八年级物理实验教案(全本共20个)[1]

实验一探究同种物质的质量和体积的关系

一、学习目标：

1、学会使用天平测量物体的质量。

2、学习处理实验数据，进而得出实验结论的方式方法

二、教学重点：天平的使用。

三、教学难点：处理实验数据

四、教学方法。导学法

五、教具：天平、砝码、铝块、铁块、木块、刻度尺。

六、教学过程设计：

【实验目的】

1．学会使用天平测量物体的质量。

2．学习处理实验数据，进而得出实验结论的方式方法。

【实验预习】

1．在物理学中，叫做质量，通常用字母表示。

2．质量的基本单位是，用符号表示。表示质量的单位还有（符号：、（符号）、（符号）等。

3. 1 kg= g ，1mg= g= kg ，1t= kg

4．观察天平，熟悉天平的构造及其使用方法。

(1)观察你所使用的天平：最大称量值是g，最小砝码的质量是

g，可称准至g

(2）天平的构造：在下面的图框里填写天平的结构名称。

(3）天平的使用方法：

【实验用品】天平、砝码、铝块、铁块、木块、刻度尺。（共14组）

【提出问题】

同一种物质，体积越大，质量越大，它们之间是怎样的关系呢？

【作出假设】

同一种物质，质量与体积成正比。

【实验方案】

用形状规则（长方体）的铝块、铁块、木块做实验，分别用天平测出它们的质量，再用直尺测出它们的边长后计算出它们的体积。

【实验结果】

［数据处理］

以体积为横坐标，以质量为纵坐标，在方格纸上描点，

再把这些点连接起来。

【实验结论】同一种物质，质量与体积成正比。

【实验作业】

如何测出一个大头针的质量？说出你的测量方法，并

实际测量一下。

【教学反思】：

实验二测量液体和固体的密度

一、学习目标：

1、通过实验进一步巩固物质密度的概念。

2、学会用量筒测量液体体积和不规则固体体积的方法

二、教学重点：测物质密度。

三、教学难点：密度的单位换算。

四、教学方法。导学法

五、教具：天平、砝码、石块、量筒、细线、烧杯。

六、教学过程设计：

【实验目的】

1．通过实验进一步巩固物质密度的概念。

2．学会用量筒测量液体体积和不规则固体体积的方法。

【实验预习】

1．对于同一种物质，其质量跟体积成（正／反）比，其比值是（一定／不一定）的。在物理学中，叫做这种物质的密度，用符号表示。用公式写出来就是：ρ=m/v密度的单位是：，符号是：

2．怎样正确使用量筒？

3．怎样用量筒测量不规则物体的体积？

4．怎样测量物质的密度？

【实验用品】天平、砝码、石块、量筒、细线、烧杯。

【实验方案】

1．测量浓盐水的密度

(1)操作步骤：

①用天平测量出洁净的烧杯的质量m l ;

②用量筒测量浓盐水的体积V；

③把已知准确体积的浓盐水倒人已知准确质量的洁净的烧杯里，用天平测量“烧杯＋浓盐水”的质量m2；

④计算出浓盐水的质量m；

⑤计算出浓盐水的密度ρ

(2)设计表格，记录并处理实验数据（重复操作3次，取平均值）。

2．测量不规则形状塑料块的密度（可以小组讨论测量方法）

(1)操作步骤：

(2)设计表格，记录并处理实验数据（重复操作3次，取平均值）：

【实验作业】

1．某同学用托盘天平测定某液体的质量，其步骤如下：

先测容器的质量，使用了以下祛码：20g,10g,5g再将被测液体倒人容器中，测量它们的总质量，使用了以下祛码：50g,10g,5g 两次测量过程中均未移动游码，则被测液体的质量是：

2．写出用实验方法判断一铁球是否空心的方法和步骤，并说明这样做的道

理。

3．测量不规则形状固块的密度，除了在本实验中采用的方法外，还有其他

的方法吗？请写出你的设想或实验方案来；

【教学反思】：

实验三力的作用效果和相互性

一、学习目标：

1、知道力的概念和力的单位。

2、知道力的三要素，能用示意图表示力。

二、教学重点：力的三要素。

三、教学难点：画力的示意图。

四、教学方法。导学法

五、教具：弹簧、弹簧测力计、海绵、重物。

六、教学过程设计：

【实验目的】

1．知道力的概念和力的单位。

2．知道力的三要素，能用示意图表示力。

3．通过感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的。

【实验预习】

1．举例说明力的作用效果。

2．在物理学中，我们把力的、和叫做力的三要素。

【实验用品】弹簧、弹簧测力计、海绵、重物。

【实验步骤】

1．探究力的作用效果

2．探究力的作用的相互性

【实验作业］

1．当我们讨论某一个力时，一定涉及个物体，一个是物体，一个是物体。人踢球时，是与之间发生了力的作用，若以球为研究对象，施力物体是，受力物体是，力的作用效果主要是

2．力一般用字母表示。在国际单位制中，力的单位是，，简称，用符号表示。

3．在力的图示法中，表示力的大小，表示力的方向，表示力的作用点。

4．在下面的方框里画出下列力的图示：

(1)用100N的力提起一袋粮食；

(2)机车用3×105N的力牵引列车前进；

(3)用与地面向上成300角，大小为150N的力在车的左上角处拉小车前进。【教学反思】：

实验四探究摩擦力对物体运动的影响

一、学习目标：

1、了解牛顿第一定律，知道惯性的概念。

2、学习探究摩擦力影响物体运动的方法

二、教学重点：了解摩擦力及控制变量法。

三、教学难点：理解惯性的概念。

四、教学方法。导学法

五、教具：斜面、小车、毛巾、棉布。

六、教学过程设计：

【实验目的】

1．了解牛顿第一定律，知道惯性的概念。

2．学习探究摩擦力影响物体运动的方法。

【实验预习】

1．什么叫做惯性？

2．既然运动的物体具有保持原来运动状态的性质，那么，为什么沿水平地面匀速运动的汽车还需要动力呢？

【实验用品】斜面、小车、毛巾、棉布。

【实验方案】

取一辆小车，使它三次（每次水平面的表面不同）都在斜面上的同一高度

处从静止开始沿斜面运动到水平面上。比较小车每次在水平面上的运动情况有什么不同？

记录实验结果：

【实验结论】

1．分析：

2．结论：

【实验作业】

1．什么是牛顿第一定律？

2、日常生活和生产中，有时人们需要利用物体的惯性，有时又要克服

由于惯性带来的一些问题，请你对这两种情况分别举例说明一下。

3．说明一下，如果没有摩擦，那我们的生活将会发生哪些变化？【教学反思】：

实验五探究二力平衡的条件

一、学习目标：

1、学习探究二力平衡条件的方法。

2、理解二力平衡的条件。

二、教学重点：探究二力平衡条件。

三、教学难点：理解二力平衡的概念。

四、教学方法。导学法

五、教具：两端带滑轮的长木板、小车、砝码盘、砝码、细线。

六、教学过程设计：

【实验目的】

1．学习探究二力平衡条件的方法。

2．理解二力平衡的条件。

【实验预习】

物体在受到两个力（或多个力）的作用时，如果能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于状态。使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）叫做如果物体只受到两个力而处于平衡的情况叫做

