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专题:叶

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专题:叶

——倾听《叶的声音》课堂实录

一、导入,由画入诗。

师:在走进课本之前,老师先请大家欣赏两幅图片。

(点击课件,出示两幅图片:一幅秋天火红的枫叶、一幅风中摇曳的白杨树叶)

师:请大家任选两幅图片中的一幅,为它配上贴切的标题,可以是一个词、一个短语、一句诗、一句话。

生:我为第一幅图配一个标题:霜叶红于二月花。

生:我为第二幅图片配的标题是:绿叶·蓝天。

生:我为第二幅图片配了一个标题:风中的白杨。

师:老师也为两幅图片配了题目,第一幅借用《西厢记》里的一句唱词“晓来谁染霜林醉”,第二幅图,我为它配的题目是“掌声”。(点击课件,显示这两个题目)请大家揣摩一下,老师选配的两个标题跟同学们的有什么不一样?

生:老师的标题更有诗情画意。

生:“掌声”这个标题用拟人的手法,形象地表现出白杨树叶在风中摇摆、发出的声音像人在鼓掌的情态。

生:“晓来谁染霜林醉”,一个“醉”字,不仅表现了枫叶红艳艳的色彩美,还逼真地表现出枫叶的情态,并且透过这个“醉”字,我们仿佛还能体会到赏景人那份为美景所深深陶醉的心情。

师:谢谢大家的理解。老师配的这两个标题,有一个共同特点,那就是除了抓住枫叶和白杨树叶的颜色和形状特征,还附着上了情感和想象,这就增强了画面的美感。

二、初读“叶”之美。

师:古人云“诗中有画,画中有诗”,刚才我们从图画中领略到了诗情,下面让我们随着诗人青勃走进绿叶的世界,一起去倾听《绿叶的声音》,在诗歌中欣赏图画美。

师:请大家齐生朗读这首诗。

生齐读。

师:诗歌的美需要我们细细地品味,请大家选择《绿叶的声音》中的一两个

片段,仔细揣摩,共同探讨怎样才能读好这首诗。

生合作探讨后,推荐代表朗读。

生读:“你听见过绿叶的声音吗?/——白杨树的掌声/……/莲叶上的雨滴”两段。

生读:“你听见过绿叶的声音吗?——寒风起时她的愤怒,——熏风来时她的欣喜。”

师:哪位同学能够点评一下刚才两位同学的朗读。

生:他们朗读的节奏和重音处理得都比较好,读得抑扬顿挫、富于变化。

生:他们在朗读时能随诗句的内容改变语调,如“白杨树的掌声”读得比较热烈,而“梧桐叶上的诗句”这一句就读得低沉、舒缓一些。

师:看来大家对诗歌朗读的基本要求还是比较清楚的,真是训练有素啊!老师根据自己的理解,也把这首诗朗读一遍,请大家认真听,老师读完后也请你们对老师的朗读点评一二。

师配乐朗读全诗。读完后学生报以热烈的掌声。

师:同学们的掌声似乎已经对老师的朗读作出了肯定的评价,但是老师还是想听听大家的看法。

生:老师的朗读全身心投入,很有感染力,真是太精彩了!

生:老师读得很有感情,令我们身临其境。

师:老师之所以朗读得好是因为老师理解了诗歌所表达的情感。

三、感悟“叶”之美

师:课前同学们已经作了预习,请大家交流讨论:从《绿叶的声音》这首诗的不同片段中,你感悟到了诗人心中怎样的情感?选择一两句说说。小组内合作交流,然后推荐代表发言。

生:从“童年的柳哨”这一句,我能感觉到诗人对童年快乐生活的无限留恋。

生:“寒风起时它的愤怒,熏风来时它的欣喜”分别表达了愤怒和欣喜之情。

生:“青春是它的音符,欢乐是它的旋律”这两句表达的是积极向上、充满激情和快乐的生活态度。

师:你们对诗歌感情的把握很准确,说得都很好。

四、想象“叶”之美

师:古罗马诗人贺拉斯也曾经说过:“诗歌就像图画。”只要我们发挥想象,

就能从诗歌中寻找到画面。

师:我们怎样做才能激发想象呢?老师可以向大家介绍两种激发想象的方法(点击课件,显示1、咀嚼文字,展开想象;2、调动生活、知识积累,展开想象)

师:还是结合《绿叶的声音》这首诗来具体探讨吧。诗中有这么一句“白天她捻拨阳光的金丝”,你觉得这句中哪个词最富表现力?

生齐:捻拨

师:我们来认真咀嚼这个词,由这个词你会想到什么呢?

生:我想到了绿叶用一种欢快的心情在迎接闪烁的阳光。

师:老师是这样咀嚼“捻拨”这个词的。(点击课件,显示:“捻拨”运用拟人手法,生动形象地表现了丝丝阳光透过绿叶的缝隙,清风拂过,枝叶婆娑,光影摇曳的动人景象。)

师:再来看诗中的另一句“青冢上对于美的思念。”要对这句诗展开想象首先要清楚有关“青冢”的知识。

生:文旁有注释,“青冢”是坟墓的意思。

师:不错,“青冢”是坟墓,但不是一般的坟墓,它专指汉代王昭君之墓。昭君为了消弭战乱,平息民族间的纷争,颠簸万里,远嫁塞北。后人为了纪念她,在莽莽草原上为她筑了一座高大的坟墓,坟上植满苍翠的松柏。

师:有了“青冢”这个知识的积累,我们再由这句诗展开想象就轻松多了。

生:我想象到在塞北草原有一座高大的青冢,一阵风过,冢上苍松翠柏沙沙作响,是昭君在喃喃低语吗?她一定在诉说着对身后万里之外的家乡的思念吧。

生:我想到的是青冢上松涛阵阵,这松、这柏在向后人诉说对昭君绝世容颜的怀念,更是对昭君民族大义的深切缅怀。

师:你们对诗句中“思念”的理解和想象都很好。想不想看看老师由这句诗想象到了怎样的画面。(点击课件,显示:莽莽草原上,王昭君的青冢已经矗立千年。高原的风又在追问冢上的松,松涛阵阵,向人们诉说着昭君回望故土时迷离泪眼中的眷恋,诉说着她毅然转身远去的背影,诉说着她在后人心中永恒的美丽。)

师:请大家自己创作,任选一两句诗,根据诗句想象画面,并将你脑海中想象到的画面用文字描述出来。各人先独立思考、独立创作,完成后小组内交流,

各组将最佳作品推荐给大家,请作者有感情地朗读自己想象的画面。

生活动后交流。

生:我由“童年的柳哨”这一句生发了想象。放学路上,顽皮的小伙伴们唱着歌儿,蹦蹦跳跳地走着,有人随手从路旁的柳树上摘下一片叶子含在口中,于是悠扬的笛声响起来了,柳哨吹出了小伙伴们无忧无虑的快乐心情。啊!多么令人留恋的童年时光!

生:读到“月夜的叶笛”我首先联想到很多写月的古诗词。如“举头望明月,低头思故乡。”“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。”“但愿人长久,千里共婵娟。”我想象到这样的画面:漂泊异乡的游子,仰望皎洁的明月,思想之情油然而生,窗外,不知是谁在用叶笛吹奏一首思乡的曲子,月色中,这段婉转缠绵的曲子把游子的乡愁传送得很远很远……

生:……

生:……

师:大家想象得真好。我从童年的柳哨里听出了快乐和纯真;从月夜的叶笛里听出了思念和悠远;从白杨树的掌声里听出了激情和活力;也从梧桐叶上的诗句里读出了寂寞和哀愁……

这些不正是生活中形形色色的美吗?

