的学习质量，拓宽学生的视野，培养学生探究能力。 3、设计作业要有“梯度” 作业设计不能过难，也不能太容易。这就要求我们在设计作业时充分考虑学生的已有知识储备和能力水平，使作业内容让大部分学生“跳一跳，就能摘到”，从而不断促进学生思维、智力、兴趣等方面的健康成长。否则，学生会从失败中失去信心，失去完成作业的动力。三、探究式作业设计的形式探究式作业设计的形式应是丰富多样的，内容既体现情趣性又要有价值的且能提高学生的综合能力，我采用的较常见的科学作业形式有： 1、实践活动作业（1）种植饲养。种植和饲养活动是小学生乐于参与的一项活动。在科学课中有许多内容是这类活动，比如，三年级通过种植凤仙花、养蚕宝宝来了解动植物的生命周期。这些课的内容并不是课堂就能完成的，它还需要学生在课外继续进行观察，通过种植和饲养从中更直接地感受自然界的丰富和神奇，

浅谈小学生科学教育方法

浅谈小学科学教育方法科学教育，是一种以传授基本科学知识为手段，体验科学思维方法和科学探究方法，培养科学精神与科学态度，建立完整的科学知识观与价值观，进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育。如何教授好小学的科学，这是很多老师想要知道的，本文从教师的教授方法和校内外资源在科学中的应用两个方面来介绍小学科学教育的方法，以此帮助老师们在科学教育中找对教育方法和方向。此外也让老师们更进一步的认识小学科学教育的重要性。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护学生与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。那么，教师在教学实践中怎样实现这一目标呢？这是每一个任课教师思考的问题。下面我给大家介绍几种方法。

一、创设问题，广泛阅读人的创造始于问题，创造意识，创新精神起源于问题意识。传统教育模式基本上是灌输、接受，学生与生俱来的探究问题的需要在这种教与学的模式中被扼杀、泯灭。学生探究问题需要得到满足必须具有特定的教育环境和适当的教育方法。教师们要实施“创设问题情境，促使学生广泛阅读的策略”。教师不断地提出相关的问题，使学生形成强烈的学科学的动机，激发起旺盛的求知欲望，促进学生广泛地阅读。广泛阅读是自主学习与探究的基础。在阅读过程中，教师教学生阅读的方法，经过实践锻炼，每位学生都能掌握速读的技巧，知晓自己每分钟默读速度，学会采用精读与泛读相结合的形式增大信息量。学生掌握了阅读方法提高了阅读的速度和质量，拓宽了阅读的范围。广泛的阅读使学生开阔了视野增强了思维的广度与深度。教师还应该引导学生采用自制资料卡片的方法学会搜集、筛选、储存和有效运用资料信息。学生在这种自主阅读学习的过程中，增强了学习能力，同时也掌握了查阅资料，收集信息等从事研究的方法。二、引导兴趣，主动参与科学教育实效性大小的决定因素是学生主动参与的愿望和参与的程度，即内驱力强还是弱，“兴趣是形成内驱力的主因”依据这个规律，教师们可以采用寻找身边的典型，介绍同龄少年科学迷的事例，带领学生参观科技馆，观看科技影视，阅读科技书刊及会见科技工作者等方式，激发学生探究科学的情趣，并引