【实验用品】两端带滑轮的长木板、小车、砝码盘、

砝码、细线。

【方法步骤】

1．如右图，探究小车的平衡条件。

2．在右图装置的基础上，使小车转动一小角

度，探究小车的平衡条件。

【实验结论】

当一个物体受到两个力的作用时，二力平衡的条件是：

【实验作业］

请大家做一做，议一议，用弹簧测力计吊50g钩码，使钩码匀速上升或下降，观察弹簧测力计的示数是否变化，为什么？若钩码急速上升或下降，观察弹簧测力计的示数是否变化，为什么？

【教学反思】：

实验六重力的大小跟什么因素有关

一、学习目标：

1、练习弹簧测力计的使用方法。

2、进一步练习记录实验数据和进行简单的数据处理，进而得出实验结论。

二、教学重点：弹簧测力计的使用。

三、教学难点：总结重力与质量的关系。

四、教学方法。导学法

五、教具：弹簧测力计、钩码。

六、教学过程设计：

【实验目的】

1．练习弹簧测力计的使用方法。

2．进一步练习记录实验数据和进行简单的数据处理，进而得出实验结论。【实验预习】

1．重力是，它是由于对的吸引而产生的。重力的施力物体是

2．物重，也叫重量，是

【实验用品】弹簧测力计、钩码。

【提出问题】

物体所受的重力跟物体的质量有什么关系？

【实验方案】

用弹簧测力计依次测出不同数量的钩码所受的重力。

注意：弹簧测力计处于垂直方向时，其指针是否零位：；弹簧测力计的最大称量值：；弹簧测力计的分度值：

【实验记录】

［数据处理］

1．计算出钩码重力与质量的比值（N.kg-1)，填人上面的表格中。

2．以钩码的质量为横坐标，重力为纵坐标，连接这些点，画出重力与质量

关系的图象。

【实验结论】

【实验作业】

1．你认为重力和质量之间有什么关系？用事实说明重力的方向总是向下的。

2、人体的质量和人的体重是同一个概念吗？人们习惯上所说的体重指的是

什么？测一测，你的质量是多少千克？你的体重是多少牛？

3、一辆载重汽车及所载的货物共重 4.9×104 N，能否安全通过标有“最大限量6t的桥梁？为什么？

【教学反思】：

实验七弹簧测力计的制作和使用

一、学习目标：

1、练习弹簧测力计的使用方法。

2、学习制作弹簧测力计。

二、教学重点：弹簧测力计的使用。

三、教学难点：制作弹簧测力计。

四、教学方法。导学法

五、教具：弹簧、钩码。重物、塑料片、纸板、弹簧测力计

六、教学过程设计：

【实验目的】

1．了解弹簧测力计的制作原理。

2．学习制作弹簧测力计。

3．掌握弹簧测力计的使用方法。

【实验预习】

1．弹力是

2．在弹性限度内，弹簧所受的压力越（大／小），它的伸长就越（长／短）。

【实验用品】弹簧、钩码。重物、塑料片、纸板、弹簧测力计

【实验步骤】

1．观察物体形变大小与外力大小的关系

(1)塑料板上压的重物越重，塑料板弯曲得越（大／小）；

(2）拉弹簧的力越大，弹簧伸长的越（长／短）。

2．观察弹簧测力计

(1)认识弹簧测力计的构造：对照上页下图，在方框里填写弹簧测力计的结构名称。

(2)看一看你所使用的弹簧测力计，它的最大称量值是N，分度值

是

N

(3）弹簧测力计的使用方法：

①不能测量超过的力。

②使用前要校正弹簧测力计的零点。将弹簧测力计按的

位置放好，检查指针是否在处，若不在，应在教师指导下调零。

③测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向，

观察时，视线必须与刻度值

④读数时，要弄清弹簧测力计的分度值和刻度值。

3．制作弹簧测力计

【实验作业】

1．举例说明人们是怎样利用物体的弹力的？

2．设计实验方案，用橡皮筋等材料自制一个测力计，用橡皮筋制作的

测力计与弹簧测力计比较，有什么不同？

3．用你自制的弹簧测力计测量一根头发所能承受的最大拉力是多少？

【教学反思】：

实验八探究摩擦力的大小与什么因素有关

一、学习目标：

1、通过探究和实验，感知摩擦力的存在。

2、通过实验，摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。

二、教学重点：摩擦力的大小与压力和接触面粗糙程度关系。

三、教学难点：测量摩擦力。

四、教学方法。导学法

五、教具：长方体木块、毛巾、棉布、桌子、钩码弹簧测力计

六、教学过程设计：

【实验目的】

1．通过探究和实验，感知摩擦力的存在。

2．通过实验，摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的

关系。

【实验预习］

1。什么叫做摩擦力？

2．根据你的生活经验，猜测一下，摩擦力的大小可能与哪些因素有关？

【实验用品】长方体木块、毛巾、棉布、桌子、钩码弹簧测力计

【实验步骤】

1．观察你所使用的弹簧测力计指针是否零位：；测量范围：；分度值：

2．如图所示，在下列情况下用弹簧测力计水平匀速拉动物块，测量滑动

摩擦力。

(1）

改变接触面的粗糙程度：

①在水平桌面上：N;

②在垫有毛巾的水平桌面上：N；

③在垫有棉布的水平桌面上：N

(2)改变物体对接触面的压力

①在水平桌面上水平、匀速拉动一个物块时的拉力：N;

②在水平桌面上水平、匀速拉动一个物块和一个钩码时的拉力：N

【实验记录】

【实验结论］

1.滑动摩擦力的大小跟有关，越，其滑动摩擦力就越大。

2.滑动摩擦力的大小还跟有关，越，其滑动摩擦力就越大。

【实验作业】

1．除了滑动摩擦外，还有静摩擦和滚动摩擦。请你举出一些滑动摩擦、

静摩擦和滚动摩擦的例子来。

2．有时人们需要增大摩擦力，有时人们需要减小摩擦力，请你举出一些

事例予以说明。

3．除了本实验验证的改变摩擦力大小的方法以外，你还知道哪些方法

可以改变摩擦力的大小。如：

方法1：使接触面变（粗糙／光滑），摩擦力就（变大／变小／不变）。

方法2：使物体的接触面积变（大／小），摩擦力就（变大／变小／不变）。

方法3：使物体对接触面的压力变（大／小），摩擦力就（变大／变小／不变）。

方法4：把滑动变为滚动，摩擦力就（变大／变小／不变）。

方法5：

4．研究自行车上的摩擦。

【教学反思】：

实验九研究杠杆的平衡条件

一、学习目标：

1、学习探究杠杆平衡条件的方法

2、能自己总结出杠杆的平衡条件。

二、教学重点：挂钩码使杠杆在水平位置平衡。

三、教学难点：总结出杠杆的平衡条件。

四、教学方法。导学法

五、教具：杠杆、支架、钩码、弹簧测力计、细线。

六、教学过程设计：

【实验目的】

学习探究杠杆平衡条件的方法。

【实验预习】

1．什么叫做杠杆？什么叫做杠杆平衡？在生活和生产劳动中，你能举出哪些杠杆的实例？

2．用图示的方法，说明支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等的含义。

’【实验用品】杠杆、支架、钩码、弹簧测力计、细线。

【实验步骤】

1．按下图的实验装置，改变钩码的数目和移动钩码的位置，使杠杆平衡，将实验数据填人下表。

2．处理数据，分析论证，得出结论。

F1L1=F2L2

【实验作业】

1．画出下列图中各力的力臂。

2．根据实验中的记录，你想一下，杠杆在什么情况下动力比阻力小（省力）？在什么情况下动力比阻力大（费力）？

3.如图所示，说明用杆秤称东西的原理。如果要扩大这杆秤的的称量范围，提纽0应向哪个方向移动？为什么？

3．有一长5m的杠杆，左端挂重98N的物体，右端挂质量为 5 kg的物体，要使杠杆平衡，支点应取在什一么位置？平衡后，如果两端各增加重1N的物体，杠杆还能平衡吗？为什么？