师:刚才为了便于大家理解,我们从情感和想象两个角度去感受诗歌中的“叶”之美。其实,“叶”的情感和想象之美是一个不可分割的整体。

五、再读“叶”之美

师:有了对诗歌如此深入的理解和把握,我们再来读这首诗。请大家自由地、大声地、充满激情地朗读。

生自由朗读。

师:老师想请一位男同学、一位女同学到前面来跟老师合作朗读这首诗。你们最喜欢听哪两位同学跟老师一起读啊?

师读每一段第一句,男生读第二句,女生读第三句。

师:这首诗借助叶地形象,融入自己的情感、发挥想象,表达了诗人对生活中美的感悟。本专题其他诗文也都是借助叶的形象,抒发情感、生发想象,表达了古今中外文学家们心中的美。(点击课件,显示本专题选文共同特征)

六、读出美、感悟美、想像美

师:下面请大家通过合作探究来欣赏古诗《红叶题诗》中的美。

要求 1.有感情地朗读这首诗。2.揣摩这首诗表达的情感。3.根据诗句写一个简短的想象片段。

生:合作探讨后交流。

生:(有感情地)流水何太急,深宫尽日闲。殷勤谢红叶,好去到人间。

生:我觉得这首诗写的是一个失去自由、失去幸福的人对自由、对幸福的向往和渴望。

生:我读一下我想象的场景。年轻的宫娥,粉面桃腮,却失神地望着飘零的红叶,她在想什么呢?一定在向匆匆的流水诉说深宫的寂寞和幽怨吧。就让随波而去的红叶带走她与世隔绝的苦闷、带走她对自由、对幸福的憧憬吧!

生:……

生:……

师:大家说得太好了,我不由得想起雕塑家罗丹曾经说过的一句话“这个世界不是缺少美,而是缺少发现。”希望大家能从这普通的叶子发现更多的美,从日常生活中发现更多的美,学会“诗意地栖息在大地上”。

师:课后请大家用我们课堂上探讨的方法,去阅读本专题的其他几篇文章,感受、想象“叶”之美。

下课。

教后记:

《叶》是苏教版语文课标实验教材八年级下册中的一个专题,这个专题选编了8篇古今中外写叶的诗文,都是用文学的笔法写叶,通过“叶”抒发情感、传达哲思,从不同角度,表达了对生活中“美”的理解和感悟。

我希望通过教读其中一首现代诗《绿叶的声音》和一首古体诗《红叶题诗》让学生了解本专题的选文特点,进而掌握学习这一专题的方法。本节课我的预期目标是:引导学生与文本对话,感悟诗歌的情感之美;与自我心灵对话,调动生活积累,想象诗歌画面之美;通过朗读表达诗歌所蕴涵的美。

在整体构思和教学过程中,我力求体现以下理念:

(一)与学生平等对话

教学过程是师生共同活动的过程,教师的主导性和学生的主体性都应该得到

充分的彰显。在“感悟”和“美读”这两个主题环节中,我都给出示范,让学生在朗读和理解时有章可循,而不是泛泛而谈导致课堂的无序和低效。在学生探究过程中,我参与到其中去,倾听学生、激励学生,最大程度地调动学生的激情。

(二)合作探究

学生之间的合作交流,是课堂教学中的宝贵资源,教者引导组织得当,可以使学生之间互相启发、激励,摩擦并迸发出耀眼的思维火花。课前预习时,我鼓励学生自由组合,组建学习小组,课堂上,围绕各小组组长展开讨论,提高了课堂效率。

(三)调动学生的知识和生活积累,真正走进诗歌。

诗歌很美,但是理解相对较难。要让学生真正走进诗歌,联系学生的生活、调动积累就显得尤其重要。这节课,主体构思是由画入诗、再由诗到画,紧扣“美”,引导学生去感受、想象、表达。教学过程中,学生的参与热情较高,联想自己学过的知识和已有的生活体验,进而表达自己对“美”的理解,收到了良好的效果。

(四)吟咏美读

对诗歌之“美”的感悟,离不开美读。由初读,到范读,到品读,到再读,到合作朗读,我希望学生在读中感悟,在读中提升,在读中想象,构成课堂的亮点。从实施看,学生从初读到再读,进步明显,但因为对现场设备和氛围估计不足,一定程度上影响了效果。

作为一堂观摩课,在备课的过程中,我考虑得更多的是如何落实预期目标,展示教学效果,对教学中的生成效应没有作过多期待,说明我对自己课堂驾驭能力还没有充分的信心,这将是我以后在日常教学活动中要努力改变的。

中班有趣的叶子教案

中班有趣的叶子教案 【篇一:有趣的叶子教案】 有趣的叶子教案2 更多精品文章来源自 3 e du教育网 设计思路: 通过对叶子的观察,让幼儿去发现叶子千姿百态的外型,并以表演的方式体验叶子随风飞舞的动感,借以多种手段培养幼儿细心观察、积极想象、大胆表现的能力。活动准备: 带幼儿参观植物园或附近的公园,收集落叶。 录音机、音乐磁带,线、纸条、双面胶等。 活动目标: 1、发展幼儿的观察能力并体验游戏带来的快乐。 2、激发幼儿想象,创编叶子飞舞的动作并用肢体动作来表现音乐。活动过程: 一、观察、接触各种植物的叶子: (把幼儿分成三组,每组摆放一篮叶子供幼儿自由选择) 1、观察叶子的形状及颜色。教师:“你们发现了什么?这些叶子都一样吗?”给幼儿自由谈论的时间,相互交流、分享经验。 2、鼓励幼儿大胆想象叶子的形状像什么?同时让幼儿在白板上用线条画出叶子的轮廓,进一步熟悉叶子的外型。 3、发展幼儿的动手能力,串叶子,做挂饰。每个幼儿拿一片自己喜欢的叶子固定在纸条或线上,挂在脖子上。 二、游戏活动,提高幼儿的辨别能力: 教师交代游戏的规则:游戏开始,音乐《洋娃娃和小熊跳舞》进行时,幼儿可拍手自由动作,去寻找与自己有同形状叶子挂饰的同伴,当音乐停止时,相同叶子挂饰的幼儿要站在一块,可两人一组,也可三 人、四人一组,游戏进行2―3次,每次可鼓励幼儿寻找更多的同伴。 (教师也可参与此游戏,并与全体幼儿一起检查游戏的结果,找到相同叶子人数最多的一组为胜) 三、创设情境,随音乐的旋律,表现叶子的飞舞: 1、教师:“一部分树木和植物在秋天时,叶子会伴着秋风渐渐的飘落,你们见过飘落着的树叶吗?那是什么样的?”启发幼儿用肢体动作来模仿被风吹起的落叶。 2、欣赏音乐《水族馆》,感受其旋律的优美,幼儿自由表现。