《幼儿园科学教育》作业答案

《幼儿园科学教育》作业答案一、填空题 1、科学教育中常采用的观察方法是：对个别物体的观察；比较性观察；长期系统性观察。 2、幼儿劳动的种类包括：园地和自然角的劳动；生活服务胜劳动；协助成人的辅助性劳动；动植物标本的制作。 3、在幼儿科学教育中，情感的目标非常广泛。《纲要》突出了其中两个方面：发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲；培养幼儿关爱环境的积极情感和态度。 4、幼儿园中的技术操作型活动，主要涉及两种不同的“技术”，一种是设计技术，即幼儿在进行科技小制作中要思考的方法，一种是使用技术，即幼儿在学习使用某种科技产品或工具时要掌握的操作技巧。 5、幼儿科学教育评价的新观念是： ①从权威评判到平等对话 ②从结果评定到过程跟进 ③从测验评价到实作评价 ④从常模标准到差异性评价 6、幼儿科学教育的目标包括自上而下的三个层次：幼儿科学教育总目标、各年龄班教育目标和教育活动目标。 7、例举四种幼儿科学游戏的类型： ①、感官游戏②、图片游戏③、语言游戏④、操作游戏⑤、角色游戏⑥、音乐游戏、⑦、情景性游戏⑧、活动性游戏⑨、电脑游戏（任选四种） 8、科学发现室的材料选择要考虑的问题是： ①新颖有趣②操作方式简便易懂③结构简单且可探索④种类和数量充足二、解释名词： 1、科学――是指人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。 2、观察法――是指教师有目的、有计划的组织和启发幼儿运用多种感官及科学的工具或仪器设备来感知客观世界的事物及现象，使幼儿获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种有效的方法。 3、幼儿自主探究方法――幼儿科学教育必须成为幼儿主动学习、主动探索的过程。教师应该支持幼儿亲身经历探索和发现的过程，体验科学精神，获得探究解决问题的策略。教学过程应:注重幼儿" 动手"与"动脑"的结合，创造多种机会让幼儿进行科学探究,在亲身参与科学活动的过程中,发现问题,感受科学过程,获取事实证据,检验自己的想法和科学理论,逐步形成科学的态度,情感与价值观。 4、幼儿的“前科学概念”――概念是指幼儿对事物或现象的内在、共同、本质特征的概括，是认识事物的高级形式，一般用词语来表示。在幼儿科学教育中，儿童获得的概念还不是真正严格意义

教科版三年级下册科学课堂作业本答案

教科版三年级下册科学课堂作业本答案 Prepared on 22 November 2020

三年级下册科学《课堂作业本》答案一、植物的生长变化 1、植物新生命的开始活动记录 1．略 2．判断题：（1）√（2）√（3）√ 2、种植我们的植物活动记录 1．凤仙花的生长发育记录表（表中日期仅供参考，根据您的实际情况而定） 2．略课堂练习判断题（1）√ （2）× （3）× （4）√ （5）√ 资料阅读

选择题（1）A （2）B （3）B （4）C 3、我们先看到了根活动记录通过观察种下的种子，我们发现，种子萌发先（长根），再（长茎和叶）。植物的根向（下）生长，根的生长速度（很快）。我们还发现，根生长的方向与种子放置的方向（没有）关系。课堂练习判断题（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√ （6）√（7）√（8）×（9）√ 4、种子变成了幼苗活动记录课堂练习 1．填空题（1）阳光、空气。（2）叶。（3）太阳。（4）水分，养料。 2．判断题（1）√（2）×（3）√（4）√（5）√ 3．简答题因为小老鼠吐出的二氧化碳和叶子从根部吸收的水分并依靠阳光提供的能量制造氧气和养料，这就是光合作用。其中氧气给小老鼠呼吸，所以，小老鼠不会被马上憋死。 5、茎越长越高

观察凤仙花茎的高度变化统计图，我们发现：凤仙花在前三周茎生长速度很慢，第四周至第七周茎的生长速度很快，第七周以后茎的生长速度逐渐开始减慢。课堂练习 1．选择题（1）A （2）B 2．判断题（1）√（2）√（3）√（4）√（5）× 6、开花了，结果了活动记录：略课堂练习判断题(1)√ (2)√ (3)√ (4)×（5）√ (6)√ 7、我们的大丰收活动记录填图省略（1）一株凤仙花大约可以结出（20—30）个果实。一株凤仙花大约可以收获（300—500）粒种子。（2）300—500粒种子。课堂练习判断题(1)× (2)√（3）√（4）√（5）× 《植物的生长变化》单元练习 1、填空题。（1）种子（2）选种 2、判断题：（1）√（2）√（3）×（4）×（5）√（6）√（7）√（8）√（9）√ 3、选择题。（1）A （2）C （3）B （4）B （5）C 4、连线题。（1）直立茎红薯的茎（2）根支持、运输作用