【教学反思】：

实验十比较动滑轮和定滑轮的特点

一、学习目标：

1、探究使用定滑轮是否省力，使用定滑轮能否改变力的方向。

2、探究使用动滑轮是否省力，省多少力，使用动滑轮能否改变力的方向。

二、教学重点：组成定滑轮和动滑轮。

三、教学难点：总结定滑轮和动滑轮的特点。

四、教学方法。导学法

五、教具：滑轮、支架、钩码、弹簧测力计、细线。

六、教学过程设计：

【实验目的】

1．探究使用定滑轮是否省力，使用定滑轮能否改变力的方向。

2．探究使用动滑轮是否省力，省多少力，使用动滑轮能否改变力的方向。

【实验预习］

使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做，轴随物体一起运动的滑轮叫做，叫做滑轮组。

【注意事项】

1．安装滑轮组时，要先挂好定滑轮，再在动滑轮下面挂好重物，然后

按照一定的顺序穿

绕绳子。穿绕绳子的过程中，要注意拉好已经绕好的绳子。

2．要匀速拉动弹簧测力计，切不要太快，以便看清读数。重物上升的

距离和弹簧测力

计移动的距离要测量准确。

3．向上匀速拉动弹簧测力计是比较困难的，应在测量前练习熟练。实

验时，可以边拉边读数，也可以先记下运动中弹簧测力计指针的位置，停下后再仔细读数。

【实验用品】滑轮、支架、钩码、弹簧测力计、细线。

【实验步骤】

1．分别安装定滑轮和动滑轮。

2．按照下图的方法进行操作，把实验中测得的数据填写在下面的表格

里。

【实验结论】

1．使用定滑轮（省力／不省力），使用动滑轮（省力／不省力）。

2.使用定滑轮（移动距离减小／移动距离不变／移动距离增大），使用动滑轮（移动距离减小／移动距离不变／移动距离增大）。

3. 情况下使用定滑轮，情况下使用动滑轮。

【实验作业】

1．请你应用杠杆的平衡条件，并参照右图

进行分析，说说使用定滑轮不省力的道理。

2．物重1000 N，若用本实验图示的定滑轮提起，需用多大的力？

若用本实验图示的动滑轮提起，需用多大的力？试一试用右图所

示的方法提起，需用多大的力？（不计摩擦及滑轮重）

3．既然使用动滑轮提起重物能够省力，如果使用足够多的动滑轮，能否最终不用力提起重物？

【教学反思】：

实验十一探究压强与压力、受力面积的关系

一、学习目标：

1、知道什么是压力，了解压力的作用效果及其影响因素。

2、能用压强知识解释生活中的一些现象。

二、教学重点：总结影响压力作用效果的因素。

三、教学难点：用压强知识解释生活中的一些现象。

四、教学方法。导学法

五、教具：铅笔、小桌、钩码、海绵、。

六、教学过程设计：

【实验目的】

知道什么是压力，了解压力的作用效果及其影响因素。

【实验预习］

1．什么是压力？举例说明压力的作用效果。

2．什么叫做压强？写出压强的计算公式及各物理量的单位。

【实验用品】铅笔、小桌、钩码、海绵、。

【实验步骤】

1．按照右图进行实验，体验铅笔两端对手指的

作用效果。

2．把长、宽、高相同的铁块和木块先后以同样

大的接触面积放在同一块较大的泡沫塑料或海绵上。

3．按照右图进行实验，把同一个小桌按照右图

的

方式先后放在同一块较大的泡沫塑料或海绵上。

【实验记录】

九年级物理实验教案

托盘天平的构造和使用方法 【器材】 托盘天平（连砝码），硬币若干枚。 【操作】 （1）将天平放在水平桌面上，讲解它的构造。 （2）将游码移至标尺左端零刻度处，调节横梁右端（有的天平是左、右两端）的平衡螺母，使指针对准刻度线的中央。 （3）将几枚等面值的硬币放入左盘中后，在右盘中轻轻放入砝码，加减砝码并移动标尺上的游码，直至指针再次对准中央刻度线。 （4）计算砝码盘中所加砝码的总质量，并加上游码所示的质量，就可得出所测几枚硬币的总质量。将此质量除以硬币枚数，便得到每枚硬币的质量。 相同体积不同物质的质量不等 【器材】 托盘天平一架，相同形状、相同体积的铁块和铝块各1块，烧杯2只，量杯，酒精、水适量。 【操作】 （1）调节托盘天平，使天平平衡。 （2）把形状、体积都相同的铁块和铝块分别放到天平的左、右两托盘中，观察天平是否仍然平衡，并判断二者质量大小关系（从装有铁块的盘子下沉，说明二者质量不等，也说明相同体积的铁和铝质量不等）。 （3）从托盘中将铁块和铝块取出，观察天平是否仍然平衡（应该仍然平衡）。 （4）把两只烧杯（最好是规格、质量都相同）分别放在两个天平的托盘中，并将天平调节到平衡。 （5）用量杯量取相等体积（可为100厘米3）的水和酒精，分别倒入两烧杯中。 （6）观察天平是否仍然平衡。如不平衡，试判断水和酒精哪个质量大些（盛水的烧杯一侧下沉，说明水的质量大于酒精的质量，也说明相同体积的水和酒精质量不等）。 物质的密度 【目的和要求】 认识体积相同的不同物质的质量不等，体积相同的同种物质的质量相等，从而引入物质的密度的概念。

【仪器和器材】 托盘天平（附砝码），体积相同的铁块和铜块各一块、铝块两块，长方木块（3×5×8厘米3），量筒，200毫升烧怀两个，酒精，水足量。 【实验方法】 1．向学生展示各种待测物质；把托盘天平调节平衡备用。 2．把体积相同的铝块和铁块分别放在天平左、右两盘上，天平失去平衡。这表明同体积的铝块和铁块（固体）质量不等。 3．取下铁块，换以铝块，天平平衡。 4．取下金属块，在天平左右盘上各放上一只烧杯。在盘中加适量砝码使天平平衡。用量筒量100毫升的水和100毫升酒精分别注入两烧杯中，观察天平失去平衡的情况（实验后让学生闻一闻酒精和水的气味）。这表明同体积的水和酒精（液体）的质量不等。 总结实验结果，引入密度概念。 5．在引入密度概念后，将同体积的铜块和铝块分别放在天平左右盘上，由学生根据天平失去平衡的情况回答：铜和铝的密度哪个大？ 6．把烧杯放在天平左盘上，左右盘中加砝码使天平平衡。把长方木块的体积测出，然后把它放在天平右盘上。把与木块体积相同的水注入烧杯中。要学生根据天平失去平衡的情况回答水和木块谁的密度大？（这一步可以帮助学生纠正“固体密度总比液体密度大”的错误观念） 压力产生的效果跟压力的大小有关 【目的和要求】 了解压力对物体产生的效果跟压力的大小有关系，在实验的基础上引进压强的概念。 【仪器和器材】 厚纸，铅笔，长方体木块，砝码（或重物），软泡沫塑料，压强小桌两只，透明水槽（内装细沙）。 【实验方法】 1．左手握一张厚纸（或叠几层），右手握铅笔，让笔尖戳在纸上，逐渐增加压力，（图1．27－1），力足够大肘，纸张被戳破。 2．将长方体木块放在软泡沫塑料上，逐渐在其上面加砝码（图1．27－2），可以看到，随着压力增大，泡沫塑料形变加大。 3．将压强小桌甲放在沙面上，桌腿朝下（图1．27－3）在桌面上放砝码，随砝码的增加，压力增大，桌腿下陷的深度增加。