《一片树叶》教学设计

《一片树叶》教学设计 一、教材分析 《一片树叶》为苏教版八年级语文下册第五单元《叶专题》中的一篇短文。该专题所在单元着重突出“人生体验”,引导学生从生命、生活角度获得体验、感悟。《一片树叶》一文正是从一片树叶生命旅程的微观角度,展示出了作者对于生命的独特感悟。作者东山魁夷是日本画家、诗人,其画如诗,其文如画。他的诗文,无论语言、画面,还是蕴藏其中的哲理,诗意的气息分外浓郁,学习此文应注意突出这个特点。 二、学情分析 八年级学生已学习过“咏物抒怀”单元,了解了一些托物言志的写作方法,较为熟练掌握语言鉴赏方法,但对文章理解可能仅限于语言范围内,不能从整篇文章的思路、方法中理解文章寄寓的思想感情。 三、教学目标 1.理清本文的写作思路。 2.学习本文托物言志的写作手法和鉴赏方法。 3.通过比较阅读,探究一片树叶的意蕴内涵。 四、教学重难点 1.梳理作者写作思路。 2.理解一片树叶的意蕴内涵。 五、教学策略选择与设计 让学生充分自由朗读,让课堂充满琅琅读书声,引导学生了解本文的写作内容,根据学生的实际,因材施教,以学定教,引导学生积极体验,激发学生的求知欲,在不断阅读与感悟中理解课文所讲道理。 六、教学过程 1.以佛教偈语“一花一世界,一叶一菩提”导入课文。 2.介绍作者东山魁夷及其作品特点,欣赏其画作《森林中的白马》。 3.通过复习及课前预习确定本文的散文文体,确定基本的学习方法。 4.梳理本文的写作思路:按照一片树叶从发芽到飘落的时间顺序,描绘了一个完整的生命轮回。为便于讲清生命哲理,丰富意蕴,补充了不少虚写部分,引导学生体会这一写法的好处。 5.引导学生品味语言,体会作者丰富复杂情感的变化。 6.通过与冰心《成功的花》进行比较阅读,探究本文主题。学习解决问题的思路,引导学生畅谈学习本文的感悟。 7.教师用《生命是》小诗结束本文学习。

春节民生问题的思考

春节民生的思考 2010级法学一班仲云云 摘要:春节是中国传统节日中最为重要的节日,它是新年的开始,是一家人合家团聚的日子。在此期间的许多问题都反映了社会民生的方方面面,表达了人们群众最真实的需求。春节交通,春节消费是反映民生问题的有力证明。 关键词:春节交通春节消费民生重要性解决措施 春节是中国最富特色的节日,在春节期间的民生问题尤其值得我们关注,尤其是当下一些涉及普通百姓生活利益的春运问题和消费问题。在这个温暖、和谐的2011年春节期间,笔者对其期间的民生问题做了一些实践调查,采访了一些普通民众,收集了有关资料,分析了春节民生之中有关春节交通,春节消费等问题。 一、春节及春节民生 民生是指与实现人的生存权利有关的全部需求和实现人的发展权利有关的普遍需求,它强调的不仅是人的生存条件,而更追求人的生活质量。民生问题涉及到生活的方方面面,是群众利益的起点。春节期间人们在衣食住行这些方面的是对于现实生活中民生问题的最好反映,尤其是人们在此期间的一些观念和消费行为。笔者在此期间,做了一些社会实践,其中反映了许多春节期间的民生问题。 二、春节交通及问题 春节是亿万中国人团圆的日子,也是千千万万在外务工这期盼回家的日子。一年到头,一地打工的艰辛,与父母儿女离别的忧伤,都即将被回家过年的喜悦冲淡,然而,对许多农民工来说,回家过年的路却是艰辛漫长。 临近春节的一天,笔者走访了宿迁市沭阳县的火车站,我们县的车站对许多人来说是一个中转站,汽车票太贵,许多人都会坐火车,然后再从我们县城坐到其他地方。当我进入车站就被吓了一跳,偌大的车站里到处都是人,站着的躺着的坐着的都有,几乎都是农民工打扮,还有人棉被裹在身上就这样躺在车站里睡觉。 事实上,春运期间车票供不应求造成车票价格上涨,符合市场价值规律,是无可厚非的,但有些人却借此大发其财,所谓的黄牛党,他们通过其特殊的社会关系,或者通过雇佣大量人员打电话,排队等方式一次性取得大量车票,囤积居奇,高价出售,从而加剧了春运矛盾。在春运期间,车站的附近总有这些人神神秘秘的拉住过往的行人,问其要不要票,他们利用乘客急于回家的心理高价兜售,而乘客却也不得已接受。在笔者与周围要回家的民工聊天时,笔者了解到,他们为了能早日回家过年,许多人是转了几天没买到票的儿从黄牛那里高

大班主题教案:叶子

大班主题教案:叶子 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 大班主题:叶子一、主题活动的由来 “十·一”放假回来后,孩子们议论着自己的见闻,说到了美丽的北京,自己去哪哪儿看到了什么。有的孩子介绍自己去了香山植物园,看到温室里的许多植物,它们长着千奇百怪的叶子,有神奇的猪笼草、光棍树等。孩子们接着这个话题开始议论纷纷,因为这几天他们看到了不少叶子,说花草树木、农作物、蔬菜、果树有叶子。孩子们对自己身边熟悉的叶子充满了好奇,有着说不完的话题,因此,我们决定一起来探究“叶子”。 二、主题教育目标 1、观察、了解各种叶子的外形特征,并能根据外形特征进行分类; 2、了解叶子的不同特性及作用并知道其用途; 3、激发幼儿对植物的热爱,发挥想象充分利用叶子来制作美工制品; 4、学习单数、双数,增进幼儿数数能力; 5、感受乐曲中拍子的节奏,充分想象,并创编“随

风飘荡的叶子”的动作。 三、主题墙饰及活动区创设 区域 根据主题目标教师有准备的创设 根据活动进展情况进行的调整 主 题 墙 饰 主题墙饰名称:《叶子问题图》 幼儿参与讨论创设: (1)我们把我们要探索的问题布置成一张问题图(主题板),怎样布置才漂亮? (2)怎么让别人知道你提的是什么问题?…… 价值:孩子们充分参与墙饰的设计讨论,主动出主意、想办法,使墙饰丰富多彩,内容与表现形式贴切于幼儿,反映孩子们思考什么问题、如何发现问题、解决问题。教师引导幼儿成为环境的主人,将更进一步培养孩子们思考能力,并更能增强他们的自信心及责任意识。 孩子们的认知随着活动的开展不断深入。为扩大幼儿展现自己,并与人交流、沟通的空间,我们又组

网站专题页面如何设计

网站专题页面该如何设计 认识专题--既然是关于某个主题的专题,那么一个简介视乎是必不可少的,各大专题页我们都能看到这样一个简介,或长或短,但一定要深刻醒目。 页面特性:产品页面简洁易用,专题页面绚丽视效印象深刻。 在页面设计当中,产品页面(如facebook 微博twitter 微吧等)的设计。注重功能,交互,设计要考虑用户长时间的浏览体验。视觉上侧重间距,布局,按钮和logo,及icon样式。注重规范和视觉识别性。样式通常简洁易用,绚丽元素少,视觉上并不强调冲击力。 专题页面时效性有限(大多专题是有推广及活动时间限制的,过了这个时间,就很少会有人再访问该页面。),多为活动推广和吸引用户等内容,能在限定的时间的吸引最多用户才能形成有力的推广,需要强有力的视觉效果,和有趣的浏览体验,来达到吸引用户的特点。在规范和布局甚至交互上可以适当放宽要求。 用抢眼的视觉吸引户并留下深刻印象是专题设计的首要! 用抢眼的视觉吸引户并留下深刻印象是专题设计的首要! 传统产品页面,简洁注重功能和图标等视觉设计。

专题页面突出视觉效果,华丽丰富 微博专题多为各种微博活动和推广内容设计。内容较多,在设计好头图这种主视觉的同时,大量内容和栏目的排版布局也要注意。针对专题视觉设计的特点着手,才能实际出优秀的页面。 设计专题 确立UE,沟通需求。 需求方的UE稿(产品文档)是专题设计的前提,需要设计师和需求方一起进行沟通。设计师可以在早期就对专题需求提出自己的创意和方案,再由需求方形成UE稿。设计师再根据设计稿进行设计。由于专题设计往往没有专门的交互设计支持,很多时候,UE稿只明确了该专题所要展现的内容,设计师需要自己对UE进行一些交互上的调整和优化。(要注意对UE的优化设计往往是递进式的,贯穿设计专题的整个过程,未必一蹴而就的去翻新整个专题UE)。 专题结构 大多数的专题结构可分为头图部分和内容部分,传统的专题一般只有一个主页面,复杂的则有若干的二级页面组成,视专题的规模而定。一些特别的专题则有着特殊的表现方式,包括类似用flash制作minisite,以及一些异形的特殊专题。采用何种结构要看谁能更好的服务于需求。