幼儿园科学教育的方法

第四章学前儿童科学教育的方法方法是为一定的目的服务。幼儿科学教育的方法，就是为完成幼儿科学教育的目标所采用的具体方式和手段 “在教师的指导下，幼儿学习科学的具体方式和手段” 途径和方法的区别：方法承载与途径之中。按照《幼儿园工作规程》的精神，幼儿的各项教育目标要通过儿童一日生活的各种活动来实现，因此幼儿生活中的各种活动------教学活动、生活活动、游戏活动都是进行科学教育的有效途径。探究学习活动是：儿童通过自主地参与知识的获得过程，掌握研究自然所必需的探究能力；同时，形成认识自然的基础-----科学概念；进而培养探索世界的积极态度。“研究性学习” 一、幼儿自主探究式科学教学的知识观基础（一）建构主义的知识观 1.从确定的知识观到批判性的知识观 2.从普遍的知识观到情境性的知识观 3.从客观的知识观到主观性的知识观（二）建构主义的学习观 1.学习是学习者主动建构知识的过程，而不是有教师把知识简单的传递给学生。 2.学习是学习者通过与学习环境之间的互动，自己建构意义的过程。 3.学习是学习者新旧认知结构、新旧知识经验相互作用的过程 4.学习者以自己的方式建构多事物的理解，因而世界上不存在唯一的标准的理解，但学习者的合作可以使理解更加丰富和全面。二、幼儿科学探究学习过程的分析幼儿科学教育的过程，是教师对幼儿施加教育影响的过程。但从本质上说，它是幼儿自己的科学探究过程。（一）幼儿科学探究学习过程例：生鸡蛋的秘密在“宝宝厨房”中，孩子们正在将生熟鸡蛋用旋转的方法进行区分，他们发现生鸡蛋转的慢，熟鸡蛋转的快。文文小朋友也拿过一个鸡蛋转起来，可是，他刚转了两下，鸡蛋忽然掉在了地下，刚好是一个生鸡蛋，蛋清蛋黄洒了一地。他立刻紧张的看了老师一眼，赶紧蹲下去，伸手去抓已经滩在地上的生鸡蛋，想把鸡蛋放回蛋壳里去，可抓了三次都没有抓上，他越发的紧张起来，不断的偷眼瞟着老师。在旁边的翔翔小朋友看见了也过来帮忙，可伸出小手抓了两下也没有抓住，蛋液从他的指缝里流出来。这时老师发现了他们，严肃的走过来想要制止孩子，我急忙拦住她，示意她先站在一边观察，接着蹲下身来请两个孩子试试生鸡

《幼儿园科学教育专题》作业含答案

作业1（绪论——第二章）一、名词解释： 1、科学教育： P002 2、学前儿童 P003 3、学前儿童科学教育 P003 4、最近发展区 P010 5、完整儿童 P021 二、填空 1、科学的三个内涵是指科学是知识体系、是过程、是态度。 2、科学知识的特点是真理性、经验性、可重复性。 3、美国加德纳的多元智力理论包括：语言、音乐、逻辑、数学能力、空间、身体动觉智力、内省智力、交往智力和自然智力。 4、陶行知的“生活教育理论”的主张为生活即教育、教学做合一和社会即学校。 5、无意注意是新生儿与生俱来的无条件定向探究反射。 6、3-6岁儿童在掌握空间方位的过程中，最早分出的是垂直轴的上下方向，然后是对水平面的两对方向，即前后、左右。 7、探究解决问题的策略包括四个环节：观察发现问题、动脑思考、动手操作和表达交流。三、问答题 1、现代科学教育的特征是什么？ P003 2、皮亚杰把儿童的发展分为哪四个阶段？ P008 3、多元智能理论对幼儿园科学教育活动的启示是什么？ P014-015 4、当代社会的发展特点是什么？ P024 5、培养学前儿童的科学情感和态度，要注重哪些方面？ P028 作业2（第三章——第五章）一、名词解释 1、观察类科学教育活动 P052 2、实验操作类科学教育活动 P060 二、填空 1、选编学前儿童科学教育活动内容的具体方法是论理的组织法和心理的组织法。 2、观察类科学教育活动的过程设计是导入、进行、结束、延伸。 3、实验操作类科学教育活动的的分类为演示探究类、引导探究类和验证探究类。 4、技术制作类科学教育活动的价值为生理价值、心理价值、智力价值、道德价值和美育价值三、问答 1、学前儿童科学教育活动内容选择的依据是什么？ P035-036 2、选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求有哪些？ P042-046 3、如何有效的运用学前儿童科学教育的方法？ P049-051 4、观察类科学教育活动的价值有什么？ P053 5、技术制作类科学教育活动的设计原则有哪些？ P068-069 6、教幼儿进行10以内的加减运算有哪些要求？ P106 7、怎样教幼儿学习“等分”？ P097 8、如何引导幼儿在日常生活和游戏中辨别时间？ P116-117 四、设计题 1、如果你是一名幼儿教师，你应如何选择学前儿童科学教育的内容。 P036-048 第二节、第三节 2、制定一份“5以内数的加法”教案 P109 作业3 一、概念题： 1、区域活动： P119 2、自然角： P121