初中物理实验教案课程

、声音的特性 【提出问题】 1、我们所接触到的各种声音中，有的听起来很尖、很刺耳，而有的听起来却很粗、很浑厚。从物理学的角度来说，实际就是指音调的高低。既然声音都是由物体振动而产生的，那么又为什么会造成音调有高有低呢？音调的高低与哪些因素有关呢？ 2、在物理学中，声音的强弱叫做响度。不同的物体能发出不同响度的声音，相同物体也能发出响度不同的声音。那么声音的响度与什么因素有关呢？ 【猜想或假设】 1、声音的音调的高低与物体振动的频率有关。 2、声音的响度的大小与物体振动的振幅有关。 【设计实验】 实验方案： 物体的振动有两个参数：振幅和频率。振幅是指物体在一次振动中偏离平衡位置的最大距离，而频率是指物体一秒钟内振动的次数。所以音调的高低与响度的大小应该与这两个因素有关。 为探究决定音调高低的因素，我们可以利用一把钢尺按在桌子边沿，使它一端悬空，通过改变钢尺伸出桌子边的长度来改变它振动的频率，并保证前后振动时振幅基本相同，观察声音的音调是否发生变化。 在研究声音的响度与振幅的大小时，我们可以借助音叉来进行，通过改变音叉发出声音的响度，来观察音叉振幅的大小。但由于音叉的振幅较小，不便观察，我们可以利用乒乓球来放大其振幅。 所需器材：课桌、钢尺（或锯条）、铁架台、乒乓球（或泡沫小球）、细线、音叉【进行实验】实验步骤： （一）音调与频率的关系 1、如图1-1那样，将一把钢尺（或锯条）紧紧按在桌子面上，使钢尺的一端伸出桌子边沿。用手拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音，并观察钢尺振动的快慢（振动频率）。 2、使钢尺伸出桌子边沿的长度增加或减小，再次拨动钢尺，且保持钢尺振动的幅度与上面的相同，观察钢尺振动的快慢，同时注意听声音的音调变化。 3、将观察到的现象记录于表1中。 表1 （二）决定响度大小的因素 1、如图1-2所示，将正在发声的音叉轻触系在细线上的乒乓球（或泡沫小球），观察乒乓球被弹开的幅度。 2、改变音叉发声的响度，再将发声的音叉快速轻触系在细线上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，再根据乒乓球被弹开的幅度来推断音叉振幅的变化。 3、将观察到的现象记录于表2中。 表2

九年级下物理实验教案

九年级下物理实验教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

怎样用变阻器改变灯泡的亮度 【提出问题】 怎样用变阻器改变灯泡的亮度？ 【猜想或假设】 1、滑动变阻器为什么能改变连入电路中的电阻？ 2、要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应与灯泡串联还是 并联？ 3、要能控制电流的大小，应试使用变阻器上的哪两个接线柱？ 4、如图11-1所示，当滑片向A端滑动时，灯泡的亮度如何变化？ 【设计实验】 实验要求利用滑动变阻器改变灯泡的亮度，因此我们应对滑动变阻器的结构有所了解。在实验之前，观察滑动变阻器的结构，完成下面的问题： 1、滑动变阻器主要由几部分组成？ 2、变阻器滑片上的小金属片上的两数据的含义？ 3、电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？

4、哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ 5、哪两个接线柱之间的电阻最大哪两个接线柱之间的电阻最小，几 乎为零 6、 7、移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变朝哪个方向移动 时电阻变大 8、 分析： 1、构造：滑动变阻器是由瓷筒、套在瓷筒上表面涂了绝缘漆的电阻丝绕成的线圈、瓷筒上方架在绝缘架上的金属杠、以及套在金属杠上的滑片组成。 2、原理：靠改变连入电路的电阻丝长度来改变电阻。 3、作用：改变电阻从而改变电路中的电流或改变某一导体（或用电器）两端的电压，有时还起保护电路的作用。 要使电路中灯泡的亮度发生变化，必须使电路中电流发生变化，所以实验时将滑动变阻器与灯泡串联在电路中。设计实验电路如图11-1所示。 在实验时，按图11-1所示连接电路，在连接滑动变阻器时，应注意接线柱的正确选择。为了保护整个电路，在闭合开关前，应将滑动变阻器连入电路中的电阻调到最大。闭合开关后，观察灯泡的亮度，并在滑动滑片之前，应先预测灯泡的亮度变化，并通过实验结论总结出其判断的依据。

初中物理实验课教学设计

初中物理实验课教学设计 一、实验题目：《探究浮力大小与什么因素有关》 二、实验目的： 1，通过观察和亲自实验，感知浮力的存在和方向，培养一定的观察能力和分析概括的能力。 2、通过实验，知道浮力跟物体排开的液体的体积和液体的密度的关系，培养一定的动手能力。 3、体验用控制变量法探究物理问题，对学生进行科学方法的渗透。 三、实验设计思路： 本设计的内容包括两方面：一是认识浮力，二是探究影响浮力大小的因素。其基本思路是：从学生纸船比赛开始，通过师生互动游戏后教师引导分析，认识浮力的存在；以实验探究为基础，通过动手操作、观察、分析，得出影响浮力大小的因素，运用科学的探究方法，培养学生观察、分析、归纳、探索物理规律的能力和动手操作、自主探究的能力并在小组合作中培养合作学习、互帮互助的意识。 四、实验方法和原理： 运用了控制变量法，即在保持液体的密度不变的条件下，改变物体排开的液体的体积；保持物体排开的液体的体积，改变液

体的密度。原理是物体挂在弹簧测力计浸没在水中时，所受的拉力、浮力与重力平衡，即F+F浮=G。 五、实验器材：纸船、沙子、石块、细线、水、鸡蛋、食盐、水槽、外型完全相同的铁、铝圆柱体、弹簧测力计。六、实验步骤： （一）创设情景，引出新课，让学生通过实验探究认识浮力 1、将纸船放入水槽中，待纸船静止后，提出问题：（1）纸船怎么会浮在水面上？（因为乒纸船受到水的浮力）（2）试分析它的受力情况（纸船受到重力和浮力这对力的作用）（引导学生从平衡力的角度推理出物体受到的浮力等于它受到的重力，浮力的方向总是竖直向上。） 2、将小石块投入水中，小石块沉下。提出问题：（1）小石块受到水的浮力吗？给你一弹簧测力计，你能否设计一个实验来证明？学生思考、讨论以后，请一位学生上台演示。（启发学生：用弹簧秤先测出石块的重量，然后用弹簧秤拉着石块慢慢浸入水中，观察弹簧秤的读数的变化，就可以判断是否受到浮力的作用。）（2）在上面的实验中，石块受到哪些力的作用？浮力大小怎么计算？（3）由上面的实验，你能否想出一个测量浮力大小的方法？ （二）通过实验探究，帮助学生理解影晌浮力大小的因素 1、创设情景，让学生体验影响浮力大小的因素（1）比赛：让学生用自制的纸船装沙，看谁的船装得多？（2）向水中按矿泉