关于当今中国民生问题的调查与思考

关于当今中国民生问题的调查与思考 民生问题是当今中国社会建设被关注的重点,近几年来,在劳动就业、收入分配、社会保障、教育、医疗、住房、环境保护等领域,我国加快了保障和改善民生步伐,一系列相关社会政策付诸实施,使人民群众得到了实惠,对改善民生和促进社会稳定发挥了重要作用。 那么,具体成果如何呢?请看本次调查的几点结论。 70%的城乡居民认为生活水平得到改善。但收入差距扩大趋势仍然明显 调查结果显示,有近70%的城乡居民认为,他们的生活水平比五年前有所上升,只有12.4%的城乡居民认为自己的生活水平有所下降。有近60%的城乡居民认为,未来5年的生活状况还将继续改善。这不仅反映了人们对经济发展和生活状况改善的充分肯定,也表明了对未来的良好预期。 自2006年以来,农村居民的受益感明显高于城镇居民。在有关资料2006年的调查中,可以看出农村居民认为生活水平有所上升的比例为69%,高于同期的城镇居民近13个百分点;而在2008年的调查中,认为生活水平有所提升的农村居民比例上升到了76.3%,依然比同期的城镇居民高了13个百分点。这种趋势说明,自2006年以来,取消农业税、粮食直补、推广新型农村合作医疗、落实农村免费义务教育、推动农村社会保障等一系列保农、惠农、助农、富农的政策,使得广大农村居民获得了实实在在的收益。 在收入差距方面,据此次调查数据测算,2010年城乡居民家庭人均年收入最高20%收入组的家庭平均收入是最低20%收入组的16.3倍。区域之间的收入差距也相当明显,城中地区的居民家庭收入平均是城东部与西部的2.03倍和1.98倍。收入差距扩大的一个直接后果,便是制约了中低收入家庭的消费。调查数据显示,在家庭耐用消费品的拥有率上,高收入家庭和低收入家庭的差距甚为明显。以冰箱为例,最高20%收入组家庭有87.5%拥有冰箱,而在最低20%收入组中只有22.75%的家庭拥有;家用电脑的差距就更为明显了,最高收入组有近2/3的家庭有自己的电脑,但最低收入组中有电脑的家庭只有不到4%!因此缩小收入差距,提高中低收入阶层的收入,对于启动内需是十分关键的。 物价、看病、收入差距和失业是最为突出的社会问题 在调查给出的18个社会问题中,公众认为最为严重的前三项是“物价上涨”、“看病难、看病贵”和“收入差距过大”;排位第四到第七的分别是“就业失业”、“住房价格过高”、“贪污腐败”以及“养老保障”;排在八至十位的分别是“环境污染”、“教育收费”和“社会治安”。除“物价上涨”属于阶段性问题外,其余社会问题的排序和调查相关资料相比没有明显的变化。 与农村人口相比,城镇居民认为“就业失业”和“住房价格过高”与其切身利益相关,有30.5%左右的城镇居民把它们排入前三位的社会问题,而在农村居民中仅有15%左右的人如此认定。相反,在农村居民看来,“看病难、看病贵”是他们急于解决的社会问题之一。 这里特别指出一点:这个调查是在2011年8月进行的,当时物价问题突出,现在情况已发生很大变化,物价大幅回落,就业问题因经济形势变得非常突出。 大部分居民感知到社会群体的利益冲突,但近40%的人认为矛盾不会激化 在调查中,我用“各个社会群体之间是否存在利益冲突”这个问题来考察民众对社会群体利益冲突的现实感知。结果表明,一方面,绝大多数城乡居民对社会和谐稳定的基本状况给予了肯定,认为“有一点冲突”和“没有冲突”的人占了70%,但另一方面,也有30%的人认为存在较大的或严重的社会群体利益冲突。 当前主要的社会群体利益冲突主要聚焦于贫富矛盾和干群关系 公众对于社会群体利益冲突的感知,主要集中在对一系列社会群体之间差异和矛盾冲突的判断上。在调查中,列出了七对具有对应关系的社会群体,向公众询问“哪两个群体差异最大”,“哪两个群体最容易产生矛盾”。结果表明,无论是从差异的角度还是从容易产生冲突的角度,“穷人和富人之间”与“干部与群众之间”都排在前两位。这说明贫富关系和干群关系,是目前最需要处理好

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“植树问题”课堂实录 同学们好!老师今天不是一个人来的,老师还带了神秘礼物。什么样的同学才能得到礼物呢? 一、创设情境,引入新课 师:“同学们,我们身边处处都有数字,看老师这儿(老师伸出手),看到了几”。 生:5. 师:5个什么? 生:5个手指 师:能看到不同的数字吗? 生:还有4. 师:4在哪儿? 生:(对着自己的手指数间隔)1、2、3、4 师:是的,在我们的手指上还有4 个空,这个空在数学上也有名字,我们把它叫做间隔。(师板书:间隔) 师:4个手指有几个间隔,3个手指有几个间隔? 2、生活中,你知道那些事物的排列存在间隔?(站队)、彩旗---- 导课:今天我们就一起来学习与间隔有关的非常有趣的植树问题: 导入揭题(板书1:植树问题) 二、动手操作,探究新知 师:说到了植树,老师还真想起件事,前两天啊我们学校想美化下校园就打算在校园里进行植树活动,大家觉得怎么栽美观?是随便栽还是等距离的栽? 师:好,让我们一起来看看学校都有那些要求? 1、引例 同学们在全长20米的小路一边植树。每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共需要准备多少棵树苗? 指名学生读题。(你的普通话真标准,老师应该向你学习。) 师:同学们说说吧!学校都有哪些要求? 解释:每隔5米是指什么?(间隔) 两端都要栽:能比划比划吗? 小路的一边:只栽一行树。 学校需要多少棵数苗,能帮学校算一算吗? 试着写在练习本上:找三名同学演板展示结果: (1)、20÷5=4(棵) (2)、20÷5=4,4+1=5(棵) (3)、20÷5=4,4+2=6(棵) 师:同样的要求出现不同答案,学校到底需要准备多少棵树苗,是4棵、5棵、还是6棵? 动手操作,验证猜想: 师:这样吧你们小组合作去探究下这个问题,听要求: 可以用摆一摆或着画一画等方法去验证。(教师巡视,进行个别指导)。 展示汇报模拟实验的方法,并说出自己的想法。

叶教案

教学目标: 1、了解叶的科学知识。 2、欣赏诗文,培养对叶的文学作品的初步理解,欣赏能力,感受叶文化的魅力。 3、激发联想,培养健康向上的情感。 教学重点:文本探究及叶内涵的体悟。 教学课时:一课时 教学方法:自主、合作、探究 教学过程: 课前师生交流(调动学生情绪,让学生时光倒流,回忆过去最成功,最得意的事情,让学生兴奋,营造活跃的课堂氛围) 一、课堂导入(1分钟) 师:艺术大师罗丹曾说过:这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。同学们,当我们钟情于明艳的花朵,惊羡于累累硕果的时候,我们可能无意间冷落了绿叶,然而,就是这普通的叶子,却是神奇美丽的,它勾起了古今中外不少文人墨客无限的遐想。今天就让我们一起走进叶的世界,共同学习《叶》这一专题。 (多媒体展示)(《叶》专题画面) 二、认识科学的叶。(12分钟) 师:说到叶,我们常常以绿叶为代表,其实自然界中的叶色彩纷呈,各具特色。课前我请同学们预习了课本,每人准备一片你喜欢的叶子,相信大家都准备好了,现在就把叶子举起来展示一下,好吗? 生:(举叶展示) 师:真不少呀!能说说你们带的都是什么颜色的叶子吗? 生:(踊跃发言) 师:老师也准备了一些叶子,看看老师带来了哪几种颜色的叶子? (多媒体展示)(多彩的叶) 生:绿色,红色,黄色,墨绿色,绛红色,深粉色。