九年级物理实验上册

九年级物理实验（一） 1、在连接电路时，如发现有连接错误，很多同学习惯于将电路全部拆散，重新连接．其实，有时只要思考一下，拆除或改接某些导线就能解决问题。现在考考你，如图14是某同学连接的电路： （1）如果合上开关，将出现_______现象（选填“断路”或“短路”）．除了两只灯都不亮以外，还会造成_______的不良后果 （2）对于这个电路，只须拆除一根导线，就能成为两灯串联的准确电路。请在要拆除的那根线上打上“×”号 2、物理课上，小明探究了串联电路中电压的规律，他还想知道并联电路中的电压有什么规律，于是在课后请你和他合作实行了以下探究： （1）提出问题：并联电路中，各电灯两端的电压有什么关系？ （2）你的猜想是：；理由是： . （3）设计实验：图为两个灯泡并联的电路图,用电压表分别测量两个灯泡L1、L2以及电源两端的电压.请在图上添加测电压的电压表.所需的实验器材有： . （4）实行实验：按照电路图连接电路，实行实验测量，记录实验数据. （5）分析论证：（只要求粗略地写出分析和论证的思路，即怎样得出结论的） .

（6）实验结论：两个灯泡L1、L2的电压和电源电压相等. （7）实验评估：上述实验中，小明只实行了一次测量，得出的结论偶然性的机会很大.为了使实验结论具有普遍性，你将建议小明怎样做？ . （8）实验问答：如果电源电压为3V，那么根据探究的结论，灯L1的电压为 V，灯L2的电压为 V.结合实验结论分析：测量电压时，电压表为什么要与被测电路并联。 3、我们已实行过“探究欧姆定律”的实验，请回答下列问题． 图7 (1)请在图7甲中把余下部分的电路用笔划线代替导线连接好． (2)在某次测量中，电流表的示数如图7乙，值为__________A． (3)丙、丁两图是某实验小组在探究过程中，根据实验数据绘制的图象，其中表示电阻不变，电流随电压变化的图象是__________(填“丙”或“丁”)．(4)在探究电阻一定时，电阻上的电流跟两端电压的关系的过程中，使用滑动变阻器的目的是____________________和______________________________．(5)有同学想利用图甲的实验原理测“220V 40W”的白炽灯的额定功率，如果要使实验可行，请对原理图中实验器材的规格提出一条合理的要求． [答题示例]：电压表的量程至少要220V． 答：． （6）如果在家里做测白炽灯功率的实验，因家里一般没有电压表和电流表，所以能够利用家庭中都有的__________和__________测量更方便．

初中物理实验教案

初中物理实验教案 the report on the work of various departments, supervise and inspect the management and project implementation and results of implementing financial plans of the company, effective corrective measures to ensure the achievement of business objectives for the year; 1.4 the objective fixed: according to market trends and emerging issues within the company, called special topics in business management strategy session on ... 2.6 compensation and benefits management: policy formulation, improve the pay and benefits system and develop payroll and staff benefits in a timely manner; 2.7 performance measurement through rational design methods of performance evaluation, objective and fair assessment of the work of the staff, to improve their employees ' work, and continuous upgrading of the working methods and quality; 2.8 employees career planning: according to the realities and the development of the company and its needs, identification of occupational needs, combined with the actual design for its development goals, according to implement communication with staff to modify employee development goals; 2.9 archives: archives of the statistics of reasonable and effective management to ensure human 一、声音的特性 【提出问题】 1、我们所接触到的各种声音中～有的听起来很尖、很刺耳～而有的听起来却 很粗、很浑厚。从物理学的角度来说～实际就是指音调的高低。既然声音都是由物

物理实验优质课教案—刘中繁

学科：物理 题目：电动机 作者：刘中繁 单位：潍坊市实验学校

电动机教案 潍坊市实验学校刘中繁 教材分析 《电动机》是义务教育课程标准实验教科书物理（人教版）八年级下册的教学内容，学生已经学习了磁场、电流的磁场，知道磁体间的相互作用是通过磁场而发生的，通电导线的周围存在磁场及电流的磁场方向与电流的方向有关。通过电动机实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场方向都有关系，知道电动机持续转动的原因。 学情分析 由于人教版物理教材编排体系是电学在前，力学在后，学生没有系统学习有关力的知识，因此本节涉及到力的知识时要淡化处理，不宜太细。学生具有一定的分析问题、解决问题的能力，对科学探究的过程亦有所了解。学生对探究活动、自己动手制作都有浓厚的兴趣，而且学习过磁体、磁场、磁感线、通电导线的周围存在磁场等相关的准备知识，为本节内容的学习打下了一个良好的基础。 活动目标 1. 了解直流电动机的结构和工作原理； 2. 经历制作模拟电动机的过程，提高动手能力、实验观察能力、分析归纳 能力； 3. 通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术 知识和应用物理的兴趣。 活动重点、难点 重点：通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关。 难点：电动机能够持续转动的原因。 为突出重点，突破难点本节课设计了电动机小制作环节，并将学生制作的电动机做本节课的主线，在教学中的探究活动、电动机的原理、换向器的作用等都是围绕这条主线展开的；学生对动手制作有浓厚的兴趣，乐于参与活动，能更好地吸引学生的注意力；利用制作电动机时，线头中的一端只能刮去半周漆这一环节进行设疑，激发学生的求知欲，并与真正的电动机中的换向器做对比，有利于学生理解换向器的作用，突破本节的难点。 实验器材 漆包线、橡皮、磁铁、回形针、小木块、剪刀、钳子、干电池、电池盒、导线、锉刀、电动机模型、胶带。

九年级物理实验报告

实验名称：组成并联电路 一、实验目的 会连接简单的并联电路。 二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号） 两只小灯泡、三个开关、两节干电池（或学生电源）、导线若干条。 三、实验原理：简明扼要地阐述实验的理论依据、计算公式、画出电路图或光路图 四、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了 1.检查器材。 2.连接用电器，组成并联电路，画出电路图。 3.检查线路连接无误，闭合开关S 和S 1S 2，再观察开关S 和S 1、S 2控制电路的情况。 4.整理器材，填写实验结果。 五、实验记录与结论 所控制的用电器是 （2、②L 1 、③全部用电器）。 在连通的并联电路里，支路开关S 1所控制的用电器是 (①L 1和L 2、、②L 1、、③L 2)。 在连通的并联电路里，支路开关S 2所控制的用电器是 (①L 1和L 2、、②L 1、、③L 2)。

实验名称：探究串联电路中电流的特点。 一、实验目的 练习使用电流表，探究串联电路中不同位置电流的关系。 二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号） 电池组（2节干电池串联），电流表（量程：0.6A、3A)），2个小灯泡（额定电压不同），1个开关，若干条导线。预接电路（按图1连接好电路，待用） 三、实验原理：简明扼要地阐述实验的理论依据、计算公式、画出电 路图或光路图 四、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了 1．检查器材。 2．闭合开关查看两灯是否正常发光 3．将电流表接入A点测出A点的电流。 4．将电流表接入B点测出B点灯的电流。 5．将电流表接入C点测出C点的电流。 6．整理器材。 五、实验记录与结论 结论：串联电路中。