师:看来叶子的色彩还是很丰富的,真是多彩的叶。老师想考考你们,知道一片叶子是由哪几部分构成的吗? 生:由叶柄,叶脉(托叶)和叶片三部分组成。 师:生物学得不错嘛! 师:同学们,叶子是可以做成叶脉书签的,大家请看,这书签是用什么叶子做成的,猜猜看? 生:枫叶。 师:不错,正是!请同学们看看课本,对照看一下,可知我这片枫叶属于哪一种形状的叶子呢? 生:学生踊跃举手发言。(掌状叶) 师:知道叶子还有哪些形状的吗? 生:针叶,心形叶,掌状叶,羽状叶,椭圆形叶,倒卵形叶,羽状复叶,披针形叶。 师:品种还真的不少,看来叶的家族还挺庞大的,其实不仅如此,叶子家族还很神奇呢?比如含羞草白天张开叶子,晚上会合上叶子“睡眠”;在非洲东海岸的马达加斯加岛上生长着一种奇特的树,在它的树干上长着一排排细小的针叶,不论这种树长在平原还是高山,针叶象指南针似的总是指向南北。大家都知道叶子还是制造氧 气的神奇加工厂,可是叶子是如何放出氧气的呢?谁能告诉我? 生:叶肉组织通过光合作用利用气孔吸取二氧化碳然后向外界放出氧气和水蒸气。 师:离开阳光能行吗? 生:不行! 师:那我们人类能离开叶子吗? 生:当然不能! 师:能谈谈你的理由吗?(平生我第一次到彭城徐州来,我感觉到徐州到处都是绿草如茵,为什么要大力植树种草呢?) 生:(1)其实叶子与我们人类的关系还挺密切的呢!比如叶子为我们人类提供了大量的食物,科学家们早就证明了绿叶光合作用的产物是人类事物的唯一

诗歌赏析

八年级诗歌赏析叶专题 同儿辈赋未开海棠【金】元好问 枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐,且教桃李闹春风。 译文:海棠枝间新长出的绿叶层层叠叠的,小花蕾隐匿其间微微泛出些许的红色。一定要爱惜自己那芳香的心,不要轻易地盛开,姑且让桃花李花在春风中尽情绽放吧! 1.一、二两句写出了“海棠树”怎样的特点? 明确:枝叶繁茂,新叶翠嫩;含苞未放。 2.第二句诗中“深藏”一词很形象,请作简要的赏析。 明确:深藏”既是客观景物的描写,写出了浓密翠绿的叶子笼盖下的几点海棠蓓蕾微红的情景;又是主观意愿的体现,体现海棠花珍惜春光、不轻易吐艳的意愿。 3.说说“且教桃李闹春风”中“闹”字的好处。 明确:用拟人手法,形象生动写出桃李在春天争妍斗艳的娇媚场景,含蓄地表达作者对它们的厌恶。 4、三四句运用了什么表现手法?有什么作用?给人怎样的哲理启示? 运用了反衬(对比或衬托)的表现手法,用桃李的争奇斗艳,反衬海棠的“惜芳轻吐”,表达了作者对海棠花的喜爱和赞美之情,表明自己的人格追求,寄语儿女学习海棠品质,坚守自己的节操。启示人们,太早的炫耀,过于急切的追求,虽然可以在眼前给我们一种陶醉的幻境,但这种美丽是短暂难以持久的。所以我们不应追求表面的一时的繁华热闹,而要耐得住寂寞,加强内在积累,在适当的时候展露才华。 (托物言志的手法,在对海棠花的描绘评述中,表明了自己的人格追求,寄托着对“儿辈”的殷殷教导。这两句话启示我们,不应追求表面的一时的繁华热闹,而要耐得住寂寞,加强内在积累,在适当的时候展露才华。) 5.“借花说理”是这首诗的一大特色,请就此作赏析 明确:将春风中不轻易开放的海棠与争相绽放的桃李作对比,说明了做人不要轻浮,不要炫耀,而要注重蕴积,保持沉稳。 6、用一句话概括这首诗的主题。 赞美海棠花品位之高,表明自己的人格追求,寄语儿女学习海棠品质,坚守自己的节操。 题红叶【唐】宣宗宫人 流水何太急,深宫尽日闲。殷勤谢红叶,好去到人间。 译文:流水为什么去得这样匆匆,深宫里却整日如此的清闲。我殷勤地辞别这一片红叶,离开这好去到自由的人家。 从诗的内容看,它写的是一个失去自由、失去幸福的人对自由、对幸福的向往。 1.一二两句用了什么手法,有什么作用? 对比,诗中以流水之急与深宫之闲形成鲜明的对比,不着痕迹慨叹流年似水、光阴易逝,青春虚度、红颜暗老之恨和岁月难遣、闲愁似海、度日如年之苦。 2.“殷勤谢红叶,好去到人间”一句在祝福红叶中寄托了宫女怎样的心愿? 明确:对自由生活的憧憬以及冲破樊笼的强烈心愿。 3、这首诗采用了什么艺术手法进行抒情?请简要分析。 运用了托物言情或寄情于物手法写宫女心事,显得委婉、含蓄。 山中王勃 长江悲已滞,万里念将归。况属高风晚,山山黄叶飞。 译文:长江好似已经滞留,在为我不停地悲伤。万里远游之人,思念着早日回归。 况且正赶上秋风晚间吹起,山山岭岭都只见黄叶纷飞。 1.这首诗表达了诗人什么感情?请结合一、二两句诗简析。 表达了诗人旅愁思归的感情。“万里”、“长江”写诗人远在异乡、归路迢迢的处境; “将归”“已滞”写客旅久滞、思归未归的忧伤。 2.从一、二句中的哪两个字,可以看出诗人怎样的感情? “悲”“念”,客旅久滞、思归未归的羁旅之愁、思乡之痛。 3.三、四两句诗是写景,其作用是什么?请具体说明。 三、四两句所写之景映衬了一、二诗句所写之情。诗人扣住“山”“风”“叶”等意象,描绘了秋风萧瑟、秋山座座、黄叶飘零的景象,渲染了凄凉氛围,烘托了诗人的旅思乡愁之情,令人浮想联翩,回味无穷,深化了诗的意境。 城东早春杨巨源 诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦,出门俱是看花人。 译文:诗家喜爱的清丽景色,正在这早春之中;绿柳刚刚萌发出嫩黄的新芽,颜色还有一半未曾匀净。要是等到仲春时节上林苑百花争艳的时候,出门的可就都是赏花游玩的人了。 1.请用自己的语言描绘诗人笔下的早春景象。 早春的城东,景色清新,柳枝还未泛青,枝条上只是长出了几颗嫩黄的叶芽,颜色还有一半未曾匀净。 2.赏析“清”字的好处。 这里既指早春景色本身的清新可喜,也兼指这种景色刚刚开始显露出来,还没有引起人们的注意,所以环境也很清幽。 3.本诗中的“才”和“半”用得好,请简要分析它的妙处。 突出了“新春”或“早春”的特点,把早春之柳的风姿写得生动形象。(或“细腻地描绘出柳叶新萌、颜色嫩黄的初春之景”。) 4、诗人想象了花盛人闹的景象,突出表现了自己怎样的情趣? 突出表现了诗人对早春清新景色的喜爱和清高脱俗的情趣。 5、赏析“若待上林花似锦,出门俱是看花人”。 繁花似锦,写景色的秾艳已极;游人如云,写环境之喧嚷若市,然而这种景色人人尽知,已无新鲜之感。三、四句的“浓丽之景”与第一、二句的“清丽之景”正好形成鲜明的对照,反衬出作者对早春清新之景的喜爱和赞美之情。 6、这首诗主要运用了什么表现手法?请简要分析。 反衬。用芳春(或晚春)的浓丽景色,来反衬早春的“清景”(或以“喧闹”来反衬“清景”),表达诗人对早春清新之景的喜爱之情。 对比。“看花人”对“上林花似锦”的追求与“诗家”对“绿柳才黄半未匀”的欣赏形成强烈对比,突出强调二者不同的审美情趣,表达诗人对早春清新之景的喜爱之情。虚实结合(以虚写实、以虚衬实)。前两句是实写,描绘出美丽的初春之景。后两句是想象之景,春色浓艳至极;游人如云,喧嚷若市。后两句的虚写突出作者对早春清新之景的喜爱之情。

教你如何做好活动专题页

教你如何做好活动专题页 篇一:专题页活动规则和问答 活动规则 1、参与活动前,请详细阅读活动规则及相关条款。凡参与本次活动,均视为同意本活动规则。 2、活动可一人多次参与,不设上限,以时间不冲突为原则。 3、购买课程客户,需按时前往听课,因特殊情况不能参与,需及时联系课程负责人说明情况,否则取消参与资格。 4、参加活动所获奖品实物实时发放,所获高级课程优惠券需在有效期限内使用。 5、活动最终解释权归宁波大家好公司所有。 Q&A Q:活动可以重复参加吗? A:可以。一个人可以购买多个课程,但同一课程不能重复购买。 Q:购买课程必须要注册账号吗? A:是的。注册账号成为大家好会员后,可在大家好官网平台、官方微信平台直接在线购买课程。 Q:一个人可以不限次数领取奖品吗? A:可以。参与一次课程完成分享,即可领取一份奖品,同理,参与多个课程则可领取多份奖品。

Q:高级课程优惠券可以叠加使用吗? A:不可以。一门课程默认只允许使用一张优惠券。 Q:官方微信平台选课跟官网平台选课是一样的吗? A:是的。两个平台已经打通,通过任意一种方式都可以选择自己所需课程。 篇二:网页活动专题设计+推广方案 网页活动专题设计+推广方案活动专题页面,顾名思义是承载各种形式的节庆促销、宣传推广、营销产品发布等等活动的页面,形式与内容也多种多样。典型的静态活动页面通常使用页头banner+标题再配以活动入口的展示形式,主要以背景、banner和标题字体的视觉处理来烘托整体氛围。其实无论哪种活动页,当我们对其进行拆解分析后会发现页面中要展示的信息最终都逃不开以下七种。 下面再结合我们现有专题提出以下改进建议:/cuofeng/ 1、活动标题:主标题与副标题阐明活动价值,让用户了解我们的品牌与活动带给他们的所有核心价值(在上线之前必须确定)/agedness/ 2、活动专题范围(关键词):每个活动页面最多设计3个关键词,涵盖本次活动的推广范围(在上线之前必须确定) 3、加入活动说明(活动规则):让每个进入此活动页面的客人都能够清楚的了解本次活动意义或者亮点,以取得客人的信任提高页面转化率增加成单量! 4、互动环节:对于我们现在的专题来看虽然没有用户之间的互动,但是我们可以利用我们现有的资源来丰富我们活动页面,提高用户体

对当前群众最关心的热点问题的几点思考

对当前群众最关心的热点问题的几点思考 当前我国社会中存在着的人民群众关注的热点、难点问题主要有:就业问题、上学问题、农民工子女的教育问题,住房问题、环保问题、医疗问题、社保问题等等。 针对这些问题,我们党和政府正在采取一系列切实可行的措施,加快推进以改善民生为重点的社会建设,着力保障和改善民生,推进社会体制改革,扩大公共服务,完善社会管理,促进社会公平正义,努力使人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居。十七大报告里明确提出要从以下几个发面保障和改善民生:(1)优先发展教育,建设人力资源强国;(2)实施扩大就业发展战略,促进以创业带动就业;(3)深化收入分配制度改革,增加城乡居民收入;(4)加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系,保障人民的基本生活;(5)建立基本医疗卫生制度,提高全民健康水平;(6)完善社会管理,维护社会安定团结。在这些基本方针的指导下,仅就2007年,我们政府推出了一系列保障和改善民生的具体举措,如农村孩子学杂费免除、城镇居民受惠医保和农村低保的实施,《物权法》的出台、“财产性收入”进入党代会报告、政府廉租房的推出、新《劳动合同法》的实施、“两型”社会的建构、居民休假制度的调整等。从以上方针政策的制定和具体落实来看我们党和政府的确是急人民之所急、想人民之所想。特别是四川特大地震灾害发生后,我们党和国家采取的一系列抗震救灾举措,更深刻地体现了我们党坚持人民利益高于一切,

以人为本的高度责任感和博大情怀。 首先,“就业是民生之本”。就是说“就业”是人民生存和生活的根本。就是要实行有利于就业的财政、税务、金融政策,千方百计创造就业机会,着力解决下岗失业职工再就业,引导农村富余劳动力向非农产业转移,抓好高校毕业生、新增劳动力的就业问题,实行“劳动者自主择业,市场调节就业,政府促进就业”的方针,使人人有活干,有饭吃。 其次,“教育是民生之基”。知识就是财富,科教兴国,百年大计。就是要高度重视教育发展和教育公平,把教育放在优先发展的战略地位,努力提高国民素质,继续加大教育投入,加强义务教育,完善贫困生资助政策体系。让所有的孩子都能无忧无虑地读书,让所有的家长不再为学费发愁,让所有的校门都对莘莘学子敞开。 其三,农民工子女的教育问题,目前一些地方仍然存在公办学校入学“门槛高”、农民工子女学校教学质量低等问题。而且随着农村劳动力转移的加快,这一问题将更加突出。如何进一步解决好农民工随迁子女的上学问题呢? 扶持社会力量办学。农民工子女在短时期内完全进入公办学校就读还不太现实,必须进一步发挥民办农民工子女学校的作用。要将农民工子女学校纳入民办教育管理范畴,制定审批办法和设置标准,在办学场地、办学经费、师资培训、教育教学等方面给予支持和指导。加强对这类学校的督导工作,规范其办学行为,促进其办学水平和教育质量的提高。

《植树问题》公开课教学实录

植树问题》公开课教学实录 数学广角——植树问题 ——万小华 师:各位同学大家好,今天我们在这里上课,特别吗?(特别),呆会儿我希望大家在回答问题的时候尤其是单独发言的同学能大声一点,好吗?(好)我现在想问一下,在这里上课,你的心情是怎样的?生:高兴 师:恩,很高兴,还有吗? 生:有点紧张 师:没错,有点紧张,在这里上课有点紧张是再所难免的,但人们说啊消除紧张最好的一个手段做游戏,想不想做? 生一起回答:想 师:我们利用课前两分钟的时间我们来做个游戏,游戏的名字叫敢动不敢言——看动作猜成语。游戏规则:我将请两位同学上来,我悄悄的给他们看一个词,完了以后,他们根据这个词的内容来演,但是不能发言,而我们在坐的同学呢给他们互动,你们来猜,看看我们班的同学配合默契程度怎么样,好不好? 生:好 师:谁愿意上来?(两位上来),好,我现在要悄悄的给他们看,你们做好准备。(看完后)哪位来做主持? 生:我来,这个词是四个字的,第一个和第三个是数字,下面我来演示一下(两位同学演示) 师:猜出来了吗?谁来说说看,你来找一位同学回答。 生:一刀两断 师:对不对,同意的举手,哦,都举手了,谢谢两位请坐,他们猜对了,就是一刀两断,(板书:一刀两断)你们真聪明,反应很快,配合的默契程度很高, 师:好,现在做准备好了吗?(做好了)能上课了吗?(能)那我们现在上课了?