九年级物理实验教师个人教学计划

九年级物理实验教师个人教学计划 一、基本情况 1、学校有物理实验室一个，可以一次供48人实验;有8个教学班级，其中八年级有2个教学班，九年级有2个教学班。 2、学校实验仪器不怎么配套，加之仪器存在质量方面的问题，对一些实验没办法完成。 二、实验任务 物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。 在教学过程中，改变物理课脱离学生生活的情形，引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。根据学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生领略自然现象的美妙与和谐，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际;培养学生终身的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。在教学中改变过去充分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力及创新意识。科学探究应渗透在教学过程的各个部分。通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。改革过去以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，特别鼓励研究性学习和合作学习。 三、实验目的 1、培养学生树立实事求是的科学精神。 2、掌握科学的实验方法。 3、培养学生初步的观察和实验能力。 4、培养学生的创新精神和团结协作精神。 四、实验重点 本学期实验教学的重点是部分演示实验分组实验。 五、实验难点 1.将探究方法和创新精神用于教学中。 2.将演示实验变为分组实验。

六、实验措施 1.对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。 2.严格要求，按程序进行操作。 3.认真组织，精心辅导。 4.开展形式多样的实验竞赛活动。 5.积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。 七、物理实践活动 每学期1~2次，每次2课时。由学生自选课题，在教师指导下完成。其内容可以是物理知识的应用，也可以是与物理有关的问题。其形式可以是社会调查、查阅资料、参观访问或实地测量等。 物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。其一切现象和规律都源于生活、生产实践之中，所有新颖有趣的实验和新奇美妙的现象都能引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，是引导学生探索物理规律，学好物理知识的重要方法。物理实验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必须以理论教学为指导。课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣，因此物理实验在物理教学中起着至关重要的作用。 1.关于演示实验的教学 “演示实验一般是指在课堂上配合教学内容由教师操作表演的实验。”演示实验是向学生提供学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培养学生观察能力的重要途径。它对学生的实验操作、实验方法的学习起示范作用，有助于学生深化和巩固所学的物理概念和规律，从而提高学生学习物理的兴趣。因此对演示实验的教学要符合下列要求： 1.1演示实验首先必须确保成功性 演示实验的直接目的是把物理现象复制一遍，让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果，同时把产生这种现象的方法告诉学生。只有确保演示成功，目的才会达到。决定演示成功与否的因素是多方面的，首要的是掌握实验的原理，抓住关键。如在大气压一节中进行“纸杯托水”的演示，当纸片盖住杯口后，不能让空气进入，这是关键。又如在“惯性”一节进行“纸条从杯底抽出而纸杯不动”来说明惯性的存在的演示，在抽纸条时速度要快，这是关键。如果演示不成功，学生就会感到失望，对老师的讲解不信任和失去学习的兴趣。 1.2演示现象必须明显、直观，可见度大 演示实验的目的在于使学生对物理现象有清晰的了解。在进行演示实验时要让全班同学都看见，而且要看清楚。因此演示的现象一定要清楚、直观，可见度大。所用的仪器要

理工科大学物理实验课程教学基本要求

附件2： 理工科大学物理实验课程教学基本要求 物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律的自然科学。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是其他自然科学和工程技术的基础。 在人类追求真理、探索未知世界的过程中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明的基石，在人才的科学素质培养中具有重要的地位。 物理学本质上是一门实验科学。物理实验是科学实验的先驱，体现了大多数科学实验的共性，在实验思想、实验方法以及实验手段等方面是各学科科学实验的基础。 一．课程的地位、作用和任务 物理实验课是高等理工科院校对学生进行科学实验基本训练的必修基础课程，是本科生接受系统实验方法和实验技能训练的开端。 物理实验课覆盖面广，具有丰富的实验思想、方法、手段，同时能提供综合性很强的基本实验技能训练，是培养学生科学实验能力、提高科学素质的重要基础。它在培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有其他实践类课程不可替代的作用。 本课程的具体任务是： 1.培养学生的基本科学实验技能，提高学生的科学实验基本素质，使学生初步掌握实验科学的思想和方法。培养学 生的科学思维和创新意识，使学生掌握实验研究的基本方法，提高学生的分析能力和创新能力。 2.提高学生的科学素养，培养学生理论联系实际和实事求是的科学作风，认真严谨的科学态度，积极主动的探索精 神，遵守纪律，团结协作，爱护公共财产的优良品德。 二、教学内容基本要求 大学物理实验应包括普通物理实验（力学、热学、电磁学、光学实验）和近代物理实验，具体的教学内容基本要求如下： 1.掌握测量误差的基本知识，具有正确处理实验数据的基本能力。 （1）测量误差与不确定度的基本概念，能逐步学会用不确定度对直接测量和间接测量的结果进行评估。 （2）处理实验数据的一些常用方法，包括列表法、作图法和最小二乘法等。随着计算机及其应用技术的普及，应包括用计算机通用软件处理实验数据的基本方法。 2.掌握基本物理量的测量方法。 例如：长度、质量、时间、热量、温度、湿度、压强、压力、电流、电压、电阻、磁感应强度、光强度、折射率、电子电荷、普朗克常量、里德堡常量等常用物理量及物性参数的测量，注意加强数字化测量技术和计算技术在物理实验教学中的应用。 3.了解常用的物理实验方法，并逐步学会使用。 例如：比较法、转换法、放大法、模拟法、补偿法、平衡法和干涉、衍射法，以及在近代科学研究和工程技术中的广泛应用的其他方法。 4.掌握实验室常用仪器的性能，并能够正确使用。 例如：长度测量仪器、计时仪器、测温仪器、变阻器、电表、交／直流电桥、通用示波器、低频信号发生器、分光仪、光谱仪、常用电源和光源等常用仪器。 各校应根据条件，在物理实验课中逐步引进在当代科学研究与工程技术中广泛应用的现代物理技术，例如,激光技术、传感器技术、微弱信号检测技术、光电子技术、结构分析波谱技术等。 5.掌握常用的实验操作技术。

九年级上学期物理实验教学计划

九年级上学期物理实验教学计划 一、指导思想： 物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实 验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室 建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生 开展实验探究活动创造了良好的条件。 中学物理实验教学的目的与任务是通过实验使学生最有效地掌握进一步学 习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获 取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新 能力。 初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年义务教育全日 制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是 形成初步的观察和实验能力，做到有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及 其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实 验结果得出结论，会写简单的实验报告。 实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直 接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规 范的.管理体制，实行规范的管理。 二、实验目的 1．倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式“。 2．使学生有“亲身经历和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。 3．通过物理实验能引导学生的物理教学认识；为学生提供物理事实性知识；也能为学生检验、巩固物理知识和理论，验证物理假说提供事实性知识。 4．掌握科学的实验方法；培养学生初步的观察和实验能力；培养学生的创新精神和团结协作精神。 5．培养学生严肃认真的科学态度，一切从客观实际出发；引导学生用辩证唯物主义的观点来认识和分析物理事实，形成科学的世界观和价值观；同时培 养学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在实验过程中经历成功与失败 的情感体验，同时通过实验还可以对学生进行安全教育等等。 三、实验重点： 本学期实验教学的重点是部分演示实验、分组实验及探究实验。

初中九年级物理实验：用电压表测电压教案示例之一

新修订初中阶段原创精品配套教材 实验：用电压表测电压教案示例之一教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Experiment: One of the examples of teaching plan for measuring voltage with voltmeter 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