师:上课 生:老师好! 师:同学们好!请坐 一、导入 师:今天我们这节数学课就从一刀两断开始,现在我们看这个词,数学上借用这个词我们替换一个字(一刀两断,替换一个字“断换段”)一起读一下。 生一起读:一刀两断 师:现在我想请一位同学用画草图的方式把一刀两断的结果表示出来(师板书——画),谁想上来画一画? (学生上台) 师:我来帮帮你,如果这表示一跟绳子的话,你来使它一刀两断,(学生动手) 师:谢谢,请回 师:请看这个图,很简单,但是却让我们一目了然,请认真观察,刚才那位同学一共剪了几次? 生一起回答:一次 师:哦,一次,(板书:次数,在次数下面写1)剪成几段?(生回答:两段)(老师板书:段数,在段数下面写2)继续,像这样剪两次,几段?(3 段)三次,几段?(4 段)你们报得这么快,我都来不及记录了,让我记一下, (分别在次数下面和段数下面写2—3,3—4)师:还要我继续画下去吗?(不需要)那么你找到了规律了?(找到了)哦,请你们先别告诉我,让我来考考你们好不好?(好)师:我这次啊出大点的数字,如果像这样如果我剪50 次(师在次数下面写上50),能剪成几段? 生一起回答:51 段 师:这么快,好的(师在段数下面写上51),再来,现在我们反过来,像这样剪绳子,我想剪成?…你想剪成几段啊?谁来报一个大点的数?生:1000段

叶专题教案

专题《叶》 常州市第三中学赵晔 教学目标: 1、了解叶的知识,认识叶和人类的关系。 2、培养学生的阅读能力,思辨能力、表达能力和动手能力。 活动准备: 1、查阅收集资料,了解与叶相关的知识及其价值,收集有关“叶” 的古诗句。 2、到野外或公园欣赏各种各样的叶的风姿,收集各类型的树叶标 本。 3、自读《专题叶》相关的诗文。 活动过程: 一、赏“叶”篇 1、导语:“世上没有两片相同的叶子”。植物的叶子千姿百态,各有风韵。下面就请同学们跟着老师走进叶子的天地,一起来感受它给我们带来的美韵。 2、展示叶的图片资料。(不同季节的不同形状,不同颜色) 二、知“叶”篇 1、生活中人们往往赞美花的鲜艳、娇媚,而对叶有所忽略,欣赏完刚才一组图片,不难发现它也有美丽的外表、动人的身姿。我们的同学利用课余时间走进自然,收集了一些树叶标本,认识了各种各样的叶。下面就让我们一起来分享大家的成果。 2、小组展示。 (可从形状、颜色、季节特征、生长环境等方面介绍) 总结:多彩的树叶标本、详实准确的语言介绍、生动活泼的版面

设计不仅让我们了解有关叶的许多知识,更给我们带来了美的享受。让我也领略了每个小组同学不同的风采。 (过渡)叶片是如此美丽,有谁知道它有哪些“非凡本领”?我们一起进入知识抢答环节。 总结:同学们的反映真灵敏,老师自叹不如。叶的作用是如此巨大,难怪文人都喜欢借助叶来表达情意。 三、吟“叶”篇 1、在你的记忆库里,有类似的成语和诗句吗?下面我们举行赛诗会。 2、组织交流背诵有关叶子的成语和古诗句。 四、议“叶”篇 1、看来从古到今的文人墨客大都对叶情有独钟。他们往往把叶作为描写讴歌的对象,注入了作家的情感,赋予了它特别的意义。请结合有关诗文内容,谈谈你的感受。 元好问《同儿辈赋未开海棠》:借海棠藏蕾未轻开放而教育子女举止端庄稳重,不要哗众取宠,浮躁轻狂。 宣宗宫人《题红叶》:写宫女借对随波而去的红叶的祷祝,表现对深宫幽闭的愤懑,对自由幸福的向往。 王勃《山中》:以深秋景色更着黄叶点染渲染悲怆色彩,抒发久客思归之情。 杨巨源《城东早春》:借诗人慧眼赏早春景色,暗含要有敏锐的感觉,发现新东西,写出新境界的寓意。 刘湛秋《绿叶》:写出了绿叶的生长过程,表现绿叶顽强的生命力。 歌德《二裂银杏叶》:由银杏叶的二裂现象联系到自己,内涵丰富复杂深邃。 青勃《绿叶的声音》:从不同角度抒写绿叶发出的声响,表现绿叶的欢乐与活力。 《一片树叶》一文,用文学的笔触生动记叙了叶从萌生到消亡的过程,让我们领悟到生命过程的意义。 总结:看来叶在精神上给了我们非常丰富的启发、借鉴作用。文

网站专题页的做和用

专题页面的产生 1.补充网站内容,为用户提供更多信息,帮助用户更加深入的了解所需内容,可读性和停留时长,绝对有利于你的网站转化; 2.关键词站位,网站主页占据多个关键词排名首位的情况将越来越少,那么如何把握周边词呢?专题页面成为很多网站的选择; 3.推广需求,现在越来越多的网站开始使用百度推广,而做推广首先要做的事情便是分词拓词工作,既然关键词要按类别区分,为之安排一个高匹配度的页面真是太应该了。 定义专题页 1.为什么是专题而不是频道,从网站到频道再到专题甚至是文章,都是为了一个主题而产生;所以其内容都应当是围绕主题展开的,这个被围绕的主题够大够广就可以产生一个网站,次之可做频道,到专题一级,大概就是解决一个问题的级别了,解决这个问题不需要持续跟进太多新的内容的话,一个专题足矣。 2.注意选题:专题选择宜小不宜大,不必刻意为之,但是选题太高或太宽泛,一个专题可能无法说清,或阐释的不够明白,专题的效果也就出不来了。 3.主题明确:这一点像是文章,在做一个专题时,你自己的观点不明确甚至摇摆不定,那么你要给读者说什么呢?所以即便是面对有争论的问题是,也要做到清楚表达双方观点,尽量不要有个人喜好或观点在里边,也算的上时陈列清晰。 为专题保鲜 若不是服务器承载能力有限,建议对所做专题予以保留,说句老实话,做网站运营的,谁知道哪块云彩会下雨呢,老专题带来高流量的故事时常在行业中出现,给人一个机会常能带来惊喜的呦。 我们为什么会删掉过期的专题页呢?服务器问题咱们今天就不探讨了,只谈其他。 首先,时效性的东西更多被制作成专题,时效期过了,这样的鸡肋页面自然成了站长们的处理对象,很多站长真是不删不快啊。 其次,专题页面多缺少更新栏目,时间一长,多数会出现流量消失,甚至快照不再,于是......... 还有其他原因吧,快下班了我就不写了。 怎么保鲜呢: 1.历史总有惊人的相似之处,我们不能保证类似主题不会再做了,所以对表现不错或自己满意的专题可以加上标签,分类处理,将来有新专题或相关栏目是可以调出来撑场面,也能使老专题焕发新活力。 2.失去活力的页面,搜索引擎不会喜欢,保持常新又不难,何乐而不为呢,在专题页面中加入一个网站必须更新的板块,保证页面的内容更新。怎么买虚拟主机

新形势下保障和改善民生问题的思考

2012年第9期总第219期 Foreign Economic Relations &Trade 【社会关注】 新形势下保障和 改善民生问题的思考 王 珏 (中共漯河市委党校,河南漯河462000) [摘 要]民生问题是转型期我国面临的重要问题,不仅事关广大人民群众的根本利益,而且影响到整 个国家改革发展的大局,是党和政府工作的重中之重,因此党和政府高度重视,特别强调保障和改善民生。 [关键词]民生问题;社会建设;和谐社会;法治 [中图分类号]C91[文献标识码]B [文章编号]2095-3283(2012)09-0113-03 一、民生问题的内涵(一)民生问题的概念 “民生”是指人的全部生存权和普遍发展权,是与实现人的生存权利有关的全部需求和与实现人的发展权利有关的普遍需求。广义上的民生是指,凡是同民生有关的,包括直接相关和间接相关的事情都属于民生范围内的事情,主要强调民生问题的高度重要性和高度综合性,涉及到经济、社会、政治、文化等多个领域。狭义上的民生概念主要是从社会层面,指民众的基本生存和生活状态,以及民众的基本发展机会、基本发展能力和基本权益保护的状况等。 民生问题是党和政府始终关心和着力解决的一个重大课题。党的十七大把改善民生作为落实科学发展观、促进社会和谐的重中之重,强调要在科学发展中重视民生、改善民生,让人民群众享受更多的发展成果,着力从各方面解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。这也是党的立党为公、 执政为民根本宗旨的充分体现,更是党中央亲民为民,求真务实,切实为人民群众谋利益的生动体现。贯彻落实科学发展观对改善民生提出了更高的要求,这也是推进社会主义和谐社会建设的客观要求,更是提高党的执政能力和保持党的先进性的根本要求。在建设中国特色社会主义新的发展阶段,改善民生的重要性和紧迫性随着科学发展观以人为本理念的日益突出以及和谐社会目标的提出,更加引起党和社会各界的关注。 (二)保障解决民生问题的迫切性和重要性 首先,解决民生问题是贯彻落实科学发展观的根本要求。科学发展观的核心是以人为本, 社会发展要解决的首要问题也是关乎人民群众生存和发展的基本问题。坚持以人为本,就要坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享;就要关注人民群众的生活质量、幸 福指数,把发展的目的真正体现到满足人民需要、实现人民利益、提高人民生活水平上,最终实现社会的全面发展。党的根本宗旨是全心全意为人民服务,党的一切工作也都是为了造福人民,因此,解决民生问题既是科学发展观的宗旨,也是全面贯彻落实科学发展观的具体体现。 其次,解决民生问题是推进和谐社会建设的根本要求。和谐社会的建设包括两个方面:一是人与自然的和谐;二是人与人之间的和谐。民生问题实质上反映了人与人之间的利益冲突,从另一个侧面反映了在构建和谐社会进程中的主要矛盾。这些问题不解决,必定会影响我国下一步改革开放的深化。建设和谐社会,必须要关注民生、 重视民生、保障民生和改善民生。此外,解决民生问题是提高党的执政能力的根本要求。党的执政能力与党的执政理念、执政方式、领导体制、工作机制密切相关,是党的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设水平的综合体现。解决民生问题的根本目的,是要让广大人民群众过上幸福生活,让广大人民群众安居乐业。广大人民群众生活得好不好,幸福不幸福,直接反映了党的执政能力和执政水平。因此,只有把最广大人民的根本利益作为一切工作的最高标准,始终做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋;不断提高为人民谋利益、办实事的能力,才能不断提高党的执政能力,实现党的执政宗旨。 (三)保障民生的根本是法治 法治是保障公民的教育权、就业权、经济权、社会保障权的最根本、最有效的手段。公民需要有序的社会环境,法治保障公民受教育权以解决民生之基,法治保障公民就业权以解决民生之本,法治保障公民劳动报酬权以解决民生之源,法治保障公民物质帮助权以解决民生之依托。 充分发挥法律规范调整利益关系和促进社会和谐的 3 11

人教版五年级《植树问题》教学实录

《植树问题》教学实录 (公开课)饶河县一小郑子君 大家好我是本周小老师***,首先进行口算抽查,今天抽查智慧小组。 (智慧小组,喊出口号,口算轮做……“智慧小组回答完毕”) 你们小组声音响亮,气势昂扬,回答正确。我给你们小组打*分。口算是计算的根本,计算是数学的本源。希望所有的同学**********。同学们看大屏幕我们今天的学习目标是: 学习目标:1学会线段图辅助解决植树问题。 2学会用植树问题的方法解决实际问题。 下面把课堂交给我们的郑老师。 大家看我的手,能发现那些数学信息?(5,5根手指)还有呢?(4,4个空)数学上把这些空叫做间隔。板:间隔间隔的数量叫间隔数。板:间隔数4根手指的间隔数是几?(3)……凡是和间隔,有关的问题我们都把它叫做植树问题。板:植树问题 (指)老师这里有3张彩纸你帮老师夹在黑板上。请问,你用几块磁铁?(4块)这样展示方法透漏了什么数学信息?(3张彩纸,4块磁铁)彩纸和磁铁在数量上有什么规律?(磁铁比彩纸多1个)如果我有5张彩纸还用这种方法应该用几块磁铁?(6块)如果只有3块磁铁要夹住3张彩纸怎么调整?说说你怎么想的?用这种方法5张彩纸需要几块磁铁?(5块)什么规律?(磁铁和彩纸一样多)只给2块磁铁呢?你发现什么规律?(磁铁比彩纸少1个)5张彩纸需要几块磁铁?(4) 刚才的小活动蕴藏了植树问题的基本原理,老师给大家带来一个小问题谁来读一下:(校园里有一条40米长的小路,在一边种树,每隔10米种一棵能种多少棵?)声音洪亮。 你获得了那些数学信息呀?(总长40米,一边……每隔10米种一棵)每隔10米种一棵中的10米我们把它叫什么?(间隔)先求什么?(多少个间隔,间隔数)怎么求?(40/10=4)把间隔数画全。这道题最终让我们求什么呢?(棵数)你觉得能种几棵呢?(5棵,4棵,3棵。)真是众说纷纭呐,怎么检验呀?(画图)怎么画?(照黑板上画,再画上树)各小组有序画图,看一看能种几棵树? 组长组织语言:咱们先确定有几个间隔?(4个)先画四个间隔。注意四个间隔要一样长。先试一下5(4,3)棵树怎么种? 谁来分享一下你们组种了几棵树? 组长汇报语言:我们组种了5棵树,一个间隔,一棵树,再多种一棵树。(谁比谁多一个?)棵数比间隔数多一个。(我们把你的图收藏起来) 我们组种了4棵树,一个间隔一棵树。(我们把你的图收藏起来) 我们组种了3棵数,4个间隔3棵数。(我们把你的图收藏起来) 我们把刚才3种答案的图都放在大屏幕上了。 (指)质疑:我有点不明白了同一个问题为什么会有3个不一样的答案? 谁来替他解答一下?(这是三种不同的情况,第一幅图是两端都种。板:两端都种第二幅图是只种一端板:只种一端第三幅图是两端都不种。板:两端都不种**同学我的回答对你有帮助吗?)(我明白了,谢谢) 棵数和间隔数之间隐约有某种规律,谁发现了? 两端都种的时候,棵数=间隔数+1板:棵数=间隔数+1 只种一端的时候,棵数=间隔数板:棵数=间隔数 两端都不种的时候,棵数=间隔数-1板:棵数=间隔数-1 这些只是我们的猜想,板:猜想如果间隔的长度发生的变化我们的猜想是否依然正确呢?这就需要验证板:验证我们这一竖排3组验证两端都种的情况,我们这一竖排3组验证只种一端的情况,我们这一竖排3组验证两端都不种的情况。

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