实验：用电压表测电压教案示例之一 (北京第八中学章浩武) (一)教材人教社九年义务教育初中物理第二册 (二)教学目的 1．会按照电压表使用规则正确使用电压表，会选择电压表的量程和试触，会正确读出电压表的示数。 2．会用电压表测量电池的电压。通过实验研究串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系。 3．通过实验研究串联电路、并联电路中的电压关系。 (三)实验器材 学生实验：每组一个学生电源(或三节干电池)，一只学生电压表，两个阻值不同的小灯泡，一个开关，导线若干。 演示实验：教学电压表一只，电源一个，开关一个。 (四)教学过程 1．复习 提问： (1)怎样区分电压表和电流表？

(2)电压表和电流表在使用规则上，有哪些不同之处？有哪些相同之处？ 2．引入新课 演示实验：将教学电压表通过开关与电源的正、负极相连，见图①。 提问： (1)这种接法行不行？测出的是哪个元件两端的电压？ (2)在接线过程中要注意哪些问题？(注意：开关断开；并联在被测电路两端，电流从电压表“+”接线柱流进，从“-”接线柱流出；量程的选择和试触。) (3)读出电压表的示数。 这个示数就是电源的电压。 3．进行新课 介绍这堂课的实验目的和所研究的内容。 实验的目的是： (1)练习用电压表测干电池电压和一段电路两端的电压。 (2)研究干电池串联和并联时的电压关系；串联电路、并联电路中的电压关系。 这次实验分两个部分进行。 第一部分：测干电池电压，研究干电池串联、并联时的电压关系。 一、先取三节干电池，分别测出每节电池的电压。再将

几种常见初中物理实验课的案例设计

几种常见初中物理实验课的案例设计 【案例一】“漫反射”的演示实验 实验仪器：白纸、平面镜、手电筒、胶水等 演示过程： 师：（教师先把小平面镜贴到白纸上，在把白纸和平面镜一起贴到黑板中央，小平面镜在外）如果我用手电来照射小平面镜和白纸，这两个哪个看起来更亮一些呢？ 生１：小平面镜更亮。 生２：白纸更亮。 学生意见不统一，争执不下。 师：下面我开始照射，同学们请认真观察。 （教师在前面，从一个侧面用手电照射白纸和平面镜。 不同位置的同学观察到的结果不一样，有的观察到的和自己猜想的一样，有的观察到的和自己猜想的不一样，同学们疑惑了。） 师：有的同学观察到小平面镜更亮，有的同学观察到白纸更亮，到底哪个结果对呢？我建议观察到不同现象的同学可以相互交换一下位置再来看一下。 （观察到不同现象的同学们相互交换位置。 同学们交换位置后，看到和原来不同的现象。这下学生更疑惑了。到底哪个结果正确呢？） 师：同学们这时看到了什么现象？ 生：在一些位置看着小平面镜更亮，在一些位置看着白纸更亮，老师这到底是怎么回事啊？ 师：这个问题我先不解释，同学可以阅读课本41页的“漫反射”部分，就能明白原因了。（人教版教材） 学生阅读课本，然后讨论，教师点拨，让学生明白哪个更亮的基本原理，既而把这个知识学习到位。 二、学生实验

学生分组实验是学生在教师的指导下，以小组为主体，在实验室里进行实验的教学形式。在学生分组实验过程中，教师要善于启发学生实验的主动性和积极性，实验时要让学生明确实验目的，理解实验原理，在理解实验方案的前提下，自己选择实验器材，组合实验装置，自主进行实验。同时，教师一定要避免把实验步骤罗列给学生，或代替学生设计各种表格等。 【案例二】“平面镜成像的特点”教学设计 【教学设计思路】 1、通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。 2、本课的重点是：在“探究”的过程上，通过探究平面镜成像的特点，有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，培养其发散思维能力。 【教学目标】 （一）知识与技能 1、了解平面镜成像的特点。 2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 （二）过程与方法： 1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 2、观察实验现象，感知虚像的含义。 （三）情感态度与价值观： 1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 2、培养实事求是的科学态度。 【教学重点】平面镜成像的特点；实验探究的方法与合作学习。 【教学难点】平面镜成像的原理；虚像是怎样形成的。 【教法】实验探究法 【学法】观察法；小组讨论法；交流法；实验法；实验分析法 【教学准备】

九年级物理实验教学文案

九年级物理实验

九年级物理实验 1．在“探究杠杆的平衡条件”实验中： （1）如图a所示，为使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向旋（选填“左“或“右”）． （2）如图b所示，在A位置上挂两个相同钩码，应该在B位置挂上个同样的钩码，才能使杠杆在水平位置平衡． （3）如图c所示，弹簧测力计由竖直方向逐渐向左转动，杠杆始终保持水平平衡，则弹簧测力计的示数将（选填“变大”、“变小”或“不变”）． （4）使用杠杆能为我们的生活带来方便．如图d所示，下列杠杆能够省距离的 是． 2．在探究“杠杆平衡条件”实验中： （1）将杠杆的中点O挂在支架上，调节杠杆两端螺母使杠杆在水平位置平衡，目的 是． （2）杠杆平衡后，小英同学在图甲所示的A位置挂上两个钩码，可在B位置挂上 个钩码，使杠杆在水平位置平衡． （3）取下B位置的钩码，改用弹簧测力计拉杠杆的C点，使杠杆在水平位置保持平衡．当弹簧测力计由位置1转至位置2的过程中，杠杆在水平位置始终保持平衡（如图乙），测力计示数将． （4）完成实验后，小英利用杠杆的平衡条件来测量杠杆的质量 ①将杠杆的B位置挂在支架上，在B的右侧挂质量为m的钩码，前后移动钩码的位置，使杠杆在水平位置平衡（如图丙）． ②用刻度尺测出此时钩码悬挂位置E到B的距离L1和的距离L2． ③根据杠杆的平衡条件，可以计算出杠杆的质量m杆= （用题目中所给物理量表示）

3．某班同学在“探究滑轮组的机械效率与哪些因素有关”时，他们猜想滑轮组的机械效率可能与动滑轮的个数、物重和物体上升的高度等因素有关，各小组利用如图所示的装置进行验证，杨阳那组得到的实验数据如表： 实验次数物重 （N）物体上升的高 度 （m） 拉力（N）绳子自由端移 动的距离（m） 机械效率（%） 1 1 0.1 0.6 0. 2 83.3 2 1 0.1 0.4 0.4 62.5 3 2 0.1 0.65 0. 4 76.9 4 1 0.2 0.6 0.4 83.3 （1）比较第1、2次实验数据得出：用不同的滑轮组提升相同的物体，动滑轮个数越多，；比较第2、3次实验数据得出：同一个滑轮组，提升的物体越 重，；比较第1、4实验数据得出：同一个滑轮组的机械效率与物体上升的高度． （2）在测拉力时，某同学觉得很难使测力计做匀速直线运动，不便于读数， 就让弹簧测力计处于静止状态时才读数，该同学的读数与实际相比 （选填“偏大”、“偏小”或“不变”），测得机械效率（选填 “偏高”、“偏低”或“不变”），说明滑轮组的机械效率还与 有关． （3）有两个组所用的动滑轮重量相同，提升的物体也相同，测的机械效率却 不同，原因可能是绳子滑轮或滑轮轴之间的不同，影响了测量结 果．所以，我们在生活中经常给各种机械加润滑油，是为了它的机械效 率． 4．下表是小明测一滑轮组机械效率时收集的有关数据． 动滑轮重G动/N 物重 G/N 钩码上升 高度h/m 动力 F/N 动力作用点移动距 离s/m 滑轮组的 机械效率η 1 0.5 1 0.1 0.7 0.3 47.6% 2 0.5 2 0.1 1.1 0. 3 60.6% 3 0.5 4 0.1 2 0.3 （1）请在图中画出实验中滑轮组的绕绳方法． （2）将表格中的数据补充完整． （3）用同一滑轮组提升不同重物至同一高度，提升的物重增加时，除克服动滑轮重 所做的额外功外，其它额外功将（选填“变大”、“变小”或“不变”）．进一步分析可知，在动滑轮和绳重一定的情况下，该滑轮组的机械效率与 和有关． （4）第一次实验中，钩码上升0.1m所用的时间为1.5s，则动力的功率为 W． 5．如图是测定斜面机械效率的装置图．每次实验时，被拉的小车沿同一斜面匀速向上运动．如表是小亮设计的记录数据的表格． 斜面倾斜程度小车的 重G/N 斜面高 度h/m 沿斜面拉 力F/N 斜面长 s/m 有用功 W有/J 总功 W总/J 机械效率 η 较缓10 0.1 3 1 1 3 33% 较陡10 0.2 4 1

初中物理课实验教学模式探究结题报告

初中物理实验课教学模式研究课题结题报告 我们课题组教师在教研组长王海军主任的领导下，在各级领导的关怀下，在理科组全体老师的努力下，本着自主合作的原则，以《初中物理实验课教学模式研究》为课题进行有效的探索。 一、课题提出的背景 我国多年来受应试教育的影响，使教师和学生在思想上、观念上存在着重理论、轻实验；重实验结论、轻实验过程的倾向。针对目前课堂教学中普遍存在的问题，如演示实验通常由教师独揽，学生没有动手操作机会；用“做实验题”代替“做实验”等现象。 初中物理新课程力求贴近学生生活，并将其应用于社会生活的实际，使学生体会科学技术与社会的关系；强调以物理知识和技能为载体，让学生亲历科学探究的过程，在此过程中学习科学探究的方法，培养学生科学探究精神、实践能力、创新意识。注意将科学技术的新成就引入物理课程。 我们为什么要提出这一课题呢？ 第一、科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征，而实验教学活动是物理课程中科学探究的重要组成部分。在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。 科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。 基础课的实验课堂应当也必然是开展探究活动重要阵地。

在课堂教学中，学生需要实验过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要实验的结果来获得愉悦，满足成就感。物理课堂实验教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，实验教学与知识的建构是在同一过程中发生的。所以学生课堂上的实验活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的器材，对学生可能遇到的困难有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。 第二、课程改革越来越注重学生学习积极性的调动，重视人的发展和培养，注重人文主义的教育。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的能力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习、探究性学习。与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行这一课题的研究。 第三、科研应该为实践服务，我们的实践是实验教学，也就是说，要通过我们教师的实验教学，有效地提高学生的知识水平，能力水平，提升我们整体水平，能在新课程改革中取得实质性的好成绩，那就不会辜负父老乡亲对我们的厚望。从这一点上说，我们更应该实事求是，认真地去进行这一课题的研究。 二、课题研究的目的和意义 1．对初中物理实验教学进行重新定位和认识。本研究将使我校一线物理教师对于如何开展实验探究教学七大环节、如何备课评课、如何开展物理教学研究给予理论和实践的指导和定位。

新人教版九年级物理全册教案

第十三章热和能 §13.1 分子热运动 ★教学目标 一、知识与技能 1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点； 2.能解释某些热现象。 二、过程与方法 1.通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法; 2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。 三、情感态度与价值观 培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。 ★课程内容 1、物质是由分子组成的 2、一切物体的分子总在不停地做无规则运动 3、分子间存在相互作用的引力和斥力 ★重点——一切物体的分子总在不停地做无规则运动 ★难点——分子间存在相互作用的引力和斥力 ★教具——玻板、水、水槽、弹簧测力计等 ★过程 一、物质是由分子组成的 1、分子直径数量级10-10 m 。 2、物质是由很多分子组成的。 二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动 1.扩散现象——不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫～（见书P124图） a.一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象 小结得出——扩散速度：V 气﹥V 液 ﹥V 固 演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况 b.物体温度越高，扩散越快。 2.分子热运动，分子的运动是无规则的。 三、分子间存在相互作用的引力和斥力。 演示：观察弹簧测力计上示数变化 1.分子间的引力和斥力是同时存在的。 2.分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。 - 1 -

- 2 - 3.分子间引力和斥力的大小关系。 ①引力=斥力 d=r 0 ②引力﹥斥力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力） d ﹥r ③引力﹤斥力（斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力） d ﹤r 0 ★小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。 ★作业——动手动脑学物理1～4题 ★反思： §16.2（1）内能 ★教学目标 一、知识与技能 知道内能的两个作用． 二、过程与方法 能列举生产和生活中应用内能的实例． 三、情感态度与价值观 感受到内能的利用和科技发展的联系． ★课程内容 1、 内能的定义 2、 影响内能大小的因素 3、 改变物体内能的方法 ★重点——影响内能大小的因素 ★难点——改变物体内能的方法 ★过程

物理实验教学设计案例

物理实验教学设计案例 篇一：物理小实验 1、想不到的结果 找一个像手掌一样长，像手指一样宽的纸条，向图中那样，剪两个小口或撕两个小口。然后去考考你的同学：如果拿住纸条两头向两侧拉一下，纸条会断成几条呢？一般会认为断成三截。这时候你让同学试一下，试的结果一定会感到迷惑不解：纸条只断成两截。 这个小实验可以使你了解在“材料力学”中的一个重要问题。 此主题相关图片如下： 2、水面浮针 你能把一跟缝衣针放在水面上，让它像麦杆似的浮着吗？很多人认为，这是不可能的，因为铁的密度比水的大，水的浮力不能托起铁针。 如果你也使这“很多人”中的一个，那么下面的实验可以改变你的看法。 取一碗水，拿一根细一点的缝衣针，稍微抹上一层猪油。在水面上放一小张能吸水的纸，再在水面上轻轻的平放一枚缝衣针。等这张纸完全湿透后，轻轻按下纸的四个角，使纸慢慢沉入水中。这时候钢针却漂浮在水面上。放吸水纸的目

的是为了减少针对水面的冲击。 3、“透明的”手掌 用一只手遮住眼睛，眼睛就什么也看不见了。下面就教你一个办法，使你的眼睛能“透”过手掌看见远处的东西。左手拿一个纸卷的圆筒，把它对着左眼，两只眼睛同时向远处看去。然后，举起你的右手，掌心向里，放在右眼的正前方（距右眼大约15cm-30cm处）。这时候，你会觉得手掌上有一个圆洞，你的眼睛可以通过圆洞看到远处的景物。 4、“弹指神功”如图1b所示，参与者每人8枚硬币，将其中七枚叠在一起，剩下的1枚做子弹，看谁能在最短的时间内把这7枚硬币从下到上逐一射出来，最快的那一位获胜。这也是个原理很简单的游戏，却能让学生在宽松的气氛中认识惯性的简单应用，这比老师的课堂说教收到的效果要好得多。 5、空杯运球 桌子上放着一些乒乓球，不能用手拿，只提供一只一次性塑料杯，要求将乒乓球移到另一个桌面上而不能落地，在规定的时间内搬球多者获胜。当然，这个游戏就需要一定的技巧，但学生还是能想到用塑料杯倒扣住乒乓球，然后旋转杯子，让乒乓球在杯内作圆周运动，达到一定速度后，球便不会从瓶内掉下来，便可把球迅速地搬到另一个桌面上。